913

الحاسوب تقنياتموجبات التوسع في تدريس

في أقسام المكتبات والمعلومات في الجامعات العراقية

رجاء ثابت العاني الدكتور طالل ناظم الزهيري

أمين مكتبة أقدم ألمين العام للمكتبة المركزيةا م والتكنولوجياوزارة العلو الجامعة المستنصرية

2002حزيران 14/2العدد –اداب الرافدين مجلة –الموصل جامعة

المستخلصمباااررال التوساااد فاااق تااادريو تينياااال الحواسااايب فاااق أقساااام ينااااقل البحااا

المكتبااال والمعلومااالم وبمااا يتاامن مسااتوا ت لياال مناسااب للعاااملين فااق م سسااال المعلوماااالح وحااادد البحااا مااادد مااان المباااررال التاااق تااادمو لااا تااارورة جااارا لااا ا

وظااا و والماادمال المحوسااابة فااق المكتباااال التوساادم ومن ااا اساااتحدا العديااد مااان الالجامعية والتق يتطلب تنفي لا مبرة جيادة فاق مجاال الحواسايبح وقادم البحا ميتار بتعاااديل ألاااداو أقساااام المكتباااال والمعلوماااال العراقياااة بماااا يااات م ومتطلباااال العمااال الم نااق واساااتيعاب التطااورال الجارياااة فيااعم ومااارن مجمومااة مااان المنااال الدراساااية

ميترحة التق يمكن ن ي دي امتمادلا ل تحسين مستوا الت ليلحال

914

أوال: المقدمةوبعااااد التطااااور الكبياااار الاااا ي حصاااال فااااق مجااااال صاااانامة 4170مناااا مااااام

الحواسااااايب مموماااااا والحاساااااوب الجمصاااااق من اااااا ملااااا وجاااااع المصاااااو م وتطاااااور سااب برمجيات ا للدرجاة التاق م ادل الطرياد ألماداد متزايادة مان المساتمدمين فاق اكت

التعليم أو الممارساة العملياةحبا فق حدود المبرة المكتسبة لكال مان م مامعم ارة استمدملاا ممتلااو م الم سسااال الرساامية واياار الرساامية لاا ا النتيجااة دفعاال بالعديااد ماان

ممليااال تحااول سااريعة باتجاااا ااساات مار األم اال لاا جاارا مأنوام ااا وتمصصااات اح وتعااد المكتبااال واحاادة ماان لاا ا الممتلفااة مل ااال اا ا التينيااة فااق وظا ف ااا وميااادين م

في ااا تاارتبط مسااتديمة جاادل تااالت ا فااق الحواساايب لحاال معتاالةالم سسااال التااق و بإجااكالية الساارمة والدقاااةم فااالنظم التيليدية اليدويااةف المعتمااادة فااق اجاارا ال ومااادمال المكتبااال كاناال ملاا الاادوام تعجااز ماان تجاااوز حالااة التناسااب العكسااق بااين الساارمةوالدقةم فسرمة ااستجابة لمطلاب المساتفيد فاق الحصاول ملا المعلوماالم االباا ماا

بجكل الموتومية ت دي ل حصولع مل معلومال اير دقييةم أو ا تجبد حاجتع وقاااد يمتلاااو ح المحيياااةكانااال دقاااة المعلوماااال لااق اكاماالم والعكاااو صاااحي فيمااا

وحساب مومن مكتبة لا أمارامر وبمعدال تتفاول نسبيا من مستفيد ل أ األدا ناو المدمااة المطلوباةم لكاان يبيا التناسااب الطااردي باين الساارمة والدقاة اايااة صااعبة

ملاا مااازن ةيااادر ولااع ال قاباال للبرمجاااة التحيياادح والحاسااوب بوصااافة ج اااز الكتروناااق مومعالجة البيانال واسترجا المعلومال بسرمة ودقة ماليتينم كاان الباديل المناساب

تنجااز ياادويا فااق المكتبااالم ل اا ا كاناال د كبياار ماان الوظااا و والم ااام التااق لتنفياا ماادساااار مااادد كبيااار من اااا لااا اساااتمدام الحواسااايب ومنااا المراحااال األولااا لتطاااور لااا ا

وا ا ما التينية وبالطريية التق تتناسب مد ما يتوفر في ا من امكانال مادية وبجريةح

915

بييااق يحتااائ دا مااا لاا أفااراد يفتاارن نظرنااا لاا المكتبااال ملاا ن ااا مياادان مماال تطب م الحصاول ملا الم اارة والتعلايم المناسابينم للعمال ملا نجااز الوظاا و والم اام

عااد لت لياال م كااال ت مناادلا يمكاان اليااول ن أي باارام المطلوباة لمدمااة المسااتفيدينح و بنظار اامتباار الواقاد الميادانق للوظاا ي ما م نية للعمل فق المكتبالم يجب ن

وان يسااتجيب باسااتمرار لمسااتجدال العماال واألممااال التااق تنفاا فااق تلاا، الم سسااالمبتطااااوير المنااااال التعليميااااة وبمااااا يحيااااد التواصاااال الفعااااال بااااين النظريااااة والتطبياااادح

التعرو مل المستجدال فاق العمال المكتباق ويحاول الباح من م ل ل ا الدراسة م المكتباااال والمعلوماااال فاااق الجامعاااال ومااادا ت يرلاااا فاااق المناااال التعليمياااة ألقساااا كال الوظيفية للعمل فق المكتبالحالعراقيةم بامتبارلا الرافد األول لت ي ة الم

للبحث ثانيا: اإلطار العام المشكلة .1

مااان مااا ل قيااااو مااادا اساااتجابة أقساااام البحااا يمكااان النظااار لااا مجاااكلة اريااة فااق مياادان المكتبااال والمعلومااال فااق الجامعااال العراقيااة للتطااورال الج

اساتحدا ماادمال جديادة م ال اانترنال والبحا ا لااق بعاد العمال المكتباقم والف ااااارو ا ليااااةم واساااات مار الحواساااايب فااااق العماااال ا جرا ااااقم وبنااااا نظاااام

