Списание "Образование и специализация в чужбина" бр. 30/ октомври 2011

бр. 3

0 /

окт

ом

ври 2

011

ww

w.s

tudya

bro

ad.b

g

ГЕРМАНИЯОткрий своя университет

ФРАНЦИЯКандидатстване във висшите училища

КАНАДАКриминология в Université de Montréal

ВЕЛИКОБРИТАНИЯКакви наеми ви очакват

UCAS консултация

КОРПОРАТИВНИ КОМУНИКАЦИИ В

ШВЕЙЦАРИЯ

На училище в ТАЙЛАНД

ЗВЕЗДЕН ЧАСЕлиза Попова

бр. 30 / октомври 2011

цена: 4 лв.

СТАЖ в Европейския парламент

ТуризъмТуризъмСпециалност на фокус

Нека бъдем като децата - безстрашни. Всичко е възможно. Нищо не е твърде голямо или твърде сложно. Нека бъдем като тях. Да нямаме граници. Да завладяваме нови върхове - да преминем дори и отвъд. Да направим света по-добър. А заедно можем да постигнем дори още повече.

Бакалавърски и магистърски програми в София, съвместно с Висшето училище по застраховане и финанси

Представителен офис на CityCollege/ University of Sheffield: София 1680, офис сграда АСТРА, бул. България 98, секция Д, етаж 8, офис 16, 02/ 961 62 63, [email protected]

Висше училище по застраховане и финанси:София, 1618ж.к. Овча Купел, ул."Гусла" №1,02/ 401 58 12, [email protected]

БАКАЛАВЪРСКИ ПРОГРАМИ:• Бизнес маркетинг• Бизнес мениджмънт• Бизнес счетоводство и финанси• Бизнес информатика

МАГИСТЪРСКИ ПРОГРАМИ:• Маркетинг, реклама и връзки с обществеността• Бизнес мениджмънт и технологии• Банково дело и финанси

www.city-sheffield.bg www.vuzf.bg

Бакалавър в СофияМагистър в София

Ивайло Ганчев - главен редактор

Случват се хубави неща.

Наши сънародници завършват най-престиж-

ните университети в света. Някои се завръ-

щат, други сериозно обмислят тази възмож-

ност. В следващия брой ще ви представим един

от такъв човек и неговата история за

обучението в Харвард.

Случват се и други хубави неща. Образова-

телните изложения, които са в разгара си тези

дни, са посещавани от много млади хора. Дано

качим процента на висшистите, както обеща

министърът на образованието.

Случват се и странни неща извън темата

„образование”. Светът се бунтува срещу…

трудно е да се каже какво. Засега на прицел са

политици, банкери и всички хора с много, ама

много пари, нарочени за виновници за обеднява-

нето на обикновения човек. Никой не се бунтува

срещу ненаситната алчност на средната кла-

са, която нищо не иска да чака до утре и затъва

в кредити.

Случват се и тъжни неща. Почина Стив

Джобс и отвсякъде ни заливаше прословутата

му реч пред завършващите студенти на

Станфорд.

Такъв е животът. В него винаги има ут-

решен ден, който идва с нова надежда.

Надеждата да се случват повече хубави

неща.

ЕКЕЕ ИКК ПИИИЗДАТЕЛ:

Маркет Тренд ООД

Десислава Пенчева

[email protected]

Наталия Кирилова

[email protected]

главен редактор:

Ивайло Ганчев

[email protected]

сътрудници: Милен Младенов, Ms Diamandieva Ltd

Сълза ЗахариеваЕлица Петрова

Ивайло Стефанов

сп. Образование и специализация в чужбина е запазена марка на Маркет Тренд ООД.

Никаква част от това издание не може да бъде копирана изцяло или в частичност без изрич-

ното писмено разрешение на издателя. Всички права запазени. Издателят не носи отговор-

ност за достоверността на информацията, подадена в рекламите и платените публикации.

корица

октомври 2011:

фотограф:

Костадин Кръстев - Коко

дизайн:

Иво Грозев

модел: Елиза Попова

Виктория КостоваСветлана Кирова

коректор:

Ива Йохан Ганчева

производствен директор:

Виргиния Димитрова

реклама:

Десислава Владова

[email protected]

дизайн:

Иво Грозев

Саввина Акманиду

[email protected]

фотограф: Костадин Кръстев - Коко

разпространение:

Красимир Цветанов

адрес на издателството:

София 1680, бул. "България" 98,

вход Д, офис 16,

офис сграда АСТРА,

02/ 961 62 63, 02/ 961 63 63

[email protected]

www.StudyAbroad.bg

СССДССЪЪССССДДЪЪЪЪЪЪДДДДЖРРЪЪЪЪЖЖААЖЖЖЖИННАААА ЕИИсъдържание

СТУДЕНТСКИ ЖИВОТ 4 Магистратура по Корпоративни комуникации в Швейцария

ИЗПИТИ И СЕРТИФИКАТИ 8Pearson Test of English Academic вече и в България

ОБРАЗОВАНИЕ В ЦИФРИ 10Показател „Образование” в Преброяване 2011

СРЕДНО ОБРАЗОВАНИЕ 11 На училище в Тайланд

ОБУЧЕНИЕ В БЪЛГАРИЯ 13 Все повече родители избират международносредно образование в Гимназия Златарски, вместо да изпращат децата си в чужбина

ОБУЧЕНИЕ ВЪВ ВЕЛИКОБРИТАНИЯ 14Наеми във Великобритания

UCAS консултации 16ИНТЕРВЮ 17Certificate of Proficiency in English (CPE) с отличен резултат

ОБУЧЕНИЕ В БЪЛГАРИЯ 18Инвестирай в бъдещето си със сертификатна университета Кеймбридж

СПЕЦИАЛНОСТ НА ФОКУС 20ТуризъмВолфганг Врицл: Индустрията иска завършващистуденти, които имат обширно разбиране за областта на туризма 28Джон Едуардс: Има силно ориентиране към персонализирания туризъм 30

Барбара Хофман: Наблюдава се тенденция запридобиване на по-високи образователни степени 31Туризъм в IMC Krems, University of Applied Sciences, Австрия 34ОБУЧЕНИЕ ВЪВ ФРАНЦИЯ 36Кандидатстване във френски висши училища

ОБУЧЕНИЕ В ГЕРМАНИЯ 39Кандидатстване в Германия -открий своя университет

ОБУЧЕНИЕ В БЪЛГАРИЯ 42Защо да НЕ учим в чужбина, а да изградим успешна кариера у дома?

СТАЖОВЕ 44Стаж в Европейския парламент

ГЛЕДНА ТОЧКА 47Не преподавайте информационни технологии

НЕТРАДИЦИОННА СПЕЦИАЛНОСТ 49Криминология

ЕКЗОТИЧНА ДЕСТИНАЦИЯ 52Русия – противоречива и богата на традиции и дух

КАК ДА СТАНА МИЛИАРДЕР 55Стив Джобс (1955 – 2011)

ЗВЕЗДЕН ЧАС 58Елиза Попова

НОВИНИ И СТИПЕНДИИ 60

ЛЮБОПИТНИ ФАКТИ 64Сърфът става официален спортв хавайските училища

ПостигнетеПостигнете високовисоко професионалнопрофесионално нивониво с найнай-елитнатаелитната бизнесбизнес степенстепен в светасвета – – МВАМВА.

www.accessmba.com

МВА СЪБИТИЕ МВА СЪБИТИЕ

МВАМВА СЪБИТИЕСЪБИТИЕ

СофияСофия 21 21 ноемвриноемвриСофия 21 ноември

Интересувате ли се и от Магистратура?На същия ден ще се проведе и събитието Access Masters, предлагащо индивидуални срещи и семинари с водещи университети, които предлагат Магистратури по финанси, маркетинг, мениджмънт и международни отношения. Повече информация на www.accessmasterstour.com

Индивидуални срещи и семинари в малки групи с водещи международни бинзнес училищаБезплатни консултации за GMAT подготовкаИндивидуални консултации с МВА специалист

Събитието е безплатно за кандидати, но местата за индивидуални срещи са ограничени, по-ранната регистрация е препоръчителна.

Регистрирайте се, за да участвате.

ONE-TO-ONEONE-TO-ONEONE-TO-ONEONE-TO-ONE

4|ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА

студентски живот

МАГИСТРАТУРА ПОКОРПОРАТИВНИКОМУНИКАЦИИ ВШВЕЙЦАРИЯ

ВизиткаИме: Сълза ЗахариеваВъзраст: 28Специалност: Корпоративни комуникации

Град: ЛуганоИнтереси: маркетинг, ПР, социални мрежи, сноуборд, джаз

4|ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА4|ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА

Швейцария бе

страната, в

която избрах да

направя магис-

тратура поради факта, че обра-

зованието там е на високо ниво,

реномирано е, а и защото и преди

съм живяла там и администра-

тивната система и манталите-

тът не са ми напълно непознати.

Швейцария в много отношения

е специална страна и типичен

пример за това са четирите

официални езика. Когато започ-

нах проучването си за избор на

университет, този фактор беше

от решаващо значение, тъй като

говорех само един от четирите

официални езика, плюс английски.

Това ограничи и без това малкия

периметър от възможности. В

бакалавърската си степен завър-

ших Връзки с обществеността и

за мен беше важно магистрату-

рата да допълва и конкретизира

бакалавърската ми специалност.

Възможностите бяха сведени до

две, а именно - университетът в

Лугано, специалност Корпоратив-

ни комуникации или Маркетинг.

Избрах специалността Корпора-

тивни комуникации, която за мой

голям късмет беше на английски.

От голямо значение за избора

ми беше и фактът, че универси-

тетът предлага възможността

студентите да вземат определен

брой кредити от другите про-

грами и съответно да запишат

втора специалност, което за мен

бе голяма възможност да добавя

в дипломата си и Маркетинг.


ОБРАЗОВАНИЕ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ В ЧУЖБИНА|5

Реално кандидатстването, та-кова каквото го познаваме в Бълга-рия там не съществува, но все пак бях уверена че от 300 кандидати за специалността биват избирани само 30. Кандидатства се по доку-менти, които включват преведена и легализирана диплома за средно об-разование и бакалавърска степен, сертификат за владеене на езика, на който се преподава програмата. Не е нужно той да е TOEFL, аз лично бях изкарала сертификат за владеене на английски език от една голяма бъл-гарска школа за чужди езици, който свърши работа. Третият нужен до-кумент беше мотивационно писмо. Университетът организира познава-телни срещи за тези, които се коле-баят дали да се запишат. Аз лично бях много доволна, защото имахме възможността да си поговорим с ди-ректора на програмата, да посетим лекция на специалността, за която кандидатстваме, и да разгледаме университета.

Изключително съм доволна и от специалността, която из-брах. Мисля, че сега, на финал-ната права, поглеждайки назад не бих избрала нещо различно.

Университетът се води малък за мащабите на акаде-мичната система в Швейцария - около 2 000 студенти. Това което го прави изключително привлекателен, освен от ака-демична гледна точка, е че той обединява студенти от 36 раз-лични националности. Като за-почнем от класа, в който по-паднах, от изключително умни, ерудирани млади личности, през преподавателите - прак-тикуващи професионалисти като бившия управляващ ди-ректор на Евроспорт, дирек-тор маркетинг на Американ Еърлайнс, мениджър комуника-ции на Армани и т.н. Всяка една лекция е взаимодействие, брейнсторминг, който те по-нася като вълна и вариантите са или да я яхнеш, или да бъдеш автоматично елиминиран от конкуренцията, а тя е брутал-на.

В момента пиша магистър-ската си теза, което заема 100% от времето ми. Но плано-вете ми са след завършване на магистратурата да потърся реализация по специалността си.

Университетът в Лугано е един от елитните университе-ти в Швейцария и семестриал-ните такси също така са едни от най-високите. За граждани на европейския съюз таксата е 4 000 швейцарски франка. В тази сума за съжаление не вли-зат разходи като наем, транс-порт, храна, книги, които утежняват допълнително из-дръжката на студента.

Магистърската програма не дава възможност за допъл-нителна работа, тъй като за-нятията са почти целодневни от понеделник до петък, а по-ради факта, че някои лектори са гостуващи, понякога лекциите са и през уикенда.

Поглеж-дайкиназад,не бихизбраланещоразлич-но





Програмата предполага през четвъртия семестър всички студенти да работят по назначен от университе-та проект, който продължава три месеца и не е платен, но се води като стаж.

Лугано е страхотен град, много красив и винаги има какво да се прави през свободното време, стига да има ентусиазъм. С колегите от университета се сближихме много и си организирахме често тематични партита с облекла от 90-те или „гръцка вечер”, партита на покрива на университета и т.н. Може би най-емблематичен за този период от живота ми ще остане споменът за пре-красните безгрижни следобеди, прекарани в парка с прия-телите.

University of Lugano Университетът Лугано е едва на 15 години, но добро-

то му географско местоположение, атрактивни програми и екип от преподаватели бързо го превръщат в притега-телна точка за студенти от цял свят. Процентът на международно присъствие – студенти, асистенти и про-фесори, е сред най-високите на Швейцария. Липсата на дългогодишни традиции в академичната сфера е едновре-менно предизвикателство за младото учебно заведение, но и специфично предимство, което му позволява да бъде отворено към всякакви възможности, възприемчиво към най-новото и новаторско, да бъде пионер.

Магистърски програмиЕдна от иновациите в учебния процес на университе-

та е структурирането на част от магистърските про-грами като съвместни или комбинирани програми. Те са проектирани да изградят у студентите стабилни позна-ния и компетенции в поне две професионални сфери и се провеждат на английски език, което още повече ги пре-връща в универсален и стратегически добър избор за следдипломна квалификация. Такива са програмите в де-партамента по Информатика и Икономика, департамен-та по Икономика и Комуникации.

разказа Сълза Захариева

USIUniversità della Svizzera italiana

ARCHITECTURE*

ECONOMICSBanking & FinanceEconomia e Politiche Internazionali*FinanceManagement COMMUNICATIONCommunication, Management & HealthGestione dei Media*

LINGUA, LETTERATURA E CIVILTÀ ITALIANA* ECONOMICS AND COMMUNICATION Corporate CommunicationFinancial CommunicationInternational TourismMarketingPublic Management and Policy, PMP*

INFORMATICSSoftware DesignDistributed SystemsIntelligent SystemsEmbedded Systems DesignApplied Mathematics and Computational ScienceGeometric and Visual ComputingApplied Informatics

INFORMATICS AND ECONOMICSManagement and Informatics

*In Italian. All other programmes are held in English.

Let our innovative Masters inspire you!

www.opendays.usi.ch

Master Info Day16 March 2012

USI Lugano/[email protected]

NEW

NEW


изпити и сертификати

PTE Academic – представлява

компютърно базиран изпит по

английски език на академично ниво

от формата Pearson Test of English.

Това е изпит от ново поколение,

който се отличава със:

• строг контрол на сигурността

• бърза и лесна регистрация

• удобни дати

• липса на субективизъм

при оценяването

• бързи резултати

• световна разпознаваемост

PEARSON TEST OF ENGLISH ACADEMIC ВЕЧЕ И В БЪЛГАРИЯ

КЪМ КОГО Е НАСОЧЕНPTE Academic е предназначен за хора, чиито матерен език не е английски,

като ги подготвя за академичната среда, в която им предстои да пребива-ват или за определяне нивото на езикова компетентност за други цели.

КАКВО ПРЕДСТАВЛЯВА ИЗПИТЪТPTE Academic е с продължителност 3 часа. Състои се от 3 части, като всяка от тях е индивидуално разделена по

време: • Първа част: Speaking and Writing с продължителност от 77 до 93 минути. • Втора част: Reading – от 32 до 41 мин.След втората част се дава възможност за 10 минутна почивка по желание на кандидата.

• Последната трета част: Listening с продължителност от 45 до 57 минути. Всяка част от изпита е разделена на секции с под задачи/ условия – общо

20 на брой. PTE Academic предполага предварително запознаване с формата на изпи-

та. На разположение за всички са Official Guide to PTE Academic, Test Taker

Handbook, Tutorial, Test Tips Booklet, Test Taking Strategies, Scored practice tests online, Unscored practice tests online, Offline Practice Test.

Допълнителна информация и консултация може да се получи на място в офисите на Pearson Longman в страната.

ОЦЕНЯВАНЕВсички компоненти на изпита се проверяват автоматично от компютър

с най-модерна технология, включително и компонентa Speaking/ Говорене. Су-бективното оценяване на кандидатите е изключено напълно. Оценява се по точкова система от 10-90 точки.

Обща оценка над 84 показва отлично владеене на английски език. Общ ре-зултат под 43 показва ниво на владеене на езика, което е недостатъчно за академични нужди.

Нашият опит показва, че повечето университети изискват минимален резултат от 50–65 т. за прием по техните програми.


Setting the NEW STANDARD

PTE PEARSON TEST OF ENGLISH

Academic

РЕГИСТРАЦИЯ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ЯВЯВАНЕРегистрацията на кандидатите става онлайн и по-

средством снемане на биометрични данни на място в из-питния център: сканиране на дланта, електронен подпис, дигитална снимка, както и гласово разпознаване. През ця-лото времетраене на изпита се прави видео и аудио запис. По този начин се гарантира самоличността на кандида-та, както и сигурност при регистрацията и провеждане-то на изпита.

Изпитът може да се полага всяка седмица. Регистра-цията се прави до 48 ч. преди избраната дата за изпита, а резултатите се предоставят онлайн до 5 работни дни след явяване.

PTE ACADEMIC И ЕВРОПЕЙСКАТА ЕЗИКОВА РАМКА

PTE Academic е изпит, който най-точно съответства на изискванията на Европейската езикова рамка. Резулта-тите от него се предоставят лично и единствено на кан-дидата (не се дава сертификат на хартиен носител) и съ-държат личните данни на кандидата с негова снимка, общата оценка и подробна разбивка - комуникативните умения на кандидата и способността да се използва пра-вилно езика спрямо общия му резултат.

PTE ACADEMIC И ДРУГИТЕ ИЗПИТИ ЗА ТЕСТВАНЕ НИВОТО НА ВЛАДЕЕНЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК - СЪПОСТАВКА

CEFR A1 A2 B1 B2 C1 C2

PTE A 10 - 30 31 - 42 43 - 58 59 - 75 76 - 85 86 - 90

IELTS 5.5 - 6.0 6.5 - 7.5 7.5 - 8.5 8.5 - 9.0

TOEFL 58 - 86 87 - 110 111 - 120+

ВАЛИДНОСТ И ПРИЗНАВАНЕРезултатите от PTE Academic са валидни за срок от 2

години и могат да се предоставят безплатно до неограни-чен брой университети и организации в рамките на срока на валидност. Институциите могат да видят предоста-вения резултат след 48 часа.

Към момента PTE Academic е международно акредити-ран (признат) от над 2 700 програми в университети, коле-жи, организации и институции. Това включва над 950 уни-верситета в 30 държави. Този списък се актуализира ежемесечно благодарение на усилената работа на екипа по акредитация.

Деветдесет процента от университетите във Вели-кобритания признават PTE Academic, като например топ университетите: Bath, Birmingham, Croydon, Coventry, Leeds, Manchester, Oxford, Trinity College и т.н.

Нарастваща е и акредитацията му в САЩ с повече от 1 500 програми, предлагани от Universities of Boston, Michigan, Miami, California, Stanford, Yale и много други.

ИЗПИТЪТ Е ПРИЗНАТ ОТ ДЪРЖАВНИ ОРГАНИЗА-ЦИИ И ИНСТИТУЦИИ КАТО: • The UK Border Agency

• The Australian Department of Immigration and Citizenship(DIAC)

• South Australian Tertiary Admissions Service (SATAC)

• The Office of Qualifications and Examinations Regulation(OFQUAL)

• The Universities and Colleges Admission Service (UCAS)

• Universities Admissions Centre (UAC)

• The National Language Service Corps (NLSC)

• The Accreditation Service for International Colleges (ASIC) и други.

PTE Academic се предлага в 41 държави в над 200 ото-ризирани центъра.

Първият изпитен център, предлагащ PTE Academic в България, отвори врати в град Варна. Предстои открива-не на центрове и в градовете София и Пловдив.На място в центровете кандидатите могат да получат консултация и предварителна информация относно акре-дитацията на сертификата, формата на изпита и мате-риали за подготовка.

Пълна информация може да се намери

и на официалния сайт на PLT: www.pearsonpte.com,

както и на сайта на Bulgarian Examination Board:

www.bgexamboard.com

изпити и сертификати


средно образованиеобразование в цифри

Показател„ОБРАЗОВАНИЕ”в Преброяване 2011

От Европейската комисия препоръчват в България висшистите да станат 40% от населението,

какъвто е европейският стандарт. Към момента, по нейни данни, те са 23.2%. Министърът на

образованието обяви план, според който до 2020 г. в България висшистите трябва да са 36% от

населението.

