מדעי. ? מחקר מהו א :" מחקר " מגדיר המילון

. בדרך" מסוים בנושא העניין לשורש וירידה נמרץ עיון , " ח, בדו ומוסברות נכתבות החקירה תוצאות כלל

." בספר או במאמר : . למשל בחיים ומגוונים רבים בתחומים קיים מחקר . למחקר נחשב הוא אף אזרחי או משטרתי מחקר . המדעי במחקר מתמקדים אנו זה קורס במסגרת . מטרתו ומה מדע בעצם מהו להגדיר יש זה לצורך . של הבסיס הן טבע תופעות תופעות חוקר המדע . ההיסטוריה. כל לאורך אותן חקר המדע המדע

, התחילו) למעשה פחות נחקרו חברתיות תופעות - כ לפני רק אותן (.150לחקור שנה

מהו. ? המדע בהגדרה:

• " " שיטתי באופן הנצבר ידע גוף כ מוגדר המדע , עובדות על ומבוסס מאורגן מסוים בתחום ואובייקטיבי . ותיאוריות כללים לחוקים שהופכים ניסויים או תצפיות

,) ( - , , תקופונים עת בכתבי בספריות במעבדות מצוי המדע. - המומחים המדענים של ובמוחותיהם בספרים

חוקר • המדע חברתיות ? . מה ותופעות טבע תופעות• , ,) מדעי ) החיים מדעי מדוייקים מדעים הטבע מדעי

. החברה ומדעי ההתנהגות• , הרוח במדעי נחקרת עיונית יצירהמדע • לא '. מהו , , : וכו ? אומנות סיפור שיר עיונית יצירה

. ליצירה נחשבת עצמה הוראה

לחקור אותנו מניע מה

• - ה' - מהמאה פילוסוף דיואי ון אמר 19ג:4כי מדען להיות אדם הופכים שלבים

סקרנות. 1•שאלות. 2• שאילתחקירה. 3••4. תשובה. מתן

המדע ותכונות מאפייניאינן- אובייקטיביות• החוקר של האישיות עמדותיו

. משוחרר להיות חייב המדען במחקר ביטוי לידי באות , בנושא ) הבחירה עצם כי קשה מאוד אישית מנגיעה

.) אישית נגיעה על מעידהפי אמפיריות-• על אמפיריים נתונים אוסף המדע

. חושי, ניסיון סמך על למסקנות ומגיע עובדות. דיוק • , חיוני הדבר במדידות ודיוק במושגים בשימוש

. ותקיפות נכונות למסקנות להגיע כדי במדע, שיטתיות• כשחייבים - בשלבים מסודרת עבודה

( , שיטתיות כי אם לחקור כדי השלבים כל את לעבורגילוי של במקרה כמו מדעיים לגילויים ערובה אינה

הפניצילין(.

המדע ותכונות מאפייניורפליקציה • שיחזור– פומביות ליכולת מביאה המדע פומביות

) ולבדיקת) המחקר של חשוף מהימנותו.רפליקציה המחקרואת טיבו את לבדוק מאפשר וזה מוחלטת חיצונית לביקורת

. שהמחקר על מעיד המחקר את לשחזר היכולת שלו הגילויים. היטב עשוי שהמחקר אומר זה

התופעות • על ובקרה , שליטה מבקר- בניסוי שולט החוקר. בהתאם ומשנה

בין – סיבתיות• וסיבות קשרים אחר לחפש המדע מטרת.) סיבתיות ) שרשרת תופעות

שואף* • שהמדע ביותר החשובים הדברים אחד היא סיבתיות ,) ואת. ) החוקיות את לגלות היא המדע המחקר מטרת אליו

תיאורית ) שסביבנו והחברתיות הפיזיות לתופעות הסיבות . כל של הסיבתיות אחרי קוב לער יכולת מחוסר נוסחה הכאוס

תופעה(.

