1. - ACPswis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_research/367.pdf · 2015. 3. 13. ·...

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2557 ชองานวจย ศกษารปแบบการสอนแบบซปปา โมเดล ทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา ประวตศาสตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ชอคณคร มสสดาพร พรหมนมตร กลมสาระฯ/งาน สงคมศกษาฯ ชน ประถมศกษาท 5

1. หลกการและเหตผล การจดการเรยนการสอนประวตศาสตร ในเนอหาของการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร นกเรยนไดเรยนมาแลวในระดบชนประถมศกษาปท 4 ท าใหการจดการเรยนการสอนแบบบรรยายหรออภปรายไมสามารถท าใหนกเรยนเกดความสนใจได เนองจากผ เรยนคดวาเรยนรมาแลว ท าใหผ เรยนไมสามารถเขาใจในรายละเอยดของเนอหาได การจดการเรยนการสอนโดยใชโมเดลซปปา เปนแนวคดของทศนา แขมมณ ทกลาววา ซปปา (CIPPA) เปนหลกการซงสามารถน าไปเปนหลกในการจดกจกรรมการเรยนรตาง ๆ ใหแกผ เรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตามหลก “CIPPA” สามารถใชวธการและกระบวนการทหลากหลาย อาจจดเปนแบบแผนไดหลายรปแบบ CIPPA MODEL เปนวธหนงในการจดการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนส าคญ เปนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทมงเนนใหนกเรยนศกษาคนควา รวบรวมขอมลดวยตนเอง การมสวนรวมในการสรางความร การมปฏสมพนธกบผ อน และการแลกเปลยนความร การไดเคลอนไหวทางกาย การเรยนรกระบวนการตาง ๆ และการน าความรไปประยกตใช ดวยเหตทการสอนแบบซปปาโมเดล

สามารถใชวธการและกระบวนการทหลากหลายผวจยจงน าการสอนในรปแบบนมาจดท าแผนการ จดการเรยนรในเนอหา การศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตรของนกเรยนระดบประถมศกษา ปท 5 2. วตถประสงคการวจย เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร โดยใช รปแบบการสอนแบบซปปาโมเดล ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

วช.022_1 ไมเตมรปแบบ

2. นยามศพท วธการทางประวตศาสตร หมายถง กระบวนการสบคนเรองราวในอดตของสงคมมนษย

เรมตนทความอยากรอยากเหนของผ ตองการศกษาและตองการสอบสวนคนควาหาค าตอบดวยตนเอง จากรองรอยทคนในอดตไดท าไวและตกทอดเหลอมาถงปจจบน โดยไมหลงเชอค าพดของใครคนใดคนหนง หรออานหนงสอเพยงเลมใดเลมหนงแลวเชอวาเปนจรง สงทตองท าเปนอนดบแรกของการสบคนอดต เมอมประเดนทตองการสบคนแลว คอการเกบรวบรวมขอมลจากหลกฐานทางประวตศาสตรอยางกวางขวางและละเอยดลออ ดวยวธการตางๆ เชน สอบถามผ ร ศกษาเอกสาร เรยนรจากแหลงเรยนรดวยตนเอง ตรวจสอบขอมลจากหลกฐานทกชนดวยจตส านกวา หลกฐานไมไดบอกความจรงทงหมด หรอบอกความจรงเสมอไป แลวรวบรวมขอเทจจรงทได จากนนน าเสนอผลทศกษาไดพรอมอางองหลกฐานใหชดเจนเพอใหผ อนตรวจสอบ หรอศกษาคนควาตอไปได

C มาจากค าวา Construct หมายถง การสรางความร ตามแนวคด การสรรคสรางความรไดแก กจกรรมทชวยใหผ เรยนมโอกาสสรางความรดวยตนเอง ซงท าใหผ เรยนเขาใจและเกดการเรยนรทมความหมายตอตนเองกจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา I มาจากค าวา Interaction หมายถง การปฏสมพนธกบบคคลและสงแวดลอมรอบตว ไดแก กจกรรมทผ เรยนเกดการเรยนรจากการเขาไปมปฏสมพนธกบบคคล เชน คร เพอน ผ ร หรอมปฏสมพนธกบสงแวดลอม เชน แหลงความร และสอประเภทตาง ๆ กจกรรมน ชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสงคม P มาจากค าวา Physical Participation หมายถง การมสวนรวมทางกาย ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนมโอกาสเคลอนไหวรางกายในลกษณะตาง ๆ P มาจากค าวา Process Learning หมายถง การเรยนรกระบวนการตาง ๆ ทเปนทกษะทจ าเปนตอการด ารงชวต ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนท าเปนขนตอนจนเกดการเรยนร ทงเนอหาและกระบวนการ กระบวนการทน ามาจดกจกรรม เชน กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลม กระบวนการแสวงหาความร เปนตน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา A มาจากค าวา Application หมายถง การน าความรทไดเรยนรไปประยกตใชในสถานการณตาง ๆ ไดแก กจกรรมทใหโอกาสผ เรยนเชอมโยงความรทางทฤษฎไปสการปฏบตทเปนประโยชนในชวตประจ าวน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยนรไดหลายอยางแลวแตลกษณะของกจกรรม

4. ความร/ทฤษฎทเกยวของกอนท าการวจย

การจดการเรยนการสอนโดยใชโมเดลซปปา เปนแนวคดของทศนา แขมมณ ทกลาววา ซปปา (CIPPA) เปนหลกการซงสามารถน าไปเปนหลกในการจดกจกรรมการเรยนรตาง ๆ ใหแกผ เรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตามหลก “CIPPA” สามารถใชวธการและกระบวนการทหลากหลาย อาจ

จดเปนแบบแผนไดหลายรปแบบ CIPPA MODEL เปนวธหนงในการจดการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนส าคญ เปนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทมงเนนใหนกเรยนศกษาคนควา รวบรวมขอมลดวยตนเอง การมสวนรวมในการสรางคามร การมปฏสมพนธกบผ อน และการแลกเปลยนความร การไดเคลอนไหวทางกาย การเรยนรกระบวนการตาง ๆ และการน าความรไปประยกตใช