ح ولاااااال لنااااااا، تم ياااااال ل اااااا ا التطااااااورال فااااااق المنااااااال محوساااااابةمعلومااااااال دمال التاق توازن بين نو وحجام الوظاا و والماوما لق درجة الالتدريسيةح؟

وااتجالااااال الموتااااومية متياااادم فااااق المكتبااااال باسااااتمدام تينيااااة الحواساااايب للميررال الدراسية ومدد الوحدال التدريسية لكل من اح؟ح

916

الهدف .2

م دراسة الواقد الفعلق للعمل المكتبق وتحديد نو وحجم التطور الحاصل فيعليياااااو مااااالموالتعاااارو ملاااا الميااااررال الدراسااااية فااااق أقسااااام المكتبااااال والمعلو

تمكاين الطالاب مان وقادرت ا ملا التدريساية موتومية وفاملية مفردال المناال اكتساب الم ارة والمعرفة ال زمة لممارسة العمل الميدانق فق المكتبالح

الحدود .3

المناااااااال الدراساااااااية لمرحلاااااااة البكاااااااالوريوو فاااااااق أقساااااااام المكتباااااااال - والمعلومال فق الجامعال العراقيةح

جامعية المركزية فق الجامعال العراقيةالمكتبال ال -

تقنيات الحواسيب واستخداماتها في المكتبات ثالثًا:

Machine Readable (MARC)يعااد مجاارو الف رسااة المياارو ة ليااا

Cataloguing فااق مكتبااة الكااونجرو البدايااة الحييييااة اسااتمدام تينيااال الحواساايبكناة العملياال المكتبياة كاان متاداوا قبلاع فق العمل المكتبقم بالرام مان ان مف اوم مي

كاان يعناق اساتمدام ا ال ل ا ا المف اومالساا د بمدة طويلة من الزمنم لكن المعنا واألج اازة االكترونيااة والجاابع االكترونيااة فااق الييااام با ممااال المكتبيااة م اال ماادمال

وماد التطاور حا مارة والبح الببليوارافق وتبادل مصادر المعلومال باين المكتباالالكبير لتينيال الحواسيب وانعكاو ل ا التطور مل انمفان كلفت ا الماديةم وزياادة فاملية استمدام ا فق مجال العمل المكتبق ساارمل العدياد مان لا ا الم سساال لا

917

كاان است مار لا ا التينياة بالجاكل الا ي يحياد الفا ادة للمساتفيدين مان مادمات اح ولياد ر فق اتجالين أساسيين لما:سار ل ا ااست مام

ااساتفادة ماان تينيااال الحواساايب فااق نجاااز بعاان الوظااا و واألممااال التااق ح4أمماااال م ااال السااايطرة ملااا مكانااال تنجاااز مااان قبااال بجاااكل تيليااادي يااادويف

ا مارة وا رجا ح والب اانتيا ق للمعلومالم ومدمال ااحاطة الجاريةح العمالمان التاق لام تكان جاز استحدا بعن الم ام والوظاا و والمادمال و ح2

فاق ا لاق قبال دماول تينياال الحواسايب في اام م ال مادمال البحا قالمكتب حوالف ارو المحوسبة قوامد المعلومال و مدمال جبكة اانترنل

وا ا ما نظرناا لا مجمال األمماال وا جارا ال والمادمال المكتبياة التاق تعتماد ملا : جازلا با تقتينية الحواسيب فق نجازلا فيمكن ي

مزن سج ل مار، وااستفادة من ا فق نتائ مدمال البح الببليوارافقح ح4 جبكال معلومال محلية بين مجمومة من المكتبالحبرام التعاون تمن ح2

نظام الف رو ا لقح ح3

نظام ا مارة ا لقح ح1

البح ا لق بااتصال المباجرح ح2

لمدمجةحالبح ا لق فق قوامد المعلومال مل األقرا ا ح6

النظام ا لق للب اانتيا ق للمعلومالح ح7

السيطرة ا لية مل نظام األفراد والميزانية والمعلومال ا حصا يةح ح8

مدمة اانترنلح ح1

الف رسة والتصنيو ا لقح ح40

المدمة المرجعية المحوسبةح ح44

918

التحكم ا لق بالدوريال ح42

التوزيد االكترونق لمحتوا الرسا ل الجامعيةح ح43

ويات الحوسبة في المكتبات.رابعًا: مست

األ ااار الكبيااار ملااا الممتلفاااة اجااا، ان للتيااادم العلماااق والتيناااق لااادول العاااالم لناا، تباااين واتا بااين الادول المتيدمااة كااان مساتويال حوساابة المكتباال في ااام ل ا ا

وا ا ما أم نا المكتبال فاق الادول المتيدماة أنمو جاام والدول النامية فق ل ا المجالح صنيو الحوسبة في ا ل مستويال أساسية ولق :يمكننا ت

المستوى األول : المكتبات المحوسبة. .1

الا ي ينجاز فق ل ا المستوا يتم التحول من الجكل التيليدي والعمال اليادوي وقاااد يكاااون لااا ا التحاااول مفاااق المكتباااال تااادريجيا باتجااااا اساااتمدام الحواسااايبملاااا ساااابيل الم ااااال تبيااااةحجز يااااا أو كليااااا فااااق كاااال أو بعاااان األممااااال المك

استمدام نظام محوسب لإلماارة بادا مان النظاام اليادويم أو تحويال الف ارو لكان حولكا ا بالنسابة للمادمال وا جارا ال األمارا البطاقق ل ف ارو لاق

مل ال دو العام من المدمة عحفاظفق السمة األساسية ل ا المستوا لق جاارا ال تيااديم ا تنفياا بااين ت و يكماان فااق ليااة الح بمعناا ان جااولر اامااوا

لكااان المجاااكلة لناااا تااارتبط فاااق الحاجاااة المساااتمرة الحاساااوب والعمااال اليااادويم للعمل اليدوي كونع ركيزة التحول ل العمل المحوسبم فبناا نظاام الف ارو

م الاااا ي تحااااتفظ بااااع معظاااام ا لااااق ييااااوم ملاااا أساااااو وجااااود ف اااارو بطاااااققلحاال ينطباد ملا نظاام ا ماارة المكتبال لا جاناب الف ارو ا لاقم ولا ا ا

