Списание "Образование и специализация в чужбина" бр. 29/ септември 2011

бр. 2

9 /

септ

ем

ври 2

011

ww

w.s

tudya

bro

ad.b

g

Здравейте,

След летните отпуски ето ни отново на линия! Започваме новата година с по-атрак-тивен дизайн на списанието и актуализирана интернет-страница www.studyabroad.bg.

Продължаваме с желанието да ви запозна-ваме с новините в сфертата на образованието в България и по света, както и да ви разказваме интересни и полезни истории, които да ви помогнат да се ориен-тирате в търсенето на най-доброто учили-ще, колеж, университет и специалност.

Нашата цел е да ви показваме все повече млади хора, които се обучават в България и чужбина, за да може да почерпите от техния опит.

Ще се радваме, ако и вие ни подсказвате въпросите, които ви интересуват, за да може да потърсим отговорите и да ви ги предоставим на страниците на списанието.

Бихме искали списанието да достига до по-вече млади хора (ученици и студенти) и зато-ва стартираме кампания за безплатен абона-мент. В срок до 30-ти октомври вие и вашите приятели можете да се абонирате безплатно за следващите 8 броя. Заплащат се само разходите по доставката, които въз-лизат на 10 лв. Талон за този вид безплатен абонамент може да намерите в края на спи-санието.

Успешна нова учебна година!

От издателите

Наталия Кирилова, Десислава Пенчева

ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА|3

студентски живот

ЕКЕЕ ИКК ПИИИЗДАТЕЛ:

Маркет Тренд ООД

Десислава Пенчева

[email protected]

Наталия Кирилова

[email protected]

главен редактор:

Ивайло Ганчев

[email protected]

сътрудници: Николай НиколовГаля Иванова

Радослава НечеваЕли Петрова

сп. Образование и специализация в чужбина е запазена марка на Маркет Тренд ООД.

Никаква част от това издание не може да бъде копирана изцяло или в частичност без изрич-

ното писмено разрешение на издателя. Всички права запазени. Издателят не носи отговор-

ност за достоверността на информацията, подадена в рекламите и платените публикации.

корица

септември 2011:

фотограф:

Костадин Кръстев - Коко

дизайн:

Иво Грозев

модел:

Гергана Вълчева

коректор:

Ива Йохан Ганчева

производствен директор:

Виргиния Димитрова

реклама:

Десислава Владова

[email protected]

дизайн:

Иво Грозев

Саввина Акманиду

[email protected]

фотограф: Костадин Кръстев - Коко

разпространение:

Красимир Цветанов

адрес на издателството:

София 1680, бул. "България" 98,

вход Д, офис 16,

офис сграда АСТРА,

02/ 961 62 63, 02/ 961 63 63

[email protected]

www.StudyAbroad.bg

СССДССЪЪССССДДЪЪЪЪЪЪДДДДЖРРЪЪЪЪЖЖААЖЖЖЖИННАААА ЕИИсъдържание

СТУДЕНТСКИ ЖИВОТ 6 Архитектура в Техническия университет, Мюнхен

CERTIFICATE IN ADVANCED ENGLISH (САЕ) - СЕРТИФИКАТ БЕЗ ГРАНИЦИ И ВЪЗРАСТ 10 Майка и син заедно се подготвят и явяват на изпита

СРЕДНО ОБРАЗОВАНИЕ 13Училището – надценено или подценено?

ОБУЧЕНИЕ В БЪЛГАРИЯ 15 Отличничка на Гимназия Златарски ще учи в London School of Economics (LSE)

ОБРАЗОВАНИЕ В ЦИФРИ 16 QS Top Universities 2011 - 2012 СПЕЦИАЛНОСТ НА ФОКУС 18МаркетингМагистратура по Маркетинг в Middlesex University 28ИЗЛОЖЕНИЯ 30Изложения за международно образование есен 2011

ОБУЧЕНИЕ В БЪЛГАРИЯ 32Международна програма по Бизнесадминистрация в МВБУ

ОБУЧЕНИЕ В САЩ 34Американският начин

ОБУЧЕНИЕ В ГЕРМАНИЯ 36 Да сме различни е шанс

ОБУЧЕНИЕ В БЪЛГАРИЯ 38Обучение по маркетинг в София

ОБУЧЕНИЕ ВЪВ ВЕЛИКОБРИТАНИЯ 41Кандидатстудентската кампания във Великобритания

ONLINE ОБУЧЕНИЕ 44Виртуалната класна стая

ОБУЧЕНИЕ В ИТАЛИЯ 45International Management в Университета Тренто

ИНИЦИАТИВИ 48Спечели стипендия като проектираш„зелената” кухня на BOSCH

НЕТРАДИЦИОННА СПЕЦИАЛНОСТ 50 Анимация

ЕКЗОТИЧНА ДЕСТИНАЦИЯ 52Албания – „новата средиземноморска любов”

КАК ДА СТАНА МИЛИАРДЕР 54Лари Пейдж – единият от мозъците зад Google

ЗВЕЗДЕН ЧАС 56Ганчо Бояджиев

ЛИЦЕ ОТ КОРИЦАТА 58Гергана Вълчева

НОВИНИ И СТИПЕНДИИ 60

ЛЮБОПИТНИ ФАКТИ 64Образованието и Африка

6|ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА


АРХИТЕКТУРАв Техническия университет, Мюнхен

НачалотоВ края на 12 клас за мен и всеки

един от моите съученици предстоя-ха куп предизвикателства и пробле-ми, свързани с кандидатстването ни в България или в чужбина. Аз бях ре-шил, че ще си пробвам късмета в Германия. Имайки предвид, че за-вършвах немска езикова гимназия, това беше най-логичното, което мо-жеше да се направи. Но естествено само желанието не беше достатъч-но. Очакваха ме страшно много дни в проучване в кои градове да се канди-датства (съобразено с безбройните класации в интернет), условията на всеки един град и всичко това пос-ледвано от самия процес на канди-датстване.

N.B.: Документите!При кандидатстване в чужбина

първото и най-важно нещо, с което трябва да се заеме човек, си остава легализирането на дипломата за

средно образование. За това бяха нужни около 2-3 седмици, като това при мен стана с наемането на фир-ма, занимаваща се с този вид дей-ност. Срокът за легализация може да се удължи, или да възникнат до-пълнителни проблеми в процеса, за-това е от решаващо значение да се действа максимално бързо след полу-чаването на дипломата. Бях поръчал 3 копия на легализацията, които в последствие се оказаха малко, защо-то се бях спрял на 5 града в Германия (Аахен, Брауншвайг, Дармщат, Щут-гарт, Мюнхен). Допълнителните две копия си направих в немското посол-ство във Варна.

Градът е също толкова важен, колкото и университетът

Тъй като от години се занимавам с рисуване и имах изявен интерес в тази област, за мен нямаше колебания в избора на професионален път – исках да бъда архитект.

Кандидатстването ми в специ-алност Архитектура в гореспомена-тите 5 града беше резултат от много четене на информация и кла-сации в интернет, също така кон-султации и разговори с приятели и познати, които учат или работят в тази сфера. Огромно значение има къде се учи тази специалност – мяс-тото е също толкова важно, колко-то и учебното заведение. Тъй като архитектурата не е специалност, която представлява суха теория, за избора на градове бяха важни факто-ри като ресурсите на университе-тите, връзките на университета с фирми и предприятия, възможност-та за намиране на практика и рабо-та след приключване на следването. Дали градът беше малък или голям, не беше от толкова голямо значение.

ВизиткаИме: Николай НиколовВъзраст: 22Специалност: АрхитектураГрад: МюнхенИнтереси: рисуване, волейбол, музика, филми, 3D



Таксите на университетите, на кои-то се бях спрял, бяха едни и същи, така че и това не изигра роля в избо-ра им.

КандидатстванетоСлед като взех решение да канди-

датствам във всеки един от тях, следваше изпълняването на условия-та на избраните университети пре-ди изтичането на срока 15 юли. За да не се пропусне някоя важна подроб-ност или изискване за комплекта до-кументи, както и при всякакви въ-проси, е хубаво да се осъществи лична комуникация с тях. Студент-ските отдели на университетите, в които кандидатствах, бяха отзивчи-

ви и бързи, което е голям плюс при кандидатстването. Естествено в основата на комплекта документи винаги бяха дипломата, както и всички възможни сертификати за чужди езици и за курсове, изкарани през годините. Документите тряб-ваше да бъдат само преведени, с из-ключение на дипломата, която тряб-ва да бъде преведена и легализирана.

Разликата беше в това, че някои университети искаха предварител-на практика в тази област. Остана-лото, което е по-различно конкретно за специалността Архитектура, е портфолио от рисунки, сертификати или грамоти от участия в конкурси и т.н. Те се прибавяха доброволно, но

студентски животстудентски живот

бях посъветван да го направя при всички случаи, защото това е нещо, което може да спести излишни пътувания до Герма-ния за предварителни разговори и интервю-та.

Самото подгот-вяне на документите и изпращането може да се поеме от фир-ми, но аз бях решил, че ще го свърша сам, защото исках всичко да протича пред очи-те ми, за да не ста-ват обърквания и грешки, които да е твърде късно да се поправят. Имаше и такива ситуации, но с навременна намеса

Очаква-ха ме страш-но мно-го дни в проуч-ване

крайната цел беше постигната. След пращането на доку-ментите оставаше само да чакам резул-татите, които не се забавиха и започнах да получавам писма от университетите още в началото на ав-густ. И така до към края на август бях по-лучил отговор от всичките 5 универси-тета, за радост по-ложителни. Но отно-во предстоеше избор, който трябваше да бъде направен срав-нително бързо, пора-ди изтичането на сроковете за запис-ване.

УниверситетътВ крайна сметка

се спрях на Техниче-ския университет в град Мюнхен.

След като семес-търът започна, на-

сним

ки: личен а

рхив



влязох в един изцяло нов свят, който ми допадна много. Отношенията на колегите ми към мен, учеб-ната програма, социалният живот – бях доволен във всеки един аспект, а също и много впечатлен. Очакванията ми бяха оправдани. Не мога да кажа, че беше лесно, защото е нужно много време за на-влизане в нормалния ритъм на студентския живот, особено в моята специалност. Архитектурата е от малкото специалности, които не позволяват да се започне работа в началото, а дори и до средата на следването, тъй като университетът сам по себе си отнемаше всичкото ми време. Всеизвестно е, че подготовката на проекти и практически зада-чи продължава буквално ден и нощ до предаването на заданието, след него идва друго и така ната-тък. Но всичко беше въпрос на практика и желание да се усвоят материалът и знанията – с колегите свикнахме с този режим и продължихме напред.

В момента съм 9 семестър и работя от една година като практикант в архитектурно бюро, което ми помага доста в учебния процес и професи-оналното ми развитие. Когато завърша, което се очаква след 2 семестъра, от бюрото ще ми се даде възможността да започна работа като нормален служител, а не практикант, и с това да поставя началото на кариерата си като архитект.

Животът ми в Мюнхен Заминах за Мюнхен в средата на месец сеп-

тември 2007 (когато бях приет), за да се запиша и да си намеря квартира. След многобройни опити да си намеря жилище или общежитие от България стана ясно, че това е почти на 100 процента не-възможно. Освен ако нямаш познати, които да дви-жат нещата от там. Наемането на жилище е свър-зано с огледи, срещи с потенциални наемодатели, не става от първия път и определено изискваше физическото ми присъствие.

Както се случва с много българи, в началото на пребиваването ми в Германия не беше важно къде точно ще живея, а само да имам покрив над глава-та си. По нататък си намерих и квартира, която да отговаря на моите изисквания (разстояние до уни-верситета, цена, големина). Преди всичко това, за да стартирам живота си в немски град, беше важно и да си открия банкова сметка в немска бан-ка. Това става сравнително лесно – записваш си час в избраната от теб банка и за 20-30 минути всичко е готово.

Сега в края на следването свободното време става повече, затова и имам възможност да рабо-тя в архитектурното бюро, както и да излизам по-често с приятелите си. А Мюнхен предлага много възможности за развлечения, от които, разбира се, се възползваме с пълна сила с колегите и познати-те ми – партита в университета, навън в парка, барбекю през лятото, басейни, всякакви видове спорт, екскурзии и т.н.

За тези удоволствия, плюс разходите на месец към университета, средно животът ми излиза око-ло 700-800 евро на месец, от които 350-400 са за квартира, за храна – около 200, транспорт около 50 и 30-40 за телефон.

разказа Николай Николов

advertorial


Сертификатът CAE има

изключително широко

приложение при канди-

датстването в универ-

ситетите по света. Над 2 800 са

организациите, които изискват

CAE от кандидати за обучение

или работа.

От 2011 г. Австралийското ми-

нистерство на имиграцията и

гражданството изисква CAE от

кандидатите за студентски визи.

UK Border Agency признава CAE

при кандидатстване за студент-

ска виза Tier 4.

CAE увеличава и конкурентос-

пособността на кандидатите

за обучение в английски колежи

и университети, като добавя

допълнителни точки към UCAS

апликацията им.

Всяка година хиляди малки и

големи ученици на BRITANICA се

справят успешно на изпитите за

международни сертификати. На

изпитната сесия през месец юни

2011 г. успеваемостта на явили-

те се кандидати от BRITANICA на

CAE e 98%, а на CPE (най-високата

степен за владеене на английски

език в света) е 100%.

Certifi cate in Advanced English (САЕ) - сертификат без граници и възраст

Майка и син заедно се подготвят и явяват на изпита

ВизиткаЕвгения Дандарова (43 г.) завърш-

ва висше образование със специал-ност „Природни науки“ в Карловия университет, Прага, след което три години работи като асистент в съ-щия университет.

От 10 години развива собствен бизнес за кристал, стъкло и порце-лан в София.

ВизиткаАнтон Дандаров (14 г.) e ученик

девети клас на СМГ – Софийска ма-тематическа гимназия.

За кой сертификат се подготвихте и се явихте на изпит в BRITANICA?

Евгения: Синът ми и аз се явихме за CAE.

Защо избрахте едномесечната програма на BRITANICA за подготовка за CAE?

Евгения: За мен беше малко трудно да държа този из-пит, но реших да направя по-интензивна подготовка. Въз-ползвах от случая, че синът ми Антон също кандидат-

ства за изпита за CAE. Той от 6 годишна възраст е в програмите на BRITANICA, а моето обучение по английски език е било много откъслечно, така че се възползвах от това, че синът ми може да ми помага за някои упражне-ния при подготовката. Въпреки че беше кратък - само един месец, имах много полза от курса. За себе си бих предпочела тримесечна подготовка, но тъй като ми беше интересно да бъда със сина си Антон, избрах едно-месечния курс. В крайна сметка се оказа добра страте-гия, защото успях да взема изпита.

advertorial


Антон: Вече имам сертификата FCE, за кой-то се бях подготвял цяла година, имах отлични резултати и след като обсъдих възможностите си за бъдещото ми обучение по английски с пре-подавателите в BRITANICA, реших за CAE да се запиша на едномесечния курс, за да видя каква е формата, какви са тестовете, каква е труд-ността.

Евгения: Моите наблюдения са, че целого-дишният курс за FCE, който Антон проведе, му беше от изключително голяма полза. Към края на този курс всичко му беше много лесно. Тестови-те симулации на реален изпит, които правеха по време на учебната година, му бяха много от пол-за, след втория тест вече всичко му беше много лесно, бяха му познати различните секции. След тази подготовка за FCE той просто се чувства-ше уверен за CAE. Затова се яви на пробен изпит за CAE, където показа висок резултат и препода-вателката му убедено заяви, че повече от едно-месечна подготовка няма да му е необходима.

Как протече подготовката ви за изпита?

Евгения: Правихме упражнения по секции. До-колкото си спомням, започнахме с Reading. На първата ни среща с мис Милена, тя много под-робно ни обясни какви задачи има в Reading сек-цията, като ни даде и някои стратегии, напри-мер: за бързо четене, за сканиращо четене и така нататък. Също така правихме и реални те-стове.

Антон: Да, тъй като при едномесечния курс няма време да се учи по учебник, както при едно-годишния курс, директно се дават пробни те-стове. Трябва да си сигурен, че можеш да ги на-правиш, защото ако не можеш, значи ти е необходима по-продължителна програма за под-готовка. Едномесечният курс е по скоро за из-глаждане на знанията. За повече знания и опит са тримесечните, петмесечните и осеммесеч-ните курсове в BRITANICA. Но ако имаш високи резултати след целегодишен курс, в BRITANICA имаш различни възможности.

Кажете как мина изпитът.

Евгения: За мен беше по-труден в сравнение със сина ми, който идва от системата на BRITANICA. От студентските си години не съм се занимавала системно с английски език и имах нужда от опресняване; едномесечната подго-товка си беше интензивен труд, но пък в крайна сметка прескочих бариерата. По-предизвикател-ни ми бяха секциите Listening и Writing - просто времето, в което трябваше да се подготвя, ми беше наистина малко. Останалите секции за мен минаха горе-долу добре. Като цяло, препода-вателката преподаваше много добре – система-тизирано, много ми допадна.

Антон: Казват, че резултатите на изпита са по-високи от резултатите, които се изкар-

ват на пробните тестове. При мен също беше така. На пробните тестове изкарвах над 80%, но под 90%, и малко се притеснявах. След като минах първата секция Reading, останах с чув-ството, че съм отговорил правилно на всички въпроси, не успях да си намеря грешка - проверих си упражненията и тогава се успокоих. Другите секции Writing и Listening също минаха гладко. По-проблемната секция ми беше Speaking. Тя се пра-ви с група от двама или трима човека, те неви-наги знаят еднакво добре езика.