การจดการเรยนการสอนแบบ CIPPA MODEL มาจากแนวคดหลก 5 แนวคด ซงเปนแนวคดพนฐานในการจดการศกษา ไดแก

1. แนวคดการสรางสรรคความร (Constructivism) 2. แนวคดเรองกระบวนการกลมและการเรยนแบบรวมมอ (Group Process and Cooperative Learning) 3. แนวคดเกยวกบความพรอมในการเรยนร (Learning Readiness) 4. แนวคดเกยวกบการเรยนรกระบวนการ (Process Learning) 5. แนวคดเกยวกบการถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning)

หลกการจดของซปปาโมเดล C มาจากค าวา Construct หมายถง การสรางความร ตามแนวคด การสรรคสรางความรไดแก กจกรรมทชวยใหผ เรยนมโอกาสสรางความรดวยตนเอง ซงท าใหผ เรยนเขาใจและเกดการเรยนรทมความหมายตอตนเองกจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา I มาจากค าวา Interaction หมายถง การปฏสมพนธกบบคคลและสงแวดลอมรอบตว ไดแก กจกรรมทผ เรยนเกดการเรยนรจากการเขาไปมปฏสมพนธกบบคคล เชน คร เพอน ผ ร หรอมปฏสมพนธกบสงแวดลอม เชน แหลงความร และสอประเภทตาง ๆ กจกรรมน ชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสงคม P มาจากค าวา Physical Participation หมายถง การมสวนรวมทางกาย ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนมโอกาสเคลอนไหวรางกายในลกษณะตาง ๆ P มาจากค าวา Process Learning หมายถง การเรยนรกระบวนการตาง ๆ ทเปนทกษะทจ าเปนตอการด ารงชวต ไดแก กจกรรมทใหผ เรยนท าเปนขนตอนจนเกดการเรยนร ทงเนอหาและกระบวนการ กระบวนการทน ามาจดกจกรรม เชน กระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลม กระบวนการแสวงหาความร เปนตน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมทางสตปญญา A มาจากค าวา Application หมายถง การน าความรทไดเรยนรไปประยกตใชในสถานการณตาง ๆ ไดแก กจกรรมทใหโอกาสผ เรยนเชอมโยงความรทางทฤษฎไปสการปฏบตทเปนประโยชนในชวตประจ าวน กจกรรมนชวยใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยนรไดหลายอยางแลวแตลกษณะของกจกรรม

5. กรอบแนวคดของการวจย ตวแปรตน ตวแปรตาม

6. สมมตฐานการวจย นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตรดขนหลง การจดกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบซปปาโมเดล 7. ตวแปรอสระ การจดการเรยนการสอนรปแบบซปปาโมเดล 8. ตวแปรตาม นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตรดขน 9. เนอหาทใชในการวจย การศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร 10. ประชากร และกลมตวอยาง และวธการสมกลมตวอยาง นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5/1 – 5/5 10. เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล แผนการจดการเรยนรโดยใชรปแบบซปปาโมเดล เนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทาง ประวตศาสตร แบบทดสอบกอน – หลงเรยน 11. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ มสเพชรรตน ชมจนทร ครผสอนวชาประวตศาสตรชนประถมศกษาปท 6 12. การเกบรวบรวมขอมล และระยะเวลาการเกบขอมล เดอนมถนายน – กรกฎาคม 2557 13. การวเคราะหขอมล วเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนจากแบบทดสอบกอนเรยนและ หลงเรยนโดยใชเกณฑ E1/E2 เทากบ 80/80

ผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาการศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร

แผนการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการสอนแบบซปปาโมเดล

14. ผลการวเคราะหขอมล หองเรยน ระดบคะแนน

กอนเรยน คดเปนรอยละ ระดบคะแนน

หลงเรยน คดเปนรอยละ

5/1 16 - 31 40 – 77.5 32 - 39 80 – 97.5 5/2 18 - 32 45 – 80 31 - 37 77.5 – 92.5 5/3 15- 27 40 – 67.5 31 - 35 77.5 - 90 5/4 15 - 28 40 – 70 30 - 36 75 – 90 5/5 17 - 33 42.5 – 82.5 33 - 38 82.5 – 95 15. สรปผลการวจย การจดการเรยนการสอนเนอหา การศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร โดยใชกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบซปปาโมเดล สามารถท าใหผ เรยนเกดการเรยนรและมผลสมฤทธทางการเรยนดขน 16. ขอเสนอแนะ * การจดการเรยนรโดยใชรปแบบซปปาโมเดล มความเหมาะสมส าหรบการจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผ เรยนไดศกษาหาความรรวมกบเพอน โดยการทบทวนความรเดมแลวน ามาเชอโยงกบความรใหม ซงสามารถท าใหผ เรยนเรยนรโดยผานกระบวนการคดและแลกเปลยนความรภายในกลมท างานของผ เรยน * การจดการเรยนสอนรปแบบซปปาโมเดล เปนการจดการเรยนรโดยผานกระบวนการกลมเปนสวนส าคญ ดงนนครผสอนตองพยามควบคมผ เรยนใหสามารถท างานรวมกนได ปญหาทพบคอ นกเรยนบางคนไมสามารถท างานรวมกบผ อนได เชน เพอนไมยอมรบความคดเหน เปนเดกเฉอยชาขาดความกระตอรอรนทจะท างาน ไมชอบการแสวงหาความรดวยตนเอง ท าใหการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของตนไมดเทาทควรจะเปน

ภาคผนวก

แผนการจดการเรยนรตามหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท (Unit)……..1……..เรอง(Topic)……การสบคนความเปนมาของทองถน……………... กลมสาระการเรยนร(Subject Group )…สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม รายวชา (Subject)สงคมศกษาฯ จ านวน(Time Allotted)…….1….คาบ(period) สปดาหท (Week)……………..4……………………........ ระหวางวนท (Date/Month/year)…. 9-13 ม.ย. 57 ชน ป.5……..ภาคเรยนท(Semester)……….1…………... ปการศกษา(Academic Year) /2556 ครผสอน(Teacher)…… มสสดาพร พรหมนมตร…………………...