التاق ياتم حوسابت اح وملياع يمكان الياول موايرلا مان أنظماة المكتباة األمارا

919

كااون ات ااا ماادم ل النظااام المحوسااب ان نااات العماال الياادوي الممرجالف تم أو يكااون النظااام المحوسااب فااق المكتبااال مكماا للنظااام فااق لاا ا المسااتوا

اساااق لحوسااابة المكتباااال لاااو تحيياااد وملياااع فاااان ال ااادو األس اليااادوي في ااااحودقااة ماااليتين فااق تنفياا ا جاارا ال وتيااديم الماادمال باامتماااد ملاا ساارمة

ملا سابيل مميزال الحواسايب فاق لا ا المجاالح فاالف رو ا لق المحوسابفيمتلااو ماان الف اارو البطاااقق فااق جوانااب الساارمة والدقااة والجااموليةح الم ااال

لتلاا، التااق نحصاال ملي ااا باسااتمدام لكاان معطياتااع تاا دي لاا نتيجااة مما لااةالااااورقق مااااد األماااا بنظاااار الف اااارو البطاااااقق ولااااق الوصااااول لاااا المصاااادر

فارد الج د والسرمة والدقةح اامتبار

المستوى الثاني : المكتبات الرقمية .2

من مف اوم المكتباال Digital Librariesيمتلو مف وم المكتبال الرقمية فاااق م قاااة األميااار بالنظاااام Computerize Libraries المحوسااابةم فالنظااام الرقمااق يتكاماال مناادما يااتم ااسااتعنا ن ا يااة ماان الطرا ااد التيلياادي

بحي يكون الحاسوب و ماليدوية فق العمل المكتبق ل الطرا د المحوسبةكل ما يتصل باع مان معادال و وساا ط مازن رقمياة أدوال لتنفيا العمال فاق

ج اااد البجاااري مسااا ول مااان تجاااعيل وتوجياااع لااا ا مراحلاااع الممتلفاااةح ويبيااا اللتنفي الوظا و واألممال وتيديم المدمالح والم ما يميز لا ا الناو األدوال

ماااان المكتبااااال لااااو الطبيعااااة الرقميااااة لمصااااادر المعلومااااال التااااق كاناااال قااااد و المستفيد لنا يتعامل حافظل مل جكل ا الورقق فق المكتبال المحوسبةح

رقميااةم فعناادما يسااتمدم المسااتفيد الف اارو ا لااق بجااكل مباجاار مااد معطيااالفااق المكتبااال المحوسااب تكااون اايتااع الحصااول ملاا معلومااال تمكنااع ماان

920

الوصول الساريد والادقيد لا مصادر أو مصاادر معلوماال موجاودة بجاكل ا ي َمكاااان المسااااتفيد ماااان الف اااارو ا لااااق فااااق المكتبااااال الرقميااااة لكاااانالااااورققح

معلوماال المنجاورة الكترونياام بعان النظار الوصول المباجر ل مصاادر المن وجود أو مدم وجود نسمة ورقياة ل ااح وملا لا ا األسااو فا ن السامال

التق تمييز المكتبال الرقمية من المكتبال المحوسبة لق :الج اااد ا جرا اااق أقااال حيااا تنتفاااق الحاجاااة للعدياااد مااان ا جااارا ال - أ

وف رسااااات ا الفنيااااة التاااااق كانااااال موجاااااودة م م ااااال تساااااجيل المصاااااادر وترتيب ا فق الممازنحححالخح

ميزانيااة أقاال بساابب انمفااان كلفااة المصااادر المنجااورة رقميااا ميارنااة - بمااد المصااادر الورقيااةم م ااال ملاا لاا، الموسااومة البريطانيااة التااق يجاااوز سااعر نسااامت ا الورقيااة مجااارة أتااعاو ساااعرلا مناادما تكاااون

مج زة مل قر مدم ح

نا ماااان العديااااد ماااان الم ااااام م كااااال وظيفيااااة أقاااال بساااابب ااسااااتع - ل والوظا و التق كانل موجودة ألاران العمل التيليديح

تااوفر معلومااال بجااكل أوسااد واجااملم كون ااا مفتوحااة ملاا ميتنيااال - ومصادر معلومال مدد كبير من المكتبال وم سسال المعلوماالم من م ل ااتصال المباجرم أو ااجترا، فق جبكال المعلومالح

المعتاد لعدم حاجت ا لا مماازن كتاب ومصاادر بنايت ا أصعر من - ئ المعلومال األمرام بحجم كبير م ليلل المصادر الورقية في اح

921

الواقع االفتراضيالمستوى الثالث: مكتبات .3ماد بدايااة العياد األمياار ماان اليارن العجاارين ظ ار لاا الوجااود ناو ماار ماان

Virtual Realityالمكتباااااال يعااااارو بمكتباااااال الواقاااااد اافتراتاااااق

Libraries أو المكتباال اافتراتايةم ويعااد لا ا الناو قماة التطاور التينااقلم سساااال المكتباااالح والمكتباااة اافتراتاااية لاااق بي اااة مر ياااة ياااة األبعااااد

ح حياا يااتمكن المسااتفيد باسااتمدام تحاااكق الواقااد بالصااورة والصااول واللمااو Headأو المعدال الماصة التق تتكون من ج از العرن الم بل مل الر

Mounted Display و قفااااااز البيانااااالData Glove ةالمرتبطااااا ماااان التجاااااوال فااااق المكتباااااة والتعاااارو ملااااا مصااااادر معلومات اااااا حاسااااوبمب

بالتصف وااستط ح والجدير بال كر ان المكتبال اافتراتية ليسال نوماا نماااا جديااادا ماااان المكتبااااال مسااااتيل ب اتااااع تحاااااكق مفترتااااة مكتبااااال لااااق م وا

ح كماااااا ان م ااااال مكتباااااة ا ماااااارة البريطانياااااةفعااااا المياااااة موجاااااودة مكتباااااال م مل مل البي ة الرقمية للمعلومالحالمكتبال اافتراتية تعتمد بجكل كا