: מוגדרת תיאוריה

בין • קשרים על טענות של כמערכתכללים עקרונות היוצרים מדעיים מושגים

. מדעיים וחוקיםעל • מסוימת השקפה מציג זה חוקים אוסף

סובייקטיבית ) אינה זו השקפה התופעה .) מהחוקים לוגית כמסקנה נובעת אלא

וחיזוי • העבר הסבר משמשת זו השקפה. בעתיד התופעות

? : לתיאוריה מדעי חוק בין ההבדל מה התיאוריה היקף

• - על תיאוריית היא פרדיגמהבאמצעות • המוצגת תיאוריה הוא מודל

תרשימיםרגילה • תיאוריה• - קטן בהיקף תיאוריה תיאוריה מינימדעי • חוק

: עיוני המחקר מחקרים סוגי)1לבחירה )

עיוני • בחומר רק היא ההתמקדות זה במחקר . עוסקים: שבנושא המקצועית בספרות כלומר

. סיכומם טקסטים וניתוח בפרשנות בעיקרמבלי שיטתי באופן חדשים לרעיונות וגיבושם

אמפיריים נתונים על המידה על יתר להסתמך. בשדה עובדות ועל

במדעי • המחקר את בעיקר מאפיין זה מחקר " , ספרות ך תנ בלימוד בפילוסופיה ויהדות הרוח

וכדומה.

: האמפירי המחקר מחקרים סוגי ) הכמותי) (2לבחירה) הניסיוני

מזה • הקיים הקלאסי המדעי המחקר הוא זה מחקר סוג- מ -300למעלה ב ואומץ הטבע במדעי שנה 150שנה

. החברה מדעי ידי על האחרונות• : כמו שהוזכרו תכונות מאפיינות האמפירי המחקר את

. , ועוד, שיטתיות דיוק אמפיריות אובייקטיביותשל • אחרים סוגים ידי על גם אומצו אלה ממאפיינים חלק

.) והאיכותי ) העיוני המחקרהמחקר הכמותי בודק את ההתנהגות הגלויה של האנשים, •

ודרכו יוצר את מיפוי התופעה- כימות התופעה, כיוון ומגמה.הסקת מסקנות הכללת תוצאות המחקר והפרשנות •

לממצאים נובעת ישירות ועד כמה שניתן באופן אובייקטיבי מתוצאות המחקר.

מחקרים סוגילבחירה ) האיכותני האמפירי (2המחקר

איכותני • מחקר זה מהאנשים • על ולא אנשים עם מחקר הוא איכותני מחקר• -" במיוחד " המתאים האנוש מחקר הוא איכותני מחקר

, , , סוציולוגיה אנתרופולוגיה סיעוד חינוך לתחומילשקדי) ופסיכולוגיה דבר בפתח ליבליך (.2003עמיה

• ," הם " אלה והמילים הסיפורים הוא איכותני מחקר. בהם הגלומות החוויות ותיאור המציאות להבניית כלים

כמאפיין • מוכרת לסיפורים מילים לצרף היכולתהאיכותני החוקר של (.2003שקדי) משמעותי

מחקרים סוגילבחירה ) האיכותני האמפירי (2המחקר

איכותני נותנים מחקר שאנשים הסובייקטיבית הפרשנות את מדגיש. / בה נמצאים שהם תרבותית החברתית למציאות

איכותני , מחקר לעומת וזאת התרחשותו במהלך תהליך בודק . התהליך של התוצרים את הבודק הכמותי המחקר

: הוא החוקר תפקיד

, / או משמעות למצוא הטבעי במיקום תופעות הדברים את לחקורבהם משתמשים אדם שבני במונחים התופעות את לפרש

((Denzin & Lincoln, 2000

." בתוצרים" או בתוצאות מאשר יותר בתהליכים מעוניין החוקר

לסיכום:

," מהמערך" " נתוניו את שואב הוא תיאורי הוא איכותני מחקר , - ( " יהושע, בן צבר העיקרי המחקר מכשיר הוא והחוקר 1990הטבעי

.(

" " על " ולא אנשים עם מחקר הוא איכותני מחקראנשים"

איכותני • מחקר מגדירה צבר עם" נעמה מחקר כנחקרים על ולא זה(. 2000" )נחקרים מחקר סוג

