โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงปฏบตการ

ปการศกษา 2558

การสรางแบบฝกเสรมทกษะการใชภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตา ของนกเรยนระดบชน ป.1/5

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

มสรชดาวลย ศรวรกล กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

ชน ป. 1/5 ฝาย วชาการ

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2558

การสรางแบบฝกเสรมทกษะการใชภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตา ของนกเรยนระดบชน ป.1/5

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

วจยในชนเรยน ของ

มสรชดาวลย ศรวรกล

เสนอตอ หวหนางานวจย ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

ปการศกษา 2558

สารบญ บทท หนา 1. บทน า....................................................................................................... 1 หลกการและเหตผล........................................................................... 1 จดมงหมายของการวจย..................................................................... 1 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ................................................................. 2 ขอบเขตการวจย................................................................................. 2 ประชากรและกลมตวอยาง............................................................ 2 ตวแปรทใชในการวจย.................................................................... 2 นยามศพทเฉพาะ........................................................................... 2 สมมตฐานของการวจย................................................................... 3 กรอบความคดในการวจย................................................................ 3 2. เอกสารทเกยวของ......................................................................................... 4 หลกการและแนวคดในการพฒนา......................................................... 4 3. วธด าเนนการวจย.......................................................................................... 22 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................... 22 เครองมอทใชในการวจย....................................................................... 22 ขนตอนการสรางและตรวจสอบหาคณภาพเครองมอในการวจย............. 25 การเกบรวบรวมขอมล..................................................................... การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะหขอมล........................ 25 4. การวเคราะหขอมล....................................................................................... 27 5. สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ............................................................. 29 6. บรรณานกรม......................................................................................... 31 ภาคผนวก...................................................................................................... 32

บทท 1 บทน า

หลกการและเหตผล ภาษาองกฤษเปนภาษาสากลทนยมใชในการสอสารกนทวโลก โดยใชเปนสอกลางในการตดตอสอสาร ชวยใหคนทวโลกสามารถตดตอสอสารกนไดรเรอง หรอมความเขาใจตรงกน ปจจบนในประเทศไทย ไดพฒนาดานภาษาองกฤษ โดยมการใชภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง ทจะชวยใหคนไทยสามารถสอสารกบชาวตางชาตทเขามาทองเทยว หรออาศยอยในประเทศไทยได การเรยนรเกยวกบภาษาองกฤษ จงมความจ าเปนอยางมากทจะน าไปใชสอสารในชวตประจ าวน การฟง การอาน การพด และการเขยนภาษาองกฤษ ทง 4 ทกษะ เปนทกษะทางภาษาทมความส าคญและมความหมายในการเรยนทกระดบ

ธรรมชาตของการเรมตนเรยนรภาษาทกภาษาจะตองเรมจากการฟงกอน จากนนเพมระดบการเรยนรเปนการพด การอาน และการเขยนตามล าดบ ดวยความรและระสบการณทเคยสอนภาษาองกฤษมาเปนเวลาของผวจย ไดเหนวาผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต า

นกเรยนมปญหาในดานการเรยนรวชาภาษาองกฤษเปนอยางมาก ซงผลทตามมากคอนกเรยนทจะจบหลกสตรประถมศกษามความรในดานภาษาองกฤษไมเหมาะสมกบระดบชน จะท าใหเกดปญหาในการเรยนในระดบทสงขน เพราะวชาภาษาองกฤษถอวาเปนวชาสากลทใชเปนเครองมอในการเรยนรกลมสาระอนๆ

การสรางแบบฝกพฒนาการเรยนรของนกเรยน เปนสอการสอนใหนกเรยนสามารถเขยนและอานประโยคอยางงายในภาษาองกฤษได กอนทจะเรมเรยนในสงทยากตอไป

ดวยเหตนผ วจยจงมพยายามมงมนทจะแกปญหาการจดกระบวนการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ดวยการสรางแบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ เพอปพนฐานความรภาษาองกฤษใหกบผ เรยน แกปญหานกเรยนทมระดบคะแนนต า ผ วจยจงท าการวจยกบกลมตวอยาง กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/5 ซงมจ านวน 5 คน เพอเพมศกยภาพการเรยนรวชาภาษาองกฤษใหกบผ เรยนเพอใชเปนหนงในยทศาสตรการพฒนาการเรยนรวชาภาษาองกฤษใหมประสทธภาพยงขน และเพอเปนแนวทางในการพฒนานกเรยนคนอนๆ ตอไป

จดมงหมายของการวจย

1. เพอสรางและพฒนาแบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ ใหมประสทธผลในการแกปญหาการเรยนภาษาองกฤษใหกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า

2. เพอพฒนาความสามารถในการฟง การพด การอาน และการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ใหมประสทธภาพ

3. เพอใชเปนสอในการเผยแพรการจดกระบวนการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ใหแกระดบชนอนได

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ผลการวจยครงน จะเปนประโยชนแกนกเรยน ดงตอไปน

1. นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า สามารถฟง พด อาน และเขยนภาษาองกฤษไดดขนหลงจากการใชแบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ

2. นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จะมระดบความรเหมาะสมกบระดบชน ขอบเขตการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1/5 ปการศกษา 2558 โรงเรยนเรยนอสสมชญแผนกประถม จ านวน 5 คน กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน ผวจยไดเลอกกลมตวอยาง จากคณสมบตประชากร โดยเลอกแบบเจาะจง( Sampling Purpose ) ซงดจากผลสมฤทธทางการเรยนทต ากวารอยละ 50 ( ระดบ 0 ) ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 5 คน

2. แบบทดสอบวดความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน เปนแบบทดสอบทผวจยใชวดความร กอนและหลงการใชแบบฝก โดยพจารณาจากเอกสาร และตาราง

วเคราะหขอสอบระดบชนประถมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 3. ตวแปรทใชในการวจย 3.1 ตวแปรตน ไดแก แผนการจดการเรยนร

3.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน

4. นยามศพทเฉพาะ 1. แบบฝกทกษะ หมายถง แบบฝกทกษะทใชฝกความเขาใจ ฝกทกษะตางๆ และทดสอบความสามารถ

ของนกเรยนตามบทเรยน ทครสอนวา นกเรยนเขาใจและสามารถน าไปใชไดมากนอยเพยงใด 2. ทกษะการใชภาษาองกฤษ หมายถง ความสามารถในการน าภาษาองกฤษมาใช ไดแก การพด

การอาน การเขยน และการฟง 3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลทเกดจากกระบวนการเรยนการสอนทจะท าใหนกเรยนเกดการ

เปลยนแปลงพฤตกรรม และสามารถวดไดโดยการแสดงออกมาทง 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย

5. สมมตฐานของการวจย 1. ผลการสรางและพฒนาแบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ ใหมประสทธผลในการแกปญหา

การเรยนภาษาองกฤษใหกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ท าใหมผลผลสมฤทธทางการเรยนสงขน 2. ผลการพฒนาความสามารถในการฟง การพด การอาน และการเขยน ภาษาองกฤษของนกเรยนทม

ผลสมฤทธทางการเรยนต า มประสทธภาพมากขน 3. ไดเปนสอทมประสทธภาพในการเผยแพรการจดกระบวนการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ใหแกระดบชน

อน

6. กรอบแนวคดในการวจย

แบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ผลสมฤทธทางการเรยน

บทท 2

เอกสารทเกยวของ

การศกษาผลการการสรางแบบฝกเสรมทกษะการใชภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ของนกเรยนระดบชน ป. 1/5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจย น ามาเสนอตามล าดบดงน

1. หลกสตรสถานศกษาตามแนวทางของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรภาษาองกฤษ 3. แนวคดในการพฒนา 4. เอกสารทเกยวของกบแบบฝก 5. เอกสารทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

1. หลกสตรสถานศกษาตามแนวทางของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม 1.1 หลกสตรสถานศกษา

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถมไดจดหลกสตรสถานศกษาตามแนวทางของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนหลกสตรของโรงเรยน ซงประกอบดวยการเรยนร ทงมวลและประสบการณอนๆ ทโรงเรยนไดวางแผนไวเพอพฒนาผ เรยน โดยจดท าสาระการเรยนรทงรายวชาพนฐาน และรายวชาเพมเตมเปนรายป จดกจกรรมพฒนาผ เรยนทกภาคเรยน ก าหนดสมรรถนะส าคญของผ เรยน และคณลกษณะอนพงประสงคไวในหลกสตร ทงนเพอมงเนนความส าคญทงดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนรและความรบผดชอบตอสงคมใหเกดแกผ เรยน เพอพฒนาผ เรยนใหมความสมดล โดยยดผ เรยนเปนส าคญ 1.1.1 องคประกอบของหลกสตร ประกอบดวย

สมรรถนะส าคญของผเรยน โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม มงพฒนาผ เรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเ รยนร ซงการพฒนา

ผ เรยนใหบรรลมาตรฐานการเรยนรทก าหนดนนจะชวยใหผ เรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน 1. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคดความรเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสาร และประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผล และความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม 2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรคการคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตาง ๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคมแสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหาและมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวนการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสมการปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอมและการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผ อน 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถใสการเลอกและใชเทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตองเหมาะสมและมคณธรรม

คณลกษณะอนพงประสงค โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม มงพฒนาผ เรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผ อนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน 1. รกชาต ศาสน กษตรย 1.1 เปนพลเมองดของชาต 1.2 ธ ารงไวซงความเปนชาตไทย 1.3 ศรทธา ยดมนและปฏบตตนตามหลกศาสนา 1.4 เคารพเทดทนสถาบนพระมหากษตรย 2. ซอสตยสจรต 2.1 ประพฤตตรงตามความเปนจรงตอตนเองทงทางกาย วาจา ใจ 2.2 ประพฤตตรงตามความเปนจรงตอผ อนทงทางกาย วาจา ใจ

3. มวนย 3.1 ปฏบตตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยบขอบงคบของครอบครว โรงเรยนและ

สงคม 4. ใฝเรยนร 4.1 ตงใจ เพยรพยายามในการเรยนและเขารวมกจกรรมการเรยนร 4.2 แสวงหาความรจากแหลงเรยนร ตาง ๆ ทงภายในและภายนอกโรงเรยน

ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม สรปเปนองคความร และสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได 5. อยอยางพอเพยง 5.1 ด าเนนชวตอยางพอประมาณ มเหตผล รอบคอบ มคณธรรม 5.2 มภมคมกนในตวทด ปรบตวเพออยในสงคมไดอยางมความสข 6. มงมนในการท างาน 6.1 ตงใจและรบผดชอบในหนาทการงาน

6.2 ท างานดวย ความเพยรพยายาม และอดทนเพอใหงานส าเรจตามเปาหมาย 7. รกความเปนไทย 7.1 ภาคภมใจในขนบธรรมเนยมประเพณ ศลปะ วฒนธรรมไทย และม ความกตญญกตเวท 7.2 เหนคณคาและใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางถกตองเหมาะสม 7.3 อนรกษ และสบทอดภมปญญาไทย 8. มจตสาธารณะ 8.1 ชวยเหลอผ อนดวยความเตมใจโดยไมหวงผลตอบแทน 8.2 เขารวมกจกรรมทเปนประโยชนตอโรงเรยน ชมชน และสงคม

1.1.2 โครงสรางหลกสตร และสดสวนเวลาเรยน

กลมสาระการเรยนร เวลาเรยน(ชวโมง/ป)

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

1.รายวชาพนฐาน

1.1 ภาษาไทย

200

200

200

160

160

160

1.2 คณตศาสตร 200 200 200 160 160 160

1.3 วทยาศาสตร 80 80 80 80 80 80

1.4 สงคมศกษา 80 80 80 80 80 80

1.5 ประวตศาสตร 40 40 40 40 40 40

1.6 สขศกษาและพลศกษา 80 80 80 80 80 80

1.7 ศลปะ 80 80 80 80 80 80

1.8 การงานอาชพและเทคโนโลย 40 40 40 80 80 80

1.9 ภาษาตางประเทศ

- ภาษาองกฤษ

160

160

160

160

160

160

รวมเวลาเรยน(วชาพนฐาน) 960 960 960 920 920 920

2. รายวชาเพมเตม

2.1 คณตศาสตร โดยใชภาษาองกฤษ เปนสอ

2.2 วทยาศาสตร โดยใชภาษาองกฤษ เปนสอ

2.3 ภาษาองกฤษเพอการสอสาร

2.4 ภาษาจน

2.5 หนาทพลเมอง

2.6 STEM Education

80

40

80

80

40

40

80

40

80

80

40

40

80

40

80

80

40

40

80

80

80

80

40

40

80

80

80

80

40

40

80

80

80

80

40

40

รวมเวลาเรยน(วชาเพมเตม) 360 360 360 400 400 400

3. กจกรรมพฒนาผเรยน

3.1 กจกรรมแนะแนว

3.2 กจกรรมนกเรยน

3.2.1 ลกเสอ

3.2.2 ชมรม

3.3 กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน

20

40

40

20

20

40

40

20

20

40

40

20

20

40

40

20

20

40

40

20

20

40

40

20

รวมเวลาเรยน(กจกรรมพฒนาผเรยน) 120 120 120 120 120 120

รวมเวลาเรยนทงหมด 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440

สดสวนเวลาเรยน หลกสตรโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

กลมสาระการเรยนร (Learning Areas)

จ านวนคาบเรยน/สปดาห (1 คาบ = 50 นาท)

(Number of Periods/Week) (1 Period = 50 Minutes)

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

Grade 1

Grade 2

Grade 3

Grade 4

Grade 5

Grade 6

1. รายวชาพนฐาน (Fundamental Subjects)

1. ภาษาไทย (Thai) 5 5 5 4 4 4

1. คณตศาสตร (Mathematics) 4 4 4 4 4 4

1.3 วทยาศาสตร (Science) 2 2 2 2 2 2

1.4 สงคมศกษา (Social Studies, Religion and Culture) 1 1 1 1 1 1

1.5 ประวตศาสตร (History) 1 1 1 1 1 1

1.6 สขศกษาและพลศกษา (Health and Physical Education) 1 1 1 1 1 1

1.7 ศลปะ (Arts) 2 2 2 2 2 2

1.8 การงานอาชพและเทคโนโลย (Occupations and Technology) 2 2 2 2 2 2

1.9 ภาษาตางประเทศ (Foreign language)

- ภาษาองกฤษ (English) 4 4 4 4 4 4

2. รายวชาเพมเตม (Additional Subjects)

2.1 คณตศาสตรโดยใชภาษาองกฤษเปนสอ (Mathematics in English) 2 2 2 2 2 2

2.2 วทยาศาสตรโดยใชภาษาองกฤษเปนสอ (Science in English) 2 2 2 2 2 2

2.3 ภาษาองกฤษเพอการสอสาร (English for Communication) 2 2 2 2 2 2

2.4 ภาษาจน (Chinese ) 1 1 1 1 1 1

2.5 หนาทพลเมอง (Civics) 1 1 1 1 1 1

2.6 STEM Education 1 1 1 1 1 1

3. กจกรรมพฒนาผเรยน (Learner Development Activities)

3.1 กจกรรมแนะแนว ( Counseling Activities ) 1 1 1 1 1 1

3.2 กจกรรมนกเรยน (Student Activities)

3.2.1 ลกเสอ (Boy Scouts) 1 1 1 1 1 1

3.2.2 ชมรม (Club) 0.5 0.5 0.5 1 1 1

3.3 กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน

( Activities for Social and Public Interest ) 0.5 0.5 0.5 1 1 1

รวม (Total) 32 32 32 32 32 32

1.2 หลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

ผวจยไดศกษาหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนอสมชญแผนกประถม จงขอยกหลกสตรสถานศกษาเฉพาะวชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 1 เทานน ซงมสาระส าคญดงน

1. สาระการเรยนร

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหน

อยางมเหตผล

มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก

และ ความคดเหนอยางมประสทธภาพ

มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตางๆ โดยการ

พด และการเขยน สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใชได

อยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของ

ภาษา กบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสม สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปน

พนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงคม

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ การประกอบอาชพ และ

การแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

2. หนวยการเรยนร Theme All about me Unit 1 : Me and You 24 periods Unit 2 : My Family 20 periods Unit 3 : House & Home 20 periods Unit 4 : School 16 periods Unit 5 : Health and Food 20 periods Unit 6 : Activities 40 periods Unit 7 : Environment 20 periods Total 160 periods

3. ค าอธบายรายวชา (Course Description) Time Allocation: 160 hrs

The content of this level aims to enable the students to understand the process of listening, commands and requests, and be able to follow what has been expressed. Understand conversations, sentences, passage and short stories. By the usage of simple language, build relationships between people and exchange ideas. Introduce people in the community. Ask for and give information about personal data, directions , environment, and community.

Understand body language, the form of the English language, and English traditions and festivals. Understand the differences between the two languages and cultures from passages, articles, and short stories. See the advantages of learning English by joining in activities which express native speakers’ cultures. Search for knowledge and entertainment that relate to the other subject groups .

Have avidity to learn and use basic language to communicate in various situations that might occur in careers and institutions in the learners’ own community. Be able to use four skills ( Listening , Speaking , Reading and Writing ) in daily life by using different methods of teaching and high -technology equipments.

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเรยนรภาษาองกฤษ 2.1 ความส าคญในการเรยนวชาภาษาองกฤษ ความส าคญของภาษาองกฤษภาษาองกฤษไดเขามามบทบาทในชวตของคนไทย และคนทวโลกไปแลว มนษยชาตทกวนนสอสารกนดวยภาษาองกฤษ ไมวาจะเปนการตดตอสอสารกนโดยตรง การใชอนเตอรเนต การดทว การดภาพยนตร การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร หนงสอคมอทางดานวชาการตางๆ ฯลฯ บณฑตทส าเรจ

การศกษาออกมาในปจจบน ถามความรภาษาองกฤษทงพดและเขยนเสรมเขาไปดวยอก โอกาสทจะหางานกจะไมจ ากดแคในประเทศไทย เทานน ถาทานเปนคนหนงทสามารถพดภาษาองกฤษได ทานคงจะไมปฏเสธไดถงสทธพเศษททานมเหนอคนอนทไมสามารถสอสารภาษาองกฤษได ดวยเทคโนโลยดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนต ท าใหโลกของเราแคบลงไปถนดตา ทกวนนทานสามารถรบรขาวสาร หรอตดตอกบเพอนตางชาตไดภายในเสยววนาท ทานจะไมเขาถงสทธพเศษเหลานเลย ถาทานไมรภาษาองกฤษ ระบบการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนของไทยหลายทานอาจจะบอกวา ประเทศไทยเรากใหความส าคญกบการเรยนภาษาองกฤษมาตงนานแลว แตท าไมคนไทยถงพดภาษาองกฤษสคนฟลปปนสไมไดเลย นนกเพราะวาหลกสตรภาษาองกฤษของกระทรวงศกษาธการของเรายงไมไดเนนการพดภาษาองกฤษ จะเนนแตหลกไวยากรณ ค าแปล และการอานเพอความเขาใจและใหสอบเขามหาวทยาลยไดเปนสวนใหญ สงทจะตองปรบปรงอยางมากในระบบการเรยนภาษาองกฤษของไทยเราคอ การเนนการพดออกเสยง ไมวาจะเปนการออกเสยงพยญชนะแตละตว การเนนเสยงหนกเบา ซงจะตองมสอชวยสอนทเปนมลตมเดย คอ มทงภาพ เสยง และตวหนงสอ ใหดวย แทนระบบเกาทมแตตวหนงสอเทานน ท าใหการออกเสยงตามค าอานทเขยนในต าราหรอพจนานกรมทผดๆ เชนค าวา cat ในพจนานกรมองกฤษไทยจะเขยนค าอานเปน แคท ซงแปลมาจากค าอานพจนานกรมองกฤษเปนองกฤษ ท าใหคนไทยเขาใจวา ไมตองออกเสยงตว t ทอยตอนทายดวย นาจะเขยนค าอานเปน แคท-ถ (ออกเสยง ถ เบาๆ) แตถาเราจดท าสอการเรยนการสอนแบบมลตมเดย เดกกจะไดยนทงเสยงทถกตอง ไดเหนภาพ และตวหนงสอดวย ซงท าไดไมยาก และตนทนกไมมาก การเรยนของเดกกจะมประสทธภาพยงขน

2.2 แนวคดหรอรปแบบเกยวกบการสอนภาษาองกฤษ จากแนวคดทวาการเรยนรภาษาทสอง ม 2 ลกษณะ คอ การเรยนแบบการรภาษา (Acquisition) และ

