El practicum de psicopedagogía: apuntes de la experiencia

Dr. Luis Carro ([email protected])

Facultad de Educación y Trabajo SocialUniversidad de Valladolid

Badajoz, 27 de Octubre de 2006

«El practicum de psicopedagogía: «El practicum de psicopedagogía:

apuntes de la experiencia»apuntes de la experiencia»

Luis Carro, 2006. Universidad de Valladolid

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Índice

1 La organización del practicum 2 El programa de psicopedagogía 3 Una experiencia personal 4 Apuntes para el debate


3

1 La organización del practicum

La normativa general El portal del practicum Las relaciones con los centros Los convenios de colaboración

(investigación) La convergencia europea


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La normativa

«Conjunto integrado de prácticas que proporcionen experiencia directa sobre diversos aspectos de la intervención psicopedagógica» (B.O.E. 13 de julio de 1996).

Junta de Castilla y León (ORDEN EYC/838/2003, de 10 de junio)


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Normativa regional

Selección Tutores y coordinadores Comisión provincial de seguimiento

Determinar los periodos de estancia Emitir un informe sobre el desarrollo de las

prácticas Coordinar y elaborar propuestas de mejora para el

curso siguiente Resolver cuantas cuestiones pudieran suscitarse

en relación con el desarrollo de las prácticas


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Normativa regional

Obligaciones de las universidades Respecto a los centros

Fomentar la colaboración de profesorado diverso de la Universidad en actividades escolares complementarias y extraescolares en los centros de prácticas (charlas, educación sanitaria, etc.)

Facilitar a los centros de prácticas la utilización del Servicio de Audiovisuales.

Impulsar proyectos conjuntos de investigación e innovación educativa entre los Centros de la Universidad y los centros escolares de prácticas

Recibir gratuitamente las publicaciones de la Universidad que hagan referencia a temas de educación


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Normativa regional Obligaciones de las universidades

Respecto a los tutores Fomentar la colaboración en proyectos de investigación conjuntos con

los Departamentos de la Universidad. Preferencia en el acceso a títulos propios de las Universidades que

tengan plazas limitadas hasta completar un cupo máximo del 20% de las mismas.

Asistencia, previa solicitud, a clase de asignaturas aisladas de cualquiera de las titulaciones impartidas por las Universidades con emisión por parte del Departamento de un certificado de asistencia.

Proporcionar la Tarjeta de la Universidad, o similar documento acreditativo, que les permita el acceso a los servicios culturales, deportivos y de ocio que la Universidad oferte a sus profesores en iguales condiciones que a éstos.

Posibilidad de publicar sus trabajos en revistas de la Universidad o a través del Servicio de Publicaciones, en igualdad de condiciones con otros miembros de la Comunidad Universitaria.

Promover, a través de los Institutos de Ciencias de la Educación o equivalentes, la realización de cursos específicos para profesores de enseñanza no universitaria en función de sus necesidades.


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Normativa regional Obligaciones de la Consejería de Educación y Cultura

Prioridad, en caso de igualdad de puntuación, para realizar actividades de perfeccionamiento organizadas por los Centros de Profesores y Recursos, así como en el acceso al Programa I del Convenio de colaboración entre la Consejería de Educación y Cultura y las Universidades, relativo a la formación permanente del profesorado en actividades formativas del ámbito de su especialidad.

Propuesta de cómputo de una hora semanal en su horario personal a los Maestros Tutores de Prácticas, siempre que no suponga un aumento de cupo.

Baremación específica a los Maestros Tutores que así lo acrediten en el acceso a concurso de traslados, a la Función Directiva, al concurso oposición al Cuerpo de Profesores de Secundaria, licencia por estudios, oposiciones ( en el caso de maestros interinos), en los términos que establezca la normativa correspondiente.