1. ตวชวด

1.1 สบคนความเปนมาของทองถนโดยใชหลกฐานทหลากหลาย

1.2 รวบรวมขอมลจากแหลงตางๆเพอตอบค าถามทางประวตศาสตรอยางมเหตผล

2.สาระการเรยนร(Sub Concept และ Topic) 1.1 ประวตความเปนมาของทองถน

1.2 วธการสบคนความเปนมาของทองถน

ความคดรวบยอดหลก ( Main Concept )

ขนตอนการศกษาคนควาความเปนมาของทองถน -เรยบเรยงและน าเสนอ --ตความขอมล --ตรวจสอบและประเมนหลกฐาน --รวบรวมขอมล หลกฐาน ---ก าหนดหวขอทตองการศกษา อานหนงสอ การรวบรวมขอมล หองสมดทองถน

ทองถนสาทร

ถามผร ( ปราชญชาวบาน ) สถานทส าคญในทองถน

3.จดประสงคการเรยนร (ดานความร / ดานทกษะ / ดานคณลกษณะ 3.1 นกเรยนสามารถอธบายการใชวธทางประวตศาสตรในการสบคนขอมลได 3.2 นกเรยนสามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนได 3.3 นกเรยนตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลทเกยวของกบทองถน 3.4 นกเรยนเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของการใชวธการทางประวตศาสตรใน การสบคนขอมล 4. สมรรถนะส าคญของผเรยน ความสามารถในการคด

ความสามารถในการสอสาร 5. คณลกษณะอนพงประสงค รกชาต ศาสน กษตรย 6. กระบวนการจดการเรยนร/กจกรรม การสอนแบบ ซปปาโมเดล

ขน1 การทบทวนความรเดม 1.1 ครเปดสอเทคโนโลย เกยวกบหลกฐานทางประวตศาสตร เพอทบทวนความร

เดม เชน หลกฐานลายลกษณอกษร เชน โบราณสถาน โบราณวตถ หลกฐานไมเปนลายลกษณอกษร เชน ศลาจารก พงศาวดาร จดหมายเหต บนทก ฯลฯ

1.2 .ใหนกเรยนแสดงความคดเหนเกยวกบความแตกตางของหลกฐานประเภทลาย ลกษณอกษรและไมเปนลายลกษณอกษร

ขนท 2 การแสวงหาความรใหม 2.1 ครเตรยมขอมลใหนกเรยนศกษาเกยวกบความเปนมาของทองถนโดย ใช ขอมลของทองถนสาทร โดยเปนขอมลยอใหนกเรยนศกษา 2.2 ใหนกเรยนจบคกบเพอนทนงขางๆ ครแจกขอมล ความเปนมาของทองถน สาทรใหนกเรยนศกษา 2.3 ใหนกเรยนแสดงความคดเหนถงการรวบรวมขอมลหลกฐานเพมเตมวาสามารถ

กระท าไดโดยวธใดบาง ( อานหนงสอ หองสมดทองถน สถานทส าคญใน ทองถน วด ถามผร ปราชญชาวบาน ฯลฯ )

2.4 ครอธบายถงการรวบรวมขอมล เพอใหไดขอมลทถกตองชดเจน นาเชอถอ เราควรหาแหลงขอมลทหลากหลาย เพอน ามาเปรยบเทยบหาความนาเชอถอ และ ลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถน ครอธบายสรป เกยวกบความส าคญของการศกษาความเปนมาของทองถนนน เพอท าใหเกดความภาคภมใจในทองถนของตน ตลอดจนสามารถน าไปถายทอด ใหกบคนรนหลงไดอกดวย เราจงควรเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของ การใชวธการทางประวตศาสตรในการสบคนขอมล 7.วธการสอนของคร

สอนแบบอภปราย สอนแบบสาธต สอนแบบบรรยาย สอนแบบบทบาทสมมต สอนแบบโครงงาน สอนแบบ 4 MAT สอนแบบมสวนรวม สอนแบบสบสวน สอนแบบบรณการ

สอนแบบ 5 E สอนแบบ 3 P สอนแบบทดลอง สอนแบบ Storyline สอนแบบกรอบมโนทศน อนๆ ซปปาโมเดล 8. สอและแหลงการเรยนร

8.1 . สอเทคโนโลย หลกฐานทางประวตศาสตร 8.2. ใบความร “ทองถนสาทร” 9. วธการประเมน/การวดประเมนผล

9.1 สงเกตการแสดงความคดเหนเกยวกบหลกฐานทางประวตศาสตร 9.2 ตรวจสอบความเขาใจเกยวกบแหลงเรยนรทจะคนหาขอมลจากทองถน 9.3 ตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลทเกยวของกบทองถน 10.ประเมนผลหลงการจดการเรยนร 10.1 จดประสงคการเรยน / ความร / กระบวนการเรยนร 3.1 นกเรยน5/1 5/2 5/5 และ EP 5/3 สามารถอธบายการใชวธทางประวตศาสตรในการ สบคนขอมลไดรอยละ 97 อกรอยละ 3 ยงไมเขาใจการปฏบตในแตละขนตอน สวนนกเรยนหอง 5/3 และ 5/4 สามารถอธบายการใชวธทางประวตศาสตรในการ สบคนขอมลไดรอยละ 95 อกรอยละ 5 ไมเขาใจการปฏบตในแตละขนตอน 3.2 นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 สามารถอธบายลกษณะของขอมลท

เกยวของกบทองถนไดรอยละ 100 3.3 นกเรยน5/1 5/2 5/5 และ EP 5/3 ตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลท เกยวของกบทองถนรอยละ 97 อกรอยละ 3 ยงขาดความสนใจในการศกษาขอมล สวนนกเรยนหอง 5/3 และ 5/4 ตงใจเรยนและมงมนแสวงหาและรวบรวมขอมลท เกยวของกบทองถนรอยละ 95 อกรอยละ 5 ยงขาดความสนใจในการศกษาขอมล 3.4 นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 เหนคณคาและตระหนกถงความส าคญ ของการใชวธการทางประวตศาสตรในการสบคนขอมลรอยละ 100 10.2 สมรรถนะผเรยน นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 95 ความสามารถในการคด อกรอยละ 5 ยงไมมสวนรวมในการแสดงความคดเหน

นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 97 ความสามารถในการ สอสาร อกรอยละ100

