Шаблон РП дисциплины...2001/03/06 · 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.....3 3 1.Цель освоения дисциплины

Рабочая программа дисциплины

Цитология

Направление подготовки

06.03.01 Биология

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Балашов

2016

2

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................... 3

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ............................. 3

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................. 3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ....................................................................... 3

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................... 5

4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................... 5 4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................... 5 4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................................. 7

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ... 8

5.1. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ........ 8 5.2. АДАПТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ .... 8 5.3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ .......................... 8 5.4. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ПРИМЕНЯЕМОЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ................................. 9

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................ 10

6.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ............................................................. 10 6.1.1. Подготовка к практическим занятиям ................................................................................ 10 6.1.2. Подготовка рефератов ........................................................................................................... 11 6.1.3 Подготовка к контрольным работам .................................................................................... 12 6.1.4. Подготовка к тестированию ................................................................................................. 13

6.2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................................................................................................................... 15 6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации ..................................................... 15

Объекты оценивания, критерии, шкалы ...................................................................................................... 15 Оценочные средства (задания для студентов) ............................................................................................. 16 Методические материалы для оценивания .................................................................................................. 18

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля ...................................................................... 19

7.ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС ...................................................... 20

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .......... 21

ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ............................................................................................................................ 21 Основная литература ....................................................................................................................... 21 Дополнительная литература ........................................................................................................... 21

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ................................................................................................................................. 22

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................. 23

3

1. Цель освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины – формирование систематизированных знаний в обла-

сти клеточной биологии в рамках формирования общепрофессиональной компетенции

ОПК-5.

2. Место дисциплины

в структуре образовательной программы Дисциплина относится к базовой части блока Б1 и является обязательной дисци-

плиной (Б1.Б.18).

Для освоения дисциплины используются знания, умения, виды деятельности и

установки, сформированные в ходе изучения курса «Биология» в общеобразовательной

школе.

3. Компетенции обучающегося,

формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компе-

тенций:

способность применять знание принципов клеточной организации

биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов

и молекулярных механизмов жизнедеятельности. (ОПК-5).

Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать

следующие результаты:

В категории «ЗНАТЬ»:

(ОПК-5) – I – З 1

– Студент знает термины и понятия изучаемых дисциплин, ориентируется в

персоналиях, фактах, концепциях, категориях, законах, закономерностях, методах в

соответствии с минимумом, определенным в рабочей программе дисциплины. (ОПК-5) – I – З 2 – Студент имеет представление о наиболее значимых источниках научной

информации по биологическим дисциплинам (научные издания, электронные ресурсы,

учебная и научно-популярная литература, справочные издания).

(ОПК-5) – I – З 3

– Студент имеет необходимые знания и представления о клеточной организации

биологических объектов, биофизических и боихиомических основ, молекулярных

механизмов жизнедеятельности.

4

В категории «УМЕТЬ»:

(ОПК-5) – I – У 1

– Студент умеет использовать принципы клеточной организации объектов.

(ОПК-5) – I – У 2

– Студент умеет соотносить актуальные вопросы современных биологических наук

и комментировать их, опираясь на понятийно-терминологический аппарат естествознания.

В категории «ВЛАДЕТЬ»:

(ОПК-5) – I – В 1

–Студент владеет навыком поиска, оценивания и использования информации по

вопросам изучаемых дисциплин.

5

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из

них:

– 48 часов аудиторной работы (16 часов лекций и 32 часа практических занятий),

– 60 часов самостоятельной работы.

Дисциплина изучается во 2 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.

4.2. Содержание дисциплины

Общая характеристика строения и функций клетки.

Введение в предмет «Цитология»

Предмет и задачи цитологии. Клеточная теория. История цитологии. Роль Р. Гука,

М. Мальпиги, Н. Грю, А. Левенгука, К.Ф. Вольфа, Р. Броуна, М. Шлейдена, Т. Шванна, Р.

Вирхова, В. Флемминга, Э. Страсбургера, С.Т. Навашина в становлении и развитии цито-

логии. Методы цитологии. Световая микроскопия. Специальные виды микроскопии: тем-

нопольная, фазово-контрастная, поляризационная, интерференционная, люминесцентная.

Электронная микроскопия.

Общая характеристика строения и функций клетки. Типы клеточной органи-

зации

Химический состав клеток. Атомный (элементарный) состав клетки. Макроэлемен-

ты. Микроэлементы. Ультрамикроэлементы. Неорганические вещества. Органические ве-

щества. Общий план строения клеток эукариот. Универсальные органоиды эукариотных

клеток. Размеры клеток. Основные признаки эукариот. Особенности строения клеток про-

кариот. Форма и размеры бактерий. Строение бактериальной клетки. Теории происхожде-

ния эукариотической клетки. Аутогенная теория. Теория симбиогенеза. Отличия живот-

ной и растительной клеток.

