التكنولوجى المنهج

للتطور طبيعى فعل كرد جاء حيث المنهج تنظيمات أهم من التكنولوجى المنهجالتعليم . . مجال ومنها اإلنسانية الحياة مجاالت كافة ساد الذى الحديث التكنولوجى

التكنولوجى : المنهج مفهوممعنى : من أكثر له مصطلح التكنولوجى المنهج

أى ــ فى للمتعلمين تقدم التى المتنوعة الخبرات لمجموع الشاملة الخطة يعنى فهوالتكنولوجية . والتخصصات المجاالت من مجال

وأنشطة ــ بتطبيقات المرتبطة التعليمية الخيرات لمجموع الشاملة الخطة يعنى كماالمتدربين , . من فئة ألى تقديمها يتم والتى معها التعامل ومهارات تكنولوجية

وتنفيذها ــ تخطيطها يتم التى التعليمية الخبرات مجموعة الى أيضا المصطلح ويشيرباالعتماد آثارها وتقويم

محددة . أهداف لتحقيق وذلك التعليم تكنولوجيا على

أو , الخالصة : المحتوى تكنولوجى يكون قد التكنولوجى المنهج إنمعا , . كليهما أو والتنفيذ األسلوب تكنولوجى

المعلومات وتكنولوجيا الكمبيوتر عبر آليا المبرمجة الخبرات الى يشار فقد . بالتكنولوجيا المرتبطة الخبرات الى يشار وقد تكنولوجى منهج أنها على واالتصاالتيجمع , , وقد تكنولوجى منهج أنها على معها للتعامل الالزمة والمهارات وتطبيقاتها

الجانبين . المنهج بين التكنولوجى

1

التكنولوجى : المنهج مجاالت

تكنولوجى ) أو المحتوى تكنولوجى كان ء سوا التكنولوجى المنهج بناء يعتمدمن ( المنهج هذا خبرات اختيار يتم حيث مجاالت عدة على والتنفيذ األسلوب

يلي : فيما المتمثلة المجاالت تلك

التكنولوجيا :1 طبيعة ــأجهزة التكنولوجيا ــ للعلم تطبيق التكنولوجيا ــ علم التكنولوجيا ــ

الشاملة النظرة ـ وأدواتالتكنولوجيا . لطبيعة الرؤى أفضل وهى للتكنولوجيا

بالتكنولوجيا طبيعة ــ 2 العلم بين : العالقةوالتكنولوجيا العلم تداخل ـــ والتكنولوجيا العلم استقاللية ــ

والتكنولوجيا العلم تكامل ـــ والتكنولوجيا العلم تفاعل ــ

والمجتمع :3 والتكنولوجيا العلم عالقة ــثالثية ) متفاعلة لمنظومة أساسية مكونات والمجتمع والتكنولوجيا العلم

األبعاد (

والمجتمع :4 والتكنولوجيا العلم تفاعل عن الناتجة القضايا ــالعلم ) تفاعل عن الناتجة والمشكالت القضايا على يركز المجال هذا

والمجتمع والتكنولوجيامحليا وبيئته الفرد على سلبا آثارها تنعكس والتى ـــ ونتائجها أسبابها ـــ

وعالميا (

والتكنولوجيا : 5 للعلم الحديثة التطبيقات ــــ : المعلومات تكنولوجيا أمثلتها ومن المحتوى مجاالت أهم من وهىالقنوات ــ اإلتصاالت تكنولوجيا ــ اإلنترنت شبكة ــ اآللية الحاسبات

تكنولوجيا ــ العالجية الطبية التكنولوجيا ــ الوراثية الهندسة ــ الفضائيةألخ ... . التعليم تكنولوجيا ــ الزراعية الميكنة تكنولوجيا ــ الغذاء انمتاج

2

التكنولوجى المنهج أشكال

اإللكترونى والتعليم اإللكترونية المقررات

األلكترونى التعليم والتفاعل : , تعريف علمية مادة لتعلم المعلومات شبكة استخدام يعنى األلكترونى التعليمالتدعيم , ) على والحصول والطالب المعلم ومع المحتوى التعلم( , supportمع عملية خالل الالزم

المتميزة , . التعليمية الخبرة على والحصول الشخصى المعنى لبناء و المعرفة على للحصول

منها : اإللكترونى للتعليم كمرادف المستخدمة المصطلحات بعض وهناكالمعلومات شبكة من Inter net Learning التعليم

اإلفتراضى Vertual Learningالتعلمبعد عن Distance Learningالتعلم

الشبكة طريق عن Web Based Learning التعلم

اإللكترونية اما علميـــــة : المقررات أسس وفق وتنظيمها إعدادها تم مختلفة مجاالت فى تعليمية مقررات فتعنىالمدمجــــــــة األسطوانات مثل الكترونية ووسائل أدوات على برمجيات شكل فى نسخها وتم معينة وتكنولوجية

مدعمـة , كتابية معلومات تكون وقد المعلومات شبكة فى الكترونى أرشيف فى تحفظ التى والمجلدات الملفات أوالخاص الكمبيوتر عبر المستخدم يتصفحه الكترونيا كتيبا تشكل الكترونية صفحات فى تحفظ والصورة بالصوت

لهـذا . المخصصة البرمجيات أو اإلنترنت شبكة طريق عن اإللكترونية المقررات تلك على الحصول ويمكن بهالغرض . .