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El portal del practicum

Gestión Oferta de plazas Distribución

Agilidad Transparencia


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La oferta de plazas de prácticas


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Los datos de un centro


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Las relaciones con los centros

Comunicación (institucional y personal) Intercambio (ideas y experiencias) Colaboración (proyectos) Mejora (procesos del practicum) Prestaciones de la universidad

Académicos (cursos, idiomas, bibliotecas) Deportivos Comerciales (Tarjeta UVa)


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Los convenios de colaboración Presentación de la propuesta:

Facultad Departamentos Centros educativos

Desarrollo de experiencias Trabajos de investigación

Artículo 83. Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE 24-12-2001)

Formalización de convenios: COIE (Centro de Orientación e Información al Estudiante) Vicerrectorado de Alumnos / Relaciones institucionales Servicios jurídicos y de apoyo a la investigación


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La convergencia europea

Créditos europeos Transferencia del aprendizaje Coordinación entre departamentos Evaluación de las competencias

Conocimientos (saber) Habilidades (saber hacer) Actitudes (saber ser) Motivación (querer) Recursos (poder)


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2 El programa de psicopedagogía

Principios y Objetivos Temporalización Escenarios para la práctica Líneas de actividad Participación del alumnado Los seminarios y/o talleres La evaluación


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Principios del practicum

Principio de oportunidad Experiencia de la práctica Espacio-tiempo Construcción-reconstrucción

Principio de responsabilidad Mentoría y «coaching» Procurar experiencias adecuadas

Principio de colaboración Experiencia común y compartida

Principio de reflexión en/sobre la acción Pensar lo que hacemos (antes, durante y después)


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Objetivos del practicum

Poner al alumnado en prácticas en contacto directo con la realidad laboral del psicopedagogo.

Observar las características que configuren las diferentes situaciones educativas de una institución.

Participar activamente en las actividades que se realicen en el periodo de tiempo que dura el practicum.

Colaborar en la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades propias del contexto en el que se realicen las prácticas.


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Objetivos del practicum Aceptar los compromisos que se adopten en

relación con este programa de prácticas y los acuerdos sobre los que se establece la colaboración entre la Facultad y los centros de prácticas.

Experimentar procedimientos, técnicas e instrumentos propios de la tarea profesional del psicopedagogo, proponiendo incluso alternativas a las prácticas existentes.

Profundizar en los conocimientos teóricos y prácticos, contrastando y analizando las diferentes opciones individuales, desarrollando la capacidad crítica y reflexiva y aportando sugerencias y propuestas orientadas a la mejora del practicum.


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Temporalización

Duración: 120 horas 5 horas en la visita previa y preparatoria de

las actividades del practicum en los centros.

105 horas de permanencia continuada en el centro.

10 horas de actividades prácticas en la Facultad (seminarios y/o talleres).


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Escenarios para el practicum

Departamentos de orientación en los institutos de enseñanza secundaria (I.E.S.).

Departamentos de orientación en los colegios de enseñanza infantil y primaria.

Departamentos psicopedagógicos en instituciones y corporaciones locales y/o regionales.

Equipos psicopedagógicos dependientes de las diferentes administraciones.

Departamentos de empresas con actividad psicopedagógica.


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Líneas de actividad: Generales

Plan de acción tutorial Orientación académica y profesional Apoyo al proceso de enseñanza–aprendizaje Evaluación psicopedagógica Docencia Atención individualizada al alumnado y sus

familias


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Líneas de actividad: Específicas

Programa de integración Programa de diversificación curricular Programa de educación compensatoria Programa de garantía social Programa de absentismo escolar Programas de salud y prevención de

drogodependencias Diversas experiencias significativas en cada

uno de los centros colaboradores


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Orientaciones para la participación del alumnado Participación en la elaboración de actividades

dentro del plan de acción tutorial Preparación de materiales y documentación para

las tutorías y actividades escolares. Coordinación con los tutores del centro en

programas de hábitos de estudio, habilidades sociales, educación en valores, educación para la salud, etc., y colaboración con la comisión pedagógica del centro.

Participación en el plan de orientación académica, vocacional y profesional, haciéndose cargo de aquellas actividades a su alcance durante el tiempo que dure el practicum.


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Orientaciones para la participación del alumnado

Elaboración, desarrollo y evaluación de propuestas y actividades en relación con programas específicos de intervención.

Colaboración en el proceso de enseñanza–aprendizaje, elaborando materiales y evaluando su aplicación en aquellas actividades que lo requieran.

Participación en las tareas de evaluación psicopedagógica, recogiendo y analizando la información necesaria, y estableciendo la necesaria comunicación entre las partes implicadas (alumnado, profesorado y familias).


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Orientaciones para la participación del alumnado Implicación en actividades docentes llevadas a

cabo por el departamento o centro donde se realizan las prácticas.

Apoyo y colaboración en aquellas actividades que lo requieran y son competencias del departamento en el que se realizan las prácticas.