بعد استعران المستويال ال للحوسبة فق المكتباال ن حاظ ان ح فالمكتبااااال وأحيانااااا مكماااا لااااع كاااال مسااااتوا قااااا م ملاااا المسااااتوا السااااابد

واقااد األماار مكتبااال تيليديااة اساات مرل تينيااال الحواساايب المحوساابة لااق فااقفاااااق تبسااااايط جرا ات اااااا وتحساااااين مااااادمات ا بماااااا يااااات م ومتطلباااااال مصااااار

أماا المكتباال الرقمياة فتعاد نوماا م والحاجاال الملحاة للمساتفيدينحالمعلومالمتيدما فق مستويال الحوسبة لتجمل جميد مفاصل ومراحل العمال المكتباق

تيااار والتزويااد والمعالجااة والماازن وااسااترجا وانت ااا باااالتوزيد باادأ ماان اامالرقمااق لمصااادر معلومات اااح وتاا تق المكتبااال اافتراتااية لتحاااكق المكتبااال

922

باسااتمدام نظاام الحاسااوب المتطااورة التااق يمكاان ماان م ل ااا بنااا بي ااة مياليااة ر ماااااد مصاااااادر ياااااة األبعاااااادم يكاااااون المساااااتفيد من اااااا فاااااق تمااااااو مباجااااا

لوماااال بطبيعت اااا الرقمياااةم وبمعااازل مااان أي حااادود أو جااارا ال تفااارن المع مل أسلوب البح وا فادة من مصادر المعلومالح

العراقية واقع الحوسبة في المكتبات الجامعيةخامسًا: الظااااروو الصااااعبة التااااق ماااارل بااااالعراد تركاااال أ رلااااا ملاااا جوانااااب الحياااااة

عياااة جااا ن ا جااا ن العدياااد مااان م سساااال الممتلفاااة فياااعم ولياااد مانااال المكتباااال الجامالمعلومااال جاارا لاا ا الظااروو ممااا أدا لاا تملف ااا ماان م ي ت ااا فااق العااالمح ومااد

جاا دل لاا ا المكتبااال تطااور ملحااوظ فااق مجاااال ممل ااا بعااد أن 4111ن ايااة مااام تيساااار ل ااااا الحصااااول ملاااا أنااااوا ممتلفااااة ماااان األج اااازة والمعاااادالم ماصااااة أج اااازة

األماااار الاااا ي لتااااق سااااامدل ملاااا تنفياااا ممليااااال الحوساااابةحالحواساااايب وملحيات ااااا واانعكو مل مستوا المدمال في ام ومد األما بنظار اامتباار التفااول النسابق فاق حجااام التطاااور باااين المكتباااال الجامعياااة العراقياااةم يمكااان يجااااز ألااام لااا ا التطاااورال

با تق :البحا فت أقسام جديدة لدف ا تيديم مدمال معلومال محوسابة م ال مدماة ح4

ا لق فق قوامد البيانال مل األقرا المدمجةحالحصول مل مطوط اتصال بجبكة اانترنل وفت مدمة البح والتصاف ح2

مل اانترنل للمستفيدينح

بنا ف ارو لية لميتنيات اح ح3

بنا أنظمة مزن محلية م ل نظام الرسا ل الجامعيةح ح1

923

ا رجا حاستمدام الحواسيب فق تنفي ممليال اامارة و ح2

استمدام الحواسيب فق العمل الروتينق للمكتبال وبالطريية التق تحيد الدقة ح6 فق المتمون والسرمة فق ا نجازح

م سسااال المعلومااال المحليااة والعربيااة والعالميااة بفتاال تواصاال سااريد مااد ح7 مدمة البريد االكترونقح

سااابب لكااان لااا ا التطاااورال لااام تحياااد ال ااادو المنجاااود من اااا بكفاااا ة مالياااة ب

تااااعو مباااارة العاااااملين فااااق المكتبااااال الجامعيااااة بتينيااااال الحواساااايبم فمعظاااام يكااان لااادي ملااام ممااان المتمصصاااين فاااق مجاااال المكتباااال والمعلوماااالالعااااملين ل ل اا ا المعاادال الاا ي يمكاان م ماان ااساات مار اام اا موالتاادريب المناسااب الت لياال

يااد ماان م مماال ماصااة فااق بدايااة دمول ااا للعماالم لكاان العد مفااق تيااديم الماادمالمل تطوير م ارتع وقدراتع من م ل الممارسة العملياة والتادريب أ ناا المدماةم

تبااين ول نسبق فق أدا العاملينم وبالتالق وجوداألمر ال ي أدا ل وجود تفاا وجاود سايطرة نمستوا كفا ة المدمة تبعا للجم ال ي ييدم ام وليد احظفق

دد فاق تياديم أحادا المادمال المحوساابةم أو احتكاار مان ناو معاين لجام محامل حساب العدد األكبار مان العااملين الا ين لام تكان لادي م فار متسااوية فاق

معظااام ل ااا ا اتمااا ل الحصاااول ملااا الم اااارة المطلوباااة للعمااال ملااا الحواسااايبحبمراكز الحاسابال مة اانترنل فق بداية دمول االجامعال العراقية قرارا بربط مد

من ااا ان الممتصااين فااق مجااال الحواساايب لاادي م الم ااارة ال زمااة امتيااادا في ااام بالطرييااااة التااااق تعااااود بااااالنفد ملاااا المسااااتفيدين ماااان مدمااااة العمااااللتفعياااال لاااا ا

ملاا ا الياارار لاام يكاان صااا با ماان وج ااة نظاار الباحاا ان اانترناالح وبااالرام ماان

924

الجامعيااة والتحاادي األكباار بالنساابة للمكتباااللكاان بالت كيااد كااان لنااا، مااا يباارراح بالطرييااة التااق تمكاان م ماان التعاماال مااد عااد م كات ااا لااو كيااو يمكاان ان ت ما ن

تينيااااال الحواساااايب ومعاااادال تكنولوجيااااا المعلومااااال بفامليااااة أكباااار لكسااااب يااااة ا دارال الجامعية بيدرال ل ا الم سساال ملا التعامال ماد أي تطاور مساتيبلق