3

اإللكترونى : التعليم استخدام مزايا

المكان .1 وال الزمان بحاجز يعترف ال ــ

األلكترونى 2 التعليم أشكال بعض فى المعلم مع فعليا يتفاعل أن للمتعلم يمكن ــ

بسهولة 3 والمتخصصين بالخبراء ويتصل دراسته ميدان فى كتب ما أحدث الى الوصول المتعلم يستطيع ــ

لعمله , .4 أدائه وأثناء مكانه فى الدراسية لمقررات تناول المتعلم يستطيع ــ

مكان .5 أى وفى وقت أى فى بمهامه يقوم أن للمعلم يمكن ــ

بسهولة .6 إليه يحتاجون ما الى طالبه يوجه أن للمعلم يمكن ــ

وبسهوله .7 وقت أى فى مقرره فى العلمية المادة تحديث للمعلم يمكن ــ

فيه . 8 يعتمد الذى التعلم أو المستقل التعلم على الطالب قدرات تنمية اإللكترونى التعليم نتائج أهم من ــ

التفكير . مستويات أعلى تحقيق فى ذاته على المتعلم

المتعلمين : 9 بين الفردية الفروق لتناسب التعليمية المواقف بتفريد اإللكترونية البرامج تسمح الفردية ــ

تعلمهم , , , . وسرعة تعلمهم وأساليب السابقة وخبراتهم قدراتهم حيث من

واختيارات : 10 بدائل من يناسبه ما المتعلم فيها يجد متنوعة تعلم بيئة اإللكترونية البرامج توفر التنوع ــ

واحتياجاته , . واستعداداته قدراته مع تتناسب تعليمية

معين : 11 لبرنامج المنشودة األهداف لتحقيق اإللكترونية البرامج فى المتعددة الوسائط تتكامل حيث التكامل ــ

4

اإللكترونى : بالتعليم المرتبطة التعليمية الكمبيوتر برامج فى توافرها يجب التى المعايير

الخ , , ..1 التعليمية والمرحلة التحصيلى والمستوى الثقافية وخلفيته المتعلم لعمر البرنامج محتوى مناسبة ــ

البرنامج 2 مع التفاعل فى المتعلم إيجابية على التأكيد ــ

والرسوم : 3 كالصور التعلم مصادر م العديد البرنامج تضمين خالل من المتعلم النتباه الجذب عناصر توفير ــ

وغيرها , , , واألشكال والجداول واألحداث

التعلم 4 عملية من تيسر أمثلة البرنامج تضمين ــ

البرنامج .5 من اإلستفادة كيفية تحدد التى الواضحة واإلرشادات التوجيهات تقديم ــ

له , 6 المناسب الوقت فى منه والخروج والتوقف البرنامج فى واإلبحار التحكم فى للمتعلم الفرصة إتاحة ــ

على , , , 7 المتعلم عد يســـــــــا ذاتى وتقويم راجعة وتغذية تكوينى تقويم على البرنامج يشتمل أن ــ

إنجازاته على التعرف

األخطاء , , 8 من وخلوه األسلوب ووضوح المستخدمة اللغة سهولة ــ

الموقف . , .9 حسب والمحتوى والمتعلم اآلخر والمتعلم والمتعلم المعلم بين التفاعل يضمن أن ــ

5

االفتراضى ) ( التعليم االفتراضى الواقع تكنولوجيا

عدة , ألسباب الواقع فى يتعلمها أن يستطيع ال قد بخبرات يمر أن خاللها من للفرد يمكن التى هى ـــغيرها : , , , . أو الوقت ضيق أو العالية التكلفة أو الخطورة مثل

قادرة , , حية تخيلية صناعية بيئات خلق خالل من والواقع الخيال بين المزج على التقنية هذه تقوم ـــمعها . للتفاعل الفرصة للفرد و الحقيقي الواقع تمثل أن على

الى المخرجات تحيل حيث اإلفتراضى الواقع تقنية فى رئيسيا دورا التجسيم أو الثالث البعد ويلعب ـــذاته , . الواقع بيئة فى مغموس هو كأنما تمتما يندمج معها المتعامل وتجعل بالواقع شبيهه نماذج

ـــ حقيقية ليست لكنها ــ كبيرة بدرجة الواقع تشبه بخبرة يمر كى اإلنسان حواس تشترك التقنية هذه وفى ـــمجسمة بصورة األشياء رؤية من الفرد تمكن اآللى بالحاسب الملحقات بعض توصيل خاللها ويتم

والشــــعور , , , , اللمس من تمكنه للرأس وغطاء قفازات الفرد خاللها ويرتدى ثالثة أبعاد ذاتوالسمع . والرؤية

والتعليم والقضاء العسكرى والتدريب والعمارة والهندسة كالطب شتى مجاالت فى التقنية هذه تستخدم ـــقبلى . تدريب الى تحتاج التى الميادين خاصة الميادين جمع تفيد لكنها بعينه مجال على تقتصر ال فهى

الواقع , خالل يسافر أن للمتعلم تسمح أنها إذ فعال بشكل التقنية هذه تستخدم التعليم مجال وفى ـــتاريخ شكلوا أشخاص مع والتعامل التاريخ صفحات لمشاهدة المستقبل او الماضى عبر االفتراضى

نهضتها , . فى ساهموا أو البشرية

6

اإلفتراضــــى المعلم

موجود افتراضى معلم يد على التعلم المدارس لطالب يتيح سوف والتكنولوجى العلمى التقدم إن ـــ