แบบการเรยนภาษา (Learning) ท าใหเกดแนวคดเกยวกบการสอนภาษาทตางกนออกไป ดงน 1. แนวคดเกยวกบการสอนภาษาตามแบบการเรยนรภาษา สตเฟน คราเซน (Stephen Krashen) และเทรซ เทอรเรล (Tracy Terrel) (อางถงใน Particia A.Richard – Amato, 1986 : 83) ไดเสนอแนวคดทางการสอนภาษาแบบธรรมชาต (Natural Approach) ขน ซงมลกษณะส าคญ คอ แนวการสอนแบบธรรมชาต เปนวธการสอนทเลยนแบบการเรยนภาษาแมของเดก ตองจดประสบการณทจะสอนใหเดกไดพบและคนเคยกบภาษาทตนเรยนมากทสด เนนภาษาพดเปนหลกส าคญ ใหผ เรยนเคยชนกบแบบของภาษาพดมากกวาทกษะอนๆ ใหผ เรยนไดพบปะคลกคลกบเจาของภาษาโดยตรง ถอหลกไมพดภาษาของผ เรยนในหองเรยนแตจะใชวธการออกทาทาง กรยา และวธพดซ า และวธแลกเปลยนค าถาม ค าตอบ เพอใหถอยค าของครเปนทเขาใจ และใชเลยนแบบได ครจงเปนฝายท าการพดเสยเปนสวนใหญ วธนใชไดผลดกบเดกเลกๆ แนวการสอนแบบธรรมชาต โดยสรป มจดเนนอย ทการ สอสารในสถานการณทแทจรง (Real Communication) ครผสอนจะตองใหขอมลทางภาษาทผ เรยนสามารถเขาใจและอยในความสนใจของผ เรยน และตองจดหากจกรรมตางๆ ทจะอ านวยประโยชนใหผ เรยนไดเรยนรภาษาและสามารถใชภาษาไดอยางอตโนมต 2. แนวคดทางการสอนตามแบบการเรยนภาษา กระบวนการเรยนรภาษาตามแบบการเรยนภาษาอยางเปนทางการโดยผานการเรยนการสอนในหองเรยน โดยอาศยแนวคดทางจตวทยา ภาษาศาสตร และมานษยวทยา เปนแนวคดเกยวกบการเรยนการสอนภาษาดงน

2.1 กลมทเนนพฤตกรรม หรอการสรางสมนสย ไดแนวคดจากทฤษฎการเรยนรแบบการกระตนและการตอบสนอง และแนวคดจากทฤษฎภาษาศาสตรกลมโครงสราง กลมนมความเชอวาภาษาเปนเรองของนสย หรอความเคยชน การเรยนภาษา คอ การเลยนเสยง หรอการเลยนแบบการสอนภาษา จงมงทจะสรางนสย ใหพดภาษาใหมไดอยางคลองแคลวโดยไมตองคดเนนเนอหาทจะพดเทานน การสอนจงเนนการเลยนแบบ หรอพดซ าๆ เพอจดจ าในสมอง บทเรยนจะจดเตรยมจากผลการเปรยบเทยบภาษาของตนกบภาษาทจะเรยนในดานระบบเสยงและรปประโยค สวนใดมความแตกตางกนจะตองฝกใหมาก วธสอนตามแนวคดน ไดแก วธสอนแบบฟงพด (Audio Lingual Method) 2.2 กลมทเนนความรความเขาใจ กลมนมแนวคดเกยวกบภาษาตรงขามกบกลมแรก เชอวาการเรยนการใชภาษาเปนกระบวนการอสระทไมผกพนกบสงทเคยเรยนมาแลว การฝกอยางหนงกใชไดเฉพาะสงทฝกเทานน จะไปถายทอดกบเหตการณอยางอนไมได การเรยนภาษาของมนษยเกดจากสญชาตญาณ เดกสามารถใชภาษาและเขาใจภาษาทไมเคยไดยนมากอนได เพราะมกลไกในสมองทวเคราะหขอมลและสรางกฎเกณฑขน ไมใชการจ าแบบผใหญ แนวคดเกยวกบการสอนภาษาแบบน ไดรบอทธพลจากแนวคดทางจตวทยาแบบความคดความเขาใจ และทฤษฏภาษาศาสตรกลมไวยากรณปรวรรตการสอนตามแนวคดน เชอวาการทคนเราสามารถพดภาษาใดภาษาหนงไดคลองแคลวนน ความสามารถทจะเขาใจภาษานนๆ มอยแลวในตวเอง การสอนภาษาจงมงใหเขาใจกระบวนการทงหมดของภาษา เนนความส าคญของวายกยสมพนธมากกวาการเรยงค า และไมสนใจเรองเสยงมากนก วธการสอนตามแนวคดน ไดแก วธสอนแบบไวยากรณและแปล (Grammar Translation Method) วธสอนแบบตรง (Direct Method) และวธสอนตามทฤษฏ การเรยนรแบบความรความเขาใจ (Cognitive Code Learning Theory) 2.3 กลมทเนนการสอสาร กลมนมแนวคดทางดานจตวทยาตามกลมความคดความเขาใจ และกลมภาษาศาสตรสงคม หลกการส าคญของแนวคดของกลมน คอ

การเรยนภาษายอมมเปาหมาย

ความสามารถในการใชประโยค และความคดอยางตอเนองทงหมดในขณะสอสารมความส าคญกวาสวนประกอบยอยๆ ในประโยค

กระบวนการของการสอสาร มความส าคญเทากบรปแบบภาษา

การเรยนภาษาเนนการปฏบต

ขอผดพลาดทางไวยากรณมใชเปนอปสรรคทส าคญทสดของการสอสาร วธการสอนตามแนวคดของกลมนคอ ว ธสอนตามแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร (Communicative Approach)

2.4 กลมมานษยวทยา กลมนยดแนวความคดทางมานษยวทยา ซงมหลกการส าคญ คอ จดประสงคของการเรยนรภาษา

มใชเพยงแตจะสอสารกบผคนเทานน แตเพอทจะพฒนาศกยภาพภายในตวของตนเอง และถอวาภาษาเปนเครองมอของการปฏสมพนธทางสงคม (Social Interaction) วธสอนตามแนวคดน ไดแก วธสอนแบบกลมสมพนธ (Community Language Learning) วธการสอนแบบตอบสนองดวยทาทาง (Total Physical Response) และวธสอนแบบชกชวน (Suggestopedia) จากการศกษา สรปไดวา การเรยนรภาษาทสอง ม 2 ลกษณะ คอ การเรยนแบบการรภาษา (Acquisition) และแบบการเรยนภาษา (Learning)

2.3 เอกสารทเกยวของกบการวดผลสมฤทธทางการเรยนทางภาษา ผ วจยไดคนควาเอกสารทเกยวของกบการวดผลสมฤทธทางการเรยนทางภาษา ซงไดพบแนวคดเกยวกบ

การวดผลสมฤทธไวหลายๆ ดาน กอนอนขอแสดงขอมลเกยวกบ “ความหมายของการวดผลสมฤทธ” ดงน

จ านง พรายแยมแข (2533 : 42) กลาววา การวางแผนการสรางขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนนนจะตองค านงสงส าคญเหลาน คอ

1. จะออกสอบเรองอะไร หรอหนวยอะไร และจะออกอยางละกขอ

2. ขอสอบทจะออกนนจะวดสมรรถภาพดานใด หรอระดบพฤตกรรมสงต าขนาดไหน และอยางละเทาไร

นอกจากนผ วจยไดท าการคนควาขอมลเกยวกบการวดผลสมฤทธทางภาษา เชน พวงรตน ทวรตน (2530 : 239) กลาววา วชาทางภาษามลกษณะแตกตางกบวชาอนๆ อยมาก เพราะวชานมธรรมชาตเปนประเภททกษะ ไมมเนอหาเปนกจจะลกษณะโดยเฉพาะ ดงเชน วชาวทยาศาสตร และคณตศาสตร จะมอยแตไวยากรณซงเปนเรองหลกเกณฑทางภาษา และบางสวนของวรรณคดเทานน ทพอจะนบไดวาเปนเนอหาของวชาน การสอบวชาทางภาษาในระดบประถมศกษาโดยทวไป มกจะมเปาหมายเพอวดทกษะ 4 ดาน คอ การฟง การพด การอาน และการเขยน เพอดวานกเรยนมความสามารถแสดงออกมาซงทกษะทง 4 ดานดงกลาวไดรวดเรว ถกตองและเฉยบคมเพยงใด ซงเปนการวดการใชภาษานนเอง

ในการสอบวดทกษะทางภาษาโดยทวไป มกจะเนนแตทางดานการอานและการเขยนมากกวาดานการฟงและการพด ทงนเปนเพราะการสอบสองชนดหลงนตองใชเครองมอพเศษกวาธรรมดา ดงเชน เครองบนทกเสยง และหองปฏบตการ เปนตน

ขอสงเกต ส าหรบการสอบวดทกษะทางภาษาในวชาภาษาตางประเทศ เชน วชาภาษาองกฤษ ควรตองมการวดทกษะการอานดวย คอวดการอานออกเสยงเพอดวาออกเสยงถกหรอผด นอกจากนตองมการวดทกษะการฟงดวย ซงคณสมบต 2 ประการน ถอวาเปนเรองจ าเปนมากส าหรบการเรยนภาษาตางประเทศ

จากการศกษา สรปไดวา การวดผลสมฤทธทางการเรยนภาษานนจะตองวดใหครบทกกระบวนการ ไมวาจะเปน ทกษะภาษาทง 4 ทกษะ จดมงหมายการเรยนร และทส าคญอกอยางหนงกคอ จะตองมการวดความสามารถดานความจ า ความเขาใจ และการน าไปใช ในอตราสวนทนอย แตดานการวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา จะตองมอตราสวนทมากกวา

3. แนวคดในการพฒนา 1. ศกษาปญหา เนองจากผวจยมประสบการณในดานการสอนภาษาองกฤษเปนเวลานาน ท าใหทราบปญหาการเรยนรในวชาภาษาองกฤษของนกเรยนวานกเรยนจะมปญหาเกยวกบการแสดงออกในดานการเรยนภาษาองกฤษ นกเรยนไมกลาแสดงออก อนเปนปญหาในการเรยนร และผ เรยนขาดความม นใจในการใชภาษาองกฤษ ท าใหระดบผลการเรยนในวชาภาษาองกฤษคอนขางต า ไมเปนไปตามเปาหมายทตงไว