Строение клеточных структур

Поверхностный аппарат клетки

Строение цитоплазматической мембраны. Клеточная стенка. икроворсинки. Рес-

нички. Свойства и функции цитоплазматической мембраны. Транспорт веществ через

мембрану. Понятия «ассимиляция» и «диссимиляция». Перенос низкомолекулярных ве-

ществ через плазмолемму: простая диффузия (пассивный транспорт), облегчѐнная диффу-

зия, активный транспорт. Перенос в клетку крупных соединений и частиц (эндоцитоз):

фагоцитоз и пиноцитоз. Перенос из клетки крупных соединений и частиц (экзоцитоз):

секреция, экскреция, рекреция. Типы межклеточных контактов. Простое межклеточное

соединение. Интердигитация (пальцевидное соединение). Десмосома. Плотное соедине-

ние. Щелевидное соединение (нексус). Синапсы.

Структурные компоненты клетки

Цитоплазма. Цитоскелет. Микротрубочки и микрофиламенты. Центриоли. Эндо-

плазматический ретикулум: гранулярный и агранулярный. Саркоплазматический ретику-

лум. Микросома. Рибосомы. Эукариотические и прокариотические рибосомы. Комплекс

Гольджи. Диктиосомы и пузырьки Гольджи. Структура комплекса Гольджи. Лизосомы.

6

Первичные и вторичные лизосомы. Центральная вакуоль растительной клетки. Митохон-

дрии. Пластиды.

Системы энергообеспечения клетки

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Значение АТФ в обмене веществ. Энергетический обмен в клетке. Синтез АТФ. Этапы

энергетического обмена: подготовительный, гликолиз, кислородное расщепление. Пла-

стический обмен. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез. Биосинтез белка. Тран-

скрипция. Процессинг. Трансляция.

Ядро. Деление клетки. Метаболизм.

Ядро клетки.

Общая характеристика ядра. Строение ядерной оболочки. Ядерные поры. Хрома-

тин. Структурно-функциональные состояния хромосом. Уровни компактизации хромати-

на. Белки хроматина. Хромосомы. Морфология хромосом. Кариотип. Ядрышко.

Деление клеток.

Стадии клеточного цикла. Интерфаза. Периоды интерфазы: G1, S и G2. Митоз. Ста-

дии митоза. Амитоз. Мейоз. Виды перегруппировки генетического материала хромосом во

время мейоза. 2 деления мейоза.

Гаметогенез.

Половые клетки. Развитие половых клеток. Сперматогенез: фаза размножения, фаза

роста, фаза созревания, фаза формирования. Овогенез: фаза размножения, фаза роста, фаза

созревания. Оплодотворение. Двойное оплодотворение у растений.

7

4.3. Структура дисциплины

Очная форма обучения

№

п/п

Раздел дисциплины и

темы занятий Семестр

Неделя

семестра

Виды учебной работы Формы текущего

контроля успевае-

мости (по неделям

семестра)

Формы промежу-

точной аттестации

(по семестрам)

Все

го

ча

сов

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

чес

ка

я

ра

бо

та

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

бо

та

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Модуль 1. Общая

характеристика

строения и функ-

ций клетки.

2 32 6 6 20

2 Введение в пред-

мет «Цитология»

2 14 2 2 10 Опрос, рефераты

3 Общая характери-

стика строения и

функций клетки.

Типы клеточной

организации

2 18 4 4 10 Опрос, рефераты

4 Модуль 2. Строе-

ние клеточных

структур

2 42 8 14 20

5 Поверхностный

аппарат клетки

2 12 2 4 6 Опрос

6 Структурные ком-

поненты клетки

2 18 4 6 8 Опрос, контроль-

ная работа №1 Системы энерго-

обеспечения клетки

2 12 2 4 6 Опрос

Модуль 3. Ядро.

Деление клетки.

Метаболизм

2 40 8 12 20

Ядро клетки. 2 14 4 4 6 Опрос Деление клеток. 2 14 2 4 8 Опрос, контроль-

ная работа №2 7 Гаметогенез. 2 12 2 4 6 Опрос Итого 108 16 32 60 Промежуточная атте-

стация

Зачет

8

5. Образовательные технологии,

применяемые при освоении дисциплины

5.1. Основные образовательные технологии,

применяемые при изучении дисциплины

• Технология развития критического мышления и проблемного обучения (реализует-

ся при решении учебных задач проблемного характера).

• Технология проектной деятельности (реализуется при подготовке студентами про-

ектных работ).

• Технология интерактивного обучения (реализуется в форме учебных заданий,

предполагающих взаимодействие обучающихся, использование активных форм

обратной связи).

5.2. Адаптивные образовательные технологии,


При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья предполагается ис-

пользование при организации образовательной деятельности адаптивных образователь-

ных технологий в соответствии с условиями, изложенными в ОПОП (раздел «Особенно-

сти организации образовательного процесса по образовательным программам для инвали-

дов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»), в частности: предоставление спе-

циальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических

средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг

ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую по-

мощь, и т. п. – в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.