את ומצמצם לנחקר החוקר בין הדדיים חילופים מבטיח . זו מחקר שיטת ביניהם הסימטריה וחוסר הכוחות פער

ומובילה לנחקריו החוקר בין הקשר את מרחיבה. ושותפות להדדיות

• , בכך הכמותית הגישה את משלים האיכותני המחקר , הנחקרים של התנהגותם אופי את להבין מנסה שהואאין ) אותו פרוש חייהם דרך את מפרשים הם בה והדרך

, - .) זאת להבנה להגיע מנת על התופעות במיפוי רואים אנובן ) צבר הנחקר אל החוקר את מביא האיכותני המחקר

(. 1990יהושע,

לעבודה נושא בחירת

פי על בו לבחור רצוי הרחב הנושא בבחירת: הבאים הקריטריונים

1. סקרנות. בך המעורר נושאבספריה. ) 2 ונגיש רב עיוני חומר עליו שיש נושא

ובאינטרנט(.

חקר שאלותמהנושאים יותר או אחד סביב בנויה להיות יכולה חקר שאלת

הבאים:המניעים/מה. 1 / ?הגורמים לתופעה או ו לעניין/ מהן. 2 ההשלכות או ו / ?התוצאות התופעה או ו העניין של/ מהם. 3 החסרונות או ו / ?היתרונות התופעה או ו העניין שלמדיניים ההיבטיםמהם. 4 או הצבאיים או הפוליטיים או המדיניים

/ או ו העניין של אחר היבט כל או חברתיים או כלכליים אוהתופעה ?

ה/כיצד. 5 / ?התפתח התופעה או ו העניין/ הנימוקיםמהם. 6 אילו או התופעה או ו העניין ניתן טענותשל

? / התופעה או ו העניין על לטעון/ מהן. 7 העמדות או ו / ?הדעות התופעה או ו העניין כלפיניתן. 8 . לתאר כיצד / מהו או התופעה או ו העניין של המבנה את

. / מה או התופעה או ו / ?מאפייןהעניין התופעה או ו העניין את/ ?המטרותמהן. 9 התופעה או ו העניין של

ל. 10 שאפשר הנושאים / השוותמהם או? ו דומים הדברים במהשונים?

, מספר לפניכם שונות בצורות חקר שאלת לנסח ניתןשונות חקר שאלות לניסוח והתחלות שאלה מילות

מידה באיזו

של החשיבות מהי

ל העיקריים הגורמים מהם

את מייחד מה

של התוצאות מהן התרומה מהי

של ההשפעות מהן התאפשר כיצד

הקשר מהו של הייחודיים המאפיינים מהם

ל המניעים מהם השפיעו כיצד

של המטרות מהן השונה ומה הדומה מה

לבחירה ) העיוני המאמר ( 1מבנה

פרקים • ראשימבוא•העבודה • גוףסכום•מקורות • או ביבליוגרפיה

פרקים ראשי

ומהווים • רבה חשיבות בעלי הינם הפרקים ראשי . העבודה של הראשוני השלד את למעשה

• , הרקע את להכיר יש הפרקים ראשי את להכין כדימספר כך לשם לקרוא וכדאי מלכתחילה לעבודה

, גם רחב באופן הנושא את המציגים כלליים מקורות . שטחי הוא אם

או • אנציקלופדיות להיות יכולים כאלה מקורותהנושא, את המציגים קצרים מאמרים לחילופין

לגביו ראשוני מושג . ומספקים

מבוא

ובו – העבודה שם של הרחבה למעשה הוא המבוא מבוא . סיום עם ייכתב המבוא העבודה עוסקת מה על הסבר

, . העבודה על קצר הסבר מביא המבוא העבודה כתיבת: הבאים הסעיפים מחמשת יורכב והוא

1 . העבודה. נושא הגדרת2 , שאלת. וציון זו בעבודה להתרכז החלטת בו התחום הגדרת

החקר.3. זה. בנושא דווקא לעסוק בחרת מדוע4. בכתיבה. קשיים היו ואם נעזרת בהם העיקריים המקורות5 , והסבר. וחלק חלק כל בין הקשר העבודה מבנה הבהרת

. כך בנויה היא מדוע

העבודה גוף

• . פי על הבנוי העבודה של והעיקרי המרכזי החלק זהו. שבחרת הפרקים ראשי

• , על בהתפתחותו לדון הכותב על הנושא את שהכרנו לאחר. הגיוני סדר פי

• , פני על בכך לדון שניתן הרי היסטורית בסוגיה מדובר אם , את לפרט ניתן ניהולית בסוגיה מדובר אם ואילו הזמן ציר

לצורך הנדרשים טכניים פרמטרים פי על ההגיוני הסדרהחיבור.