С какво сертфикатът ще ви е от полза?

Евгения: Лично аз се записах за CAE, защото имах желание да си подобря английския. Той е един от най-използваните езици в момента и ис-кам да се чуствам по-комфортно, ползвайки го. Виждам, че в BRITANICA са най-добрите условия за подготовка, системата за обучение е струк-турирана много добре. Всъщност, упражнения-та, които са в изпитните секции, не са самоцел-ни, а наистина помагат. Въпреки че подготовката ми беше само едномесечна, сега се чувствам много по-добре. Слушайки новините по CNN, виждам, че наистина имам прогрес в ус-вояването и използването на езика и така се чу-ствам много по-комфортно.

Антон, ти къде смяташ да учиш?

Антон: Не зная, може би в Англия. Със сигур-ност ще гледам да е някъде с английски. В това отношение сертификатите ще са ми необходи-ми и се радвам, че вече имам два от тях - FCE и CAE.

Евгения: И двамата сме се прицелили към следващото ниво – Certificate of Proficiency in English в BRITANICA.

В зависимост от вашето ниво, можете да

се запишете на едномесечен, тримесечен,

петмесечен или осеммесечен курс в

BRITANICA. Подробна информация за предсто-

ящите изпитни сесии и курсове за подготов-

ка можете да получите във филиалите на

BRITANICA.

Контакти

BRITANICA Cambridge ESOL Examination Centre BG 008

адрес: ул. 6 Септември №7тел.: 02 466 65 55

e-mail: [email protected] www.britanica-edu.org





В каквото и състояние

да се намира днешното

ни основно и средно об-

разование, има един ог-

ромен знак „плюс”, заради който

си струва понасянето на всички

минуси. Свободният избор. Сво-

бодата да избираш отдалечава

децата от абсолютно сбъркания

и неприложим модел на обуче-

ние, който трябваше да обучава

„всестранно развити личности”.

Изучаването на предмети като

трудово обучение, музика и изоб-

разително изкуство трябва да

бъде единствено и само по жела-

ние, но не и по задължение. Който

не е учил музика по 2 учебни часа

на седмица, без да има какъвто

и да е слух, той не знае какво

разхищение на време и усилия е

това. Срамът от невъзможност-

та да се справиш с нещо, за което

нямаш дарба, и невъзможността

да промениш нещата, ако ще да

посветиш целия си живот на кау-

зата, бяха за сметка на ученици-

те, а избор нямаше.

Слава Богу, вече повече от две десетилетия е налице една от най-важните предпоставки за успешно и градивно образование в ученическите години – възмож-ността да избереш какво и къде да учиш. Въпрос на избор, поняко-га и на средства, е детето да изучава само това, към което проявява интерес. Оттам ната-тък идват резултатите и отго-ворностите от изборите, които се правят.

Училището се подценява

В България няма традиции в класирането на образователни институции. Всъщност, в класи-рането на каквото и да е. В този смисъл за престижността на да-дена учебна институция изводи се правят от всевъзможни източ-ници – на базата на стара слава, препоръки, предавани от поколе-ние на поколение, резултати от матури, медийни внушения, от ин-тереса на ученици и родители, от успеха на възпитаниците при кан-дидатстудентски изпити и от какво ли още не. Въпреки всичко, който смята, че между училище и училище за получаване на средно образование няма разлика – сериозно греши. В България вече

Училището - надценено или подценено?


cредно образование

има доста частни училища, които заедно с езиковите и профилирани гимназии и техникуми съставят едно ядро от учебни заведения, които предлагат качествено и кон-курентно образование. Много от тях далновидно и мъдро излязоха от рамката на институции, чието единствено задължение е преподаването, и функционират като из-питни центрове за получаване на международно признати дипломи за средно образование и езикови сертификати. Поддържайки тесни контакти с чужди университети, те улесняват приема на възпитаниците си в тях.

Факт е, че от някои училища учениците излизат по-подготвени, по-грамотни и по-знаещи. Факт е, че в днеш-ните реалности владеенето на езици и компютри е за-дължително за успешна реализация в повечето професионални области. Това автоматично прави някои училища по-предпочитани и по-полезни в практичен план от други.

Училището се надценява

Една от грешките, които правят родителите, се крие в твърде често срещаното убеждение, че с приемането на детето им в някое от най-добрите според тях училища най-важното вече е приключило. От личен опит със сто-тици текстове мога да заявя, че се случва ученици от ре-номирани училища да пишат с фрапантни правописни грешки и да демонстрират пълна липса на умения за изра-зяване в писмена форма. Рано или късно това дава отра-жение и независимо от името на учебното заведение уче-никът може да се окаже в затруднено положение да продължи образованието си. Ако приемем, че сърдечен хи-рург, работещ в престижна и богата болница в САЩ, има гарантирани на 99.9% много високи доходи, то съвсем спокойно трябва да приемем, че завършването на какво-то и да е средно училище няма как на 100% да гарантира как ще се развие нататък образованието и професионал-ната кариера на който и да е човек. Простичко казано – средното образование и мястото, откъдето се получава са важни, но далеч нямат съдбоносно значение. В най-престижните университети може да попадне ученик от всяко училище.

Какво избират ученици и родители от държавните и общински училища в София

Без да са излезли окончателните резултати от класи-рането на учениците от кандидатстването след 7-ми клас, отправяме един поглед към данните на Регионалния инспекторат по образование (РИО), София – град, за сво-бодните места за 4-то класиране. От този поглед става ясно, че в следните училища са попълнени всички свобод-ни места: Първа английска езикова гимназия, Втора АЕГ „Томас Джеферсън“, 91 НЕГ „Проф. Константин Гълъбов“, СГСАГ „Христо Ботев“, Национална финансово-стопанска гимназия, 164 ГПИЕ „Мигел де Сервантес“, СМГ „Паисий Хилендарски“, Софийска професионална гимназия по тури-зъм, 9 ФEГ „Алфонс дьо Ламартин“, Национална търгов-ско-банкова гимназия, 73 СОУ „Владислав Граматик“, 138 СОУ „Проф. Васил Златарски“, 134 СОУ „Димчо Дебелянов“. Езиковите училища и професионалните гимназии са най-предпочитаните.

Колкото по-скоро осъзнаем, че на първо място пробле-мът на образоващите се е в ръцете на самите образова-щи се (почти както е казал Остап Бендер) – толкова по-бързо ще потръгнат нещата и в училището, и в университетите, и в държавата. Образователната сис-тема, материалната база, учителите и всяко друго изви-нение, което намираме, не могат вечно да служат за оп-равдание. Защото всичко в образованието има значение, но не това е най-важното. Най-важното е където и да се учи – да се учи сериозно.

материал на Ивайло Ганчев

сним

ки: S

XC

.HU


advertorial

Международна гимназия „Проф. д-р В. Златарски”

“Приетa съм в London School of Economics (LSE) специалност Финанси и счето-

водство. Изучаването на IB иконо-мика в училище много ми помогна. Завърших с International Baccalaureate диплома с 40 точки. Кандидатствах през UCAS центъра на гимназията и решаващи за моя успех бяха среда-та в училище и препоръките на Гимназия Златарски. Чувствам се достатъчно подготвена. Мечтата ми е реалност - вече съм студентка в LSE ”, щастливa е Елица Манова, завършилa с две отлични дипло-ми – българска и международна IB диплома.

На 25-ти октомври 2011 г. представи-тели на London School of Economics ще посетят училището и ще представят програмите за обучение пред ученици-те на Гимназия Златарски. „Имаме установени контакти с елитните университети във Великобритания и Европа. Училището се ползва с нужна-та репутация сред приемните коми-сии, което подпомага учениците на гимназията при кандидатстване”, споделя д-р Рая Панчева, координатор на международните програми, също завършила London School of Economics. Тази есен презентации в училището ще изнесат и представители на New York University, University of Kent, Aston University и др.

Тази година учениците на Международ-на гимназия „Проф. д-р Васил Златар-ски” имат рекордно високи резултати на изпитите International Baccalaureate. Иван Дамгов, ученик от Випуск 2011, постигна 44 точки на IB изпитите (максимални 45 точки). Това е най-ви-сокият резултат, постиган някога от българин на международните изпити, и нарежда Гимназия Златарски сред най-добрите международни училища по света. Дипломантите на училище-то биват приети в Oxford University, St Andrews University, Warwick University, King̀ s College, University College London, Queen Mary, University of Leeds, York, Exeter, в специалности като икономика, финанси, право, архи-тектура, компютърни науки, интериорен дизайн.

С престижните 41 IB точки, Николай Савов заминава да учи икономика и мениджмънт в St Andrews University. „Преди пет години избрах Гимназия Златарски, защото е страхотно мяс-то и тук срещнах едни от най-добри-те си приятели. Ученици и учители работим заедно за постигане на най-до-брите резултати. За да успееш, тряб-ва да се трудиш много и да знаеш какво искаш”, споделя Николай.

Международна гимназия Златарски е единственото училище в България, което обучава български и чуждес-транни ученици по британските програми Pre-IGCSE (8 клас), IGCSE (9 и

10 клас), International Baccalaureate и A Levels (11-ти и 12-ти клас). Обучение-то е на английски език с учебници на Оксфорд и Кеймбридж. Учебната про-грама интегрира международното образование към българската образова-телна система.

Гимназия Златарски е оторизирана да провежда и приемните изпити за Окс-форд и Кеймбридж в България. На 2-ри ноември 2011 г. кандидати от цялата страна могат да се явят в училището на изпитите BMAT, ELAT, HAT, PAT, STEP, TSA. Регистрацията за изпити-те продължава от 1-ви септември до 12-ти октомври 2011 г.

„Доказахме, че българските ученици могат да се реализират в едни от най-труднодостъпните университе-ти във Великобритания. Оказва се, че старанието в крайна сметка се възна-граждава”, коментира Даниел Парсънс, преподавател по история в Гимназия Златарски.

РЕКОРДНО ВИСОКИ РЕЗУЛТАТИ НА INTERNATIONAL

BACCALAUREATE - 44 ТОЧКИ НАРЕЖДАТ ГИМНАЗИЯ

ЗЛАТАРСКИ СРЕД НАЙ-ДОБРИТЕ МЕЖДУНАРОДНИ

УЧИЛИЩА В СВЕТА

ОТЛИЧНИЧКА НА ГИМНАЗИЯ ЗЛАТАРСКИЩЕ УЧИ В LONDON SCHOOL OF ECONOMICS (LSE)

Международна гимназия

"Проф. д-р Васил Златарски"

София 1756, кв. Дървеницабул. "Климент Охридски" 49

тел.: 02 974 36 66 [email protected]

www.zlatarskischool.org


QS TopКеймбридж е №1 в световната класация на университетите

В тазгодишната класация на световните университети на компанията Quacquarelli Symonds, известна

като QS Topuniversities, за 2011-2012 г. американските и английските университети отново домини-

рат напълно. Очаквано и без изненади публикуваната в началото на септември класация не успя да

измести господстващото положение на двете държави.

Любопитно е още, че в топ 20 има само две висши училища извън САЩ и Англия и това са McGill University, Канада и ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology), Швей-цария.

Сред първите 50 университета има представители на Китай, Синга-пур, Франция, Южна Корея и Австра-лия, но не и от Германия, Италия, Хо-ландия или Испания.

В класацията са поместени дан-ни за таксите във всяко висше учи-лище. Интересното е, че Оксфорд и Кеймбридж са значително по-евтини от американските топ университе-ти.

От проучването на QS може да се направи и класиране на най-добри-те училища по пет научни областти:

• хуманитарни науки и изкуство

• инженерни науки и технологии

• науки за живота и медицина

• природни науки

• социални науки и мениджмънт.

universities2011-2012

Проучването на QS обхваща око-ло 2 000 университета, като от тях по-детайлно изследва водещите 700, като в резултат на това се прави класация на най-добрите 400 от тях. Изследването се базира на отговори от страна на академичните среди и на работодателите. С най-голямата тежест в методологията е акаде-мичната репутация на учебното за-ведение. Цитатите в специализира-ни научни журнали са друг от критериите, които имат съществе-на тежест при оценката. Мнението на работодателите за учебните за-ведения, съотношението на между-народните студенти и броят на международните факултети също са от критериите, които влияят на крайната оценка.

Пълната класация можете да видите на:

www.topuniversities.com/universityrankings/world-

universityrankings/2011

образование в цифри

Топ 10 изглежда по този начин:

1. University of Cambridge

2. Harvard University

3.Massachusetts Institute of

Technology (MIT)

4. Yale University

5. University of Oxford

6. Imperial College London

7. UCL (University College London)

8. University of Chicago

9. University of Pennsylvania

10. Columbia University

В топ 50 има 9 университета от-Великобритания и 20 от САЩ. Най-високо класираният източноевро-пейски университет е Lomonosov Moscow State University (112-ти). Пра-ви впечатление, че Stanford University (11-ти) и Princeton University (13-ти), два от най-престижните американ-ски университета, са изместени от University of Chicago и University of Pennsylvania.



специалност на фокус



МАРКЕТИНГ

ОЗНАЧАВА...

Маркетинг е една от поредните чуждици в българ-ския език, които на-влязоха в последни-те години. Маркетинг произли-за от английската дума за „пазар” и според едно от по-старите му опреде-ления означава про-цеса по проучване и анализ на пазара за целите на търсене-то и предлагането на стоки и услуги. А м е р и к а н с к а т а маркетинг асоциа-ция актуализира значението на тер-мина като дефинира маркетинга като „ организационна функция и съвкуп-ност от процеси за създаване, комуни-

киране и предоста-вяне на стойност за потребителите за управление на взаимоотношения-та с тях по начин, по който се облаго-детелства органи-зацията и всички, свързани с нея страни.”

Видно е, че дина-миката на промени-те в бизнеса прово-кира появата на нови функции на маркетинга с включването на дейности по разви-ване и оптимизира-не на комуникация-та с клиентите, с цел облагодетел-

стване на всички страни в пазарната среда.

Маркетингът е съвкупност от тео-ретични и практи-чески бизнес дей-ности, наука и академична дисци-плина, предлагана от висшите учили-ща като самостоя-телна програма или като основна част от бизнес обучение-то.


Маркетинг



КАКВИ ПРЕДМЕТИ СЕ ИЗУЧАВАТВсяка програма има свой профил и индивидуални ха-

рактеристики. Това са базисни предмети, изучавани в специалност Маркетинг в българските висши учили-ща: • Маркетинг; • Маркетингова етика; • Маркетингови изследвания; • Управление на дистрибуцията; • Продуктови анализи; • Потребителско поведение; • Управление на маркетинговите комуникации; • Цени и ценова политика; • Управление на търговската марка; • Технология на рекламата; • Маркетинг на услугите; • Интерактивен маркетинг; • Международен маркетинг; • Маркетингов мениджмънт; • Маркетингови анализи.

В типичната бакалавърска програма по Маркетинг в чуждестранните висши училища ядрото на изучава-ните дисциплини включва: • Introduction to Management • Principles of Planning • Microeconomics and Macroeconomics • Business Communications • Analysis of Marketing • Consumer Research Methods • Advertising • Public Relations

ЗА КАКЪВ ТИП ХОРА Е СПЕЦИАЛНОСТ МАР-

КЕТИНГ

За тази специалност се очаква да кандидатстват хора с интереси в областта на икономическите науки и бизнеса. Те трябва да имат желание да развиват аналитично и стратегическо мислене, да бъдат кому-никативни и да обичат екипната работа. Маркетинг специалистите работят в динамично развиваща се среда, от тях се очаква да бъдат иновативни и пред-приемчиви.

КАКВО Е ВАЖНО ДА ЗНАЕТЕ, АКО ИСКАТЕ

ДА УЧИТЕ МАРКЕТИНГ

Маркетингът има много допирни точки с други бизнес специалности и като основна и неразделна част от функционирането на всеки бизнес често може да се изучава в комбинирани програми като Марке-тинг и реклама, Маркетинг и мениджмънт, Маркетинг и финанси, Маркетинг и комуникации. По-точно казано, маркетинг е задължителна дисциплина във всяко обу-чение с икономическа и бизнес насоченост, но рядко се предлага като самостоятелно обособена програма. Маркетингът също така можете да срещнете комби-ниран с академични дисциплини от почти всички обла-сти на науката.

тижна диплома в област, в която конкуренция мо-гат да ви бъдат както хора с идентична на ва-шата диплома, така и та-кива с диплома в сходна специалност или дори с друг тип образование; също така, за да трупате интернационална опит-ност и за да получите шанс да се презентирате в реалния бизнес още като студенти.

КАКВИ ПРОФЕСИИ

МОГАТ ДА СЕ УПРАЖ-

НЯВАТ С ОБРАЗОВА-

НИЕ ПО МАРКЕТИНГ

Завършилите тази специалност могат да търсят реализация в дър-жавната администрация, в частния сектор - фир-ми от различен калибър, финансови институции, фондации, международни компании. В зависимост от дипломата и специа-лизацията, те могат да заемат позиции на: мар-кетинг специалист, мар-кетингов мениджър, мар-кетингов консултант, специалист по проучва-ния на пазари, маркетин-гов специалист по кому-никации и реклама и други.