10.3 คณลกษณะอนพงประสงค นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ100 แสดงออกถงความรกชาต ศาสน กษตรย และรกความเปนไทย ดวยการเหนความส าคญของความเปนมาของ ทองถนซงแสดงถงความเจรญกาวหนาของชาต 10.4 ปญหา / ขอเสนอแนะ นกเรยน5/1 5/2 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 3 และนกเรยนหอง 5/3 และ 5/4 รอยละ 5 ทไมสามารถอธบายการใชวธทาง ประวตศาสตรในการสบคนขอมลได ครไดอธบาย

และใหนกเรยนกลบไปทบทวนจะสามารถอธบายไดครบรอยละ 100 นกเรยน5/1 5/2 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 3 และนกเรยนหอง 5/3 และ 5/4 รอยละ 5 ยงขาดความสนใจในการศกษาขอมล ครไดใหนกเรยนศกษาแลวเปนตวแทนตอบ ค าถามคร เปนการกระตนใหตงใจศกษาหาความร จนมความสนใจครบรอยละ 100

ดานสมรรถนะ นกเรยน 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 95 ทยงไมมสวนรวมใน การแสดงความคดเหนครพยามยามกระตนถามและใหแรงเสรม จนนกเรยนแสดงความ มสวนรวมครบรอยละ 100

แผนการจดการเรยนรตามหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท (Unit)……..1……..เรอง (Topic)……การสบคนความเปนมาของทองถน………. กลมสาระการเรยนร(Subject Group )…สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม รายวชา (Subject)สงคมศกษาฯ จ านวน(Time Allotted)…….1….คาบ(period) สปดาหท (Week)……………..6……………………......... ระหวางวนท (Date/Month/year)…. 23 - 27 ม.ย. 57 ชน ป.5…….ภาคเรยนท(Semester)……….1…………. ปการศกษา(Academic Year) /2557 ครผสอน(Teacher)…… มสสดาพร พรหมนมตร…………………...

1. ตวชวด

1. สบคนความเปนมาของทองถนโดยใชหลกฐานทหลากหลาย

2. รวบรวมขอมลจากแหลงตางๆเพอตอบค าถามทางประวตศาสตรอยางมเหตผล

2.สาระการเรยนร(Sub Concept และ Topic)

2.1 แหลงขอมลและหลกฐานทางประวตศาสตรในทองถน 2.2 การน าเสนอความเปนมาของทองถน วธการน าเสนอ หลกการปฏบตในการน าเสนอ ความคดรวบยอดหลก ( Main Concept ) อานหนงสอ การรวบรวมขอมล หองสมดทองถน

ทองถนสาทร ถามผร ( ปราชญชาวบาน ) สถานทส าคญในทองถน

รายงาน / โครงงาน การน าเสนอความเปน การเลาเรอง

มาของทองถน การท า Predentation การจดปายนเทศ ความจรง หลกการปฏบตในการ มความเปนกลา

น าเสนอ

3.จดประสงคการเรยนร (ดานความร / ดานทกษะ / ดานคณลกษณะ 1. สามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนของตนได 2. นกเรยนสามารถรวบรวมขอมลจากแหลงขอมลตางๆได 3. นกเรยนสามารถบอกวธการน าเสนอและน าเสนอความเปนมาของทองถนไดอยางม เหตผลและถกตองตามหลกปฏบตในการน าเสนอ 4. นกเรยนตระหนกถงความส าคญของการน าเสนอขอมลทถกตองและเปนกลาง 4. สมรรถนะส าคญของผเรยน

ความสามารถในการสอสาร 5. คณลกษณะอนพงประสงค รกชาต ศาสน กษตรย รกความเปนไทย 6. กระบวนการจดการเรยนร/กจกรรม การสอนแบบซปปาโมเดล ( ตอจากแผนการสอนสปดาหท 4 ) ขนตอนท 3 การศกษาท าความเขาใจกบขอมล/ความรใหมเชอมโยงความรเดม 3.1 ใหนกเรยนจบคกบเพอนทนงดวยกน เตรยมกระดาษรายงานเพอตอบค าถาม 3.2 ใหนกเรยนดภาพหลกฐานทางประวตศาสตร ประเภทลายลกษณอกษร และไมเปน ลายลกษณอกษร โดยใหนกเรยนพจารณาวา หลกฐานนนเปนหลกฐานชนตนหรอ หลกฐานชนรอง เชน หลกฐานชนตน ไดแก หลกศลาจารก พงศาวดาร โบราณสถาน จารก บนทกเหตการณ หลกฐานชนรอง ไดแก เรองเลา ต านาน สงของจ าลอง หนงสอเรยน 3.3 ครใหตวอยางขอมลเรองราวความเปนมาของทองถนสาทร โดยใชสอเทคโนโลย กลาวถงความเปนมาของทองถน จากนนใหนกเรยนเรยงล าดบขอมลตามเหตการณ กอนหลง

1.1 ใหนกเรยนศกษาขอมลปรากฏการณบงไฟพญานาคจากใบความรทครแจกให

โดยก าหนดใหนกเรยนตความขอมลทศกษาวา ขอมลใดเปนความจรงและ

ขอมลใดเปนขอเทจจรง

ขนตอนท 4 การแลกเปลยนความรความเขาใจกบกลม ครสมตวอยางนกเรยนน าเสนอการจ าแนกหลกฐานชนตนและหลกฐานชนรอง

ตลอดจนการเรยงล าดบเหตการณกอน- หลง และการตวามขอมล ขนตอนท 5 การสรปและจดระเบยบความร 5.1 ครตรวจความถกตองใหแรงเสรมและค าแนะน าทชดเจน ในเรองหลกฐานชนตน และหลกฐานชนรอง ขอมลทเปนความจรง และขอมลทเปนขอเทจจรง 5.2 ครอธบายลกษณะการน าเสนอขอมลวา นกเรยนควรน าเสนอขอมลทเปนความ จรง ในสวนของขอเทจจรง หากตองการน าเสนอขอคดเหนควรน าเสนอดวย ความเปนกลางโดยใชตวอยางจากปรากฏการณบงไฟพญานาค 7.วธการสอนของคร