Conocimiento completo y crítico de las normas de funcionamiento de la institución, colaborando e implicándose en aquellas actividades que así lo permitan (claustro de profesores, comisión pedagógica, jefatura de estudios, proyecto de centro, administración y servicios, relaciones con la comunidad, etc.)


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Los seminarios y/o talleres

Espacio de debate abierto Estudio temático Reflexión y análisis de la teoría Compromiso con la práctica Foro para el intercambio de experiencias Análisis de casos Participación de personas invitadas


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Los temas a debate

Funciones del departamento de orientación Función tutorial Evaluación psicopedagógica Adaptaciones curriculares Orientación profesional Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje Atención a la diversidad Docencia y programas especiales Atención individualizada y familiar


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La evaluación

A. Informe del tutor del centro (50% sobre la puntuación final)

B. Participación en los seminarios y/o talleres de prácticas (20% de la puntuación)

C. Informe de prácticas (30%)


31

La evaluación por los tutores Cumplimiento del horario acordado y de la dedicación

de 110 horas en el centro Competencia en la ejecución de las tareas

encomendadas Actitud positiva hacia la participación y colaboración Iniciativa en la resolución de dificultades imprevistas Interés por conocer el ámbito de la realidad de su

futura profesión Accesibilidad, actitud positiva hacia la comunicación Capacidad para reconocer las propias limitaciones


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La evaluación por el profesorado El análisis crítico constructivo de la institución donde

se han realizado las prácticas. La recogida sistemática de datos sobre las

observaciones realizadas, las prácticas desarrolladas o la participación en actividades en la institución.

La capacidad reflexiva sobre el proceso seguido durante el periodo de prácticas.

La capacidad de exposición y defensa individual que se realice en el informe de prácticas.

La capacidad de síntesis de las ideas expuestas. La claridad y coherencia de las ideas. La capacidad de argumentación y justificación de

las ideas expuestas.


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La evaluación del informe

Ajuste a los plazos y condiciones establecidas

La presentación y redacción Aportación de fundamentos teóricos a

las reflexiones Concordancia del informe con las

prácticas desempeñadas Valoración y aportación personal


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3 Una experiencia personal

El blog de psicopedagogía Orientaciones para la elaboración

de un informe etnográfico


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El blog de psicopedagogía

Sistema abierto Participación Intercambio Transparencia Reflexión Actualidad Innovación


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Sobre la naturaleza y número de escenarios e informantes. ¿Qué tipo de contextos y escenarios se estudiaron? ¿Cuántos y cómo

fueron? ¿Quiénes nos facilitaron la información? ¿Con quiénes mantuvimos un contacto para obtener información? ¿Qué tipo de actividades se realizaron?

Sobre el tiempo y la extensión de la experiencia. ¿Cuánto tiempo duró la experiencia? ¿Cómo se organizó el calendario de

observaciones? Sobre la metodología.

¿Cómo se obtuvieron datos? ¿Qué instrumentos de recogida de datos se utilizaron? ¿Cómo se han analizado los datos? El lector debe conocer cómo se han obtenido los datos y la interpretación que se hace de ellos.

Sobre las relaciones con los informantes. ¿Cómo se establecieron las relaciones con los informantes? ¿Cómo era la

relación con ellos? ¿Hubo algún cambio con el tiempo? Sobre las apreciaciones personales.

¿Cómo ha sido la experiencia? ¿Cuáles fueron los principales inconvenientes? ¿Qué ha supuesto para mi aprendizaje personal?

Orientaciones para la elaboración de un informe etnográfico


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Una observación

El alumnado en prácticas no podrá asumir responsabilidades que le son inherentes a la persona titular del departamento o centro donde se realizan tales prácticas, pues su condición de estudiantes no les otorga capacidad ni responsabilidad jurídica ante cualquier situación no deseada durante este periodo de formación. El tutor o tutora de prácticas del centro colaborador velará por el cumplimiento de esta norma.


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4 Apuntes para el debate

¿… y el seguro de accidentes? Las vías de participación en el

practicum (estudiantes, tutores, etc.) Unidad de criterios: ¿uniformidad? ¿Ofrecen los departamentos canales de

participación en la creación de proyectos de innovación?

Dr. Luis Carro ([email protected])

Facultad de Educación y Trabajo SocialUniversidad de Valladolid

Badajoz, 27 de Octubre de 2006

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