Отговорностите пред маркетинг специалиста са свързани с проучване и анализ на пазара, потре-бителското поведение, цените и формите на представяне и продажби на продукти и услуги. Маркетинг специалис-тът работи върху ре-кламното присъствие на стоките, стратегиите за развитие и оптимиза-цията на процеса по от-криване и обслужване на клиенти и отношението към тях.

Много от хората, кои-то завършват марке-тинг, започват кариера в областта на рекламата (като account мениджъри в рекламни агенции), в со-циологически агенции. Други преминават от

Завършването на тази специалност е въз-можно с всяка от най-по-пулярните образователни степени: бакалавър, ма-гистър, доктор. Възмож-ни са специализации в много посоки, които зави-сят от бранша, в който искате да се развивате. Маркетинг може да бъде вашата специализация до магистърска степен след бакалавърска диплома по друга икономическа или бизнес специалност.

Маркетинг като са-мостоятелна програма или като част от друга бизнес програма можете да изучавате най-вече в образователна институ-ция с бизнес профил - т.нар. бизнес училища; в университети по прилож-ни науки (Universities of Ap-plied Sciences) – в Холан-дия, Дания, Австрия, например; предлага се и в университети от общо-образователен тип, във факултетите по бизнес науки или икономика; мо-жете да я срещнете дори в технически висши учи-лища. Като цяло обаче, Маркетинг (под това име) не е от най-разпрос-транените бизнес специ-алности, а се предлага предимно като Bachelor of Bussines Administration in Marketing. В зависимост от държавата и конкрет-ната програма, бакала-върската степен отнема 3 или 4 години, след което разполагате с необходи-мата образователна квалификации на специа-лист по маркетинг.

За тази специалност е препоръчително да по-търсите възможно най-престижно като име ви-сше училище и практически ориентира-на програма с възмож-ности за прекарване на част от обучението в партньорска институция. Проверете предвиден ли е задължителен стаж и къде. Смисълът на всичко това е да получите прес-



страната на клиента и работят като маркетинг мениджъри, мениджъри бизнес развитие. Маркетингът е и специалност, която се цени много във висшия мениджмънт. Отличните познания в

областта са задължителни за тези, които се целят в ръководните длъжности на компаниите.

Къде да учим в БългарияУниверситет Специалност

Език на

преподаванеСтепен Продължителност

Университет за национално и

световно стопанство, София

Маркетингбългарски

бакалавър 4 години

Маркетинг магистър 1-2 години

Бургаски свободен

университет




Варненски свободен универси-

тет „Черноризец Храбър“

Международен маркетингбългарски


Политически маркетинг магистър 1-2 години

Великотърновски университет

„Св. Св. Кирил и Методий“




Висше училище по

застраховане и финанси,

София

Финансов мениджмънт и

маркетинг

български бакалавър 4 години

Бизнес маркетинг (Съвмест-

на бакалавърска програма с

University of Sheffield)

Маркетинг (Съвместна бака-

лавърска програма със

Saxion University)

Маркетинг, реклама и връзки

с обществеността (Съв-

местна магистърска програ-

ма с University of Sheffield)

английски магистър 2 години

Икономически университет,

Варна

Маркетинг;български


Корпоративен маркетинг магистър 1-2 години

Нов български университет Маркетинг български бакалавър 4 години

Пловдивски университет

„Паисий Хилендарски“Маркетинг български бакалавър 4 години

Русенски университет

„Ангел Кънчев“



Корпоративен маркетинг магистър 1-2 години

Стопанска академия

„Д. А. Ценов“, Свищов




Университет „Проф. д-р Асен

Златаров“, Бургас

Маркетинг

български


Маркетинг-мениджмънтмагистър 1-2 години

Маркетинг в туризма

Югозападен университет

„Неофит Рилски“

Маркетинг

български


Мениджмънт и маркетинг

на международния бизнесмагистър 1-2 години


Къде да учим в чужбинаВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Най-добрите университети за бизнес и мениджмънт специалности според класацията на вестник Guardian за 2011 г. са Oxford, Warwick, CITY University of London, St Andrews, UCL, Bristol, Strathclyde, Bath, Loughborough, Lancaster. Не всички от тях предлагат специалност Маркетинг. Поради това в таблицата по-долу сме извади-ли най-добрите Маркетинг специалности в Обединеното кралство.

Университет СпециалностЕзик на


The University of

Reading

Business Statistics and Marketing;

Consumer Behaviour and Marketing;

Food Marketing and Business Economics

английски бакалавър 3 години

Lancaster University

Advertising and Marketing

английски бакалавър

3 годиниMarketing

Marketing (Study Abroad)

Marketing Management

4 години

Marketing Management (Study Abroad);

Marketing with Psychology 3 години

Loughborough University Retailing, Marketing and Management английски бакалавър 4 години

The University of

Strathclyde

Accounting and Marketing;

Business Enterprise and Marketing;

Business Technology and Marketing;

Economics and Marketing;

Finance and Marketing;

French and Marketing;

Human Resource Management and

Marketing;

Management and Marketing;

Management Science and Marketing;

Marketing;

Marketing and Business Law;

Marketing and Hospitality & Tourism;

Marketing and Psychology

английски бакалавър 4 години

Пълен списък с предлаганите програми по Маркетинг във Великобритания може да се намери на www.ucas.com.




ХОЛАНДИЯ



University of Groningen

Economics and Business:

Production, Organisation

& Marketing

английски магистър 2 години

Fontys University of Applied

SciencesInternational Marketing английски бакалавър 4 години

Tilburg University Marketing Managementхоландски,

английскимагистър 1 година

Windesheim University of Applied

SciencesMarketing холандски бакалавър 4 години

Saxion University of Applied


Rotterdam University of Applied


The Hague University of Applied



ГЕРМАНИЯ



International School of

Management

Communications &

Marketingнемски бакалавър 3 години

FH KoblenzMarketing and International

Business

немски,

английскибакалавър 3 години

Bielefeld FHM Marketing Management немски бакалавър 3 години

Hamburg HAWMarketing/Technical

Business Administrationнемски бакалавър 3.5 години

Karlsruhe IKH International Marketingнемски,


Dortmund ISMCommunications &

Marketing

немски,


МАГИСТРАТУРИ ПО МАРКЕТИНГ



European University - Barcelona,

Geneva, Montreux, Munich

MBA in International

Marketing

английски, ис-

пански, немскимагистър 1 година

BI Norwegian Business School MSc in Strategic Marketing

Managementанглийски магистър 2 години

London School of Business and

Finance (LSBF)MSc in Marketing английски магистър 1 година

Business School Lausanne MSc in Global Marketing английски магистър 1 година

Webster University ViennaMaster of Arts (MA) in

Marketing

немски,

английскимагистър 1-2 години

Stockholm University, School of

Business

MSc in Consumer &

Business Marketingанглийски магистър 2 години

University of Technology SydneyMaster of Business in

Marketingанглийски магистър 1.5 години

Durham Business School MA Marketing английски магистър 1 година

ОРИЕНТИРОВЪЧНИ ГОДИШНИ ЗАПЛАТИ В СВЕТОВЕН ПЛАН НА СПЕЦИАЛИСТИ С ДИПЛОМА

ПО МАРКЕТИНГ

ниски средни високи

Media Coordinator $28,331 $32,639 $35,000

Marketing Specialist $44,122 $51,179 $65,000

Brand Manager $75,640 $88,290 $104,450

E-commerce Marketing Manager $71,046 $83,247 $100,481

Product Specialist $73,658 $82,294 $94,979

Package Design Manager $81,978 $92,727 $107,625

Marketing Director $119,037 $143,839 $175,777

източник: www.allbusinessschools.com



ТОП УНИВЕРСИТЕТИ В САЩ, ОБУЧАВАЩИ ПО СПЕЦИАЛНОСТТА МАРКЕТИНГ

1. Northwestern University (Kellogg), Evanston, IL www.kellogg.northwestern.edu

2. University of Pennsylvania (Wharton), Philadelphia, PA www.upenn.edu

3. Duke University (Fuqua), Durham, NC www.fuqua.duke.edu

4. Harvard University, Boston, MA www.harvard.edu

5. Stanford University, Stanford, CA www.stanford.edu

6. Columbia University, New York, NY www.columbia.edu

7. University of Michigan - Ann Arbor (Ross), Ann Arbor, MI www.bus.umich.edu

8. University of California - Berkeley (Haas), Berkeley, CA www.haas.berkeley.edu

9. University of Texas - Austin (McCombs), Austin, TX www.utexas.edu

10. University of Chicago, Chicago, IL www.uchicago.edu

източник: http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/grad/mba/mktng

ОСОБЕНОСТИ ПРИ КАНДИДАТСТВАНЕ И ТАКСИ

Маркетинг е от специалностите, в които приемът е предимно по документи и без някакви особени, различаващи я от другите специал-ности, изисквания. Там, където висшите училища таксуват различно отделните си програми, не очаквайте по-високи такси за тези по Маркетинг. Изключение са МВА програмите, но те така или иначе са скъпа инвестиция. В един най-общ план, наборът изисквания за прием в специалност Маркетинг в чуждестранно висше училище изглежда така:

• преведена и легализирана диплома за за-вършено средно образование;

• резултат от IELTS 6.0 или 80 т. на iBT TOEFL; • препоръки; • есе; • мотивационно писмо; • 1200 т. на SAT (за някои вузове в САЩ), колкото по-висок резултат – толкова по-големи шансове за стипендия.

Високият успех от дипломата и особено оценките по математика са от голямо

значение за прием в някои университе-ти и колежи в САЩ и Европа.

GMAT (Graduate Management Admission Test) е тест, който е

възможно да държите за прием в програми на някои университе-ти в САЩ и Канада. Добре е да имате поне 500 от максимал-ни 800 точки (или 600 – за по-престижните вузове), за да бъдете приет и евентуално да получите стипендия.



сним

ки: S

XC

.HU


BOLOGNA MASTER ACCREDITEDBY SLOVENIA'S MINISTRY OF HIGHER EDUCATION

SCIENCE AND TECHNOLOGY (120 ECTS)


специалност във фокус

Миналият декември

завърших магистра-

тура по Маркетинг

в Лондон. Името на

университета, в който учих, е

Middlesex University. Според класа-

циите, публикувани в Интернет,

не е един от престижните универ-

ситети в Обединеното кралство,

като Оксфорд или Кеймбридж, но

аз лично сьм много доволна от

програмата на обучение, препода-

вателите, организацията на учеб-

ния процес, както и от възмож-

ностите, които университетът

предлага на студентите за само-

подготовка (огромна библиотека

с тематична литература, компю-

три, интернет, копирни машини и

принтери, онлайн база данни с на-

учни публикации, безплатни кур-

сове и консултации).

Магистратура по Маркетинг в Middlesex University

Middlesex University Grading Scheme

GRADE

Class of

Honours

Degree

Other

Qualifications

1 to 4First Class

honoursDistinction

5 to 8

Upper

second

class

honours

Merit

9 to 12

Lower

second

class

honours

Pass

13 to 16Third class

honoursPass

17 Marginal fail Marginal fail

18 to 19 Fail Fail

20 Incomplete Assesment

Y Ungraded pass

S Aegrotat pass

C Failure compensaled

H Not assessed

QIncomplete assessment (no

longer in use)

Z

Failed in essential component

of assessment (no longer in

use)

M

Passed but does not meet

masters degree requirements

(no longer in use)

E

Passed but does not meet

external requirements (no

longer in use)

Завърших бакалавърска степен по политически науки в Германия, но мечтата ми беше да уча маркетинг, и то не къде да е, а точно в Лондон. Този град винаги ме е привличал с особена притегателна сила. Освен това исках да усъвършенствам ан-глийския си. След близо шест години, прекарани в Германия, не може да се каже, че владеех английски много до-бре. И така се озовах в Лондон през септември 2009 г. Избрах Middlesex University, защото предлагаше магис-тратура по специалността, която аз имах желание да уча, и защото таксата за обучение не беше много висока в сравнение с други универси-тети в Лондон (6 770 английски лири). Кандидатствах като си изпратих документите директно в универси-тета. Бяха ми нужни диплома за за-вършен бакалавър, сертификат за успешно издържан TOEFL, академич-на препоръка, както и препоръка от бивш работодател, естествено, преведени на английски език. В пове-чето университети в Англия има прием на студенти през септември и още един през януари. Аз подадох документи за септемврийския при-ем. В моя случай нямаше определен срок за кандидатстване – колкото по-рано, толкова по-добре. Тук из-ползвам възможността да благодаря на всички от Ms Diamandieva Ltd., ко-ито ми помогнаха с оформянето и подаването на документите.

ВизиткаИме: Галя ИвановаСпециалност: Маркетинг (магистърска програма)Град: ЛондонИнституция: Middlesex University

специалност във фокус


За съжаление възможностите за стипендии и студентски заеми за студентите, които следват магистратура, са доста ограничени и зависят от конкретното учебно заве-дение, но има много възможности за почасова работа през семестъра и ваканциите.

Магистърската ми програма продължи една година, през която нямах изпити, а само курсови работи и презен-тации. Накрая, разбира се, трябваше да напиша и диплом-на работа. Университетът има собствена точкова сис-тема за оценяване, която може да видите в поместените отдолу таблици. Важно е да се спомене, че се дава право само на една поправка на курсова работа.

MIDDLESEX

UNIVERSITY GRADE

European Credit

Transfer and

Accumulation (ECTS)

Grade

1 A Excellent

2 A Excellent

3 A Excellent

4 A Excellent

5 B Very Good

6 B Very Good

7 B Very Good

8 B Very Good

9 C Good

10 C Good

11 C Good

12 C Good

13 D Satisfactory

14 D Satisfactory

15 E Pass

16 E Pass

17 F Fail

18 F Fail

19 F Fail

20 Incomplete Assessment

Не е тайна, че животът в Лондон е скъп. Наемите са високи, независимо дали живееш на квартира или в обще-житие, и зависят от това в коя зона живееш. Аз лично живях в общежитие и плащах около 400 лири на месец. Ва-жно е да се знае обаче, че стаи в общежитие се дават в повечето случаи само на първокурсници. Разходите на ме-сец са индивидуални за всеки, но от моя опит мога да кажа, че ти трябват поне 400 лири още освен наема.

Лондон е огромен град, който предлага много възмож-ности за забавления, културни развлечения и добре прека-рано свободно време: нощни клубове, барове, така нарече-ните пъбове, кино, театър, музеи, изложби, концерти и т.н. Има по нещо за всеки вкус, но непременно трябва да отидеш поне веднъж на мюзикъл, заради атмосферата. Университетът понякога организира студентски парти-та, където всичко е на студентски цени, а също и пъту-вания до други градове. В кампуса има футболно игрище, тенис корт, фитнес зала, курсове по аеробика и какви ли не програми, така че е помислено и за тези, които обичат да спортуват.

Мисля, че тук е мястото да споделя няколко интерес-ни факта за университета, специалността и държавата. Университетът организира посрещане на Хийтроу за но-вопристигащите студенти и превоз с автобус до обще-житията. Само трябва да се регистрираш онлайн и да платиш определена такса. Въпреки че е платено, това е от голяма помощ за студентите, които не познават гра-да и не могат да говорят английски много добре, каквато бях аз. Освен това цената, която аз платих (80 лири), включваше и Thames Riverboat Disco Cruise, а също така дневна екскурзия до Брайтън.

Друг интересен факт е, че университетът организи-ра така наречения Residential Trip, който е част от обуче-нието и е задължителен за всички маркетинг студенти. Аз прекарах една седмица в Ливърпул, където представи-тели на различни организации изнасяха презентации все-ки ден, а ние трябваше да си водим записки и да разкажем след това за маркетинг стратегията на всяка една орга-низация. Разбира се, след като приключеше задължител-ната програма за деня, се отдавахме на забавления. Цел-та на така наречения Residential Trip е не само да научим нещо полезно, но и да опознаем състудентите си и да за-вържем приятелства.

Нещо важно, което трябва да спомена, е, че в Англия, за разлика от Германия, повечето стажове са неплатени. Иначе не е трудно да намериш стажантско място, а и на-правиш ли стаж, шансовете да си намериш работа по специалността се увеличават. Конкуренцията тук е го-ляма. Всяка година завършват хиляди студенти и не е лес-но да се намери квалифицирана работа. Тези, които имат практически опит, са предпочитани от работодателите.

След като предадох дипломната си работа, аз започ-нах да си търся работа по специалността. Ходих на ин-тервюта, но получавах само откази. В крайна сметка за-почнах работа на рецепция в „Хилтън“ с идеята да се преместя в друг отдел в бъдеще, ако не в маркетинг от-дела, то в някой сходен по дейност отдел.

В заключение мога да кажа, че да живееш в град като Лондон, който събира на едно място различни култури, с техните специфични обичаи и нрави, е особено голямо предизвикателство. Образованието определено е на ниво и си заслужава да завършиш бакалавърска степен или ма-гистратура в някои от тукашните университети.