София

1 207 983 жители

със средно - 542 051

с висше - 445 058

с основно - 134 237

Варна

319 276 жители


с висше - 96 060


Пловдив



с висше - 89 776


Бургас



с висше - 49 777


Стара Загора



с висше - 34 018


Според данните от ста-тистиката от Преброяване 2011 за образованието по области и общини става ясно, че близо до този про-цент към момента са пока-зателите само в най-голе-мите градове в България.

Броят на хората с ви-сше образование в остана-лата част на страната е далеч под тези нива.

От общата картина из-пъкват няколко очевидни и отдавна известни факта: • висшистите са около и под 20% от населението;

• извън най-големите ни градове хората с основно образование са пове-че от тези с висше;

• в селата живеят предимно с хора с основно образование или без образование.

В последните 10 години броят на висшистите се движи около 20-те процен-та. Скок до 36% в следва-щите 8 години би бил ис-тинско чудо.

материал на Ивайло Ганчев

източник:

Национален статистически институт (www.nsi.bg)


средно образование


Представи ни се с няколко думи. От къде си и къде си учила в България?

Казвам се Десислава Екзарова и

съм на 18 години. От Враца съм и

преди да замина за Тайланд учех в

Природоматематическата гимназия

в родния си град. Въпреки че бях в

математическа гимназия, винаги

съм била по-силно привлечена от ху-

манитарните специалности, затова

и паралелката ми беше с интензивно

обучение по география и немски език.

Как се озова в британския колеж Бромсгроув в Тайланд? Как се пребори за мястото си?

Всичко се случи като на шега. В

един от националните ежедневници

имаше статия за частния британ-

НА УЧИЛИЩЕВ ТАЙЛАНД

ски колеж, където в момента уча. Въ-

просната статия гласеше, че дирек-

торът и собствениците на

училището искат да дадат шанс на 5

български ученици, под формата на

пълна стипендия (на стойност около

60 000 щатски долара), за последни-

те две години от британското

средно образование. Без изобщо да

мога да си представя, че наистина

бих заминала за другия край на све-

та, сама без семейството и прияте-

лите си, реших да опитам, просто за

да тествам собствените си способ-

ности. Всички кандидати за стипен-

дията се явиха на изпити по мате-

матика, английски език и IQ тест.

Освен това трябваше да напишем

есе по дадена тема и бяхме лично ин-

тервюирани от собствениците и

директора на колежа. На базата на

ВизиткаИме: Десислава Екзарова

Възраст: 18


средно образование

всички тези резултати пет българ-

чета бяха избрани и аз имах честта

да бъда една от тях.

Разкажи ни за обучението ти в колежа, за преподавателите и другите ученици.

Колежът ми е сравнително малък

в сравнение с повечето английски

училища – около 400 ученика. Това

прави животът и обучението ни тук

много по-приятно, защото всички се

познаваме и си помагаме. Уча по бри-

танската система A levels, която се

различава от българската главно с

това, че се учат много по-малко

предмети в много по-голяма дълбо-

чина. По този начин учениците имат

възможността да учат сфери, кои-

то предизвикват истински интерес

у тях и ученето често се превръща

в удоволствие. В момента съм по-

следна година и изучавам 3 предме-

та – психология, бизнес и английска

литература. Моите учители правят

всичко възможно да бъдат от макси-

мална помощ не само що се отнася

до предмета, който преподават.

Всеки ученик знае, че ако има про-

блем, относно каквото и да е, винаги

има учител, който ще го изслуша и

ще е защитник на интересите му.

Когато учителят има истинска

страст към предмета, който препо-

дава, е много по-лесно за ученика да

възприеме и усвои преподадения ма-

териал.

Колежът ми е интернационален

във всеки смисъл на думата. Ученици-

те са от цял свят – Великобритания,

Чехия, България, Тайланд, Словакия,

Корея, Австралия, Русия, Сингапур,

Украйна... Чувствам се голяма къс-

метлийка, че съм заобиколена от

хора, представляващи толкова пъст-

ри култури. Това не само ме прави по-

толерантна и отворена към света,

но и ми позволява да осъзная колко

еднакви сме всички, въпреки разлики

в религия, раса или език. В констант-

но глобализиращия се свят днес,

това ми помага да се развивам като

жител на света. Създаването на

приятелства по цялото земно кълбо

е уникална възможност, разширява-

ща културния кръгозор.

Какви са интересите ти в образованието, какво планираш занапред?

Желая да продължа образованието

си във Великобритания. Качеството

на висшите учебни заведения там,

както и личният ми интерес към

британската култура ме влекат към

острова. Единственото ми притес-

нение е, че сега съм свикнала на веч-

ното Тайландско лято, а в Англия

температурите са доста различни!

Специалността, която смятам да

изучавам е Международни отноше-

ния и политика. Тази сфера ще ми

позволи да развивам комуникационни-

те си качества и да съм винаги наяс-

но със случващото се по света. Фак-

тът, че познавам две толкова

различни страни като България и

Тайланд ще ми е от голяма ползва,

защото съм запозната не само с по-

литическите различия, но и опознах

други културни възгледи и ценности.

Все още не съм решила каква искам

да бъде бъдещата ми професия, за-

щото обичам да държа опциите си

отворени. Сигурна съм, че най-хуба-

вите неща се случват спонтанно –

например преди 2 години не съм вяр-

вала и в най-смелите си фантазии, че

в момента ще уча в далечния изток!

Как се живее в Тайланд, какво те впечатлява най-много?

Тайланд е изключително приятел-

ски настроена страна към чужденци.

Въпреки езиковата преграда, мест-

ните хора са изключително усмихна-

ти, положителни и желаещи да по-

могнат. Страната комбинира

статуса си на силно развиваща се

икономическа и социална сила с уни-

калните си възможности за тури-

зъм. Природата е изключителна – от

белите пясъци на световно извест-

ните южни острови до планинските

извишени на север. Всичко е много

различно от България и ми трябваше

време да свикна с живота тук. Въ-

преки това сега се чувствам ком-

фортно и сигурно в Тайланд, защото

знам, че съм заобиколена от добри

приятели и изживявам нещо уникал-

но, що се отнася до образование и

житейски опит.

Разкажи ни нещо за есето, с което спечели награда – посещение във Вашингтон.

Есето беше на тема „Прибягване-

то до военни действия за разреша-

ване на днешните локални и интер-

национални проблеми”. Смятам, че

темата засяга всеки един от нас и

се чувствах привилегирована, че

мога да изкажа мнението си, силно

защитаващо демократични и мирни

преговори пред използването на оръ-

жия. Пътуването до Вашингтон

беше едно от най-хубавите неща, ко-

ито са ми се случвали! Да посетя

столицата на Америка беше неверо-

ятна възможност за мен, главно за-

щото се интересувам живо от поли-

тика, а и защото пътуването по цял

свят ми е страст. Имах невероят-

ната възможност да се запозная с

делегати от Сената и да участвам

в жизнени дискусии и дебати, относ-

но модерни проблеми, с мои връстни-

ци от цял свят. Освен това, да се

насладя на множеството забележи-

телности и природни красоти на Ва-

шингтон беше истинско удоволст-

вие. Имах радостта да споделя

пътуването с брат си, с когото

дори видяхме Обама на живо. Това е

момент, който се помни цял живот

и аз със сигурност никога не бих го

забравила. Няма по-хубаво чувство

от това да спечелиш нещо благода-

рение на собствените си възмож-

ности.

интервю на Ивайло Ганчев


advertorial

Международна гимназия „Проф. д-р В. Златарски”

Впериода 12 октомври – 18 но-ември 2011 г. в Международна гимназия „Проф. д-р Васил Зла-тарски” ще се проведат офи-

циалните британски изпити IGCSE (International General Certificate of Secondary Education). IGCSE e акаде-мична програма за средно образова-ние, в която се обучават ученици от 8-ми до 10-ти клас във Великобрита-ния, както и в множество междуна-родни училища по цял свят. Гимназия Златарски обучава по британските програми и е център за полагане на изпитите в България. Интегрирана в курса на английска езикова гимназия, програмата IGCSE подготвя уче-ниците за обучението им в между-народната програма International Baccalaureate в 11 и 12 клас.

Създадена през 1995 г., Международна гимназия Златарски е единственото училище в България, което обучава българ-ски и чуждестранни ученици по междуна-родните програми Pre-IGCSE (8 клас), IGCSE (9 и 10 клас) и International Baccalaureate (11 и 12 клас). Учебната про-грама интегрира международното образо-вание към българската образователна система. След като въведе International Baccalaureate през 2003 г, Гимназия Златар-ски отбеляза най-високите резултати, постигани от български ученици на меж-дународните IB изпити.

„Гимназия Златарски не само въведе International Baccaluareate за пръв път в България преди 12 години, но и защити завидно висока успеваемост. Ежегодно постиганите 40-44 точки (от макси-мални 45) в IB дипломата са показател

за образование от най-висок клас по международните стандарти. Това прави възможен приема на голям брой наши ученици в топ 10 на британските университети”, споделя г-жа Цветана Кардашева, директор.

Така все повече родители избират Гимназия Златарски за предуниверси-тетска подготовка, вместо да изпра-щат децата си в чужбина за същите квалификации. Причините - високата резултатност, която отговаря на изискванията за най-труднодостъпни-те специалности; организираната от училището подготовка за кандидат-стване в елитните британски универ-ситети и фактът, че успоредно с меж-дународната диплома, учениците завършват и с българска диплома на английска гимназия. „Най-съществено-то преимущество за учениците да получат международно средно образо-вание близо до семейната среда, тук в България, е семейната обстановка, която създава усещане за сигурност и комфорт, наличието на родителски контрол и правила”, споделя училищни-ят психолог Анна Жукивская.

Още в 8 клас е въведена британската програма Pre-IGCSE, която е отлична подготовка за обучението IGCSE (9 и 10 клас). Освен интензивната подго-товка по английски език, учениците на гимназията преминават обучение на ан-глийски език по природни, обществени науки и математика с учебници и обу-чителни системи на Cambridge University. Програмата включва и обу-чение от native speakers. Учениците се подготвят за изпити по английски

език, математика, история, биология и физика. Успешното полагане на IGCSE изпитите в края на 10 клас се оценява високо от приемните комисии в прес-тижните университети като удосто-верява готовност за успешно обучение по международни стандарти. Таксите в училището са средно 3 500 евро на година, докато същото обучение стру-ва около 20 000 паунда в Англия, а в Швейцария таксите варират от 54 до 100 000 франка.

Дипломантите на училището биват приети в Oxford University, St Andrews University, Warwick University, London School of Economics, King̀ s College, University College London, Queen Mary, University of Leeds, York, Exeter, в специ-алности като икономика, финанси, право, архитектура, компютърни науки, интериорен дизайн. „Нашето училище бележи рекордно високи резул-тати на International Baccalaureate. Чрез обучението Pre-IGCSE и IGCSE учени-ците ни от 8, 9 и 10 клас получават нужната подготовка, а стандартизи-раните изпити им позволяват да срав-нят знанията си с учениците от Вели-кобритания”, коментира Даниел Парсънс, преподавател по история в Гимназия Златарски.

ОБУЧЕНИЕ ПО ИНТЕГРИРАНИ МЕЖДУНАРОДНИ ПРОГРАМИ

INTERNATIONAL BACCALAUREATE, PRE-IGCSE И IGCSE

ЗА УЧЕНИЦИ ОТ 8-МИ ДО 12-ТИ КЛАС

ВСЕ ПОВЕЧЕ РОДИТЕЛИ ИЗБИРАТ МЕЖДУНАРОДНО СРЕДНО ОБРАЗОВАНИЕ В ГИМНАЗИЯ ЗЛАТАРСКИ, ВМЕСТО ДА ИЗПРАЩАТ ДЕЦАТА СИ В ЧУЖБИНА

Международна гимназия

„Проф. д-р Васил Златарски“

София 1756, кв. Дървеница

бул. „Климент Охридски“ 49

тел.: 02 974 36 66

[email protected]

www.zlatarskischool.org


обучение във Великобритания

Впроцеса по получа-

ване на висше обра-

зование в чужбина,

жилищният въпрос

и разходите по него са една

доста съществена част. В

броят ни от май/ юни тази

година засегнахме въпроса

с търсенето на квартира

в един общ план, а сега ще

направим един преглед на

наемите на квартири във

Великобритания – дестина-

ция, особено предпочитана

от българските кандидат-

студенти в последните

няколко години.

НАЕМИ ВЪВВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Първокурсниците в британските вузове обикновено се уреждат със стая в общежитие към университета, за да се аклиматизират по-добре. Във втори курс обаче повечето от тях отиват на свободен наем по най-разпространения начин – делят си апартамент или къща. Университетът, агенции и студентски органи-зации оказват помощ в намирането на квартира и дори съквартиранти. Студен-тите наемат жилища в т.нар. „студентска област” или извън нея - в частния па-зарен сектор. В първия случай става въпрос за жилищен фон към висшите училища и предназначени за ползване от студенти. В другия - за частния свободен пазар на имоти.



Къде наемат студентите • Halls of residence (Сгради към висшите училища)

• House share (Частни къщи, отдавани на студенти)

• Room in a private house (Стая в частна къща)

• Private flat (Частен апартамент, отдаван на студенти)

• Private sector halls of residence (Частни сгради от хотелски тип, използвани от студенти)

Животът на Острова е скъп и частот това се дължи на наемите

Всеки, който иска да учи във Великобритания и възнамерява да живее под наем, трябва да е подготвен за малко по-високи наеми, сравнено с държави като Германия, Холандия, Франция, Италия. Образно казано, ци-фрите са приблизително еднакви, но в единия случай са в евро, а в другия – в британски лири. Разликата в курсовете на двете валути означава, че при сходни по показатели квартири в Лондон и Париж, в английския град ще заплатите около 20-25% повече.

Големите градове вървят с високи наемиКакто навсякъде, в столицата и големите градове наемите са по-ви-

соки. Един преглед на офертите за самостоятелна стая в апартамент в Лондон и Портсмут, например, показва, че стаята в столицата е два пъти по-скъпа – 160 срещу 80 британски лири на седмица.

Примерни наеми по градовеЗа изходна база взимаме най-често срещания наем на седмица за са-

мостоятелна стая с едно легло в апартамент и къща в различни градове във Великобритания.

град в апартамент в къща

Лондон100 – 400

британски лири

80 – 200


Бирмингам90 – 150


40 – 100


Ливърпул60 – 100


50 – 100


Манчестър70 – 150


50 – 150


Оксфорд50 – 150


100 – 200


Единбург,

Шотландия

100 – 150


50 – 150


Кардиф, Уелс80 – 150


80 – 100


Белфаст,

Северна Ирландия

50 – 100


50 – 100


Сумите в таблицата се отнасят за едноседмичен наем

източник: www.accommodationforstudents.com

Какво е очевидноЗапочнете ли да следите пазара на недвижими имоти за студенти,

веднага ще ви направят впечатление няколко неща: първо – както стана дума, в големите градове е по-скъпо, второ - предлаганите стаи в къщи обикновено са повече от тези в апартамент и почти винаги са по-евти-


обучение във Великобритания

ни, трето – с 400 британски лири на месец ще можете да покривате наема си във всеки един град на Острова, чет-върто – Лондон се откроява като града с най-високи на-еми.

СъквартирантитеПолзването на самостоятелно жилище е лукс, който

малцина могат да си позволят, а и истинският студент-ски живот произтича от споделянето му със съкварти-ранти.

Културният модел в предлагането на съвместно полз-ване на жилища има дългогодишни традиции във Велико-британия и функционира отлично. Това не означава, че всичко се случва перфектно, но означава, че през Интер-нет или на място можете да получите много информация и оферти, и да влезете в контакт с голям брой студенти, които търсят хора, с които да поделят наеми. На сайта www.accommodationforstudents.com има специална секция, в която студенти от цял свят обменят информация за свободни стаи и търсят съквартиранти.

Обобщение и съветиСумите, които заплащат студентите на свободен

наем, варират в различните градове. Средната цена на седмица е около 70 британски лири.

Основно правило е, че наемът пада с увеличаването на броя студенти, които поделят апартамента или къща-та, но ограничението най-често е до 4 души в жилище.

Важно: подпишете ли споразумение веднъж, задълже-ни сте да платите наема до края на срока в него, дори да решите да се изнесете по-рано!

Сметките за ток и газ ще увеличат разходите ви с около 40 британски лири в зимните месеци.

Възможно е да имате отделна кабелна телевизия в стаята и да прекратявате услугата в летните месеци, в които евентуално ще отсъствате. По правило, всяко жи-лище има един телевизионен лиценз и всеки друг приемник трябва да се декларира.

Необходимо е да направите застраховка на имуще-ството си в жилището. Потърсете съдействие по въпро-са от висшето училище, в което се обучавате.

Местоположението на жилището спрямо университе-та може да натовари бюджета ви с разходи за транспорт или да направи това перо излишно.

The Assured Shorthold Tenancy (AST) е споразумението, което подписва студентът за ползване на жилище. То се сключва най-често за срок от 6 месеца до 3 години. За студентите е най-удобно да наемат жилището за 9-10 месеца, колкото трае учебната година, но това не уреж-да наемодателите и те най-често настояват за минима-лен срок от 12 месеца, за да не остават жилищата праз-ни през летните месеци.

Студентите редовно обучение са освободени от за-плащането на такса към местната власт, но тези, които учат part-time (задочно), не са.


UCAS КОНСУЛТАЦИИСрокът за кандидатстване в университетите Окс-форд и Кеймбридж, както и за специалностите в сферата на медицината и стоматологията вече изтече.

Следващата важна дата е 15 януари 2012 г., когато е крайният срок за подаване на документи за всички останали висши училища и специалности.

ДОТОГАВА ТРЯБВА ДА ПОМИСЛИТЕ ЗА:

1. Езиковите тестовеУниверситетите във Великобритания признават резултатите от TOEFL, IELTS, а все по-често – от изпитите на Кеймбридж: CAE и CPE. Важно е да знае-те, че не сте длъжни да разполагате с оценка от езиков изпит до крайния срок за кандидатстване, т.е. до 15 януари. Възползвайте се от това, за да се явявате на изпита колкото пъти се наложи и да по-стигнете най-високия възможен резултат.

2. Мотивационното писмоАко сте сред хората, които познават себе си и сил-ните си страни и са наясно какво точно искат и могат, нямате грижи. Вие с лекота ще се справите с писането на мотивационното писмо. Ако обаче не сте съвсем уверени, по-добре не рискувайте. Помне-те, че това не е формален ангажимент, който може-те да си позволите да претупате, а най-важният документ, който е в състояние да предреши изхода от упражнението „кандидатстване в чужбина”. Зато-ва по-добре не пестете време и пари, а се запишете на специализиран семинар, където добре подготвени специалисти ще ви помогнат да се справите с неле-ката задача да убедите предпочитания от вас уни-верситет да ви приеме в редиците си.

3. ПрепоръкатаОсвен мотивационно писмо университетите във Великобритания ще поискат от вас препоръка от преподавател. Предимството да кандидатствате през UCAS център е, че координаторите поемат да прикачат документа към апликационната ви форма. Това е особено полезно, когато учителят ви не знае английски или не е на „ти” с новите технологии.

4. Плащането на таксатаПодаването на документи през централизираната система UCAS е платено. Сумата не е голяма, но се заплаща с кредитна карта, което често затруднява кандидатите. Онези, които изберат да кандидат-стват през UCAS център, могат да заплатят такса-та си кеш в съответната агенция в България.

Очаквайте още полезни съвети в следващия брой.Интеграл: Ние ви познаваме

материалът е подготвен

със съдействието на Интеграл


интервю


Фарос – училище за чуж-

ди езици и компютър-

но обучение връчи на

специална церемония

сертификати на свои възпитани-

ци. Възползвахме се от случая да

поговорим с Константин Димов

на 18 г. от 1-ва Немска езикова

гимназия, който получи своя

Certificate of Proficiency in English

(CPE), взет с отличен резултат.

От колко години учиш английски и колко време ти отне да вземеш CPE сертификат?

Уча английски от 7-годишен, т.е.

вече 11 години. Изпитът го взимам

от първи опит. Получи се малко слу-

чайно, но в крайна сметка всичко е

добре, когато завършва добре.

Подготвям се от 9 месеца, една

учебна година, два пъти седмично на

курс във Фарос. Винаги съм бил те-

хен ученик. Кажете добри думи за

тях.

Непременно. Ако планираш да учиш в чужбина, къде мислиш да го направиш?

Най-вероятно в Германия или Ав-

стрия, тъй като съм ученик в немска

гимназия и се занимаваме интензив-

но с този език.

Със CPE, взет с отличен, все пак ще учиш в немско говоряща държава?

Ами, да. Така или иначе възнамеря-

вам да направя някой семестър в

друга държава чрез Еразъм, или по

друг начин, и сертификатът ще ми

свърши работа.