При наличии среди обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья в

раздел «Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины» рабочей

программы вносятся необходимые уточнения в соответствии с «Положением об организа-

ции образовательного процесса, психолого-педагогического сопровождения, социализа-

ции инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в СГУ»

(П 8.20.11–2015).

5.3. Информационные технологии,


Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-

телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 9 настоящей

программы).

Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

Представление информации с использованием средств инфографики.

Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,

плейкастов и т. п.).

9

5.4. Программное обеспечение,

применяемое при изучении дисциплины

1. Средства MicrosoftOffice

– MicrosoftOfficeWord – текстовый редактор;

–– MicrosoftOfficePowerPoint – программа подготовки презентаций;

2. ИРБИС – система автоматизации библиотек.

10

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине

6.1.1. Подготовка к практическим занятиям Занятие № 1

Тема занятия: «Световая микроскопия как обязательный цитологический метод. Мор-

фологическое разнообразие эукариотических клеток».

Цель занятия:

1. Ознакомить студентов с основными принципами световой микроскопии; рассмот-

реть понятие «разрешающая способность светового микроскопа».

2. Изучить общий план строения эукариотических клеток на уровне световой микро-

скопии, оценить размеры клеток животных. Студенты должны усвоить морфологические

понятия: ядро, цитоплазма, мембрана, оболочка, зернистость цитоплазмы, кариоплазма,

ядрышко, глыбки хроматина, многоядерные клетки.

3. Показать морфологическое разнообразие эукариотических клеток животных в зави-

симости от их функций.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Что такое микроскопическая техника?

2. Что такое фиксация и для чего она используется? Примеры фиксаторов.

3. Перечислить основные этапы приготовления постоянных препаратов

4. Что такое артефакт?

Занятие № 2

Тема занятия: «Изучение клеток с помощью световой микроскопии и специфических

методов окрашивания».


1. Ознакомить студентов с методами цитохимии.

2. С помощью световой микроскопии изучить препараты, окрашенные на жир и гли-

коген.

Вопросы

1. Что такое цитохимия?

2. Как можно выявить в клетках жир?

3. Как окрасить клетки на гликоген?

Самостоятельная лабораторная работа студентов

Анализ препаратов, окрашенных разными цитохимическими методами.

С каждого препарата делается цветной рисунок участка ткани, содержащий 3–4 клет-

ки. Предварительно препарат анализируют при увеличении 10×15, затем переходят на

большое увеличение (40×15).

Рис. 1. Жировые включения в клетках печени аксолотля. Окраска суданом черным, за-

тем препарат докрашен эозином. Отметить капли жира, ядра клеток.

Жир может накапливаться в различных клетках животных и растений. На данном

препарате он выявляется в клетках печени в виде черных капель, адсорбировавших краси-

11

тель. Капли могут быть разного размера, их количество варьирует на различных препара-

тах.

Рис. 2. Выявление гликогена в клетках печени аксолотля. Реакция на гликоген, после

чего окрашивание фуксинсернистой кислотой, затем препарат докрашен гематоксилином

для выявления ядер. Отметить гликоген, ядра клеток со структурами.

В печени депонируются сахара в виде нерастворимого углеводного полимера – глико-

гена, который является веществом запаса животной клетки. С помощью цитохимической

реакции гликоген выявляется в виде глыбок красного цвета непосредственно в цитоплаз-

ме.

Занятие № 3

Теоретические вопросы: особенности организации клеток растений и животных.

Тема занятия: «Многообразие растительных клеток на примере клеток эпидерми-

са Setcreasea purpurea».


1. Изучить общий принцип организации растительной клетки с помощью световой

микроскопии.

2. Показать морфологическое разнообразие клеток листа в зависимости от выполняе-

мых функций.

Вопросы

1. Сколько типов растительных клеток в эпидермисе листа сеткреазии?

2. Какие функции выполняют эти клетки?

3. В каких клетках можно увидеть центральную вакуоль, окрашенную антоциановыми

пигментами? Отложение солей кальция? Лейкопласты?

4. В каких клетках отсутствуют хлоропласты?

Самостоятельная работа студентов

Задание для самостоятельной практической работы: приготовить тонкий поверхност-

ный срез эпидермиса с нижней стороны листа сеткреазии, поместить его в каплю воды на

предметное стекло, накрыть покровным стеклом и рассмотреть под микроскопом живые

неокрашенные клетки при закрытой диафрагме конденсора. На малом увеличении найти

разнообразные типы клеток. Затем перевести препарат на большое увеличение и детально

проанализировать структуру клеток. Зарисовать, соблюдая пропорциональные размеры,

замыкающие устьичные клетки с хлоропластами и ядром, основные эпидермальные клет-

ки с окрашенной центральной вакуолью, лейкопластами и ядром. Желательно найти и за-

рисовать основную эпидермальную клетку с включениями оксалатов кальция. На рисун-

ках отметить указанные структуры. На листе с рисунками выписать название структур,

характерных только для растительных клеток.