разказа Галя Иванова

Mечтата ми беше да уча мар-кетинг, и то не къде да е, а точ-но в Лондон


Изложения за международно образование есен 2011

дата изложение град място организатор СО БАК МАГ МБА ЕК

28.09.2011Европейско изложение Отворени врати

за образование в чужбинаХасково Младежки дом

DARBI - ESH

Study Abroad● ●


за образование в чужбина

Стара

Загорахотел Верея

DARBI - ESH

Study Abroad● ●


за образование в чужбинаСофия

хотел Радисън

САС

DARBI - ESH

Study Abroad● ●

1.10.2011 Световно образование Бургас хотел Бургас Интеграл ● ●

1-2.10.2011 Европейско образование 2011 София хотел Хилтън Едланта ● ● ● ●


за образование в чужбинаВарна

Гранд хотел

Димят

DARBI - ESH

Study Abroad● ●

3.10.2011 Европейско образование 2011 Пловдивхотел

ТримонциумЕдланта ● ● ● ●

4.10.2011 Европейско образование 2011 Бургас хотел България Едланта ● ● ● ●

8-9.10.2011 Световно образование София хотел Хилтън Интеграл ● ●

11.10.2011 Световно образование Пловдивхотел

ТримонциумИнтеграл ● ●

13.10.2011 Световно образование ВарнаГранд хотел

ДимятИнтеграл ● ●

15.10.2011 Световно образованиеВелико

Търновохотел Премиер Интеграл ● ●

16.10.2011 Световно образование Русе хотел Рига Интеграл ● ●

21-23.10.2011 Образование без граници София хотел Шератон Бери груп ● ● ● ● ●

24.10.2011 QS World Grad School Tour™ София хотел Шератон QS ●

26.10.2011 QS World MBA Tour София НДК QS ●

29.10.2011Международно изложениие за

образование София

хотел Радисън

САСБегин Груп ● ● ● ● ●

21.11.2011 ACCESS MBA ONE-TO-ONE София хотел Шератон Advent ●

21.11.2011 ACCESS MASTERS TOUR Софияхотел Радисън

САСAdvent ●

3-4.12.2011Световно образование – Средно обра-

зование в чужбина и езикови ваканцииСофия хотел Хилтън Интеграл ● ●

6.12.2011 Световно образование – Средно обра-

зование в чужбина и езикови ваканцииПловдив

хотел

ТримонциумИнтеграл ● ●

8.12.2011 Световно образование – Средно обра-

зование в чужбина и езикови ваканцииВарна

Гранд хотел

ДимятИнтеграл ● ●

4-5.02.2012 Световно образование София хотел Хилтън Интеграл ●

СО Средно образование

БАК Бакалавърска степен

МАГ Магистърска степен

МБАМагистър по бизнес

администрация

ЕК Езикови курсове

изложения


advertorial


От началото на новата

2011-2012 академична

година, Международно

висше бизнес училище

ще предлага специалността Биз-

несадминистрация за изучаване и

на английски език.

Новите бакалавърска и магис-търска програми ще се осъществя-ват на база партньорството на МВБУ с Jones International University, САЩ – лидер в предлагането на обу-чение в дистанционна форма на те-риторията на Съединените амери-кански щати.

Международна програма по Бизнесадминистрация в МВБУ Дистанционна форма на обучение до степен бакалавър и магистър вече и на английски език

И двете програми ще следват модела на бакалавърската програма по Управление и консултиране в меж-дународния туризъм, която училище-то осъществява съвместно с NHTV Breda University of Applied Sciences, The Netherlands, а именно – успешно завършилите бакалавърската или ма-гистърската програма по Бизнесад-министрация получават едновремен-но българска диплома за завършена степен Бакалавър/ Магистър по Биз-несадминистрация от Международ-но висше бизнес училище, както и американска диплома Bachelor/ Master in Business Administration от Jones International University, USA.

Дистанционната форма на обуче-ние позволява на студентите да съче-тават професионалното и лично-

стното си развитие. От съществено значение е високата степен на инди-видуализация на учебния процес. Студентите сами могат да опреде-лят темпа и обема на усвояване на знания и умения, както и мястото и времето на заниманията.

Чрез съвременната интегрирана WEB - базирана система за цялостно осигуряване на учебния процес се създават отлични възможности за комуникация между всички участни-ци в обучителния процес - студенти, тютори и администрация, както от страна на Международно висше биз-нес училище, така и от страна на Jones International University.

advertorial


Програмата съответства на ос-новната философия на обучението в Международното висше бизнес учи-лище (МВБУ) и Jones International University, а именно - стремежът да се предложи обучение, което отго-варя на потребностите на обще-ството и фирмите. Насърчава се дискусионното и критичното мисле-не при анализа на процесите в пазар-ната икономика, управлението на предприятията в конкурентна и ин-тернационална заобикаляща среда, както и участието на фирмите в процесите на европейската инте-грация.

КАКВИ СА ПРЕПОДАВАТЕЛИ-

ТЕ?

Преподавателите са специали-сти с висока квалификация и профе-сионален опит, както от България, така и от САЩ.

ВКЛЮЧВА ЛИ ПРОГРАМАТА

ИЗУЧАВАНЕТО И НА ЧУЖДИ

ЕЗИЦИ?

Езикът на обучение в програма-та е английски, който студентите имат възможност да доосъвършен-стват през периода на обучението си.

КАКЪВ Е СРОКЪТ НА ОБУЧЕ-

НИЕ?

Срокът на обучение е четири го-дини (осем семестъра) за бакалавър-ската програма и две години (четири семестъра) за магистърската.

КОЛКО Е

ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТТА НА

ВСЕКИ ОТДЕЛЕН КУРС?

Всеки записан курс в рамките на бакалавърската програма по Бизнесадминистрация е с продължи-телност осем седмици.

МОГАТ ЛИ ДА БЪДАТ ЗАПИС-

ВАНИ ДВА И ПОВЕЧЕ КУРСА

ПО ЕДНО И СЪЩО ВРЕМЕ?

Да. Организацията на учебния про-цес зависи от времето за подготовка, с което разполага студентът.

ИЗИСКВА ЛИ СЕ ЗАДЪЛЖИ-

ТЕЛНО ПРИСЪСТВИЕ НА ЛЕК-

ЦИИ И КОНСУЛТАЦИИ?

Не. За целите на програмата има разработена електронна платфор-ма, която да осигури всички необхо-дими учебни материали на студен-тите и да позволи онлайн комуникация с техните преподава-тели.

КАКВИ СА ФИНАНСОВИТЕ УСЛОВИЯ?

Студентите, приети през академичната 2011/ 2012 година, заплащат: • Бакалавърска програма по Бизнесадминистрация:

• Такса кандидатстване - 25 щатски долара;

• Учебна такса – 900 щатски долара за всеки записан курс в рамките на семестъра;

• Минимален брой записани курсове на година – 10.

• Магистърка програма по Бизнесадминистрация:

• Такса кандидатстване - 25 щатски долара;

• Учебна такса – 1 200 щатски долара за всеки записан курс в рамките на семестъра;

• Минимален брой записани курсове на година – 6.

Българската и американска диплома, която получават успешно завършили-те международните програми на Международно висше бизнес училище и Jones International University, дават силен тласък в бъдещото кариерно развитие на всички не само в България и Европа, но и в САЩ.

• Завършилите могат да работят като:

• ръководители в частни и държавни фирми;

• функционални и линейни специалисти в управленската йерархия на фирми;

• ръководители и специалисти в нестопанските организации;

• консултанти и експерти по управление;

• специалисти по управление в държавните и местните управленски струк-тури.

• преподаватели в университети и специализирани висши училища и да рабо-тят в научноизследователски институти

• държавни служители

София

Център за дистанционно обучениеул. Чипровци 7

Т: (02) 400 16 23Ф: (02) 400 16 28

Е: [email protected]


студентски животобучение в САЩ

За всеки, който малко или много има интереси в тази област, не е тайна, че американските висши училища са сред най-добрите в света. Световниите класации се оглавяват от университети от САЩ и Великобри-тания, а Харвард, Йеил, Масачузетският технологичен институт, Станфорд, Принстън са нарицателно за най-доброто образование, което предлага страната на неограничените възможности.

Американскиятначин

Практичен подход и конкурентност

номни и приемът в тях се осъщест-вява на базата на техни собствени изисквания, които могат да бъдат различни според щата, институция-та, учебната програма. Кандидат-стването в учебните заведения в САЩ не е централизирано, а се из-вършва директно в избраната ин-ституция.

Обучението в САЩ се заплаща, елитните университети са много скъпи

За разлика от Европа, където в редица страни можете да учите срещу приемливи такси или дори

безплатно в най-престижните им държавни висши училища, в САЩ и държавните, и частните образова-телни институции таксуват сту-дентите. Помислено е обаче по мно-го начини образованието да е достъпно за всички. Така наречени-те „community colleges”, обществени колежи из цялата държава, предла-гат обучение срещу достъпни такси, а основно правило в американските висши училища е отпускането на стипендии и оказване на финансова помощ. Реално повече от половина-та от студентите ползват някаква форма на финансови облекчения по време на следването си.

Какво е добре да знаят в самото начало желаещите да учат в САЩ

На първо място – в САЩ всичко може да бъде много различно от щат до щат и от университет до универ-ситет. Обобщения могат да се пра-вят много условно, а прецизното съ-биране на информация налага всичко да се проверява според конкретното висше училище и населено място. Държавата не акредитира висшите училища, както е у нас. Това се прави от сертифицирани агенции, които, обикновено на регионален принцип, контролират висшето образование. Висшите училища в САЩ са авто-


Помнете – няма нищо под общ знаменатал в американските висши училища. Направете личен контакт с избраното висше училище, за да се уверите, че отпуска стипендии за чуждестранни студенти, проучете при какви условия и от коя година на следването това е възможно.

Всеки има право да се бори, за да финансира обучението си

Приемът в американско висше училище и кандидатстването за стипендии са обвързани и са в пряка зависимост от успеха от диплома-та, резултатите от тестовете SAT и TOEFL, извънучилищните дей-ности, препоръките и есетата, на-кратко - от целия академичен и чо-вешки потенциал на кандидата. Оставете предразсъдъците и не се притеснявайте да кандидатствате

за стипендия и в най-престижното висше училище. Българи са учили и продължават да учат в най-елитните американски университети. Приемът в тях не зависи от социалното поло-жение на кандидата. Ако имате от-лична диплома, високи резултати от тестовете и сертификатите, кои-то представяте, значи имате и го-леми шансове за стипендия. Не за-бравяйте обаче, че конкуренцията е жестока - чуждестранните студен-ти в САЩ са изключително много.

Къде и какво да се учиВ САЩ има около 4 000 колежи и

университети. На теория и практи-ка можете да учите абсолютно всичко. За да се ориентирате в това изобилие ви трябват отправни точ-ки. Такава може да бъде уникалната система на обучение liberal arts, ши-роко разпространена в американски-те колежи. Най-общо казано, за да се насочат някак според интересите си, студентите започват обучение по тази система, като в първите две години изучават литература, математика, езици, философия, ис-тория, наука, и получават знания от общ характер. После могат да про-дължат в по-тясна специализация до получаване на бакалавърска степен, което става след 4 години обучение. За магистърската степен обикнове-но се учи още 2 години. В САЩ се предлагат и двугодишни професио-нални квалификации - associate degree, които могат да се завършат в колеж.

Една от най-приятните за проуч-ване държави за получаване на обра-зование е САЩ. Американците се прекланят пред конкурентността и интернет мрежата изобилства от всякакви класации на университети, колежи и учебни програми. Не се до-верявайте сляпо на всичко, което прочитате. За достоверна информа-ция можете да се обърщате към Българо-американската комисия за образователен обмен „Фулбрайт” и Американското посолство.

Сайтовете на американските висши училища са много подредени и подробни. От тях можете да научи-те почти всичко за висшето учили-ще – местоположение, учебни про-грами, такси, изисквания за прием, етнически състав на студентите, възможности за спорт и извънклас-ни занимания, стипендии и работа в кампуса, настаняване, изследова-телска дейност и още, и още. Ако не смятате да оставате в САЩ (а и

дори тогава), не се забивайте в кой-то и да е университет, просто за да сте там. Едно висше училище може да има голям авторитет в съответ-ния щат и никакъв в Европа.

Американска практичност и утвърждаване на индивидуализма

Интересен момент е начинът, по който от първия ден във висшето училище студентите се учат на пое-мане на отговорност и взимане на решения. Те избират предмети, кои-то да изучават, всеки от които носи кредити, а от сбора от кредити за-виси завършването на годината. У нас студентите просто следват из-готвената и утвърдена от ръководството на висшето училище програма. Там от студентите се очаква да бъдат активни, сами да търсят своите преподаватели, да уговарят изпити и работа по проек-ти. У нас това е изолирано явление, когато студентът се е провалил на изпитите през сесията.

При кандидатстване помнете

За прием в бакалавърска програ-ма направете контакт с офиса за прием на студенти. Ще трябва да изпратите апликационен комплект една година преди началото на обу-чението в САЩ. Внимателно уточ-нете какво трябва да изпратите. TOEFL е най-често изискваният ан-глийски езиков сертификат. Ще ви трябва и резултат от SAT. Все още, макар да има университети, които вече не го изискват. Отново трябва да повторим, че няма нищо общова-лидно, когато става дума за амери-канските висши училища. За преби-ваване в САЩ като студент ще ви е нужна съответната виза и финансо-ви гаранции, че можете да платите таксите и да покривате разходите си за живот. Това поне е сигурно.


обучение в САЩ


ДА СМЕ РАЗЛИЧНИ Е ШАНС

Различността е богатство. Разно-образието на култу-ри, националности, религии и етноси в една общност разши-рява мирогледа и до-принася за обмяната

на опит и раждането на нови универсални ценности. За да може обаче да се реализира напълно потенциалът на междукултурния обмен в социалната среда, е необходимо всеки един от участ-ниците в процеса да се чувства комфорт-но.

До този извод стигат и универси-тетите в Германия и си поставят за своя задача и цел да осигу-рят подкрепата на ч у ж д е с т р а н н и т е студенти, които по една или идруга при-чина имат своите трудности при ин-

От години немските университети целенасочено набират чуждестранни студенти. Въпреки че раз-

нообразието от националности, религии и възраст се оформя като голямо предимство, универси-

тетското ежедневие трябва да бъде напаснато към променящата се среда.

тегрирането в мест-ния социум. Това озна-чава промени и в самата универси-тетска среда.

Статистиката е категорична: Герма-ния е третата най-

атрактивна дести-нация след Щатите и Англия за търсещите обучение в чужбина. От 1998 г. насам чуж-дестранните студен-ти са се увеличили повече от два пъти и през 2008 година сти-гат четвърт милион – което ще рече, че всеки осми студент в Германия е чужденец. Най-голямата обосо-бена група са студен-тите от Китай - с дял от 10%. Особено популярен е студент-ският живот в Гер-мания сред поляци, българи и руснаци.

Големите цифри обаче не са гаранция

за успех. Целта на немските висши учи-лища е още по-усиле-на борба не само за количеството, но и за качеството на сту-дентите. Според про-фесорите в немските

университети, сту-дентите първо изби-рат Северна Америка и Великобритания, а останалите – т.е. не-успелите, отиват в Германия. Дори и за-минали по първо жела-ние обаче, много от тях имат проблеми да се интегрират и „оцелеят” на немска почва.

Че на чуждес-транните студенти в Германия действи-телно им е трудно, доказва и изследване на Немската служба за академичен обмен (DAAD). Проучването е проведено чрез ин-формационната сис-

тема на висшите училища. От 100 чуж-дестранни студенти по-малко от 50 сти-гат до изпитните се-сии, останалите се „губят” неясно как. А това е огромна загу-

ба. Според данни на Rheinisch-Westfälische Hochschule, Аахен, пък в рамките на 8 години успяват да завършат едва 21 процента от ч у ж д е с т р а н н и т е студенти.

Наред с така наре-чения културен шок, езиковата бариера и бюрокрацията, с кои-то се сблъскват „зайците”-чужденци, проучвания извеждат като водещ пробле-мен фактор дискри-минацията – започва-ща още от не немско звучащите им имена. Тя може да придобие множество форми и да се базира на какво

обучение в Германия


обучение в Германия

ли не – име, пол, етнос, цвят на кожата, националност, религиозна принадлежност и така нататък. Накратко – всяка разлика от общоприетото „немско” се превръща в негатив за този, който я притежава.

Как да се справим с дискриминацията и да изведем разнообразието като уникалност и богатство? На подобен въ-прос все още не съществува универсален отговор, но Freie Universität Berlin има интересна концепция. Университетът предлага уникалната към момента магистърска програма „Gender and Diversity Kompenetz“, която разглежда примери за многообразие в областта на науката, политиката и различни професионални организации, гради умения за работа с чо-вешкия ресурс и прилагането на принципите за равнопоставеност в интернационална среда.

Обединяването на силите и мотивацията както на преподавателския екип, така и на по-напред-

налите студенти в университета пък ражда идеята за провеждането на поредица он-лайн семинари и обучения, на които се квалифицират така наречените E-Tutoren – ментори в системата на университе-та. Те подготвят новодошлите чуждес-транни студенти за предизвикател-ствата, които им предстоят, споделят ценен опит и съвети и максимално ги улесняват при навлизането и интегри-

рането им в средата, така че да реализи-

рат максимално своите възмож-ности.

Дали това е работеща схема за подпомагане на чуждестран-ните студенти в Германия, така че да раз-вият целия си потенциал, те-първа пред-стои да стане ясно. За момен-та обаче подо-бен подход из-глежда да набира популяр-

ност и вече има много други заин-

тересовани уни-верситети, които

търсят начин да раз-вият и предложат

подобна програ-ма на техните с о б с т в е н и възпитаници.

