Investigación de Practicum Cpor Katie Graue

PROBLEMALos estudiantes no muestran mucha motivación para practicar la lengua en el salón de clase o fuera del aula.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN¿Les motivaría a los estudiantes escuchar música en la clase y aprender con canciones?

Metodología6 actividades con la música:

1. “Me gustas tú” por Manu Chao2. “La lista de la compra” por La Cabra Mecánica3. “Limón y Sal” por Julieta Venegas4. “Fiesta para los Muertos” por Alejandro y María5. “Latinoamérica” por Calle 136. “Mamá Tierra” por Macaco

INSTRUMENTOS2 cuestionarios – 1 a principios del semestre, 1 al final del semestre

ParticipantesEstudiantes de NAU en mis cursos de SPA 101

Información Demográfica

Mujer61%

Hombre39%

Género

Información Demográfica

92%

8%

Edad16-20 21-25

Información Demográfica

• De todos mis estudiantes, ellos han estudiado el español previamente un medio de 23.70138889 meses o sea casi un año.

Información Demográfica

Quiere comunicarse con otros en español

Quiere viajar a un país hispanohablante

Su familia habla español y quiere comunicarse con

ellos

Es un requisito para graduarse

Otra razón0

5

10

15

20

25

30

• ¿Por qué toma SPA 101?

Información Demográfica

91%

3%6%

Lengua nativa (L1)

inglés español otro

Resultados del pre-cuestionario

• Escuchar música me motiva aprender español.

39%

36%

22%

3%

Motivado por la músicaMuy de acuerdo De acuerdo NeutroDesacuerdo Muy en desacuerdo

Muy de acuerdo

De acuerdo Neutro Desacuerdo Muy en desacuerdo

02468

10121416 14

13

8

10

Motivado por la músicaSeries1

Resultados del post-cuestionario

• Escuchar música me motiva aprender español.

Muy de acuerdo

De acuerdo Neutro Desacuerdo Muy en desacuerdo

02468

1012141618

1416

6

0 0

Motivado por la músicaSeries1

39%

44%

17%

Motivado por la músicaMuy de acuerdo De acuerdo NeutroDesacuerdo Muy en desacuerdo

CONCLUSIONES• 2 de los estudiantes cambiaron de opinión hacia

el uso de la música para motivarles de neutro a de acuerdo.

• 1 estudiante cambió de opinión hacia el uso de la música para motivarle de desacuerdo a de acuerdo.

• Aunque muchos ya pensaban que la música les motiva a aprender el español, afirma su utilidad como una herramienta para motivar a los estudiantes a practicar el español en el aula.

Referencias

• 1. Waxman, H. C., & Walberg, H.J. (Eds.) . (1999). New Directions for Teaching Practice and Research. Berkeley, CA: MrCutchan Publishing Corporation.

• 2. Dörnyei, Zoltan. (Ed.) . (2003). Language Learning. Malden, MA: Blackwell Publishing.

• 3. Cardena, M.B. (2006). Orientaciones metodológicas para la investigación-acción en el aula. Lenguaje, 34, 187-216.

• 4. Martínez, M. (2002): Tareas que suenan bien: El uso de canciones en clase de ELE. Países Bajos y Luxemburgo: Consejería de Educación en Bélgica.

• 5. Lacorte, M. & Krastel, T.C., ¿”Zapatero a tus zapatos”? Action Research in the Spanish Language Classroom. Hispania, 85, 907-917.

• 6. Burns, A. (2005). Action Reseach in Second Language Teacher Education. ¿??• 7. Nunan, D. (1998). Understanding Language Classrooms. A guide for teacher-initiated

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1999, 22-23. • 9. Dörnyei, Z. & Taguchi, T. (2002). Questionnaires in Language Research: Construction,

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planeación de clases en lengua extranjera. Íkala, 8, 39-56.