6.1.2. Подготовка рефератов Примерная тематика рефератов

1. Роль ультрамикроэлементов в клетках живых организмов.

2. Цитоскелет.

3. Перемещение веществ по клетке.

4. Особенности строения и жизнедеятельности онкологических клеток.

5. Пределы выносливости прокариот.

6. Стволовые клетки.

7. Жизнь на клеточном уровне (особенности жизнедеятельности одноклеточных

организмов на конкретных примерах).

8. Онтогенез клетки (появление, рост, развитие, старение, смерть).

9. Бактерии и симбиоз.

10. Бактериофаги.

12

11. Микрофлора человека: многообразие, функции.

12. Хемосинтез.

13. Причины многообразия прокариот.

14. Причины многообразия эукариот.

15. Взаимосвязи клеток в многоклеточном организме.

16. Особенности жизнедеятельности патогенных организмов.

17. Мембраны в жизни клеток.

18. Аппарат Гольджи.

19. Эндоплазматическая сеть.

20. Влияние повреждающих факторов на клетку. Изменение структуры органоидов

при повреждении клетки.

Критерии оценивания реферата и его защиты

0 баллов – реферат отсутствует;

1-3 балла – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание

проблемы;

4-6 баллов – имеются существенные отступления от требований к реферированию,

в частности: тема освещена частично; допущены фактические ошибки в содержании ре-

ферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод;

7-8 баллов – основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены

недочѐты, в частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логиче-

ская последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата; имеются упущения в

оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

9-10 баллов – выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозна-

чена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ различных точек зре-

ния на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформули-

рованы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объѐм, соблюдены требования к

внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы

6.1.3 Подготовка к контрольным работам Контрольная работа №1

1. Объясните одно из основных положений клеточной теории: «Клетка – структурная и

функциональная единица жизни».

2. Минеральные вещества присутствуют в клетках в виде ионов и твердых нераствори-

мых солей. Каково биологическое значение нерастворимых солей.

3. Почему живую клетку называю открытой системой? Ответ поясните.

4. Какими методами можно выделить органоиды клетки и изучить их строение?

5. Заполните таблицу «Функции органоидов клетки».

Процессы Органоиды, отвечающие за эти процессы

Накопление секреторных продуктов

Синтез полисахаридов

Образование сложных белково-сахаридных

комплексов

Участие в выведении секретов

Образование лизосом

Предохранение клеток от накопления про-

дуктов метаболизма

Обезвреживание бактерий

Обезвреживание перекисей

Преобразование энергии и запасание ее в

виде АТФ

Формирование опорно-двигательного аппа-

13

рата клетки

Построение веретена деления

Сократительная функция

Контрольная работа №2

1. На препарате видны две клетки. Ядро одной из них содержит много интенсивно

окрашенных глыбок хроматина. В другой клетке ядро светлое, хроматин располо-

жен диффузно. Какой тип хроматина преобладает в той или иной клетке и чем они

отличаются функционально?

2. В каком из периодов клеточного цикла и фаз митоза хромосома состоит из одной

хроматиды?

3. Могут ли соматические клетки в норме иметь 45, 46, 47 хромосом? Ответ обоснуй-

те.

4. Какое количество хромосом, хроматид и молекул ДНК содержится в клетке в G1, и

G2 периодах?

5. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромо-

сомный набор и число молекул ДНК в ядре (клетке) семязачатка перед началом

мейоза I и мейоза II. Объясните результат в каждом случае.

6. Для соматической клетки животного организма характерен диплоидный набор

хромосом. Какой набор хромосом и молекул ДНК в клетках в конце синтетическо-

го периода интерфазы и в конце телофазы мейоза I?

Критерии оценивания контрольной работы:

0 баллов – ученик полностью не усвоил учебный материал. Работа не выполнена.

1-2 балла – ученик почти не усвоил учебный материал. Работа в наличии, ответы

односложные «да», «нет»; аргументация отсутствует либо ошибочны ее основные поло-

жения; задачи не решены.

3-5 балла – ученик не усвоил существенную часть учебного материла; ответ ча-

стично правильный, неполный; логика ответа нарушена; задания выполнены неправильно,

либо допущены существенные ошибки.

6-8 балла – ученик в основном усвоил учебный материал. Ответ полный и правиль-

ный; изложен в определенной логической последовательности; ученик умеет оперировать

основными понятиям, допускаются некоторые неточности при изложении теоретического

материала; некоторые задания выполнены нерациональным способом или допущено не

более двух несущественных ошибок, получен верный ответ, возможны недочеты при

оформлении.

9-10 баллов – ученик усвоил учебный материал. Ответ полный и правильный; из-

ложен в определенной логической последовательности; ученик умеет оперировать основ-

ными понятиям, задание выполнено верно и рационально, возможны недочеты при


6.1.4. Подготовка к тестированию

Демонстрационная версия вопросов теста

1. Впервые клетки описаны а) А. Левенгуком, б) К.Ф. Вольфом, в) Т. Шванном, г) Р. Гу-

ком?