2. หาวธการแกปญหา ผวจยไดศกษาเอกสารและต าราตางๆ ทงเอกสารหลกสตร เอกสารงานวจย และเอกสารวชาการทเกยวของกบภาษาองกฤษ เพอใชเปนแนวทางในการสรางเครองมอทใชในการแกปญหาการใชภาษาองกฤษ ภายใตกรอบของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 โดยผวจยไดศกษาเอกสารตอไปน 1 ) หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ซงท าใหเขาใจหลกการ จดมงหมาย โครงสรางอตราเวลาเรยน ตลอดจนค าอธบายรายวชา 2 ) คมอหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ท าใหรแนวทางการน าหลกสตรไปใชเพอใหไดผลการเรยนรทคาดหวง และเปาหมายของหลกสตร 3 ) คมอประเมนผลการเรยน ตามหลกสตรประถมศกษาพทธศกราช 2521 ( ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533 ) ท าใหเขาใจแนวทางการวดผลประเมนผล ตามระเบยบกระทรวงศกษาธการ วาดวยการประเมนผลการเรยนตามหลกสตร 4 ) หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ท าใหทราบความส าคญ ธรรมชาต วสยทศน มาตรฐานการเรยนร และสาระการเรยนรในชวงชนตางๆ 5 ) เอกสารอบรมครผสอน แนวทางการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอใชเปนแนวทางในการจดท าแผนการจดการเรยนร และวธด าเนนการตามแผน 6) เอกสารประกอบการเรยนวชาภาษาตางประเทศ ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม 4. เอกสารทเกยวของกบแบบฝก ความหมายและความส าคญของแบบฝก

ไดมผใหความหมายและความส าคญของแบบฝกเสรมทกษะไวหลายทาน ดงน สนนทา ส นทรปร ะ เ ส ร ฐ ( 2543:1-2) กล า ว ว า แบบ ฝก เ ป น ส อ ท ใ ช ใ นกา ร ฝ กทกษะ

การคด การวเคราะห การแกปญหาการปฏบตของนกเรยน นยมใชในกลมภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร การงานและพนฐานอาชพ และกลาวอกวา ความส าคญของการฝกฝนวา เมอครไดสอนแนวคด หลกการใหกบนกเรยน และนกเรยนมความรความเขาใจในเรองนนแลว ขนตอไปครตองจดกจกรรมใหนกเรยนไดฝกฝน เพอใหมความช านายคลองแคลวแมนย าและรวดเรวหรอทเรยกวาฝกฝนเพอเกดทกษะ นอกจากนแบบฝกหดยงเปนสอการสอนท าขน เพอใหผ เรยนไดศกษาใหเขาใจ ฝกฝนจนรและช านาญ มทกษะในเรองใดเรองหนง นอกจากนนแบบฝกหดยงเปนเครองชวยบงชใหครทราบวา ผ เรยนหรอผ ใชแบบฝกมความรความเขาใจในบทเรยน และสามารถน าความรนนไปใชไดมากนอยเพยงใด ผ เรยนมจดเดนทควรสงเสรมหรอมจดดอยทควรปรบปรงแกไข

อยางไร แบบฝกหดจงเปนเครองมอส าคญทครใชในการตรวจสอบความร ความเขาใจ และพฒนาทกษะของนกเรยนในวชาตาง ๆรวมทงแบบฝกยงเปนอปกรณการสอนอยางหนงทสรางขนมา เพอฝกฝนทกษะนกเรยนหลงจากทเรยนเนอหาไปแลวชวยท าใหเดกมพฒนาการทางภาษาดขน เราะท าใหนกเรยนมโอกาสน าความรทไดเรยนมาแลวฝกใหเกดความเขาใจ กวางขวางมากขน แบบฝกทกษะทางภาษาไดทก ๆ ดาน ถานกเรยนมโอกาส และเปนสอการเรยนใหผ เรยนไดฝกปฏบต เพอชวยเสรมใหเดกเกดทกษะ มความแตกฉานในบทเรยน จะเหนไดวาแบบฝกหดเปนสงจ าเปนอยางยง ครตองใหแบบฝกทเหมาะสมเพอฝกหลงจากทไดเรยนเนอหาจากแบบเรยนไปแลวใหมความรกวางขวาง จงถอวาแบบฝกหดเปนสอการสอนอยางหนง ซงครสามารถน าไปใชจดกจกรรมการเรยนการสอนไดเปนอยางด ชวยใหการสอนของครประสบผลส าเรจ แบบฝกเปนสอทใชในกจกรรมการสอนทส าคญอยางหนง มไวใหนกเรยนฝกฝน เพอเพมทกษะภายหลงทนกเรยนไดเรยนเนอหาจากบทเรยนปกตแลว แบบฝกจะท าใหผ เรยนมความเขาใจ มความรความสามารถขน โดยเฉพาะอยางยงแบบฝกเปนสอทใชในการฝกทกษะการคด การวเคราะห การแกปญหาการปฏบตของนกเรยน นยมใชในกลมภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร การงานและพนฐานอาชพ นอกจากนยงไดสรปความส าคญของการฝกฝนวา เมอครไดสอนแนวคด หลกการใหกบนกเรยน และนกเรยนมความรความเขาใจในเรองนนแลว ขนตอไปครตองจดกจกรรมใหนกเรยนไดฝกฝน เพอใหมความช านาญคลองแคลวแมนย าและรวดเรวหรอทเรยกวาฝกฝนเพอเกดทกษะ และแบบฝกหดเปนสอการสอนทท าขนมาเพอใหผ เรยนไดศกษาใหเขาใจ ฝกฝนจนรและช านาญ มทกษะในเรองใดเรองหนง นอกจากนนแบบฝกหดยงเปนเครองชวยบงชใหครทราบวา ผ เรยนหรอผ ใชแบบฝกมความรความเขาใจในบทเรยน และสามารถน าความรนนไปใชไดมากนอยเพยงใดผ เรยนมจดเดนทควรสงเสรมหรอมจดดอยทควรปรบปรงแกไขอยางไร แบบฝกหดจงเปนเครองมอส าคญทครใชในการตรวจสอบความรความเขาใจ และพฒนาทกษะของนกเรยนในวชาตาง ๆ จากความหมายของแบบฝกหรอแบบฝกเสรมทกษะทไดมผกลาวหรอสรปไวหลายคนตามทระบขางตนสรปไดวาแบบฝกทกษะหรอแบบฝก คอ สอการเรยนการสอนชนดหนง ทใชฝกทกษะใหกบผ เรยนหลงจากเรยนจบเนอหาในชวงหนง ๆ เพอฝกฝนใหเกดความร ความเขาใจ รวมทงเกดความช านาญในเรองนน ๆ อยางกวางขวาง แบบฝกหดจงมความส าคญตอผ เรยนไมนอยในการทชวยเสรมสรางทกษะใหกบผ เรยนไดเกดการเรยนรและเขาใจเรวขน ชดเจน กวางขวางขน ท าใหการสอนของครและการเรยนของนกเรยนประสบผลส าเรจอยางมประสทธภาพ จงนบวาเปนเครองมอทส าคญทครสามารถน าไปใชในกจกรรมการเรยนการสอนเพอน าไปสจดหมายไดอกดวย

ทฤษฎการสรางแบบฝก

พงษพนธ พงษโสภา (2544:91-92) กลาววา การเรยนรของธอรนไดดวา มอย 3 กฎ ดงน 1. กฎแหงความพงพอใจ หรอกฎแหงธอรนไดด สรปวา อนทรยจะท าในสงทกอใหเกดความพงพอใจและจะหลกเลยงสงทท าใหเขาไมพงพอใจ ธอรนไดดไดเนนถงการใชเทคนคทจะสรางความพงพอใจใหกบผ เรยน เชน การชม การใหรางวล 2. กฎแหงความพรอม การเรยนรจะมประสทธภาพมากทสดเมอผ เรยนอยในสภาพทพรอมจะเรยนหรอพรอมทจะท ากจกรรม ความพรอมในทนรวมความถงความพรอมทางดานรางกาย สตปญญา สงคมและอารมณ 3. กฎแหงการฝกหด ประกอบดวยกฎทส าคญ 2 ขอ คอ

3.1 กฎแหงการใชพฤตกรรมใดทอนทรยมการกระท าอยเสมอหรอมการฝกฝนอยเปนประจ าไมไดทงชวงไวนาน อนทรยยอมเกดทกษะและกระท าพฤตกรรมนนไดด 3.2 กฎแหงการไมใชพฤตกรรมใดกตามทอนทรยทงชวงไวนาน อนทรยยอมจะเกดการลม พงษพนธ พงษโสภา (2544:87) ยงไดกลาวถงทฤษฎพฤตกรรมนยมของ สกนเนอร ไววา มความเชอมนในเรองของการเสรมแรง พฤตกรรมใดกตามถาไดรบการเสรมแรง พฤตกรรมนนกม แนวโนมทจะเกดขนซ า ๆ สกนเนอร ไดน าผลการทดลองมาใชในการเรยนการสอนไวหลายรปแบบ เชนบทเรยนโปรแกรม และเครองมอการสอน โดยยดหลกการเสรมแรง และลกษณะอนๆ ทส าคญ ประกอบดวย ก. ใหผ เรยนไดมสวนรวมหรอลงมอกระท าดวยตนเอง ข. ใหมความกาวหนาไปทละนอยๆ

ค. ใหผ เรยนไดรผลการกระท าในทนท จากทฤษฎการเรยนร ทไดเสนอในขางตนท าใหผศกษาไดแนวคดวา การสรางแบบฝกเสรมทกษะในครงน ตองค านงถงความพรอม ทงดานรางกายและจตใจ ความพงพอใจ สนกสนาน มความสขในการท ากจกรรม การไดรบการฝกฝนอยเปนประจ า และไดรบการเสรมแรง จะท าใหผ เรยนเกดทกษะการเรยนรทด

หลกในการสรางแบบฝก

ในการสรางแบบฝก เปนสงจ าเปนในการสอน เพราะการฝกฝนบอย ๆ และหลาย ๆ ครง ยอมท าใหเกดความช านาญ คลองแคลว ควรมวธในการสรางแบบฝก ดงน

กสยา แสงเดช (2545: 6-7) ไดกลาวแนะน าผสรางแบบฝกใหยดลกษณะแบบฝกทด ดงน 1. แบบฝกทดควรมความชดเจนทงค าสงและวธท า ค าสงหรอตวอยางแสดงวธท าทใชไมควรยากเกนไป