สอนแบบอภปราย สอนแบบสาธต สอนแบบบรรยาย สอนแบบบทบาทสมมต สอนแบบโครงงาน สอนแบบ 4 MAT สอนแบบมสวนรวม สอนแบบสบสวน สอนแบบบรณการ

สอนแบบ 5 E สอนแบบ 3 P สอนแบบทดลอง สอนแบบ Storyline สอนแบบกรอบมโนทศน อนๆ ซปปาโมเดล

8. สอและแหลงการเรยนร 8.2 สอเทคโนโลย 9. วธการประเมน/การวดประเมนผล 9.1 สงเกตความรวมมอในท ากจกรรมกบเพอน 9.2 ตรวจสอบความสามารถในการจ าแนกขอมล 10. ประเมนผลหลงการจดการเรยนร 10.1 จดประสงคการเรยน / ความร / กระบวนการเรยนร นกเรยนหอง 5/1 5/2 5/3 5/5 และ EP 5/3 สามารถอธบายลกษณะของขอมลท เกยวของกบทองถนของตนไดรอยละ 96 อกรอยละ 4 ยงอธบายไมไดชดเจน สวน นกเรยนหอง 5/4 สามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนของตนได

รอยละ 94 อกรอยละ 6 ยงอธบายไมไดชดเจน นกเรยนหอง 5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 สามารถรวบรวมขอมลจาก แหลงขอมลตางๆไดรอยละ 100 นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ100 สามารถบอกวธการ น าเสนอและน าเสนอความเปนมาของทองถนไดอยางมเหตผลและถกตองตามหลก ปฏบตในการน าเสนอ นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ100 ตระหนกถงความส าคญ ของการน าเสนอขอมลทถกตองและเปนกลาง 10.2 สมรรถนะผเรยน

นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ100 ความสามารถในการสอสาร สงเกตจากการน าเสนอผลงาน

10.3 คณลกษณะอนพงประสงค นกเรยน5/1 5/2 5/3 5/4 5/5 และ EP 5/3 รอยละ100 รกความเปนไทย สงเกต จากการสนใจในการศกษาขอมลของทองถนในประเทศไทย 10.4 ปญหา / ขอเสนอแนะ นกเรยนหอง 5/1 5/2 5/3 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 4 และ หอง 5/4 รอยละ 6 ทยงอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนของตนได ครไดอธบายและ ยกตวอยางเพมเตม จนนกเรยนสามารถอธบายไดครบ รอยละ100

แผนการจดการเรยนรตามหนวยการเรยนร

หนวยการเรยนรท (Unit)……..1……..เรอง(Topic)…การสบคนความเปนมาของทองถน………………… กลมสาระการเรยนร(Subject Group )…สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม รายวชา (Subject)สงคมศกษาฯ จ านวน(Time Allotted)…….1….คาบ(period) สปดาหท (Week)……………..8…………………….......... ระหวางวนท (Date/Month/year)…. 7 -11 ก.ค. 57 ชน ป.5…….ภาคเรยนท(Semester)……….1…………... ปการศกษา(Academic Year) /2557 ครผสอน(Teacher)…… มสสดาพร พรหมนมตร…………………...

1. ตวชวด

1.1 สบคนความเปนมาของทองถนโดยใชหลกฐานทหลากหลาย

1.2 รวบรวมขอมลจากแหลงตางๆเพอตอบค าถามทางประวตศาสตรอยางมเหตผล

2.สาระการเรยนร(Sub Concept และ Topic)

2.1 การตงค าถามทางประวตศาสตร 2.2 การใชขอมลเพอตอบค าถาม 2.3 เรองราวจากเอกสารตางๆ 2.4 ขอมลจากหลกฐานทางประวตศาสตรทแสดงความจรงกบขอเทจจรง ความคดรวบยอดหลก ( Main Concept )

ขอมลทางประวตศาสตร ความจรง ขอเทจจรง เรองราวทพสจนแลววาเปนจรง ไมเปลยนแปลง เรองราวทพสจนแลววาเปนจรง แตอาจเปลยนแปลง ไดตามกาลเวลา อาจมผแสดงความคดเหนไว

3.จดประสงคการเรยนร (ดานความร / ดานทกษะ / ดานคณลกษณะ 1. นกเรยนสามารถตงค าถามทางประวตศาสตรเกยวกบความเปนมาของทองถนไดอยางม เหตผล

2. นกเรยนสามารถเลอกใชขอมลและหลกฐานทเกยวของกบทองถนของตนได

3. นกเรยนสามาอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบทองถนของตนได

4. นกเรยนเหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของขอมลและหลกฐานทาง

ประวตศาสตรทเกยวของกบทองถนของตน

5. นกเรยนสามารถอธบายความแตกตางระหวางความจรงกบขอเทจจรงได

6. นกเรยนสามารถแยกประเภทขอมลทเปนความจรงกบขอเทจจรงทเกยวกบเรองราวใน

ทองถนของตนได

7. นกเรยนมความตงใจและมงมนในการท างานจนส าเรจตามก าหนดเวลา

4. สมรรถนะส าคญของผเรยน

ความสามารถในการสอสาร ความสามารถในการคด

5. คณลกษณะอนพงประสงค

รกชาต ศาสน กษตรย 6. กระบวนการจดการเรยนร/กจกรรม การสอนแบบซปปาโมเดล

ขนตอนท 1 การทบทวนความรเดม 1.1 ครเปดสอเทคโนโลยเกยวกบสถานทส าคญในทองถนสาทร ( สวนสวยสมาคมแตจว บานเการมถนนสาทร บาน ม.ร.ว.คกฤทธ ปราโมช วดบรมสถล ) ใหนกเรยนชวยกนตงค าถามทางประวตศาสตร 1.2 ใหนกเรยนชวยกนบอกแหลงทมาของขอมล วาจะศกษาไดจากทใดบาง 1.3 ครเปดภาพหลกฐานทางประวตศาสตรจากสอเทคโนโลย ใหนกเรยน ชวยกนแยกประเภทหลกฐาน ( หลกฐานลายลกษณอกษรและไมเปนลาย ลกษณอกษร หลกฐานชนตนและหลกฐานชนรอง )