Кое те затрудни най-много от изпита и как го преодоля, какъв е твоят съвет?

Може би Listening секцията. А как

го преодолях... Не липсваше и къс-

мет, но най-вече човек трябва да се

явява надъхан на изпита. Това е най-

важното - да знае, че ще успее.


ВизиткаИме: Константин ДимовВъзраст: 18

CERTIFICATE OF PROFICIENCY IN ENGLISH (CPE) С ОТЛИЧЕН РЕЗУЛТАТ


advertorial

ИНВЕСТИРАЙ В БЪДЕЩЕТОСИ СЪС СЕРТИФИКАТ НАУНИВЕРСИТЕТА КЕЙМБРИДЖ

Сертификатите на Cambridge ESOL са безспорноусловие за успешната реализация на едни отнай-важните проекти в живота, било то обуче-ние извън България или професионална реали-зация.

Защо сертификатите на Кеймбридж са толкова популярни и търсени?

Сертификатите на Кеймбридж са едни от най-популярните, между-народно-признати и търсени в съ-времененния свят. Придобиването на такъв сертификат е обвързано с полагането на изпит, който прове-рява общата езикова компетенция и умения в пет компонента: четене, писане, граматика и лексика, разго-ворна реч и слушане. Веднъж придо-битият сертификат на Кеймбридж не се нуждае от повторно последва-що потвърждаване и няма давност. Явяването на самия изпит няма въз-растово ограничение и всеки канди-дат получава уникален шанс да про-вери своите езикови познания. Всичко това отличава сертификат-ните програми на Кеймбридж от дру-ги аналогични международни изпити.

Все по-бързият темп на нарастване на популярността на тези изпити лесно може да бъде обяснен с това, че резултатите на този тест се признават в най-раз-лични сфери: бизнес и професионални среди, водещи университети, както в България, така и в чужбина, прави-телствени и неправителствени ор-ганизации. Сертификатите на Cambridge ESOL са знак за качество за всеки работодател.

ВизиткаКазвам се Олеся Викторовна Ов-

чинникова - Делийска. Преподавам английски език от 7 години. Започнах да преподавам в Томски политехни-чески университет (Русия), след това преподавах в Mississippi Valley State University (САЩ), а в момента имам удоволствието да преподавам сертификатни програми на Кейм-бридж в Британика (България). Обо-жавам работата си и всеки нов ден е предизвикателство за мен и стимул за собственото ми развитие.

ВизиткаЗдравейте, името ми е Светлана

Ковачева. Преподавам на ученици на Британика от сертификатни нива - PET, FCE, CAE, CPE, IELTS . В работа-та си се чувствам удовлетворена от баланса между отговорности и очаквания, т.е. обичам учениците ми да успяват и се старая максимално да им помогна за това, като подо-бряваме езиковите им умения, рабо-тим с подходящи стратегии и създа-ваме положителна нагласа към изпитите, което води и до добри ре-зултати.


advertorial

Контакти:

BRITANICA Cambridge ESOL Examination Centre BG 008

адрес: ул. 6 Септември №7тел.: 02 466 65 55

e-mail: [email protected] www.britanica-edu.org

Бихте ли ни казали какви практики използвате при подготовката за полагане на изпит за сертификат на University of Cambridge? Какво гарантира високите резултати?

С голямо значение при подготовката за сертификат на университета Кеймбридж е овладяването на изпитни стратегии. Те представляват практически техники, кои-то улесняват ползването на придобитите вече езикови умения. Богатата палитра от изпитни стратегии вари-ра от планиране и организиране на уменията до финална-та фаза на истинското ползване на езика, като целта на всички тях е да дават увереност и самочувствие на уче-ника. Затова често се приема, че изпитните стратегии са значими за формирането на личностни умения, които се ползват по-нататък в живота както от учащи, така и от работещи.

Можете ли да ни дадете примери за практическата насоченост на изпитните стратегии?

• Способността за организиране на времето (Time management) и приключване на работа в сроко-ве. Това е задължително условие на всеки рабо-тодател. Всички изпитни стратегии са ориен-тирани към формирането на такива умения.

• Изпитните стратегии дават бързина и гъвкавост за работа с различни видове текст, намиране и извличане на необходима и ключова информация (skim & scan). Повечето чуждестранни универси-тети включват голям брой проекти в учебните си програми, което изисква точно такива техники за бързо боравене с източниците на информация.

• Есетата също са част от плана на всички учебни заведения. Във връзка с тях са и усвоените стратегии за добро организиране на идеите и аргументиране на становище. Що се отнася до работещите, писа-нето на меморандуми, доклади и електронни писма няма да е предизвикателство за тях след успешно-то полагане на сертификатите на Кеймбридж.

• Техниките за слушане (подразбиране на информа-ция от ключови думи) са определящи за ефектив-ността както в ежедневното общуване, така и при воденето на лекционни записки от студентите.

• Стратегиите, използвани при говоренето, пома-гат за бързото реагиране в различни комуника-тивни ситуации, за непосредственото формиране и изразяването на мнение по глобални теми.

Стратегия – MULTIPLE CHOICEПриложима към секция – Reading

• Текста се прочита бързо, така на-реченото сканиращо четене.

• След това се прочита само въпроса, без въз-можните отговорите. Целта е да се от-крият ключовите думи във въпроса.

• Отново се прочита текста, но вече внима-телно се търси отговора на въпроса.

• Накрая по метода на изключване се отхвърлят отговорите, които нямат общо с текста.

Предстоящи подготвителни курсове и изпитни сесии за сертификат в BRITANICA.

СертификатПодготвите-

лен курс

Изпитна

сесия

FCE CB ноември2 декември

2011

CAE CB ноември10 декември

2011

CPE PBоктомври -

ноември

3 декември

2011

BEC Vantageоктомври -

ноември

24 февруари

2012

BEC Higherоктомври -

ноември

24 февруари

2012

Повече информация за времето на провеждане на

курсовете и таксите за обучение и изпит можете да

получите от филиалите на BRITANICA (www.britanica-

edu.org).


специалност на фокус



Туризъм е приятното занимание да почиваш и пътуваш за развлечение. Туризмът също така е огромна

индустрия с разнообразни активности, от която се изхранват цели държави, и в която намират

реализация значителен брой професии. Част от тях могат да се практикуват без каквато и да е

висша образователна квалификация, за други обаче е нужна адекватна за позицията диплома за висше

образование.

ТуризъмКАКВО ДА СЕ УЧИ?

Както стана дума, има много професии в отрасъла, за които не е нужно висше образование – екс-курзовод, аниматор, пиколо, сер-витьор, готвач, барман. На някои от тези позиции може да се запо-чне работа без специални образо-вателни или професионални ква-лификации, при други - след

завършването на профилиран курс, а като че ли най-често човек просто се учи от практикуване-то им. Желаете ли обаче да се за-нимавате с административна ра-бота и да заемате по-високи позиции в подразделенията на ту-ристическата индустрия, ще трябва да изберете академична

програма и да получите висша об-разователна степен. С нея ще мо-жете да заемате мениджърски позиции в частни и държавни структури, опериращи в турис-тическия бранш.


Видовете туризъм са много-бройни, каквито всъщност са и географските особености и пред-почитанията на хората. Днешно-то общество изявява нови и нови желания, които налагат появата на нови и нови сегменти в индус-трията, така че днес имаме ту-ризъм, обвързан с какво ли не – морски туризъм, културен туризъм, исторически туризъм, алкохолен туризъм, еко туризъм, секс туризъм, спортен туризъм и още, и още.

Първоначалният интерес към работа в сферата на туризма обикновено има общ характер, но в един момент идва въпросът: Какво да се учи?

СПЕЦИАЛНОСТИ

Разнообразието от възмож-ности за обучение наистина е го-лямо. Най-разпространените про-грами, които се предлагат от висшите училища, са Туризъм, Ме-ниджмънт в туризма, Междунаро-ден туризъм, Хотелиерство и ресторантьорство, Хотелиерски мениджмънт. Академичните про-грами могат да бъдат двугодиш-ни, бакалавърски (3-4 години) или магистърски (1-2 години), които

дават възможност за по-тясна специализация и получаване на знания и компетенции в конкре-тен дял от туристическата ин-дустрия. В чуждестранните висши училища образованието от този тип се осъществява чрез програми като:

• Bachelor of Business (International Hotel & Resort Management)

• Bachelor of Business (International Hotel Management)

• Bachelor of Hospitality Management

• Bachelor of International Hotel and Tourism Management

• Bachelor of Tourism

• Master of Science in International Tourism Management

• Master in Tourism and Hospitality Management

• MSc in Tourism Management

• Master in International Hotel and Tourism Management

• Master in Hospitality Management

• MBA in Tourism Management

В може би най-разпростране-ния си вид, бакалавърската про-грама е с продължителност от 4 години, от които последната го-дина преминава в специализиране и стаж. Висши училища, в Швей-цария например, дават сертифи-кати и различни удостоверения след завършването на определени курсове или едногодишно или дву-годишно обучение.

КАКВИ ПРЕДМЕТИ СЕ

ИЗУЧАВАТ

Програмите, които провеждат обучение в тази академична об-ласт, са структурирани по начин, който да предложи на студенти-те възможност да получат ком-плексни знания по основните биз-нес дисциплини като мениджмънт, маркетинг и финанси, както и вър-ху география и чужди езици. Изу-чават се предмети като: • Микроикономика

• Въведение в туризма

• Писмени и устни комуникации

• Нормативна уредба в туризма

• Основи на маркетинга в туризма

• Основи на управлението

• Планиране и развитие на туризма

• Междукултурни различия

• Маркетингов анализ на ту-ристическия пазар

• Проучване на туристи-ческа дестинация

Ето как изглежда съдържание-то на една произволно избрана ба-калавърска програма в един от добрите английски университети за този тип образование:

1-ва година,

изучавани дисциплини:

• Professional skills and personal development

• Fundamentals of tourism

• Economics and business statistics

• Marketing for hospitality and tourism

• Commercial managemant

• one option from:

• Modern language

• Introduction to air transport

• Events industry studies

• Transport: challenges and issues

2-ра година,

изучавани дисциплини:

• Human resource management

• The travel and tourism industry

• Management theory and practice

• Special interest tourism

• Managerial and enterprise skills


• Modern language

• European business and global markets

• Airline marketing and operations management

• Passenger transport management

3-та година:

• Стаж

4-та година,

специализиращи модули:

• Sustainable tourism

• Strategic management

• Project

• Travel and tourism and the global economy


• Modern language

• Transport economics and policy

• Environmental management

• Airport economics, operations and development



КАКВО Е ВАЖНО ДА ЗНАЕТЕ, АКО ИСКА-

ТЕ ДА УЧИТЕ ТУРИЗЪМ

Обучението предполага да се интересувате и трупате знания в разнообразни посоки: география, финанси, мениджмънт, маркетинг, логистика. Вла-деенето на езици е повече от наложително в един изключително интернационален бранш като туризма.

Както за всяка специалност и тук ги има из-вестните имена и вузове с легендарен статут, но по-задълбоченият прочит на нещата и съветите на специалистите са в посока на това да търси-те не голямото име, а програмите, предлагащи най-добри условия за практика и възможности за студентска мобилност – неща от голяма важ-ност в конкретния случай. Добрите висши учили-ща за изучаване на Туризъм често са тясно профи-лирани в тази област и не попадат в челните места на класациите на университетите в съот-ветната държава, макар да са със световно при-знание.

Не се вторачвайте твърде много в рейтинги-те, а проучете внимателно какви условия ви пред-лагат университетите и колежите за практиче-ско обучение, в какви държави, в кои хотелски или ресторантски вериги, в кои туристически компа-нии. Практиката и връзките са от изключителна важност за успешна кариера в туристическия бранш. На страниците на броя можете да проче-

тете интервюта с трима преподаватели от три висши училища в различни държави, както и разказ на студентка в чуждестранен университет. Ще намерите полезни съвети и информация от сфера-та на образованието по туризъм.

Друг съществен момент от образованието в тази област са стажовете. Те са задължителна част в почти всяка програма и се провеждат в по-следната или предпоследната година на обучение-то. Програмите по Туризъм имат силна междуна-родна ориентация. Висшите училища навсякъде по света се опитват да предлагат обучение в колко-то се може повече програми и на английски език.

КЪДЕ СЕ РЕАЛИЗИРАТ ХОРАТА С

ОБРАЗОВАНИЕ ПО ТУРИЗЪМ

Специалност Туризъм подготвят кадри за упра-вленска и ръководна дейност в туристическата индустрия. Завършилите могат да се реализират в частния сектор и държавната администрация, в банки, туроператорски и пътнически агенции, хо-тели, атракционни комплекси и т.н. Те могат да заемат позиции на мениджъри, управители на хо-тели и заведения за отдих и развлечение. Могат да анализират и проучват пазара, да управляват процесите и да извършват разнообразна дейност по осъществяването и предлагането на туристи-чески услуги.



сним

ки: S

XC

.HU

Важно е да се знае, че за заемането на управленски позиции е нужно да имате минимум бакалавърска сте-пен. Квалификациите, които издават висшите училища след краткосрочни програми и курсове са старт за ка-риера и биха ви позволили да заемате по-ниски позиции в структурите на компаниите.

Къде да учим в БългарияУниверситет Специалност

Език на

преподаванеСтепен

Продължител-

ност

Аграрен университет,

Пловдив

Аграрен туризъм

българскибакалавър 4 години

Управление на туризма

Икономика на туризма магистър 1-2 години

Бургаски свободен

университет

Връзки с обществеността

в туризмабългарски магистър 1-2 години

Великотърновски университет

„Св. св. Кирил и Методий“

Икономика на туризмабългарски

бакалавър, 4 години

Туризъм магистър 1-2 години

Висше училище международен

колеж, Добрич

Хотелски мениджмънт български

бакалавър 4 годиниМаркетинг и управление на

хотелиерството и туризмабългарски

Hospitality Management английски

магистър 1.5 годиниTourism Destination Management английски

Tourism Business Administration английски

Икономически университет,

Варна

Туризъм

български

бакалавър 4 години

Мениджмънт на туристическата

дестинациямагистър 1-2 години

Колеж по икономика и

администрация, Пловдив Икономика на туризма български бакалавър 4 години

Лесотехнически университет,

СофияАлтернативен туризъм български


магистър 1-2 години

Международно висше бизнес

училище, Ботевград

Туризъм български бакалавър 4 години

International Tourism Management

and Consultancy, NHTV Breda

University

английски бакалавър 4 години

Управление на туризма български магистър 1-2 години

Нов български университет,

София

Туризъм

български

бакалавър 4 годиниМениджмънт на хотелиерството

и ресторантьорството

Международен алтернативен

туризъм (магистър)магистър 1-2 години

Пловдивски университет

„Паисий Хилендарски“

Културен туризъм

и културно проектиранебългарски магистър 1-2 години



Софийски университет „Св.

Климент Охридски“

Туризъм

български


Религиозен туризъм

магистър 1-2 годиниЕкотуризъм

Културен туризъм

Университет „Професор д-р

Асен Златаров“, БургасТуризъм български



Университет за национално и

световно стопанство, СофияИкономика на туризма български



Университет по хранителни

технологии, Пловдив

Туризъм

българскибакалавър 4 години

Кетъринг

Хотелиерство и

ресторантьорство

Туризъм магистър 1-2 години

Шуменски университет „Епис-

коп Константин Преславски“Туризъм български бакалавър 4 години

Югозападен университет

„Неофит Рилски“, БлагоевградТуризъм български





Къде да учим в чужбинаШвейцария, сочена като топ дестинация за подобно образование, Великобритания, Холандия и Австрия са

държави, известни с добрите си програми.

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Университет СпециалностЕзик на



ност

University of Surrey BSc (Hons) Tourism Management английски бакалавър 4 години

University of UlsterInternational Travel and Tourism

Studiesанглийски бакалавър 4 години

University of Huddersfield Travel and Tourism Management английски бакалавър 3 години

University of Sunderland Tourism Management английски бакалавър 3 или 4 години

Bournemouth University Tourism Management английски бакалавър 4 години

University of Central Lancashire Tourism Management английски бакалавър 3 години

University of Plymouth International Tourism Management английски бакалавър 3 години

University of Westminster Tourism and Planning английски бакалавър 3 години

Това са програми в топ университетите за образование по Туризъм според университетския наръчник на www.guardian.co.uk.

Пълен списък с предлаганите програми по Туризъм във Великобритания може да се намери на www.ucas.com.

ШВЕЙЦАРИЯ

Университет СпециалностЕзик на



ност

IHTTI, School of Hotel

Management

International Hospitality & Tourism

and Swiss Degree in Hospitality &

Tourism Management

немски,

френски, ис-

пански


César RitzBachelor of International Business in

Hotel & Tourism Management

немски,

френски, ис-

пански


SSTH Swiss School of Tourism

and Hospitality

International Hospitality

Management

немски,

английскибакалавър 4 години

Les Roches International School

of Hotel Management

BBA in International Hotel

Managementанглийски бакалавър 3.5 години

HIM - Hotel Institute MontreuxHospitality Management &

International Businessанглийски бакалавър 3 години

Glion Institute of Higher

EducationHospitality Management английски бакалавър 4 години



специалност във фокус

ПРОГРАМИ ПО ТУРИЗЪМ В ПРЕПОРЪЧВАНИ

ЧУЖДЕСТРАННИ УНИВЕРСИТЕТИ

Универси-

тет

Специал-

ност

Език на


Продължи-

телност

NHTV Breda

University of

Applied

Sciences,

Холандия

International

Hotel

Management

английски бакалавър3 или 4

години

Stenden

University,

Холандия

International

Tourism

Management


TIO - University

of Applied

Sciences for

Hospitality and

Tourism,

Холандия

International

Tourism

Management


International

School of

Management

(ISM), Германия

Tourism &

Event

Management

немски, ан-

глийски, френ-

ски, испански

бакалавър3 или

3.5 години

International

Business School

for Hotel and

Tourism

Management,

Франция

International

Hotel

Management

френски бакалавър 3 години

В Дания добри места за обучение по специалности в сферата на туризма са Aalborg University, Copenhagen Business Academy, Danish Business Academy. В Италия - Università degli Studi di FIRENZE, Università di PISA, Università degli Studi di ROMA „La Sapienza“

ОСОБЕНОСТИ ПРИ КАНДИДАТСТВАНЕ И ТАКСИ

Приемът в програми от областта на туризма не се различава с някакви особености. Не се очаква да притежавате някакви специ-фични качества или умения, което означава, че би трябвало да очаквате стандартна процедура с подаване на документи: диплома и езиков сертификат с резултати в тях, които биха изискали за повечето от специалностите във висшето училище. Колко ще ви струва дипломата зависи от изборите на държава, тип учебно за-ведение – частно или държавно, и продължителността на програ-мата.




Образователните програми, които подготвят кадри за туристическата индустрия, са много и доста разнообразни. Какво е добре да си изяснят кандидат-студентите преди да запишат конкретна специалност?

Има три неща, които трябва да

се запитате: 1) Какво искам да

правя след като завърша. Наисти-

на ли имам ясна представа за про-

фесионалното си бъдеще? Защо

искам да уча точно тази програ-

ма, точно на това място? 2) По-

знавам ли учебния план в същина-

та му? 3) Защо трябва да ме

приемат?

Как се променят учебните програми в последните години? Какви са изискванията на бизнеса към кадрите, които излизат от висшите училища? Какво всъщност трябва да гледат кандидат-студентите, когато избират каква програма да запишат?

За мен настоящите тенденции

за съвсем очевидни. Предлагаме

обучение, което е тясно свързано

с нуждите на индустрията, като

включваме студентите си в кол-

кото се може повече проекти.

Волфганг Врицл:

Индустрията иска завършващи студенти, коитоимат обширно разбиране за областта на

ВизиткаВолфганг Врицл

Дипломиран инженер, магистър по Бизнес администрация, ръководител на катедра „Мениджмънт на туризма и свободното време” в IMC University of Applied Sciences, Кремс, Австрия

ТУРИЗМА

Е-туриз-мът ивсичко,което есвързанос него е

разраст-ващо сеполе в

момента


Комбинацията от теория и практически опит е ясна

тенденция. Този подход е ценен едновременно от всич-

ки участващи в процеса страни. Е-туризмът е процъф-

тяващ сегмент и е в нашия фокус. В магистърското

ниво ние прокарваме иновативните концепции от опи-

та, обслужването и проектирането на продажбите.

Това, което индустрията наистина иска, са завършва-

щи студенти, които имат обширно разбиране за

областта на туризма и носят готовността и

посвещението да специализират и учат.

Кои държави и висши училища в световен план лично вие бихте препоръчали за образование в областта на туризма?

