Технологія проектної Технологія проектної діяльностідіяльності

««Pro ectPro ect»»•Проект – задуманий план дій,задум,намір Проект – задуманий план дій,задум,намір Новий тлумачний словник укр. мови К., 2003 Новий тлумачний словник укр. мови К., 2003

•Проект – індивідуальний чи груповий захід, що Проект – індивідуальний чи груповий захід, що ретельно спланований та призначений для певної ретельно спланований та призначений для певної мети, наприклад: науковий проект, проект із сприяння мети, наприклад: науковий проект, проект із сприяння та розвитку бізнесута розвитку бізнесу. .

Оксфордський енциклопедичний словник Оксфордський енциклопедичний словник •Проект – дія, спрямована на досягнення суспільно Проект – дія, спрямована на досягнення суспільно важливої мети і локалізована у часі, місцем та важливої мети і локалізована у часі, місцем та ресурсами ресурсами

Дмитрій Карпієвич, Центр ПОСТ, Дмитрій Карпієвич, Центр ПОСТ, БілорусіяБілорусія

ХАРАКТЕРНІ РИСИ ПРОЕКТУ(за матеріалами Т-Кіт «Проектний менеджмент»)

Проект:• Завжди має мету.• Реальний.• Обмежений у часі і просторі.• Реалізується командою.• Унікальний. • Повинен піддаватися оцінюванню.• Реалізується поетапно.

Метод проектів як ОСВІТНЯ ТЕХНОЛОГІЯ -

сукупність навчально-пізнавальних прийомів, за допомогою яких учні набувають знання та навички в процесі планування та самостійного виконання певних практичних завдань з обов’язковою презентацією результатів

ЧОМУ САМЕ ПРОЕКТ?Проектна технологія забезпечує діяльнісний

підхід до освітньо-виховного процесуУ ході проектної діяльності школярі навчаються:

• планувати свою роботу, заздалегідь прогнозуючи її результати;

• використовувати різноманітні джерела інформації;• аналізувати та порівнювати факти;• аргументувати власні судження;• приймати рішення;• встановлювати соціальні контакти, розподіляти

обов’язки, взаємодіяти;• створювати реальний “кінцевий продукт”;• представляти результати перед аудиторією;• оцінювати свою діяльність та діяльність партнерів.

Особливості проектної діяльності школярів

• здійснюється як у процесі навчання, так і в позакласній діяльності

• всебічне та систематичне дослідження проблеми і розробка конкретного кінцевого продукту

• отримання практичного результату, а не лише пошук певної інформації

• колективні зусилля виконавців• реалізація здобутих знань та умінь на практиці,

набуття певних компетентностей • рефлексія спільної роботи

Етапи роботи над проектом:–Пошуковий - визначення теми проекту, пошук та

аналізпроблеми, висунення гіпотези, постановка мети,

обговорення методів дослідження.–Аналтичний - аналіз вхідної інформації. Пошук

оптимального способу досягнення мети проекту, побудова алгоритму діяльності. Покрокове планування роботи.

–Практичний - виконання запланованих кроків.–Презентаційний - оформлення остаточних

результатів, підготовка і проведення презентації, «захист» проекту.

– Контрольний - аналіз результатів, корекція, оцінка якості проекту, рефлексія.

Основні принципи організації проектної діяльності

• Реальне партнерство учасників• Прагматичність, практичність результатів • Спрямованість на вирішення конкретної

проблеми• Орієнтація на короткотермінові проекти,

котрі мають найбільший виховний вплив.

Типологія проектів

Проекти розрізняються за:Пріоритетним видом діяльності:

• творчі;• соціальні;• дослідницькі;• рольові;• пошукові;• ігрові тощо.

Предметно - змістовною сферою інтересів:

• екологічні;• правові;• філологічні;• інформаційні;• екологічні;• художні тощо.

За участю в розробці:• індивідуальні;• колективні.

За терміном виконання:• короткотривалі;• середньої тривалості;• тривалі.

За характером партнерських взаємодій між учасниками проектної

діяльності:• кооперативні;• змагальні;• конкурсні.

За рівнем реалізації міжпредметних зв'язків:

• монопредметні;• міжпредметні;

За формою представлення (захисту):• пленарні;• стендові;• мультимедійні;• рольові;• творчі.

Організаційно-психологічні аспекти проектної діяльності:

• Розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих здібностей учнів;

• Інтеграція освітнього середовища школи і сім’ї, школи і мікрорайону, ширше залучення батьків до освітнього процесу;

• Соціалізація учнів, розвиток ключових компетентностей: комунікативної, кооперативної, інформаційної тощо

• Формування у школярів активної життєвої позиції;• Створення у школі єдиного колективу учнів і

педагогів, атмосфери співпраці.

Виховні результати проектної діяльності:

• формування цілісних уявлень про світ, суспільство, державу, соціальні інститути та структури, основні соціальні зв’язки та відносини, політичні та правові засоби їх регулювання;

• навчання успішної взаємодії з владними структурами та неурядовими організаціями при вирішенні соціально важливих проблем місцевої громади;

• збагачення знаннями та навичками соціальної дії при вирішенні соціально важливих проблем місцевої громади

• мотивація до активної та безкорисливої громадянської дії;

• залучення до колективної діяльності (співпраці в команді);

• отримання можливості на практиці впливати на соціальне середовище,