المسا ولية فاق لا ا األمارم فا ن مان وا ا كانال المكتباال تتحمال جاز قد يحد ح أقسام المكتبال والمعلومال فق الجامعال العراقياة تتحمال الجاز األكبارم فعلي اا تيااد مساا ولية الت لياال األكاااديمق للعاااملين فااق مجااال المكتبااال وأي تيصااير فااق

لتطوير العاملين في اا ا أتافي ل ا المجال سي دي حتما ل تحمل المكتبال مببحاجة ر ما فق األمر لو أن تجد المكتبال نفس ا ط نا المدمةح وأمبالتدريب أ

جاااق أقساااام المكتباااال انط قاااا مااان نيطاااة ي لااا تطاااوير العااااملين الجااادد مااان مر الصفرح

سادسًا: التأهيل األكاديمي للعاملين في مجال المكتبات

األكاديمياااااة تعااااد أقساااااام المكتباااااال والمعلوماااااال فاااااق الجامعاااااال العراقياااااة الج اااااة المساا ولة ماان ت لياال العاااملين فااق مجااال المكتبااالم ويوجااد من ااا فااق العااراد اا أقسااام تتااوز ملاا جامعااال المستنصاارية والبصاارة والموصاال ف وكل ااا تماان جاا ادة

ح ومعظاام المتماارجين ماان لاا ا األقسااام يتوجااع البكاالوريوو فااق المكتبااال والمعلومااالح وتجااتر، لاا ا األقسااام مااد اماات و أنوام اااوملاا المعلومااالللعماال فااق م سسااال

جا د قارار 2003وتجادر ا جاارة لا ان ماام بعت ا فق وحدة المنال التدريسيةحم والتااق تعااديل م اام فااق ااتجالااال الموتااومية للمنااال وماادد الوحاادال الميااررة ل ااا

سن تق مل كرلا احيا ح

925

قسااااام المكتبااااال والمعلومااااال ين المنااااال الدراسااااية ألتبااااول اجاااادناااادرئ ياااا تقوفيمااااا :ف* وللمراحل األربعة قبل قرار التعديل معتمدةال السامال الدراسية الموتو ل

نظري مملق مناقجة مدد الوحدال

1 - 2 2 الف رسة الوصفية 4 1 - 2 2 الف رسة الموتومية والتصنيو 2 2 - - 2 المكتبة والمجتمد 3 2 - - 2 ربيةاللعة الع 1 2 - - 2 الفنية ا نكليزيةاللعة 2 2 - - 2 المدمل ل ملم المكتبال والمعلومال 6 2 - - 2 ميدمة فق الحاسبال 7 2 - - 2 ال يافة اليومية 8 2 - - 2 المراجد العربية 1 22 1 48 المجمو

ات والمعلومات( المناهج الدراسية للمرحلة األولى في قسم المكتب1جدول رقم ) السامال الدراسية الموتو ل

نظري مملق مناقجة مدد الوحدال

3 - 2 2 الف رسة الوصفية 4 3 - 2 2 الف رسة الموتومية والتصنيو 2 2 - - 2 ا دارة وا جرا ال 3 2 - - 2 المراجد األجنبية 1 2 - - 2 الو ا د 2 2 - - 2 نظم برمجة الحاسوب 6

(* اهليئة القطاعية للعلوم اإلنسانية / املناهج الدراسية لقسم املكتبات واملعلوماتوزارة التعليم العايل والبحث العلمي /(

يف كلية اآلداب ملرحلة البكالوريوس.

926

2 - - 2 اللعة ا نكليزية الفنية 7 2 - - 2 ال يافة الوطنية اليومية 8 2 - - 2 المواد السمعية والبصرية 1 22 1 48 المجمو

( المناهج الدراسية للمرحلة الثانية في قسم المكتبات والمعلومات2جدول رقم )

السامال الدراسية الموتو ل مناقجة نظري مملق

مدد الوحدال

3 - - 3 ملم المعلومال 4 3 - - 3 النتائ الفكري للعلوم البح ية والتطبييية 2 2 - - 2 المكتبال النومية 3 2 - - 2 ا حصا 1 2 - - 2 مكننة العمليال المكتبية 2 2 - - 2 نظم التصنيو 6 2 - - 2 ال يافة الوطنية واليومية 7 2 - - 2 طرد البح 8 2 - 1 - التطبيد العملق 1 22 1 48 المجمو

( المناهج الدراسية للمرحلة الثالثة في قسم المكتبات والمعلومات3جدول رقم ) السامال الدراسية الموتو ل

نظري مملق مناقجة مدد الوحدال

3 - - 3 المزن وااسترجا ا لق للمعلومال 4 3 - - 3 كري للعلوم ااجتماميةالنتائ الف 2 2 - - 2 بنا المجمومال المكتبية 3 2 2 - - حلية دراسية 1 2 - - 2 ببليوارافيا 2

927

2 - - 2 ااتصاال 6 2 - - 2 العربية الممطوطال 7 2 - 1 - التطبيد العملق 81 20 2 1 41 المجمو

رابعة في قسم المكتبات والمعلومات( المناهج الدراسية للمرحلة ال4جدول رقم )

بعاد اساتعران المناال الدراساية الم حظال األساسية التق يمكن تسجيل ا

:لق ف 1-3-2-4ألقسام المكتبال والمعلومال كما وردل فق الجداول %ح بتركيز جبع مطلاد 23بلعل نسبة سامال التطبيد العملق ل النظرية ح4

مل دروو الف رسة والتصنيوحف مااادة موزمااة ملاا المراحاال األربعااةم من ااا 32 لااع ماادد المنااال الدراسااية ب ح2

ف مواد اير تمصصيةح7

ف فيااط وب اا ا 1 ال الع قااة بتينيااال الحواساايب الدراسااية بلااع ماادد المنااال ح3 مجمو المنال الدراسيةح % ل 42تحتل نسبة

واسايب لا بلعل نسبة السامال األسبومية للمناال ال الع قاة بتينياة الح ح1 % فيطح43مجمو السامال األسبومية

ا يوجد برنام للتطبيد العملق للمنال ال الع قة بتينيال الحواسيبح ح2

تعاادي م مااا فااق مفردات ااا لمواكبااة فااق معظم ااا لاام تجاا د المنااال الدراسااية ح6 حالتطورال الجارية فق مجال العمل المكتبق