Има огромни разлики между програмите, предлагани

по цял свят. С постъпленията си от туризъм в размер

на 2 320 щатски долара на глава на населението, Ав-

стрия се счита за №1 дестинация в света от Светов-

ната туристическа организация (WTO). Поради дългого-

дишния опит на индустрията, съответно и

образованието по туризъм в тази страна се класира

сред най-добрите. Това, в комбинация с международна-

та среда и международната акредитация на THE ICE

(www.the-ice.org), може би е причината много от студен-

тите да избират IMC University of Applied Sciences. Горе-

що препоръчвам Австрия поради изброените вече при-

чини и заради високото качество на образованието.

Кой е най-бързо развиващият се отрасъл в туризма и какво е добре да се учи, за да се започне кариера именно в него? Бихте ли предположили коя ще е най-търсената високоплатена професия в бранша след 10-ина години?

Е-туризмът и всичко, което е свързано с него – като

социалния медия маркетинг – е разрастващо се поле в

момента. Ние подготвяме студентите си за дългого-

дишна кариера в туристическата индустрия и се опит-

ваме да се адаптираме към нуждите на пазара. Високия

процент на реализация на завършилите ни студенти е

това, към което се стремим. Преди всичко те всички

трябва да обичат работата си – това ще ги направи

уникални и търсени.

Разкажете някой любопитен казус от реалния туристически бизнес, върху който работят студенти. Получавате ли наистина интересни решения от тях?

Годишното Google предизвикателство е идеален при-

мер за това. По време на този семестриален проект

нашите магистри консултират реални клиенти и ги съ-

ветват как да повишат онлайн класирането си. Участ-

ващите компании получават ценни предложения от раз-

личните проектни екипи, които могат да приложат в

собствената си онлайн стратегия. Това е перфектни-

ят пример за едно продължаващо сътрудничество

между нашия университет и австрийските, както и

международни, туристически компании.




Джон Едуардс:Има силно ориентиране към персонализирания

ВизиткаД-р Джон Едуардс

Преподавател по Туризъм в School of Tourism, Bournemouth University


Продължителността на

програмата – 3 или 4 години

за бакалавърска степен и

12, 18 или 24 месеца за ма-

гистърска. Освен за семе-

стриалната такса, добре е

да помислите и за разходи-

те за живот в региона, гра-

дове - столици като Лондон

са скъпи места за живот.

Възможностите за наста-

няване като част от про-

грамата и за бакалавър, и за

магистър, са едно наисти-

на добро предимство. Във

формите за кандидатства-

не са навлезли и запитвания

за предходен професиона-

лен опит на студентите

(за по-горна степен), както

и техния прогрес в

областта.


Понастоящем новите

тенденции засягат нара-

стващата значимост на ин-

формационните техноло-

гии в областта, но

интересът към ИТ не бива

да изключва стабилната

подготовка в бизнес дисци-

плините финанси, страте-

гии и маркетинг. Също е ис-

тина, и че разбирането на

процеса на развитие и пла-

ниране в туризма с послед-

ващото им въздействие, е

от жизненоважно значение,

тъй като туризмът се пре-

връща в глобално нараства-

ща индустрия.


Всички кандидати трябва

внимателно да премислят

спектъра и задълбоченост-

та на предлаганите курсо-

ве и доколко покриват тех-

ния специфичен интерес. В

Bournemouth ние предлага-

ме възможността на сту-

денти от една страна да

комбинират определен диа-

пазон от курсове, за да изля-

зат от университета с

едно добро разбиране за ме-

ниджмънта на туризма, или

от друга - ако решат, да

специализират в предмети,

които включват устойчиво

развитие на туризма, мар-

кетинг в туризма, туризъм

и технологии и могат да из-

берат да включат период

на професионален опит

като част от тяхната про-

грама.


Това е сложен въпрос,

просто защото туризмът

е много динамична индус-

трия. Понастоящем има

силно ориентиране към пер-

сонализирания, индивидуали-

зиран туризъм, но би било

погрешно да приемем, че

мащабният сектор „масов

туризъм” ще изчезне от ин-

дустрията. Трябва да пом-

ним, че туризмът е бизнес

и добрата основа в бизнес

уменията винаги ще бъде

съществен компонент от

всяка програма в обучение-

то.


Моят личен опит от ра-

ботата в индустрията е

свързан с развитието на

туризма в необлагодетел-

стваните региони в Запад-

на Европа, в страните от

Централна и Източна Евро-

па и в Централна Азия. В Ев-

ропа еволюцията на програ-

мата LEADER на

Европейската комисия е де-

монстрирала много от пре-

димствата и недостатъци-

те на основаните на

подхода към общността

методи, за развитието и на

истински успех, и на тота-

лен провал. Уроци от тази

програма, сега в двадесе-

тата й година, са застъпе-

ни в преподаването ми и в

съветите, които съм спо-

собен да предложа на индус-

трията.


ТУРИЗЪМ


Барбара Хофман:Наблюдава се тенденция за придобиване напо-високи образователни степени

ВизиткаБарбара Хофман

Преподавател в César Ritz Colleges, Швейцария


Всъщност често е трудно за кан-

дидат-студентите, които се инте-

ресуват от обучение по Менидж-

мънт на туризма, да изберат

правилната програма в подходяща-

та институция. Има множество об-

разователни институции по света,

които предлагат програми по Ме-

ниджмънт на туризма на различни

нива и за различни цели. Следовател-

но е необходимо кандидатът да по-

мисли добре и да направи някои про-

учвания, за да набере информацията,

необходима му да реши в коя програ-

ма да се запише. На този етап сту-

дентите са предимно на по-малка

възраст и със сигурност за повече-

то е трудно да си представят какъв

професионален път би бил подходящ

за тях и в каква сфера биха могли да

работят. Не на последно място, кан-

дидатите може вече да обмислят и

дефинират определени акценти, кои-

то да им помогнат в решението

къде и какво да учат.

На първо място трябва да се пог-

ледне какво носи кандидатът в себе

си като заложби. Кое е училището,

което завършва, колко годишно е

било основното и средно образова-


ние? В много от програмите на вис-

ши учебни заведения се изисква ус-

пешното завършване на определен

брой години в гимназията. Диплома-

та за средно образование може да

се наложи да отговаря на дадени из-

исквания за прием, определени от об-

разователната институция или на

държавно ниво. Също така горещо

бих препоръчала на студентите да

съберат международен опит. В край-

на сметка туризмът се дефинира

от практиките, разнообразието и

интернационалността. Образова-

нието в чужда страна може да бъде

добра начална точка за получаване

на тази интернационална визия. Мно-

го програми по мениджмънт на

туризма се предлагат на английски

език и кандидатите трябва свобод-

но да го владеят на ниво слушане, го-

ворене и писане. Друг важен момент

е да се обмисли какъв да бъде главни-

ят фокус на програмата. Има много

програми по Мениджмънт на тури-

зма, които са изградили учебния план

около различни аспекти на облас-

тта. На бакалавърско ниво те чес-

то предлагат едно общо въвеждане

в широкото поле на туризма и в

днешно време е популярно студен-

тите след това да специализират в

определени раздели на бранша, на-

пример Планиране или Маркетинг,

като част от следдипломното си

обучение (магистратура). От друга

страна, голям брой програми включ-

ват туристическия мениджмънт

като важен компонент от програми,



които иначе се фокусират върху дру-

ги области, като здравния менидж-

мънт или събитийния мениджмънт.

Например, аз преподавам Менидж-

мънт в туризма в курсовете на

César Ritz Colleges в Швейцария, кой-

то, като такъв, главно се фокусира в

обучението по здравен мениджмънт.

Въпреки това някои от студентите

ни може да не се решат да работят

в здравната индустрия, но все пак

ще получат тези универсални умения

и компетенции и ще добият ориен-

тация към висококачествените услу-

ги, което е ценно за толкова много

работодатели.


Има многобройни тенденции, кои-

то виждаме да се развиват в обра-

зованието по туризъм и те влияят

на това какво преподаваме и как го

преподаваме. Мога да отбележа ня-

кои от тях; въпреки че не е нещо

ново, все още е много актуален и си-

лен акцентът върху въпросите на ус-

тойчивия туризъм, управлението на

околната среда, корпоративната со-

циална отговорност и ICT. Акцен-

тът тук се е преместил от концеп-

туално ниво към подготвянето и

прилагането на стратегически пла-

нове и конкретни мерки в рамките

на бизнес контекста. Това може да

засегне студентите в изучаването

на случаи от реалната практика, кое-

то според моя опит чудесно подо-

брява наученото в процеса на обуче-

нието и в същото време развива

универсални умения и компетенции

за в бъдеще. Студентите днес са

много по-активно включени в проце-

са на обучение, с много по-малко пре-

подаване от типа „преподавател

пред класа”. Ние вече не предаваме

само знанието, релевантно на всеки

от изучаваните курсове, но учебни-

ят план и подпомагащите го систе-

ми за обучение в образователните

институции в днешно време по-чес-

то са проектирани по начин, по кой-

то обучава и подпомага студенти-

те едновременно в тяхното

академично, социално и професионал-

но развитие.

Това, което ясно се вижда като ид-

ваща тенденция в бъдеще, е нужда-

та от придобиване на по-високи об-

разователни степени. Докато

допреди няколко години беше доста-

тъчно да завършиш обучението си с

диплома и да започнеш успешна

кариера, то днес ние виждаме, че

студентите имат нужда да продъл-

жават образованието си дори и след

магистърска степен, за да имат по-

добри възможности за кариера. Мно-

го студенти в днешно време измина-

ват целия път до магистърската

степен, така че става все по-пре-

дизвикателно за бакалавърските

програми в бъдеще да се състеза-

ват с магистърските кадри. Ако

студентите решат да се насоча

към по-висока мениджърска позиция

е почти неизбежно да не продължат

в магистърска програма.


Смятам, че предишният ми отго-

вор отчасти отговаря и на този въ-

прос. Разбира се, че е важно да се

гледа на качеството на преподаване

и релевантността на съдържание-

то на програмите. Добра индикация

тук е обратната връзка, която се

дава от представители и работода-

тели в бранша, както и от завърши-

лите програмите, които вече са ра-

ботили известно време. С наличните

технологии е сравнително лесно да

се набере тази информация, въпреки

че подобна информация трябва да се

гледа внимателно за нейната на-

деждност и обективност. В крайна

сметка работодателите и завърши-

лите определени програми са тези,

които най-добре могат да отсъдят

дали студентите са били подготве-

ни за бъдещите им назначения.

Разбира се, горещо препоръчвам

институцията, в която работя -

César Ritz Colleges, Швейцария. И

това не е само защото съм пред-

ставител на César Ritz Colleges, аз

искрено вярвам в качеството на на-

шите програми и оценявам индиви-

дуалния подход; ние се интересуваме

от всеки отделен студент. Допълни-

телните услуги, които са предоста-

вени на студентите, като нашата

програма Leadership и нашите кари-

ерни услуги, са пример за това. Сту-

дентите се радват на богата мул-

тикултурна среда - можем да

Горещобих препо-ръчала настуден-тите дасъбератмеждуна-роденопит

В крайнасметкатуриз-мът седефинираот прак-тиките,разно-образие-то иинтерна-ционал-ността



преброим повече от 50 различни на-

ционалности сред възпитаниците

ни; а сигурната и защитена среда

около нас е идеална за изучаването

на здравен и туристически менидж-

мънт.


По мое мнение студентите започ-

ващи с бакалавърска програма не

трябва да се тревожат особено

много за това каква програма и с

каква специфика ще изучават. Ако

сте сигурен, че кариерата ви ще

бъде в туристическия сектор, като

например работа за туристически

борд, в туристическа агенция, мар-

кетинг отдел или нещо друго, то то-

гава сигурно ще гледате за програ-

ми по Мениджмънт в туризма за

степен бакалавър. Те ще ви дадат

солидна основа, върху която да гра-

дите. В края на вашето обучение за

бакалавър ще знаете много по-добре

какви са конкретните ви интереси,

в какви посоки ще желаете да про-

дължите специализацията си и така

ще изберете подходящата магис-

тратура в тази област. Както спо-

менах преди, добра и стабилна въз-

можност е изборът на програма по

Здравен или Туристически менидж-

мънт, като нашите, за да се вземе

степен бакалавър, и след това може

да се специализира допълнително

чрез последващи обучения. Това ще

осигури на студентите широк спек-

тър от знания и умения, които мо-

гат да бъдат прилагани в изключи-

телно многобройни дейности. Те

дават гъвкавост, що се отнася до

възможностите за бъдещи назначе-

ния. Виждайки огромното нараства-

не на търсенето в туризма, особено

обединявайки туристическия пазар

на Индия и Китай, ще има и огромна

нужда от здравни и туристически

услуги и операции. Следователно ще

има извънредно много възможности

в тези области.


Студентите са включвани в поре-

дица практически проекти, варира-

щи от опериране с „House of

Switzerland„ на Олимпийските игри в

Атина, Торонто и Пекин, до развива-

не на маркетинг стратегии и промо-

ционални материали за хотели в Ис-

ландия, асистиране в създаването

на нов хотел в Индия, генериране на

справочници за кризисен менидж-

мънт за бизнеса или консултиране на

хотели за тяхната стратегия за уп-

равление на околната среда, напри-

мер. Много от проектите дори са

инициирани от студентите на база

техния повишен интерес и загриже-

ност за намирането на решения на

проблемите от бизнеса. Нашият

опит с този тип проекти е много

позитивен и качественото включва-

не на студентите като цяло е удиви-

телно.




в IMC Krems, University of Applied Sciences, Австрия

финансови облекче-ния. От колега от лятната ми работа научих за универси-тет в Австрия, в кой-то се преподава на английски език - пред-почитаният от мен език на обучение. От години университе-тът оглавява класа-цията за най-добро висше училище за обучение по туризъм в страната. Разгле-дах интернет стра-ницата му, учебния план и възможности-те за пътуване по време на обучение, и реших да кандидат-ствам в IMC Krems, University of Applied Sciences.

Процедурата за кандидатстване е подробно описана в интернет страница-та на университета (www.fh-krems.ac.at). Изискват се серти-фикат по английски език, няколко препоръ-ки, както и мотива-ционно писмо. Одо-брените кандидати са поканени на лично интервю в универси-тета. Провеждане на интервюто по теле-фон или по скайп не е възможно. Целта на интервюто, провеж-дано лично от профе-

ВизиткаИме: Виктория КостоваВъзраст: 21 годиниСпециалност: ТуризъмГрад: Кремс

Казвам се

Виктория

Костова

и съм на

21 години. Родом

съм от Варна и от 2

години живея и уча

в чужбина. Завър-

шила съм езикова

гимназия с профил

немски език и ан-

глийски като втори

чужд език. Владея

също испански и

руски език. Когато

бях на 16 години,

започнах да работя

като екскурзовод

през лятната ва-

канция. Работата

ми харесваше и се

занимавах с това 4

лета подред.

Така реших, че ис-кам да се занимавам с туризъм по-сериозно и започнах да проуч-вам университетите в България и чужбина. За съжаление не успях да намеря универси-тет в България, кой-то отговаря на лич-ните ми изисквания и очаквания и се ориен-тирах към универси-тетите извън стра-ната. Принос за решението ми имаше и приемането на Бъл-гария в ЕС, което до-веде до улеснени про-цедури по кандидатстване и

ТУРИЗЪМ

сори от факултета по туризъм, е да се убедят, че кандида-тът е подходящ за този университет. Средно се приемат по 70 кандидати на годи-на. Аз лично използвах услугите на консул-тантска фирма Ms

Diamandieva Ltd за кандидатстудент-ската ми кампания. Предпочетох този ва-риант, тъй като кан-дидатствах и в уни-верситети в Германия и Великобритания, и исках да съм сигурна, че няма да пропусна

някой срок или под-робност по канди-датстването.

Таксата на уни-верситета е 386 евро на семестър. В тази такса, за разлика от Германия, не се включ-ват никакви привиле-гии, като например безплатен транс-порт в областта или спортни дейности. Има вариант за сти-пендия като кандида-тите се определят на база оценките от изминалите 2 семес-търа. В този смисъл, стипендия през пър-вата година не е въз-можна.

Бакалавърската програма отнема 6 семестъра (3 години), а магистърската е 4 семестъра (2 години). Учебната година е разделена на 2 семес-търа – от септември до края на януари и от края на февруари до края на юни. Има оп-ределени предмети за всеки семестър, като избираеми са само чуждите езици – учат се по два чужди езика (испански, ита-лиански, френски, руски, китайски, чеш-ки) плюс бизнес ан-глийски през първата година. Присъствие-



то на лекции е задължително. Въз-можно е да се отсъства от около 2 лекции по даден предмет на семес-тър. Студентите са разделени на групи за почти всички лекции, което улеснява процеса и допринася за ин-терактивност между студентите и преподавателите. Фиксирана изпит-на с„есия няма, изпитите се провеж-дат, когато се изучи материалът по дадения предмет. Обикновено се случва да се насрочи изпит и в същия ден да има и лекции по друг предмет. За да се смята един изпит за взет, трябва да се изкарат минимум 59%. В случай на невзет изпит, студен-тът има право на поправителна се-сия, а при повторен провал се на-срочва изпит пред комисия. Ако не се защити изпитът и третия път, на студента се предлага да започне отначало в семестъра, в който не е успял да вземе изпита с положител-на оценка.

Има известна разлика в разходи-те на месец на студент във Виена и на студент в по-малък град като Кремс. Във Виена жилищата са мно-го по-евтини поради голямото пред-лагане и има много общежития. От друга страна, има по-големи разходи за транспорт. В Кремс месечният наем варира между 280 и 370 на ме-сец (с включени разходи за вода, ток, газ) за стая в апартамент с още 2-3 съквартиранта. Има само две обще-жития, в които цените са около 260 евро за двойна стая и 330 евро за са-мостоятелна стая с включени разхо-ди. В такъв малък град разходи за градски транспорт няма, защото всичко е на разстояние максимум 20 минути пеша. Като цяло, храната и стоките от бита са по-скъпи, от-колкото в Германия. Има и много хи-пермаркети със сравнително по-ниски цени, но те са разположени в периферните части на града. Друг голям разход би бил и транспортът между градовете в страната. За студенти под 26 години има карта за намаление за влак с около 50%, но по мое мнение цената на железопът-ния транспорт остава доста висо-ка.

Университетската база е обо-рудвана с нова модерна техника. Университетът е партньор с Microsoft и студентите могат без-платно да инсталират оригинална версия на последния Windows. Прин-тирането и фотокопирането в уни-верситета се заплащат – около 5

цента на страница за черно-бяла и около 10 цента на страница за цвет-на версия. Обикновено помощните материали на лекторите са под фор-ма на Power Point презентации, кои-то е добре да се принтират, за да се улесни учебния процес. Учебниците по предметите имат висока цена (за първата година похарчих 500 евро за учебници). Личният ми съвет е да се изчака до първата лекция по дадения предмет, когато професорите каз-ват дали изискват учебник или купу-ването му е само препоръчително. Университетът разполага с неголя-ма библиотека, от която все пак мо-гат да се намерят достатъчно по-мощни материали и учебници. Позволено е да се фотокопират учебници, но не могат да се заемат за целия семестър.

Възможностите за работа в мал-кия град не са много. Освен това студентите имат ограничение в броя часове, които могат да рабо-тят на седмица. За съжаление и ва-риантите за забавления са доста ограничени. Нощен живот почти няма, но от друга страна има много възможности за разходки и спорт край река Дунав или в околностите на града.

Студентите по туризъм в IMC Krems имат право на един семестър в чужбина в партньорски универси-тет. Списъкът включва не само уни-верситети в Европа, но също така и в Северна и Южна Америка, Азия и Австралия. Четвъртият семестър е отреден за задължителен стаж с минимална продължителност 22 сед-мици. Студентът сам избира фирма-та, позицията и държавата за своя стаж. Университетът разполага с база данни на компании, които са ра-ботили със стажанти от IMC. Сту-дентите могат да кандидатстват във фирма от базата данни или сами да потърсят работодател. Един-ственото условие е стажът да не се провежда на територията на ро-дината на студента. В случай на из-бор на дестинация за семестър и/ или стаж в Европа, студентът може да кандидатства за стипендия по програмата Еразъм.

IMC Krems е партньор с много фирми в различни бизнес сфери. Мно-го студенти, които завършват спе-циалност туризъм, се насочват към финансови или маркетингови отдели на фирми недотам свързани с индус-трията от тяхната специалност.

Аз лично избрах да прекарам един се-местър в университет в Барселона, Испания. Горещо препоръчвам на бъ-дещите студенти да се възползват от тази възможност за опознаване на нова култура, нови хора и начин на живот. Да не забравяме и усъвър-шенстването на чужд език! За ста-жа си също се насочих към дестина-ция в Испания – остров Фуертевентура, Канарски острови. Там прекарах 6 месеца като ста-жант на рецепция в 4-звезден хотел от испанската верига Иберостар.