المدرسة . من كيلومترات عدة بعد على

مشهد , فى مباشرة للطالب ليتحدث الصف داخل الطبيعى بحجمه المعلم تجسد التكنولوجيا هذه ـــ

الواقع . الى منه الخيال الى أقرب

عام ) معرضها فى التكنولوجيا تلك إيدكس تدعى بريطانية شركة قدمت بلندن ( 2000ـــ

تعليم مجال فى ستكون التكنولوجيا تلك فوائد أهم أن بريطانيا فى التعليم مجال فى المسؤولون يرى ـــ

مدرسة لكل معلمين تكلفة تحمل ويصعب كبير إقبال عليها يوجد ال التى النادرة الدراسية المواد

مختلفة أماكن فى متفرقة صفوف عدة تعليم واحد معلم باستطاعة سيكون اإلفتراضى المعلم خالل فمن

عرضها من بدال لكن الفيديو طريق عن الصورة نقل أيضا يمكن اإلفتراضى المعلم تكنولوجيا فى ـــ

يشــعر أن دون حقيقيـــــة نها وكأ الصـــف داخل الطبيعى بحجمها الصورة تعرض شاشة على

الحدث . تنقل فيديو كاميرا أو شاشة بوجود المشاهد

المتحدة المملكة فى الدولية اإلفتراضية الجامعة هناك اإلفتراضى للتعليم وكنموذج؟؟؟ !! العربى مجتمعنا فى التكنولوجيا تلك استخدام يمكن هل ترى

7

بعــــد : عـن التعليـــم

وأيضا , التعليمية العملية فى التكنولوجى للتطور طبيعى كانعكاس بعد عن والتعلم التعليم أساليب ظهرتفيـه , الراغبين من كبير لجهور التعليم فرص ولتوفير اإلنسانية المعرفة حجم فى الهائلة الزيادة لمواجهة

النظامى . بالتعليم لاللتحاق الكامل التفرغ يستطيعون وال

ماهيته ــ طبيعتهوالمباشرة : المستمرة المراقبة أو للضبط تخضع ال التى الدراسة أشكال جميع بأنه بعد عن التعلم يعرف

المباشر , , التفاعل عملية فيها تقل كما والمكان الدراسية الفصول حواجز وتتخطى المعلم جانب منالتعليمية , , والمادة المتعلم بين أكثر التفاعل يكون ولكن والمتعلم المعلم بين

البعيدة المسافات مشكلة على التغلب فى رئيسيا دورا النوع هذا فى والتواصل اإلتصال وسائل وتلعبمن . النوع هذا يتم حيث بينهما المشترك التفاعل فرص تتيح بحيث والمتعلم المعلم بين تفصل التى

والكمبيوتر , , والفاكس ، والتلكس الهواتف كشبكات الحديثة لوسائط ا من مجموعة بواسطة التعلمالخ ... . الفضائية والقنوات اإللكترونى والبريد واإلذاعة والتليفزيون

بعد : عن التعليم وخصائص شروط

منها ) ) (ـــ آالف أو كيلومترات عدة الى أمتار عدة من تتراوح والمتعلم المعلم بين تفصل مسافات وجودذكرها .ـــ السابق الوسائل من غيرها أو الكمبيوتر طريق عن والتوجيهات المعلومات تقديم يتمفى , ـــ هذا يتم وقد اإلتصال قنوات عبر الطالب مالحظات المعلم يتلقى بأن والتفاعل التواصل يحدث

ها , . غير أوفى المحاضرة وقت

8

هما : أساسيين أمرين فى النظامى التعليم عن يختلف بعد عن التعليم أن يتضح تقدم مماوالتعلم . التعليم عملية خالل والمتعلم المعلم بين المباشرة المواجهة عدم ـــ

أخرى . جهة من المتعلم وبين جهة من التعلم مصدر أو المعلم بين المسافة بعد ـــ

بعد : عن والتعلم التعليم قنوات

يلـى : ما منها عديدة ووسائط قنوات على بعد عن والتعلم التعليم أساليب تعتمدبالصوت : Audio / Video Conferencing تكنولوجيا ـــ اجتماعات نظام عن عبارة وهى

المشاهدة . أو اإلسماع طريق عن التعامل يتيح أن يمكن الصورة أوتكنولوجيا اجتماعات : Computer Conferenmcing ـــ نظام استخدام عن عبارة وهى

اإللكترونى بالكمبيوتر البريد أيضا , أو ويمكن الطالب بها يكلف التى والمهام الواجبات إرسال فىالطالب , بين التفاعل دعم أجل ومن والمتعلمين المعلمين من األعضاء بين التواصل فى استخدامهم

المسجلة الفيديو شرائط مرئية : ـــ وسائل تتطلب التى والمقررات المقاالت لعرض استخدامها ويمكنالفاكس : تعليمات , ـــ بأى الطالب وإلخبار المتعلمين على والتكليفات المهام توزيع فى استخدامه ويمكن

الخ , ... . مالحظاتهم أو تساؤالتهم أو الطالب من الواجبات استقبال فى يستخدم كما حيينها فىالتعليمية : الفضائية القنوات التعليمى ) (ـــ التليفزيون

اإلنترنت شبكات التالية : ـــ التقنيات لمستخدميها توفر التىاإللكترونى البريد ــ

آخر بكمبيوتر اإلتصال ــالملفات تبادل ــ

األرشيف ــ

9

بعد : عن والتعلم التعليم مجاالت

الكبار وتعليم األمية محو يرامج ـــالمفتوحة ) ( والجامعة االنتساب الجامعى التعليم ـــ

الخدمة أثناء التدريب ـــبعد عن التعليم أشكال

علــــى بعد عن التعليم :يقومأو ــ 1 التعليمية األجهزة بواسطة الطالب الى التعليمية البرامج إرسال

تصميمها . بعد المؤسساتوالتوضيح ــ 2 والمناقشة للتوجيه والمعلمين الطالب بين أسبوعية لقاءات عقد

مباشرة) غير أو مباشرةوتحدد , ــ 3 متخصص شخص مجموعة كال يرأس بحيث مجموعات فى الدراسة

وتناقــــــش التعليمية , fمشكالتها المؤسسة الى ترسل تقارير كتابة مع رامجهاالمشرفة .

