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课堂教学观察与指导 理论始于观察,观察渗透理论。 —— 库恩 上海市教育科学研究院教师发展研究中心 全国中小学教师继续教育上海研究中心. 周 卫研究员. 2005 年 10 月. 一、为什么要研究课堂观察诊断技术. ● 核心领域 ● 高效能教学 ● 中介技术 ● 教改研究的前沿 ● 实践反思的镜子 ● 教师专业成长阶梯. 教师为什么意识不到教学中的问题?. 1 、课堂决策复杂多变,课堂行为转瞬即逝,难以捕捉;. - PowerPoint PPT Presentation
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200510
1 2 3 4 5 6,.
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;
2070 * * *
12123123490%12
,
QUASAR
1 12 3 24 5 36 47 5 6
1 2 3 4 5 6
2002.5
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/ 5 4 3212345678
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1 2 3 4 ,5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7
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46
19
1;2;3 ;4 ; 5; 12 1 23 123.
/ 1 2 3 4 5
a.b.c.d.
(000231,2316216211520\15204010(411)(303)(345)(339)(317)(349);40104510,
)
A.B. 1123 2 3 4 56 6 7 8 9101112131415
(28)
%A 1 2 3 4 5 3 78 22 2 0 2.9 74.3 21.0 1.9 0B 1 2 3 4 5 0 44 57 1 3 0 41.9 54.3 1.0 2.9C 1 2 3 4 5 12 2 13 78 0 11.4 1.9 12.4 74.3 0
%D 1 2 3 4 5 2 39 45 18 1 1.9 37.1 42.9 17.1 1.0E 13 2 335 4 5 91 5 8 1 0 86.7 4.8 7.6 1.0 0
5 4 3 2 1111315171921232525272931333537394143
A B C
123,456
+ + + 3 +++
3511 2938 733 91 12 10 4 104 35 3 2953 1 0
(%)(%)(%) (%) (%) 11462537 09 07 0463025.3%55.1%19.6%100%
(:Hopkins,D,A Teacher s Guide to Classroom Research, 1993, p.104.) :2,
% % 1 4 16 21 84 2 6 24 19 76 3 1 4 24 96 4 0 0 25 100 5 3 12 22 88 6 3 12 22 88 7 6 24 19 76 8 5 20 20 80 9 4 16 21 84 10 4 16 21 84 36 214 % 14.4 85.6
(FJAC) : Hopkins, D, A Teacher s Guide to Classroom Reseavch, 1993, p111)
,
1 5 10 15 201.2394856.710 4
102
%
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17.36
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12.35
65.41
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cm/cm2132106233129351125441104
52 = 21
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1 2. 3:,;;,;;;;,. 4 5
: 1[]Keith A Acheson Meredith Damienll 19958 2[] 20029 3[]AQUASAR 20017 420039 520022 6:20051
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