IMC Krems участва в различни проекти. В момента най-големият от тях е „CultТour”, проект, финанси-ран от EU ERDF, целящ характеризи-ране на европейския посетител на ботанически градини. В проекта участват Австрия, Ирландия, Румъ-ния и България. Бях помолена от уни-верситета ми да се включа в проек-та и да проведа анкета в Ботаническата градина в Балчик. За съответното сътрудничество ми беше заплатено добро дневно възна-граждение. Този проект ми даде цен-ни знания и умения и също така ме ориентира в посоката, в която ис-кам да поема след завършване на ба-калавърската ми степен.

През следващата една година ми предстои да завърша университета и да се насоча към света на възраст-ните. Честно казано, много ми се иска да се върна в България, но засе-га не виждам място за лична реали-зация. Не смятам да оставам да жи-вея в Австрия, защото държавата не ми допада като вариант за професио-нално развитие. Все пак силно се на-дявам след няколко години живот в чужбина и може би завършване на магистърска степен да намеря до-бра и високодоходна работа в Бълга-рия. Обичам родината си и искам да работя и създам семейство именно в нея!

В заключение искам да препоръ-чам на всички студенти, независимо дали в България или в чужбина, да прекарат поне една година в друга държава. Не смятам, че всички бъл-гари трябва да заминат в чужбина и мисля, че има и добри университети за някои специалности в България. На мнение съм, че престой в друга държава, било то за магистърска степен, по програма за обмен на студенти или стажантска програ-ма, би дал големи познания и полезен житейски опит.

разказа Виктория Костова


И така, първа стъпка:

При какви условия евъзможно следваневъв Франция

Ако притежавате диплома, екви-валентна на френската диплома за завършено средно образование (BАС), можете да продължите образование-то си във Франция при условие, че: • владеете френски на ниво, отго-варящо на изискванията на съот-ветното учебно заведение (пре-поръчителна диплома DELF B2)

• имате добър успех по пред-метите, свързани с из-браната специалност

• разполагате със средства за финансиране на прес-тоя ви за обучение.

КАНДИДАТСТВАНЕВЪВФРЕНСКИВИСШИУЧИЛИЩА

Типове учебни заведенияВъв Франция съществуват три

основни типа висши учебни заведе-ния:

Университети

Френските университети са държавни учебни заведения. Те прие-мат студенти, притежаващи френ-ски bac или чуждестранна диплома за средно образование, даваща дос-тъп до висшето образование в съот-ветната страна. Университетите предлагат фундаментални, техноло-гични или професионално ориентира-ни програми на обучение.

Специализирани

висши училища и институти

Това са специализирани висши учебни заведения, държавни или

частни, с професионална ориента-ция в области като: инженерни нау-ки, архитектура, търговия и упра-вление, писмен и устен превод, журналистика, изкуство. С високи изисквания при подбора и приема на кандидатите.

Les Grandes écoles

Les Grandes écoles включват частни и държавни висши учебни за-ведения и заемат особено място във френската образователна система. Те подготвят инженери и мениджъри на високо ниво, както и специалисти в области като изкуство, литерату-ра и хуманитарни науки.

Приемът в тях, изключително се-лективен, е след успешно издържан изпит в края на втората година на така наречените подготвителни

Макар и без масови напливи, образованието във Франция има много почитатели у нас. Достатъч-

но е да посетите някое образователно изложение, за да се убедите в това. Над 3 000 българи

учат там от общо близо четвърт милион чуждестранни студенти. Френските висши училища

предлагат качествено образование, а в държавните институции то е и безплатно. Висшето об-

разование е доста специфично и различно от това у нас, а информацията, до която може да се достигне през

Интернет, често остава някак неясна. Ето защо потърсихме Френския културен институт, за да предоста-

вим в един кратък и разбираем вид основните положения относно следването във Франция.

обучение във Франция

advertorial


класове (classes prépas) или по диплома. А в училища с интегри-рани паралелки и 5 годишен цикъл на обучение, постъпването става директно след завършване на средното образование.

Съществуват три категории подготвителни класове (classes prépas):

• икономически и търговски - подготвят за конкур-сите във висшите училища по търговия и упра-вление и за Ecole normale supérieure de Cachan • литературни - подготвят за конкурсите в Ecoles normales supérieures (специалности математика или социални науки), Ecole nationale des Chartes, висшите училища по търговия и управление и институтите за политически науки (IEP) • научни - подготвят за конкурсите във висшите ин-женерни училища, Ecoles normales supérieures и висшите национални ветеринарни училища.

Конкурсите са трудни и е добре предварително да се об-мислят евентуални възможности за преориентиране, като кандидатстване едновременно и в университет.

Процедури за кандидатстванеПроцедурите за кандидатстване зависят от типа на учеб-

ното заведение и избраната специалност. Те могат да бъдат: специфични за съответното учебно за-

ведение, Admission Post-Bac или предварителна процедура за по-лучаване еквивалентност на придобита диплома или професио-нален опит.

Продължаване на обучението във Франция, в нива Licence или Master, е в зависимост от завършената степен на образо-вание и получената диплома. Единствено и само учебното за-ведение е хабилитирано да признае или не образователното ниво на кандидата.

В университета

Чуждестранните студенти, от страни членки на Европей-ския съюз, изтеглят формуляр за кандидатстване или се регис-трират онлайн в Интернет сайтовете на избраните универ-ситети или в сайта на процедурата Admission Post-Bac. Процедурите Demande d’admission préalable (DAP) и CEF не се отнасят за тях.

Кандидати, които са завършили или завършват средното си образование в чужбина и притежават или предстои да получат френска диплома baccalauréat (BAC) кандидатстват по проце-дурата Admission Post-Bac (APB) за прием в ниво Licence 1 или в първа година по обща подготовка за специалности в областта на здравеопазването.

Попълва се електронно досие в сайта www.admission-postbac.org.

Няма ограничения в броя на специалностите и университе-тите, в които може да се кандидатства. И все пак, приемът в университетите в Париж и областта, поради голямото търсе-не, е ограничен.

Записването на чуждестранните студенти във френски университет е свързано с условията за прием във висшето об-разование в собствената им страна. В България дипломата за завършено средно образование не дава възможност за директ-но записване в университет и поради тази причина, при адми-нистративното записване във Франция, учебното заведение изисква уверение за прием или успешно положен приемен изпит в България.

Предвид принципа за автономност на университетите във Франция, решението за прием зависи само от съответното висше учебно заведение. Отговорът (положителен или отрица-телен) е валиден за съответната учебна година.


В специализираните

училища и институти

Кандидатстването в специали-зирани висши училища и институти, в които приемът е с конкурс, изпит пред комисия или по документи, ста-ва чрез директно изпращане на досието в съответното учебно за-ведение.

За специалността архитектура кандидатите от страни членки на Европейския съюз попълват елек-тронно досие по процедурата Admission Post-Bac www.admission-postbac.org.

Информация за училищата по архитектура : www.archi.fr/ECOLES.

В Grandes écoles

Приемът в тези училища е след успешно издържан изпит в края на втората година на така наречените подготвителни класове (Classe préparatoire aux grandes écoles - CPGE).

Информация за подаването на до-кументи се публикува през декември на предходната година в сайта www.admission-postbac.org. Кампанията за кандидатстване в CPGE е от януари до март на текущата година. Могат да кандидатстват всички, които притежават френска диплома baccalauréat, или чуждестранна ди-плома, еквивалентна на френската диплома за завършено средно образо-вание.

Процедурата е в четири етапа:

• записване по Интернет • изпращане по пощата на хартиен вариант на електронното досие

• запознаване с предложенията за прием и задължителен отго-вор от страна на кандидата

• административно записва-не в учебното заведение, избрано от кандидата.

Приемът в подготвителните класове зависи от постигнатите в училище резултати, за което се при-лага извлечение на оценките за из-миналите години на обучение.

Все повече Grandes Ecoles пред-лагат на чуждестранните студенти прием по диплома или чрез явяване на конкурс след завършена втора или трета година във висше учебно за-ведение в собствената страна. Про-цедурите са специфични за всяко Grande Ecole – информацията се пуб-ликува в сайтовете им.

СтипендииЦентърът за култура и сътруд-

ничество към Френското посолство не отпуска стипендии за нива Licence и Master 1. Вие обаче можете да кандидатствате за социална стипендия. Необходимо е да попълни-те Dossier social étudiant в сайта на сътветния CROUS между 15-ти яну-ари и 30-ти април на текущата годи-на.

Съвети • Кандидатите трябва възможно най-точно да попълнят досието за кандидатстване и много добре да аргументират мотивацията си.

• Препоръчително е да има съот-ветствие между изучаваният от кандидата профил в учили-ще и избраната специалност.

• Не се изпращат оригинали на документи, а се пазят. Те се представят в съответ-ния университет при окон-чателното записване.

• Всички документи, издадени на български, трябва да бъдат пре-ведени на френски и легализирани.

ДокументиДокументи, които университе-

тите могат да изискат при подава-не на досието за кандидатстване или при записване на място:

• преведено на френски и легализи-рано фотокопие на акта за ражда-не или документ за самоличност

• документи, удостоверяващи нивото на владеене на френски език (дипломи DELF или DALF, сертификати TCF или TEF)

• за зрелостниците - извле-чение на оценките от 9, 10, 11 и 12 клас – 1-ви срок

• за завършилите средно обра-зование - диплома за завър-шено средно образование

• за студентите първа годи-на - уверение за записване в университет; за тези, които са втора или следваща година - академична справка и уверение, че са записани в по-горен курс

• за завършилите средно образо-вание, желаещи да учат архи-тектура - извлечение на оцен-ките от 10, 11 и 12 клас, както и портфолио във формат А4

• за работещите - служебна бележка от местоработата.

материалът е предоставен от

Френския културен институт

обучение във Франция


В Германия има 409 акредитирани от държавата обра-зователни институции, разпръснати в 165 града в стра-ната и предлагащи над 14 500 специалности. Освен всичко друго, важно е да се знае, че образованието в Германия не се регулира централизирано. Всяка от 16-те администра-тивни области на страната има право на свои законови изисквания и порядки, а на учебните заведения допълни-телно е предоставена свободата да се управляват самос-тоятелно като независими институции... И така, тогава кой е правилният университет за теб и как да кандидат-стваш в него?

КАНДИДАТСТВАНЕ В

ГЕРМАНИЯ -ОТКРИЙСВОЯ УНИВЕРСИТЕТ

Учебните заведения се делят най-общо на 3 вида като институции: • Университети, които по-скоро навлизат в специал-ността от научна гледна точка и изграждат стабилна теоретична компетентност в определена област.

• Висшите училища като цяло навлизат по-конкретно в професионалния живот, дават възможности за провер-ка и утвърждаване на придобитите знания и умения.

• Училища за изкуство, филми и музика – тези учеб-ни заведения са строго профилирани, тъй като изискват определени заложби от кандидатите,

Богатият набор от възможности, освен повод за радост, може да означава и доста главоболия. Или

както немците казват – „Wer hat die Wahl, hat die Qual” (букв. „Който има избор, има и страдания”).

Доста подобно е положението на кандидат-студентите за немската образователна система, кои-

то трябва да се ориентират в океана от учебни заведения и специалности.

обучение в Германия



Право

Място Университет Процент

1 München (LMU) 22,8

2 Münster 16,8

3 Hamburg, Bucerius Law School 14,9

3 Heidelberg 14,9

5 Köln 13,9

6 Bonn 10,9

7 Freiburg 9,9

7 Passau 9,9

9 Berlin (HU) 9,2

10 Bayreuth 8,9

10 Tübingen 8,9

Хуманитарни науки


1 Aachen (RWTH) 30,4

2 München (TU) 22,6

3 Karlsruhe (KIT) 16,5


5 Darmstadt (TU) 13,9

6 Berlin (TU) 10,4

7 Stuttgart 9,6

8 Heidelberg 9,2

9 Berlin (HU) 8,7

9 Dresden (TU) 8,7

9 Ilmenau (TU) 8,7

Информатика


1 Karlsruhe (KIT) 22,3


3 Aachen (RWTH) 18,1

4 Darmstadt (TU) 17,1

5 Ilmenau (TU) 14,5

6 Berlin (TU) 13,5

7 Dresden (TU) 9,3

8 Kaiserslautern (TU) 7,3


10 Stuttgart 7,2

Икономическоуправление (BWL)


1 Mannheim 52,9


3 Köln 33,1

4 Münster 26,8

5 Vallendar (WHU) 24,6

6 Oestrich-Winkel (EBS) 23,2

7Frankfurt am Main (School of

Finance & Management)15,8

8 Frankfurt am Main (Uni) 15,4


10 Hohenheim 12,9

11 Eichstätt-Ingolstadt 12,1

12 Leipzig (HHL) 11,8

12 Passau 11,8

14 Erlangen-Nürnberg 11,4

15 Berlin (HU) 10,3

които се доизграждат и развиват в образова-телния процес, но не могат да се научат.

КандидатстванетоПроцесът на кандидатстване в немски ВУЗ може да се

раздели условно на три етапа:1. Избор на специалност/ учебно заведение2. Подготвяне и подаване на кандидатура 3. Прием и записване

ИзборътПървият етап включва обстоен преглед на универси-

тетите и специалностите и съставяне на списък от не повече от 10 програми, които да бъдат по-детайлно про-учени. Абсолютната автономност на университетите затруднява извеждането на единна класация на вузовете в Германия, тъй като е почти невъзможно те да бъдат сравнявани по общи признаци. Специалностите обаче се следят далеч по-лесно – сравняват се учебните планове,

възможностите за студентски обмен в чужбина и евентуален стаж.

Затова правилният подход е на първо място да се де-финира професионалната област (или областите), които представляват интерес за кандидата, след което да се търси предлагането на тази специалност в различни уни-верситети. Роля в избора неминуемо играе и географският фактор – къде се намира университетът, колко голям и развит икономически и културно е градът, какви възмож-ности за реализация (локализирани наблизо компании) ще може да предложи и не на последно място – какви и колко скъпи ще са условията на живот там. Добрата комбина-ция от специалност + град = името на университета.

Немското издание Wirtschaftswoche (на електронен ад-рес www.wiwo.de) всяка година класира университети на база свои проучвания според представителна извадка от близо 7 000 души. На върха на класацията за 2011 стоят RWTH Aachen, TU Darmstadt, Universitaet Karlsruhe, TU Muenchen, LMU Muenchen.

Ето класираните университети в някои от най-популярните специалности:



След като бъде избран топ 5 на университети (опитът на канди-дат-студентите през годините е показал, че най-оптималният брой кандидатури са между 3 и 5), от сай-та на университетите се изваждат детайлно описание на изискванията за прием в програмите и необходи-мите документи. Ако отговаряте на изискванията на програмата, може-те да започнете процеса на канди-датстване по един от следните три начина: • директно в учебното заведение • чрез uni.assist • чрез hochschulstart.de.

Най-логичният (и сигурен за ня-кои) вариант е да кандидатствате директно в учебното заведение, като за целта е необходимо да се свържете с Отдела за международ-ни студенти – Auslandsamt (AAA) и да започнете комуникация с тях по повод кандидатстването и докумен-тите, които трябва да подготвите. Практиката показва, че служители-те в тези отдели са изключително отзивчиви, подават коректна и под-робна информация и ще ви навигират добре през месеците, в които под-готвяте кандидатурата си. Не трябва да пропускате обаче бюро-кратичния елемент в общуването си с университета – а именно 2-сед-мичният срок за получаване на отго-вор от административно лице, абсо-лютно задължителните крайни срокове и пунктуалната точност що се отнася до комплекта с доку-менти.

Uni.assist е електронен център за подпомагане на кандидат-студен-тите в Германия, който ще ви преве-де стъпка по стъпка по пътя на кан-дидатстването, събирането на всички необходими документи и ще ви обърне внимание за особености, които трябва да се вземат под вни-мание. Uni.assist е една чудесна въз-можност и улеснение за бъдещите студенти, но не се предлага като опция за кандидатстване за някои от програмите. Най-добре провере-те конкретно програмата си на www.uni-assist.de.

Hochschulart.de е някогашният ZVS (Zentralstelle zur Vergabe von Studienplätzen) и представлява цен-трализирана система за кандидат-стване, която е задължителна за специалности като медицина, сто-матология, ветеринарна медицина,

психология и други. Ако желаната от вас специалност попада в система-та на hochschulart, то би трябвало това изрично да е упоменато още в сайта на университета.

КандидатураСтандартно пакетът с докумен-

ти за кандидатстване включва:

• Легализирано копие на ди-плома за завършено средно образование (като при за-писване в университета се предоставя и оригиналът)

• Документ за владеене на немски език – повечето университети признават DSD, DSH, Test DAF. В някои университети има вариант да се явите на изпит в съответ-ния университет в началото на учебната година и да удостове-рите знанията си по езика. Ако се провалите на този изпит, не можете да започнете учебната година и първите 6 месеца до една година ще трябва да посе-щавате езикови курсове в универ-ситета. Мястото ви в програ-мата обаче не се губи и макар и една година по-късно, ще можете да започнете своето обучение.

• Други документи – могат да бъдат формуляр за кандидат-стване на университета, снимки, мотивационно писмо, заверени копия на сертификати, препо-ръки, документи за стаж/ про-фесионален опит или други.

Важно е всяко едно копие на доку-мент да бъде преведено и нотариал-но заверено, а дипломите – легализи-рани. Обикновено документацията се изисква на немски език, за някои от приложенията повечето универ-ситети приемат и английски.

!NB: Предвидете към месец време за легализация на дипломата и сер-тификатите си, за да не рискувате изпускане на крайните срокове.

За подаването на документи и специфични изисквания на универси-тета отново ще ви асистира служ-бата, към която сте избрали да се обърнете – Международния сту-дентски отдел в съответния уни-верситет (ААА), uni-assist или hochschulart. Срокът за кандидат-стване на повечето университети обикновено е 15 юли, но e възможно за някои университети да е още през

април. В такива случаи българските кандидат-студенти изпращат ака-демична справка от училището си, а след няколко месеца и легализирана-та си диплома.

ПриемътСлед като всички документи са

подадени в срок, не ви остава нищо друго, освен да изчакате. Стандарт-но университетите обработват кандидатури поне от началото до към средата на август, след което разпращат отговори по електронен път – а приетите студенти получа-ват писмата си за прием в програма-та с необходимите формуляри, за да осъществят записването си. Прие-мът обаче не ви гарантира място в програмата – той само ви дава пра-во на такова. За да получите своето място, трябва да се запишете в уни-верситета и то в посочения срок, иначе ще изгубите мястото си.

За записването най-често се на-лага пътуване до Германия преди на-чалото на учебната година – непо-средствено след получаване на писмото за прием, за да се уредят всички административни детайли. Документите за записване са изрич-но посочени в писмото за прием, но трябва да знаете, че задължителна част са формулярът за записване и документ за здравно осигуряване. Като членове на ЕС българските граждани могат да се осигуряват в България и не са длъжни да плащат вноски и в Германия. Разликата във вноските е чувствителна – немско-то здравно осигуряване за студенти излиза около 60 евро на месец, но пък включва по-голям набор от медицин-ски услуги и прегледи, които могат да бъдат използвани безплатно.

След като вече сте записани в немски вуз, ще имате нужда от две неща, за да стартирате успешно студентския си живот там – стая в общежитие/ квартира и много нови приятели. Търсенето може да започ-нете успоредно – намерете своето място за живеене на www.wg-gesuch.de, www.wohngemeinschaft.de или www.studenten-wohnung.de, а полезна за нови контакти, свързани със спе-циалността или интересите си, ще ви бъде специализираната социална мрежа за немскоговорящи студенти – www.studivz.net.

материал на Елица Петрова

advertorial


Има хора, които просто са родени да пътуват през целия си живот, да сменят домовете, рабо-

тата, приятелите и средата си. Има и други, които намират нещо или някого – мечтано място,

мечтана работа или мечтания за тях човек и веднъж завинаги се преместват в чужбина.

Защо да НЕ учим в чужбина, а да изградим успешна кариера у дома?

А има и трети тип хора – като мен например, които чувстват, че принадлежат на страната, в която са родени и където живеят техните семейства и приятели. Това създава и дефинира нашата идентичност и благодарение на това силно чувство на принадлежност е ясно кое е пра-вилно да се нарече „моят свят” – до-мът. И това място – домът, е мяс-тото, което пасва на човека най-добре по редица причини – гео-графски, културни и емоционални.

Но греша ли, или в днешно време се усеща един вид напрежение и на-тиск, че ако се смяташ за умен, ам-бициозен и перспективен човек, НЕ трябва да живееш живота си у дома, където се чувстваш най-комфортно, но при всички случаи трябва да пъту-ваш в чужбина, да учиш и работиш в друга страна и то поне за няколко години. И какво се случва, ако това не пасва на твоята душевност? Още повече – какво се случва, ако дори не си способен да прозреш това, защо-то си бил убеден от твоите родите-ли, учители или общественото раз-биране, че няма как да си успешен у дома, докато вълнуващите възмож-ности за твоя живот чакат в чужби-на?