928

تعديالت المناهج الدراسية: بعاً ساومنا ماام اولل دارة قسم المكتبال والمعلومال فق الجامعاة المستنصارية ح

جاارا بعاان بالتنساايد مااد األقسااام الموجااودة فااق جامعااة الموصاال والبصاارة 2000مجال المكتبال وملم التعدي ل مل المنال الدراسية لمواكبة التطورال الجارية فق

فاق وزارة التعلاايم العاالق والبحاا المعلوماالم وحصاالل ملا موافيااة اللجناة اليطاميااةالعلمااق ملي اااام وتاام امتمادلاااا بجاااكل تاادريجق فاااق أقساااام المكتبااال والمعلوماااال فاااق الجامعاااال العراقياااة بااادأ مااان المرحلاااة األولااا صاااعودا لااا المرحلاااة الرابعاااةح وجااامل نالتعديل المرحلة األول وال انية لحاد ا ن ملا أمال اساتكمالع فاق العاامين الدراسايي

الميبلينح وفيماا يا تق ينااقل الباحا لا ا التعادي ل ميارناة ماد المناال اليديماة ماد األماا بنظاار اامتباااار الواقااد العملااق فاااق المكتبااال الجامعيااة العراقياااةم للتحيااد مااان

فامليت ا وجدوالا فق الوقل الرالن وفق المستيبل:أك اار تعياار مسااميال بعاان المنااال الدراسااية لتصااب ل األولح جاامل التعاادي ح4

جموا وأدد تعبيرا من متامين ا الموتومية وكا تق :

المادة بعد التعديل المادة قبل التعديل المرحلة األولى

تنظيم أومية وصفقف الف رسة الوصفية تنظيم أومية موتومقف الف رسة الموتومية والتصنيو

م سسال المعلومال والمجتمد المكتبة والمجتمد المدمل ل ملم المعلومال المكتبال والمعلومال المدمل ل ملم

المرحلة الثانية دارة م سسال المعلومال ا دارة وا جرا ال المكتبية

929

*المراجد العربية العامة مصادر المعلومال األساسية تينيال المعلومال المواد السمعية والبصرية

المرحلة الثالثة والمعلومال الحاسوب مكننة العمليال المكتبية

مصادر المعلومال العلوم والتكنولوجياف النتائ الفكري للعلوم البح ية والتطبييية المرحلة الرابعة

النتااااااااااائ الفكااااااااااري للعلااااااااااوم ااجتماميااااااااااة وا نسانية

مصاااااااادر المعلوماااااااال اانساااااااانيال والعلاااااااوم ااجتمامية

: *جمل ح و واستحدا بعن المواد وكا تقالتعديل ال انقح ح2

المادة المستحدثة المادة المحذوفة المرحلة األولى

- - المرحلة الثانية

*الرياتيال الف رسة الوصفية الف رسة الموتومية والتصنيو

المراجد األجنبية - الو ا د

المرحلة الثالثة معالجة مصادر المعلومال نظم التصنيو

(* ( كانت هذه املادة تدرس يف املرحلة األوىل. (*

( مت حذف مادة الثقافة الوطنية والقومية لكل املراحل بعد سقوط النظام. (*

( هذه املادة مرشحة للحذف من التعديل اجلديد.

930

المرحلة الرابعة نظم وبرام ببلوارافيا

قوامد بيانال طوطال العربيةالمم سيكولوجيا المعلومال اانترنل وجبكال المعلومال

حلااااة الرابعااااة لاااا المرحلااااة التعااااديل ال ال حنياااال مااااادة ااتصاااااال ماااان المر ح3 ال ال ةح

للتطبياااد العملاااق لااابعن الماااواد ساااامةكاااان باتجااااا تاااافة التعاااديل الرابااادح ح1معلوماال العلاوم والتكنولوجياا وتيلي سامال النظري م ل مادة مصادر ال

مصااادر المعلومااال اانسااانيال والعلااوم ااجتماميااة و ف فااق المرحلااة ال ال ااة فق المرحلة الرابعةح

ثامنًا: المناقشة

المناقجة الموتومية لواقد مملياة التادريو فاق أقساام المكتباال والمعلوماال الباحاااا ولااااقيجااااب ن تسااااتند لاااا اااا محااااددال أساسااااية ماااان وج ااااة نظاااار

ال ااااادو والفلسااااافة واألدوال ف ومااااان م ل اااااا يمكااااان بناااااا تصاااااور مااااان جاااااكل ومتمون المنال الدراسيةم ومدا م مت ا لمتطلبال العمل الميدانقح

هدف قسم المكتبات والمعلومات. .1

ال اادو الاار يو لمقسااام العلميااةم ماصااة تلاا، التااق تاارتبط بواقااد م نااق لااو للعماااال فااااق مبمسااااتوا أكاااااديمق معااااين أمااااداد وت لياااال م كااااال متمصصااااة

931

الم سسااال الممتلفااة حسااب نااو وتمصاا تلاا، الم سسااالم وينطبااد لاا ا الوصاااو ملااا أقساااام المكتباااال والمعلوماااال التاااق يياااد ملااا ماتي اااا ماااداد

بالطريياااة التاااق تااا لل م للعمااال فاااق م سساااال المعلوماااال العلمياااة الم كاااال سا ل ا تية :مموما ح و مليع يجب األم بنظر اامتبار الم

التاق سايكلو ب اا مستوا الت ليل يتناسب مد حجم وناو المسا ولية ح أ حفق حدلا األدن المتمرئ من اليسم مل األقل

بااااارام الت ليااااال م ماااااة لناااااو وحجااااام م سساااااال المعلوماااااال ملااااا ح ب امت و أنوام اح

مفردال برام الت ليل جاملة لتل، الوظا و واألممال التق تنف فق ح ل لومالم باست نا بعن األممال ااسناديةح م سسال المع

معااااادة بطريياااااة التااااادرئ المنطياااااق مطاااااة توزياااااد المناااااال الدراساااااية ح اكتساب المعرفةح