ขนตอนท 2 การแสวงหาความรใหม 2.1 ครสอบถามนกเรยนเกยวกบการแสวงหาขอมล วานกเรยนจะเลอก

ขอมลลกษณะใดมาน าเสนอ ( ขอมลทมความนาเชอถอ ) พรอมอธบายถงลกษณะของ ขอมลทสรปไดวาเปนความจรง และกลาวไดวาเปนขอเทจจรง

2.2 แบงนกเรยนออกเปนกลม 4 กลม ใหนกเรยนศกษาขอมลทครแจกใหดงน กลมท 1 และ 2 ศกษาขอมลเกยวกบ บงไฟพญานาค กลมท 3 และ 4 ศกษาขอมลเกยวกบ ความเปนมาของวนลอยกระทง

ขนตอนท 3 การศกษาท าความเขาใจกบขอมล/ความรใหมเชอมโยงความรเดม 3.1 นกเรยนเลอกหวหนากลมเพอสรปงานของกลมตนเอง น าเสนอและ แลกเปลยนความคดเหนของกลมใหเพอนฟง 3.2 ครชแจงการท างาน โดยใหนกเรยนพจารณาขอมลทศกษาวาขอมลใด จดเปนความจรง และขอมลใดเปนขอทจจรง พรอมบอกเหตผลของ สมาชกในกลม ขนตอนท 4 การแลกเปลยนความรความเขาใจกบกลม 4.1 นกเรยนแตละกลมท างานทไดรบมอบหมาย ขนตอนท 5 การสรปและจดระเบยบความร 5.1 ใหนกเรยนสงตวแทนออกมาน าเสนอผลการศกษาขอมลทครก าหนดให 5.2 ครสรางแรงเสรมส าหรบกลมทสรปขอมลไดถกตอง และกลมทยงเขาใจไม ถกตอง พรอมทงสรปอกครงเพอความเขาใจทตรงกน 7.วธการสอนของคร

สอนแบบอภปราย สอนแบบสาธต สอนแบบบรรยาย สอนแบบบทบาทสมมต สอนแบบโครงงาน สอนแบบ 4 MAT สอนแบบมสวนรวม สอนแบบสบสวน สอนแบบบรณการ

สอนแบบ 5 E สอนแบบ 3 P สอนแบบทดลอง สอนแบบ Storyline สอนแบบกรอบมโนทศน อนๆ ซปปา โมเดล

8. สอและแหลงการเรยนร

8.1 สอเทคโนโลยเกยวกบสถานทส าคญในทองถนสาทร ( สวนสวยสมาคมแตจว

บานเการมถนนสาทร บาน ม.ร.ว.คกฤทธ ปราโมช วดบรมสถล ) 8.2 สอเทคโนโลย ภาพหลกฐานทางประวตศาสตร

8.3 ใบความรขอมลเกยวกบ บงไฟพญานาค และความเปนมาของวนลอยกระทง 9. วธการประเมน/การวดประเมนผล 9.1 ตรวจความถกตองในการตอบค าถามขนทบทวนความรเดม 9.2 สงเกตความตงใจในการแสวงหาความรใหม 9.3 สงเกตความตงใจในการท างานกลมรวมกน 9.4 ตรวจสอบความถกตองของการน าเสนอขอมล 10. ประเมนผลหลงการจดการเรยนร 10.1 จดประสงคการเรยน / ความร / กระบวนการเรยนร นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 100 สามารถตงค าถามทางประวตศาสตรเกยวกบ ความเปนมาของทองถนไดอยางม เหตผล นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 100 สามารถเลอกใชขอมลและหลกฐานทเกยวของ กบทองถนของตนได นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 100 สามารถอธบายลกษณะของขอมลทเกยวของกบ ทองถนของตนได นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 100 เหนคณคาและตระหนกถงความส าคญของขอมล และหลกฐานทางประวตศาสตรทเกยวของกบทองถนของตน นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 95 สามารถอธบายความแตกตางระหวางความจรงกบ ขอเทจจรงได อกรอยละ 5 ยงใชเกณฑ เพยงเปลยนแปลงและไมเปลยนแปลงเทานน นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 95สามารถแยกประเภทขอมลทเปนความจรงกบ ขอเทจจรงทเกยวกบเรองราวในทองถนของตนได อกรอยละ 5 ยงคงตองใหหลกการ พจารณาเพมเตม นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 100 มความตงใจและมงมนในการท างานจนส าเรจ ตามก าหนดเวลา

10.2 สมรรถนะผเรยน นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 93 ความสามารถในการสอสารอกรอยละ 7 ยง

ขาดความมนใจ ในการพดหนาชนเรยน นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 100 ความสามารถในการคดสามารถชวยกนคดจน งานส าเรจตามจดมงหมาย 10.3 คณลกษณะอนพงประสงค นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 100 มความรกชาต ศาสน กษตรย 10.4 ปญหา / ขอเสนอแนะ นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 5 ทยงไมสามารถอธบายความแตกตางระหวาง ความจรงกบขอเทจจรงได ครไดอธบายเพมเตมโดยใหหลกการพจารณาจนนกเรยน บอกความแตกตางไดครบรอยละ 100 นกเรยน5/1 – 5/5 และ EP 5/3 รอยละ 5 ทไมสามารถแยกประเภทขอมลทเปนความจรงกบ ขอเทจจรงทเกยวกบเรองราวในทองถนได ครไดใหค าชแนะเพมเตม จนนกเรยน สามารถแยกประเภทไดครบรอยละ 100

นกเรยนควรฝกการอานและสรปความ หรอจบใจความใหมาก เนองจากนกเรยน

ขาดความพยายามในการอาน และอานได แตไมสามารถสรปความได

แบบทอสอบกอน – หลงเรยน

1. ตวเลอกใดเปนชวงเวลาทสนทสด 1. อดต 2. ปจจบน 3. วนน 4. อนาคต

2. ขอความใดไมระบถงความส าคญของเวลา 1. ใชในการก าหนดเวลานดหมาย 2. ใชบอกชวงเวลาของเหตการณทเกดขน 3. ใชในการสรางนาฬกา 4. ใชในการสอสารเรองเวลาทชดเจน