В никакъв случай не поставям под въпрос предимствата и значимост-та на опознаването на различни кул-тури и обогатяването със знания от тях – и нямам предвид само житей-ския опит, но и академично знание. Напълно заставам зад ползите от това, но тук бих искала да насоча ак-цента в малко по-различна посока. Има силна зависимост между това къде си получил академичното си об-разование и къде работиш, създаваш контакти, приятелства, връзки и се-мейство, разбира се. Едва няколко професионални области са толкова универсални, че е възможно да бъдат изучавани в една страна и практику-вани пълноценно в друга.

Всеки пазар има своите специфи-ки, всяко общество – своя психология и всяка страна – своята култура и обичаи. За да бъдеш успешен в про-фесията и живота си, трябва да си обвързан с тези особености по един по-личен начин. Следователно не трябва просто да харесваш място-то, където живееш и работиш – трябва да го вземеш присърце – само така ще реализираш това, което имаш заложено като способности и максимален потенциал. А на света няма друго място, като у дома! И все

advertorial


пак – как да разшириш светогледа си, да получиш разно-образни познания, умения и опит, как да се развиеш като личност в живота си, ако не заминаваш за никъде? Може би е малко необичайно и изненадващо, но отговорът е този – знанията, уменията и опитът идват при нас.

Образователните институции не са това, което бяха. Новите технологии и процесът на глобализация на-правиха нещо, което преди изглеждаше невъзможно – уни-верситетите станаха гъвкави в начините на предлагане на програмите си и се появи възможността на практика на живееш у дома, но да учиш в чужбина. В България имаме уникалната възможност и достъп до програмите на един британски университет, който е сред единия процент на най-добрите университети в света (според класацията на QS) – The University of Sheffield. Повече от 10 години ам-бициозни студенти учеха в CITY College, Международния факултет на University of Sheffield, който е локализиран в Солун. Но преди 2 години University of Sheffield дойде въз-можно най-близо до нас – в нашата столица София.

Сега CITY College/ University of Sheffield предлага с ог-ромен успех в партньорство с Висшето училище по за-страховане и финанси (ВУЗФ) програми за бакалавърски и магистърски степени в София. Въпреки обичайните подозрителност и предразсъдъци, стартът на програми-те беше повече от добър и едва две години по-късно нали-це са вече студентите, които споделят преживяното в автентичната среда на високо цененото британско об-разование без да напускат родните си места. Бакалавър-ските и магистърски програми в София обединяват из-ключително популярни професионални области със страхотен потенциал за развитие и по-нататъшна реа-лизация:

ПРОГРАМИ ЗА СТЕПЕН БАКАЛАВЪР

• Бизнес счетоводство и финанси

• Бизнес мениджмънт

• Бизнес маркетинг

• Бизнес информатика

ПРОГРАМИ ЗА СТЕПЕН МАГИСТЪР

• Маркетинг, реклама и връзки с обществеността

• Банково дело и финанси

• Бизнес мениджмънт и технологии

Благодарение на партньорството между Висшето вчилище по застраховане и финанси и CITY College, за-вършващите програми в София получават двойна диплома – една от University of Sheffield и една от висшето учили-ще по застраховане и финанси. Студентите също така използват отличните условия в кампуса и базата на бъл-гарския университет, а за студенти, които не живеят в София се предлагат възможности за настаняване в хоте-ла за студенти на учебното заведение.

Разбираемо е, когато правим избор от такава значи-мост – като този за професионалната област и образо-вателна институция, да обмисляме прецизно всяка своя стъпка и конкретно решение. Без значение всичко оста-нало, човешката природа е недоверчива. И за много хора „образование от световен клас и топ университет у нас” звучи просто твърде хубаво, за да е истина. Така че те

автоматично превключват на позицията „качество и ус-пех се намират само навън”.

Но нека погледнем някои факти за тези две опции – обучение в чужбина (в добре подбран университет) или обучение в чуждестранна програма или университет в нашата страна.

И при двата варианта получавате:

• Образование на световно ниво

• Автентична атмосфера и смесване на раз-лични култури и националности

• Мрежа от полезни контакти и споделен опит и знания

• Отличен академичен състав и най-модерни-те методи и технологии на преподаване

• Гост-преподаватели от света на бизнеса

• Образование на чужд език (обикновено английски език)

Обучавайки се в чуждестранен университет близо до

дома нямате:

• Високи разходи за живот в страна с по-висок стандарт от България (докато вашите ро-дители получават заплатите си в лева)

• Непрекъснати разходи за самолетни билети

• Културна и езикова бариера

Вместо това в CITY College/ University of Sheffield и

ВУЗФ имате:

• Възможността да задържите работата си или да започнете такава, с което да положите стар-та на кариерното си развитие незабавно

• Предимството да използвате ваканциите и сво-бодното си време за каквито вълнуващи екскурзии решите, а не за да се приберете у дома - приятелите и семейството си ще виждате през цялото време.

• Комфортът да се вписвате в средата, общ-ността и страната, в която живеете

• Всички възможности, които има пред себе си един добре образован човек с международен опит и всички предимства, които това ви дава

• Привилегията да се чувстваш у дома

Това последно предимство – привилегията да се чувстваш у дома, бих дефинирала като едно от най-цен-ните неща, които човек може да има в живота си и бих препоръчала на всеки да го изпробва. Може да се учудите колко добре ще рефлектира това в ежедневието ви и ка-къв успех може да ви донесе.

материал на Елица Петрова

За повече информация за програмите на University of Sheffield в София, моля посетете:

www.city-sheffield.bg и www.vuzf.bg

University of Sheffield

представителен офис в България T: (02) 961 62 63

E: [email protected] Висше училище по застраховане и финанси

T: (02) 401 58 12E: [email protected]


стажове

Сред колегите ми от Уни-

верситета в Маастрихт,

където завърших магис-

търската си степен по

Европеистика през септември

2010 г., стажовете в европейските

институции бяха много популярни.

Още преди дипломирането голяма

част от нас кандидатстваха за

стаж в Комисията, както и в Пар-

ламента и Съвета, но приеха само

едно момиче. Аз обаче реших да не

се отказвам, въпреки изключител-

но голямата конкуренция. Вече от

опит знаех, че за едно място се

борят стотици кандидати. През

октомври кандидатствах отново,

този път само в Европейския пар-

ламент (ЕП) и малко преди Коледа

получих отговор, че съм приета на

стаж в Дирекция Външни отноше-

ния към Секретариата на парла-

мента.

СТАЖ ВЕВРОПЕЙСКИЯПАРЛАМЕНТ

Европейският парламент приема стажанти за платен стаж два пъти в годината. Стажът е с продължителност 5 месеца, а местата със стипен-дия са около 120 на прием. Може да се кандидатства за общ или журналисти-чески стаж. Стипендията, която носи името на един от бащите на европей-ската интеграция Робърт Шумън, е напълно достатъчна за покриване на разходите за живот в иначе недотам евтиния Брюксел.

Сроковете за кандидатстване са до 15-ти октомври за стажовете, за-почващи през март, и до 15-ти май за тези с начална дата 1-ви октомври. Кандидатства се онлайн на страницата на ЕП. Изисква се да имате висше образование и да не сте правили друг платен стаж в европейска институция. Формулярът е сравнително кратък. В него трябва да опишете образование-то и опита си, както и да напишете кратка мотивация.

ВизиткаИме: Светлана КировaСпециалност: ЕвропеистикаГрад: Маастрихт


стажове

По мои наблюдения решаващо за положи-телния резултат е дали вашето образование и интереси са подходящи за отдела, за който кандидатствате. От значение са и езиците, които владеете, като английският е задължи-телен, а редки езици като арабски, китайски и дори руски могат да се окажат вашето конку-рентно предимство, ако като мен искате да работите в Дирекция Външни отношения. Аз например силно се интересувах от ролята на ЕС за подпомагане на демокрацията в трети страни и дипломната ми работа беше свърза-на с тази тема. Ето защо в ЕП ми бяха възло-жени задачи по сходни теми.

Експертните познания и доброто разбира-не за това как функционира ЕП помагат по-бързо да се почувствате пълноправна част от екипа на Секретариата. За разлика от Ко-мисията, където стажантите преминават през едноседмично обучение, в ЕП от тях се очаква да се включат в работата на отдели-те си веднага. Аз и моят колега още на първия си работен ден имахме възможност да про-следим посещението на президента на Кир-гизстан Роза Отунбаева в ЕП, а на следващия трябваше да докладвам пред своя супервай-зър. Супервайзърът, или „майката на стажа”, какъвто е буквалният превод от френски на тази длъжност, е най-важният човек за един стажант. Той по правило е администратор в същия отдел и ваш пряк ръководител. Супер-вайзърът се грижи за административните

подробности, пише препоръка в края на стажа и като цяло е човекът, към когото можете да се обърнете, ако имате някакъв проблем.

Задачите, които се възлагат, зависят от образованието на стажанта и от естество-то на работата на отдела, към който е на-значен. Моите задачи бяха изключително раз-нообразни – от организирането на конференции на високо ниво, до подготовката на анализи в областта на подпомагането на демокрацията в трети страни. В допълнение трябваше да следя работата на няколко пар-ламентарни комисии, случващото се в араб-ския свят, както и промените в европейски политики от интерес за моя отдел. Имах въз-можност да посещавам и различни семинари извън ЕП, като след това трябваше да пиша доклади за тях. Не на последно място участ-вах пълноправно и в работните съвещания на моя отдел. След 5 години, прекарани в изуча-ване на ЕС, най-накрая имах възможност да видя как работят институциите отвътре и самата аз да участвам в този процес. Научих много не само за административната страна на работата, но и разширих познанията си в областта на външните отношения. Изключи-телно полезни също така бяха и срещите ми с различни политици, представители на трети страни, от които можех да черпя информация направо от извора. Една от най-запомнящите се срещи, които имах по време на стажа, беше с представители на политически пар-


тии от Египет. Техните разкази за протестите на площад „Тахрир” и планове за бъдещето на тяхната страна са един от най-скъпите ми спомени от стажа.

Атмосферата в ЕП се различава от останалите европейски инсти-туции. За разлика от по-бюрокра-тичните Съвет и Комисия, където достъпът на граждани е ограничен, ЕП е много динамична и отворена ин-ституция. Той се посещава еже-дневно от стотици хора, така че, ако решите да правите стаж там, трябва да сте готови да упътвате изгубили се посетители и да се реди-те на опашка в кафенето. Все пак като служители на Парламента ста-жантите разполагат с някои приви-легии. Те получават идентификаци-онна карта с чип, която позволява достъп до сградата без да премина-ват през контрол на входа. От друга страна обаче на стажантите не е разрешено да канят външни лица. Ето защо, ако родители или познати поискат да ви посетят, трябва да помолите супервайзъра си да ги при-дружи.

За приятната работна обста-новка допринася и фактът, че в него

Възможностите за забавление в Брюксел са много и разнообразни, но на най-голям интерес се радва пие-нето на бира на площада пред Парла-мента всеки четвъртък. Малкият площад, който се нарича „Люксем-бург”, се преобразява напълно през тези вечери. Изпълва се със стажан-ти и служители от всички европей-ски институции, които разпускат след натоварените работни дни. Ос-вен култовия площад „Люксембург”, в Брюксел винаги могат да се посе-тят интересни културни събития, много от които дори са безплатни.

Стажът в ЕП със сигурност е една възможност, за която си стру-ва да кандидатствате дори повече от веднъж. А най-важното послание, което аз ще запомня от ЕП, са думи-те на неговия председател Йержи Бузек към нас, напускащите стажан-ти – „Никога не спирайте да учите, да работите здраво, да се забавля-вате и никога не преставайте да бъ-дете посланици на Европа”.

разказа Светлана Кирова

работят предимно млади хора. Ос-вен стажанти към Секретариата като мен, в ЕП работят асистенти и стажанти към политическите пар-тии и отделните депутати. Среда-та е изключително мултикултурна. Моите колеги например - останали-те 20 стажанти към Дирекция Външ-ни отношения - бяха от 13 различни държави, включително и от страни извън ЕС като Молдова, САЩ и дори Тайван. Беше лесно да се сприятеля с тях не само защото споделяхме общ офис, но и общи професионални инте-реси. В офиса цареше атмосфера на добронамереност и колегиалност, а извън него не пропускахме възмож-ност да отпразнуваме рождените си дни заедно или просто да се съберем в неделя следобед на кафе.

Стажантите в ЕП имат своя асоциация, чийто президент и упра-вителен съвет се избират в дух на пълна демокрация с преки избори на всеки 5 месеца. Асоциацията пред-ставлява интересите на стажанти-те и се грижи за техния социален живот като организира различни се-минари, партита и екскурзии.

стажове


гледна точка

Представете си училищна пара-лелка в България, в която ученици за-почват годината с двойки по мате-матика, а я завършват с отлични оценки и твърдят, че това вече е лю-бимият им предмет! Това е възможно и вече се случва у нас, благодарение на една нова система за преподава-не, наречена JUMP Math, която е въ-ведена в две паралелки в София. Принципите, на които се базира тя, бяха представени от Явор Джонев, основател на софтуерната компа-ния Сирма Груп и член на Управител-ния съвет на Българската асоциация на софтуерните компании - БАСКОМ, в неговата лекция „Не преподавайте информационни технологии“, която се проведе на 11-ти октомври, в рам-ките на образователното изложение Дидакта. Явор Джонев е също и ос-новател на инициативата Диалог за бъдещето, която развива метода JUMP Math в България.

Зад провокативното заглавие на лекцията му се крие една тенденция, която през последните години става все по-очевидна: учениците все по-често изпреварват в своите техно-логични познания уроците, които се преподават в часовете по информа-тика. Докато учителите обясняват

НЕПРЕПОДАВАЙТЕИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ

От лекция на Явор Джонев по времена изложението Дидакта

как се използва електронна поща, текстов редактор или интернет браузър, децата отдавна са се нау-чили да боравят с тези софтуерни инструменти, а много от тях знаят дори как да си направят елемента-рен уебсайт или как да конфигурират домашната си компютърна мрежа.

„Затова аз мисля, че не трябва да се преподават информационни тех-нологии, но е важно те да бъдат въ-ведени като инструменти за изуча-ване на всички предмети в училище. По-големият въпрос е как да осъвре-меним съществуващите учебни про-грами и да прекратим сегашната тенденция на непрекъснато нара-стване на количеството учебен ма-териал за сметка на качеството на неговото научаване и разбиране. И целта на лекцията ми е именно да предложа начин за коренно преструк-туриране на учебното съдържание“, обяснява Джонев.

Задавайки си въпроса как образо-ванието може да спомогне на днеш-ните деца да бъдат по-конкурентни членове на обществото в бъдеще, той стига до извода, че има много положителни модели, които бихме могли да взаимстваме от софтуер-ните фирми в България. „Софтуерна-

та индустрия е типична индустрия на знанието. Тя е може би секторът с най-голяма възвращаемост в стра-ната и е конкурентна на световни-те пазари. Затова си струва да се запитаме: Как се получава това? Какви са онези способности, които спомагат на фирмите от софтуер-ния бранш и на хората, работещи в тях, да са конкурентоспособни в гло-бален мащаб, въпреки че се намират в малка държава като нашата? При това - да се развиват успешно, без каквато и да е държавна подкрепа“, добавя мениджърът.

Според него този успех се дължи на развитието на две основни групи способности: мисловни, към които спадат логическото мислене, интуи-тивното мислене, абстрактното мислене и др., както и социални спо-собности, включващи уменията да комуникираме, да работим в екип, да проявяваме доверие, да имаме отго-ворност и др. „Всяко от тези ка-чества може да бъде поставено в конкретни бизнес ситуации, в които да се види ползата от него“, обясня-ва Джонев.

В рамките на Българската асоциа-ция на софтуерните компании, той ръководи в работна група, която си е

Педагогиката трябва да е фокусирана не върху учебните предмети, а върху развитието на основни

мисловни и социални способности, убеден е софтуерният мениджър и един от инициаторите на

гражданското движение Диалог за бъдещето.


гледна точка

поставила за цел да опреде-ли изискванията на софтуер-ната индустрия към образо-вателната система у нас и гореописаните две групи от способности са заели централно място в дей-ността на групата.

„Тези два типа умения имат няколко интересни ха-рактеристики. Те са вза-имосвързани помежду си и могат да бъдат научени от всеки. Освен това ние раз-полагаме с методите за тяхното научаване. Друга важна характеристика е, че те не зависят от кон-кретната предметна об-ласт, която се изучава - ма-тематика, български език, физическо възпитание или нещо друго. Важно е обаче, че какъвто и предмет да преподавате, ако успеете да развиете точно тези способности, резултатът е учене с разбиране, което е

много по-ценно от най-чес-то срещаното днес зауча-ване на информацията с цел да бъде преминат изпит и нейното забравяне скоро след това“, посочва още Явор Джонев. „И най-важно-то е, че тези умения не мо-гат да се учат принудител-но, за разлика от почти цялата съществуваща днес педагогическа практика, която е основана на прину-дата. Единственият начин е децата да пожелаят да ги учат, да имат вътрешна мотивация. Следователно, необходими са нови педаго-гики. Има достатъчно ут-върдени примери за такива педагогики, приложими в об-ществените училища. За-дачата има решение.“

Според него, навлизане-то на описаните по-горе ключови способности изис-ква друг вид педагогика, при която ученикът е уверен, а

не стресиран и поставен под постоянна принуда и дори изборът за това, кое-то се учи, трябва да е на-правен до голяма степен от самия ученик. Промяната е значима, но не е невъзмож-на. Доказателство е, че този тип педагогически системи вече започват да се прилагат в България. Мо-делът JUMP Math се препо-дава в два класа в различни училища у нас и вече са на лице първите резултати - деца, които започват годи-ната с двойки и не искат дори и да чуят за матема-тика, на края на годината завършват с шестици и тя се оказва техният любим предмет.

Явор Джонев и неговите колеги от БАСКОМ са убе-дени, че ако учебните про-грами бъдат преструктури-рани така, че в техния фокус да не са различните

предмети, а придобиването на ключовите способности, описани по-горе и самите предметите бъдат превър-нати в средата за тяхното научаване, качеството на образованието в България ще се повиши значително. „Ако фокусираме 10-те учи-лищни години върху мета способностите и нагласи-те за съзидателно мислене и социалност, след това в университетите младите хора ще могат да станат истински експерти в която и да е избрана от тях об-ласт. Тогава не бихме се тревожили за България, за-щото те ще имат най-важното, за да изграждат смислено бъдеще за тях и техните деца.“

материалът е подаден от

Българската асоциация на

софтуерните компании -

БАСКОМ

Казвам се Ивайло Стефанов и съм на 22

години. От 2004 година живея в Монреал,

Квебек (единствената френско говоряща

провинция в Канада). Когато бях на 15 г.,

родителите ми решиха да имигрират и вече 7 години

живея в Канада. Интересувам се от доста неща,

но предимно от бойни изкуства, фитнес, риболов и

плуване.

В Квебек образователната система е малко по-раз-лична от останалите провинции в Канада. Началното учи-лище продължава 6 години, а средното след него е 5 годи-ни. Като завършиш средното училище имаш две възможности: да учиш 2 години в колеж – пред-универси-тетска програма, която ти дава възможност да учиш в университет, или да учиш 3 години и да придобиеш профе-сия. Още докато бях в средното училище чух, че има про-грама Криминология в Монреалския университет (Université de Montréal). Монреалският университет е единственият университет в провинцията, който пред-лага тази програма и е един от малкото университети в света, който предлага магистратура и докторат по Кри-минология на френски. Така или иначе още не знаех с какво да продължа и се записах в колежа в пред-университетска програма, която ми дава възможност да продължа с Кри-минология. След третата сесия в колежа си подадох доку-ментите в университета и няколко месеца по-късно полу-чих писмо, че съм приет. За повечето университетски програми в Монреал няма приемни изпити, под внимание се взема само балът от оценките. За програмата по Кри-минология има много желаещи и всяка година кандидат-стват около 600 човека, от които приемат само стоти-на. Преди да започна си мислех, че ще е нещо като в „От местопрестъплението” - разследване на престъпления, вземане на отпечатъци и т.н., но много грешах.