материал на

Елица Петрова


advertorial

Ако вашата цел е диплома по Маркетинг от водещ британски университет, обучението в програмите

на University of Sheffield и Висше училище по застраховане и финанси, ще ви предостави уникалната

възможност да получите международно призната диплома, докато следвате в София.

Обучение по маркетинг

в СофияСтани топ мениджър с диплома от University of Sheffi eld

Маркетинг стратегия, марке-тинг план, маркетингова кампания, маркетингови средства - привличат ли ви изобщо всички тези термини? Ако отговорът е да, то може би трябва да обмислите варианта да станете част от света на марке-тинга. Стремежът към кариера в маркетинга отваря врата към въз-можности от най-широк диапазон.

Маркетингът е вълнуващ и като дисциплина за изучаване, и като об-ласт за изграждане на кариера. Той включва анализи на пазара, развива-нето на продукти така, че те да мо-гат посрещнат потребителските изисквания, планирането и осъщест-

вяването на реклама, промоции, дистрибуция, формиране на цени и проучване на пазара. Повишаването на конкуренцията в международен план, е в основата на възникването на голяма необходимост от марке-тинг експерти във всички области на бизнеса.

Идентифицирайки тази нужда, Международният факултет на University of Sheffield, CITY College, съвместно с неговата партнираща институция - ВУЗФ, предлагат на завършващи и професионалисти въз-можността да се насочат към бака-лавърска или магистърска програма на University of Sheffield, докато след-ват в София.

advertorial


БАКАЛАВРИ

Започнете обучението си по

Маркетинг с бакалавърска степен

на University of Sheffield

Бакалавър Бизнес маркетинг

Чрез разнообразния учебен план, тази програма предлага на студен-тите фундаментите на бизнес обу-чението, като в същото време пред-ставя дисциплината маркетинг с проницателен поглед върху мислене-то и планирането на продукти и ус-луги. Завършилите програмата ще могат да използват знанията си, за да работят във всички области на бизнеса и особено в областта на маркетинга.

Продължителност на обучението: 4 години (3 години в

София и 1 година в Солун).

МАГИСТРИ

Продължи обучението си по мар-

кетинг в София!

Магистратура по

Маркетинг, реклама и връзки с

обществеността

Придвижвайки се към по-горната степен на обучение, тази програма напълно подготвя студентите за назначението им в областта на мар-кетинга, като им предлага знания и специализация в дълбочина. Първос-тепенната цел на програмата е да развие ефективни маркетинг, бранд, рекламни и ПР специалисти, подгот-вени на най-високо ниво със знания и разбиране за разнообразните аспе-кти на маркетинговите комуника-ции.

Гъвкав метод на обучение чрез модули: 2 години, занятия 1 уикенд

месечно, в София

След успешно завършване на обу-чението, студентите получават британска диплома от University of Sheffield.

Курсовете са водени от между-народен екип от академични експер-ти и опитни практици, а програмите са изготвени така, че да предоста-вят на всички студенти уменията и знанията, необходими им, за да прак-тикуват маркетинг на глобалния па-зар.

През всяка учебна година, акаде-мичната програма е изпълнена с раз-лични маркетинг събития, визити на компании, лекции от успешни марке-тинг мениджъри, както и междуна-родни конкурси по маркетинг за сту-денти. Тази комбинация от методи за обучение и активности предлага на студентите шанс да развият до-бро разбиране за света на марке-тинга както от теоретична, така и от практическа гледна точка.

ЗАЩО ДА УЧИМ МАРКЕТИНГ?

Маркетингът е динамично, свър-зано с комуникативните умения, поле за кариерна изява, което изис-ква много енергия и мотивация. Той е постоянно променяща се област, ко-ято се адаптира бързо към новите технологии и новите предизвикател-ства в бизнеса. Успешните марке-тинг специалисти би трябвало да имат добри аналитични, технически и комуникативни умения. Учебният план на програмата на Sheffield е предназначен да развива именно тези умения.

Освен че е много интересно, обу-чението по маркетинг дава множе-ство също толкова интересни и пре-дизвикателни възможности за кариера. Завършилите Sheffield ще притежават цялото знание и разби-ране относно аспектите от марке-тинг обучението и ще бъдат способ-ни да прилагат наученото и придобитите умения в практиката. Дълбочината на техните знания и специализирането им позволяват да преследват успешна кариера като маркетинг мениджъри във всяка точка на света, подобно на много възпитаници на Sheffield, които вече са го направили.

ЗАЩО ДА УЧИМ ЗА ДИПЛОМА

ОТ UNIVERSITY OF SHEFFIELD

В СОФИЯ:

• Придобивате степен от един от най-добрите университети в света: University of Sheffield

• Преживявате опита на автен-тичното британско образование в София

• Отличен академичен състав

• Обучение, акцентиращо върху студентите

• Отлично осигуряване на студен-тите

• Впечатляващ кампус в София

• Присъединявате се към мрежата от възпитаници на Sheffield

ДВОЙНА ДИПЛОМА!

• Диплома от The University of Sheffield

• Диплома от ВУЗФ

КАМПУС В СОФИЯ

ВУЗФ, като партниращ универси-тет, предлага модерна образова-телна среда и дава възможност на студентите да изживеят опита на автентичното британско образова-ние в София.

ОБУЧЕНИЕ НА АНГЛИЙСКИ

ЕЗИК:

Допълнително конкурентно пре-димство

Студентите на Sheffield се обу-чават на английски език и следова-телно говорят свободно езика на бизнеса в цял свят.

За повече информация за програмите на University of Sheffield в София, моля посетете:

www.city-sheffield.bg и www.vuzf.bg

University of Sheffield

представителен офис в България T: (02) 961 62 63

E: [email protected] Висше училище по застраховане и финанси

T: (02) 401 58 12E: [email protected]


Òúðñåòå íîâèÿ áðîé


обучение във Великобритания

Доста време вече Англия

е сред най-предпочи-

таните от българите

държави за получаване

на висше образование в чужби-

на. Твърди се дори, че е на първо

място по брой на български сту-

денти, обучаващи се там. Почти

всеки, който малко или много е

заинтересуван от случващото

се в образователния сектор на

Англия, вече знае, че от следва-

щата академична година дър-

жавните висши училища имат

право да таксуват студентите

доста по-високо от досегашните

приблизително 3 350 британски

лири на година. Твърде е рано за

категорични изводи и заключе-

ния относно влиянията от това

поскъпване върху интереса на

чуждестранните студенти, и

най-вече българските такива,

към получаване на висше образо-

вание в тази държава. За момен-

та всичко е в сферата на догад-

ките и прогнозите.

Британската служба, чрез която централизирано се кандидатства във висшите училища на Обединено-то кралство – UCAS, в един по-късен етап на есента предоставя пълни статистически данни за всяка кан-дидатстудентска кампания. Към мо-мента са изнесени цифри, от които е видно (към дата 30-ти юни) колко кандидати са изпратили документи в даден университет. Тези данни но-сят информация за интереса, който дадена институция предизвиква в кандидат-студентите, както и за цифровото изражение на този инте-рес.

Кандидатстудентската кампания във

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Така например става ясно, че на този етап в кандидатстудентска кампа-ния 2011 г. сред висшите училища с най-много получени заявления за прием са:

Университет заявления

Birmingham City University 32 411

University of Birmingham 42 973

Bournemouth University 25 342

University of Brighton 37 465

University of Bristol 39 303

University of the West of England, Bristol 34 533

Brunel University 22 440

Cardiff University 31 629

University of Central Lancashire 29 411

University of Chester 24 847

City University 26 263

Coventry University 27 860

Durham University 24 813

University of Edinburgh 40 572

University of Exeter 26 188

University of Glasgow 27 430

University of Greenwich 35 511

University of Hertfordshire 31 258

King’s College London 38 011

Kingston University 46 573

University of Leeds 52 447

Leeds Metropolitan University 46 603

University of Liverpool 35 589

University of Manchester 57 906

Manchester Metropolitan University 58 751

University of Nottingham 52 139

University of Portsmouth 31 335

University of Sheffield 34 225

Sheffield Hallam University 50 663

University College London 34 514

University of Warwick 31 689

изт

очник: w

ww

.ucas.c

om


обучение във Великобритания

А какво научаваме за кандидатствалите от България?Към момента няма как да се знае точната цифра на всички българи, кандидатствали в Обединеното кралство. Обър-

нахме се към консултантски фирми в областта на образованието, за да разберем колко души са ползвали услугите им за кандидатстване за прием в започващата академична година.

КОНСУЛТАНТСКА ФИРМА „СКАЙ ЛАЙНС“

Брой изпратени студенти:

56 (бакалаври и магистри)

Част от университетите,

в които са приети:

Aston UniversityAberystwyth UniversityBournemouth UniversityCass Business School (City University)Coventry UniversityKingston UniversityLondon School of Economics and Political Science (University of London) Queen Mary, University of LondonSouthampton Solent UniversityUniversity of EssexUniversity of GreenwichUniversity of ReadingUniversity of Salford

................................................................

КОНСУЛТАНТСКА ФИРМА „МИС ДИАМАНДИЕВА“ ООД Брой изпратени студенти:

43 (40 за бакалавърска степен и 3-ма за магистърска)



University of BirminghamAston University , BirminghamBirmingham City UniversityBournemouth University The Arts University College at BournemouthUniversity of BedfordshireBuckinghamshire New University The University of EssexUniversity of the West of England, BristolLancaster UniversityLoughborough UniversityUniversity of LiverpoolThe University of ManchesterThe Manchester Metropolitan UniversityUniversity of PlymouthUniversity of NottinghamNottingham Trent UniversityUniversity of NorthamptonOxford Brookes UniversityUniversity of ReadingThe University of SheffieldRoehampton UniversitySouthampton Solent UniversityLondon South Bank UniversityUniversity of West London

University of WestminsterLondon School of Commerce

................................................................

КОНСУЛТАНТСКА ФИРМА „ЕДЛАНТА“Брой изпратени студенти:

Над 150



University of EssexUniversity of EdinburghUniversity of GlasgowUniversity of SurreyUniversity of Sussex

................................................................

КОНСУЛТАНТСКА ФИРМА „ИНТЕГРАЛ“Брой изпратени студенти:

924 (бакалаври)



Sunderland UniversityGlasgow UniversityUniversity of EdinburghUniversity of ManchesterUniversity of NottinghamLancaster UniversityAston UniversityUniversity of YorkKing’s CollegeDurham UniversityWarwick UniversityQueen Mary UniversityUniversity of SheffieldUniversity of ReadingExeter UniversityUniversity of OxfordUniversity of St. AndrewsLoughborough UniversityUniversity of the ArtsNew Castle UniversityUniversity of CambridgeUniversity of BathRobert Gordon UniversityImperial CollegeUCLUniversity of Bradford University of Salford Portsmouth University University of Hull University of Essex Oxford Brookes University

* И

знесенат

а и

нф

орм

ация е

подадена о

т к

онсул

тант

скит

е ф

ирм

и.



Таксите – нагоре, надолуНовите такси в британските университети все още

внасят смут в образованието на Острова. Причината – май никой не е наясно какво се случва и ще се случва с пазара на висше образование там. Всички са в период на изчакване и правителството, и вузовете, и студенти-те.

Следващата 2012/ 2013 е първата академична годи-на, в която влизат в сила новите чувствително по-висо-ки нива на университетски такси. В британското обще-ство се вихри все още голяма дискусия до каква степен новите нива няма да сложат бариера пред образование-то за по-бедните кандидати. Студентските съюзи про-дължават да се бунтуват и да настояват за прераз-глеждане на правителствената политика. Проучване на London School of Economics, публикувано тези дни, посоч-ва, че новите такси са довели до спад на кандидатите мъже с 7.5 %, а на жените с 5 %.

На фона на тези дискусии в първите дни на септем-ври дойде новината, че поне 12 британски университе-та обмислят да намалят таксите си през следващата академична година. Поне 2 от тях са заявили, че ще на-малят таксите си под максимума от 9 000 паунда, а 10 са изявили желание за още по-драстично намаление до нива под 7 500 паунда.

Една трета от британските вузове обаче са на мне-ние, че ще оставят сумите от 9 000 паунда като тяхна стандартна такса. Средната сума, която студентите ще трябва да плащат като tuition fee (такса за обуче-ние), е изчислена на 8 393 паунда, се казва в доклад на OFFA (Office for Fair Access).

Новата стратегия на британските университети – кампуси в чужбина

Британският министър на образованието Дейвид Уилетс по време на студентски форум през юли излезе със становище британските студенти да учат в чуж-бина. За британските студенти ще е много по-лесно да получат кредити срещу дипломата си, докато учат из-вън Острова, бе неговото мнение.

Причината за това изказване, разбира се, е увелича-ването на таксите за обучение на Острова. Думите на министъра са знак, че при така обявените нови цени от над 9 000 паунда, висшето образование се превръща в лукс и за жителите на Великобритания. Ето защо една от стратегиите на британските университети е да разширят присъствието си в чужбина. Това е и начинът, чрез който повече британски студенти ще могат да се обучават извън страната си, без да се притесняват за дипломата си и нейното признаване.

Част от британските университети вече са пред-приели подобни стъпки и имат разкрити факултети или филиали в други държави, най-вече в Европа и Азия. Други обмислят подобни стъпки в близко време.

Във връзка с това британският министър се обяви и за по-голяма степен на признаване на дипломите между отделните държави.

Какво ще се случи с таксите? Никой не знае, но ни предстои да наблюдаваме през следващите месеци, в които пазарът в Обединеното кралство ще се регулира и ще вкуси от плюсовете и минусите на новите такси.

материал на Ивайло Ганчев и Наталия Кирилова


online обучение

Ако допреди години ни

се струваше прекалено

иновативна идеята за

виртуалната клас-

на стая, то днес вече в редица

училища и университети тя се

приема като част от ежедневния

процес на обучение. За съжаление

такива са фактите в чужбина.

Факт е също така и че младите

приемат с ентусиазъм идеята да

комуникират с преподавателите

посредством екрана на компютъ-

ра си, защото този метод е по-

близък до техния стил и начин на

живот. За съжаление в България

все още не можем да се похвалим

с въвеждането на подобен тип

технологии в родното образо-

вание. Поради това решихме на-

кратко да ви запознаем с идеята

за виртуалната класна стая.

Какво представлява?Виртуалната класна стая е

софтуерна програма, която се опит-ва да имитира реалните условия във всяка обикновена класна стая. За целта е нужно да има поне двама участника в учебна среда - обикно-вено единият е преподавател, а дру-гият – ученик или студент. Често единият участник се намира в реал-на виртуална стая, където има дъс-ка, на която се пишат или прожекти-рат лекциите.

Технически изисквания Разбира се първото и задължи-

телно условие е да имате интернет достъп, както и компютърът да е оборудван със слушалки или тонколо-ни. Много често задължително усло-вие е да сте снабдени и с микрофон, за да може при желание да се включи-те в дискусията. Изисква се и регис-трация.

Големите учебни заведения съз-дават персонални пощенски кутии и потребителски профили на всеки от своите ученици/ студенти и често чрез тези профили се влиза в систе-мата. Така се удостоверява кой при-съства и кой не, което пък е полезно от административна гледна точка, ако е необходимо да ви се пишат от-съствия например.

Лекторът преподава на дъската както във всяка нормална класна стая. Понякога се провеждат пара-лелни сесии, на които се преподава едновременно пред реални студен-ти, и пред такива, които присъст-ват виртуално.

Всеки участник може да се вклю-чи в дискусията по всяко време. За целта в интерфейса на програмата има бутони, чрез които може да „вди-гате ръка” и „изразявате емоции” (познатите ни емотикони). Ако желаете, можете да пишете на „чер-ната дъска” или да си говорите с оп-ределен участник във виртуалната класна стая. Програмите позволят и

обмена на различни файлове – напри-мер презентациите, които се пред-ставят, музикални и видео файлове и, разбира се, самите лекции. Въоб-ще всичко това, което правите в обикновения живот.

Едно от големите предимства на подобен род програми е, че позволя-ват да присъствате на лекции, дори когато нямате физическата въз-можност – например ако сте болен или пътувате. Много често универ-ситетите ползват услугите и на външни лектори, на които понякога им се налага да изминават огромни разстояния. Сега това вече не се на-лага.

Хубавото е и че лекцията се за-писва, и във всеки момент може да се върнете назад във времето и да чуете това, което сте пропуснали или не сте разбрали.

В БългарияОсновният проблем за въвежда-

нето на подобни форми на обучение е липсата на достатъчно финанси. На-дяваме се обаче този проблем да бъде решен и в скоро време у нас също да се въведат подобни форми на обучение.

материал на Наталия Кирилова

ВИРТУАЛНАТА КЛАСНА СТАЯ

Въпрос на време е да се въведе и в България

реалност, а не бъдеще

сним

кa: photo

xpre

ss


обучение в Италия

Казвам се Радослава Нечева и съм последна година магистър по International Management в Универси-

тета Тренто, Италия. Завърших Националната търговско банкова гимназия със специалност По-

средник в митническата дейност и продължих с висше образование в университета за национално и

световно стопанство. В София следвах във Факултета по Управление и информатика с направление

Прогнозиране и планиране. На третата година от следването си заминах на обменни начала по програмата

Еразмус в малко градче в Швеция. Макар и за кратко (един семестър) успях да придобия представа за систе-

мата на преподаване. Хареса ми свободната комуникация между преподаватели и студенти, както и възмож-

ността да изразим собствено си мнение по разглеждани икономически проблеми. Именно по време на програ-

мата Еразмус взех решение да направя магистратурата си в чужбина. Възможността да уча в международна

среда с млади отворени към света хора беше друг мотивиращ фактор.