• ,' , , על למדוד יש וכו ספרותיות אמנותיות סוציולוגיות סוגיות , , וכיוצא אמנותיים חברתיים היסטוריים התפתחות נתוני פי

. באלה

המחקר מקורות לעבודת : בעיקר שונים מקורות סוגי :ישנם העיוני במחקר

•: היסטוריים מקורותאו – • מסקרים הם אותו האירוע בתקופת נכתבו אשר מקורות ראשוניים

, מידע להפיק ניתן מהם מקוריים למסמכים הכוונה מתייחסים הם אליו. ישיר באופן

• , הראשוניים – המקורות את ומבקרים בוחנים אשר מקורות משניים. שונים בנושאים העוסקים היסטוריים וספרים למאמרים הכוונה

•: כתובים מידע מקורותומחקר • עיון ספרי: כתבות: • נשיא ) ביקור סיקור לדוגמה תופעה או אירוע סוקרים בכתבה

, : .) ועמדות" תגובות אירועים סדר עובדות כלל בדרך יש בכתבה ב ארה . מספריים ונתונים שונים אנשים של

/ מאמר: • / / נושא על הפרטית ה דעתו את ת הכותב ה מביע בו טקסט , / / אחרים. אנשים של ודעות עובדות גם לשלב ה יכול ת הכותב מסויים

. / בעיתונים למצוא ניתן מאמרים ה דעתו את לחזק במטרה ייעשה זה אבל. הגדולים העיתונים של השבת ובמוספי ובמדוריהם

המחקר לעבודת מקורות•: אמפיריים במחקרים בעיקר

•) עת ) כתב בתוך מחקריים מומחה– מאמרים אדם ידי על שנכתב מאמר . . מחקרים מהן שעולות והמסקנות המחקר תוצאות יובאו המאמר מסויים בתחום

. רבים עת בכתבי אותם למצוא וניתן ושונים רבים בתחומים לעסוק יכולים

•: ובספריות באינטרנט מקוונים מקורותמקוונים • ולא מקוונים מידע מאגרי•. נתונים מאגרי•. : ועוד ויקיפדיה כמו אנציקלופדיות. לקסיקון• בתחום – המתמקדים קצרים מאמרים כולל מדעיים מושגים הגדרת

, הם. וגם באנציקלופדיה מאשר יותר ומתומצתים קצרים בלקסיקון הערכים מסוים. " ב הא סדר פי על מסודרים

אנושיים - • מידע לו מקורות שיש אדם או מקצוע איש או משפחה איש עם ראיון. , , תצפית שאלונים העבודה לנושא קשר

נוספים • .מקורות , , , , אינטרנט - מוזיאונים הסברה עלוני סרטים טלוויזיה תכניות

כמותיות מחקר שיטותשאלת המחקר

השערות המחקר

חוק מדעי)דיון(

עיבוד נתונים / סטטיסטיקה)תוצאות(

תפעול המחקר

)שיטה(

תיאוריהרקע תיאורטי

סקר/ מחקר/

ניסוי

אינדוקציה דדוקציה

מחקר שאלות

בין. • קשר קיים מידה ובאיזה האם - Xא ( Yל קשר ? )בלימודים: ? דוגמאות• להישגים חרדה בין קשר יש מידה באיזה

? קיים מידה באיזה לתוקפנות תסכול בין קשר יש מידה באיזהאצל הדיבור תחילת גיל לבין הזחילה תחילת גיל בין קשר

תינוקות? מידה. • ובאיזה האם -Xב ל (Yגורם סיבה ? )הישגים: • על משפיעה חרדה רמת מידה באיזה דוגמאות

מידה ? ? באיזה לתוקפנות גורם תסכול מידה באיזה בלימודיםדם ? לחץ על משפיעה מסוימת תרופה

•- ב. שונים חלקים בין הבדל קיים מידה ובאיזה האם Xג- ל בהישגים ? Yביחס לבנות בנים בין הבדל יש האם

במתמטיקה?