нетрадиционна специалност

ВизиткаИме: Ивайло СтефановВъзраст: 22

Град: МонреалИнтереси: бойни изкуства, фитнес, риболов и плуване

КРИМИНОЛОГИЯ



Първият учебен ден отидох в аулата и навсякъде имаше само мо-мичета. Помислих, че съм объркал номера на залата и съм влязъл в ня-каква рисувателна програма и попи-тах едно момиче, което ми отгово-ри: Не, тук е криминологията. Бях чувал, че има много момичета в тази програма но не очаквах чак толкова. От 110 приети имаше 17 момчета. Когато професорът започна да гово-ри, първото нещо което каза е: „Много хора си мислят, че кримино-лозите разкриват престъпленията и вкарват лошите в затвора, но не е така”. Тогава ми стана ясно какво ще уча. Работата на криминолога се доближава до тази на психолога. В общи линии криминологът прави раз-лични евалюации /оценки/ и решава от какви програми престъпникът има нужда. В зависимост от резулта-тите на тези оценки се решава също в затвор с какво ниво на сигурност да бъде преместен затворникът след като бъде осъден.

Бакалавърът по Криминология е 3 години. Първата година има 10 кур-са, които са задължителни. На се-местър се падат по 5 курса като всяка лекция е по 3 часа. По всеки курс има 2 изпита за целия семестър (един по средата и един в края), чес-то и по един проект. Първата година е доста скучна, защото има само теоретични курсове като социоло-гия, психология, криминално право, история на криминологията и т.н. Втората година има по 2-3 задължи-телни курса на семестър и по 2-3 из-бирателни, което прави 10 курса на година. Втората година са първите практични курсове като например Техники за провеждане на интервю-та, в който ти показват как да во-диш интервю и как да разкодираш стойката, емоциите, движенията на човека пред теб. Имаш също курсо-ве, в които изпитът е да гледаш ин-тервю с истински престъпници и да направиш анализ и да дадеш различни диагнози.

Третата година има избор между два вида стаж: единият, който се води stage bloc e един семестър от септември до декември (60 дни) и вся-ка седмица от понеделник до четвър-тък си на стаж. Другият избор е stage année, който е 75 дни и си на стаж от вторник до сряда. Този вид стаж е от септември до март. Заедно със стажа имаш и по 2 курса на семестър. Стажът е разделен на 6 сфери:

психично здраве (santé mentale), про-бация и условна свобода (probation et libération conditionnelle), виктимоло-гия (victimologie), защита на детето (protection jeunesse), непълнолет-ни престъпници (jeunes délinquants), токсикология (toxicomanie), работа в за-т в о р ( m i l i e u carcéraux) . На прак-тика раз-личните в и д о в е стаж об-х в а щ а т сферите, в които мо-жеш да ра-ботиш. Бих казал, че очак-ванията ми не се покриха напълно, за-щото очаквах програ-мата да е по-различна, но въпреки това се радвам, че ос-танах, защото наистина това, кое-то уча ми харесва много.

В момента съм трета година и пра-вя стаж към Министерството на обществената сигурност (Ministère de la Sécurité publique) като пробаци-онен агент. Стажът ми започна в началото на септември и трябва да свърши в началото на март месец. В същото време вземам и два курса: Престъпници и психични проблеми (Criminels et troubles mentaux) и Ста-тистика (Мéthodes quantitatives). По време на стажа предимно ще правя оценки на престъпници. Единият вид оценки, които трябва да правя, се нарича Пред присъден доклад (Rapport pré-sentenciel). Когато съдията реши, че човекът е виновен иска от проба-ционния агент да напише доклад за престъпника, за да му е по-лесно да вземе решение каква присъда да му даде. В този случай аз трябва да се срещна с престъпника, да се срещна с негови роднини, да контактувам с негови приятели и различни хора от обкръжението на човека и със събра-ната информация да напиша доклад за съда.

Другият тип оценки се нарича Оценка на рисковете и на нуждите. За да направя въпросната оценка, трябва да направя интервю с прес-тъпника и с хора от обкръжението

Рабо-татана кри-миноло-га се до-ближа-ва дотази напсихо-лога


му и да оценя какъв е рискът от рецидив при него и от какво се нуждае, за да се ин-тегрира в обществото.

Плановете ми за близкото бъдеще са първо да си завърша бакалавърската сте-пен, а след това и да запиша магистър по Криминология. Ще се опитам междувре-менно да си намеря и работа по специал-ността.

Обучението ми струва около 3 000 ка-надски долара на година. За международ-ните студенти, тези които нямат ими-

грантски статут или не са французи, то излиза около 15 000 канадски дола-ра на година. Това включва само так-сите по обучението и учебниците. Аз все още живея с родителите си, но от познати знам, че на месец разнос-ките излизат средно около 1 100-1 200 канадски долара за сам човек.

Имам доста съученици, които ра-ботят докато учат. Който иска, може

да взема по-малко часове, за да може да работи повече. Аз не работя докато уча, а чакам началото на лятото, за да започ-на работа. Хубаво е, че курсовете в уни-верситета свършват в края на април и ваканцията е чак до месец септември.

През свободното си време гледам да ходя на фитнес или да плувам. По този на-чин разпускам и поддържам форма. От време на време с приятели ходим и за

риба. Компанията сме около 15 българи и чакаме да дойде някоя ваканция, за да отидем някъде извън града. Почти за

всяка Нова година се събираме цяла-та компания и отиваме някъде на

хижа. Също така, всеки месец организират български парти-

та в един сръбски бар и често се събираме там.

разказа Ивайло Стефанов

КАК Е В БЪЛГАРИЯ

Понастоящем Криминология не се предлага у нас като самостоятелна спе-циалност нито за бакалавърска, нито за магистърска степен. До 2008 г. в Техни-ческия университет, Варна, се е провеж-дала магистратура по „Криминология и социална превенция”, но специалността е останала без акредитация. Единствено в Академията на МВР, София, се предлага докторантура по Криминология като про-дължение на следдипломното образова-ние в близка професионална сфера.

Като предмет обаче Криминологията присъства и е широко засегната в раз-лични специалности, принадлежащи или на правните, или на полицейските науки. Специализирано обучение в областта предлагат следните учебни заведения:

АКАДЕМИЯ НА МВРФакултет Полиция - Противодей-

ствие на престъпността и опазване на обществения ред (бакалавър и магис-тър); Криминология (доктор)

ВАРНЕНСКИ СВОБОДЕНУНИВЕРСИТЕТ„ЧЕРНОРИЗЕЦ ХРАБЪР“

Професионално направление „Нацио-нална сигурност“ - Противодействие на престъпността и опазване на обществе-ния ред (бакалавър); Съдебни експертизи (магистър). Направления: Съдебни крими-налистически експертизи; Съдебни ико-номически експертизи; Съдебни компю-търно-технически експертизи; Съдебни пожаро-технически експертизи; Съдебни психологически експертизи; Съдебни строително-технически експертизи.

СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ„СВ. КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ“

Юридически факултет - Право* (ма-гистър)

* Във всички вузове, акредитирани за специалност Право, в учебната програма е заложено изучаването на „Криминалис-тика“ в рамките на един семестър от по-рядъка на 100-120 часа.

материала подготви Елица Петрова




Повечето от

читателите

на това списа-

ние са твърде

млади, за да помнят или

да имат представа за

това каква беше ролята

и значението на тази

държава в обществения,

политическия и дори лич-

ния живот на хората в

България, като започнем

от митологемата Дядо

Иван – освободителят

от турско робство, пре-

минем през периода на

комунизма, когато СССР

беше алфата и омегата

на всичко, и се стигне

до наши дни, когато все

още се водят дебати за

енергийната и в тази

връзка икономическата

независимост на Бълга-

рия от тази най-голяма

славянска държава. С

една дума – нашата и

руската/ съветската

история бяха дълбоко

свързани, но нещата вече

са се променили и зато-

ва ще се съсредоточим

малко по-подробно върху

тази противоречива, но

несъмнено много инте-

ресна държава.

За странатаРусия е най-голямата по територия държава в света.

Тя обхваща обширни области в Източна Европа и Северна Азия, граничи с Норвегия, Финландия, Естония, Литва, Лат-вия, Полша, Беларус, Украйна, Грузия, Азербайджан, Ка-захстан, Китайската народна република, Монголия и Ко-рейската народнодемократична република (КНДР) и се доближава до САЩ при Беринговия пролив.

Тя е полупрезидентска република и има многовековна история. През X в. се образува Древно руската държава, а през XVII в. е обявено началото на Руската империя. След

РУСИЯ –ПРОТИВОРЕЧИВА И БОГАТАНА ТРАДИЦИИИДУХ

Средно 5 000 евро на година заобучение и живот

имеРусия, също Руска федерация,

Russian Federation

местонахождение Европа и Азия

столица Москва

площ 17 075 200 кв. км

население 142 200 000 (приблизително)

официален език руски

парична единица

руска рубла (RUB), 1 BGN = 22

RUB; 1 EUR = 42.8 RUB;

1 USD = 31 RUB

религия православно християнство

Световна класацияна рускитеуниверситетиспоредwww.webometrics.com

• 304 Lomonosov Moscow State University

• 883 Kazan State University

• 899 State University Higher School of Economics

• 1002 Saint Petersburg State University

• 1031 Tomsk State University

• 1059 Novosibirsk State University

• 1145 Tomsk Polytechnic University

• 1194 Moscow Institute of Physics and Technology

• 1206 Ural State University

• 1208 Saint Petersburg State Institute of Fine Mechanics and Optics

екзотична дестинация



Октомврийската революция от 1917 г. властта попада в ръцете на Съветите на работническите, вой-

нишките и селските депутати. На 30 декември 1922 г. Руската

съветска федеративна со-циа-листическа републи-

ка заедно с Украйна, Беларус и републики-

те от Кавказ обра-зуват Съюз на съ-

в е т с к и т е социалистиче-

ски републики (СССР).

След края на О т е -ч е с т -вената в о й н а

(военният конфликт между Германската импе-рия и СССР през 1941-1945 за изхода от Втората световна война) на-стъпват промени във взаимоотно-шенията на СССР и бившите му съю-зници от антихитлеристката коалиция, започва така наречената Студена война – външнополитиче-ският курс, провеждан от съветския блок и запада за престиж и надмо-щие от втората половина на 40-те до началото на 90-те години на ми-налия век и се характеризира преди всичко с враждебни политически ак-ции и от двете страни.

Студената война завършва през 1989 г. с рухването на продължилата 70 години комунистическа система и нейната диктатура в Източна Евро-па, и разпадането на съветска Ру-сия. Рухването на социалистическия строй не е резултат от Студената война. Втората половина на 60-те – средата на 80-те са период на нега-тивни явления във всички сфери на обществения живот, причина за кои-то е същността на комунистиче-ската идеология. Започва така наре-чената перестройка. Главните резултати от нея са разпадането на някогашната мощна многонационал-

Интересни факти„Бабочка” е руската дума за „пеперуда”.Матрьошките днес се приемат за типично руски играчки, но подобни предмети за игра или украса са съществували

и в Япония. Дори се смята, че матрьошката е създадена по образец на японски кукли, изобразяващи седемте бога на щастието. През 90-те години на XIX век известният руски майстор дърводелец Василий Звьоздочкин създава първите матрьошки по скици на художника Сергей Малютин, който ги изрисува в национални руски костюми.

Русия е на 1-во място в света по площ, като покрива една осма от територията на Земята и на 9-то място по на-селение. Тази разлика се получава, защото по гъстота на населението (средно 9 души/ кв. км) страната е една от най-слабо населените.

на държава и завършване на съвет-ския период от историята на Русия, а бившите републики на СССР се превръщат в президентски републи-ки.

За образованието„Русия, страната, която изстре-

ля първия човек в космоса, е толкова съсредоточена върху доходоносния петрол и газ след падането на кому-низма, че може да установи един ден, че не е останал никой, способен да въведе цялата икономика на страна-та в 21 век”, пише Анастасия Астра-шевская за Ройтерс в коментар за състоянието на руското образова-ние през 2010 година. Причината е, че студентите намаляват и стават неконкурентоспособни, финансира-нето е недостатъчно, особено в на-учно-техническата област и, това е интересно, има непрозрачно разпре-деление на стипендиите. Изтичане-то на мозъци, проблем и в България, също е налице. След разпадането на съветската империя през 1991 г. хи-ляди учени бягат от Русия в САЩ и Европа. Но след като дори учени с докторска степен все още печелят по около 350 евро на месец (по данни от печата), малцина са склонни да се върнат.

Проучване на „Томсън Ройтерс” от 2010 година показва, че научноиз-следователският продукт в Русия е намалявал значително през послед-ното десетилетие. С научен про-дукт от 2.6% от глобалните публи-кации Русия изостава дори от развиващите се икономики, с които често е сравнявана - Индия (2.9%) и Китай (8.4%).

Проблемът се ус-ложнява и от убеж-дението сред хора-та, че руското образование по принцип е по-до-бро от остана-лото и така се спира търсене-то на качестве-

но образование. Повечето млади рус-наци искат да работят за газовия експортен монополист „Газпром” или за Кремъл, което вече говори само за себе си.

Средно образованиеЗадължителното основно обра-

зование продължава девет години. След това учениците могат да про-дължат в гимназия, където да полу-чат диплома за завършено средно об-разование, в професионално техническо училище (1.5-2 години строго професионална подготовка) или в професионален лицей (неуни-верситетска институция за висше образование), който предлага двойна диплома след 3 или 4 години – профе-сионална и за средно образование. След завършване на средно училище учениците могат да кандидатстват за прием във висше такова.

Висше образованиеТо включва 4 години за бакалавър

и 2 за магистър, следва 3 години за кандидат на науката, което се рав-нява на доктор в европейските и американските университети, и доктор на науката, което пък е рав-но на професор.

Бакалавърската програма за-вършва с дипломна работа след кон-султации с дипломен ръководител и държавен изпит. След това могат да кандидатстват за магистър или да продължат със следдипломна квали-фикация.


За завършване на магистърска-та степен е нужно студентът да проведе едногодишно проучване, да подготви и защити теза, която да има оригинален принос в областта, в която е направено проучването, и да се яви на държавни изпити.

Труден е приемът за кандидат на науката или аспирантура. За целта трябва да имаш следдипломна квали-фикация или магистърска степен. Студентите провеждат независимо проучване, подготвят и защитават дисертация пред публика, след което им се дава научната степен канди-дат на науката.

Програмата за доктор на наука-та е твърде специфична и нейната продължителност не може да се оп-редели точно. Тази степен също се присъжда след подготовката и пуб-личната защита на дисертация.

ТаксиСъотношението между качество

и цена е едно от предимствата на руските университети – от 1 400 до 5 500 евро на година учебна такса и 1 000 до 3 500 евро на година за всич-ки останали разходи, според место-положението и личния стандарт.

Условия за прием начуждестранни студенти

Кандидат-студентите трябва да имат диплома за завършено сред-но образование. Има задължителни подготвителни програми за онези, които не владеят перфектно руски, тъй като това е езикът на препо-даване. Трябва да са преминали успешно входя-щите изпи-

ти – или общия държавен изпит за всички университети, или входящия изпит на университета, в който кандидатстват, ако той е акреди-тиран от министерството на обра-зованието да провежда такъв. Ос-вен всичко друго за чуждестранните студенти има и възрастово ограни-чение – не трябва да са над 28 годи-ни, а за кандидат на науката – над 35.

Нужни са също така студентска виза и финансови гаранции.

Московскийгосударственныйуниверситет имени М. В.ЛомоносоваLomonosov Moscow State Universitywww.msu.ru

Университетът е основан през 1755 година. в него се обучават по-вече от 40 000 студенти, от които 4 000 чуждестранни. Основната сграда и изобщо целия университет-ски комплекс е внушителен, съвсем в духа на руската грандомания, но е наистина красив. Има 8 общежития за над 12 000 студенти и общо 1 000 сгради и постройки.

Чуждестранните студенти пре-минават през интервю и тест. Тряб-ва да подадат молба по образец от сайта на университета и да изпра-тят фотокопие на първите две страници от паспорта си. След това получават писмена покана. При за-писване трябва да се подготвят един наръч документи като диплома за завършено средно образование, за степен бакалавър или за степен ма-гистър, в зависимост от това в как-ва степен искате да се обучавате,

прилежно преведени на руски и ле-гализирани само

в Русия или в Р у с к о т о посолство в съответ-

ната държа-ва. Следват 6

п а с п о р т н и снимки, паспорт с

виза и миграционна карта, медицинско сви-

детелство, че няма про-тивопоказания да преби-вавате на територията на сраната и, внима-ние, тест за СПИН, като тестовете за въпросния медицин-ски сертификат плюс

този да СПИН трябва да се направят в една от клиниките на университе-та.

Общежитието струва между 160-185 евро на месец, медицинското свидетелство и СПИН теста – 70 евро, здравна застраховка – от 100 евро, разглеждане на документите – 35 евро.

В университета може да изуча-вате почти всичко - наука, журна-листика, право, икономика, изкуство, телевизия, политика, философия.

Таксите за учебна година са раз-лични за различните факултети. Право бакалавърска и магистърска степен, например, ще ви струва 6 300 евро, а във факултета по пуб-лична администрация – 2 900 евро.

Още много неща могат да се на-пишат за този и други университе-ти в Русия, за самата страна, за стандарта на живот (знаете, че там заплатите не са високи, за сметка на цените и услугите), но каквото и да кажем, негативните коментари за тенденциите във вис-шето образование по-горе са резул-тат от високите критерии, които има в тази държава по отношение на образованието. Дългогодишни тра-диции и богат духовен живот в сблъ-сък с тривиалната битка за оцеля-ване в една не много дружелюбна политическа и социална обстановка са нещата, които бележат не само сферата на образованието, но и всички останали аспекти от насто-ящето, а и миналото на Русия. Стра-на, робувала на комунизма толкова време, народ, който много рядко е бил наистина свободен, но въпреки това дал на света личности като Достоевски, Пушкин и още стотици велики имена в музиката, изкуство-то, науката... е, такава страна си заслужава да се посети и би било ху-баво, ако започнете да я опознавате именно в университета, през при-змата на научните и духовни пости-жения на тази нация.

Душата от съня се стресна- и пак се ти яви пред мен

като видение небесно, на хубост гений въплътен.

И бий сърцето упоено, и тръпне то във порив нов,

към божеството устремено за сълзи сладки, за любов.

Александър Сергеевич Пушкин

материал на Ива Балабанова-Ганчева


как да стана милиардер

Преди броени дни този

човек беше един от

най-забележителните

живи лидери в индус-

трията на високите технологии.

Преди броени дни този човек

беше милиардер. Преди броени

дни този човек загуби борбата

с рака и днес нищо от това вече

няма значение за него.

Честно да си призная, като един от неособено изкушените от хай тек новостите, до съвсем скоро ин-формацията ми за Стив Джобс не се простираше много по-далеч от това, че е съосновател на световния ги-гант Apple. Милиардер, ексцентрик, мярках го из новинарските емисии винаги в неизбежните черна блуза и дънки... и до там.

Проучвайки милиардери, чиито истории да представя в тази рубри-ка, няколко пъти го прескачах основ-но поради причината „drop out”, то-ест прекъснал обучение. Няма да скрия и това, че след като прочетох доста неща за него, далеч не му сим-патизирам в редица отношения, но не мога да отрека факта, че живо-

СТИВ ДЖОБС (1955 – 2011)

тът му е забележителна история за огромния потенциал, който се крие в човека.

Стив Джобс не е изключение сред милиардерите без висше обра-зование. Напротив, много от тях, особено от старото поколение, не са и припарвали до университет. Различното и уникалното при него е, че той е изобретател и предприемач в област, в която всичко се диктува и зависи от последни технологични разработки, област, в която инте-лектуалното е движещата сила на успеха. Успехът на продуктите, кои-то създава, приживе го прави леген-да, наричан е гений, пионер, гуру, ре-волюционер в технологиите. Парадоксално е, че става въпрос за човек с гимназиално образование. Някак пък иронично е, че биологични-те му родители го дават за осиновя-ване с условието да бъде взет от семейство, което да гарантира, че ще му осигури университетско обра-зование. И така, роденият в Сан Франциско Джобс завършва гимна-зия в Калифорния и се записва в Reed College, Портланд.



как да стана милиардер

Този частен колеж е основан 1908 г. и е профилиран в обучението от типа liberal arts и естествените нау-ки. След години Джобс ще има повод да сподели, че с младежка наивност избира колеж скъп колкото Стан-форд и така похарчва спестявания-та на родителите си. На сайта му водещо заглавие отдава почит на Стив Джобс – „един от най-проница-телните бивши възпитаници на ко-лежа”. Препратката отвежда към статия, която започва с разказ за пребиваването му в това учебно за-ведение през есента на 1972 г., про-дължава с прекъсването на обучение-то му по финансови причини (днес една година в колежа е над 40 хил. до-лара) и с нетрадиционното му реше-ние въпреки това да остане в кампу-

са и да посещава избрани курсове. Курсът по калиграфия е повратен момент в живота му и вдъхновение за бъдещите шрифтове на Apple. Няма случайни неща! „Всичко в Рийд е за идеите. Стив е въплъщение на този дух - да се пребориш и превър-неш идеите в реалност”, „скромно” заключава и обобщава 6-месечния му престой като редовен студент днес президентът Колин Дайвър. Няма как да се отрече. На Reed College Джобс може да е благодарен за вдъхновение-то си относно шрифтовете. Пътят на вдъхновението преминава през Индия, където отива младия Джобс, за да се върне просветлен будист с прилежащите аксесоари - гола глава и съответното индийско етническо облекло. Вдъхновение търси и като

потребител на опиати, с които „екс-периментира”. Този период от живо-та си той окачествява като едно от най-важните неща, които е правил. Тук категорично бих препоръчал да не се преживяват такива „важни” неща.