Така започнах да правя проучване на университети в За-падна Европа. От дете имах желание да посетя Италия, така че насочих проучване-то си натам. Първо-начално събрах ин-формация за добрите икономически универ-ситети, а след това и за специалностите на английски език. Сп-

INTERNATIONAL MANAGEMENT

в Унив ер си т е т а Т р ен т о

рях се на Университе-та Тренто, защото в уеб сайта намерих из-черпателни данни за процедурата по кан-дидатстване, про-грамата и възмож-ностите за стипендия. Интерес-но беше, че предвиде-ните предмети бяха като тези, изучавани от MBA студентите. Така реших да канди-

датствам.Стъпките по кан-

дидатстване бяха свързани с онлайн по-даване на различни документи като сер-тификати за успешно положени GMAT и TOEFL изпити, акаде-мична справка, CV, мотивационно писмо и две препоръки. По-дадох и молба за сти-пендия, която се оп-

ределя в зависимост от доходите на дома-кинството, както и академичния успех до момента.

Въпросът за сти-пендията предпола-гам вълнува повечето читатели, затова ще се спра малко по-под-робно на него. Знам за себе си, че без финан-совата помощ, която получих, не бих могла

да замина. Opera Universitaria е органи-зация, част от общи-на Тренто, която оси-гурява стипендии, общежития и друга подобна подкрепа. Аз получих стипендия, която покри таксата за университета (около 2 700 евро за студенти от ЕС). Ос-таналата част от финансовата помощ


обучение в Италия

беше достатъчна за спане и някои ежедневни разходи. Процедурата по кандидатстване отново е онлайн. Трябваше да представя удостовере-ния за доходите ми от последната година и тези на членовете от мое-то домакинство. Също така изпра-тих удостоверения от банките, в ко-ито някой от нас има текуща сметка, както и такива за теглени кредити. Друг документ, който представих беше удостоверение за притежавана недвижима собсве-ност.

Преди програмата да започне, имахме подготвителни курсове по някои основни дисциплини (иконо-микс, бизнес, европейско право), тъй като трябваше нивото на всички да бъде приравнено. След това всеки семестър имахме средно по четири курса. По всички курсове се провеж-да писмен изпит (с тежест средно 50-60%), групова презентация (20%), писмена разработка (20%) и участие по време на класовете (10%).

Повечето от курсовете бяха ин-тересни, като имаше и базови, но

това се налагаше, тъй като много от колегите ми не бяха икономисти.

Системата в Италия, както и у нас, е доста бюрократична. Но въ-преки това се правят някои стъпки за промяна. Моята специалност Master in International Management, да речем, беше по-различна от остана-лите в университета. Интерактив-ният подход, както и международна-та насоченост на всички курсове я правят по-специална. Естествено, имаше и преподаватели, които пре-подават материята си по сух начин, но по-голямата част от тях имат международен опит и се справят до-бре.

Работата с хора от над петна-десет различни страни се оказа дос-та обогатяваща. Правехме множе-ство презентации с цел овладяване на умението да говорим пред публи-ка. Да представиш идеята си и да я защитиш пред останалите се оказа голямо предизвикателство. В бъл-гарските университети не се залага на развитието на това качество. Интересно беше и как по даден про-ект, за който не знаеш нищо, тръг-ваш от нулата и го разработваш за-едно с другите от екипа. Това помагаше особено много за сплотя-ване вътре в групата. Друга полза от работата в екип се оказа осъзна-ването на факта, че не всеки мисли като теб. А това е особено валидно, когато става въпрос за хора с разли-чен произход, религия и език.

Да отидеш в Италия без владее-не на италиански е абсолютно въз-можно, но да живееш там и да не на-учиш езика не е препоръчително. Аз бях взела един курс около две години преди да замина, така че на практи-ка не разбирах почти нищо. В Тренто програмата предвижда и изучаване на италиански до ниво B2, което се поема от университета. Курсът беше доста полезен, защото рабо-техме върху живия език, засягайки филми, история, диалекти и култура. Миналото лято останах да работя в едно малко планинско селце, така че успях да достигна до добро разговор-но ниво.

Възможности за работа има, като се изисква владеене поне на на-чално ниво италиански. Има програ-ма, по която можеш да кандидат-стваш за 150 часа студентски труд. Заплащането е 8 евро на час. Аз ра-

Магис-трату-рата пред-вижда задъл-жителен стаж

сним

ки: личен а

рхив

ботех в противопожарната бригада. Изкарах курс и след това взимах нощни смени. Беше доста добре за докарване на джобни. Разбира се, има и други типове заетост като: работа в университета, в спортния център, асистиране на хора в нерав-ностойно положение и т.н.

Животът в Тренто може да се нарече спокоен, подреден и щастлив. Тренто е разположен в полите на планинската верига Доломити (част от Алпите). Градчето е около 120-хи-лядно, като по-голямата част от на-селението е над средната възраст. Студентите са тези, които освежа-ват града и го правят по-жив. Прид-вижването става най-често с вело-сипеди, което прави ежедневието там здравословно. На централния площад, както и по малките улички, са разположени множество барове, където обикновено се пие „сприц” (spritz). За един студент това не са най-често посещаваните места, но пък не бива да се пропускат. Иконо-мическият факултет се намира на около 10 минути с колело от общежи-тието. Градът е изключително чист и поддържан. Причината е, че Трен-тино е автономна област и като та-кава разполага със собствен бю-джет. Тренто е и един от градовете с най-висок стандарт на живот в Италия. Макар и не процъфтяващ, социалният живот съществува. В града има кино, театър, организи-рат се и концерти на открито. Осо-бено предимство е, че на много мал-ко разстояние са разположени ски писти и множество пешеходни туристически маршрути. Местните хора са доста затворени, но пък въз-питани. Тренто е бил част от Авс-тро-Унгария до Първата световна война, така че голям дял от населе-нието е с австрийски произход. Има и много емигранти от Азия, Африка и Европа, защото това е едно от мес-тата в Италия с изключително го-лям процент на трудова заетост.

Повечето от студентите са на-станени в студентски комплекс San Bartolameo, има и още няколко блока, които се използват за целта. Съ-ществуват различни начини да стиг-неш до San Bartolameo - автобус, влак, колело. Общежитието разпола-га със спортен център (фитнес, иг-рище за скуош, футбол, баскетбол и др.). Аз си бях направила спортна карта за една година, с която полз-вах всичко в общежитието безплат-

но, като имах отстъпка за басей-ните и външни такива центрове.

В бара се предлагат напитки и храна на изключително изгодни цени. Аз се хранех основно в един от столовете на университета или си готвех сама. На всеки етаж има по една кухня, която се пада на около 15 човека. Срещите със съ-седи в кухнята бяха едно от най-приятните неща. Организирахме си множество международни вече-ри с ястия от всевъзможни точки на света.

Сградите в комплекса са нови и доста уютни. Моята стая беше единична, с тераса и гледка към отсрещния връх. Има безплатен интернет, както и учебни зали. Наемът на месец е около 200 евро. А издръжката за живот месечно е средно 400-600 евро, включвайки и разходите за спане.

Магистратурата предвижда задължителен стаж, който не се подсигурява от университета. Има отдел във факултета, който насочва студентите и организира различни събития с цел представя-не на международни компании. Има и преподаватели, които подбират студенти за стажове в различни италиански компании, но това е по-скоро рядкост. Минималната продължителност на стажа е два месеца. Освен това и ръководите-лят на програмата изпраща подхо-дящи стажове за международни студенти. Аз сама намерих стажа си в Българска агенция за инвести-ции. Основната ми дейност се със-тои в изготвянето на каталог за големите инвестиционни проекти в България, както и други, свързани с предоставянето на услуги на по-тенциални инвеститори у нас.

През този месец планирам да започна подготовката на магис-търската си теза. А за в бъдеще смятам да се реализирам в Бълга-рия. Мечтата ми е да се развивам в сферата на event management и да работя в голяма международна компания.

разказа Радослава Нечева


инициативи


„Проектирай зе-

лената кухня на

BOSCH!” е името

на конкурса, който

стартира по инициатива на

местното представителство на

водещия немски концерн. Студен-

ти по архитектура и интериорен

дизайн от цялата страна раз-

полагат с 2 месеца, за да проек-

тират кухненско помещение по

предварително зададена скица,

като използват иновативните

немски уреди на марката „Bosch”.

Атрактивни награди очакват по-

бедителите в трите категории

- Най-ергономична и екологична

кухня; Най-оригинален и модерен

дизайн и Награда на публиката.

Бъдещите дизайнери имат време да проектират и предадат проекти-те си до 30 октомври. За да спече-лят журито, участниците ще тряб-ва да заложат не само на привлекателния външен вид на кухня-та, но и на нейната оригиналност, функционалност и еко-тематика. Това ще са и основните акценти при оценката на заданията. Жури ще по-ставя оценка от 0 до 10 по всеки един от зададените критерии, а сбо-рът от точки ясно ще отличи край-ните победители в различните ка-тегории.

Най-ергономичната и екологична кухня ще донесе на дизайнера си стипендия от 1 000 лева, а курс за обучение по 3D Max Studio очаква участника, проектирал най-ориги-налния и модерен дизайн. Интернет гласуване ще определи любимата кухня на публиката – тя печели годи-шен абонамент за Architectural Digest.

СПЕЧЕЛИ СТИПЕНДИЯ КАТО ПРОЕКТИРАШ „ЗЕЛЕНАТА” КУХНЯ НА BOSCH

Победителите ще бъдат наградени на официална церемония в началото на декември, която ще бъде и финал на изданието на студентския кон-курс.

Инициатор на събитието е БСХ – Домакински уреди клон България, които финансират конкурса и осигу-ряват наградите в него.

Повече информация може да се получи на сайта на конкурса: www.bosch-home.bg.


нетрадиционна специалност

Ще ми нарисуваш ли ... как кучето маха с опашка?

Думата „анимация” про-излиза от латинската „anima” (душа), така че „ани-мация” значи оживяване или одухтворяване. Изкуство-то на анимацията има своя собствена интересна исто-рия и – парадоксално, е по-старо от киното, на което в много отношения дължи съществуването си днес. В 21 век обаче анимацията е популярна именно чрез него – от златните детски кла-сики на Уолт Дисни – „Бам-би”, „101 далматинци”, „Сне-жанка и седемте джуджета”, „Цар Лъв” и много други, до най-касовия филм в истори-ята на киното – „Аватар”. И докато за повечето хора анимационните филми са начин за забавление и отмо-ра, други откриват, че това е призванието на живота им.

„Чудото” на анимация-та

От технологична гледна точка анимацията пред-ставлява светкавична смя-на на 2D и 3D образи, която създава оптическата илю-зия за движение. Това е въз-можно благодарение на био-логичното свойство на човешкото око да задържа обекта известно време след неговото изчезване. За да се създаде илюзията за движение, всяко изображе-ние се различава съвсем леко от предходното Обра-зите, които се сменят, са художествени изображения на един обект и всяко след-ващо изображение е с леко изменение от предишното.

Най-разпространените съвременни техники за ани-миране са традиционната анимация, „stop-motion” – анимацията и компютърна-та 2D и 3D анимация.

Основни етапи при ани-мирането са:

● входна обработка - ри-сунките на даден обект се преобразуват в цифров формат и се изчистват от шум - това са т.нар. основ-ни (ключови) кадри;

● композиция - фигури-те на преден план и на фона се комбинират и генерират индивидуалните кадри за окончателната анимация;

● междинна обработка - анимацията на движението от една позиция в друга из-исква съставянето на меж-динни кадри между основни-те. Този процес се извършва чрез интерполация (изчис-ляване на междинни стой-ности - по линеен или нели-неен начин), като системата се интересува само от началното и край-ното положение.

Как се става анима-тор?

Развитието на техно-

Анимациялогиите, множеството програми и софтуер за ани-мация са оказали огромно влияние на процеса на ани-миране, но от художниците на анимации все още се из-исква същото безрезервно търпение и себеотдаване на това занимание. Не слу-чайно и всеки, който позна-ва човек с такава професия, може да потвърди, че най-характерното му качество е, че живее в света на ани-мацията ден и нощ.

За да станеш добър ани-матор, безспорно трябва да имаш талант, но се из-исква и страшно много труд и постоянство. Те са необходими още в процеса на кандидатстване в уни-верситет, в специалности, свързани с анимацията. Често процесът е разделен на няколко кръга, които ос-вен стандартните писмени изпити, включват практи-чески задачи от различен


Анима-торът живее в рису-вания свят ден и нощ

нетрадиционна специалност

характер. Най-трудното в задачите е липсата на предварително зададена рамка или условия, по които да се готвят кандидатите, тъй като основното, което се изпитва, са именно техните реакции, въображение и умения да пре-създадат идеите си.

В България два университета предлагат бакалавърски и магистърски про-грами по анимация – НАТФИЗ и НБУ. Освен тях има и няколко частни институ-ции – колежи, които също предлагат обучение по анимация.

В НАТФИЗ обучението за степен „бакалавър” завършва с придобиване на професионална квалификация „Режисьор на анимационен филм”, а по желание студентите могат да продължат образованието си и в надграждаща магис-търска програма. През четирите години в степента „бакалавър” у студенти-те се възпитават и развиват чрез творческо-практичеки задачи общи и спе-цифични качества като артистичност, въображение и професионални умения. Обучението завършва с публична дипломна защита на анимационен филм и теоретична работа

Нов български университет предлага за бъдещите бакалаври специалност „Анимационно кино” и магистратура по „Анимационна режисура”. Обучението в бакалавърската програма през първите две години обхваща основни научни дисциплини в направлението като Обща история на изобразителното изку-ство, Композиция във визуалните изкуства, Въведение в драматургията, Въ-ведение в анимацията и други. В програмата са включени множество възмож-ности за извънкласни практически упражнения, участие в художествени проекти и международен обмен.

От бъдещите аниматори се очаква не просто да усвоят художествени техники и изкуството на анимация, но и да изградят свои граждански позиции, които да влагат в анимираните и режисирани от тях филми. Завършилите студенти по анимация придобиват знания и умения в областта на визуалните изкуства и етапите на творческия процес в областта на анимацията, както и умения в най-новите направления на анимацията – работата с 2D и 3D ани-мация и компютърни графични продукти.

Аниматори по душа Следването в художествена специалност изисква на сто процента от вре-

мето и енергията на студента и има млади художници, за които това просто не е възможно – в случай, че се нуждаят от това време, за да работят и да се издържат. Благодарение на множество програми и курсове за самообучение и видео уроци в интернет, в областта на анимацията са се появили много само-родни таланти. С достатъчно воля, отделено време и усилия, не е непосилно за човек да се обучи до известна степен, след което да се впусне в полето на практиката и да се изгради като професионалист.

Най-успешна реализация аниматорите намират в телевизията и киното, рекламни студия и продуцентски къщи. Често, когато получат задание, те ра-ботят по него денонощно, тъй като анимирането винаги е свързано с огромен обем от работа, а сроковете за изпълнение обикновено не са големи. Удачен вариант, който 3D-артистите често избират, е да работят на свободна практика (freelance) и така да пригаждат ежедневието си към специфичния ха-рактер на професията и особения ритъм на работа.

материал на Елица Петрова

сним

ка: E

ffie

Pappa


студентски животекзотична дестинация

Обективно погледнато, страната крачи бавно към Европа, но все още се бори с високите нива на корупция – най-вече сред полицаите, учителите и държавната администрация. Това явно не пречи стандартът на живот да се доближава до нашия, но за това по-надолу. Сега да погледнем как сто-ят нещата в нашата сфера – тази на образованието.

Висше образованиеОбразованието в стра-

ната като структура и тенденции много наподобя-

АЛБАНИЯ – „НОВАТА СРЕДИЗЕМНОМОРСКА ЛЮБОВ”

Откриха първия ислямски университет в Тирана

име Албания, Republic of Albania

местоположение

Югоизточна Европа, граничи с Черна гора на север, Косово на

североизток, Република Македония на изток и Гърция на юг, има

излаз на Адриатическо и на Йонийско море

площ 28 748 кв. км.

столица Тирана

население 3 544 808

етнически състав албанци - 95%, гърци - 3%, има също власи, македонци, сърби, бъл-

гари, черногорци и роми

езици албански

религия мюсюлмани - 70%, католици – 10%, православни - 20%

валута лек, ALL: 1 BGN=72 ALL; 1 EUR=140 ALL; 1 USD=97 ALL

ва това в България – като продължителност на обуче-нието в различните етапи, разделянето на начално, ос-новно, средно и висше, ти-повете висши институции, приемни изпити в гимназии-те и т.н. Има неща обаче, по които се различаваме и които говорят много за развитието на Албания.

В държава с такъв ма-лък пазар е интересен фактът, че няма голям ин-терес към инженерните специалности (около 8% от студентите, сравнено с 20-30% в другите държави от региона), което може да до-веде до негативни последи-ци за бъдещото икономиче-

ско развитие на държавата.Заслужава да се отбеле-

жи и липсата, подобно и у нас, на професионални ди-пломи след средното учили-ще – това са 1-2 годишни, така наречени associate degree, програми, за които се говореше доста в Бълга-рия преди около две години. Наличието им ще скъси пе-риода на обучение и по-точ-но – времето от влизането в учебното заведение до из-лизането с професия и включването на вече квали-фицирани кадри директно в пазара на труда.

