หนวยท 2

จตวทยาศาสตร

จตวทยาศาสตร อาจเรยกไดอก ค าหนงวา เจตคตทาง

วทยาศาสตร เปนเรองของความคด ความเขาใจภายใน

บคคลทมจตวทยาศาสตร

จะแสดงพฤตกรรม ดงน

1. สนใจใฝร

2. มความเพยรพยายาม

3. มเหตผล 4. ซอสตย

5.มระเบยบและรอบคอบ

6.ใจกวาง

คณลกษณะของผมเจตคตทางวทยาศาสตร สามารถสงเสรมให

เกดขนได ควรเรมตงแตเดกปฐมวย

การสอนเพอใหเดกมจตวทยาศาสตร

เพราะเดกสามารถซมซบสง ตางๆไดอยางรวดเรว โดยการจด

ประสบการณ และกจกรรม ใหเดกเกดการเรยนรโดยผานทางการเลน

หรอจดกจกรรมการเรยน โดยใหเดกไดทดลอง การปฏบต การเลน

กบเพอนการศกษานอกสถานท (นอกหองเรยน)

การสอนเพอใหเดกมจตวทยาศาสตร(ตอ)

การเลานทาน การวาดภาพทสอจากความคดของเดก และในทกกจกรรม ครใชค าถามถามเพอใหเดกตอบโดยแสดง

ความคดออกมา

สงจ าเปนส าหรบคร

ตองเรยนรหลกทวไปและทฤษฎพฒนาการเพอใหสามารถ

จดกจกรรมการเรยนการสอนไดเหมาะสมกบวย และตรง

ตามความตองการของเดก

1. พฒนาการเปนกระบวนการทตอเนองกน

2. พฒนาการจะเกดตามล าดบขนตอน

3. พฒนาการของสวนตางๆ จะม อตราไมเทากน

4. พฒนาการของแตละบคคลมลกษณะเฉพาะเปนของตนเอง

5. พฒนาการยอมมความสมพนธกบวฒภาวะของสมอง

6. อตราพฒนาการของแตละบคคลจะชาหรอเรวแตกตางกน

7. รางกายจะคอยๆพฒนา การโตตอบตอสงเราอยางมความหมาย

หลกทวไปของพฒนาการ

8. พฒนาการเปนสงทสามารถพยากรณได

9. พฒนาการทแตละบคคลพฒนาไปนน จะเหนลกษณะเดนของ

พฒนาการระยะเหลานนได

10. พฒนาการยอมมทศทางทแนนอน

11. สงแวดลอมมผลตอการเปลยนแปลงลกษณะของบคคล

หลกทวไปของพฒนาการ (ตอ)

1. พฒนาการเดกวยแรกเกด – 1 ป ใชประสาทสมผสไดด เมออายใกล

1 ป เรมเขาใจค าพด เรมเรยก พอ แม ฟงค าสงงาย ๆได รจกเวลา

การท ากจกรรมในชวตประจ าวน

2. พฒนาการเดกวย 1 – 2 ป เรยนรมากขน ประสาทสมผสพฒนา

สมบรณควรฝกประสาทสมผสโดยการเลน ใหชวยตนเอง เชน

รบประทานอาหาร ใส ถอด ถงเทา รองเทา

พฒนาการของเดกปฐมวย

พฒนาการของเดกปฐมวย

3. พฒนาการเดกวย 2 - 3 ป เรมควบคมและท าอะไรดวยตนเองได การใชภาษาด

ขน ทรงตวไดด เดนคลอง ชอบเลยนแบบคนทชนชอบ ควรฝกใหเกบของใชให

พงพาตนเองตามความเหมาะสม ชวยใหเกดความมนใจและเปนตวเอง

4. พฒนาการเดกวย 3 - 4 ป ชวยเหลอตนเองไดมากขน เดนเกงและมนคง ชอบ

กระโดดและหยดไดทนท ยนเขยงปลายเทาไดชวคร ขจกรยาน 3 ลอไดคลอง

ชอบชวยงานบานพดประโยคสนๆได ใชภาษาไดมากขน มจนตนาการสงสนใจ

เลนกบเดกอน แยกจากแมไดเปนวยทเรมไปโรงเรยนอนบาล

พฒนาการของเดกปฐมวย

6. พฒนาการเดกวย 5 - 6 ป ชวยเหลอตวเองไดมากขน มความเชอมน

ในตนเอง มเหตผล เรยนรไดด เลนรวมกบผอนได สนใจเลนแบงปน

สงของใหเพอน เชอฟงและปฏบตตามค าสงคร มความอดทน รจกรอ

คอย ซงเปนพนฐานพฒนาการทางสงคม ใชกลามเนอไดด เขยนชอ

ตนเองได กระโดดขาเดยวได วาดภาพเปนจรงมากขน มความคดเปน

ของตนเอง เลยนแบบผใกลชด

ครตองรทฤษฎพฒนาการ

ควรรทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา เพอใหเขาใจ สามารถ

จดการสอนไดเหมาะสม เกดประโยชนสงสดทฤษฎพฒนาการ

ทางสตปญญาทควรร มดงน............

ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจท

1. การจดระบบโครงสราง เปนการจดระบบภายในสมอง โดยรวม

กระบวนการตางๆเขาดวยกน เชน รวมการเหน และการควาจบเปน

การเหนแลวควาจบ

2. การปรบตว

เปนการปรบตวเขากบสงแวดลอม โดย..

2.1 กระบวนการดดซม น าประสบการณใหมผสานกบ

ประสบการณเดม

2.2 กระบวนการปรบขยายโครงสราง จากขอ 2.1 ท าให

ประสบการณเดมสมบรณยงขน

เพยเจท ไดแบงขนพฒนาการทางสตปญญาของมนษย เปน 4 ขน

1. ขนประสาทสมผสและการเคลอนไหว (แรกเกด – 2 ป) เดกเรยนรจากการ

สมผสและการเคลอนไหว สนใจสภาพแวดลอมรอบตว เรมสอสารได เลน

ตามแบบได

2. ขนความคดกอนเกดปฏบตการ (อาย 2 – 6 ป)

เรมพฒนาสตปญญาเปนระบบมากขน เรมเรยนรภาษาพด เขาใจเครองหมาย

ตางๆ สงทเปนตวแทน มองของมากกวา 1 สงในเวลาเดยวกน ไมสามารถคด

ยอนกลบได เปนการรบรมากกวาเขาใจ

3. ขนปฏบตการคดแบบรปธรรม (อาย 7 – 11 ป) มพฒนาการทาง

สมองมากขนมปฏสมพนธกบสงแวดลอม เรยนรและจ าแนกสงทเปน

รปธรรมได แตยงไมสามารถจนตนาการสงทเปนนามธรรม

4. ขนปฏบตการคดแบบนามธรรม (อาย 11 – 15 ป) พฒนาการสงสด ใชเหตผลไดด เรยนรเรองทเปนนามธรรมไดโดยไม

ตองอาศยของจรงหรอสงประกอบ มการพฒนาแนวคดเชงตรรกศาสตร

ความคดเปนผใหญ แตตางกนทประสบการณ

การน าแนวคดของเพยเจทมาใชในการจดประสบการณทางวทยาศาสตร

-จดประสบการณโดยค านงถงการใชภาษาและความคด

-จดประสบการณทางวทยาศาสตรทฝกใหคดและกลาแสดงออกทาง

ความคด

การน าแนวคดของเพยเจท

มาใชในการจดประสบการณทางวทยาศาสตร

-ใหโอกาสเดกตดสนใจและแกปญหาตาง ๆ

ดวยตนเองไดใชประสาทสมผสหลายๆ ดาน

ไดเคลอนไหวรางกายขณะท ากจกรรม

-ใหเดกมปฏสมพนธกบสงแวดลอม

การน าแนวคดของเพยเจท

มาใชในการจดประสบการณทางวทยาศาสตร

-ไมบงคบใหเดกท ากจกรรมทยากเกนความ

สามารถ ควรกระตน และสงเสรมใหท า

กจกรรมทเดกมความพรอมใหเดกมอสระใน

การ เลอกท ากจกรรมตามความสนใจดวยตนเอง

-สงเสรมใหแสดงความคดเหนทเดกถนด

ดวยการวาดภาพ การพด เปนตน

ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร

1 การเรยนรโดยการกระท า

(enactive representation)

ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร

2 การเรยนรโดยการรบรภาพและ

จนตนาการ (iconic representation)

3 การเรยนรโดยการสอความหมายทาง

สญลกษณ (symbolic representation)