В следващите години Стив Джобс постига, че и „преизпълва” американската мечта. Отритнат от фирмата, която създава, за да се завърне след години отново, разра-ботка след разработка, компютри, мобилни технологии, филмово сту-дио „Пиксар”, до каквото се докосва – превръща го в злато. После идва една страшна диагноза, а след нея един все по-отслабващ мъж и...край.

В тази рубрика, проследявайки живота на най-богатите хора на планетата, и особено в онази част от него, свързана с образованието им, се опитваме, доколкото е въз-можно и дори на шега, да направим връзката между образование и успех, да извадим наяве някаква закономер-ност между това, което изгражда един човек и това, което се случва с него като следствие. Стив Джобс е труден казус. Поводите за размисъл са много. Не знам какво ще запомня от него. Едва ли ще е труда на живо-та му. Нито пък информацията, коя-то прочетох наскоро, че във фабри-ките на „Епъл” в Китай експлоатират работниците като роби. Със сигур-ност няма да запомня и черната му блуза. Вероятно ще забравя знамени-тата му реч пред завършващите студенти в Станфорд преди 5-6 го-дини. Не защото е скучна, в нея има много силни послания. Има и клише-та, и неща, с които дълбоко не съм съгласен. Има всичко, защото е ис-крена и защото е есенцията на жи-вота му. С такова усещане останах, когато я чух. Ще запомня Стив Джобс като човек, който е отхвър-лен от родителите си като бебе, но става една от най-известните лич-ности на планетата, а не престъп-ник. Защото нищо не е предопреде-лено. Ще го запомня като човек, чиито живот е протекъл с много превратности и трудности, но все-ки път е имал куража да продължи отново. Защото винаги имаме избор. Ще помня, че всичките пари на све-та не могат да ти купят живот. Той е неизмерима ценност и огромна от-говорност. Да изявиш потенциала, заложен в него, е задължение, с кое-то Джобс, според силите и разбира-нията си, се е справил.


Òúðñåòå íîâèÿ áðîé

ЕЛИЗА ПОПОВА звезден час

Елиза Попова е професионален гримьор. Първите

й артистични интереси са свързани с танци-

те, но призванието си открива в гримирането.

Работила е за различни телевизионни продукции

и модни сесии; гримирала е много от популярните у нас

лица - Мария Илиева, Марияна Попова, Вики от Мастило,

Диляна Попова, която е нейна сестра.

сним

ки: К

ост

адин К

ръст

ев-К

око, личен а

рхив


С КОЯ ДЕТСКА ИЛЮЗИЯ ЗА ЖИВОТА СЕ РАЗДЕЛИХТЕ НАЙ-

ТРУДНО И КОЯ БЕШЕ ТЯ?

Не съм се разделяла с нито една

от детските си мечти, напротив,

повечето от тях вече ми се случиха.

Като мъничка си мечтаех да съм ба-

лерина и в 5-ти клас родителите ми

ме записаха в балетна школа. В 8-ми

клас се прехвърлих в школа за моде-

рен балет и след като завърших ви-

сшето си образование започнах да

работя в различни държави с балет-

ни формации и така танцът проме-

ни живота ми и ми отвори вратите

за света извън България. Гримът е

много важен за един артист, а аз

обожавах да гримирам всички арти-

сти, с които работех, така че съв-

сем естествено впоследствие се

ориентирах в тази посока и съм мно-

го щастлива от това. Мисля, че за

всеки човек е много важно професия-

та да му носи удоволствие, да е

щастлив с това, с което се занима-

ва.

КОЙ Е ПОСЛЕДНИЯТ ФИЛМ, КОЙТО ВИ ВПЕЧАТЛИ НАЙ-

МНОГО?

Може би „Генезис”. Обожавам да

ходя на кино. Вкъщи също доста чес-

то си гледаме филмчета, харесвам

всякакви филми, с изключение на ужа-

сите. Харесва ми, когато филмът ме

зарежда с положителни емоции или

пък ме кара да се замисля за неща, на

които не съм обръщала внимание, а

разбирам впоследствие, че наисти-

на са важни. „Генезис” ме впечатли

много, защото е тема, която ме въл-

нува и мисля, че задължително тряб-

ва да го гледам поне още веднъж.

ИМА ЛИ ДЪРЖАВА, В КОЯТО ВИ СЕ ИСКА ДА ОТИВАТЕ ОТНОВО И

ОТНОВО, И АКО ОТГОВОРЪТ Е „ДА” -

ЗАЩО?

Обожавам да пътувам, не

искам да се ограничавам с

една дестинация, искам да

видя целия свят. Мисля, че най-

голямата богатство на све-

та е да можеш да го видиш и

опознаеш. Пожелавам си да

съм жива и здрава и да имам

възможност да си обикалям

света

ЧУВСТВАТЕ ЛИ СЕ КАТО ХУДОЖНИК, ЧИЕТО ПЛАТНО Е

ЧОВЕШКОТО ЛИЦЕ?

Доставя ми огромно удоволствие

да накарам една жена да се почув-

ства по-красива и по-специална в мо-

мент, който е важен за нея. Винаги

се старая да усетя душата на чове-

ка и да нарисувам лицето му така,

както той би се чувствал добре.

Може би донякъде се чувствам като

художник...

ИМАТЕ ЛИ СПЕЦИАЛНО, ВАШЕ КЪТЧЕ В БЪЛГАРИЯ , КОЕ Е И С

КАКВО ВИ СПЕЧЕЛИ?

Специално кътче бих нарекла род-

ното си място. И то е такова, защо-

то там съм израснала и родителите

ми все още живеят там. Имах пре-

красно детство там и съм щастли-

ва, че израснах в малко

и спокойно градче, защото имахме

свобода, която повечето деца в го-

лемия град нямат. Но всяко нещо с

времето си... пораснах и исках да

се запозная със света извън моето

градче, извън моята държава...

В КОЯ ЧАСТ ОТ ДЕНЯ СЕ

ЧУВСТВАТЕ НАЙ-ДОБРЕ?

По всяко време, важното е да

съм жива, здрава и щастлива. Не

мисля, че това да се чувствам до-

бре е свързано с някаква част от

деня, поне за мен, защото се се-

щам за мой много близък приятел,

на когото ако му се наложи да ста-

не рано сутрин е най-сърдития чо-

век на земята. Не ме притеснява и

какво е времето, обичам, когато е

слънчево, харесва ми когато, кога-

то вали. Сестра ми например ло-

шото време я натъжава.

А КОГА НАЙ-ЧЕСТО ОБИЧАТЕ ДА ОСТАВАТЕ НАСАМЕ С

МИСЛИТЕ СИ?

Когато шофирам вечер на път

за вкъщи. Рядко ми се случва да ос-

тавам сама и честно казано не ми

харесва. Разбира се, имам такава

нужда понякога, но това не се случ-

ва често. Винаги съм сама обаче в

края на деня, когато съм приключи-

ла с работата и си пътувам към

вкъщи. Пускам си хубава музика и

си мисля за много неща.

КОЯ ТЕМА ВИ Е НАЙ-ДОСАДНА, КОГАТО ОБЩУВАТЕ

В НЯКАКВА КОМПАНИЯ?

Безинтересни са ми разгово-

рите за автомобили. Мисля, че

във всяка друга тема, дори да-

лечна от мен, бих намерила

нещо интересно, само не и тази

– напълно безинтересна е. Оби-

чам да се виждам с близките ми

хора и да си говорим за нещата,

които ни радват, за нещата,

които ни тревожат, за това,

което ни се е случило, и за

това, което искаме да ни се

случи, изобщо на всякакви та-

кива темички.



новини и стипендии

Проект за нова визия напространство – фоайе всградата на УАСГ

Право на участие:

• Студенти от всички уни-верситети и курсове на спе-циалност „Архитектура”

• Задължително е самос-тоятелно участие

• Oграничение за брой предста-вени проекти от студент – 2, показани на отделни табла

Материали за участниците:

• Изходни чертежи – зас-немане dwg

• Снимков материал

• Технически спецификации на материалите за работа

Мостри на материали за участие можете да погледнете всеки рабо-тен ден от 14 до 18 часа в офиса на Регионална колегия „НОВА” в УАСГ

Регистрация:

Задължителна е регистрацията чрез имейл до [email protected], в който да впишете трите си имена, университет, телефон за контакт и имейл, след което ще получите потвърждение с входящ номер.

Срок за регистрация:

09 ноември 2011 г.

Начин на предаване на

проектите:

• Табло с формат 100/ 70см. резолюция 300dpi, на подгот-веното графично оформление,

• Таблото трябва да съдържа: Разпределение, Софит, 4 броя разгъвки М 1:100 и снимки от визуализации на проекта (макет, 3D модел и/ или скици)

• Проектите се изпращат на имейла на РК „НОВА” до 11 ноември 2011 г. включително.

Срок за предаване на

проектите: 11 ноември 2011 г.

източник: www.rknova.com

Стажантска програмана Световната банка

Световната банка предлага ста-жантски места на мотивирани и успешни студенти със завършена бакалавърска степен и понастоя-щем изучаващи в редовна форма магистърска или докторска про-грама. Обичайните области за стажове и изследователска дей-ност са: икономика, финанси, чо-вешки развитие (образование, об-ществено здраве, население), социални науки (антропология, со-циология), околна среда. Образова-нието на кандидатите трябва да е в идентична или сходна област. Те трябва да имат отличен английски език. Трудов стаж в някоя от тези области, компютърни умения и до-бро владеене на френски, испански, руски, арабски, португалски или ки-тайски език се счита за предим-ство.

Дейностите, които ще извърш-

ват стажантите, и съответно ра-ботните им позиции, варират. За-плащането е почасово. Възможно е при определени условия да се пре-доставят средства и за пътните разходи. Намирането на квартира и поемането на разходите за живот е отговорност на стажантите. Повечето позиции се предлагат във Вашингтон, окръг Колумбия (ня-кои позиции се предлагат и в стра-ната), и са с минимална продължи-телност от четири седмици. Между 150 и 200 са стажантските места, които се предоставят вся-ка година.

Краен срок

Документи за кандидатстване се подават онлайн на сайта на Све-товната банка от 01.12.2011 г. до 31.01.2012 г. за лятната стажант-ска програма от юни до септември 2012 г.

Подробности и подаване на доку-менти на: www.worldbank.org

източник: www.worldbank.org

Специализиран семинарразкрива тайните на ди-ректния маркетинг

Семинарът ще се проведе на 30-ти ноември 2011 г., в СТЦ „Интер-пред”, София. Основни теми на фо-рума ще бъдат Online и Offline Маркетинг, Криейтив и Kопирай-тинг, Реклама чрез директна поща и брошури, Типография и други. Обу-чението ще води Анди Оуен, един от най-влиятелните специалисти по директен маркетинг на своето поколение. Анди работи в областта на директния маркетинг в продъл-жение на 29 години и всеки ден той и неговия екип създават и тест-ват рекламни кампании за фирми от цял свят.

Директният маркетинг е много различен от традиционните подхо-ди за маркетинг и реклама. Доказа-но успешно средство от арсенала на маркетинг мениджърите, което, ако се използва правилно, може да има огромен ефект върху всеки биз-нес. В рамките на обучението учас-тниците ще научат как да използ-ват различни методи, техники и трикове на директния маркетинг и ще разгледат над 60 реални приме-ра от различни държави с резулта-ти и разяснения.

При записване до 18-ти ноември 2011 г. получавате 30% отстъпка от таксата за участие.

За повече информация и регистрация:

www.direct-marketing.bg

стипендии


„Грийнпийс” набира ста-жанти

Изследователското звено на ор-ганизацията „Грийнпийс” предлага платен стаж на кандидати от цял свят. Стажът се провежда в Ам-стердам, Холандия, и ще протича в 40-часова работна седмица за пе-риод от 6 месеца.

Кандидатите ще получават ме-сечно възнаграждение от 800 евро.

Интересуващите се от тази въз-можност трябва да отговарят на следните условия: • да имат академична квали-фикация в естествените или социалните науки поне на ниво „бакалавър”, по-висока образо-вателна степен е предимство;

• да имат сериозни познания върху проблемите на околната среда;

• да владеят много добре писмен и говорим английски, както и някой от следните езици: испански, френски, порту-галски, китайски, немски, руски, арабски или японски;

• да имат много добри ком-пютърни умения, да бъдат уверени, комуникативни, с висока обща култура, инициа-тивни, устойчиви на стрес.

За да кандидатствате, трябва:

• да предоставите уверение, че имате законово право да работите в Холандия за по-сочения период и да посочите най-ранната дата, на която бихте могли да пристигнете;

• да изпратите файл с пълното си име, подробна автобиогра-фия с прикачени образователни квалификации, мотивационно писмо и изчерпателна кон-тактна информация за вас, на някой от тези адреси:

[email protected] [email protected]

източник: www.greenpeace.org


новини и стипендии

Френско-американскатафондация с подкрепата нафондация „Форд“ стартирастипендиантска програмаза журналисти, пишещи повъпросите на имиграция-та.

Програмата има за цел да предос-тави на медийни професионалисти финансови средства за създаване на обективен и предизвикателен материал по един от най-горещите и противоречиви съвременни про-блеми.

Стипендията е в размер на 10 000 долара.

Изисквания и кандидатстване

Могат да кандидатстват журна-листи от всички видове медии с ми-нимум три години опит в професио-налната журналистика и с изключителни постижения в областта.

Материалът, подготвен в рамки-те на програмата, трябва да бъде публикуван в САЩ или в Европа и да е на английски или френски език. Не-обходим е и предварителен ангажи-мент от медия за публикация на ма-териала. Материалът трябва да бъде изготвен за не повече от 4-6 месеца.

Краен срок:

16 ноември 2011 г.

Допълнителна информация

www.equality.frenchamerican.org/page/fellowships

източник: www.dnevnik.bg

Националният центърза бизнес журналистика„Доналд Рейнълдс“ органи-зира безплатен онлайн се-минар за студенти и про-фесионалнижурналисти.

По време на обучението Мат Апу-цо, разследващ журналист в офиса на „Асошиейтед прес“ във Вашинг-тон, ще представи своите идеи за начина, по който може да се прове-де едно бизнес проучване. Той ще покаже на участниците как да по-ставят рамките на въпроса, обект на разследването, къде да получат достъп до документи, как да нами-рат източници и да уговорят сре-щи с тях.

Семинарът ще е с продължител-ност един час и ще се проведе на 6 декември.

В обучението могат да се вклю-чат професионални журналисти или студенти по журналистика. Желаещите трябва да се регис-трират на http://businessjournalism.org/ws-registration/.

Семинарът е безплатен.

Краен срок:

5 декември 2011 г.

Допълнителна информация можете да намерите на

официалната страница на Националният център за бизнес

журналистика „Доналд Рейнълдс“.

източник: www.dnevnik.bg

Информационна срещана Politecnico di Milano - уни-верситет№1 в Италия

Най-големият политехнически университет в Италия POLITECNICO DI MILANO, кани всички архитекти, дизайнери, инженери и заинтересовани лица на информационна среща, която ще се проведе в София на 3-ти ноември 2011 г. от 18:00 часа в сградата на Американския уни-верситет в Студентски град.

За трета поредна година воде-щата европейска школа по архи-тектура, инженерни науки и ин-дустриален дизайн продължава активно да набира български кандидат-студенти за своите магистърски програми на ан-глийски език.

Университетът, който за 2011 г. оглавява класацията за най-добри технически университети в Италия и е на 18-то място в Европа според QS World University Rankings, предлага магистрату-ри по архитектура, архитекту-рен дизайн, архитектурно инже-нерство, градско планиране, продуктов дизайн, строително, механо, енергийно, компютърно и софтуерно инженерство, нано-технологии, автоматика, инже-нерен мениджмънт. Тази година се предлагат и две съвсем нови магистърски специалности по Космическо инженерство и Еко-логично инженерство.

Информационната среща ще представи възможност-та наши студенти да се обу-чават в Politecnico di Milano на пълна стипендия, която покрива таксата за обучение и разходите по настаняване. Всяка година се отпускат 100 такива стипендии, като оп-ределящите критерии за ус-пех са академичният резул-тат от бакалавърската степен, резултат от TOEFL/ IELTS, препоръки, мотиваци-онно писмо и стаж в облас-тта. Стандартната учебна такса за една академична го-дина в университета е между 800 и 3 300 евро и се определя в зависимост от семейните доходи.

.

Нов правител-ствен сайт в помощна кандидатстващи-те в САЩ

Департаментът по въ-трешна сигурност на САЩ стартира специален сайт http://studyinthestates.dhs.gov, който да предоставя на чуждестранните сту-денти, желаещи да учат в САЩ, информация за зако-новите и визови изисква-ния за пребиваване в стра-ната.

От сайта интересува-щите се могат да научат какви документи ще са им нужни и пред кои институ-ции се представят. Стъп-ка по стъпка може да се проследи процесът по из-даване на студентска виза, налични са секция с новини, блог, връзка със со-циални мрежи. Може да се намери информация и от-носно правоспособността за упражняване на труд. С директни линкове има връзка към правителстве-ните департаменти по об-разователните въпроси и имиграцията.


студентски живот любопитни факти

Сърфът ставаофициален спортв хавайскитеучилища

Още от 2004 г. датират първи-те опити този спорт да стане официален в държавните училища в Хавай, но проблеми с финансиране-то и обезопасяването досега заба-вяха процеса. Очаква се за финан-сирането на начинанието през първата година да бъдат похарче-ни около 150 хил. долара, като 32 хил. вече са осигурени от частни източници.

Предвижда се да започне орга-низиране на училищни първенства за момчета и момичета, да се из-ползват множеството бази за про-фесионално практикуване на сър-фирането и все повече ученици да се запалят по него.

сним

ки: photo

xpre

ss

Скоро Хавай ще стане първият щат в САЩ, който ще направи сър-фа официален спорт в училищата си. Губернаторът Нийл Абъркромби и училищните администрации зая-вяват готовност от пролетта на 2013 г. сърфирането да се присъе-дини към футбола, баскетбола, во-лейбола и плуването – одобрените спортове в държавните училища.

Единодушното мнение е, че този акт е закономерно следствие от огромната популярност на този спорт в островния щат. Хавай се смята за родина на сърфа и по ду-мите на губернатора около него се въртят традициите и културата в региона.

Нека бъдем като децата - безстрашни. Всичко е възможно. Нищо не е твърде голямо или твърде сложно. Нека бъдем като тях. Да нямаме граници. Да завладяваме нови върхове - да преминем дори и отвъд. Да направим света по-добър. А заедно можем да постигнем дори още повече.

Бакалавърски и магистърски програми в София, съвместно с Висшето училище по застраховане и финанси

Представителен офис на CityCollege/ University of Sheffield: София 1680, офис сграда АСТРА, бул. България 98, секция Д, етаж 8, офис 16, 02/ 961 62 63, [email protected]

Висше училище по застраховане и финанси:София, 1618ж.к. Овча Купел, ул."Гусла" №1,02/ 401 58 12, [email protected]

БАКАЛАВЪРСКИ ПРОГРАМИ:• Бизнес маркетинг• Бизнес мениджмънт• Бизнес счетоводство и финанси• Бизнес информатика

МАГИСТЪРСКИ ПРОГРАМИ:• Маркетинг, реклама и връзки с обществеността• Бизнес мениджмънт и технологии• Банково дело и финанси

www.city-sheffield.bg www.vuzf.bg

Бакалавър в СофияМагистър в София

бр. 3

0 /

окт

ом

ври 2

011

ww

w.s

tudya

bro

ad.b

g

ГЕРМАНИЯОткрий своя университет

ФРАНЦИЯКандидатстване във висшите училища

КАНАДАКриминология в Université de Montréal

ВЕЛИКОБРИТАНИЯКакви наеми ви очакват

UCAS консултация

КОРПОРАТИВНИ КОМУНИКАЦИИ В

ШВЕЙЦАРИЯ

На училище в ТАЙЛАНД

ЗВЕЗДЕН ЧАСЕлиза Попова

бр. 30 / октомври 2011

цена: 4 лв.

СТАЖ в Европейския парламент

ТуризъмТуризъмСпециалност на фокус

Documents

Списание "Образование и специализация в чужбина" бр. 30/ октомври 2011