3. การนบชวงเวลาใดนยมใชกบครสตศกราช 1. ทศวรรษ 2. ศตวรรษ 3. สหสวรรษ 4. ศกราช

4. 2000’ S หมายถงชวงเวลาในตวเลอกใด 1. ค.ศ. 2000 – 2009 2. ค.ศ. 2000 – 2100 3. ค.ศ. 2000 – 2999 4. ค.ศ. 2000 - 3000 5.เจสวยมไดขดคลองสาทรขนในปพทธศกราช 2438 ตรงกบครสตศกราชทเทาไร 1. ค.ศ. 1859 2. ค.ศ. 1958 3. ค.ศ. 1985 4. ค.ศ. 1895 6. การกระท าใดไมใชวธการทางประวตศาสตร 1. การแสวงหาขอเทจจรงโดยใชหลกฐานทางประวตศาสตร 2. การวเคราะหเหตการณทางประวตศาสตรทเกดขนอยางมเหตผล 3. การวเคราะหเหตการณทางประวตศาสตรทเกดขนใหถกตอง 4. การวเคราะหเหตการณในอดตดวยความคดปจจบน

7. การสบคนความเปนมาของทองถนมความส าคญอยางไร 1. ท าใหรปจจยทท าใหแตละทองถนมความแตกตางกน 2. ใชเปนขอมลในการเลอกการประกอบอาชพ 3. ท าใหเกดความสะดวกสบายในการด าเนนชวต 4. ใชเปนขอมลในการพฒนาทองถน 8. การใชวธการทางประวตศาสตรในการสบคนขอมลสงใดควรใชในการสรางความ นาเชอถอ 1. หลกฐานลายลกษณอกษรและไมเปนลายลกษณอกษร 2. การวเคราะหขอมลของผศกษา 3. ล าดบขนตอนในการน าเสนอ 4. ความนาสนใจของหวขอ 9. การศกษาคนควาดวยวธการทางประวตศาสตร สวนใดมความจ าเปนนอยทสด 1. การตรวจสอบประเมนหลกฐาน 2. การตความขอมล 3. การแสดงความคดเหนของผศกษา 4. การรวบรวมขอมลหลกฐาน 10. การรวบรวมขอมลหลกฐาน ตวเลอกใดมความนาเชอถอมากทสด 1. เรองเลา 2. บนทกเหตการณ 3. ต านาน 4. หนงสอนตยสาร อานขอความตอไปนแลวตอบค าถาม ขอ 11 - 12 การประกอบอาชพทางเกษตรในสมยกอน ตองพงพาสภาพดนฟาอากาศ ซงเปนไปตามธรรมชาต ถาปไหนฝนดขาวกลาในนากเจรญงอกงาม หากปใดฝนแลง หรอฝนไมตกตองตามฤดกาล ขาวกลาในนากจะเสยหาย ไมมน าจะท านา ชาวบานไมมวธการอนใดทจะชวยได จงพงพาสงเหนอธรรมชาตตางๆ เปนตนวาท าพธขอฝนโดยการแหนางแมว เชอวาหากกระท าเชนนนแลวจะชวยใหฝนตกลงมาได 11. จากขอความ ตวเลอกใดเปนขอมลเกยวกบทองถน

1. อาชพทางเกษตรตองพงพาธรรมชาต 2. ถาฝนดขาวกลาจะเจรญงอกงาม 3. การท าเกษตรตองพงพาสภาพดนฟาอากาศ 4. ชาวบานจะพงพาสงเหนอธรรมชาต

12. จากขอความ หากตองการศกษาเกยวกบทองถนนหวขอใดเหมาะสมทสด 1. คนสมยกอนประกอบอาชพเกษตรกรจรงหรอ 2. เพราะเหตใดฝนจงไมตกตามฤดกาล 3. พธขอฝน เกดขนเพราะสาเหตใด 4. หากฝนตกขาวจะงอกงามจรงหรอ 13. สงใดไมจดเปนขอมลเฉพาะทองถน 1. ขนบธรรมเนยมประเพณ 2. ภาษาถน 3. อาหารพนเมอง 4. การนบถอศาสนา 14. หากนกเรยนตองการศกษาต านานของทองถน ขอมลจากแหลงใดไมเหมาะสมทจะ น ามาอางอง 1. ค าบอกเลาจากผน าทองถน 2. ขอมลจากปราชญชาวบาน 3. ขอมลจากนกทองเทยว 4. ขอมลจากหองสมดทองถน 15. ขอความใดกลาวถกตองเกยวกบความจรงและขอเทจจรง 1. ความจรงคอเรองราวทพสจนแลววาเปนจรง ขอมลอาจเปลยนแปลงไดภายหลง 2. ขอเทจจรงคอเรองราวทพสจนแลววาเปนจรง ไมเปลยนแปลง 3. ความจรงคอเรองราวทพสจนแลววาเปนจรง ไมปลยนแปลง 4. ขอเทจจรงคอเรองราวทยงพสจนไมไดวาเปนความจรง อานขอความนแลวตอบค าถามขอ 16 - 17 ต านานเลาเรอง ประเพณลอยกระทงนนมมาแตโบราณ โดยมคตความเชอหลายอยาง เชน เชอวาเปนการบชาและขอขมา แมพระคงคา เปนการสะเดาะเคราะห เปนการบชาพระเจาในศาสนาพราหมณ หรอเปนการบชารอยพระพทธบาท เปนตน การลอยกระทงนยมท ากนในวนเพญ เดอน 12 ของทก ๆ ป ตามพระราชนพนธพระราชพธสบสองเดอน ไดกลาววา นางนพมาศ หรอทาวศรจฬาลกษณ พระสนมเอกในพระรวงเจาแหงกรงสโขทย เปนผรเรมประดษฐกระทงส าหรบลอยประทป เปนรปดอกบวบานขน ซงคนทวไปนยมท าตามสบตอมา การเลนไฟ ของกรงสโขทยเปนงานทยงใหญทสดของกรงสโขทย ท าใหผรทงหลายสนนษฐานตองตรงกนวา งานดงกลาวนาจะเปนงานลอยกระทงอยางแนนอน

