문학활동은창의적인사고를길러준다

문학활동은작품을수용하는활동과창작하는활동을포함한다. 작품을수용하는활

동은 문학 작품에 담긴 작가의 생각을 자신의 입장에서 이해하고 평가하는 활동을 말

하고, 창작하는 활동은 그런 이해와 평가를 바탕으로 문학 작품을 재구성하거나 새롭

게만드는활동을말한다.

이러한문학활동을통해우리는창의적인사고를배양할수있다. 훌륭한문학작품

에는 작가의 개성이 빚어낸 독특하고 기발한 생각과 세계를 바라보는 참신한 시각 등

이담겨있다. 이를이해하여자신의관점에서평가한것을바탕으로새로운시각이나

방법을 가진 작품으로 바꾸어 본다면 우리의 사고는 더욱 창의적으로 성장해 나갈 수

있다.

인간은시간적인존재이다. 시간의경과속에서다양하고풍부한삶을만들어가고,

자신의삶을창조적으로완성해가는것이다. 문학활동은이러한창조적완성에있어

아주중요한기여를한다.

창의적인사고를표현하는문학활동은왜중요한가

우리는문학활동을통해기발하거나참신한생각을인상적으로표현하여타인과효

과적으로 소통할 수 있다. 문학은 그 자체가 타인과의 대화를 지향한다. 문학 작품을

읽거나쓰는행위는서로의생각을창조적으로교환하는행위이다.

다른사람과소통할수없는사고는자신만의주관적인생각에그치기때문에아무리

창의적이라해도가치를주장할수없을것이다. 따라서창의적인사고의표현은타자

와의소통에목표를두어야한다.

그런데이를위해서는타인의문제의식과세계관, 가치관등을이해하고존중하는자

세가필요하다. 타인과생각이다르다고해도창의적사고를통해서로소통할수있음

을인식해야한다. 문학활동은이러한의사소통과정을증진해주는역할을한다.

■ 문학 활동을 통해 창의적인 사고를 배양할 수 있다.

■ 창의적인 사고를 효과적으로 표현할 수 있다.

문학과창의적사고3

3 6 8 5. 문학과 나의 삶

*`창의적인사고

이전의생각과는다른새

로운 생각. 창의적 사고를

위해서는 주변 세계에 관

심을 갖고 늘 관찰하는 태

도를 유지하는 것이 필요

하다. 그리고 남들과는 다

른 관점과 시각으로 사물

과 현상을 바라보고 새로

운 언어와 참신한 표현으

로 나타낼 수 있어야 한다.

창의적 사고는 글을 쓸 때

새로운 주제와 소재를 제

공하며 읽는 이에게 흥미

를불러일으킬수있다.

소단원 설정 취지｜이 단원은 작품을 수용하고 창작하는 활동을 통해 다른 사람과 효과적으로 소통할 수 있는 창의적인

사고를 배양하도록 하기 위하여 설정하였다. 이를 위해 이 단원에서는 남의 생각을 이해하고 수용하는 활동과 그러한 이

해와수용을자신의고유한가치로판단하는활동, 그리고이를재구성하거나창작하는활동등을하도록하였다.

문학활동의개념

문학활동을통한창의적사고배양

삶을창조적으로만드는문학활동

문학활동을통한타인과의효과적인소통

타인과의소통을목표로하는창의적사고표현

의사소통과정을증진시켜주는문학활동문학활동은타인과효과적으로의사소통할수있는창의적사고를배양하게함.

창의적사고

창의적사고

문학은언어를매개로하는소통활동임.

문학작품의수용과창작활동 - 문학활동

*

새로운의미를찾고만들어내는창조적활동임.

작품의내용, 형식, 맥락, 매체 등을바꾸어쓰는것

비판적·창조적수용

독일의철학자마틴하이데거가한말임.

소단원도입정리(ppt) 활용

242교과(328~385)수정 2015.12.30 2:17 PM 페이지368 mac02 T

■ 다음은 창의적 사고가 돋보이는 제품들이다. 이 중에서 가장 창의적이라고 생각하는

제품을 고르고, 그렇게 생각한 이유를 말해 보자.

이 단원에서는「우리는 질문하다가 사라진다」, 「자정의 픽션」을 학습하게 된다. 작품을

수용하고 창작하는 활동을 통해 소통 능력을 기르고 창의적 사고를 배양할 수 있다는 점

을 생각하면서 작품을 감상해 보자.

3 6 9[3] 문학과 창의적 사고

들어가기전에

이끌기｜제시된 제품들은 모두 남들이 생각하지 못한 참신하고 기발한 생각, 즉 창의적 사고의 결과물들이다. 각

제품들의쓰임을생각해보게하고, 이를 통해창의적사고는우리의삶에유익한결과를가져올수있고결정적인

변화를일으킬수도있음을깨닫게한다. 아울러이렇게창의적으로생각하기위해서는주변세계에관심을가지고

관찰하는 태도가 필요하며, 대상을 한 가지 관점에서 바라볼 게 아니라 여러 관점, 여러 사람의 입장에서 바라보고

스스로질문을해보는것은창의적으로생각하는가장좋은연습방법임을알도록한다.

들어가기전에(ppt) 활용

돗자리가방 - 가방과돗자리를하나로합쳐놓아돗자리를따로휴대하지않아도되므로나들이할때짐을하나줄일수

가있다.

242교과(328~385)수정 2015.12.30 2:17 PM 페이지369 mac02 T

「우리는 질문하다가 사라진다」는 우리 주변에서 쉽게 발견할 수 있는 자연물에 대한 사소한 질문을 던지

면서 인간 존재의 모습을 생각해 보게 한다. 화자가 던지는 질문에 상상력을 발휘하여 답하면서 작품을 감

상해 보자.

3 7 0 5. 문학과 나의 삶

반복법 ‘~까’의반복적사용

자연현상에대한궁금증나열

‘석탄은잠들었다가 / 검은얼굴로깨어나는가’

‘빗방울이부르는노래’

‘태양같은믿음’, ‘산더미같다’

열거법

의인법

‘우리가 아는 것은 한 줌 먼지만도 못하고 / 짐작하는 것

만이산더미같다.’대조와대구

직유법

작품선정취지

「우리는 질문하다가 사라진다」는 자연의 모습에 대한 참신한 질문을 통

해 인간의 존재에 대해 생각해 보는 시로, 창의적 발상과 그 효과를 이해

하는데적합한작품이기에이단원의제재로선정하였다. 학생들은이작

품의 학습을 통해 존재의 본질적 의미는 알지 못한 채 공허한 지식만을

쌓아 가는 현대인들의 태도에 대해 진지하게 생각해 볼 수 있을 것이다.

또한 익숙하고 당연하다고 생각하는 사물과 현상에 대해 새로운 시각으로

바라보는시를공부하면서창의적인사고를배양할수있을것이다.

작품연구

•갈래:̀ 자유시, 서정시

•성격:̀ 성찰적, 반성적

•어조:̀ 자기 성찰적어조

•제재:̀ 자연의모습

•주제:̀ 자연(우주)에서 인간의 인식 능력의 한계를 깨달음, 인간은 자연

앞에서한없이작은존재임을깨달음.

•특징

- 사물을바라보는참신한시각이드러남.

- 자연에 대한 궁금증을 다양하게 나열하여 우리가 짐작하는 것만 많고

아는것이적음을보여줌.

- 존재의근원과현상에대한질문을통해인간의존재를성찰함.

- 근원적인 의미는 알지 못한 채 공허한 지식만을 쌓아 가고 있는 현대

인들의태도를비판함.

- 여운을주는맺음구조를취함.

•구성

- 1~8연:̀ 존재의근원과현상에대한질문들

- 9연:̀ 자연(우주) 속에서인간이작은존재임을깨달음.

핵심정리

1. 이 시의표현방법

2. ‘아는것’과‘짐작하는것’

‘아는 것’은 우리가 정확하게 그 근원과 현상을 인식하고 있는 것이고,

‘짐작하는 것’은 그 근원과 현상에 대한 막연한 느낌과 생각만을 가지고

있는 것이다. 시인은 이 두 대상을 대비하여 인간이 많은 것을 배워 왔고,

알고 있다고 자만하지만 결국 자연(우주) 속에서는 제대로 아는 것 없이

짐작만하고있을뿐이라는인간인식과존재의한계를드러내보여주며,

겸허하게 삶의 자세를 반성하고 있는 것이다. 또한 존재의 근원적인 의미

를 알지 못한 채 공허한 지식만 쌓아 가고 있는 현대인들의 태도를 비판

하고있다.

3. 제목‘우리는질문하다가사라진다’의의미

인간인 우리는 존재의 근원과 현상에 대한 호기심과 궁금증을 가지고

있지만, 결국 그 해답을 알지 못하고 죽어 간다는 의미이다. 이것은 인간

의 자만에 대한 겸허하고도 겸손한 반성적 자세로, 현대인들의 공허한 지

식을비판한것이다.