2. Представление о клеточном строении растений были сформулированы а) Т. Шванном,

б) М. Шлейденом, в) Р. Вихровым, г) Р. Гуком?

3. К оптической системе светового микроскопа относится а) объектив, б) кондесор, в)

окуляр, г) тубус?

14

4. Сходство прокариот и эукариот заключается в а) наличии ядра, б) наличии кольце-

видной ДНК, в) наличии рибосом, г) наличии пластид?

5. Отличия прокариот от эукариот заключается в а) наличии кольцевидной ДНК, б)

наличии рибосом, в) отсутствия веретена деления, г) разном химическом составе?

6. Не большие кольцевидные добавочные молекулы ДНК у бактерий называются а)

ядерным аппаратом, б) нуклеотидом, в) плазмидами, г) генофором?

7. Наличие собственной кольцевидной молекулы ДНК у пластид является доказатель-

ством теории а) аутогенной, б) симбиотической, в) перфоризма, г) эпигенеза?

8. Способность к самосборке цитоплазматической мембраны обеспечивают: а) белки, б)

липиды, в) углеводы, г) нуклеиновые кислоты?

9. Перенос веществ через мембрану с помощью специальной транспортной системы

(насоса) против градиента концентрации называется: а) простая диффузия (пассивный

транспорт), б) облегченная диффузия, в) активный транспорт, г) фагоцитоз?

10. К адгезионным межклеточным контактам относятся: а) интердигитация (пальцевид-

ное соединение), б) плотное соединение (запирающая зона), в) нексус (щелевидное

соединение), г) синапс?

11. Элементы цитоскелета - очень тонкие (диаметр 6 нм.), длинные, нитевидные структу-

ры, состоящие из актина и миозина называются: а) микротрубочки, б) промежуточные

филаменты, в) микрофиламенты, г) веретено деления?

12. Органоид диаметром около 20 нм, состоящий из 2 неравных субчастиц (субъединиц)

- большой и малой, на которые может диссоциировать называется: а) центриоль, б)

рибосома, в) лизосома, г) диктиосома?

13. Хромосомы теряют свою компактную форму, разрыхляются, деконденсируются во

время: а) интерфазы, б) деления, в) профазы, г) метафазы?

14. Удваивается ДНК каждой хроматиновой нити в периоде: а) G1-период, б) G0-период,

в) S-период, г) G2-период?

15. Подфаза профазы мейоза 1, где гомологичные хромосомы находят друг друга и сли-

ваются (конъюгируют) с образованием бивалента: а) лептотена, б) зиготена, в) пахи-

тена, г) диплотена, д) диакинез?

16. Процесс транскрипции изучают на уровне а) популяционно-видовом, б) биогеоцено-

тическом, в) молекулярном, г) организменном.

17. В темновой фазе фотосинтеза происходят реакции (3 ответа): а) распада АТФ, б)

синтеза АТФ, в) фотолиза воды, г) синтеза глюкозы, д) распада НАДФ.2Н, е) образо-

вание кислорода, ж) фиксация углекислого газа.

Правильные ответы отмечены полужирным шрифтом.

Критерии оценки тестовых заданий: «отлично» выставляется студенту, если пра-

вильные ответы составили не менее 95%; «хорошо» выставляется студенту, если правиль-

ные ответы составили не менее 75%; «удовлетворительно») выставляется студенту, если

правильные ответы составили не менее 61%; «неудовлетворительно» выставляется сту-

денту, если правильные ответы составили менее 61%.

15

6.2. Фонд оценочных средств

для промежуточной аттестации

и текущего контроля успеваемости по дисциплине

6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Объекты оценивания, критерии, шкалы

Объектом оценивания в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации

становится достижение запланированных результатов обучения, выраженных в виде де-

скрипций для каждого показателя сформированности компетенций.

Компетенция ОПК-5: способность применять знание принципов клеточной орга-

низации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных

процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности.

Уровень освоения компетенции (ОПК-5) – I: сформированы представление о

принципах клеточной организации биологических объектов и основных концепциях био-

физики и биохимии.

Показатели

сформирован-

ности

Дескрипции

1 2 3 4 5

(ОПК-5) – I – З 1

– Студент знает

термины и

понятия

изучаемых

дисциплин,

ориентируется в

персоналиях,

фактах,

концепциях,

категориях,

законах,

закономерностях,

методах в

соответствии с

минимумом,

определенным в

рабочей

программе

дисциплины.

Не способен

воспроизве-

сти основ-

ное содер-

жание изу-

ченных

дисциплин.

Воспроизводит

полученные зна-

ния с существен-

ными фактиче-

скими ошибками.

В целом верно

воспроизводит

полученные

знания, испы-

тывает затруд-

нения в ком-

ментировании.




знания, верно

комментирует

их.