เพราะจะท าความเขาใจยาก ควรปรบใหงายและเหมาะสมกบผใช เพอนกเรยนสามารถเรยนดวยตนเองได 2. แบบฝกทดมความหมายตอผ เรยนและตรงตามจดหมายของการฝก ลงทนนอยใชไดนาน ทนสมย 3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผ เรยน 4. แบบฝกทดควรแยกเปนเรองๆ แตละเนองไมควรยาวเกนไปแตควรมกจกรรมหลายแบบเพอเราความ

สนใจ และไมนาเบอในการท าแบบฝกทกษะใดทกษะหนงจนช านาญ 5. แบบฝกทดมทงแบบก าหนดค าตอบในแบบและใหตอบโดยเสร การเลอกใชค า ขอความ รปภาพใน

แบบฝก ควรเปนสงทนกเรยนคนเคยและตรงกบความสนใจของนกเรยน กอใหเกดความเพลดเพลนและพอใจแกผใช ซงตรงกบหลกการเรยนรวา นกเรยนจะเรยนไดเรวในการกระท าทท าใหเกดความพงพอใจ

6. แบบฝกทดควรเปดโอกาสใหผ เรยนไดศกษาดวยตนเอง ใหรจกคนควารวบรวมสงทพบเหนบอย ๆ หรอทตวเองเคยใช จะท าใหผ เรยนเขาใจเรองนนๆมากยงขน และรจกน าความรไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตอง มหลกเกณฑและมองเหนวาสงทไดฝกนนมความหมายจอเขาตลอดไป

7. แบบฝกทดควรตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล ผ เรยนแตละคนมความแตกตางกนในหลายๆดาน เชน ความตองการ ความสนใจ ความพรอม ระดบสตปญญา และประสบการณเปนตน ฉะนนการท าแบบฝกแตละเรองควรจดท าใหมากพอและมทกระดบตงแตงาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก เพอวา

นกเรยนเกง ปานกลาง และออนจะไดเลอกท าไดตามความสามารถ ทงนเพอใหนกเรยนทกคนไดประสบความส าเรจในการท าแบบฝก 8. แบบฝกทจดท าเปนรปเลม นกเรยนสามารถเกบรกษาไวเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเองตอไป 9. การทนกเรยนไดท าแบบฝก ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆของนกเรยนชดเจน ซงจะชวยใหครด าเนนการปรบปรงแกปญหานนๆทนทวงท 10. แบบฝกทจดขน นอกจากมในหนงสอเรยนแลว จะชวยใหนกเรยนไดฝกฝนอยางเตมท 11. แบบฝก ทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยใหครประหยดแรงงานและเวลาในการทจะตองตรยมแบบฝกอยเสมอ ในดานผ เรยนไมตองเสยเวลาในการลอกแบบฝกจากต าราเรยนหรอกระดานด า ท าใหมเวลาและโอกาสไดฝกฝนทกษะตางๆไดมากขน 12. แบบฝกชวยประหยดคาใชจาย เพราะการพมพเปนรปเลมทแนนอนลงทนต า การทใชพมพลงกระกระดาษไขทกครงไป นอกจากนยงมประโยชนทผ เรยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนไดอยางมระบบและมระเบยบ จากแนวคดการสรางแบบฝกขางตนผศกษาไดน ามาเปนแนวทางในการจดสรางแบบฝกทกษะการอานเขยนสะกดค า โดยมวการสราง ดงตอไปน 1. ศกษาปญหาแลละความตองการจากการผานจดประสงคการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 2. วเคราะหเนอหา หรอทกษะทเปนปญหาออกเปนเนอหายอยๆเพอใชในการสรางแบบทดสอบ และกจกรรมการฝก 3. พจารณาจดประสงค รปแบบขนตอนการใชกจกรรมการฝก เชนจะน าแบบฝกไปใชไดยางไร และแบบฝกมสวนประกอบอะไรบาง 4. สรางแบบทดสอบกอนและหลงเรยนแบบฝกใหสอดคลอกบจดประสงคของแบบฝก 5. สรางกจกรรมการฝก เพอพฒนาทกษะยอยๆในแบบฝกแตละชด 6. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแบบฝกเพอใชวดและประเมนผลของ การเรยนแบบฝก 7. น าแบบฝกและแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปทดลองใช เพอหาความบกพรองและคณภาพ 8. น าผลทไดจากการทดลองใชมาปรบปรงแกไข 9. รวบรวมเปนชด จดท าขนตอนการฝก เพอประโยชนตอไป หลกในการฝก

1. ในการฝกทกษะควรท าหลงจากนกเรยนมความร ความเขาใจในเรองตาง ๆ แลว 2. ฝกทกษะตามความตองการของผ เรยน ใหผ เรยนทเหนคณคาและประโยชนในการฝก 3. การฝกควรใหเหมาะสมกบความสามารถของผ เรยนแตละคน ดงนน นกเรยนทกคนไมจ าเปนตอง

ไดรบการฝกแบบเดยว 4. การท าแบบฝกนน ควรจะฝกเฉพาะเรองและใหจบเรองนน ๆ กอนจงจะฝกเรองตอไป 5. ในการฝก ไมควรใหซ าซากจนนาเบอ ควรจะฝกเพอใหเกดทกษะหรอความช านาญ

6. ใชเวลาในการฝกทกษะพอสมควร ไมมากหรอนอยเกนไป ฝกทกษะเฉพาะเรองทเปนประโยชนจรง ๆ 7. ควรใชกจกรรมหลาย ๆ แบบ และฝกหลาย ๆ ครงในแตละทกษะ 8. การฝกใหไดผลดตองเปนรายบคคล 9. แบบฝก ควรมมาตรฐานจดใหเหมาะสม มค าตอบทถกตอง ใหค าตอบกบผ เรยนไดตรวจสอบ 10 ควรจะไดคะแนนในการท าแบบฝกหดแตละครง เพอวดความกาวหนา

ประโยชนของแบบฝก รชน ศรไพรวรรณ (2517:189) ไดกลาวถงประโยชนของแบบฝก ไววา

1. ท าใหเขาใจบทเรยนดขน เพราะเปนเครองอ านวยประโยชนในการเรยนร 2. ท าใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอบทเรยน 3. ฝกใหเดกมความเชอมนและสามารถประเมนผลของตนเองได 4. ฝกใหเดกท างานตามล าพง โดยมความรบผดชอบในงานทไดรบหมอบหมาย

สกญญา โพธสวรรณ (2541:20) ไดกลาวถงแบบฝกวา แบบฝกมไวใหผ เรยนไดฝกปฏบต เพอชวยเสรมใหเกดทกษะ และความแตกฉานในบทเรยน และไดกลาวถงประโยชนของแบบฝกซงสรปได คอ น าไปใชเสรมหนงสอแบบเรยน สามารถแบงเบาภาระของครเพราะแบบฝก เปนสอการสอนทไดจดท าขนอยางเปนระบบ ทงยงเปนเครองชวยฝกฝนและสงเสรมทกษะไดดยงขน

Petty (อางใน วรนช บฟผา. 2548:8) ไดกลาวประโยชนของแบบฝกไว ดงน 1. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระครไดมาก เพราะแบบฝกเปนสงทจดท าขนอยางเปนระบบและมระเบยบ 2. ชวยเสรมทกษะ แบบฝกหดเปนเครองมอทชวยเดกในการฝกทกษะ แตทงนจะตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอนดวย 3. ชวยเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาแตกตางกน การใหเดกท าแบบฝกหดทเหมาะสมกบความสามารถของเขา จะชวยใหเดกประสบผลส าเรจในดานจตใจมากขน ดงนนแบบฝกหดจงไมใชสมดฝกทครจะใหเดกลงมอท าหนาตอหนา แตเปนแหลงประสบการณเฉพาะส าหรบเดกทตองการความชวยเหลอพเศษ และเปนเครองมอชวยทมคาของครทสนองความตองการเปนรายบคคลในชนเรยน 4. แบบฝก ชวยเสรมทกษะใหคงทน ลกษณะการฝกเพอชวยใหเกดผลดงกลาวนน ไดแก ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรในเรองนนๆ ฝกซ าหลายๆครง เนนเฉพาะในเรองทผด 5. แบบฝกหดทใชจะเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง 6. แบบฝกหดทจดท าขนเปนรปเลม เดกสามารถเกบรกษาไวใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเองไดตอไป 7. การใหเดกท าแบบฝกหด ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตาง ๆ ของเดกไดชดเจน ซงจะชวยใหครด าเนนการปรบปรงแกไขปญหานน ๆ ไดทนทวงท 8. แบบฝกทจดขนนอกเหนอจากทมอยในหนงสอเรยนจะชวยใหเดกไดฝกฝนอยางเตมท

9. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยท าใหครประหยดทงแรงงานและเวลาในการทจะตองเตรยมสรางแบบฝกอยเสมอ ในดานผ เรยนกไมตองเสยเวลาในการลอกแบบฝกหดจากต าราเรยนหรอกระดานด า ท าใหมเวลาและโอกาสไดฝกฝนทกษะตาง ๆ มากขน 10. แบบฝกชวยประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพขนเปนรปเลมทแนนอน ยอมลงทนต ากวาการทจะใชวธพมพลงในกระดาษไขทกครง นอกจากนยงมประโยชนในการทผ เรยนสามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบและเปนระเบยบ สนนทา สนทรประเสรฐ (2543:3) ไดกลาวถงประโยชนของแบบฝกไวหลายขอดวยกน ดงตอไปน 1. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระครไดมาก เพราะแบบฝกเปนสงทจดท าขนอยางเปนระบบและมระเบยบ 2. ชวยเสรมทกษะ แบบฝกหดเปนเครองมอทชวยเดกในการฝกทกษะ แตทงนจะตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอนดวย 3. ชวยเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาแตกตางกน การใหเดกท าแบบฝกหดทเหมาะสมกบความสามารถของเขา จะชวยใหเดกประสบผลส าเรจในดานจตใจมากขน ดงนนแบบฝกหดจงไมใชสมดฝกทครจะใหเดกลงมอท าหนาตอหนา แตเปนแหลงประสบการณเฉพาะส าหรบเดกทตองการความชวยเหลอพเศษ และเปนเครองมอชวยทมคาของครทสนองความตองการเปนรายบคคลในชนเรยน 4. แบบฝกชวยเสรมทกษะใหคงทน ทกษะการฝกเพอชวยใหเกดผลดงกลาวนน ไดแก ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรในเรองนน ๆ ฝกซ าหลาย ๆ ครงเนนเฉพาะในเรองทผด จากการศกษาเอกสารทนกการศกษาไดกลาวไว สรปไดวา แบบฝกทกษะนนมประโยชนตอครและนกเรยน นอกจากนยงชวยเสรมความรใหกบนกเรยนหลงจากการเรยนในหนงสอเรยนปกต นบวาเปนสอทสามารถพฒนานกเรยน ชวยลดภาระการสอนของคร เปนการประเมนผลนกเรยนไปในตวดวย จงท าใหทราบขอบกพรองและสามารถสงเสรมหรอแกไขทนท ท าใหเกดทกษะตางๆทคงทน 5. เอกสารทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน

5.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนสงทชผลลพธของการจดการศกษา ซงนอกจากจะเปนเรองการ

พฒนาความรความสามารถทางสตปญญาของผ เรยนแลว ยงแสดงถงคณคาของหลกสตร การจดกจกรรมการเรยนการสอน ความรความสามารถของครผ สอน และผบรหาร มผ กลาวถงความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวหลายทาน ดงน

อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม (2530: 10) ไดกลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความส าเรจทไดรบจากการเรยนซงไดประเมนผลจากสองวธ คอ (1) กระบวนการทไดจากแบบทดสอบ โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไป (2) กระบวนการทไดจากเกรดเฉลยของสถาบนการศกษาซงตองอาศยกรรมวธทซบซอนและชวงเวลาทยาวนาน

อทมพร จามรมาน (2535: 38) อธบายวา ผลสมฤทธทางการเรยน เปนการบอกความสามารถของผ เรยน ในการวเคราะห วจารณ ความพยายามในการเรยน ทกษะในการศกษาเลาเรยนและการปฏบต มการเขาหองเรยน มความสนใจและมทศนคตทดตออาชพ

ส าหรบพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ .ศ. 2542 ไดใหความหมายของค าวา “สมฤทธ ”วา หมายถง ความส าเรจ (ในค าวา สมฤทธผล ) (ราชบณฑตยสถาน, 2546: 1171) และ สรวรรณ พรหมโชต (2542 : 17) ใหความหมายของ“ผลสมฤทธทางการเรยน”วา หมายถง ความสามารถในการทจะพยายามเขาถงความร ซงเกดจากการกระท า ประสานกน และตองอาศยความพยายามอยางมาก ทงองคประกอบทเกยวของกบ สตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปของความส าเรจ ซงสามารถสงเกต และวดไดดวยเครองมอทางสตปญญา หรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป

มนตรว นนตะเสน (2543: 26) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถของผ เรยนทเกดขนหลงจากไดรบการฝกอบรมสงสอนทงในสถานศกษาและนอกสถานศกษา จงถอไดวาผลสมฤทธทางการเรยนคอผลผลตทส าคญของการเรยนการสอน การวดผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนกจกรรมหลกในกระบวนการเรยนการสอนของคร

สดาลกษณ เขมพรมมา (2548, 20) ใหความหมายของ “ผลสมฤทธทางการเรยน”วา หมายถงความรหรอทกษะของบคคลอนเกดจากการเรยนร โดยการแสดงออกซงความส าเรจของบคคลในการเขาถงความรใด ๆ นน สามารถวดไดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป

จากค าจ ากดความดงกลาวพอสรปไดวา “ผลสมฤทธทางการเรยน”หมายถง ความรความสามารถทางการเรยนของผ เรยนทงในดานการศกษาเลาเรยนและการปฏบต ซงสามารถวดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

5.2 แนวคดและทฤษฎเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน การเย และบรกซ ( Gagne and Briggs, อางถงใน พรศร พทธานนท , 2550 : 6-10) ไดแบงปจจยทสงผล

ตอการเรยนรเปน 2 ประเภท คอ 1. ปจจยภายนอก เปนปจจยเดมของการเรยนรอยางตอเนอง โดยการใหสงเราพรอมกบใหผ เรยน

ตอบสนองในสงทตองการ การท าซ าคอการใหผ เรยนเรยนรโดยใชสงเราแลวตอบสนองหลาย ๆ ครง จนสามารถเรยนรได การใหการเสรมแรง คอ การเสรมก าลงใจใหเกดความพอใจในการเรยนร

2. ปจจยภายใน เปนสงภายในทผ เรยนตองมเพอใหเกดการเรยนรขอเทจจรงขณะเรยนขณะนนหรอระลกจากทเคยเรยนมาแลว ทกษะทางปญญาหมายถง ความสามารถในการใชสมองเพอการเรยนร โดยระลกจากประสบการณการเรยนรทผานมา ยทธศาสตร หมายถงสมรรถภาพทควบคมการเรยนร ความตงใจ การจ า และพฤตกรรมการคดของมนษยเปน กระบวนการท างานภายในสมองของมนษย ผ เรยนอาจไดรบแนวทางในขณะเรยน

ทฤษฎการเรยนรของบลม ( Bloom, อางถงใน ปรยาพร วงศอนตรโรจน : 2548, 91) ไดเสนอทฤษฎการเรยนรในโรงเรยน กลาวคอ พนฐานของผ เรยนเปนหวใจในการเรยน ผ เรยนแตละคนจะเขาชนเรยนดวยพ นฐานทจะชวยใหเขาประสบความส าเรจในการเรยนรตางกน ถาเขามพนฐานทคลายคลงกน ผลสมฤทธทางการเรยนจะไมแตกตางกน คณลกษณะของแตละคน เชน ความรทจ าเปนกอนเรยน แรงจงใจในการเรยนคณภาพของการสอนเปนสงทปรบปรงได เพอใหแตละคนและทงกลมมระดบการเรยนทสงขน

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2548 : 231-241) ไดกลาวถง แรงจงใจใฝสมฤทธทส าคญในการเรยนการสอน ไดแก

1. แรงจงใจใฝสมฤทธ ตามแนวคดของแอทคนสน อธบายถงในสถานการณหนง ผ ทมแรงจงใจ ใฝ สมฤทธจะมความพยายามท

จะท างานนนใหส าเรจ โดยเปรยบเทยบกบมาตรฐาน ถาผลงานสงกวาหรอเทาเกณฑมาตรฐานกถอวาประสบผลส าเรจตามความคดเขา แรงจงใจใฝสมฤทธจะขนอยกบ 3 องคประกอบ คอ (1.1) ความคาดหวง หมายถง การคาดลวงหนาถงผลการกระท าของตน คนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะคาดลวงหนาถงความส าเรจของงาน (1.2) สงลอใจ คอ ความพงพอใจทไดรบจากการท างาน (1.3) แรงจงใจจากความพงพอใจในการแสวงหาความสขและหลกเลยงความผดหวง คนเรากระท าการใดกยอมหวงไดรบความสขความพอใจกบการกระท า ตองการความส าเรจและกลวความลมเหลว

2. แรงจงใจใฝสมฤทธของแมคเคลแลนด กลาวถง แรงจงใจใฝสมฤทธเปนความตองการทจะท างานให ประสบความส าเรจ ถอวาเปนแรงจงใจทส าคญทสดของมนษย และมอทธพลตอความส าเรจของสวนตว และศกษาถงความสมพนธระหวางแรงจงใจใฝสมฤทธกบพนฐานทางวฒนธรรมของสงคม และการอบรมเลยงด รวมทงผลของแรงจงใจใฝสมฤทธทมตอสงคมดวย เขามความคดวาการอบรมเลยงดและวฒนธรรมของสงคมทเนนความส าเรจ คอทมาของสงคมทประสบความส าเรจ ทงนเพราะวฒนธรรมในสงคมทเหนความส าเรจ จะท าใหพอแมอบรมเลยงดนกเรยน โดยเนนความส าเรจตามปสถานของสงคม พอแมจะพยายามฝกใหเดกชวยตวเอง ฝกการคดแกปญหา และใหการเสรมแรงพฤตกรรมทมงความส าเรจในการเรยนและการท างาน การอบรมเลยงดจะพฒนาใหเดกเตบโตเปนคนทตองการความส าเรจ มแรงจงใจใฝสมฤทธดวย

ดงนนจากแนวคดและทฤษฎเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ผ วจยสามารถสรปปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน 4 ปจจย ไดแก ปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยในครงนเปนการสรางแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ของนกเรยนระดบชน ป.1/5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยมขนตอนการด าเนนการวจยและรายละเอยดทเกยวของดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. ขนตอนการสรางและตรวจคณภาพเครองมอในการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะห และสถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1/5 ปการศกษา 2558 โรงเรยนเรยนอสสมชญแผนกประถม จ านวน 5 คน กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน ผวจยไดเลอกกลมตวอยาง จากคณสมบตประชาการ โดยเลอกแบบเจาะจง( Sampling Purpose ) ซงดจากผลสมฤทธทางการเรยนทต ากวารอยละ 50 ( ระดบ 0 ) ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 5 คน 2. เครองมอทใชในการวจย

1. นวตกรรมทใชในการฝก - แผนการจดการเรยนร ม 4 แผน แผนละ 50 นาท จ านวน 8 คาบเรยน แตละแผนการจดการเรยนร จะม แบบฝกเสรมทกษะ และสอประกอบการฝก 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน กอนและหลงการใชแบบฝก ซงเปนแบบเลอกตอบ และเขยนตอบ ม 4 ลกษณะ ไดแก 1. ฟงครอานแลวเลอกขอทถก 2. ถาม-ตอบ 3. เรยงค าใหเปนประโยค 4. เตมค าลงในชองวาง รวมทงหมด 20 ขอ 3. ขนตอนการสรางและตรวจคณภาพเครองมอในการวจย ขนตอนในการสรางเครองมอส าหรบวจย มดงน การสรางแผนการจดการเรยนร 1. การสรางกรอบเนอหาของแผนการจดการเรยนร การสรางกรอบเนอหาของแผนการจดการเรยนร วชาภาษาองกฤษ สรางขนโดยสอดคลองกบค าอธบายรายวชา วชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 1 โดยละเอยดการสรางกรอบเนอหา ดงน

1.1 ศกษาค าอธบายรายวชา วชาภาษาองกฤษ ระดบชนประถมศกษาปท 1

1.2 คดเลอกเรองจากแหลงตางๆ

1.3 สรางตารางก าหนดกรอบเนอหาของแผนการจดการเรยนร โดยประกอบดวย จดประสงค เนอหา ชนดของสอ กจกรรม และการประเมนผล

