Upload
moha-zahmonino
View
34
Download
14
Embed Size (px)
DESCRIPTION
مقارنة بين بيداغوجيا الأهداف والكفايات
Citation preview
والكفايات األهداف بيداغوجيا بين مقارنة
مستوياتالمقارنةباألهداف المقاربة
/ الكفايات مداخل باعتماد التعلم التعليم مقارنة
الكفايات مفهوملمنبهات االستجابات من سلسلة باعتبارها مكتسبة قدرة
أو. كالرسم معينة، مادة فى كفاية فحصول إذن محددةالخارجية ... ثيرات التأ مفعول لى إ يرجع .اللغة
المعرفية الموارد تجنيد ملكة الكفاية( + مهارات+ قدرات (...معارف
مختلفة ضعيات و في معينة، مشكلة .لحلعنها التعبير يتم إرادية سلوكيات فهي إذن
عمل في مندمجة و متنوعة لكنها للمالحظة قابلة بأنشطة.مفيد
التخطيط نوع
الدراسية البرامج حول متمركزمع تفاعلهما و المتعلم دور و المدرس دور بين يوازن
البرنامج
صياغة معياراإلجرائية األهداف
: و عاجلة و آنية سلوكية ل أفعا تحديد و صف و ز اإلنجاز معيارللنجاح األدنى الحد و نجازها إ شروط تحديد مع جزئية
: على ينبغي ما تحديد و صف و الكفاية و القدرة معياروسيلة هي الكفاية؛ مشكلة لحل وإنجازه عمله المتعلم،
: و والتحويل الشمولية الديمومة، ب تتميز هداف أ لتحقيقإلنجاز. الصياغة، في يحدد أن المدرس على لذلك التعميم
.المعايير
المحتويات تقديم و تنظيم
و مرتبة و مجزأة تقدم متصلة، و متدرجة مفاهيم عن عبارةمسبقا محددة تعليمية بوضعية مرتبط و خطى تسلسل فق
التطابق و ﴾﴿التنميط . هذا إن المواد بين التداخل فق و البرامج محتويات تنظيم
و المشكالت حل منطق اعتماد ة المدرس على يفرض ﴾المبدأ ﴿ . تجنيد إلى تدفعه ضعيات و في المتعلم تجعل المهام إنجاز
و جديدة بسياقات مرتبطة و مشكلة لحل المعرفي إرثهممتدة كفايات ﴿متنوعة ﴾.
التعليمية السائل و الطرائق ... الطابع عليها يغلب مهام أو حوارا كانت سواء الطريقة
طرف. من محددة و مختارة فهي الوسائل أما التوجيهيفقط .المدرس
شخصية تنمية تستهدف متفتحة، و مرنة متنوعة، طرائقمتنوعة وسائل إلى تحتاج طرائق جوانبها، جميع من المتعلم
هذه أهم من و المتعلم و المدرس اختيارها في يشارك. المشروع طرقية و المشكالت حل ظرفية نجد الطرائق
الكفاية تطوير أو تحقيق بمدى تقاس الطرق فعالية و نجاعة.المستهدفة
مدخل و األهداف بمدخل التعلم و التعليم تبنى بين مقارنةالكفايات
المدرس أدواركفاياته و
و المستمرة و المباشرة التدخالت على المعتمد التوجيهالمدرس يلزم بيداغوجي تعاقد على اعتمادا سلفا، المقننة
. أهم أما ببلوغها المتعلمين و الدرس أهداف عن باإلعالنالتقنية الكفايات في فتتمثل عليها، يتوفر التي الكفايات
األخرى الكفايات باقي على تطغى .التي
و المنشط الفاعل و المرشد و المدرب و الوسيط دور يلعب ... في مرن تعاقد من انطالقا القسم جماعة مع المتعاون
( ) ( مسؤولين ( ة المتعلم و ة المدرس من كال تجعل التي بنودهمهامهما .عن
متوازن بشكل يجند المدرس فإن الكفايات مستوى على أماأهمها الكفايات من مجموعة :بين
à البيداغوجية الهندسة في .كفاية à المتعلمين تعلمات ضبط و تنشيط و مالحظة على .القدرة
à مشكالت وضعيات تدبير و بناء .معرفة à البناء طريق في كفايات تقويم .معرفة
الكفء المدرس أدوار
و منفصلة و مجزأة لكنها تعلمات باعتبارها أهداف بلوغالوضعية نهاية بعد فيها يتحكم الذي هو الكفء .التلميذ
متعاون * و تعلمات، في مشارك و منخرط و ملزم المتعلمالجماعي الجهد .في
للنجاح * المعرفي إرثه و قدراته يجند الذي هو الكفء التلميذخارجها و المدرسة .داخل
و التقويمالدعم
بين المطابقة نجاح مدى على يبنى نوعه، كان كيفما التقويم، . على ينطبق ذاته الكالم و للتعلم السلوكية النتيجة و الهدف
.الدعم
تخصيص عملية على يبنى نوعه، كان كيفما التقويم، الكفاياتوالقدراتوالمهاراتالمستهدفةفيالتدريس،
بعد و التعلم قبل الكفاية مستوى بين المقارنة أجل منالتعلم أثناء الكفاية اكتساب بتتبع مرورا .التعلم،
التدريس نموذج
مغلق و هادف .....تدريس
à منصف و متفتح هادف .تدريس
à الجدة و االكتشاف و البحث ......تربية