Корректно и

полно воспро-

изводит полу-

ченные знания,

верно коммен-

тирует их с

необходимой

степенью глу-

бины.

(ОПК-5) – I – З 2

– Студент имеет

представление о

наиболее значи-

мых источниках

научной инфор-

мации по биоло-

гическим дисци-

плинам (научные

издания, элек-

тронные ресурсы,

учебная и научно-

популярная лите-

ратура, справоч-

Не может


сти назва-

ния основ-

ных источ-

ников ин-

формации.

Затрудняется в

назывании ос-

новных источни-

ков информации.

При изучении

курса пользуется

лишь обязатель-

ным учебником.

Знаком с необ-

ходимым ми-

нимумом ис-

точников

(учебники,

справочные

издания, нор-

мативно-

правовые до-

кументы).

Точно воспро-

изводит назва-

ния основных

источников

информации,

может уточ-

нить реквизи-

ты документов,

опираясь на

доступные ис-

точники.

Точно воспро-

изводит назва-

ния основных

источников

информации,

без затрудне-

ний уточняет

реквизиты до-

кументов.

Описывает

наиболее су-

щественные

признаки ис-

точников ин-

16

ные издания). формации.

(ОПК-5) – I – З 3

– Студент имеет

необходимые

знания и

представления о

клеточной


биологических

объектов,

биофизических и

биохимических

основ,

молекулярных

механизмов

жизнедеятельност

и.

Не способен


сти полу-

ченную ин-

формацию.

Воспроизводит

полученные зна-

ния с существен-

ными фактиче-

скими ошибками.




знания, испы-

тывает затруд-

нения в ком-

ментировании.




знания, верно


их.

Корректно и

полно воспро-

изводит зна-

ния, верно


их с необходи-

мой степенью

глубины.

(ОПК-5) – I – У 1

– Студент умеет

использовать

принципы

клеточной


объектов.

Не знает

требований

и не выпол-

няет их.

Знает требования,

но испытывает

затруднения в их

реализации.

В основном

овладел необ-

ходимыми

умениями. Вы-

полняет основ-

ные правила с

помощью пре-

подавателя.

Овладел необ-

ходимыми


полняет все

необходимые

правила с по-

мощью препо-

давателя.

Овладел необ-

ходимыми


полняет прави-

ла в точном

соответствии с

требованиями.

(ОПК-5) – I – У 2

– Студент умеет

соотносить

актуальные

вопросы

современных

биологических

наук и

комментировать

их, опираясь на

понятийно-

терминологически

й аппарат

естествознания.

Не понима-

ет сущности

предложен-

ной для об-

суждения

проблемы.

Понимает сущ-

ность предло-

женной для об-

суждения про-

блемы, но не мо-

жет соотнести ее

с проблематикой

изучаемого курса.

Способен при

обсуждении

предложенной

проблемы со-

отнести ее с

положениями

изучаемых

наук. Коммен-

тирует пробле-

му, используя

предложенные

преподавателем

понятия и тер-

мины.

Способен об-

суждать пред-

ложенную

проблему, со-

отнести ее с

положениями

изучаемых

наук и про-

комментиро-

вать, используя

понятийно-

терминологи-

ческий аппарат

науки.

На основе изу-

чения литера-

туры или

наблюдений

может выде-

лить проблему

и прокоммен-

тировать, ис-

пользуя поня-

тийно-

терминологи-

ческий аппарат

науки.

(ОПК-5) – I – В 1

–Студент владеет

навыком поиска,

оценивания и

использования

информации по

вопросам

изучаемых

дисциплин.

Не владеет

навыком

поиска ин-

формации.

Может с помо-

щью педагога

поставить задачу

поиска информа-

ции. Не способен

отобрать источ-

ники и оценить

их.

Может с помо-

щью педагога

поставить зада-

чу поиска ин-

формации;

отобрать ис-

точники. Испы-

тывает трудно-

сти в оценке

источников.

Может кор-

ректно исполь-

зовать инфор-

мацию.

Может поста-

вить задачу

поиска инфор-

мации;


точники; с по-

мощью педаго-

га оценить их

актуальность и

достоверность,

полноту и глу-

бину рассмот-

рения вопроса,

корректно


информацию.

Может само-

стоятельно

поставить за-

дачу поиска

информации;


точники; оце-

нить их акту-

альность и до-

стоверность,

полноту и глу-

бину рассмот-

рения вопроса,

корректно


информацию.

Оценочные средства (задания для студентов)

Задания проверяют сформированность следующих показателей:

(ОПК-5) – I – З 1

17

(ОПК-5) – I – З 2

(ОПК-5) – I – З 3

(ОПК-5) – I – У 1

(ОПК-5) – I – У 2

(ОПК-5) – I – В 1

Сформированность (ОПК-5) – I – З 1, (ОПК-5) – I – З 2, (ОПК-5) – I – З 3

проверяется в ходе зачета по вопросам, представленным ниже. Сформированность (ОПК-

5) – I – У 1, (ОПК-5) – I – У 2 проверяется в ходе текущего контроля, при проведении

контрольных работ (п. 6.1.3. Контрольная работы) и тестовых заданий (п. 6.1.4 Тест по

материалу дисциплины).Сформированность (ОПК-5) – I – В 1 оценивается при написании

и защите реферата (п. 6.1.2 Реферат)

Вопросы для зачета

1. Предмет, задачи и методы цитологии.