2. ศกษาวธการสรางแบบฝก

3. เขยนแผนการจดการเรยนรตามแนวกระบวนการเรยนร จ านวน 4 แผน แผนละ 2 คาบเรยน คาบเรยนละ 50 นาท

แผนการจดการเรยนรประกอบดวย

1. Indicators

2. Sub-concept and Topic

3. Learning Objectives

4. Leaner’s Key Competencies

5. Desirable Characteristics

6. Learning Process / Activities

7. Learning Materials and Learning Sources

8. Evaluation / Assessment

9. Feedback after Teaching

4. น าแผนการจดการเรยนร ทผ วจยสรางขนมาใหม ไปใหผ เชยวชาญทางการสอนภาษาองกฤษ ตรวจแกไข เพอตรวจสอบความเทยงตรง โดยพจารณาวาแผนการจดการเรยนรทสรางขนมานนสอดคลองกบจดประสงคและเนอหาตามหลกสตรหรอไม ตามวธการของโรวเนลล และ แฮมเบลตน (องคณา สายยศ 2556 : 29 , อางจาก Rovinelli and Hambleton 1976) โดยใชเกณฑการก าหนดคะแนนความคดเหนไวดงน

1 แผนการจดการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหาตามหลกสตร

0 ไมแนใจวาแผนการจดการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคและเนอหาตามหลกสตร

- 1 แผนการจดการเรยนรไมสอดคลองกบจดประสงคและเนอหาตามหลกสตร

น าผลการพจารณาของผ เชยวชาญไปหาคาดชนความเทยงตรง และดชนความสอดคลองระหวางแผนการจดการเรยนรกบกบจดประสงคและเนอหาตามหลกสตร โดยพจารณาวาแผนการจดการเรยนรทมคาความสอดคลองมากกวาหรอเทากบ 0.5 แสดงวาแผนการจดการเรยนรนนใชได สวนแผนการจดการเรยนรทมคาสอดคลองนอยกวา 0.5 ถอวาแผนการจดการเรยนรไมเหมาะสมจงควรพจารณาปรบปรงกอนน าไปใช IOC = ∑R n เมอ IOC = ดชนความสอดคลอง

∑R = ผลรวมของคะแนน n = จ านวนคน

5. น าแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแกไขโดยการเพมกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรเรยบรอยแลวไปทดลองสอนกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1/5 จ านวน 5 คน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 การสรางใบงาน (Pre-test – Post-test)

ใบงานทผวจยสรางขนเพอวดความสามารถทางภาษาองกฤษ 4 ทกษะ โดยคะแนนทไดจากการทดสอบน จะน ามาเปนเกณฑในการแบงระดบความสามารถของนกเรยน 1. ศกษาการสรางแบบทดฝกหดจากหนงสอ และบทความตางๆ

2. เลอกเนอเรองทจะใชทดสอบความสามารถทางภาษาองกฤษ โดยมความยากงายแลวใหผ เชยวชาญ

ตรวจสอบเนอเรอง วาเหมาะสมทจะน ามาทดสอบความสามารถทางภาษา

3. สรางใบงาน (แบบฝกหด) แบบเลอกตอบ และเขยนตอบ ม 4 ลกษณะ ไดแก 1. ฟงครอานแลวเลอกขอทถก 2. ถาม-ตอบ 3. เรยงค าใหเปนประโยค 4. เตมค าลงในชองวาง รวมทงหมด 20 ขอ โดยมเกณฑการใหคะแนนแตละขอ ดงน

ระดบคะแนน 2 คอ ดมาก ดจากสอสารได และใชกระบวนการคดอยางม

วจารณญาณอยางถกตอง

ระดบ คะแนน 1 คอ ด ดจาก สามารถสอสารไดอยางเดยว

ระดบ คะแนน 0 คอ ตองปรบปรง ดจาก สอสารไมได ค าศพทผด ผดหลกไวยากรณ

4. น าใบงาน (แบบฝกหด) ทสรางขนไปใหผ เชยวชาญ และเจาของภาษาตรวจสอบ จ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา โดยพจารณาวาขอทดสอบทสรางขนมานนสอดคลองกบกรอบเนอหา ทวเคราะหจากจดประสงครายวชาภาษาองกฤษ ระดบชน ป. 1 หรอไม ตามวธการของโรวเนลล และแฮมเบลตน (องคณา สายยศ 2526, 29 อางอง Rovinelli and Hambleton 1976) โดยใชเกณฑก าหนดคะแนนความคดเหนไวดงน 1 ขอค าถามทมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 0 ไมแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร -1 ขอค าถามไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

น าผลการพจารณาของผ เชยวชาญไปหาคาดชนความเทยงตรงตามเนอหา และดชนความสอดคลองระหวางขอทดสอบกบกบจดประสงค โดยผวจยจะคดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองมากกวาหรอเทากบ 0.5 แสดงวาขอทดสอบมความเทยงตรงเชงเนอหา สวนขอทดสอบทมคาดชนสอดคลองนอยกวา 0.5 ผวจยจะตดออก หรอน าไปปรบปรงแกไข (บญเชด ภญโญอนตพงษ 2526 : 88-91)

IOC = ∑R n เมอ IOC = ดชนความสอดคลอง

∑R = ผลรวมของคะแนน n = จ านวนคน

5. น าใบงาน ทวเคราะหแลวไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางในขนทดลองภาคสนาม เพอน าผลทไดมาวเคราะหขอมลตอไป 4. การเกบรวบรวมขอมล

การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ใชแบบแผนการทดลองแบบ One group Pre-test – Post-test Design (ลวน และองคณา สายยศ 2538 : 249) กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง E X เมอ E แทน กลมตวอยางนกเรยนชน ป.1/5 ทเลอกมาจากกลมประชากรโดยการเลอกแบบ

เจาะจง

X แทน รปแบบการสอน

แทน การวดความสามารถโดยการใชใบงานกอนการฝก

แทน การวดความสามารถโดยการใชใบงานหลงการฝก

1. ครพดคยกบนกเรยนกอนท าการทดสอบความสามารถภาษาองกฤษ เพอท าความเขาใจกบนกเรยนถงวธการเรยน บทบาทของนกเรยน จดประสงคของการเรยน และวธการประเมนผลการเรยนร

2. ผวจยท าการ Pre-test ดวยใบงาน 3. ด าเนนการสอนกบกลมตวอยาง ตามแผนจดการเรยนรทเตรยมไว โดยใชเวลาด าเนนการสอน 2

สปดาห จ านวน 8 คาบเรยน ตงแตวนจนทร – ศกร เวลาด าเนนการสอนตามตารางสอนวชาภาษาองกฤษ หอง 1/5 ระหวางวนท 16 - 27 พฤศจกายน 2558 โดยด าเนนการสอนตามแผน

4. หลงจากด าเนนการสอนครบแลว น าใบงาน ทเปนชด Pre-test มาท าการสอบ Post-test อกครงหนง

5. หลงจากทดสอบทง 2 กลมแลว น าคะแนนทไดจากการทดสอบ มาท าการวเคราะหผล โดยวธทางสถตเพอตรวจสอบสมมตฐาน 5. การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะหขอมล

ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรในการวจย ตามจดมงหมายของการวจยดงน

เพอสรางแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต าของนกเรยนระดบชน ป.1/5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

การสรางแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ของนกเรยนระดบชน ป.1/5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยใชการค านวณหาคาสถตพนฐาน คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และคาเฉลยรอยละ (Average)

สถตพนฐาน 5.1.1 หาคาเฉลย (Mean) ของคะแนน โดยใชสตร =

เมอ แทน คะแนนเฉลย

แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จ านวนนกเรยนในกลม (Ferguson. 1981 : 49)

5.1.2 หาคาความเบยงเบนมาตรฐาน โดยใชสตร

S =

เมอ S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน

แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

(Ferguson. 1981 : 68)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

จากการศกษาการสรางแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า เมอด าเนนการเสรจแลว ผวจยจงไดน าเสนอดงตอไปน

ตารางท 1 ตารางแสดงคะแนนเฉลยรอยละของการทดสอบกอนการใชแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/5 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จ านวน 5 คน

จากตารางท 1 พบวา นกเรยนจ านวน 5 คน ท าแบบทดสอบกอนเรยนไดคะแนนเฉลย 13.4 คะแนนจากคะแนนเตม 40 คะแนน คดเปนรอยละ 33.5

ตารางท 2 ตารางแสดงคะแนนเฉลยรอยละของการทดสอบหลงการใชแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/5 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จ านวน 5 คน

จากตารางท 2 พบวา นกเรยนจ านวน 5 คน ท าแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนเฉลย 21.4 คะแนนจากคะแนนเตม 40 คะแนน คดเปนรอยละ 53.5

คนท คะแนนการทดสอบ กอนเรยน(40)

รอยละของคะแนนทดสอบ กอนเรยน

1 2 3 4 5

14 16 14 12 11

35 40 35 30

27.5 รวม 67 167.5

คาเฉลย 13.4 33.5

คนท คะแนนการทดสอบ หลงเรยน(40)

รอยละของคะแนนทดสอบ หลงเรยน

1 2 3 4 5

21 22 23 21 20

52.5 55

57.5 52.5 50

รวม 107 267.5 คาเฉลย 21.4 53.5

ตารางท 3 คะแนนเฉลยความกาวหนาในการฟง พด อาน และเขยน กอนและหลงการใชแบบฝกของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1/5 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จ านวน 5 คน

ผลสมฤทธการเรยนร N คะแนนเตม X ∑X % กอนเรยน หลงเรยน

5 5

40 40

13.4 21.4

67 107

33.5 53.5

จากตารางท 3 พบวาคะแนนเฉลยความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน จากการทดสอบกอน

เรยน เทากบ 13.4 คดเปนรอยละ 33.5 และการทดสอบหลงเรยน เทากบ 21.4 คดเปนรอยละ 53.5 แสดงใหเหนวานกเรยนมความกาวหนาในการฟง พด อาน และการเขยนสงขน

ตารางท 4 เปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน กอนและหลงการใชแบบ ฝก ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1/5 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จ านวน 5 คน

Point : Score: 40 Time: 8 periods

คนท คะแนนทดสอบกอนเรยน

รวมคะแนนกอนเรยน (

40 )