Докторските програми се предлагат единствено от трите тирански универ-

ситета, и то на не особено високо ниво. Проблем е и това, че тъй като Албания е малка държава, не може да развие пълен диапазон от докторски програми. Слож-но е и положението с магис-тратурите – не много висо-ко ниво на обучение, но пък от друга страна – предла-гани навсякъде.

University of Tirana www.unitir.edu.al

Основният език на пре-подаване е албанският, из-ключение правят филологи-ите, които се преподават на съответния език – има и българска, македонска и

„Това е хуба-

ва държава,

но доста

изостанала,

прилича малко на Вели-

кобритания, но преди 50

години“, казва във форум

една британка, която жи-

вее от години в Албания.

„Имат прекрасни пла-

жове, които отчаяно се

нуждаят от почистване“,

продължава тя.


студентски животекзотична дестинация

Интересни фактиАлбанското министерство на образованието и науката разреши от тази година да се носят религиозни символи

като забрадки и кръстове в средно образователните институции. Албанската мафия е най-силната от всички други чужди престъпни организации, действащи в Италия, и заедно с ру-

мънската мафия контролират 40 на сто от незаконната и престъпна дейност в страната, включваща трафик на нар-котици, проституция и обири.

В Албания са отменили облагането с данък добавена стойност на частното образование. Решението е влязло в сила с началото на отминалата академична година. Така всяка услуга, свързана с функционирането на частното образование, е с 20% по-евтина.

В Тирана през април 2011 бе открит първият Ислямски университет в Албания, наречен „Бедер” („Пълнолуние”), по ини-циатива на Ислямската религиозна общност в Албания, която от години иска разрешение от властите да открие соб-ствено висше учебно заведение. В рамките на университета ще има Теологически факултет, Юридически факултет и Факултет по социална политика, катедри по английски и турски език, както и няколко изследователски центъра, сред които за междурелигиозен диалог и за разбирателство с другите религии. С откриването на Ислямския университет завършва формирането на цялостната образователна система на Ислямската общност в Албания, след повторното отваряне на медресетата през 1991 г.

Класация на албанските уни-

верситети в света според

www.webometrics.info:

• 8621 University of Tirana

• 10054 University of New York Tirana

• 10424 University of Vlora

• 10665 Epoka University

сръбска филология, наред с англий-ска, немска и френска. Предлага ба-калавърски, магистърски и доктор-ски програми.

University of New York Tiranawww.unyt.edu.al

Той е основан през 2002 и разра-ботва програми в сътрудничество със State University of New York/ Empire State College. Това е частен универ-ситет и таксите варират от 3 300 до 5 550 евро на година за бакалавър в зависимост от специалността. Тук може да изучавате право, иконо-мика, бизнес администрация, психо-логия и други популярни специално-сти. Магистърските програми са двугодишни и за учебната 2011-2012 таксите са между 3 000 и 4 950 евро на година, като можете да избирате между бизнес администрация, сче-товодство и финанси, компютърни науки, право и още някои други.

Стандарт на животСредната заплата в Албания е

около 300 евро на месец, а цената на квадратен метър жилищна площ, ако желаете да закупите апартамент в центъра на Тирана, е 1500 евро.

Но да видим какви са средните цени на продуктите и услугите, кои-то биха ползвали студентите: • Наем на едностаен апарта-мент в центъра/ извън центъ-ра – 100/ 160 евро на месец

• Дънки от известна марка – 45 евро

• Билет за кино – 3.40 евро

• Консумативи на месец (вода, ток, газ) – 50 евро

• Интернет – 25 евро на месец

• Билет/ месечна карта за градски транспорт – 0.28/ 18.50 евро

В магазина:

• литър мляко – 1.08 евро

• бял хляб – 0.80 евро

• сирене – 4 евро

• пилешки гърди – 3.30 евро

• 1.5 л минерална вода – 0.60 евро

В заведение:

• вечеря за двама – 20 евро

• меню в известна верига за бързо хранене – 3.50 евро

• вносна бира – 1.50 евро

Животът в Албания няма да ви се стори много по-скъп от този в Бъл-гария, но нивото на обучение там е доста по-лошо от нашето. Това важи и за средното, и за висшето образование. Частните университе-ти предлагат добри условия, но за тези цени тук може да се получи много по-ценна и престижна дипло-ма. Истината е, че Албания ще е много ексцентричен избор за образо-вание, но пък човек никога не знае на какво може да се натъкне – понякога, когато не очакваш много, можеш да бъдеш приятно изненадан. Все пак, както самите те се рекламират, това е новата средиземноморска любов, която завладява света.

материал на Ива Балабанова-Ганчева

сним

ки: photo

xpre

ss, flic

kr


как да стана милиардер

Лари Пейдж е едната половина от тандема, създал гиганта

Гугъл. Към днешна дата Форбс оценява състоянието му на

около 20 млрд. долара и го поставя на 24-то място в класаци-

ята си на най-богатите хора на планетата. Предпоставките

за днешното му положение са доста.

Роден е през 1973 година в Мичи-ган, САЩ. Той е от поколението, кое-то посреща края на 90-те години на 20-ти век – златно време за компю-търните гении, възползвали се от неограничените възможности на Ин-тернет, стартирали „гаражните“ си компании и впоследствие направили ги световни корпорации – в прекрас-

на възраст, отлично образование и семейно предопределен да се занима-ва с компютри. Баща му е доктор по компютърни науки и преподавател в Michigan State University, същото ра-боти и майка му. За Пейдж пътят към компютърните науки е въпрос на

време. Такива са били интересите му откакто се помни. Началото на 90-те години той вече е студент в University of Michigan.

Пейдж е приет в държавен уни-верситет, основан през 1817 година, който днес има репутацията на от-лична академична и изследователска

институция. Ситуиран е в град Ан Арбър, щата Мичиган. Макар да не е част от Бръшляновата лига, той оп-ределено е сред добрите държавни университети. Освен това е наис-тина огромен – над 40 хиляди сту-денти, и с една от най-големите

ЛАРИ ПЕЙДЖ – ЕДИНИЯТ ОТ МОЗЪЦИТЕ ЗАД

University of Michigan и Stanford University сглобяват

образование за милиарди


как да стана милиардер

мрежи от живи випускници – 270 хи-ляди. Страницата на университета посочва на видно място Лари Пейдж като един от известните възпита-ници, наред с актрисата Луси Лиу и актьора Джеймс Ърл Джоунс.

В University of Michigan учат мно-

го чуждестранни студенти – над 5 хиляди от 114 държави през минала-та учебна година. Таксата и пълна-та издръжка в кампуса на универси-тета излизат около 49 хиляди долара за академична година. Естествено, голяма част от студентите полз-ват отстъпки и стипендии, както е във всяко американско висше учили-ще. Пейдж завършва инженерния ко-леж на университета с бакалавърска степен и диплома за компютърен ин-женер. Следващата му стъпка е Станфорд, където записва доктор-ска програма и където среща Сергей Брин. Тази среща се оказва изключи-телно важна в живота му. Скоро след това те създават интернет търсачката Гугъл. Годината е 1998-ма, а успехът на начинанието е

светкавичен. Дали завършва докто-рантурата си? Не. Кой ти мисли за диплома, когато милионите валят, а с тях и ангажиментите. А прести-жът на докторската степен от Станфорд не подлежи на обсъждане. Този университет са завършили пре-зиденти на държави, сред които и САЩ, световноизвестни учени, дос-та от президентите на други висши училища в САЩ, популярни спорти-сти и писатели. Станфорд е част от „каймака“ на образованието в световен план и докторските му програми не са за всеки. Там се проб-ват отличниците, но всъщност и това не е достатъчно, защото, как-то се казваше в един филм: отлични-ците са повече от свободните мес-та. Направилият си труда да потърси изискванията за прием в докторска програма, ще попадне на четиво с обема на средно дълга по-вест. Лари Пейдж очевидно вече е демонстрирал огромен потенциал, който му спечелва възможността да учи за докторска степен именно в Станфорд.

Както стана дума по-горе обаче, това отива в кошчето вед-нага след като става ясно, че Пейдж и Брин са хванали „златната кокошка“.

Това, което започ-ва през 1996 г. като проект на двама сту-денти, през 1998 г. до-бива завършен вид на функциониращо бизнес начинание, а днес е гигантска империя с милиарди долари акти-ви, десетки хиляди слу-жители и десетки ми-лиони потребители на продуктите и услуги-те.

Равносметката на живота му от един

страничен наблюда-тел? На 38 години е спечелил пари за 38 поколения напред. В кариерата си е достигнал тавана на тавана. Има жена и дете, в личен план нещата също изглеждат добре. В автобио-графията си небрежно може да впи-ше „отказах докторска степен от Станфорд“.

Лари Пейдж „изковава“ милиар-дерската си съдба с нюх, следване на призванието си и с образование. Това е. Кое е по-важно и кое – по-ма-ловажно не е от голямо значение. Очевидно е, че Пейдж прави своя про-бив в една област на науката и биз-неса, която познава от дете, и в ко-ято са фокусирани интересите му. И още, получава добро образование, без да робува на имена (Мичиган все пак не е Харвард). И още, продължава обучението си на топ ниво – Стан-форд. Там именно започва историята на Гугъл, там е началото на едно бъ-дещо огромното богатство и, в крайна сметка, от там започва всичко, благодарение на което име-то му е записано в историята на ин-терент индустрията.

Пътят към парите и славата може да има толкова различни марш-рути, колкото и богати хора. Лари Пейдж е избрал такъв с академични спирки, а отплатата във финансово естество си струва отвсякъде.


сним

ки: инт

ернет


ГАНЧО БОЯДЖИЕВ звезден час

КАКВО БЕШЕ ДЕТСТВОТО ВИ? ОТ КАКВИ НЕЩА СЕ

ВПЕЧАТЛЯВАХТЕ В ОНЕЗИ ГОДИНИ?

С удоволствие мога да призная, че съм имал много щастливо детство! И винаги ми е изключително прият-но да си спомням за него. Имах мно-го различни интереси и винаги нами-рах възможност да ги реализирам, а и моето семейство почти винаги е подкрепяло начинанията ми. Увличах се много силно, освен по рисуване и музика, също така по всичко, свърза-но със спорта и продължавах да пробвам от лека атлетика и плуване до баскетбол и конен спорт. Сега осъзнавам, че още от детинство

Ганчо Бояджиев е певец,

композитор и продуцент,

който живее в Милано,

Италия. През последните

няколко години, заради профе-

сионални ангажименти, живее

в редица държави, сред които

Англия, Франция, САЩ, Испания,

Канада, Холандия. Съвместната

му работа с различни музиканти,

композитори и диджеи довежда

до реализирането на първия му

солов албум с песни на английски

и италиански език - „Music is The

Answer”.

сним

ки: К

ост

адин К

ръст

ев-К

око

имам много приятели, с повечето от които поддържам връзка и до днес, а това ме прави много щаст-лив. И, естествено, чувствам се за-дължен да отделя значимо място и на моето семейство и роднини, с ко-ито винаги съм имал много щастли-ви и весели изживявания, и които ви-наги са ме обграждали с една разкошна атмосфера на обич, загри-женост и разбирателство.

ПРИЯТНА РАБОТА ЛИ Е ПРЕПОДАВАНЕТО В

УНИВЕРСИТЕТ? ИМА ЛИ СТУДЕНТ, ОСТАНАЛ В ПАМЕТТА ВИ С НЕЩО

ПО-ОСОБЕНО?

Преподаването в университет е изключително приятна, креативна, стимулираща и интересна работа, но едновременно с това и много от-говорна и престижна. За разлика от едно нормално училище, младите хора, които учат в университет, са добре мотивирани и го правят със съзнанието за своя избор и бъдеще, което ги кара да участват много активно в учебния процес. Не ми се е случвало да повторя два пъти една и съща лекция по един и същ начин - винаги се налага де се адаптира те-мата спрямо аудиторията, а и да се обогати начина на представянето. Това е много креативен процес, кой-то изисква високо ниво на концен-трация и комуникация. Общуването с голям брой хора е една изключи-телна привилегия, която те обога-тява и допринася за личнстното ти и професионално израстване. Вина-ги ще смятам преподаването като една от най-важните страници от моята биография.

ИНТЕРЕСИТЕ ВИ СА В МНОГО ПОСОКИ, А ОТ КАКВО НАЙ-

МАЛКО СЕ ИНТЕРЕСУВАТЕ ИЛИ УМИШЛЕНО ИЗБЯГВАТЕ?

Когато човек има много интере-си се научава да цени времето и въз-можностите. Старая се да намеря равновесие между заетостта и вре-мето за разпускане. Трудно ми е да възпрема понятието „свободно вре-ме”, защото за мен то няма никакъв смисъл. Аз просто не разполагам със свободно време, всяка минута тряб-ва де е посветена на нещо конкрет-но. Опитвам се да отделям част от времето си на приятелите, но обик-новено винаги комбинирано с някак-ва дейност. Избягвам нещата, кои-то са с явно комерсиален характер. Например - обичам да играя футбол, но ми е изключително трудно да

прекарам няколко часа пред телеви-зора или на стадион, за да го наблю-давам. Оттук нататък всяко нещо, което не може да се оползотвори по по-добър начин, се превръща в нещо за избягване.

В КАКВА КОМПАНИЯ СЕ ЧУВСТВАТЕ НАЙ-УЮТНО?

Обичам да съм сред хора и обичам всякакви компании. Чувствам се раз-кошно с близки или с приятели, но се радвам и на нови запознанства. Чувствам се добре с хора със срод-ни интереси, но проявявам голямо любопитство към хора с много раз-лични от моите интереси, което ви-наги ме обогатява.

КОЯ Е ЛЮБИМАТА ВИ ЧАСТ ОТ БЪЛГАРИЯ, ВАШЕТО СПЕЦИАЛНО

МЯСТО?

Едно от любимите ми места е платото на нос Калиакра, което за мен е и едно от десетте най-краси-ви места на земята. Начинът, по който отвесните скали се врязват в морето с невероятна панорама и от двете страни, с цветовете на самите скали при залеза, е нещо, което намирам неповторимо - едно-временно древно и космическо.

ИМАТЕ ЛИ ЛЮБИМ ФИЛМ? КАКВО ОБИЧАТЕ ДА ГЛЕДАТЕ?

Обожавам киното! Гледам абсо-лютно всичко, което е направено с талант и вкус! Интересувам се от еволюцията на визията, изразни средства, движение на камерата, стил на монтаж, светлина, музика-та, специални ефекти и анимация, актьорска игра, но най- важни оста-ват оригиналните идеи и сюжети! Имам доста любими филми, но най-любими са ми : „Амадеус” на Милош Форман, „Странният случай на Бенджамин Бътън”, „Парфюм”, „Ма-трицата”, „Властелинът на пръсте-ните” , „Аватар” и от анимацията – „Ледена епоха”, „Цар Лъв” и „Final Fantasy”.

КОЛКО БЯХА ПЪРВИТЕ В ЖИВОТА ВИ СПЕЧЕЛЕНИ ОТ ВАС

ПАРИ И ЗА КАКВО ГИ ПОХАРЧИХТЕ?

За съжаление никога не съм отда-вал голямо значение на монетния ек-вивалент на материята и нямам ни-какви заслужаващи си вниманието спомени, свъзани с такъв тип съби-тия….

интервю на Ивайло Ганчев


лице от корицата


ГЕРГАНА ВЪЛ

ЧЕВА

ВизиткаГергана Вълчева

е модел в агенция „Scentscout”, участ-вала е в конкурса „Мис Пловдив” и е финалистка в таз-годишния конкурс Мис България. У нас и в чужбина е снима-ла сесии за списания и телевизия.

учи, работи и участва в "Мис България"

КЪДЕ И КАКВО УЧИШ? КАК ИЗБРА СПЕЦИАЛ-

НОСТТА?

Работя в колеж за про-фесионална квалификация – Източен европейски обра-зователен център, който е по проект на фондация „По-могни на нуждаещите се”, там и уча. Избрах си специ-алността „Предприемаче-ство и мениджмънт в тури-зма” и излизам с професионална квалифика-ция „Фирмен мениджър”.

НА КОЛКО ГОДИНИ РЕШИ, ЧЕ ЩЕ БЪДЕШ

МОДЕЛ И КАК СЕ СЛУЧИ ТОВА?

Още като малка, на око-ло 8-9 години, майка ми ме записа на курс за модели, след което участвах на „Малката мис Пловдив” и от там се запалих.

КАК ИЗГЛЕЖДА КОНКУР-СЪТ „МИС БЪЛГАРИЯ"

ЗАД КУЛИСИТЕ? ЗАБА-ВЛЕНИЕ, НЕРВИ, КОЛЕГИ-АЛНОСТ, МРЪСНИ НОМЕ-

РА?

Мръсни номера в ника-къв случай, имаше напреже-ние около конкурса, но се разбирахме перфектно. За-познах се с едни прекрасни момичета.

ВЕЧЕ СИ РАБОТИЛА И В ЧУЖБИНА. РАЗКАЖИ КАКВО ТЕ ВПЕЧАТЛИ

НАЙ-МНОГО?