242교과(328~385)수정 2015.12.30 2:17 PM 페이지370 mac02 T

01 우리는질문하다가사라진다

어디에서도마뱀은

꼬리에덧칠할물감을사는것일까.

어디에서소금은

그투명한모습을얻는것일까.

어디에서석탄은잠들었다가

검은얼굴로깨어나는가.

젖먹이꿀벌은언제

꿀의향기를맨처음맡을까.

소나무는언제

자신의향을퍼뜨리기로결심했을까.

오렌지는언제

태양과같은믿음을배웠을까.

연기들은언제

공중을나는법을배웠을까.

뿌리들은언제서로이야기를나눌까.

별들은어떻게물을구할까.

전갈은어떻게독을품게되었고

거북이는무엇을생각하고있을까.

그늘이사라지는곳은어디일까.

빗방울이부르는노래는무슨곡일까.

새들은어디에서마지막눈을감을까.

왜나뭇잎은푸른색일까.

우리가아는것은한줌먼지만도못하고

짐작하는것만이산더미같다.

그토록열심히배우건만

우리는단지질문하다사라질뿐.

3 7 1[3] 문학과 창의적 사고

네루다

류시화옮김

파블로 네루다(Pablo Neruda, 1904~1973)

칠레의 시인. 근대 남미 문학을 대표하는 작가이다. 초기에는 순수 서정시를 창작했으나 1930년대 중반 이후 독재에

항거하는 정치적 의식에 바탕한 시들을 창작하였다. 주요 작품으로「우리는 질문하다가 사라진다」, 「지상의 주소」, 「커다

란 노래」등이 있다.

이 작품은 인간인 우리는 존재의 구원과 현상에 대한 호기심을 가지고 있지만 결국 그 해답을 알지 못하고 죽어 간다

는 내용을 담은 시이다. 여기에는 현대인의 공허한 지식을 비판하는 내용도 담겨 있다. 존재에 대한 근원적인 질문을 참

신한 언어 감각으로 표현하였다.

대구와대조

존재의근원과현상에대한질문들

자연(우주) 속에서인간이작은존재임을깨달음.

직유법

의인법

직유법

아는것이적음. - 자연 속의작은존재인인간

존재의근원과현상에대한궁금증

네루다의시세계

네루다의 시는 언제나 삶의 자연스러운 리듬과 아주 밀착해 있다. 개척자들의 자유롭고 순수한 세계에서 자

란네루다에게근대적삶은언제나자연적삶의유기적힘과대립되는어떤것이었다. 인간도살아남을수있기

위해서는 나무와 식물처럼 뿌리와 가지를 가져야 하고 자연과 접촉해야 하는데, 네루다에게 있어 공산주의는

이러한자연상태의회복을의미한것이었다. - 김현창, “중남미문학사”(민음사, 1994)

맥락읽기 Q&A

①이시의주된표현법은? ⇡ 의인법, 직유법

②시적화자가궁금해하는것은무엇과관련된것인가? ⇡ 존재의근원과현상

③시적화자가깨달은것은? ⇡ 인간의인식능력의한계

④대구와대조를통해주제를드러내고있는구절은? ⇡‘우리가아는것은한줌먼지만도못하고 / 짐작하는것만이산더미같다.’

네루다의시에대한인식

남미에서의 시는 전혀 다른 문제다. 알다시피 우리 대륙의 나라들에는

이름 없는 강들, 아무도 모르는 나무들, 누구도 말한 적이 없는 새들이 있

다. 우리가초현실적이되는건쉬운노릇인데, 왜냐하면우리가아는모든

것은 새로운 것이기 때문이다. 그런데 우리가 알기로는, 우리의 의무는 들

어보지못한것을표현하는것이다. 유럽에서는모든게그려졌고, 노래되

었다. 그러나 아메리카에서는 그렇지 않다. …… 나는 우리나라와 라틴 아

메리카의젊은시인들한테사물을발견하라고말하고싶다. (중략) 모든 살

아있는것에다가가라고.

- 파블로네루다, “네루다시선”(정현종옮김, 민음사, 2009)

네루다의생애및작품세계(ppt, hwp) 활용

「우리는질문하다가사라진다」낭송(플래시) / 작품 정리(ppt) 활용

의인법

242교과(328~385)수정 2015.12.30 2:17 PM 페이지371 mac02 T

3 7 2 5. 문학과 나의 삶

2 「우리는 질문하다가 사라진다」에 나타난 창의적인 발상에 주목하여 다음 활동을 해

보자.

(1) 이시가재미있고참신하게느껴지는이유를말해보자.

1 「우리는 질문하다가 사라진다」를 읽고, 다음 활동을 해 보자.

(1) 이시는총9연으로이루어져있다. 이를크게두부분으로나누어보자.

(2)(1)의활동을바탕으로이시의시상전개방법을설명해보자.

(2)이시의화자가던지는질문들의공통점은무엇인지말해보자.

(3)이시의화자가질문을던지는방식을택한이유가무엇일지생각해보자.

(3)이시의뒷부분에나타난화자의생각을파악하여, 이에대한자신의의견을말

해보자.

다가서기

깊게이해하기

학습활동

앞부분 뒷부분

1~8연 9연

이끌기｜1 이 시는 질문을 던

진후깨달음을정리하는방식

으로시상을전개하고있다. 시

인이 이런방식을사용하여시

상을전개한이유를생각해보

고, 시의 주제와도 관련지을

수있도록지도한다.

이시의시상전개방법

1연부터 8연까지는 우리 주

변에서 쉽게 발견되는 자연물

의근원에대한사소한질문을

던지고 있으며, ‘~할까’로 마

무리되는시상전개방식을취

하고 있다. 시의 마지막 연에

서 시인은‘우리가 아는 것은

한 줌 먼지만도 못하고~우리

는 질문하다 사라질 뿐.’이라

고 하면서‘존재의 본질 탐구

에 대한 어려움’이라는 주제를

압축적으로제시하고있다.

이끌기｜2 이 시에서 시인은

우리주변에서쉽게발견할수

있는 자연물들을 새로운 관점

에서 바라보고 남들이 생각하

지 못한 질문들을 던짐으로써

독자로하여금스스로답을생

각해 보도록 유도하고 있다.

이 시에 나타난시인의창의적

발상과그효과를학생들스스

로 파악할 수 있도록 유도하

고, 이러한 활동을 통해 창의

적 사고가 타인과의 효과적인

소통에 중요한 역할을 한다는

것을자연스럽게이해할수있

도록지도한다.

1~8연에서는 구체적인 사례들을 열거하며 자연물의 근원에 대한 질문을 던지고 있고, 9연에서는 이러한 질문을 통

해얻은깨달음을정리하고있다.

이 시의 뒷부분에서 화자는 존재의 의미를 깨닫지 못하고 공허한 지식만 쌓아 가는 현대인들의 태도를 비판하고 있

다. 이로 보아 인간은 만물의 영장이라고 오만하게 굴며 많은 것을 알고 있다고 생각하지만, 결국 자연의 우주적 현

상과 신비에대해서 짐작만할뿐아는것이없는존재라는깨달음을표현하고자 했다고볼수있다. 나도 이러한 화

자의 생각에 동의한다. 우리는 많이 알고 있다고 생각하지만 사실 자연의 신비를 다 알지 못하고 다만 짐작만 할 뿐

이다. 인간은자연의일부로서자만하지말고겸허한마음을갖는것이필요하다고생각한다.

익숙하고당연하다고생각하는사물과현상을새로운시각으로바라보고있기때문이다.

이 시의 화자는우리 주변에서 쉽게발견할수있는자연물들에대한질문을하고있다. 이 질문들은 모두우리가 익

숙하고당연하다고생각하는사물과현상에대한참신한시각이돋보이는것들로, 존재의 의미에대해다시한번생

각할수있게해준다.

질문을던지는방식은독자가스스로답을생각하면서읽도록유도하며, 그 과정에서독자는자연스럽게인간의인식

능력의한계를깨닫고자신의모습을성찰할수있게되기때문이다.

학습 활동풀이(ppt) / 문제은행(학습지, 소단원평가) 활용

242교과(328~385)수정 2015.12.30 2:17 PM 페이지372 mac02 T

3 7 3[3] 문학과 창의적 사고

3 「우리는 질문하다가 사라진다」의 내용과 형식을 바탕으로 시를 재구성하는 활동을 해

보자.

(1) 이시의화자가던진다음질문에상상력을발휘하여답해보자.

(2)이시의내용과형식을참조하여재미있는발상이담긴시를완성해보자.

(3) (2)에서완성한시를친구들앞에서발표해보자.

넓게생각하기

■뿌리들은언제서로이야기를나눌까.

■거북이는무엇을생각하고있을까.

■새들은어디에서마지막눈을감을까.