2. История цитологии.

3. Клеточная теория организации организмов

4. Химический состав клеток.

5. Строение и роль белков

6. Функции белков

7. Строение и роль липидов

8. Строение и роль нуклеиновых кислот

9. Строение и роль углеводов

10. Общий план строения клеток эукариот.

11. Особенности строения клеток прокариот.

12. Отличия в строении прокариот и эукариот.

13. Теории происхождения эукариотической клетки.

14. Отличия животной и растительной клеток.

15. Строение плазматической мембраны.

16. Транспорт веществ через мембрану.

17. Типы межклеточных контактов.

18. Цитоплазма. Цитоскелет.

19. Строение и функции эндоплазматического ретикулума.

20. Строение и функции рибосом.

21. Строение и функции аппарата Гольджи.

22. Строение и функции лизосом.

23. Строение и функции центральной вакуоли растительной клетки.

24. Строение и функции митохондрий.

25. Строение и функции пластид.

26. Общая характеристика ядра.

27. Строение ядерной оболочки.

28. Хроматин и хромасомы.

29. Уровни компактизации хроматина.

30. Строение и функции ядрышка

31. Многообразие клеток животных по внешнему и внутреннему строению.

32. Многообразие клеток растений по внешнему и внутреннему строению.

33. Стадии клеточного цикла.

34. Митоз.

35. Мейоз.

36. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

37. Энергетический обмен в клетке. Синтез АТФ.

18

38. Пластический обмен.

39. Фотосинтез.

40. Биосинтез белка.

Критерии оценивания устного ответа:

0 баллов – ученик полностью не усвоил учебный материал. Ответ на вопрос отсутствуе;

1-2 балла – ученик почти не усвоил учебный материал. Ответ односложный «да»,

«нет»; аргументация отсутствует либо ошибочны ее основные положения;

большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; неправильно отвечает

на наводящие вопросы;

3-5 балла – ученик не усвоил существенную часть учебного материла; ответ частично

правильный, неполный; логика ответа нарушена; ученик знает основные законы и

понятия, но оперирует ими слабо; отвечает односложно на поставленные вопросы с

помощью преподавателя;

6-8 баллов – ученик в основном усвоил учебный материал; ответ полный и правильный;

изложен в определенной логической последовательности; ученик умеет оперировать

основными законами и понятиями; делает обоснованные выводы; последовательно

отвечает на поставленные вопросы. Допускаются одна-две несущественные ошибки,

которые исправляются по требованию преподавателя.

9–10 баллов – ученик полностью усвоил учебный материал; ответ полный и

правильный; изложен в определенной логической последовательности; свободно

оперирует биологическими законами и понятиями; подходит к материалу с

собственной точкой зрения; делает творчески обоснованные выводы; последовательно

и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы. Допускается одна-две

несущественные ошибки, которые ученик самостоятельно исправляет в ходе ответа.

Методические материалы для оценивания

Оценивание достижений студента осуществляется на основе шкал, представленных

в п. «Объекты оценивания, критерии, шкалы» данного раздела.

На основании принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой

системы учета достижений студента (БАРС) полученные баллы вносятся в рейтинговую

таблицу студента в графу «Промежуточная аттестация».

Таблица оценивания

Объекты оценивания От 1 до 5 баллов ОПК-5) – I – З 1

– Студент знает термины и понятия изучаемых дисциплин, ориентируется в

персоналиях, фактах, концепциях, категориях, законах, закономерностях,

методах в соответствии с минимумом, определенным в рабочей программе

(ОПК-5) – I – З 2

– Студент имеет представление о наиболее значимых источниках научной

информации по биологическим дисциплинам (научные издания, электронные

ресурсы, учебная и научно-популярная литература, справочные издания).

(ОПК-5) – I – З 3

– Студент имеет необходимые знания и представления о клеточной

организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ,

молекулярных механизмов жизнедеятельности.

(ОПК-5) – I – У 1

– Студент умеет использовать принципы клеточной организации объектов.

ОПК-5) – I – У 2

– Студент умеет соотносить актуальные вопросы современных биологических

наук и комментировать их, опираясь на понятийно-терминологический аппарат

естествознания.

(ОПК-5) – I – В 1

–Студент владеет навыком поиска, оценивания и использования информации

19

по вопросам изучаемых дисциплин.

Всего от 0 до 30 баллов

В рейтинговую таблицу студента в графу «Промежуточная аттестация» вносится число,

полученное умножением общего балла на поправочный коэффициент 1,12.