بعد : عن التعليم معاييرالعملية تحقيق على تساعد توافرت إن معايير مجموعة هناك

منها : ألهدافها التعليميةموضوعات 1 لجميع بالشمول التربوية الرسالة تتصف أن ــ

المستهدفة . الدروسالمتعلمين 2 لمستوى مناسبة الرسالة لغة تكون أن ــالطالب 3 دافعيه إثارة ــالدرس . 4 لموضوع مناسبة تعليمية وسائل استخدام ــالصعبة .5 المفاهيم وتوضيح الموضوعات تبسيط ــالمستمر .6 والتدريب للتوضيح وتدريبات أمثلة إعطاء ــوالمتابعة .7 المستمر التقويم ــ

؟ : !! , تفصيليا ذلك وضح تخصصك مجال فى بعد عن التعلم استخدام يمكنك هل ترى نشـاط

10

التعليمـــــــى : الكمبيوتــــر

أنماط : ثالثة طريق عن يتم الكمبيوتر باستخدام والتعلم التعليم إن

الكمبيوتر عن وطرق : , , , التعليم ومكوناته وأنواعه الكمبيوتر وتعلم تعليم على التركيز يكون وفيهعمله , . , . وكيفية وبرامجه ولغاته تشغيله

الكمبيوتر من لتعلـــــم : التعلم الالزمة للمعلومات كمصدر الكمبيوتر استخدام على التركيز يكون وفيهالموضوع , . هذا لتعلم الحاجة تتطلبه ما منه فيؤخذ معين موضوع

بالكومبيوتر الكومبيوتــــــــر ) ( : , التعلم يكون وفيه واستخداما شيوعا األنماط اكثر وهو الكومبيوتر معمحـتوى . على االعتماد يكون النمط هذا وفى والتعلم التعليم منظومة من أساسيا وركنا للمتعلم شريكا

منها . : التعليمية الكومبيوتر لبرمجيات عديدة أشكال وهناك التعليمية الكومبيوتر برمجيات فى متمثل تعليمى

المتفاعل 1 الخاص التعليم برمجيات صفحـــات : ــ أو فقرات شكل فى التعليمية المواد تقدم البرامج وهذهخــــــــــــالل , , . من اال البرامج لهذه وفقا التعلم يتم وال راجعة وتغذية بأسئلة متبوعة العرض شاشة على

والكومبيوتر . المتعلم تفاعل

المهارة :2 الكتساب التدريب برمجيات المتعلــــــــم ــ بين التفاعــــل من مميزا نمطا تقدم البرامج وهذهالمتعلم , , أخطأ فإذا استجابته خطأ أو صحة لمدى تعزيزا الكومبيوتر يعطيه ثم سريع بشكل والكومبيوتراإلستمرار , قبل مراجعتها يجب معينة معلومة الى مباشرة إحالته يتم أو إجابته لتصحيح أخرى فرصة يعطى

التدريب . عملية فى

14

ة 3 المحاكاة ت برمجيا مباشرة: ــ تنفيذها يستحيل أو يصعب أحداث أو لظواهر ممثال تجسيدا تقدم وهذه

الخ , . ... . بركان شكل أو األرض حول مداره فى صناعى قمر مسار كتتبع الدراسة غرفة فى

المشكلة :4 حل برمجيات المراتبطة ــ والمسائل المشكالت حل على التدريب للمتعلم تتيح برمجيات وهى

معينة . . حل إلستراتيجيات وفقا محددة تعليمية بموضوعات

الحــوار 5 برمجيات والكومبيوتر : ,ــ المتعلم بين حوار خالل من التعلم للطالب تتيح برمجيات وهى

التساؤالت , . . من مزيد الى اإلجابة فتقوده السؤال عن المتعلم فيجيب سؤاال المتعلم الكومبيوتر يسأل كأن

االستقصاء :6 برمجيــات يرجــــع ــ بيانات قاعدة شكل على معلومات للمتعلم توفر برمجيات وهى

بالمصطلحات , , . التعريف قاموس أو والمعانى الكلمات كقاموس الحاجــة عند اليها

التعليمية 7 األلعاب برمجيات تعليمية : ــ ألعاب خالل من التعلم فى واإلثارة المتعة البرمجيات تقدم وفيها

نفسه , . الكومبيوتر جهاز ينافس أن يمكنه كما آخر متعلما فيها ينافس أن للمتعلم يمكن

15

العملية فى استخدامها فى الكومبيوتر يساعد التى واألساليب الطرقالتعليمية :

المحاكاة : 1 واألحداث , ــ المواقف تمثيل يمكن حيث للواقع نموذجى تقليد وتعنىتشكل , قد التى