우리는질문하다가사라진다

우리가아는것은한줌먼지만도못하고

짐작하는것만이산더미같다.

그토록열심히배우건만

우리는단지질문하다사라질뿐.

이끌기｜3-(1) 자유롭게 답변

하도록 하되, 창의성이 드러나

는 답변을 할 수 있도록 지도

한다.

이끌기｜3-(2) 우리 생활속에

서 쉽게 접할 수 있는 자연이

나우주의현상들에대해궁금

한 것을 자유롭게 브레인스토

밍해 보고, 패러디 시를 써 보

게 한다. 또는 주제와 상관없

이시의형식적특징을살려서

학생의 개인적 입장이나 상황

에 맞게 패러디 시 쓰기 활동

을 해 보는 것도 재미있는 활

동이될것이다.

예시답생략

예시답생략

어디에서무당벌레는

날개에덧칠하는물감을사는것일까.

어디에서이슬은

그투명한모습을얻는것일까.

어디에서석유는잠들었다가

말간얼굴로깨어나는가.

어린젖소는언제

풀의향기를맨처음맡았을까.

장미꽃은언제

자신의향기를퍼뜨리기로결심했을까.

해바라기는언제

태양같은믿음을배웠을까.

아지랑이들은언제

하늘로나는법을배웠을까.

별들은언제서로이야기를나눌까.

달은어떻게물을구할까.

벌들은어떻게벌침을가지게되었고

나무들은무슨생각을하고있을까.

햇살이사라지는곳은어디일까.

여름비가부르는노래는무슨곡일까.

바다는어디에서마지막눈을감을까.

왜 눈은하얀색일까.

242교과(328~385)수정 2015.12.30 2:17 PM 페이지373 mac02 T

「자정의 픽션」은 가난한 남녀가 냉장고 속에 있던 멸치가 사라진 이유를 상상해 나가는 과정을 보여 주

는 소설이다. 작품에 나타난 창의적 발상과 상상력에 주목하여 작품을 읽어 보자.

5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶5. 문학과 나의 삶3 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 43 7 4

작품선정취지

「자정의 픽션」은 냉동실의 국물용 멸치가 사라진 것을 발견한 남녀가

멸치의 행방을 궁금해하며 상상하는 과정에서 얻어진 이야기로 이루어진

소설이다. 이 소설에서인간을위한국물을내고나면음식물쓰레기로버

려지는 멸치는, 이러한 상황을 타개하고 스스로의 운명을 개척할 수 있는

적극적인 존재로 새로이 탄생한다. 작가는 이러한 이야기를 만들어 내는

과정을 함께하는 남녀의 상황을 제시함으로써 고달픈 현실을 위로하고 이

현실을벗어나는꿈을꾸게해주는이야기의효용에주목하고있다. 학생

들은 이 소설을 읽고 멸치에 새로운 생명력을 부여하는 작가의 창의적 시

각과상상력을확인할수있을것이며, 이러한창의적시각과상상력이현

실과 만나는 방식에 주목함으로써 상상력과 창의력이 어떻게 현실에서 설

득력을지닌것으로받아들여지는지를또한이해할수있을것이다.

작품연구

•갈래:̀ 현대 소설, 단편 소설

•성격:̀ 환상적, 창의적

•배경

- 시간적:̀ 현대, 늦은 밤

- 공간적:̀ 대도시의한임대연립주택

•시점:̀ 1인칭 주인공시점

•제재:̀ 국물용멸치가사라진사건을계기로만들어진한편의이야기

•주제:̀ 꿈을 가지고사는삶의아름다움, 고달픈 현실을위로하는유쾌한

상상력

•특징

- 각기 다른 방식으로 서술되는 두 개의 이야기(일반적 서술 방식에 의

해 진행되는‘나’와‘그녀’의 이야기와 희곡의 형식으로 진행되는‘멸치’

들의이야기)가 나란히전개됨.

- 흔히 보잘것없는 존재로 취급당하는‘멸치’에 새로운 생명력과 개성을

부여하고주인공들의상황을투영하는참신한시각이돋보임.

•구성

- 발단:̀ 늦은 밤 퇴근하고 돌아온‘나’와‘그녀’는 수제비를 끓이려다가

냉동실에두었던멸치가사라졌음을발견함.

- 전개:̀ 멸치들이 스스로 집을 탈출한 것이라는‘그녀’의 주장에 따라,

둘은 함께 멸치들의 이야기를 만들어 나가기 시작함. (멸치들의 이야기

시작) 멸치들의 리더인 성범수는, 멸치들에 대한 인간의 부당한 대우에

분개하며나머지여덟마리의멸치들에게탈출하겠다는뜻을밝힘.

- 위기:̀ 냉동실을 탈출한 멸치들은 싱크대의 수챗구멍을 통해 탈출하려

다 실패한 후, 변기를 통해 탈출하기로 하고 모두 변기 안으로 들어가지

만‘누가물을내릴것인가’의문제가불거짐.

- 절정:̀ 장재일이 물을 내리기로 결심하여, 멸치들은 한 마리씩 변기를

통해빠져나가고, 마지막으로남은성범수와전한선은장재일과함께빠

져나가는데성공함.

- 결말:̀ 심한 상처를 입은 장재일은 동료에게 자신을 위로해 줄 이야기

를부탁하는데, 그 이야기는수제비를끓이려는데멸치가없음을알고당

황하는‘그녀’와‘나’로 시작되는 이야기임. (멸치들의 이야기 끝) 멸치들

의 이야기를 늘어놓던‘나’는‘그녀’가 잠들었음을 깨닫고 고단한 하루를

마무리함.

핵심정리

1. 중심소재‘멸치’의의미

등장 멸치 성범수에 의하면 국물용 멸치는 그 지성과 영혼을 제거당하

고 국물만을 빨린 채 음식물 쓰레기통에 던져지는 하찮은 존재이다. 이들

멸치는 개인의 존엄성 및 정신적 가치와는 상관없이 개인이 지닌 노동력

만의 가치를 물질적으로 평가받는 고달픈 삶을 영위해 나가는 현대인의

모습, 즉‘나’와‘그녀’의 모습과 닮아 있다. 일반적인 인간의 인식에 반기

를 들고 남해 바다를 꿈꾸며 냉동실을 탈출하는 멸치의 모습을 통해 자신

들의 꿈을 상상하고 힘든 일상에서 위안을 얻고자 하는‘나’와‘그녀’의

소망을엿볼수있다.

2. 이야기(서사)의 효용

「자정의 픽션」은 위트와 유머를 구사하는 작가의 성향이 잘 드러난 유

쾌한 소설이다. 따라서 허구적 이야기가 주는 위안과 휴식이라는 효용을

잘보여주는소설이라고 할수있다. 주목해야 할 점은 소설 내부의 등장

인물들도이러한이야기의효용에민감한반응을보인다는것이다.

도시의 허름한 임대 연립 주택에 기거하며 고된 노동에 지쳐 밤늦게 퇴

근하는‘나’와‘그녀’는 멸치가 사라진 과정을 허구적으로 재구성하면서

멸치에‘우정’과‘수치심’이라는 인간성을 부여하고 이들이 꿈(고향 남해)

을 찾아탈출하는과정을설득력있게제시한다. 이야기를만들다지쳐먼

저잠든‘그녀’의얼굴에는미소가떠오르는데이미소는이야기의유쾌함

에서 기인하는 것이기도 하지만, 또한 국물로 우려지는 대신 탈출을 감행

하고 꿈을 쫓는 멸치의 모습은 곧 일상의 고된 노동으로 점철된 고단한

현실에서 벗어나고픈‘그녀’와‘나’의 소망이 반영된 결과물이기 때문이기

도하다.

이야기에서 위안을 찾는 것은 인간들뿐만이 아니다. 동료들을 위한 희

생으로 온몸이 만신창이가 되어 동료에게 이야기를 요청하면서, 자신이

고통을잊을때까지, 다시 바다를헤엄쳐나갈힘을얻을때까지이야기를

해 달라고 말하는 멸치 장재일의 모습에서 독자는 다시 이야기의 효용을

확인할 수 있다. 멸치들의 이야기를 만들면서 고단한 하루를 마무리하는

‘나’와‘그녀’의 모습과, 멸치가 없어진 것을 발견하고 깜짝 놀라는 여자의

이야기를 들으며 고통을 감내하는 멸치 장재일의 모습이 서로 맞물리면서

「자정의 픽션」은 서로의 고달픈 이야기들을 통해 위안을 얻는‘보잘것없

는존재’들을따뜻한시선으로보듬는다.

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3 7 5[3] 문학과 창의적 사고

전체 줄거리

늦은 밤 퇴근을 하고 집에 돌아와 보니, ‘그녀’가 수제비를 끓이기 위해 멸치를 찾고 있다.