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля

В связи с принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой си-

стемой учета достижений студента (БАРС) баллы полученные в ходе текущего контроля,

распределяются по следующим группам:

– лекции;

– практические занятия;

– самостоятельная работа;

1. Посещение лекций и участие в формах экспресс-контроля – от 0 до 10 баллов.

Блиц-опрос осуществляется по материалу лекции.

2. Посещение практических занятий, выполнение программы занятий – от 0 до 20

баллов.

Планы практических занятий см. в разделе 6.1.1.

3. Самостоятельная работа:

1. Контрольная работа №1 (от 0 до 10 баллов).


Критерии оценивания контрольной работы:

0 баллов – ученик полностью не усвоил учебный материал. Работа не выполнена.

1-2 балла – ученик почти не усвоил учебный материал. Работа в наличии, ответы одно-

сложные «да», «нет»; аргументация отсутствует либо ошибочны ее основные положе-

ния; задачи не решены.

3-5 балла – ученик не усвоил существенную часть учебного материла; ответ частично

правильный, неполный; логика ответа нарушена; задания выполнены неправильно, ли-

бо допущены существенные ошибки.

6-8 балла – ученик в основном усвоил учебный материал. Ответ полный и правильный;

изложен в определенной логической последовательности; ученик умеет оперировать

основными понятиям, допускаются некоторые неточности при изложении теоретиче-

ского материала; некоторые задания выполнены нерациональным способом или допу-

щено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ, возможны недо-

четы при оформлении.

9-10 баллов – ученик усвоил учебный материал. Ответ полный и правильный; изложен

в определенной логической последовательности; ученик умеет оперировать основны-

ми понятиям, задание выполнено верно и рационально, возможны недочеты при


3. Тест (от 0 до 10 баллов)

Критерии оценки тестовых заданий:

9-10 баллов – правильные ответы составили не менее 95%;

5-8 баллов – правильные ответы составили не менее 75%;

2-4 балла – правильные ответы составили не менее 61%;

0-1 балл – правильные ответы составили менее 61%.

20

7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

Семестр

Лек-

ции

Лаборатор-

ные занятия

Практи-

ческие

занятия

Самостоя-

тельная

работа

Автомати-

зирован-

ное тести-

рование

Другие

виды

учебной

деятель-

ности

Промежу-

точная

аттестация

Итого

7 10 0 20 30 0 0 40 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

Лекции

Опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 20 баллов.

Самостоятельная работа



3. Тест (от 0 до 10 баллов)

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности

Не предусмотрено

Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной дея-

тельности студента за 7 семестра составляет 100 баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в

оценку

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в зачет

60 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 60 баллов «не зачтено»

21

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины

Литература по курсу

Основная литература Стволинская Н.С. Цитология [Электронный ресурс]: учебник/ Стволинская Н.С.—

Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государствен-

ный университет, 2012.— 238 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18637. ЭБС

«IPRbooks»

Студеникина Т. М.Гистология, цитология и эмбриология: Уч. пос. /

Т.М.Студеникина, Т.А.Вылегжанина и др.; Под ред. Т.М.Студеникиной - М.: НИЦ ИН-

ФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2013-574с. Инфра-М, знаниум

Зиматкин С.М. Гистология, цитология и эмбриология [Электронный ресурс]: учеб-

ное пособие/ Зиматкин С.М.— Электрон. текстовые данные.— Минск: Вышэйшая школа,

2013.— 229 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20210. ЭБС «IPRbooks»

Дополнительная литература

Верещагина, В.А. Основы общей цитологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений / В.А. Верещагина. – 2-у изд., переработ. – М.: Издательский центр «Акаде-

мия», 2007. – 176 с. Библиотека БИСГУ

Верещагина, В.А. Основы общей цитологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений / В.А. Верещагина. – 2-у изд., переработ. – М.: Издательский центр «Акаде-

мия», 2009. – 176 с. Библиотека БИСГУ

http://www.iprbookshop.ru/18637

22

Интернет-ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. –

URL: http://scool-collection.edu.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:

http://window.edu.ru

Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –

URL: http://e.lanbook.com/

Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.

– URL: http://biblio-online.ru

Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:

http://rucont.ru

eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:

http://www.elibrary.ru

ibooks.ru[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://ibooks.ru

23

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носите-

лях.

Офисная оргтехника.

Рабочая программа составлена в 2013 году и актуализирована в 2016 году в соот-

ветствии с требованиями

– Федерального государственного образовательного стандарта высшего образова-

ния по направлению подготовки 06.03.01 Биология, уровень бакалавриата (утвержден

приказом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2014 г. № 944; зарегистри-

рован Минюстом РФ 25 августа 2014 г., рег. номер 33812);

– приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. (в ред. от

15.01.2015 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бака-

лавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

Программа одобрена кафедрой биологии и экологии (протокол №1 от «31» августа

2016 года).

Documents

Шаблон РП дисциплины...2001/03/06 · 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.....3 3 1.Цель освоения дисциплины