فلسفة قسم المكتبات والمعلومات. .2

م المكتبال والمعلومال قا مة مل مبادأ النظرياة تتيادم التطبياد اقسأفلسفة مناد حاد الواقاد الفعلاق للعمال ا تياوالمنال الدراسية مفردال بمعن ان

نماااا تتجااااوزا لااا المساااتيبل المحلياااةم فاااق م سساااال المعلوماااال لتعطاااق موا م أو تلااا، التاااق أصاااب ل اااا األساااو النظرياااة للمااادمال وا جااارا ال المحتملاااة

ل المعلومااال ملاا المسااتوا العااالمقم با تااافة وجااود حيييااق فااق م سسااا نفي ا جارا ال الموجاود فعا حالتق تطور أساليب وأدوال تيديم المدمال وت

فاق ل ا يجب األم بنظر اامتبار المستيبل الم نق لم سسال المعلوماال

932

م والعمل مل ت ليال الطلباة بالطريياة التاق تمكان م مان دماول الميادان البلد مناسااااب اسااااتيعاب أي تطااااور مسااااتيبلق يمكاااان ان العملااااق برصاااايد معرفااااق

ويعد اليسم العلماق ميصارا ا ح لنظريةالتطبييق للمعرفة امجال اليحد فق ملاااا سااابيل الم ااااال مدمااااة تيااادم التطبيااااد ملااا النظريااااة والمعرفااااةم ولن مااا

أصاب ل اا وجاود حييياق قبال التاق اانترنل فق المكتباال الجامعياة العراقياة ام المكتباااال ان يكااون ل اااا تم ياال من جاااق تاامن المناااال الدراسااية فاااق أقساا

التعادي ل الجديادة للمناال الدراساية ا يازال لا ا والمعلومال العراقياةم وماد التم يل ا يتناساب ماد حجام وألمياة لا ا المدماةم وينطباد لا ا الحاال ملا مفاااااليم المكتبااااال الرقميااااة و الوسااااا ط المتعااااددة و الاااان المتاااارابط والنجاااار

كونااااع األداة المسااااتمدمة المكتبااااقحححالخم والتااااق تاااارتبط جميع ااااا بالحاسااااوب مكن تصاور مطاة لتوزياد المناال الدراساية تياوم ملا األساو ومليع يفي اح ا تيةح منال دراسية للمفاليم الموتومية التق اكتسبل صفة ال بالح - أ منال دراسية للمفاليم الموتومية ال الطبيعة المتعيرةح - ب

منااااال دراسااااية للمفاااااليم الموتااااومية التااااق تحماااال صاااافة ا سااااناد - ل المعرفقح

لموتومية فق طورلا النظريحمنال دراسية للمفاليم ا -

نجاح عملية التأهيل. عوامل .3

تا دي أساساية ا موامال ماألستا والمن الدراساق و األدوال المساامدةدورا م مااااا فااااق نجااااا ممليااااة الت لياااال األكاااااديمق للعاااااملين فااااق م سسااااال

المعلومالح

933

فاألساااتا بوصاااافع المسااا ول ماااان نيااال رصاااايدا المعرفاااق فااااق حاااادود اسق المكلو بتدريسع لا الطالابم يفتارن باع أن يواكاب بجاكل المن الدر

وأن مستمر التطورال الجارية فق مجال تمصصع الموتومق ملا األقالم يحر، مفردال مادتع باستمرار باتجاا استيعاب المستجدال النظرية والعملياة فاااق تمصصاااعح ولكاااق ياااتمكن مااان لااا، يجاااب ملياااع التمصااا فاااق اتجااااا

البحااا العلماااق واليااارا ال المساااتمرة والتااادريب موتاااومق محاااددم ألااااران الوالتواصل المستمر مد م سسال المعلومال للتعرو مل الحاجالعملقح

في اااااح والعماااال ملاااا تااااافة أو تعااااديل مفااااردال المااااادة المعرفيااااة للعاااااملين باستمرار وبما يتناسب مد تل، الحاجالح

م وماصاة تلا، أما المنال الدراسية فق أقسام المكتبال والمعلوماالالتق تم ل الجوانب الموتومية للتمص م فدورلا فق نجا مملية الت ليل يرتبط باألستا المطالب بتدريس ا وألداو وسياسية اليسم والطبيعاة المتعيارة

و أفتل أساليب التدريو من وج ة نظر الباح لاق تلا، التاق للموتو ح يت ا من م ل استمدام تعتمد مل نظام المفردال الموتومية التق يتم تعط

مجموماااة ا بااا و ب اااا مااان المصاااادر العلمياااة الممتاااارة فاااق ال الموتاااو م ف ا النو من المنال الدراسية ي حد تليا يا بسبب التنو والتجدد المساتمر لمصااادر المعلومااالم ماان جانااب أماار لاا ا األساالوب ي كسااب الطالااب م ااارة

والتواصل المساتمر ماد المكتباة البح العلمق واستمدام مصادر المعلومال والتفامل مع اح

ومااااد اسااااتمدام األدوال المناسااااب ماااان ممتباااارال وأج اااازة ومعاااادال تاااارتبط بعماااال م سسااااال المعلومااااال ألاااااران التطبيااااد العملااااق م وماصااااة

934

ان تحيااد أقسااام المكتبااال والمعلوماااالم أج اازة الحواساايب وملحيات ااا يمكاان اديمق للعاااااملين فااااق م سسااااال النجااااا المطلااااوب فااااق ممليااااة الت لياااال األكاااا

المعلومالح

المقترحات تاسعًا:التوساااااد فاااااق تااااادريو تينياااااال الحاساااااوب فاااااق أقساااااام المكتباااااال والمعلوماااااال ن

سيحد تطورا نوميا فق مستوا الت ليلم وبالتالق ستزداد كفا ة العمل فق م سسال نياااالحالمعلوماااال ماصاااة تلااا، التاااق تنفااا مااادمات ا و وظا ف اااا باساااتمدام لااا ا التي

التينياااال بأتاااو لااا لااا، فاااان التطاااور الناااومق للمناااال الدراساااية باتجااااا اساااتيعاالحدي ة سيجكل منصر ج ب كبير للطلبة الراابين فق الحصول مل ت ليل ملماق مناسااب يفاات المجااال أمااام م للعماال فااق ممتلااو أنااوا م سسااال المعلومااالح ولكااق