하지만 한 줌 정도 남아 있다고 생각한 멸치가 사라지고 없다. ‘나’와‘그녀’는 옆집 아줌마가

훔쳐 갔다고 이야기를 꾸몄다가 그다음에는 꿈을 먹는 짐승, ‘트리오핀’이 와서 먹었다고 이야

기를 만든다. 그러다 나중에는 어쩌면 멸치들이 스스로 탈출을 했을지 모른다고 상상한다.

교과서 수록 부분은 멸치들이 탈출하는 상황을 상상한 장면이다.

“트리오핀이아니야.”

골똘히생각에잠겨있던그녀가한말이었다. 그바람에스르르감겨오던눈

이다시떠졌다.

“501호아줌마가한짓도아니고, 저무화과잼분무기를달고다니는트리오

핀이한짓도아니야.”

“그러면?”

나는 이불 속에 있는 그녀의 손가락을 잡고 꼬물거렸다. 처음엔 차가웠으나

금세따뜻해졌다. 우리를묶어놓는건그처럼보잘것없는온기였다.

“멸치는누가데리고간게아니야. 스스로집을나간거지.”

“어이쿠.”

“어, 일단들어보라고. 국물을낼때말이야, 물이끓으면서멸치들이모두냄

비한쪽으로모이잖아, 왜그런지한번이라도생각해봤어?”

“으흠, 그런걸본적은있지만…….”

슬쩍물러서자그녀가신이나서말했다.

“바로우정때문이야. 멸치들은지구상에서가장우정이깊은생명체거든.”

“들은거같기도해.”

나는대답했다.

“중학교체육시간이었나, 아마그럴거야.”

박형서(朴馨瑞, 1972~ )

소설가. 독특한 상상력으로 유쾌

함을 주는 작가로 평가받고 있다.

주요 작품으로「자정의 픽션」, 「토

끼를 기르기 전에 알아두어야 할

것들」, 「새벽의 나나」등이 있다.05

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02 자정의픽션 박형서

‘나’와‘그녀’의상상①

‘나’와‘그녀’의상상②

‘나’와‘그녀’의상상③

‘나’와‘그녀’가함께상상의이야기를펼쳐나가게된계기가되는사건

『 』̀: 멸치가 사라진 이유를 설명하기 위한‘나’와‘그녀’의 이야기는 세

단계의변형을거친다. 변형과 발전을거치면서이야기는점점더구체화

되며, 그 과정에서 멸치는‘머리와 내장을 떼어 내고 국물로 우려진 후

쓰레기로 버려지는 존재’에서‘바다로 탈출하기 위해 적극적으로 의견을

개진하고행동을개시하는존재’로변모한다.

보잘것없는온기

학원에서 12시간 동안 학생들과

씨름하다 밤늦게 퇴근하는‘나’와

마트에서 판매원으로 고생하는

‘그녀’의현실은, 작품속‘나’의말

처럼‘남루한 하루의 끝에는 또

다른 남루한 하루가 기다리고 있

다’. 이렇듯 팍팍한 현실 속에서

‘나’와‘그녀’를묶어주는것은비

록‘보잘것없는’것이기는 하나 인

간 사이의‘온기’, 즉 애정과 배려

인것이다.

『

』

전개

앞서만들어낸두이야기를부정하면서, 새로운이야기를만들어냄.

일상적현상

일상에서 발견한 현상을 통해 멸치에게

‘우정’과같은인간성을부여함.

▼

새로운이야기의시작

한밤중에꾸며낸이야기

교과서저자직강(동영상) / 생생 작가인터뷰(박형서)(동영상) /

작품 전체줄거리(애니메이션) / 본문 제재듣기파일(mp3) /

작품 정리(ppt) / 오늘의작가좌담(박형서)(hwp) 활용

가난하고고단한삶을살고있는‘나’와‘그녀’를묶어주는애정과배려를의미함.

박형서의생애및작품세계

(ppt, hwp) 활용

멸치를먹은게

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3 7 6 5. 문학과 나의 삶

“그들은언제나함께야. 한 마리로는아무것도못하지만뭉치면시원한육수

를내잖아.”

“멸치 한 마리는 부러지지만 여러 마리는 부러지지 않는다는 속담도 떠오르

네. 이제알겠어. 그들이힘을모아함께떠난거지?”

“틀림없어.”

나는잠시궁리한후이렇게말했다.

“그들이떠난이유를알아냈어. 그들은수치심을느꼈던거야.”

음, 하고망설이는그녀의목소리를들으며나는말을이었다.

“그럼이제부터그들의리더가한연설을인용할게.”

“그리더의이름은엘리자베스야.”

그녀가재빨리이름을댔다.

“아니, 보석에환장한엘리자베스는그저께네가먹었잖아. 새리더의이름은

뺨에마맛자국`■

이있는성범수야.”

그녀가마지못해수긍하자, 나는바닷바람에거칠어진성범수의목소리를흉

내냈다.

성범수 나는더이상참을수가없다. 그러므로이제아홉마리밖에남지않은우

리멸치여러분들께내뜻을밝히고자한다.

나머지 여덟 마리의 멸치들 (추워이를딱딱부딪치며)그래, 한번얘기해봐.

성범수 세상에이렇게억울한일이또어디있겠는가? 우리국물용멸치들은다른

멸치들에 비해 몸집이 크고 당당하다. 이런 특징은 어느 지역, 어느 사회에서

나장점으로 작용한다. 하지만어처구니없게도 우리에게는이멋진외모가 오

히려약점이더라.

나머지 여덟 마리의 멸치들 (웅성거리며)아니, 그게무슨소리야?

성범수 사실을 말하자면 이렇다. 우리는 다른 멸치들과 요리법에서 차이가 난다.

인간들은다른멸치의경우볶거나튀기거나졸여서한점도남김없이먹는데

반해, 우리들 국물용 멸치는 오로지 국물만 우려낸 뒤 음식물 쓰레기로 버린

다. 이게모욕이아니면도대체무엇이모욕이겠는가. 그뿐아니다. 국물을내

기전에저들은우리의머리와내장을떼어낸다. 머리와내장이무엇인가? 지

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■ 마맛자국 천연두를 앓고 난 후

딱지가 떨어진 자리에 생긴 얽은

자국.

성범수가 억울하다고 말하는

이유를 찾아보자.

‘막대기하나는부러지지만여러개의막대기는부러지지않는다’라는속담을변용하여‘그녀’의이야기에호응함.

‘그녀’가시작한이야기에‘나’가적극적으로참여하여구체화하는모습

↓`희곡의형식을빌려멸치들의이야기를형상화함.

멸치들이논의를시작하는장소인냉동실의추위때문

국물용 멸치는 다른 멸치들에 비

해 크고 당당한 멋진 외모를 지

녔지만 이것이 오히려 약점으로

작용하여 요리할 때 머리와 내장

이 떼어지고 국물만 우려낸 뒤

음식물 쓰레기로 버려지기 때문

이다.

‘국물용멸치’의상징성

국물용멸치에대한인간의부당한대우에분개함.

머리와 내장이 제거된 채 국물만 우

려낸뒤음식물쓰레기로버려짐.

인간적이고 정신적인 측면은 간과된 채 소모적인 노동에

시달리며하루를보내는많은현대인들의모습을상징함.➞

읽기중활동예시답안

(ppt) 활용

멸치들의이야기를만들어나가기시작하는‘나’와‘그녀’

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3 7 7[3] 문학과 창의적 사고

성과영혼이담겨진그릇이다. 그신성한부위가살점과척추만도못한취급을

당하고있다. 우리는더이상이러한푸대접을참아서는안된다.

나머지 여덟 마리의 멸치들 중 한 마리 하지만머리와내장을함께넣으면육수가

탁해지잖아.

성범수 이곳 냉동실이 어두워 얼굴은 보이지 않는다만 찐득한 비음을 듣자 하니

넌기장부근에서 살다우성호 그물에 걸려비명횡사`■

한 황기택이로구나. 비린

내 풍기지 말고 그 고약한 입 좀 다물어 주길 부탁한다. 내 말의 요지는, 여기

서그런부당한대우를받으며체념과묵상으로도망칠바에야어떻게든힘을

합쳐고향남해로돌아가자는것이다!

그 놀라운 선언에 여덟 마리의 멸치들이 놀라 눈을 휘둥그렇게 뜬 가운데“바짝

마른 멸치한테 어떻게 입을 다물라는 거야.”하고 투덜거리는 황기택의 목소리만

들려온다.

“그래서멸치들은비닐을찢고마침내냉동실문밖으로탈출했지.”

“휴, 앞으로갈길이험난할텐데. 도대체성범수의멸치대가리에는무슨계

획이들어있는걸까?”

그녀가걱정스럽게말했다.

“마른멸치는힘도없잖아.”

“그게 바로 성범수의 첫 번째 목표와 관련 있었어. 고장 나서 물방울이 똑똑

떨어지는싱크대의수도꼭지.”

“설마…….”