Да, бях в Турция (Ис-танбул). Хората се държат приятелски с теб, нямах ни-какви проблеми там. Кога-то ходих на кастинг, в мо-мента, в който кажех, че съм българка, те възкликва-ха „О, Булгаристан! Комшо, комшо...”. Интересно ми беше да видя тяхната кул-тура и начин на живот. За-белязах, че турците са дос-та осъзната и горда със себе си нация. Това впечат-ление придобих, докато се разхождах из Истанбул, зао-биколена от червеното зна-ме с полумесеца.

сним

ки: К

ост

адин К

ръст

ев-К

око

60|ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА60|ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА60|ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА

новини и стипендии

Вузовете у нас вече ще легализират чуждите ди-пломи

Депутатите дадоха право на бъл-гарските университети да призна-ват дипломите, издадени от чужди-те вузове. Висшите училища сами ще определят и таксите за плате-но обучение в магистърските про-грами, след придобити степени „ба-калавър“ и „магистър“. Не всички университети обаче ще могат да обучават магистри и док-торанти. Въвежда се 10-степенна скала за акредитация на висшите училища. Бакалаври ще обучават онези вузове, които имат оценка от програмната акредитация от 4,00 до 4,99. Обучение в степен ма-гистър ще могат да предоставят университети, които са получили оценка между 6,00 и 10.00, а доктор-ска степен ще дават тези с акре-дитация от 8,00 до 10,00. Акреди-тацията ще важи от три до 6 г о д и н и . Висшите училища ще могат да се сдружават и да обучават заедно бакалаври, магистри и докторанти по т. нар. образователен франчайз - предоставяне на образователна услуга от името на друго висше училище. Тази промяна е мотивира-на с факта, че по този начин се пре-махва една предпоставка за „изти-чането“ на българските млади хора към чуждестранни висши училища.

източник: http://dnes.dir.bg

„Алианц Банк България” АД ще отпуска кредити на студенти

В края на август „Алианц Банк България” АД се присъедини към студентското кредитиране, като сключи типов договор с министъра на образованието, младежта и нау-ката. Студентите и докторанти-те могат да кандидатстват за отпускане на кредити също и към „БАНКА ДСК” ЕАД и Райфайзенбанк (България) ЕАД.

Програмата за студентско креди-тиране стартира от 01.09.2010 г. За периода от м. септември 2010 г.

до 31.07. 2011 г. са сключени общо 4 825 броя кредита. Общият размер на договорените кредити към 31.07.2011 г. е в размер на 20 819 815, 12 лв.

източник: www.minedu.government.bg

Форум „Планирай карие-рата си в България” ще се проведе на 14-ти октомври 2011 г.

Организатор е b2b Media съв-местно с Brain Workshop, а събитието ще се проведе в Център за образование и култура „Илиев”, ул. „Университетски парк” №1. Дис-кусията ще е насочена към реали-зацията на студентите след за-вършване на висшето им образование и към качеството и адекватността на обучението в българските висши учебни заведе-ния. Възможностите за реализация на специалисти в България са по-малко на фона на глобалните резул-тати. Проучване показа, че само осем са висшите училища в Бълга-рия, които предоставят информа-ция за кариерната реализация на завършилите студенти.

Целта на събитието е да се срещнат интересите на работода-телите и младите специалисти и да се дискутират възможностите за двете страни в процеса на под-бор и на кариерен избор за завърш-ващите висше образование.

Дискусията ще привлече всички страни в процеса – компании и сту-денти, държавните институции, преподаватели и организации, кои-то подпомагат търсещите кари-ерни възможности в България. Като консултанти ще присъстват компании, които се занимават спе-циално с подбор на професионални кадри. Кариерните центрове на университети и работодателски-те организации са логична част от събитието.

По своя формат дискусията ще е отворена с модератор между всич-

ки участници. Ще се даде възмож-ност за свободна размяна на мне-ния, задаване на въпроси и нетуъркинг.

Форумът ще се реализира в един ден. Програмата до обяд ще е пос-ветена на презентации и дискусии с гост-лекторите. Следобед ще е срещата на студентите с работо-дателите. Предвижда се участие-то на около 5 гост-лектора, като на всеки ще се даде възможност за презентация в рамките на 5-10 ми-нути, плюс време за въпроси.

Между всяка от презентациите има 15-минутна кафе-пауза, а на обяд – 1 часова почивка.

Представяне за първи път в България на най-го-лемия частен универси-тет в Европа

Ако имате желание да следвате в Италия, посетете презентацията на най-големия частен универси-тет в Европа - Università Cattolica del Sacro Cuore. Презентацията ще се проведе на 30-ти септември от 18:00 часа в сградата на Американ-ския университет в Студентски град, София.

Università Cattolica del Sacro Cuore предлага бакалавърски и магистър-ски програми на италиански език, както и магистратури и едного-дишни специализации на английски език. Университетът е разположен в прекрасна средновековна сграда в сърцето на Милано, но разполага с бази в още пет града: Рим, Бреша, Пиаченца, Кремона и Кампобасо.

Елитната школа заема челната позиция за професионална реализа-ция на завършилите студенти в Италия и се нарежда сред 500-те университета с най-всеобхватни програми в света. Сред именитите възпитаници на Università Cattolica са бившият председател на Евро-пейската Комисия Романо ПРОДИ, главният изпълнителен директор на „Дукати” Габриел дел ТОРЧИО и основателят на Италианската пе-тролна компания „ЕНИ” Енрико МА-ТЕЙ. През годините университетът е възпитал и трима министър пред-


стипендии


седатели на Италия (Чириако Де Мита, Аминторе Фанфани, Романо Проди), осем министри, четири пар-ламентарни председатели, както и президенти на Ватиканската цен-трална банка, „Banca Popolare Italiana” и „Алианц”.

Кампанията на Universita Cattolica за набиране на български кандидат-студенти за академичната 2011/ 2012 година е за следните специал-ности:

Бакалавърски програми на итали-ански език:

Право, Икономика, Международни отношения, Чужди езици, Филосо-фия, Литература.

Магистърски програми на англий-ски език (2 год.):

Икономика, Банково дело, Между-народен мениджмънт

Магистърски специализации на английски език (1 год.):

Международни отношения, Меж-дународно сътрудничество, MBA Международно устойчиво развитие

Магистърски програми на итали-ански език (2 год.):

Право, Икономика, Международни отношения, Чужди езици, Филосо-фия, Литература.

Летни програми и учебен семес-тър на английски език:

Бизнес науки, МениджмънтРедовните такси за университе-

та се оформят въз основа на се-мейните доходи и варират между

3 500 евро и 7 500 евро за акаде-мичната 2011/ 2012 г. както за ба-калавърските, така и за всички ма-гистърски програми.

На българските студенти се пре-доставя възможност да кандидат-стват за пълни и частични стипен-дии, които могат да покрият таксата за обучение и някои допъ-нителни разходи. Определящият критерий за отпускане на стипен-дия е академичен успех.

Подробности за всяка от програ-мите, изискванията за прием и про-цеса за кандидатстване ще бъдат предоставени от международния директор на университета в рам-ките на презентацията.

Стипендии за док-торантура и изсле-дователска дейност в рамките на Универ-ситетската агенция на Франкофонията

Университетската аген-ция на Франкофонията обя-вява покана за кандидат-стване за стипендиите „Еуджен Йонеску” за докто-рантура и изследователска дейност в румънски универ-ситети за учебната 2011– 2012 година.

Стипендиите са предназ-начени за кандидати от държавите членки на Меж-дународната организация на Франкофонията, сред ко-ито е и Република България. Кандидатите следва да ус-тановят контакт с един от 22-та румънски универ-ситета, за да получат по-твърждение за приемане.

Продължителността на стипендиите е от 3 до 6 месеца в зависимост от обема на изследователския проект и започват от 1 февруари 2012 г.

Документи за кандидат-стване се подават в регио-налните бюра на Универси-тетската агенция на Франкофонията.

Кандидатурите се селек-тират от Регионална екс-пертна комисия в Регионал-ното бюро за Централна и Източна Европа на Универ-ситетската агенция на Франкофонията по опреде-лени критерии.

Крайният срок за пода-

ване на документите е

28-ми октомври 2011 г.

Подробна информация:-http://www.auf.org/communication-information/actualites/ionesco2011.html-http://www.auf.org/regions/europe-centrale-orientale/appels-d-offres/bourses-de-recherche-doctorale-et-de-post-doctorat-eugen-ionescu-appel-international-a-candidatures-6081.html



новини и стипендии

Стаж в Европейския над-зорен орган за защита на данните

Институцията организира два пъти годишно платен стаж за за-вършили висшисти.

Основната цел на програмата е да предложи възможност на наско-ро завършили студенти да прило-жат на практика знанията, придо-бити по време на обучението им.

Стажовете започват на 1 март и на 1 октомври и са с продължител-ност пет месеца. Одобрените кан-дидати ще получават стипендия в размер от около 950 евро на месец.

ИзискванияЗа стажа могат да кандидат-

стват граждани на държави-членки на Европейския съюз. Те трябва да са завършили висшисти. Изисква се владеене на английски или френски език.

Кандидатстване

Желаещите трябва да изпратят автобиография, мотивационно пис-мо, контакти на двама души за пре-поръки и попълнен формуляр за кан-дидатстване, който е достъпен тук. Формулярът трябва да бъде изпратен на следния адрес: [email protected].

Срокове за кандидатстване:

до 1-ви октомври за стажове-

те, започващи на 1-ви март;

- от 1-ви февруари до 1-ви март

за стажовете, започващи на 1-ви

октомври.

Допълнителна информация може-те да намерите на официалната страница на Европейския надзорен орган за защита на данните.

източник: www.dnevnik.bg

Стаж в Института за Близкия изток във Вашинг-тон

Институтът за Близкия изток във Вашингтон организира непла-тени стажове три пъти в година-та. Информацията е публикувана от Mladiinfo.

Целта на стажа е да даде въз-можност на одобрените кандидати да задълбочат познанията си за ре-гиона и политиката на САЩ там. Те могат да посещават безплатни езикови курсове по време на стажа.

Организаторите поемат и разхо-дите по пътуванията по време на стажа. Одобрените кандидати ще работят поне 20 часа на седмица.

Стажовете се провеждат три пъти в годината - от септември до декември (есенни), от януари до май (пролетни) и от май до август (летни).

Изисквания

Могат да кандидатстват сту-денти, които са преминали поне една година от обучението си, как-то и завършили висшисти.

КандидатстванеЖелаещите да кандидатстват

трябва да изпратят автобиогра-фия, документ, удостоверяващ об-разованието им, препоръка и моти-вационно писмо на следния адрес [email protected].Крайни срокове:- за пролетните стажове: 11 ноември- за летните стажове: 7 март- за есенните стажове: 15 юли Допълнителна информация можете да намерите на официалната страница на Института за Близ-кия изток.

източник: www.dnevnik.bg

Международният гръц-ки университет в Солун (International Hellenic University of Thessaloniki) обявява конкурс за участие в следдипломните програ-ми на университета за учебната 2011-2012 г.

Международният гръцки универ-ситет в Солун e първият държавен университет в Гърция с преподава-не изцяло на английски език. Отпус-каните стипендии по програмите покриват значителна част от так-сите за обучение. В трите факул-тета в рамките на университета се предлага следното обучение:

Факултетът по икономика и биз-нес администрация предлага три програми за следдипломна квалифи-кация:

Магистър по бизнес администра-ция; Магистър по мениджмънт; Ма-гистър по банкиране и финанси

Факултетът по хуманитарни нау-

ки предлага следдипломна програ-ма:

Културни изследвания в Черно море със специализация потоци:

- Археология - История; Политика - Икономика

Факултетът за наука и техноло-гии предлага две програми за след-дипломна квалификация:

Магистър по енергийни системи със специализация потоци:

- Управление на енергийни систе-ми; Възобновяеми енергийни източ-ници

Магистър по информационни сис-теми и комуникационни технологии със специализация потоци:

- Информационните системи за управление; Комуникационни систе-ми

- Системи за управление на здрав-на информация; Информационни системи за устойчив растеж (Зе-лени ИКТ)

Кандидатите самостоятелно из-пращат необходимите документи за участие в програмата до Меж-дународния гръцки университет в Солун, като курсовете започват след 30 септември 2011 г.

Повече информация за условия-та за участие и формуляр за учас-

тие може да бъде намерена на следния адрес: www.ihu.edu.gr.


М е ж д у н а р о д н а специализирана изложба и конференция - ДИДАКТА ИНТЕРНАЦИОНАЛ

От 11-ти до 13-ти октомври 2011 година в Интер Експо Център, Со-фия, от 10:00 до 18:00 часа във все-ки от трите дни, ще се проведе първото издание на Международна специализирана изложба и конфе-ренция - ДИДАКТА ИНТЕРНАЦИО-НАЛ. Централното местоположе-ние на България и разширената зона за привличане на потенциални

стипендии


участници от страните Румъния, Гърция, Сърбия, Македония, Турция, Косово и Молдова, превръща Дидакта Интернационал в София в най-големия специализиран Форум в образователната сфера за Югоиз-точна Европа. На изложението фирми от много страни ще пред-ставят пред заинтересованата публика своите предложения за ранно предучилищно, училищно и висше образование, обучение, как-то и следдипломна квалификация и консултиране.

Акценти на конференциятаИзвестни регионални и междуна-

родни лектори ще четат лекции по теми като:

„Защо образование: обществено значение на образованието”

„Да поставим основите - Преду-чилищното възпитание като база на съвременното образование”

„Промяна на пазара на труда: пре-дизвикателства в областта на професионалното обучение”

„Смесено офлайн и онлайн обуче-ние: Мобилизиращата сила на

е-обучението” „Здрав дух в здраво тяло: Ролята

на спорта и движението в образо-ванието”

Пълна информация за Дидакта Интернационал ще намерите на

следните адреси: www.didacta-sofia.com www.iec.bg

Конкурс за екологично изкуство

Обявен е тазгодишният кон-

курс за екологично изкуство.

Желаещите да участват трябва

да изпратят своите идеи на тема

„Екология" в една от шестте ка-

тегории на конкурса: песен, лите-

ратура, фотография, кратко ви-

део, приложни изкуства или

използване на различни материали

за изкуство и дизайн.

Информацията е публикувана от Mladiinfo.

Изисквания и кандидатстване: Категориите на конкурса са

шест: песен, литература, фото-графия, кратко видео, приложни из-куства или използване на различни материали за изкуство и дизайн.

Основната тема във всяка от тях трябва да е „Еколо-гия".

Материалите за есета и кратки история за катего-рия „Литература" трябва да са до 5 000 думи.

В категория „Фотогра-фия" ще се оценяват въз-можностите на кандида-та да представи начина, по който според него хора-та виждат света и начи-ните да се грижат по-до-бре за него.

В категория „Приложно изкуство" могат да се включат всички, които чрез рисунка, картина, скулптура или други сред-ства могат да изразят идеите си по темата на конкурса.

В категорията за използ-ване на различни материа-ли за изкуство и дизайн могат да участват всич-ки, които чрез керамика, дърворезба, бижута или текстилни материали ис-кат да изразят отношени-ето си или възможните ре-шения на екологичните проблеми.

Ако предадете матери-алите си преди 30 септем-ври, таксата за участие е 25 долара. След това жела-ещите трябва да платят 30 долара, за да участват конкурса.

Желаещите трябва да се регистрират на

http://ecoartsawards.com. Краен срок: 30-ти ноем-

ври 2011 г. източник: www.dnevnik.bg


студентски живот любопитни фактилюбопитни факти

Образованието и Африка

• Въпреки че през последните ня-колко десетилетия в процентно изра-жение грамотността в Африка значи-телно се повиши, приблизително 40% от африканците над 15-годишна въз-раст и 50% от жените над 25-годишна възраст остават неграмотни.

• За периода 2000-2006 г., Сейшел-ските острови имат най-високия про-цент грамотност на възрастното на-селение (92%), а Мали и Буркина Фасо най-ниския (24%).

• Почти 50% от държавите не мо-гат да достигнат поставените цели за всеобщо начално образование до 2015 г. Близо 40 милиона деца не ходят на училище. Либерия има най-ниския по-казател в началното образование на съотношението ученик – учител, а Мо-замбик, един от най-високите. Кабо Верде има най-висок процент на запи-сали се за средното образование (80%), а Нигер най-нисък (11%).

• Висшето образование и другите нива и форми на образование се сблъск-

ват с проблеми по отношение на дос-тъпа, качеството и дори нагласите за смисъла от него.

• Възможно е СПИН да коства жи-вота на 10% от учителите в рамките на следващите пет години, а 20% от децата в училищна възраст да станат сираци отново поради същата болест.

• Необходими са още поне три ми-лиона учители за държавите в Африка, разположени на юг от Сахара, за по-стигане на целта на всеобщото на-чално образование до 2015 г.

• Африка губи около 20 хиляди души квалифициран персонал на година, кои-то отиват в развитите страни.

• В Ню Йорк има повече хора свър-зани към Интернет, отколкото на це-лия африкански континент. В Либерия почти никой няма достъп до Интернет (0,03 на 100 души), 34 на 100 души е по-казателят за Сейшелските острови.

източник: www.africagrantmakers.org

сним

ки: photo

xpre

ss, S

XC

.HU

бр. 2

9 /

септ

ем

ври 2

011

ww

w.s

tudya

bro

ad.b

g

Documents

Списание "Образование и специализация в чужбина" бр. 29/ септември 2011