CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FILOSOFÍA

Es la invención de los griegos jónicos de Asia Menor, hacia el siglo VI a.C., de hacer frente con la reflexión racional a los problemas de la naturaleza.

Ejerce su actividad tras de las ciencias, que actúan directamente sobre la naturaleza en sentido amplio: desde el universo hasta el individuo pasando por la sociedad y la historia.

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Nuestro concepto acerca de la filosofía de la educación se centra en la búsqueda de la verdad pues es lo que libera al ser humano, en su incansable deseo por descubrirse a sí mismo y a todo lo que le rodea, esto ha llevado al hombre a recorrer el camino  de la evolución y el progreso.

CONCEPTO

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CIENCIA

CONOCIMIENTO

EXPERIENCIA

LIBERTAD

CREENCIA

ADOCTRINAMIENTO

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Actitud Racional

Actitud consistente en utilizar la razón para la comprensión y dominio del mundo natural y humano.

SENTIDOS RAZÓN

CONOCIMIENTO IMPERFECTO O MERA OPINIÓN

CONOCIMIENTO PERFECTO O CIENCIA

APARIENCIA REALIDAD

la pluralidad la unidad

lo cambiante lo permanente

lo que parece ser (los fenómenos)

lo que es (la esencia o naturaleza)

lo particular lo universal4

Es habitual resumir la diferencia entre la actitud mítica y la racional mediante la frase

“la filosofía nace con el paso del mito al logos” y el siguiente esquema:

MITO

IMAGINACIÓNARBITRARIE-DAD

CAOS

LOGOS RAZÓN NECESIDAD COSMOS

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Fue un teórico puro, va, viene, pregunta, vive de la ciudad. Mostrará un amor pedagógico hacia los jóvenes. En su propia educación será sobrio, cuidará su salud, despreciará el dinero, será piadoso y modesto.

Tubo por norma predicar con el ejemplo.

SOCRÁTES

6 SOCRÁTES NACIÓ EN ATENAS EN EL AÑO 470 A. C

En el andar de Platón, ocurre algo que será decisivo en su vida: su encuentro con Sócrates, del que será alumno durante ocho años.

El género literario utilizado por Platón fue el diálogo, que tiene una profunda relación con su doctrina de la dialéctica como método filosófico y posee una extraordinaria belleza poética.

PLATÓN

7Platón nació en Atenas,

(o en Egina,).

Aristóteles fundó su escuela, el Liceo, entre el 335 y el 334 a.C.

Con carácter, Aristóteles señala ese modo de ser individual por el que un sujeto está capacitado para actuar de una forma u otra, actúa y vive. Es fruto de la dotación natural y del ejercicio en cuanto este ethos es dirigido, impulsado, y fortalecido por otros; a ese proceso conjunto se le llama educación del carácter.

ARISTÓTELES

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Aristóteles nació en el año 384 a.C. en una pequeña localidad macedonia.

Juan Jacobo Rousseau

Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero él se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.

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Jean-Jacques Rousseau nació en Ginebra el 28 de junio de 1712.

Con Emilio Rousseau establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa:

1. Considerar los intereses y capacidades del niño

2. Estimular en el niño el deseo de aprender

3. Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo

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La Idea de la Educación en Hegel. “detrás de la educación se esconde el secreto de la perfección de la naturaleza humana"

Entonces, educación va subordinando a la ciencia y le da un carácter integral por su cultivo de la individualidad.

Si tomamos en cuenta que cada individuo es lo que debe ser a través de su formación, el proceso educativo de aprender y enseñar luego, es su segundo nacimiento puesto que “El hombre debe nacer dos veces, en cuanto natural y en cuanto espiritual.

11Georg Friedrich Wilhelm Hegel nació en Estútgart, en 1770.

Immanuel Kant

Kant considera la educación en valores

El deber indicaría, entonces, lo que es correcto, la forma adecuada de proceder ante una situación determinada

La voluntad (bien supremo) es auto-legisladora, autónoma y propia de los seres racionales que, por el hecho de poseerla, obran por principios.

12 Nace Immanuel Kant Alemania, 1724.

IMPORTANCIA DEL MÉTODO DE ESTUDIO.

Por «método» se entiende «orden», «proceso con el que se busca un fin».

El método es importante porque este facilita la asimilación y comprensión, permite poner en practica los conocimientos adquiridos.

Pasos para realizar un método de estudio:

1.-prelecturas2.-lecturas3.-nota de lectura4.-subrayado5.-esquema6.-resumen7.-memorizacion

Técnicas del método de estudio:

1.-mentefacto.2.-mapa conceptual.

Condiciones externas del método de estudio:

1.- Normalidad de los órganos.

2.- Alimentación.

3.-Salud.

EL ser y el deber ser de la educación

El ser: es el estado al que el individuo llega con sus acciones. Más claro, es la

conciencia de todas aquellas acciones que lo llevan al estado en que se encuentra (sea el

que sea)

El deber ser de la educación: se orienta al que debes hacer, al que debes pensar y no a como pensar, la educación no educa en ser, porque los que educan no saben que es ser.

SER: es conciencia y la conciencia tiene niveles; la tensión favorece los estados de

conciencia más bajos a los que un ser humano puede llegar.

• En la pedagogía dice: dirigir a los niños, pero no sin contar con ellos, no es tomar de la mano y llevar por el camino que otro quiere, significa desarrollar, provocar, llevar a estipular que el educar es respetar y favorecer en el niño sus tendencias naturales y preparar situaciones libres para su natural desarrollo.

FINES Y VALORES

• Esta la norte americana y la francesa:• La norteamericana: traza sus fines de manera que la

juventud estadounidense se educa para integrarse a la sociedad perfectamente con el fin de tener la eficiencia y asegurar la independencia económica a través de una ocupación lucrativa para gozar las horas de descanso con dignidad y en pos del bienestar colectivo; para mostrar interés por el gobierno y la democracia. Para adquirir valores morales y sociales para asumir obligaciones y responsabilidades familiares.

• En la francesa: afirma que la educación constituye la primera prioridad nacional. El servicio público de la educación está organizada en función de los alumnos y estudiantes y contribuye a la igualdad de oportunidades , el pensamiento francés de tradición humanista intelectual, racionalista por principios y naturalmente social, cree esencial y prioritario educar bajo principios de libertad ,dignidad y solidaridad humana.

• Sus jóvenes son educados con el fin de la preparación del ciudadano para su pleno desarrollo humano en el respeto a la diversidad de culturas, a la dignidad y libertad de condena de todo trato desigual por razón de convicción filosófica, política o religiosa. La compresión de los derechos y deberes de la persona del ciudadano.

• EL problema, es y será siempre, traducirlo a las realidades concretas y que sean vividas tanto por educadores como por educandos