การน าแนวคดของบรเนอร

มาใชในการจดประสบการณทางวทยาศาสตร

1. ใหเดกเรยนรจากการกระท า ใหเดกใช

ประสาทสมผสทงหาท ากจกรรมตาง ๆ ดวยตนเอง

ลงมอปฏบตจรง ชวยใหเดกกลาคด กลาท า และ

กลาแสดงออก

2. ค านงถงความพรอมและความสามารถตามวย

การน าแนวคดของบรเนอร

มาใชในการจดประสบการณทางวทยาศาสตร

3. ตอบสนองความพงพอใจของเดกอยาง

ทนทวงททท างาน แตละครงเสรจบรเนอรถอวา

พฒนาการทางความร ความเขาใจจะท า

ไดโดยผานขนตอนทง 3 ขน คอการเรยนร

โดยการ กระท า การเกดภาพในใจ และการใช

สญลกษณ

ทฤษฏพหปญญาของการดเนอร

จ าแนกความสามารถของคนไว 8 ดาน

1. สตปญญาดานภาษา (verbal/linquistic

intelligence)

2. สตปญญาดานตรรกและคณตศาสตร

(logical/mathematicintelligence)

ทฤษฏพหปญญาของการดเนอร

3. สตปญญาดานมตสมพนธ (visual/spatial

intelligence)

4. สตปญญาดานรางกายและการเคลอนไหว

(bodily-kinesthetic intelligence)

ทฤษฏพหปญญาของการดเนอร

5. สตปญญาทางดานดนตร และจงหวะ

(musical/rhythemic intelligence)

6. สตปญญาดานมนษยสมพนธ

(interpersonal intelligence)

ทฤษฏพหปญญาของการดเนอร

7. สตปญญาดานตนเองและการเขาใจ

ตนเอง (intrapersonal intelligence)

8. สตปญญาดานธรรมชาตวทยา

(naturalist intelligence)

ทฤษฏพหปญญาของการดเนอร

ไดอธบายลกษณะทส าคญไวดงน

1. ทกคนมปญญาทง 8 ดานมาก-นอยตางกนไป

2. บคคลทกคนสามารถพฒนาปญญาแตละดาน

ใหสงขน

3. ปญญาดานตาง ๆ สามารถท างานรวมกนได

4. ปญญาแตละดานจะมการแสดงความสามารถ

หลายทาง

การน าแนวคดของการดเนอร

มาใชในการจดประสบการณทางวทยาศาสตร

1. จดกจกรรมทพฒนาพหปญญาทกดาน

2. ใหผเรยนลงมอปฏบตกจกรรมจาก

ความสามารถของตนเอง

3. บรณาการกจกรรมการเรยนร เตรยม

กจกรรมใหเดกเลอกท าตามความสนใจ

4. ใหเดกท างานและแสดงความคดรวมกบ

ผอน

5. ใหเดกไดเลอกรปแบบการเรยนรทม

ความเหมาะสมกบตนเอง

6. ครและเดกสรปดวยการอภปรายรวมกน

7. น าสงทเรยนรไปใชในชวตประจ าวน

การน าแนวคดของการดเนอรมาใช(ตอ)

การน าทฤษฎการเรยนรตางๆ

มาใช ในระยะแรกอาจเปน

เรองยาก แตถาไดท าความ

เขาใจใหดแลว จะเปนเรองปกต

ในการเรยนการสอนประจ าวน

จตวทยาจ าเปนทครควรใช

ในการเรยนการสอนทกวน

คอ การเสรมพลง

และการชกจงใจ

การเสรมพลง คอการทครท า

อยางใดอยางหนง เพอใหเดกแสดง

พฤตกรรมทครตองการซ าอก

เชน เดกตอบค าถามไดถกตอง

เดกเกบของเขาทเรยบรอย

โดยใชค าพด ทาทาง และผสมผสาน

การชกจงใจ คอ การทคร

ท าอยางใดอยางหนงเพอใหเดก

สนใจบทเรยน เชน ใชค าถาม

รปภาพ หนจ าลอง เลานทาน

เลาเรองในชวตประจ าวน

รองเพลง บทบาทสมมต เปนตน

การชกจงใจตอนเรมบทเรยน

เรยกวา การน าเขาสบทเรยน

ถาขณะสอน เรยก การชกจงใจ

หรอเมอเหนวาเดกเรม

ไมสนใจเรยน เพอใหเดก

สนกสนาน สนใจเรยน

ถาครท าใหการเรยนเปน

เรองสนก นาสนใจ เดกจะ

เรยนรไดด มพฒนาการ

กาวหนา รกโรงเรยน

อยากมาโรงเรยน

ใหนกศกษาท าแบบฝกปฏบตประจ าหนวยท 2

และใหตอบแบบฝกหดทายบท

หาขอมลเพมเตมไดจาก

เอกสารประกอบการสอนหนวยท 2

และใหสงงานตามเวลาทอาจารยผสอน

นดหมาย ขอใหโชคด