그녀가말꼬리를흐리더니만, 한쪽발끝으로이불을톡걷어차면서말했다.

“제법똑똑한멸치였네. 그물방울을통해몸을부풀린거야. 저은빛나는남

해멸치로생기발랄하게거듭나려고말이야.”

“맞았어. 그게바로성범수가그의동료들을인솔하여극복해낸첫번째난제

였지. 이제멸치들은냉동실에들어있을때보다훨씬강력한힘을갖게되었어.”

성범수 이로써우리는마음대로몸을움직일수있게되었다. 오직이곳을탈출하

는일만남은것이다.

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■ 비명횡사(非命橫死) 뜻밖의 사

고를 당하여 타고난 자기 목숨대로

살지 못하고 죽음.

■ 난제(難題) 난문제(難問題). 해

결하기 어려운 일이나 사건.

멸치들에게 고향 남해는 어떤

공간일지 생각해 보자.

■̀

멸치들에게 고향 남해는 어떤

공간일지 생각해 보자.

■̀

멸치들에게 남해는 냉동실과 대

비되는 공간으로, 자신들이 바짝

마른 상태가 아닌 은빛 나는 생

기 넘치는 상태로 살아가던 공간

일 것이다. 즉, 멸치들에게 남해

는 푸르고 신선한 생명력이 넘치

는 공간이며 얽매임 없는 자유로

운공간일것이다.

멸치들의변화

냉동실에 갇혀 있던 수동적인

존재인 멸치들이 고향 남해로 돌

아갈 계획을 세우면서 능동적인

태도를보이게됨.

인간들의필요에의해취급되는수동적인대상에서벗어나능동적인결단을내릴것을촉구함.

부당한대우에대한수동적인대응방식

유머가돋보이는부분

인간들의논리에세뇌되어수동적인모습을보임.황기택

고향남해로돌아가자고제안하는멸치성범수

위기

바짝마른멸치가원래의모습을되찾을수있게해주는수단

수도꼭지에서떨어지는물방울을이용해몸을부풀림으로써

머리와 내장이 제거된 채 국

물만 우려낸 뒤 음식물 쓰레

기로버려지는수동적존재

변화 변화

탈출하기 위해 적극적으로 의

견을 개진하고 행동을 개시하

는능동적존재

부산광역시북동쪽에있는군

생명력이넘치는자유로운공간

생기넘치는몸냉동실을탈출한뒤몸을부풀린멸치들

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3 7 8 5. 문학과 나의 삶

황기택 (비아냥거리는목소리로) 그런데 말이야, 여기가 남해와는 한참 떨어진 내륙

의연립주택3층이란건알고있겠지?

성범수도 황기택도 아닌 다른 멸치 한 마리 (벌컥 성을 내며) 완도 해역에서 오수`■

를

즐기다 졸지에 비명횡사한 나 장재일이 생각하기에 당신 황기택은 도대체가

맘에안들어. 그렇게계속깐죽거려서무얼어쩌자는거야? 다른좋은생각이

라도있다면, 배운게없고매사에과격한나장재일에게말해보든가!

성범수 (서로 삿대질하는 황기택과 장재일을 뜯어말리며) 우리 멸치들은 우정이 아주

깊다고한주인아가씨의말씀을벌써잊었어? 한몸한뜻이되어도모자랄판

에다투면쓰나. 마침내게좋은생각이있으니일단한번들어들보게.

“옳거니, 이제야알것같아.”

그녀가한말이었다.

“정말근사해. 멸치대가리에서그런아이디어가떠오르다니, 믿기힘든걸.”

“그렇지? 믿기 힘들지? 앞으로는 멸치 대가리도 먹어 줘야 해. 함부로 버릴

게아니라고.”

“맞아. 그럼이제어서변기얘기를해봐.”

“변기? 웬변기?”

“양변기구멍으로탈출하는아이디어말이야.”

“아, 그렇지. 하지만 그들은 수챗구멍을 먼저 생각해 냈어. 그게 더 눈에 잘

들어왔거든.”

“거기에는 거름망이 있잖아. 촘촘한 거름망 사이로 물오른 국물용 멸치들이

빠져나갈수는없어.”

그녀가한말이었다.

“믹서로저희들몸을갈기전에는말이야.”

듣고보니맞는얘기였다. 나는얼른수습했다.

“바로 그 때문에 거름망을 제거하려고 멸치들이 애를 참 많이 썼지. 그렇게

한시간이지난후, 성범수는결국이렇게말했어.”

성범수 친구들이여, 내가 지금 살짝 보니까 이 거름망은 알루미늄 재질의 우회전

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■오수(午睡) 낮잠.

‘나’와‘그녀’의 대화는 멸치

이야기를 전개하는 데 어떤 역할을

하는지 말해 보자.

계획실현의불가능함을상기시키며계속딴죽을거는황기택의모습 - 매사에부정적인성격이형상화됨.

건물밖으로빠져나갈방법을논의하는멸치들

『 』̀: 리더로서의성범수의자질이잘드러난대목. 갈등을봉합하면서해결책을제시함.

『

』

‘나’가생각해낸멸치들의탈출구

‘나’의이야기에서모순을지적하며이야기형성에적극적으로참여하는‘그녀’의모습

‘나’와‘그녀’는 대화를 통해 멸

치 이야기를 만들어 가고 있다.

소설의 등장인물인 동시에 소설

속에서 이야기를 만들어 가는 역

할을하고있다.

장재일

쓸데없는말을밉살스럽고짓궂게계속지껄여서

‘그녀’

‘그녀’가생각해낸멸치들의탈출구

수챗구멍을통해탈출하려는멸치들

뜻밖의사고로타고난자기목숨대로살지못하고죽음.

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3 7 9[3] 문학과 창의적 사고

나사로 바닥에 단단히 고정되어 있다. 그러니 우리로서는 쓸데없이 힘과시간

을허비하지말고어서다른방법을찾아야할것이다.

황기택 (성이나서) 비늘까지벗겨져가며시키는대로한시간넘게낑낑거리고났

더니만이제와서그게무슨소리람?

또 다른 멸치 중국어선을피해한국영해로달아났다가동명호의그물에걸려비

명횡사했지만본디사나죽으나그팔자가그팔자인나송보미는지금우리가

이문제로옥신각신할것이아니라성범수의말대로어서다른방법을찾아야

한다고생각해. 한 시간동안쓸데없는짓을하게만든죄는그후에잔인하게

따지자고.

성범수 물론 나는 두 번째 방법을 진즉에 생각해 두었다. 놀라지들 말게나. 그건

바로변기다!

그녀가기뻐했다.

“드디어그길을찾아냈구나.”

“그래. 성범수는 확실히 리더 자격이 있는 멸치였어. 그리하여 모두들 변기

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‘자정의픽션’에대하여

이소설의진정한매력은작가가구사하는위트와유머에있다고봐요. 작가가가지고있는위트나유머에초

점을 두고 이 소설을 읽으면 박형서만이 가지고 있는 독특한 서사의 미학을 발견할 수 있어요. 소설은 일상의

허기에서 시작됩니다. 이것은 텅 빈 실존의 허기죠. 작가는 이 허기를‘픽션’으로 채우지요. 이 과정에서 멸치의

실종에대한상상이이어집니다. 멸치의실종은‘옆집아줌마’에서‘트리오핀’으로‘트리오핀’에서다시‘멸치’로

상상의대상이이동하죠. (중략) 특히 압권은멸치의실종이‘멸치들이힘을함께모아떠났다’고상상하는대목

이에요. 일상의 고단함(허기)을 달래기 위해 시작한 이야기와 시궁창 하수도를 벗어나 바다로의 탈출을 꿈꾸는

멸치들의 이야기가 겹치면서 멸치들의 이야기가 곧 연인의 이야기가 되지요. 시궁창 하수도 같은 일상 속에서

척추가 부러질 정도로 고단한 삶을 살아내는 연인에게 멸치 이야기, 다시 말하면 픽션은 바다(전망)를 잉태하고

있다고 할 수 있어요. 가볍게 농담처럼 시작되는 멸치 이야기가 결코 가볍지 않은 일상 혹은 삶의 무게를 지닌

이야기로전이되는과정은이작가의위트와유머에신뢰를보내게되지요. 그의소설에서위트와유머의미덕은

고단한일상을자기연민이나거짓된위악의포즈로부터구원하는것이된다고봅니다. 그가구사하는이러한스

타일들이우리소설사의한장으로자리잡기를바라며그런역량을충분히지니고있는작가라고생각해요.

- 이재복(문학평론가)

수챗구멍으로탈출하려는계획이실패하자변기를통한탈출을제시하는성범수

→황기택을달래며대안을요구하는송보미

→부정적인반응부터보이는황기택

송보미

변기를통한탈출

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3 8 0 5. 문학과 나의 삶

아래에한줄로늘어서서는팔짝팔짝튀어변기안으로들어갔지. 배운게없

고매사에과격한장재일은너무높이튀어오르는바람에두번이나변기너

머뒤쪽으로날아갔어. 세번째는마침내성공했지만말이야.”