16. ขอความใดเปนความจรง 1. ลอยกระทงเปนการกระท าเพอสะเดาะเคราะห 2. ลอยกระทงท ากนในวนเพญเดอน 12 ของทกป 3. ลอยกระทงเปนเปนการบชาพระเจา 4. ลอยกระทงเปนการบชาพระพทธเจา 17. จากขอความ ขอมลใดคอการสนนษฐาน 1. การเลนไฟของกรงสโขทยเปนงานลอยกระทง 2. การลอยกระทงมในพระราชพธเดอนสบสอง 3. นางนพมาศเปนผรเรมประดษฐกระทง 4. นางนพมาศมอกชอหนงวา ทาวศรจฬาลกษณ 18. การกระท าใดเปนการน าเสนอขอมล 1. คณรจ สมภาษณผน าในทองถน 2. คณนนท เลาเรองการสรางพพธภณฑทองถน 3. คณพฒน อานหนงสอในหองสมดทองถน 4. คณรณ ตรวจความถกตองของหลกฐานอางอง 19. การน าเสนอขอมลดวยวธการใดอาจท าใหขอมลผดพลาดไดงายทสด 1. จดปายนเทศ 2. จดท ารปเลมรายงาน 3. การพดหนาชนเรยน 4. การท า Presentation 20. ตวเลอกใดเปนหลกฐานประเภทไมเปนลายลกษณอกษร 1. หลกศลาจารก 2. จดหมายเหต 3. บนทกเหตการณ 4. เครองสงคโลก 21. ยคใดไมจดเปนยคประวตศาสตร 1. ยคกรงศรอยธยา 2. ยคหน 3. ยคสโขทย \ 4. ยคธนบร

22. การศกษาคนควาทางประวตศาสตรสงใดเปนสวนส าคญมากทสดของการน าเสนอ ขอมล 1. การก าหนดหวขอทศกษา 2. หลกฐานขอมลอางอง 3. ระยะเวลาในการศกษา 4. รปแบบการน าเสนอ 23.ในการสบคนความเปนมาของทองถนการรวบรวมขอมลหลกฐานตองกระท าหลงขนตอน

ใด

1. การตรวจสอบขอมล

2. การก าหนดหวขอ

3. การเรยบเรยงขอมล

4. การตความขอมล

24. ตวเลอกใดคอการก าหนดหวขอ

1. วดยานนาวาอยในเขตสาทร

2. สมาคมแตจว เดมเปนสสานของคนจน

3. เพราะเหตใดเขตสาทร จงเปลยนจากการเขยนดวย “ธ” เปน “ท”

4. บานม.ร.ว.คกฤทธ ปราโมช เปนแหลงเผยแพรวฒนธรรมไทย

25. การรวบรวมขอมลหลกฐาน แหลงขอมลใดมความนาเชอถอนอยทสด 1. หนงสอในหองสมดทองถน 2. การสอบถามจากบคคลในทองถน 3. ศกษาสถานทส าคญในทองถน 4. หาขอมลจาก Internet 26. สงใดเปนขอมลของทองถนทแสดงถงการสบทอดจากบรรพบรษ

1. ประเพณวฒนธรรม

2. โบราณสถานโบราณวตถ

3. การประกอบอาหาร

4. การแตงกาย

27. การตความหลกฐาน สงใดไมควรกระท า 1. ศกษาขอมลจากหลายๆแหลง 2. ตความจากอายของหลกฐาน 3. ตความจากความเชอของตนเอง 4. ตความจากหลกฐานทเปนลายลกษณอกษร 28. ตวเลอกใดเปนหลกฐานทไมเปนลายลกษณอกษร

1. ภาพถาย

2. ต านาน

3. จารก

4. บนทก

29. สงใดเปนขอมลทท าใหเราสามารถรอายของหลกฐานได 1. ชอผสราง

2. พ.ศ.ทสราง

3. สถานททพบหลกฐาน

4. ความสมบรณของหลกฐาน

30. ขอมลของทองถนจากบคคลใดนาเชอถอนอยทสด 1. นายอ าเภอ

2. ปราชญชาวบาน

3. นกทองเทยว

4. ผวาราชการจงหวด

31. ตวเลอกใดเปนหลกฐานประเภทลายลกษณอกษร 1. โบราณสถาน 2. โบราณวตถ 3. ศลาจารก 4. โครงกระดก 32. การพจารณาขอมลวาเปนความจรงหรอขอเทจจรง จดเปนขนตอนใดของการสบคนขอมล 1. การตรวจสอบขอมล 2. การตความขอมล 3. การเรยบเรยงขอมล 4. การเผยแพรขอมล

33. หลกฐานในตวเลอกใดเปนหลกฐานภายในทองถน 1. หอสมดแหงชาต 2. อนเตอรเนต 3. พพธภณฑทองถน 4. ใบปลวโฆษณา 34. จากภาพเปนหลกฐานประเภทใด 1. ลายลกษณอกษร 2. ไมเปนลายลกษณอกษร 3. จารก 4. บนทก 35. ตวเลอกใดไมใชแหลงเรยนรในทองถน 1. อทยานประวตศาสตร 2. ศนยวฒนธรรมทองถน 3. หอสมดแหงชาต 4. ปราชญชาวบาน 36. ตวเลอกใดเรยงล าดบขนตอนการศกษาคนควาความเปนมาของทองถนไดถกตอง 1. 4 3 5 1 2 2. 4 2 1 3 5 3. 4 2 3 1 5 4. 2 4 1 3 5 37.ตวเลอกใดเปนหลกฐานประเภทโบราณสถาน

1. 2.

3. 4.

38. ในขนตอนการวเคราะหวาสงใดเปนความจรงหรอขอเทจจรง อยในขนตอนใด

1. ตรวจสอบขอมล 2. ตความขอมล

3. ประเมนหลกฐาน 4. เรยบเรยงและน าเสนอ 39. ความจรงแตกตางจากขอเทจจรงอยางไร 1.ความจรงพสจนแลววาเปนจรง 2. ความจรงไมเปลยนแปลง 3. ความจรงเปลยนแปลงตามกาลเวลา 4. ความจรงอาจเปลยนแปลงในภายหลง 40. การน าเสนอขอมลหากตองการแสดงความคดเหนสามารถกระท าไดในสวนใด

1. ความจรง

2. ขอเทจจรง

3. หลกฐานลายลกษณอกษร

4. หลกฐานไมเปนลายลกษณอกษร

...................................................................................................