הכמותי במחקר ההשערות אופי• : לשאלה כיוונית אפשרית תשובה מוגדרת השערה

המחקרית.• . מוכחות הן ואז מופרכות להיות יכולות השערותהשערת • נקראת מופרכת משום H0השערה

המחקרית הטענה נכונות את הוכיח לא שהמחקרדבר ) השתנה (. H0ולא

או • המחקר השערת נקראת מוכחת השערה . H1השערת

לבנות: • בנים בין הבדל שקיים נשער אם למשל , השערת נקבל אזי זאת ונוכיח במתמטיקה בהישגים

.H1

מחקר השערת ניסוח

נבחנים • בין מבחן חרדת ברמת הבדל יימצאבמקצועות לנבחנים ריאליים במקצועות

במקצועות: הנבחנים אצל הומאנייםיותר, גבוהה תהיה החרדה רמת ריאליים

. הומאניים במקצועות הנבחנים אלה מביןגזירה - • דדוקציה בעקבות צצה ההשערה

-" מצב " חרדת שנבחרה התיאוריה מתוך לוגיתפי ) על להבדלים כהסבר מכישלון החשש

.") מבחנים לחרדת שניה התיאוריה

הכמותי המחקר שיטת

•:) אופרציונליזציה ) כיצד ? תפעול ההשערה בדיקת שיטת מה ." " ? מחקר שיטות ה של חלק זהו המחקר שאלת נבדקת

: . כמו שאלה למדוד רוצים שאנו המושגים את למספרים תרגוםואי - אופרציונלית אינה גשמים מורידה תפילה מידה באיזו

. מחקרית שאלה איננה ולכן אותה למדוד אפשר•: כוללים המחקר או הניסויהמדגם • שיטות: בחירת לפי תיעשה המדגם שבחירת כמובן

. שיילמדו מקובלות דגימהמדידה • כלי לבחור - בחירת כמובן צורך מדידה יש מתאים – כלי

. ותקף מהימן חרדה שאלוןהנתונים • שבו איסוף הנתונים וריכוז השאלון העברת את כולל

. , הסטטיסטי העיבוד הכנת לצורך מחשב באמצעות

כמותיים מחקר כלי

סגור שאלוןסולם • פי על לדרג מתבקשים שהנחקרים שאלות

. הנחקרים לכלל הניתנים השאלונים מראש קבועפי על מקודדות הנרשמות והתשובות אחידים הם

. ערכי או מספרי סולם - ואיכותי כמותי ככלי משמש פתוח שאלון

הנחקר • הנושא על דעתו את מביע הנחקר בו שאלון . האספקט בכתב מראש מובנות שאלות פי על

התופעות / הפעמים כמות את לספור ניתן הכמותי. הנשאלים בתשובות המוזכרות

תצפיתהנצפות • התופעות . כימות

במחקר המדעי המאמר מבנהכמותי

1 , , מדעיים. - מושגים תיאוריה תיאורטי רקע. , השערה המחקר שאלת

2 . המתודולוגיה. - המחקר שיטת השיטה פרקהמדידה) העשייה להבנת מאוד מעשי היבט

והניסוי(3 - , עיבוד. - הגרפים הסטטיסטיקה תוצאות

. הסטטיסטיים הנתונים4 , , , מסקנות. - סיכום החוק לשיטה חזרה הדיון

. נימוקים, משמעויות

שיטת המחקר האיכותנית שיטה זו מבקשת להבין את פעילות האדם,•

ההבנה תהיה דרך "חדירה לעולמם היומיומי של הנחקרים בדרך של התחקות

אחר מעשים והתנסויותיהם, הקובעים ומעצבים את מציאותם היומיומית.