الفعلى . الواقع فى خطورة

التدريسية :2 البرامج وتعرض , ــ اطارات فى متسلسلة المعلومات تقدم حيثتليفزيون شاشة على

تقويم , , مع المتعلم عنها يجيب تقويمية أسئلة وتتضمن بالكومبيوتر متصلةالصحيحة اإلجابات

الراجعة . التغذية استخدام ومع

الحوار :3 طريقة طرح , ــ خاللها ويتم والجهاز المتعلم بين الحوار يتم وفيهاواإلجابة التساؤالت

عليها , , . التغلب وكيفية القصور أوجه بتوضيح الجهاز ويقوم عنها

الكومبيوترية : 4 األلعاب تفاعل ــ خالل من للتسلية أو للتعليم تكون وقداللعبة . مع المتعلم

المشكالت :5 حل ــ

المتعلمين : 6 لتدريب نماذج تقديم ــ

16

المتعددة Multimediaالوسائط

المتعددة : الوسائط مفهوم “ العرض : ” شاشة على التعليمية المادة تقديم فى وسيط من أكثر استخدام يعنى المتعددة للوسائط القديم المفهوم

التفاعل ” , واحداث الكمبيوتر باستخدام المتعددة الوسائط فى التكامل إحداث على يقوم الحديث المفهوم بينماوالمتحركة الثابتة والرسوم للصور ومشاهدة وقراءة استماع من المختلفة الوسائط من ومحتواها البرامج بين

والذاتى ” المستقل والتعلم الفردى التعليم على يساعد مما

تعرض . التعليمية فالمادة الواحد التعليمى الموقف فى والتنوع التعدد هو المتعددة الوسائط فى األصل ــالتفاعل , احداث فى يساهم مما التعليمية المواد تعدد من بالرغم الكمبيوتر هو واحد تعليمى جهاز طريق عن

الذاتى . . والتعلم التعليم تفريد فى يساهم وهذا الحاسب خالل من والمتعلم التعليمية المادة بين والتكامل

المتعددة : الوسائط عناصر

الوضوح 1 عالى التليفزيون المكتوب 2ــ النص Textــاألفالم 3 الثابتة 4ــ الرسوم ــوالمجالت 5 الكتب المتحركة 6ــ والرسوم الراديو ــالفيديو , 7 والعاب الرقمى الفيديو الكمبيوتر 8ــ ــاإلنترنت 9 أقراص 10ــ وأقراص CD- Roomــ

ليزرالرقمية 11 الكاميرا والكالم 12ــ الرقمى الصوت ــ

المنطوق

17

المتــعددة : الوسائط خصائص

تكاملية Integrationالتكامل ــ 1 بصورة الوسائط طريق عن الموضوعات عرض به ويقصد

التفاعل : 2 المختلفة . Interactiveــ والوسائط المتعلم بين

والمتعلمين : , 3 المعلمين قبل من المتعددة الوسائط استخدام زاد حيث االستخدام فى السهولة ــ

المختلفة الوسائط بين التفاعل امكانات وتطورت

المرونة : 4 واسترجاع Flexibilityــ ادخال فى بالمرونة المعددة الوسائط برامج تتصف حيث

والرسوم . والصور المعلومات واستنباط ومعالجة

والحركة 5 والمرئية الصوتية المؤثرات تتضمن التى المختلفة الحواس خالل من الموضوع تقديم ــ

الواقع . تحاكى التى واأللوان

والرتابة . 6 الملل عن بعيدا والتشويق اإلثارة ــ

المتعلم 7 حواس من عدد أكبر استثارة طريق عن المعلومات على الحصول لتيسير جديدة فرص تهيئة ــ

الخاصة .8 سرعته حسب ليعمل الكافى الوقت للمتعلم تتيح ــ

الفورية 9 الراجعة بالتغذية المتعلم تزود ــ

الذاتى 10 التقويم خالل من الحقيقى مستواه معرفة على الطالب تساعد ــ

18

19

التعليمي : المجال فى المتعددة الوسائط استخدامات

ــ ـــ الصناعى ــ التجارى ـــ المجاالتـ من العديد فى المتعددة الوسائط تستخدمالعسكرى ــ السياسي

والتدريبى , , التعليمى المجال فى يكون األبرز دورها أن إال السياحى ـــ اإلعالمىالوسائط تعزز حيث

داخل للتعامل جديدة أساليب للمعلمين وتوفر الفعالة التعلم أساليب من المتعددةالمتعلمين . حث على تساعد كذلك الدروس عرض عملية فى الدراسة حجرة

السهل , من تجعل المتعددة الوسائط تفاعلية أن إذ األسئلة طرح على وتشجعهمأو مسموعة أو مصورة أو مرسومة بإجابات المتعلمين أسئلة على الرد المعلم على

الخ .. مرمزة

دراسة ـــ فى التعمق والمتعلم للمعلم يتيح المتعددة الوسائط برنامج أن كمايتضمن , حيث مختلفة جوانب من وتناولها وأوسع أعمق زوايا من الموضوعات

وأنماط بأشكال تقديمها يتم التى المعلومات من ممكن قدر أكبر الواحد البرنامجالتوضيحية , , , , الرسوم أو المتحركة الرسوم أو المتحركة الصور مثل مختلفة

المتكامل , . العرض خالل من يتم كله ذلك أن إال الوسائط من وغيرها والفيديو

والتى ـــ الصعبة بالموضوعات لإللمام الفرصة للمتعلم المتعددة الوسائط برامج تتيحتوفير ممكنا يكن لم

والتكلفة , , , , المكانى والبعد الزمانى والبعد والندرة كالخطورة عدة لعوامل دراستهااالقتصادية .

