KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN*NAMA : NORHAZIZ BIN MOHD MANOORNO. MATRIK : GB140099

Kemahiran RangsanganVariasi rangsangan adalah merupakan teknik mempelbagaikan kaedah dan teknik penyampaian guru bertujuan untuk menarik perhatian dan minat murid terhadap aktiviti pengajarannya. DEFINISI*

Prinsip-prinsip Penggunaan Variasi RangsanganPerubahan kaedah dan teknik penyampaian guru haruslah dikaitkan dengan tujuan dan isi pelajaran.Guru harus mengubah rangsangan berdasarkan maklumbalas yang didapati daripada muridnya.Penggunaan alat bantu mengajar untuk mempelbagaikan pengalihan saluran deria haruslah dirancang dan disampaikan dengan teknik yang berkesan.*

Objektif-objektif Penggunaan Variasi Rangsangan Memusatkan perhatian murid dan mengekalkan minat mereka terhadap aktiviti pengajaran guru.Memberi peluang kepada murid menggunakan berbagai-bagai saluran deria mereka untuk mengikuti pelajaran dan memperoleh ilmu pengetahuan.Memotivasikan murid serta membangkitkan naluri ingin tahu melalui pelbagai aktiviti pengajaran guru.Melibatkan murid secara aktif dalam pelbagai aktiviti pembelajaran dan pengalaman belajar mereka.

*

Kesan Penggunaan Variasi Rangsangan ke atas Pengajaran-Pembelajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih seronok dan menarik.Naluri ingin tahu murid akan ditimbulkan dan perhatian mereka akan ditumpukan sepenuhnya terhadap aktiviti pengajaran guru.Murid mendapat peluang menggunakan pelbagai saluran deria untuk mempelajari sesuatu.Suasana pembelajaran yang positif akan diwujudkan dengan penggunaan variasi rangsangan.

*

Rajah : Komponen-komponen Kemahiran Variasi Rangsangan*

Kemahiran Pengukuran Objektif Pengajaran *

Kemahiran Pengukuran Objektif PengajaranPengukuran objektif pengajaran boleh dilakukan oleh guru dengan melakukan ujian ujian penilaian ke atas pelajar. Ada 2 penilaian untuk mendapatkan objektif pengajaran iaitu:-

Penilaian FormatifPenilaian Sumantif

*

Penilaian FormatifAsal dari Format yang bermaksud susunan unit unit kecil yang mempunyai kesatuan dengan suatu Maklumat.Penilaian formatif bermaksud melakukan penilaian pada setiap unit untuk satu topik.Penilaian formatif akan membuat penilaian pada setiap elemen yang di pelajari sebelum berpindah*

Penilaian SumatifPerkataan Inggeris - 'sum' iaitu jumlah. Menurut Ng. See Ngean, sumatif merupakan suatu aktiviti penilaian yang dilakukan pada akhir tiap-tiap aktiviti pendidikan umpamanya di sekolah pada akhir tahun, akhir program, eksperimen, akhir penggal.Untuk menilai kemajuan murid dan sejauh mana objektif dan matlamat pendidikan telah dicapai dan sejauh mana keberkesanannya.Bertindak sebagai persediaan untuk peperiksaan awam pada peringkat sekolah. Peringkat Jabatan Pendidikan, penilaian sumatif bertindak sebagai agen menilai atau susulan keberkesanan dasar-dasar pendidikan sesebuah negara.

*

KEMAHIRAN ALAT BANTU DAN BAHAN BANTU*

Kemahiran alat bantu mengajarAlat atau bahan bantu mengajar dapat membantu pelajar memahami pengajaran guru dengan lebih cepat, baik dan berkesan. Esah Sulaiman (2004) telah menyatakan antara ciri-ciri bahan pengajaran yang baik adalah seperti berikut:Bahan dapat membantu penerangan.Boleh dilihat dengan jelas misalnya carta.Boleh disentuh.Guna peralatan berkaitan dengan matapelajaran.