تينيال الحاسوب لدفع نيتر ا تق:يحيد التوسد فق تدريو المواد ال الع قة بملاا أقسااام المكتبااال والمعلومااال مراجعااة ألااداف ا لتكااون جاااملة ودقييااة ح4

للتمكن من م ل ا رسم سياسات ا التعليمياةح ويمكان تحدياد لا ا األلاداو با تق :

تعريااو الطاا ب باااألنوا الممتلفااة لم سسااال المعلومااال ومباااد دارت ااا م . أسااوا كانال م سسااال تعمال بالجااكل حتاق تنجااز في ااالواألنجاطة والوظااا و التيليدي أو المحوسبح

تعرياااااااو الطااااااا ب باألجاااااااكال الممتلفاااااااة لمصاااااااادر المعلوماااااااال التيليديااااااااة . بكسااااااب م وا لكترونياااااة م والوظاااااا و وااساااااتمدامال األساساااااية لكااااال من اااااا وا

الم ارال التق ت لل م استمدام ل ا المصادر وتيييم اح

935

رة والم ارال التق تمكن م مان تطبياد المعاايير واليواماد كساب الط ب المب . تالماصااة بوصااو وتحلياال األجااكال الممتلفااة ألوميااة المعلومااال م واسااتمدام

األدوال الببليوجرافية األساسيةح

كساب الط ب المبرة والم ارال التق تمكان م مان التعارو ملا احتياجاال . ثعلوماااال األساساااية لمجتماااد المسااتفيدين مااان المعلوماااالم وتياااديم مااادمال الم

حباستمدام األساليب ا لية والتيليدية المستفيدين

كساااااب الطاااا ب م ااااارال التعاماااال مااااد الحاسااااوب وبرمجياتااااع فااااق مجااااال . ج المكتبال والمعلومالح

تعريااو الطاا ب باانظم وتكنولوجيااا المعلومااال وااتصاااال وتطبييات ااا فااق . ح م سسال المعلومالح

ماال ملاا جاابكة اانترناال و ساابل ا فااادة من ااا كساااب الطاا ب م ااارال الع . خ لمدمة المستفيدينح

تكوين اتجاهات موجبة لدى الالد ل لملمدي مدت م تمدا مدواا م دات . د الملمومات.

مجموماة نيتر ن يكون التوسد فق تدريو تينيال الحاسوب ميسم لا ح2 محاور ولق:من ال

ة الماصااة تااافة منااال جدياادة لعاارن زيااادة نساابة المااواد الدراسااي ح أ بتينيال الحاسوب ميارنة مد المواد األمراح

تعاااديل مفاااردال المناااال الدراساااية الحالياااة بالطريياااة التاااق ياااتم مااان ح بتينيااال الحاسااوب في ااام ملاا ساابيل الم ااال مااادة بم ل ااا اسااتيعا

م سسااال المعلوماااال أو المكتباااال النوميااةم يتااااو ل اااا المكتباااال

936

خح ولااااا ا ينطباااااد ملااااا ماااااادة الرقمياااااةم والمكتباااااال اافتراتااااايةحححالمصااااااادر مصااااااادر المعلومااااااال التااااااق يفتاااااارن ن تتاااااام مفااااااردال

المعلومال االكترونية والرقميةح

جاااا تعااديل مسااميال بعاان المنااال الدراسااية لتكااون أك اار جااموا بات ح ل تينيال الحاسوبم

تطعااايم الماااواد التاااق تعاااد ايااار متمصصاااة بالمعلوماااال التاااق ت ياااو ح سااااوبم م اااال اللعااااة ا نكليزيااااةم أو الطالااااب فااااق مجااااال تينيااااال الحا

حيود ا نسان فق مجال المعلومالح

زيااادة ماادد السااامال الدراسااة للمااواد التااق تاارتبط بتينيااال الحاسااوب ح ئ وتتمين ا تطبيد مملقح

وأميرا نيدم مجمومة من المنال الدراسية الميترحة التق يمكن ن توز ح3منطياااق لزياااادة المبااارة مياااررال ملااا المراحااال األربعاااة وحساااب التااادرئ ال

والمعرفة:

937

اسم الميرر تنمية المقتنيات

معالجة أوعية المعلومات

تصنيف أوعية المعلومات

إدارة مؤسسات المعلومات

علم المعلومات

نظم المعلومات

مصادر و خدمة المعلومات

تحليل و تصميم النظم

تكنولوجيا المعلومات

ولغات االسترجاعالتكشيف

ناهج البحث في نظم المعلومات م

الحاسوب في نظم المعلومات

شبكات المعلومات واالتصاالت

الوسائط المتعددة

نظم استرجاع المعلومات

المكتبات ومراكز المعلومات المتخصصة اقتصاديات المعلومات

مراكز المعلومات

قواعد البيانات

المعلومات اإللكترونية اتمصادر و خدم

(وبرمجيات وتطبيقات)عتاد سب اآللي الحا

تقنيات التعليم

المدخل إلى علم االتصال

938

المصادر

تياادم لوسااقح ميدمااة لاا الاانظم المكتبيااة المبنيااة ملاا الحاسااب ح4ح تونو:المنظماة العربياة للتربياة أتايماالكترونق؛ ترجمة محماود

ح4180وال يافة والعلومم المكتبالح الياالرة: المكتباة ا لية فق األنظمةزين مبد ال اديح ح2

ح4112م األكاديمية

زين مبد ال اديح ال كا الصنامق والنظم المبيارة فاق المكتباال ح3مااااادمل تجريباااااق للااااانظم المبيااااارة فاااااق مجاااااال المراجااااادح الياااااالرة:

ح2000م األكاديميةالمكتبة

دارة المعرفاة: ر ياا اساتراتيجية ح1 سعد االب ياساينح المعلوماتياة وا 2000ح تجرين أولم 260ل العربقح العدد مربيةح المستيب

ح 2السااااااالمقم ماااااا مبااااااد الاااااارزادح تكنولوجيااااااا المعلومااااااالح ط ح2 ح2000ممان: دار المنال للنجر والتوزيدم