التعليم ـــ عملية فى تساعد التى األمـور من العديد التعليمية الوسائط تتيحمنهــــا , : والتعلم

والمتعلم 1 الكمبيوتر بين الفعالة المشاركة ـالمحتوى 2 عرض تسلسل ـوالمتعلم 3 المعلم وجهد التعلم وقت تقليل ـ

الذاتى 4 التعلم على وتشجيعه المتعلم دافعية إثارة ـــ

الصعبة 5 العلمية المفاهيم دراسة وتيسير المحاكاة ـــ

العملية 6 المهارات تنمية ـــ

مميزات 7 أهم من ومشوقة متفاعلة متكاملة وسائط باستخدام للموضوع المتكامل العرض إن ـــ

المتعددة الوسائط برامج استخدام

المتعددة : 8 الوسائط استخدام أهداف أحد هو التفاعلى الترفيه الوسائط 0ـــ استخدام خالل من يمكن إذ

مختلفة باشكال التفكير بتنمية تسمح والتى الفيديو ألعاب شكل فى مقدمة العلمية البرامج جعل

القرار اتخاذ مهارات وتنمية

20

المتعددة : للوسائط التعليمى للتصميم نموذج

أساسية : مراحل أربعة من النموذج هذا يتكون حيث

التحليل : مرحلة ــ : : أوال يتم وفيها

المتاحة ,, ـــ التعليمية المصادر واقع على التعرفالمتعلمين , ., ـــ خصائص على والتعرف التعليمية اإلحتياجات دراسةللمجال .ـــ الرئيسى والمحتوى العامة األهداف تحليل

والتصميم : التخطيط مرحلة ــ : : ثانيا يتم وفيهاــ : : يتم حيث التعليمى التصميم ــ أ

األهداف ,ـــ صياغةوتنظيمها , ـــ المحتوى عناصر تحديدوالمقاييس , ـــ االختبارات بناءأولى .ـــ تعليمى سيناريو إعداد

ــ : : يتم وفيه التفاعلى التصميم ــ بللموقف , ـــ المناسبة التعليمية الوسائط اختيارالتفاعلية , ـــ واألساليب التفاعل استراتيجيات تصميم, ـــ الروابط تصميم و األدوار وتوزيع العمل فريق مع السيناريو مراجعة

21

التعليمية : : المتعددة الوسائط برنامج إنتاج مرحلة إنتاج ثالثا يتم وفيها

والبصرية , , السمعية كالمواد اختيارها تم التى المتعددة الوسائط كافة

إعداد , . فيها يتم كما وغيرها والناطقة الصامتة والمتحركة والثابتة

والتتابع واأللوان اإلخراج لوحات وتحديد ، النهائية صورته فى السيناريو

العرض . فنيات من وغيرها

عن لالستخدام وإعدادها وبرمجتها الوسائط دمج المرحلة تلك في يتم كما

الكمبيوتر طريق

: التقويم : مرحلة ــ : رابعا يتم وفيها

أثناء : , البرنامج تعديل خالله من يتم حيث البرنامج بناء أثناء تكوينى تقويم

العمل

فعالية : , على والحكم البرنامج من االنتهاء بعد ويتم تجميعى تقويم

البرنامج

السابقة : . المراحل لكل وتتم الراجعة التغذية

22

الهايبرميديا ) ( الفائقة Hypermedia الوسائط

الوسائط* مدخالت مع التدريجى االندماج للمعلم يوفر التعليم مجال فى جديد تقنى مصطلح الهايبرميديا

باســــم . أيضا تعرف الفائقة بالوســـائط تعرف كما ميديا والهايبر الكمبيوتر خالل من التعليمية

خطى , . مسار فى التسير التى المتشعبة الوسائط

إثراء* على تقوم بل ــ المتعددة الوسائط فى الحال هو كما ــ وسائط لعدة تجميعا ليست ميديا والهايبر

تقديمها ) ( , ثم متشعبة خطية غير بطريقة متعددة بوسائط وتعميقها معلومات من ما برنامج يتضمنه ما

وتفاعلـــــه , النظام فى التحكم امكانية على التأكيد مع المتعلم حواس حث على يقوم متكامل إطار فى

معه النشط

أسلوب . • ايضا وهى متتابعة غير بطريقة المعلومات وتخزين لتنظيم برنامج هى إذن ميديا الهايبر

تغذية خالل من وإيجابيته المتعلم دافعيه زيادة على تعمل ومتنوعة متشعبة إطارات فى الفردى للتعلم

الخاصة . لقدراته وفقا الذاتية المتعلم سرعة على يعتمد فورى بتعزيز راجعة

23

24المتشعبة ) ( أو الفائقة الوسائط ميديا للهايبر شامل وفىتعريف

التعليمية الوسائط من لمجموعة والمتوافرة المتاحة المعلومات هى الهايبرميدياتبادليا تستثمر التى المتعددة

ورسوما , , , , وصورا بيانية رسوما وتشمل التعليمي الموقف فى منظمة بطريقةوتســـــــجيالت

ورموز , , ... وجداول وخرائط ومتحركة ثابتة فيديو ومشاهد وموسيقية صوتيةالخ .