그거참다행이긴한데, 하고그녀가걱정스럽게말했다.

“그런데……물은누가내리지?”

황기택 (아까보다더욱성이난목소리로) 누가대변을볼때까지여기서기다리자는

거냐? 저런작자를믿고여기까지따라온내가참으로한심하네, 한심해!

성범수 (그녀의어깨를툭툭건드려채근하며`■

) 방법이있을거야. 어떻게든들키지않

고빠져나갈방법이있을거야. 우리함께머리를맞대보자.

황기택 머리를맞댄다고저레버`■

가당겨져? 저레버가얼마나무거운데.

성범수 (그녀를더욱채근하며)아, 방법이있대도. 우리함께머리를맞…….

장재일 (내얼굴을빤히바라보다가)좋아, 나한테맡겨.

멸치 일동 (놀라서) 아니, 너혼자어떻게한다는거야? 우리전부가달려들어도당

겨지지않을것같은데.

장재일 이건 주식회사‘포인트 산업’에서 제작한 원피스 타입의 RWC-161 양변

기야. 역류 방지 밸브 일체형이라 구조가 단순하지. 실은 아까 펄쩍 뛰어올랐

을때저수조뚜껑의조금깨진부분을보았어. 그 틈을통해저수조안쪽으로

들어갈 거야. 그리고 내꼬리지느러미를 변기와 이어진 구멍안쪽으로 집어넣

은후몸을똑바로세워마개를들어올리는거지. 그럼레버를당길필요도없

이, 물이거세게내려갈거야.

송보미 (감동하여) 장재일, 부디나를용서해줘! 우리가삶아질때위에서널누른

건다름아닌나였어, 나였다고!

장재일 괜찮아, 친구. 뜨겁게삶아질땐누구든남을누르게되어있다네. 그걸중

력이라고하지.

황기택 (얄밉게 재촉하며) 자자, 주인 아가씨가 곧 돌아오실지 모르니 어서 시작

하자.

일동황기택을노려보며웅성거림.

또 다른 멸치 동료에대한우정이과도하게깊어난생처음본장재일을따라전남

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■ 채근(採根)하며 어떻게 행동하

기를 따지어 독촉하며.

■레버(lever) 지렛대.

이 지문들은‘나’와‘그녀’가 성범

수, 장재일의말을직접하면서이

야기를 만들어 가는 과정에서 나

타난 것이다. 변기로 탈출하는 계

획을 실행하는 과정에서‘누가 물

을 내릴 것인가’라는 문제가 제기

되자, 성범수의 목소리로 말하는

‘나’는‘그녀의 어깨를 툭툭 건드

려 채근하며’해결책을 촉구하고,

결국 해결책을생각해낸‘그녀’는

‘내얼굴을빤히바라보다가’장재

일의 목소리로 희생의 의지를 밝

힌다.

변기로탈출하는계획을실행하는과정에서새로이제기된문제점

계속부정적인모습을보임.

→ 동료들을위해희생의의지를밝히는장재일

→장재일의용기에감동하여자신의잘못을고백하는송보미

→장재일의관대한성격이드러남.

→ 장재일의희생은아랑곳하지않고자신의안위만을생각하는이기적인황기택의모습

전한선

변기의물을내리는문제가발생함.

절정

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3 8 1[3] 문학과 창의적 사고

완도부근에서객사한`■

나전한선은이제안반댈세. 고향에돌아간다는핑계로

우리 중 하나를 희생시킬 수는 없어. 영원히 저수조 안에 갇히게 내버려 두는

건너무잔인한처사야. 난그런짓안해. 아니, 못해. 네가가지않으면나도

가지않겠어.

장재일 (눈을지그시감으며)내결정을존중해줘. 너희들끼리돌아가. 그리고내눈

을 대신해 넓은 바다를 마음껏 보도록 해. 그곳이 얼마나 아름다운지, 얼마나

푸르고신선한지말이야. 난 그걸로족해. 그리고성범수, 너는훌륭한지도자

야. 네가 없었다면 우리는 각성하지 못했을 것이고, 여전히 냉동실 안에 있었

을것이며, 주인아가씨가돌아오시는밤에는머리와내장이제거된채로수제

비국물이되었을거야. 수제비국물이싫다는게아니라, 사실을말하자면수

제비 국물도 꽤 훌륭하지만, 어머니들이 우리를 낳고 미역을 드신 건 시원한

수제비국물한대접우려내라고그런게아니란얘기야. 나는충분히행복해.

성공과 실패는 나중문제야. 왜냐하면 잠시나마 이말라비틀어진 머리로 무언

가를꿈꾸었기때문이지. 내 정신은이미저남해를유영하고있어. 그런벅찬

기억은육신이개펄로돌아가더라도결코사라지지않아.

일동흐느낌.

『핸드메이드픽션』(2011)

05

10

15

■객사(客死)한 객지에서 죽은.

이 작품은‘자정의 픽션’이라는 제목처럼 한밤중에 꾸며 낸 이야기, 우리의 고단한 삶을 보듬어 주고 위로해 주는 이

야기라는 뜻을 함축한다. 이 소설 속에는 사라진 멸치의 행방을 둘러싼 기발하고 재치 넘치는 상상의 이야기가 펼쳐진

다. 소설의 마지막 부분에서는 잠이라는 휴식의 세계 속으로 빠져드는 남녀의 모습을 찾아볼 수 있는데, 이는 공상이나

이야기가 갖는 효능을 느낄 수 있게 한다.

장재일이 삶에서 중요하게 여

기는 가치는 무엇인가?

■객사(客死)한 객지에서 죽은.

이후줄거리

장재일의 희생으로 멸치들은 한 마리씩 변기의 물살을 타고 하수도로 빠져나간다. 성범수와 전한선은 장재일과

함께 마지막 물살에 합류해 하수도로 빠져나오는 데 성공하지만, 장재일의 지느러미 상처가 심각한 탓에 동료들

의 걱정이 크다. 장재일은 상처로 인한 아픔을 달래기 위한 이야기를 요청하고, 동료의 입에서 나오는 이야기는

“한허름한임대연립주택에가난한연인이살았대. 하루 종일고달픈일에시달리다가퇴근해서고픈배를달래

기위해수제비를끓이려던여자가, 냉장고문을열었더니글쎄…….”로시작된다.

멸치들의이야기를하던‘나’는‘그녀’가어느새잠든것을발견한다. 시간은어느덧자정이가까워졌다.

장재일은 하루하루 무의미하게

살아가는 것보다는 무언가를 꿈

꾸며 살아가는 것이 중요하다고

생각한다. 따라서 장재일은 삶에

서 정신적인 가치를 중요하게 여

긴다고할수있다.

동료들을위해자신을희생하겠다는장재일의제안

멸치들의희망, 이상향

무언가를꿈꾸고그것을시도했다는기억자체만으로가질수있는보람과행복함

탈출을결심함.

비닐을 뜯고 나와 냉동실을 탈

출함.

수챗구멍으로나가는방법이불

가능함을 깨닫고 변기를 통한

탈출을시도함.

수도꼭지의 물방울로 몸을 불

려 힘을 비축한 후 수챗구멍을

통해탈출을시도함.

장재일이 희생을 결심하고 물

을내리기로함.

변기의 물을 내리지 못해 난관

에봉착함.

읽기중활동 +

•멸치들의 탈출 시도 과정을 정

리해보자.

자신이물을내리겠다며희생의지를밝히는장재일

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2 「자정의 픽션」에 나타난 창의적 발상에 주목하여 다음 활동을 해 보자.

(1) 이소설의형식과내용면에서창의적인부분을찾아보자.

(2)이소설속멸치들의말이나행동에서가장인상적이라고생각하는부분을찾아말

해보자.

(3)다음은이소설의결말부분이다. 결말에비추어보았을때「자정의픽션」에나오는

상상속이야기는어떤효능을지니는지말해보자.

새근거리는숨소리가들려왔다. 잠든그녀의얼굴에희미한미소가섞여있는것처럼

보였는데, 그건아마도푹신하게내려앉은어둠탓이리라.

공평한밤의무게를나눔으로써우리고단한하루는이제막자정의기슭에가닿았

다. 부드럽게 물결치는 정적, 그 모든 평화로운 조합이 만들어 낸 안식 속으로 나란히

헤엄칠일만남았다.

3 8 2 5. 문학과 나의 삶

1 「자정의 픽션」을 읽고, 다음 활동을 해 보자.

(1) 이소설에서‘나’와‘그녀’가맡고있는역할은무엇인지말해보자.

(2)이소설속이야기에서멸치들이처한문제상황은무엇인지말해보자.

(3)이소설속이야기에등장하는멸치들의성격을각각정리해보자.