))

คะแนนทดสอบหลงเรยน

รวมคะแนนหลงเรยน ( 40

)

ชดท

1

ชดท

2

ชดท

3

ชดท

4

ชดท

1

ชดท

2

ชดท

3

ชดท

4

10

คะแนน

10

คะแนน

10

คะแนน

10

คะแนน

10

คะแนน

10

คะแนน

10

คะแนน

10

คะแนน

1 4 3 4 3 14 5 5 5 6 21 2 3 5 4 4 16 5 6 5 6 22 3 4 3 4 3 14 5 5 7 6 23 4 3 3 4 2 12 6 5 6 4 21 5 1 5 3 2 11 5 7 4 4 20

จากตารางท 4 แสดงใหเหนวาแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ชดแบบฝกเสรมทกษะการอาน เขยน ค าศพท นกเรยนมศกยภาพในการฟง พด อานและเขยน ภาษาองกฤษสงขน

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย

1. เพอสรางและพฒนาแบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ ใหมประสทธผลในการแกปญหาการ เรยนภาษาองกฤษใหกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า

2. เพอพฒนาความสามารถในการฟง การพด การอาน และการเขยน ภาษาองกฤษ ของนกเรยนทม ผลสมฤทธทางการเรยนต า ใหมประสทธภาพ

3. เพอใชเปนสอในการเผยแพรการจดกระบวนการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ใหแกระดบชนอนได

สมมตฐานของการวจย 1. ผลการสรางและพฒนาแบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ ใหมประสทธผลในการแกปญหา

การเรยนภาษาองกฤษใหกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ท าใหมผลผลสมฤทธทางการเรยนสงขน 2. ผลการพฒนาความสามารถในการฟง การพด การอาน และการเขยน ภาษาองกฤษ ของนกเรยนท

มผลสมฤทธทางการเรยนต า มประสทธภาพมากขน 3. เปนสอทมประสทธภาพในการเผยแพรการจดกระบวนการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ใหแกระดบชนอน

ได

วธด าเนนการวจย กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1/5 ทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จ านวน 5 คน ซงไดมาจากการสมแบบเจาะจง ( Sampling Purpose ) เครองมอทใชในการวจย

1. นวตกรรมทใชในการฝก - แผนการจดการเรยนร

- แบบฝกเสรมทกษะ - สอประกอบการฝก 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน กอนและหลงการใชแบบฝก ด าเนนการวจย โดยใชนวตกรรมการฝก และ แบบทดสอบความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน ซงใชระยะเวลาด าเนนการ 2 สปดาห ( 8 คาบ ) ระหวางวนท 16 - 27 พฤศจกายน 2558 แลวท าการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล

การสรางแบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ ส าหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ของนกเรยนระดบชน ป.1/5 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยใชการค านวณหาคาสถตพนฐาน คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และคาเฉลยรอยละ (Average)

สรปผลการวจย

คะแนนเฉลยความสามารถในการฟง พด อาน และเขยน จากการทดสอบกอนเรยน เทากบ 13.4 คดเปนรอยละ 33.5 และการทดสอบหลงเรยน เทากบ 21.4 คดเปนรอยละ 53.5 แสดงใหเหนวานกเรยนมความกาวหนาในการฟง พด อาน และการเขยนสงขน

อภปรายผล การวจย ผลการศกษาคนควาในครงนปรากฏวา ผลสมฤทธการเรยนรของนกเรยนหลงการใชแบบฝกมคณภาพและประสทธภาพอยางดยง สงผลใหมาตรฐานการเรยนรภาษาตางประเทศมระดบสงขน เปนไปตามสมมตฐานทตงไว ดวยเหตผลดงตอไปน

1. แบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ ชน ป.1/5 เปนแบบฝกทมคณภาพและประสทธภาพตามผลของการวเคราะหขอมลดงกลาว 2. แบบฝกนสรางขนอยางถกวธ ไดผานขนตอนการสรางและพฒนาอยางเปนระบบ เรมตงแตเอกสารหลกสตรและเอกสารทเกยวของในการใชหลกสตร และยงไดรบการแนะน า ขอเสนอแนะจากผ เชยวชาญและมประสบการณดานเนอหาการจดกจกรรมการเรยนร ความเหมาะสมของเนอหา และรปแบบทน าเสนอในแบบฝกเสรมทกษะการใชไวยากรณขนพนฐาน รวมทงการน าแบบฝกไปทดลองใช 3. การสอนโดยใชแบบฝก นกเรยนเกดความสนกสนานในการเรยนร ซงสอดคลองกบงานวจยของวไล รวมชาต(2554) ไดศกษาคนควา การพฒนาทกษะการอานคาศพทภาษาองกฤษ พบวา นกเรยนทเปนกลมตวอยางนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 โรงเรยนบานปงสนก ภาคเรยนท1 ปการศกษา2549 จ านวน 18 คน ทไดเรยนการอานคาศพทภาษาองกฤษดวยแบบฝกการอาน คาพองภาษาองกฤษ-ไทย มความสขในการเรยนภาษาองกฤษมเจตคตทดตอวชาภาษาองกฤษและครผ สอนภาษาองกฤษ ไมเครยดและนกเรยนมการรบรถงความสามารถของตนดานการอานคาศพทภาษาองกฤษสงขน โดยรสกวาตนเองสามารถทจะทองศพทหรอจดจาศพทและความหมายของคาศพทไดมากขน ตลอดจนมความภาคภมใจในความสามารถของตนทาใหนกเรยนอยากทจะเรยนภาษาองกฤษ และนางนภาพร วงศพทธา (2557)ไดศกษาคนควา การพฒนาทกษะการอานออกเสยงภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/12โรงเรยนนวมนทราชนทศ สตรวทยา พทธมณฑลพบวาผลการพฒนาทกษะการอานของกลมตวอยาง จ านวน 19 คน หลงจากนกเรยนไดฝกการอานพบวาแบบฝกชดท 1 นกเรยนผานเกณฑประเมนรอยละ 68.42 ชดท 2 รอยละ 73.68 ชดท 3 รอยละ 78.94 ชดท 4 รอยละ 73.68 และนกเรยนผานเกณฑประเมนรอยละ 78.94 ในการอานแบบฝกชดท 5 จากผลการท าทง 5 ชดแสดงวา นกเรยนมการพฒนาทกษะการอานดขน

ขอเสนอแนะทวไป จากผลการวจยครงนมขอเสนอแนะเพอประโยชนตอนกเรยน คร และโรงเรยนดงน 1. แบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ ชน ป.1/5 น าไปใชไดกบทกแบบเรยน เชน การจดกจกรรมการเรยนรแบบมงประสบการณทางภาษา จะน าไปใชกบขนตอนฝกทกษะ ขนตอนท 5 กได เพราะในการจดท าไดยดหลกสตรการศกษาขนพนฐานเปนแนวทางในการจดท า 2. กอนน าแบบฝกไปใชผสอนควรศกษารายละเอยดของทกกจกรรมกอนน าไปใช 3. แบบฝกนสามารถใชไดกบทกระดบชวงชน และทกบทเรยน 4. ท าการเผยแพรแบบฝกเสรมทกษะพนฐานภาษาองกฤษ เพอเปนประโยชนตอวงการศกษา

บรรณานกรม

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2548). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมกรงเทพฯ. พรศร พทธานนท. (2550). ปจจยทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมผล การเรยนต า โรงเรยนแมแตง อ าเภอแมแตง จงหวดเชยงใหม.การคนควาอสระตามหลกสตรปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. มนตรว นนตะเสน. (2543) พฤตกรรมและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนป ท 1 วทยาลยเทคนคล าพน ทเรยนรายวชา 20001301 สงคมศกษา 1 โดยการสอนแบบซนดเคท. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. สรวรรณ พรหมโชต. (2542). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนชน มธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษา โดยการจดกจกรรมการสอนแบบ 4MAT กบการจดกจกรมการ สอนแบบวธการทางวทยาศาสตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สดาลกษณ เขมพรหมมา. (2548) ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 6 ในโรงเรยนกลมบรพา สงกดกรงเทพมหานคร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวยาลย มหาวทยาลยรามค าแหง. อจฉรา สขารมณ และ อรพนทร ชชม. (2530). การศกษาเปรยบเทยบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวา ระดบความสามารถกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปกต. กรงเทพฯ: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. อทมพร จามรมาน. (2535). หลกสตรวดผลสมฤทธทางการเรยน. เอกสารการสอนชดการพฒนาแบบวด ผลสมฤทธทางการเรยน. นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ภาคผนวก

แบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ

Listening Skill

Pre – Post Test

Listening

Teacher reads this passage and students listen

carefully then practice activity.

My name is Sam. I am six years old. I am

a tall boy. I can ride a bike. My sister’s name is

Jenny. She is fat. She can sing a song. We

have two dogs. My father is a doctor. My

mother is a teacher. We go to the park every

Sunday.

Write T (True) or NT (Not True).

1. _______ Sam is a boy.

2. _______ Jenny is six years old.

3. _______ Jenny is fat.

4. _______ Sam is short.

5. _______ Sam can ride a bike.

6. _______ Jenny and Sam have three dogs.

7. _______ Sam’s father is a doctor.

8. _______ Sam’s mother is a nurse.

9. _______ They go to the park on Saturday.

10._______ Jenny can sing a song.

Practice

แบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ

Speaking Skill

Pre – Post Test

Speaking

1. Good morning/Good afternoon

2. My name is………………………..

3. My nickname is …………………………

4. I am ……………..years old.

5. I am in class 1/……….

6. …………………………………………………………..

7. ………………………………………………………….

8. ………………………………………………………….

9. ………………………………………………………….

10. ………………………………………………………….

Myself

แบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ

Reading Skill

Pre – Post Test

Reading

Read the passage and write T or F.

1. Your friend has many new toys. You want to play with

the toys.

______ You take the toys from him.

______ You ask him to share the toys with you.

2. You want to buy lollipops.

______ You take money from your mother’s handbag.

______ You ask your mother for money.

3. Your friend has three big erasers. You have an eraser

but you want to use hers.

______ You ask her if you may use one of her erasers

and then give it back.

______ You take one of her erasers when she is not

looking.

แบบฝกเสรมทกษะภาษาองกฤษ

Writing Skill

Pre – Post Test

Writing

Make the sentences by using There is or There are.

1. _________________________________

2. _________________________________

3. _________________________________

4. _________________________________

5. _________________________________