כיוון שהמציאות שונה אצל אנשים שונים, •חשוב להכיר את נקודות הראות של

הנחקרים עצמם, וכיצד הם מבינים את (.1990הדברים" )צבר בן-יהושע,

שאלת המחקר במחקר האיכותניהיא • האיכותני במחקר מחקר שאלת

, הנחקרת התופעה את המזהה הצהרה / להתמקד רוצה ה את במה עוסקת היא

/ הנושא על לדעת רוצה ה את ומה((Strause & Corbin, 1990 .

שאלות מחקר במחקר האיכותני אינן •עוסקות בקשר בין משתנים תלויים לבלתי

תלויים )כנהוג במחקר הכמותי(

שאלת מחקר לדוגמא• - המחקר חווייתית נושא משמעותית למידה• - המחקר השואה שאלת נושא לימוד האם

, במוזיאון ) ביקור ראשוניים מידע מקורות באמצעות , בתחנות עבודה עדות אשת מפי סיפורים שמיעת

? ) אחר והפנמה למידה סוג יוצר השואה בנושא

כלים איכותניים / / פתוח- מובנה חצי מובנה ראיון

• / חוות שמיעת לצורך אינפורמנטים הנחקרים עם פנים אל פנים מפגש. הנחקר הנושא על דעתם

• , פתוח מפגש או מראש תכנון פי על שאלות שאילת•. התשובות את מקליט או רושם המראיין

תצפית• , הנבדקים של התנהגותם על החוקר של שיטתית צפייה שיטתי מעקב

תכנון פי על התנהגויותיהם ורישום מסוימים במצבים חקירתו נושאימוקדם.

- ואיכותי כמותי ככלי משמש פתוח שאלוןשאלות • פי על הנחקר הנושא על דעתו את מביע הנחקר בו שאלון

" . של קולם השמעת האיכותי האספקט בכתב מראש מובנות." הנחקרת/ התופעה על אינפורמנטים הנחקרים

מסמכים ניתוח• , , מארכיון פריטים או ווידיאו סרטי תמונות כתובים מסמכים•(Yin, 1984)

גוונים במחקר האיכותניעוסק בחקר את מחקר פנומנולוגי-•

/ 'התופעה'- מהות החוויה האנושית((PHENOMENONׂ היא מושא החקירה בסוג זה של

מחקר איכותני. במחקר פנומנולוגי תהליך איסוף הנתונים ממוקד •

בראיונות עומק ובאיסוף יומנים אישיים.החוקרים אוספים מידע מהנחקרים שחוו את החוויה •

באופן אישי, הם שואפים לחקור את משמעות החוויה עבור הנחקרים בחיי היום יום שלהם

(Creswell, 1989.)

גוונים במחקר האיכותני

מחקר העוסק בתיאור מחקר אתנוגרפי- •ובפירוש תרבויות- במקום לחקור אנשים, האתנוגרפיה לומדת

מאנשים.מחקר אתנוגרפי מתאים כאשר רוצים ללמוד את ההתנהגות •

)תרבות היא מערכת של סמלים של קבוצה בעלת תרבות משותפת

(.Sparadley, 1979 )בעלי משמעות(החוקר האתנוגרף צופה בהתנהגות, לומד את המשמעות •

והאינטראקציות בין הגורמים השונים. דברים: 3החוקר יהיה שם, יצפה, יתעד, ישאל שאלות ויתייחס ל•

מה אנשים אומרים, האופן בו הם מתנהגים, החפצים בהם הם משתמשים.