다가서기

깊게이해하기

학습활동

성범수 멸치 성범수 멸치장재일 멸치 황기택 멸치

이끌기｜1-(2) 멸치들의 대화

와‘나’와‘그녀’간의 대화 내

용을 정리하여 멸치들이 처한

상황을 순서대로 정리해 보게

한다.

이끌기｜1-(1) ‘나’와‘그녀’의

대화를 통해 멸치들은 국물을

우려내고 버려지는 수동적인

존재에서 스스로의 운명을 바

꾸고 개척해 나가는 능동적인

존재로 재탄생한다. 이에 초점

을 맞추어‘나’와‘그녀’의 역

할을정리해보게한다.

이끌기｜1-(3) 멸치들의 말이

나행동을통해멸치들의성격

을간접적으로파악할수있도

록한다.

이끌기｜2-(1) 지금까지 읽어

왔던 소설들과의 비교를 통해,

「자정의 픽션」만의 창의적인

면을 내용과 형식의 측면으로

나누어찾아볼수있도록한다.

이끌기｜2-(2) 멸치들의 성격

및 행동 특성을 가장 잘 드러

내는부분을찾아정리해보게

한다. 성범수가‘멸치’로서의

정체성을 자각하고 결단을 내

리는 부분이나 장재일이 희생

을결심하고꿈꾸는것의아름

다움을설파하는대목등과관

련지어 인상적인 대사를 찾아

볼수있다.

이끌기｜2-(3) 잠든‘그녀’의

얼굴에 떠오른 미소는‘나’와

‘그녀’가 함께 만들어 낸 이야

기 때문일 것임을 추측할 수

있다. 하루 종일 일하고 밤늦

게 돌아와 배고픔을 달래지도

못하고 잠든 상황에서 이야기

가미소를만들어내는이유는

이야기의 특정 효용과 관련됨

을파악할수있도록한다.

국물용 멸치로서의 자부심을

갖고 있으며 다른 멸치들을

이끄는 리더로서 합리적인

모습을 보인다. 남을 아우르

는통솔력과책임감이있다.

과격한 면도 있지만 동료애

가깊고희생정신이강하다.

자기중심적인 인물로 참을성

이 부족하고 매사에 부정적

인태도를보인다.

‘나’와‘그녀’는 대화를 통해 멸치들이 냉동실을 탈출하여 바다로 가는 이야기를 꾸며 내고 있다. 즉‘나’와‘그녀’는

‘멸치이야기’의공동작가로서픽션을만들어가고있다.

냉동실에 있던 멸치들은 고향 남해로 돌아가려고 한다. 멸치들은 싱크대의 수도꼭지에서 떨어지는 물에 몸을 부풀린

후변기를통해탈출하려하지만변기의물을내리는일로난관에부딪히고있는상황이다.

•형식면:̀ 일반적인 소설에서 서술자가 일관되게 이야기를 진행하는 것과 달리 서술자‘나’와‘그녀’의 대화와 멸치

들의 대화가 교차되며 이야기가 전개된다. ‘나’와‘그녀’의 대화와 멸치들의 대화가 연결되어‘멸치들의 모험 이야기’

를만들어낸다는점이창의적이다.

•내용면:̀ 냉동실에 있던 국물용 멸치들이 변기를 통해 탈출하여 고향 남해를 찾아간다는 발상, 멸치들이 문제 상황

을해결하기위해합심하고고심하는모습, 각각의 멸치들이개성을지닌인물로생동감있게그려진점등이창의적

이다. 국물용멸치에대한상상력이돋보인다.

•성범수:̀ ‘머리와내장이무엇인가? 지성과영혼이담긴그릇이다.’

•전한선:̀ ‘고향에돌아간다는핑계로우리중하나를희생시킬수는없어.’

•장재일:̀ ‘성공과 실패는 나중 문제야. 왜냐하면 잠시나마 이 말라비틀어진 머리로 무언가를 꿈꾸었기 때문이지.’,

‘내 정신은이미저남해를유영하고있어. 그런 벅찬기억은육신이개펄로돌아가더라도결코사라지지않아.’

이 소설의 결말 부분은‘그’와‘그녀’가 잠이라는 휴식의 세계로 빠져드는 모습을 그리고 있다. 그들이 만들어 낸 상

상 속 이야기는 고단한 하루를 보낸 그들에게 위안을 주고 휴식을 제공하고 있다. 즉, 팍팍한 삶의 현실을 유쾌한 상

상력으로이겨내고있는것이다.

멸치이야기

학습활동풀이(ppt) / 문제은행(학습지, 소단원평가, 서술형평가) 활용

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3 8 3[3] 문학과 창의적 사고

3 자신이 아끼던 물건이 사라졌던 경험을 떠올려 보고, 「자정의 픽션」처럼 그 물건이 사

라진 이유를 상상하여 한 편의 이야기를 만들어 보자.

●사라진 물건

●사라진 이유를 상상한 이야기

넓게생각하기

이끌기｜3 이 소설에서‘나’와

‘그녀’는 멸치들이 사라진 이

유를 생각하며 이야기를 꾸며

낸다. 첫 이야기는‘옆집 아줌

마가 가져가 버렸다’는 단순한

설명이었지만, 이후 이야기가

변형되고 발전하면서 둘의 상

상력과 창의력은 빛을 발한다.

학생들이 창의성을 최대한 발

휘하여이야기를만들수있도

록독려한다.

우산

주인은 자신이 우산을 매우 아낀다고 여기지만 정작 우산은 한 번도 주인이 자신을 아낀다고 여겨 본 적이

없다. 눅눅하고 퀴퀴한 채로 내팽개쳐 두면서 아낀다니……. 그 어떤 주인을 만나도 지금보다는 나으려니

하던차에, 깜빡 졸던주인이지하철에서급하게내린뒤부터우산에게는새로운세계가열렸다. 이제 새주

인을만날수있다.

작가박형서인터뷰내용

Q. 멸치들이남해로갔을까요?

A. 글쎄요. 성공적으로 남해로 갔을 수도 있고, 바다로 가다가 또 다른 난관을 만나 함께 문제를 해결할

수도 있겠지요. 중요한 건 그들이 같은 꿈을 꾸었고, 그 꿈을 실현하기 위해서 긴 여정을 함께 시작했다는

점입니다.

Q. 이 소설을통해어떤이야기를하고싶으셨어요?

A. 서사, 이야기라는 것이 많이 지쳤을 때 스스로를 위로하는 방법이 된다는 것입니다. 젊은 연인이 그들

이처한가난과그로인한낙담을이겨내기위해밤의휴식시간에이야기를하듯이, 또한 동료들을위한

희생 과정에서 만신창이가 되어 버린 멸치가 자신의 상처를 잠시 잊고 다시 헤엄칠 수 있는 힘이 생길 때

까지 자신을 견디게 해 줄 이야기를 원했듯이…… 이들을 위로하는 가장 좋은 방법은 즐겁게 꾸며낸 서

사, 즉 이야기입니다. 이것은현실을외면하고현실에눈을감으라는말도아니고, 더 나은삶을위한투쟁

이 부질없다는 의미도 아닙니다. 사람들은, 소설의 젊은 연인들은 대낮에, 밖에서 충분히 싸우고 투쟁하고

돌아와지친사람들입니다. 이 사람들에게밤의집에서필요한것은충분한휴식이며, 이것은 이야기를통

해가능하다는것이지요.

Q. 왜 멸치를선택했는지요?

A. 멸치를 좋아하니까. (웃음) 보통 멸치는 볼품없고하찮은존재로취급되지요? 이러한 멸치의모습이암

울한 상황에 처해 있는 젊은 커플의 모습과 겹치는 점이 있습니다. ‘멸치’라는 하찮게 여겨지는 존재를 통

해젊은커플의상황을묘사하고자한것이지요.

- KBS 라디오독서실, 작가와의전화인터뷰중에서

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정리하기 이 단원에서 배운 주요 내용을 정리해 보자.

3 8 4 5. 문학과 나의 삶

문학의 가치와 내면화

문학작품의이해와감상은인간과세계에대한작가의고민과생각을수용하는과정이

다. 이때독자는작품속에투영된미적·인식적·윤리적가치를자신의생각과견주어서

이해하고, 자신의삶과관련지어내면화한다. 이러한과정을통해독자는인간세계에대

한바람직한태도를갖출수있고, 자신의삶을고양할수있다.

자아와 타자

문학은인간의삶을다룬다. 따라서문학작품의수용과생산은인간의삶이지닌다양

한면모에대한이해의과정으로, 문학활동이지닌중요한효과가운데하나이다. 우리는

문학활동을통해자신의삶을성찰해볼수있고, 동시에자신과는다른환경에서살아간

사람들의삶을이해할수있다. 이를통해다른사람과조화를이루면서살아가는길을찾

아낼수있다.