هذه , جميع تتكامل حيث الخبرات اكتساب على يساعد معلومات نص فى ذلك كلعن بينها فيما الوسائط

المرجوة األهداف تحقيق الفرد للمتعلم يكفل بنظام وذلك الكمبيوتر جهاز طريقخالل من وفعالية بكفاءة

قدر على والمعلومات والمسار السرعة فى بالتحكم للمتعلم يسمح نشط تفاعلالذاتية . امكاناته

وخصائصها : الهايبرميديا طبيعةورسوم , ــ • بيانية ورسوم صور فى خطية غير بصورة وربطها المعلومات لتقديم أداة الهايبرميديا

الخ , .. متحركة صوتية وتسجيالت فيديو وتسجيالت

ذات , ــ • خطية غير برامج فهى قليلة حدود فى الكفاءة عالي بتصميم يسمح نظام ميديا الهايبروهذه , متعددة وسائط أو مصادر من تخزينها يتم والمعلومات البيانات فى مشتركة ارتباطات

التتابع فى الكمبيوتر على مخزن هو ما كل استعراض أو بتناول للمتعلم بدورها تسمح اإلرتباطاتوالمعلومات , البيانات تناول فى بالتحكم المبتدئين تسمح التى الصالحة البيئة أنها كما يناسبه الذى

للمبرمج , , , تسمح ثم ومن للتكامل المعلومات وتنشيط والصوت البيانية الرسوم بدمج تسمح كماوغيرها . الكمبيوتر وأسطوانات الفيديو على تخزينها السابق للمعلومات والنشر التناول من

واللون ــ • والمتحركة البيانية الرسوم بين التكامل اكتشاف فرص للمتعلم تتيح تعليمية بيئة الهايبرميدياالمعلوماتى . النص مع فيديو مشاهد ومقاطع والصوت

منها : الهايبرميديا تميز التى األمور بعض هناك السابقة الخصائص خالل منعليه . . وتعتمد له امتداد ولكنها الفعال النص لمفهوم مرادفة ليست أنظمة هى ـــ

زيادة الى يؤدى بما فيها والتحكم له المناسب السياق فى المخزنة المعلومات مع بالتعامل للمتعلم تسمح ـــ. البرنامج ومحتوى المتعلم بين التفاعل

ممــا , , ملزم غير المرونة فائق تنظيم وفق المتعلم واحتياجات لميول وفق التعليمية البرامج تعرض ـــالمعرفية . لبيئته وفقا المعلومات تشكيل وإعادة تغيير للمتعلم ييسر

ومتنوعة . متعددة وسائط على مخزنة المترابطة المعلومات أشكال ـــ

المتعـــددة : والوسائط الهيبرميديا بين الفرق

المتعددة تشير أكثر , الوسائط أو وسيط باستخدام يقوم حيث المعلم يستخدمها التى الوسائط فى التنوع الىالدرس . أهداف لتحقيق األخرى والوسائط والصورة الصوت بين والتكامل التالحم مع المناسب الوقت فى

يلى : ما استخدام فيها ويتمالصوت ) ( عرض ــ تسجيل ـ مسجل الصوت أدوات

تليفزيون ) . وصورة صوت ــ فيديو كاميرا ــ ضوئى ماسح الصورة أدواتعرض ) ( شاشة ـــ سماعات والصورة الصوت عرض

متكاملة . بصورة وعرضها األجهزة مع أخرى وسائل استخدام

25

برنامج , , يتضمنه ما وتعميق إثراء على تقوم بل وسائط لعدة تجميعا ليست فهى الهايبرميديا أماحواس , حث على يقوم متكامل إطار فى تقدمها ثم متعددة بوسائط معلومات من معين تعليمي

ومستواه . لسرعته تبعا معه والتفاعل النظام فى المتعلم تحكم إنكانية على التأكيد مع المتعلم

مجموعة يتناول منهما كال أن حيث من يتفقان والهايبرميديا المتعددة الوسائط أن القول يمكن وبالتالى, الخبرات , اكتساب على ومساعدته المتعلم اهتمام إثارة شأنها من التى التعليمية الوسائط من

التعلم , . دافعيه وزيادة األهداف تحقيق ثم ومن األثر باقية وجعلها

للهايبرميديا : التعليمى التصميمالتحليل : : مرحلة ــ التعليمي : , , , أوال المستوى األهداف المتعلمين خصائص الحاجات تقدير وتتضمن

التنمية : : مرحلة ــ خالل :ثانيا من التعليمى التصميم فى المستخدمة اإلستراتيجيات تحديد وتعنى) ( الخ ــ تعليمي حوار ــ مشكلة حل ــ محاكاة ــ تدريب المحتوى تدريس فى المستخدم األسلوب تحديد ـــ

متعددة ) , ( بوسائط البيانات عرض منطقية بطريقة للمعلومات العام التنظيم األولية البرمجة ـــللبرنامج ) ( النهائية الصورة النهائية البرمجة ـــ

التقويم : مرحلة ــ تزويد: , ثالثا خالل من وذلك البرمجة وبعد أثناء تتم التى العمليات مرحلة وهىلألهداف , , . تحقيقه ومدى تقدمه ومعدل الراجعة بالتغذية المتعلم

26

التكنولوجى : المنهج بناء معاييرفمثــــال : المنهج بناء أسس من اشتقاقها يتم تقييمية صياغات عن عبارة المنهج بناء معايير إن