שיטות לניתוח הממצאים

כדי שנאספו והנתונים החומר כל קריאת , בהם הטמון הפוטנציאל את ולהבין להכירםהפרוטוקולים" את לקרוא צריכים החוקרים

תמונה לקבל כדי פעמים מספר במלואםהנתונים ) שלמות ותחושת Agar, 1980)כוללת

- של ליבו לב הוא קידוד לקטגוריות חלוקה . הקידוד הטקסט של האיכותני הניתוח תהליך

המשמעויות את לבחון החוקר את מאלץטקסט ) קטעי בין (Ryan & Bernad, 2000ולקשר

שיטות לניתוח הממצאים• - ראשיות קטגוריות הקטגוריות שיום

, יכולות הקטגוריות שמות משנה וקטגוריותהמשתתפים של הטבעית מהשפה להילקח

. החוקר של מחקר משדה או• - מבנה של סכמאטי ייצוג קטגוריות עץ יצירת

המחקר.המהווה- • המידע מפיסות סיפור יצירת תיאור

. המחקר לשאלות תשובה• - ומציאת הקטגוריות כימות הממצאים כימות

. הנתונים בין קשרים

עץ קטגוריות

השואה מוזיאון

חווייתית למידה

רגשות

מפחידים רגשות

חרדה

במיוחד לי זכור

סיפורים

חנה ,

פז אריה

חפצים

נעליים ערמת

בזמן הסיור והפעילות במוזיאון השואה התעוררו בי רגשות של....

הרגשתי עצב, הלב שלי דפק מפחד "•ומהתרגשות"

אני פתאום הבנתי מה עובר על היהודים וזה •עורר בי רגשות של בכי"

"התעוררו בי רגשות של עצב בגלל הילדים •שמתו בשואה, הרגשתי פחד בגלל שדמיינתי

אם זה היה קורה לי...."הרגשתי עצוב וחשבתי איך הילדים היו לבדם •

בזמן השואה... חשבתי מה היה קורה לי..."

בזמן הסיור והפעילות במוזיאון השואה התעוררו בי רגשות של....

רגשות שעלו בי בזמן הסיור והפעלות במוזיאון השואה

11111

22222333

45

78

111213

1415

2860

79

020406080100

1

עצבפחדכאברחמיםשנאהצמרמורתכעסצערחרדהבכיסבלאהבה לא"יהתרגשותגאווההזדהותייאושחוסר אוניםהלםזעזועדיכאוןתקווהדיכאוןאשמהמחנקזיכרון

N=227

עומק ראיונות ניתוח

אישיים

ניתוח תצפית

שאלונים ניתוחפתוחים היגדים

שאלונים ניתוח

סגורים היגדים

הצגת הממצאים- שילוב שיטות תפיסת המצרף

(2003רביב, 2001פאסיג)

דוח המחקר

ביותר • המאתגר הוא האיכותני במחקר הנתונים ניתוח , על להתבסס חייבת הניתוח שיטת ביותר והתובעני

: כללים מספרשיטתי • איכותני ניתוחלשחזור • ניתן והמבנה התהליך בו שקוף ניתוחמתודולוגיה • פי על מובנה• ," התיאורים " כל עשיר תיאורי אופי נושא המחקר דוח

" - י ע ומעובים המחקר לנושא הקשרי ברקע מלווים ". מתחזקת השכנוע יכולת הנחקרים מפי ציטוטים

ראיות ידי על נסמכים התיאורטיים הטיעונים כאשר " המחקר קהל מפי (.Riessman, 1993)והסברים

מסלול לבחור צריך ועכשיו

ראשונה ) (1בחירה

?

שנייה ) (2בחירה

?

מסלול המחקר

העיוני

המחקר מסלולכמותי- האמפירי

גם לשלב ניתן בומחקר

איכותי- אמפירי

מסלול לבחור צריך ועכשיוראשונה ) (1בחירה

עיוני מסלולמרכזיים מאפיינים

שנייה ) (2בחירהאמפירי מסלול

מרכזיים מאפייניםנושאים • בבדיקת עוסקים

החינוך במאפייני הקשורים•. בסטטיסטיקה צורך איןזמינים • רבים חומרים

בעבריתבהשלמה • צורך יש

לתואר להמשיך כשרוציםהחברה במדעי שני

שצריכים • בנושאים עוסקים. סטטיסטית להיחקר

סטטיסטיקה • לומדים. במחשב נתונים ועיבוד

לתואר • בהשלמות צורך איןשני

הם • מהמקורות חלקבאנגלית

תודה על ההקשבה !!!!

וזה הזמן לשאלות...