문학과 창의적 사고

문학활동은창의적인사고를배양할수있다는점에서큰의의가있다. 또자신이지닌

창의적사고를잘표현함으로써풍요로운문학활동을할수있다. 따라서문학활동과창

의적사고는밀접한상호관련성을지닌다. 작품속에담긴다른사람의생각을이해하고

수용하며 그것을 비판하거나 재구성·창작하는 활동을 통해 창의적인 생각을 기르고 표

현할수있다.

2

3

1

평가 항목평가 결과

충분 미흡

작품의 이해와 감상의 결과를 자신의 삶과 관련하여 내면화할 수 있다.

문학 작품을 자신의 삶과 생각을 통해 이해하고 평가하면서 자아를 성찰할

수 있다.

문학 작품을 수용함으로써 타자와 삶의 다양성을 이해할 수 있다.

문학 활동을 통해 창의적인 사고를 배양하고 이를 표현할 수 있다.

점검하기 이 단원에서 배운 내용을 이해했는지 스스로 평가해 보자.

작가의문제의식과주제

대단원평가방법

이 단원에서는 문학에 담긴 가치를 자신의 삶과 관련지어 내면화하고, 문학 활동을 통해 자아와 타자를 이해하며 창

의적 사고를 배양하는 데 초점이 있는 만큼, 문학적 경험의 질과 양, 문학에 대한 태도를 중심으로 평가해야 한다. 문학

과 삶의연관성을깨닫는데에장기적인목표를두고각각의학습자에게적합한문학프로그램을제안하는것이바람직

하다. 구체적으로관찰과면담, 점검표(체크리스트), 자료철(포트폴리오), 자기평가등의다양한방법을활용할수있다.

정신적·심리적으로깊이마음속에자리잡게함.`비판적으로

자신과다른사람들의삶에대한깨달음을얻고삶의다양성을깊이성찰할수있음.

작품을수용하고창작하는활동

1. 문학의가치와내면화

•문학작품에담긴가치

- 미적 가치:̀ 어떤 대상에서

느끼는 아름다움과 관련되는

가치

- 인식적 가치:̀ 어떤 경험에

서 얻게 되는, 이전에 느끼

지 못했던 깨달음과 관련되

는가치

- 윤리적 가치:̀ 어떤 상황에

서 인간이 취해야 할 바람직

한 태도에 대한 고민과 관련

되는가치

•문학 작품의 내면화:̀ 독자

는 문학 작품에 담긴 가치를

자신의 삶과 관련지어 내면화

하는 과정을 통해 인간과 세

계에 대한 바람직한 태도를

형성하고 자신의 삶을 고양할

수있음.

2. 자아와타자

•문학을 통한 자아 성찰:̀ 독

자는 작품을 읽고 자신의 삶

을 성찰할 수 있으며, 이를

바탕으로 새로운 문학 작품을

창작할수도있음.

•문학을 통한 타자 이해:̀ 독

자는 작품을 읽고 타인의 삶

을이해할수있으며, 이를통

해 타인과 조화를 이루며 살

아가는방법을찾을수있음.

3. 문학과창의적사고

•문학 활동은 작품을 수용하

는 활동과 창작하는 활동을

포함함.

•문학 활동을 통해 타인의

문제의식과 세계관, 가치관을

이해할 수 있으며, 자신의 생

각을 남과 교류하는 효과적인

방법이 무엇인지를 생각하고

타인과 효과적으로 소통할 수

있는 창의적인 사고를 배양할

수있음.

문제은행(대단원평가) 활용

문학작품의소재

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3 8 5

•̀유수묘지명(̀이건창)

이웃노인의죽음에애도를표하면서그의생애를다각적으로서술한묘지명이다. 가난

하지만성실하게살며다른사람을배려했던유씨노인의삶을섬세하게조명하여가치

있는삶이란무엇인지생각해볼수있게한다.

•̀생명의 서(̀유치환)

허무 의식을 떨치고 생명의 본질을 추구하려는 결연한 의지를 노래한 시이다. 이 시의

화자는본연의자아를찾기위해자신을극한의상황으로내몰고끊임없이성찰하는모습

을보여준다.

•̀지상에 숟가락 하나(̀현기영)

제주에서 생활했던 유년 시절을 회상하여 쓴 자전적 소설로 평범했던 한 소년이 문학

청년으로성장해가는이야기이다. 자연속에서살아가는사람들과비극적인현대사에대

한기억을담담하게표현하고있다. 이 소설을통해독자는자신과는다른시대, 다른공

간의사람들이살아간방식을이해할수있다.

•̀빈처(̀현진건)

가난한 무명작가와 그 아내가 겪는 생활고와 사랑을 그린 자전적 성격의 소설이다. 정

신적가치와물질적가치사이에서갈등하는모습과당대지식인의현실소외문제를사

실적으로표현하였다.

•̀개미(̀베르나르 베르베르)

개미의 생태에 대한 치밀한 관찰과 작가의 기발한 상상력이 돋보이는 소설이다.

인간과마찬가지로사랑하고배신하며생존을위해싸우는개미들과, 그들이이

룩한개미제국의모습을생생하게묘사하고있다.

작품 더 읽기 이 단원과 관련하여 다음 작품을 더 읽어 보자.

단원을 마치며

「빈처」

•갈래:̀ 단편소설, 신변소설

•배경:̀ 개화기초, 서울종로

•시점:̀ 1인칭 주인공시점

•제재:̀ 어느 무명작가의무능과가난, 아내의희망

•주제:̀ 가난한부부의생활고와사랑

•특징:̀ 자전적이야기를객관적으로치밀하게묘사함.

「개미」

•갈래:̀ 장편소설, 과학소설

•배경:̀ 프랑스몽텐블로숲

•제재:̀ 개미

•주제:̀ 인간과자연의조화

•특징:̀ 개미에대한섬세하고사실적인묘사가돋보임.

작품연구

「유수묘지명」

•갈래:̀ 고전 수필

•제재:̀ 유 씨 노인의 삶과

죽음

•주제:̀ 남을 위해 유용한 삶

을살다간이에대한추모

•특징:̀ ① 일상생활 속에서

제재를 취함. ② 추모적인 글

속에 교훈적인 내용을 담음.

③ 간접적으로 현실 세태에

대해비판함.

「생명의서」

•갈래:̀ 자유시, 서정시

•제재:̀ 바위

•주제:̀ 초극적인삶의추구

•특징:̀ ① 투박하고 단호한

남성적 어조로 화자의 강인한

의지를 드러냄. ② 일반적인

사물에 화자의 의지를 반영하

여 표현함. ③ 관념적인 한자

어의 사용을 통해 화자의 의

지를함축적으로드러냄.

「지상에숟가락하나」

•갈래:̀ 자전소설, 장편소설

•제재:̀ 유년의기억

•주제:̀ 어린 시절의 추억과

현대사의비극

•특징:̀ 한국 현대사를 아우

르는 서사성과 제주도의 자연

을 묘사한 서정성이 조화를

이루어 1990년대소설문학의

최대성과의하나로평가됨.

신발만드는일을직업으로하여평생을살았던유씨노인

생명파의특징 - 생명의본질, 본능적조건을기초로한인간에대한이해와인식을추구

세속에물든현실적존재로서의자아를넘어서서성취하고자하는근원적생명과순수성으로서의자아

작가현기영은고교시절까지제주도에서살았는데, 이 소설에는주로중학시절까지의기억들이나타나있음.

4.3 항쟁, 6.25 전쟁 등

정신가치지향의가난한무명작가의고민을자전적서술방식으로묘사함.

일제 강점기

개미의세계를개미의시각으로그린작품으로, 추리적기법을가미해개미의생태를묘사함.

작품더읽기활동지(hwp) / 작품 전문(「유수묘지명」, 「빈처」)(hwp) 활용

조선 후기의 문신이자 학자. 서양과 일본의 침략을 철저히 배격하였고 이웃 나라에서 부강을

구하는 비주체적 개화를 반대함. 민생의 실상과 어려움을 많이 다루었으며, 저서로『명미당

집』과『당의통략』이있음.

시인. 생명 본연의 순수함에 대한 동양적인 허무, 그리고 허무를 극복하려는 강인한 의지 등

을작품으로표현함. 주요 작품으로「깃발」, 「바위」, 「생명의서」등이있음.

소설가. 민족주의적 색채가 짙은 사실주의적 계열의 자전적 신변 소설과 하층민과 민족적 현실을 보여

주는작품을주로발표함. 주요 작품으로「빈처」, 「술 권하는사회」등이있음.

프랑스 소설가. 기발한 상상력과 독특한 소재를 특징으로 하는 작품들을 발표함. 주요

작품으로「개미」, 「나무」, 「파피용」등이있음.

소설가. 제주 4.3 항쟁을비롯해수난기민족역사의내부를치밀하게그려냄. 주

요 작품으로「순이삼촌」, 「젊은대지를위하여」등이있음.

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