النفسي التالى :األساس الرئيسى المعيار منه نشتق أن يمكن

وحاجاته , , , , واتجاهاته ميوله كذلك المتعلم نمو عملية خصائص طبيعة يراعى أن المنهج على ينبغىالخ , , , ... . التعلم حدوث وشروط التعلم ونظريات التعلم عملية وطبيعة

الفلسفى األساس التالى : و الرئيسى المعيار منه نشتق أن يمكنالسائدة . وفلسفته ومبادئه المجتمع قيم تمثل على الطالب يساعد أن المنهج على ينبغى

االجتماعى التالى : واألساس الرئيسى المعيار منه نشتق أن يمكنالمجتمع طبيعة يراعى أى والثقافية االجتماعية المتعلمين بحياة الصلة وثيق يكون أن المنهج على ينبغى

معه , يتناسب بما المعاصرة العالمية االتجاهات االعتبار فى يأخذ أن على وتقاليده وعاداته وخصائصه. اآلخرين عن بمعزل نكون ال حتى

: التالـــى النحـــو على التفصيل من بشىء المعايير تلك تناول ويمكن

اليومية ــ 1 الحياة بمواقف احتكاكهم من وتنبع الطالب بحياة ترتبط بحيث المنهج خبرات اختيار يتم أن ينبغى

وقدراته , , , , , , ــ 2 واستعداداته واتجاهاته واهتماماته وحاجاته نموه بخصائص المتعلم يمثل

المنهج . بناء ضوئها على يتم التى الهامة المعايير أحد

11

دون ) ( ــ 3 بجانب االهتمام دون المتعلم فى النمو جوانب بكافة عناصره بجميع المنهج يعنى أن ينبغى ) مستوياته ) , أدنى وفى فقط العقلى الجانب تنمية على بالتركيز االكتفاء عدم أى األخرى الجوانب

علـــــــــى , :ــ 4 المنهج يعمل أن ينبغى المتعلمين حاجات إشباع فى المنهج دور إطار وفىاآلخرون , . له يستجيب وكيف لآلخرين يستجيب كيف المتعلم تعريف ــ

اآلخرين , . بقدرات مقارنة لقدراته المتعلم تقدير ــوواجباته .. حقوقه نحو المتعلم توجيه ــ

والجماعة . الفرد حياة فى والمجتمع األسرة دور توضيح ــوالمجتمع . . الفرد حياة فى واثرهما والتكنولوجيا العلم دور إبراز ــ

للمجتمع .. مفيدة بطريقة ومواهبه قدراته لتنمية المتعلم أمام الفرصة إتاحة ــ

حتى , ــ 5 المتعلم ميول المنهج يراعى أن ينبغى المتعلمين ميول وتوجيه تنمية فى المنهج دور إطار وفىة , :: مراعـــا طـــــريق عن وذلك ومؤثرا فعاال نشاطه يأتى

واحتياجاته الحقيقية وميوله المتعلم بحاجات الصلة وثيقة المنهج خبرات تكون أن ــر واإلبتكا اإلبداع بعمليات يقومون يجعلهم رئيسيا دافعا لتصبح المتعلمين ميول المنهج يوجه أن ــ

توفير ) خالل من العلمى واالكتشاف واإلبداع بالتفكير خاصة جديدة ميول المتعلمين إكساب أىذلك .( تتيح تعليمية مواقف

بطبيعتها . المتباينة المتعلمين احتياجات تلبى متنوعة أنشطة توفير خالل من المتعلمين حاجات اشباع ــ

12

على , :ــ 6 المتعلمين المنهج يساعد أن ينبغى فإنه المتعلمين اتجاهات تنمية فى المنهج دور وإزاءالجماعى , : , ,ــ العمل وتقدير اآلخرين احترام مثل فيها مرغوب إيجابية اتجاهات تكوين

وتغييرها . السلبية االتجاهات ومقاومةخبرات ــ فى المتمثلة المختلفة عناصره خالل من المتعلمين بين الفردية الفروق المنهج يراعى ان

للمنهج , , . المختارة األنشطة نوعية التدريس وإستراتيجيات طرق المحتوى

ثقافة , ــ 7 ضوء فى المنهج خبرات وتشكيل اختيار يتم أن ينبغى وعناصرها الثقافة مفهوم ضوء وفىعمومياتها , ــــ مجتمعهم بثقافة المتعلمين تبصير وخبراته المنهج خالل من يتم وأن المجتمع

بها . الخاصة والخبرات ــــ وخصوصياتها

المنهج :ــ 8 على ينبغى ـــ عامة المجتمعات سمة هى التى ـــ االجتماعية التغيرات إطار وفى

واألحداث , ــ تعترضهم التى المشكالت و حياتهم فى المتعلمون يواجهها التى المواقف يعكس أنوالمستقبلية , . الحالية االجتماعية بالتغيرات المتعلمين وتبصير وتميزه مجتمعهم صورة تعكس التى

المجتمع .ــ فى التكنولوجية وتطبيقاته العلم بين الوثيقة الصلة على التأكيد, ــ الحياة فى مشكالت من مايواجههم على وتطبيقه التفكير فى العلمى األسلوب على المتعلمين تدريب

عرضها سبق التى اإللكترونى بالتعليم المرتبطة التعليمية الكمبيوتر برامج معايير الى باإلضافة هذا

تختلف : . هل ترى عامة بصفة المنهج معايير هى تلك نشاطالمنهج بناء معايير .عن

تطبيقها يمكن وكيف ؟ تختلف فيما و ؟ التكنولوجى؟ التكنولوجى المنهج على

13