*

Penggunaan Kapur

Merancang penggunaan papan kapur dengan lebih awal supaya tulisan, nota dan gambarajah dapat diletakkan pada tempat yang sesuai dan menarik perhatian.Memahirkan diri melukis gambarajah yang menarik.Tulisan dan gambarajah hendaklah jelas kelihatan kepada seluruh kelas.Kapur warna hendaklah digunakan untuk menggambarkan penonjolan atau penekanan.Masa penggunaan papan kapur hendaklah sepadan dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran karena murid-murid akan merasa bosanMurid-murid hendaklah diberi peluang untuk melibatkan diri dalam penggunaan papan kapur.Prinsip-prinsip Penggunaan Papan Kapur*

Kesan-kesan Penggunaan Papan KapurMurid-murid dapat mengetahui sesuatu fakta, konsep atau idea yang dihuraikan dengan lebih jelas dan tepat.Murid-murid menaruh keyakinan terhadap pengajaran guru.Aktiviti pembelajaran murid lebih menarik. Murid-murid dapat menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran guru.Murid-murid dapat mengikuti perkembangan pengajaran guru dengan penuh berminat.

*

Komponen-Komponen Kemahiran Penggunaan Papan Tulis KOMPONEN-KOMPONENPENGGUNAANPAPAN KAPURKejelasanSusunan(Layout)Penojolan/PenekananTeknik PersembahanSaiz tulisan yang sesuaiTulisan kemas tepatGambarlah jelas dan ringkasPenggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbangSusunan dapat jelas dilihat seluruh kelas.Nota-nota disusun secara sistematik Penggunaan kapur warna yang sesuai dan menarik.Berjaya memudahkan konsep atau idea yang susahBerjaya melibatkan murid dalam aktivisi pembelajaranMenggunakan papan kapur dalam masa yang sesuaiRajah : Komponen-komponen Kemahiran Penggunaan Papan Kapur*

Penggunaan OHP(Overhead Projector) Terdapat 5 asas Komponen :-ProjectorTransparansiPenggunaPenonton/StudentLayar Unjuran*

ProjectorProjektor OHP adalah projektor yang mampu memacarkan cahaya dari mentol unjuran yang terletak di atas lantai projektor. Cahaya akan memancar ke atas menerusi pentas kaca dan transperansi dan terus ke kanta unjuran. Kanta akan mengumpul pancaran cahaya dari transperansi dan menayangkannya ke layar unjuran.*

TransparansiTransperansi adalah plastik lutsinar yang mempunyai visual dan maklumat yang ditayangkan oleh OHP. biasanya berukuran 8.5X10.5.*

PenggunaTerdiri daripada guru, pensyarah, jurulatih, dan mana-mana pihak yang ingin menyampaikan maklumat secara lisan dan visual kepada penonton atau student dengan menggunakan transperansi.*

Penonton/StudentPenonton/Sutudent adalah kumpulan sasaran yang akan menerima maklumat melalui persembahan menggunakan OHP.*

Layar UnjuranLayar unjuran adalah tempat di mana pancaran cahaya dari OHP disasarkan. Visual dan maklumat yang ada pada transperansi akan kelihatan di atas pemukaan layar unjuran*

Penggunaan KomputerKehadiran komputer serta teknologi moden meringankan beban serta kekangan yang wujud dalam pembelajaran tradisi.Meringkas teks pelajaran yang panjang menjadi bentuk ringkas yang lebih menarik.Sebagai alat yang membantu pengajar memperluaskan lagi kaedah Pengajaran dan Pembelajaran*

Kelebihan KomputerPembelajaran terarah kendiri (self-directed),bergerak pada kemampuan kendiri (self-paced) dan pemerolehan sumber secara akses kendiri (self-accessed)Membantu meringankan tugas dan bebanan guru, memudahkan dan melicinkan proses pengajaran secara sistematik dan berjadualMeningkatkan minat dan kesungguhan pelajarMemupuk sikap positif dan menyeronokkanSimpanan data dan maklumat lebih luas serta kekal lama *

Kelemahan KomputerKos pembinaan perisian tinggi Tidak terdapat banyak perisian yang berkualiti dan bermutu Melebarkan jurang interaksi antara pelajar dan guru Pelajar kerap bergantung kepada komputer Merenggangkan hubungan sosial antara pelajar, pengajar dan masyarakat*

KesimpulanKepelbagaian kemahiran pengajaran menuntut kepada pelaksanaan proses pembelajaran secara berkesan. Setiap pendidik harus mengetahui dan menguasai setiap kemahiran pengajaran seperti alat bantu mengajar yang berfungsi bagi melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran*

*

*