1. PENGENALANFalsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) sememangnya
menjadi rujukan dan panduanserta hala tuju kepada institusi
pendidikan bagi mencapai matlamat-matlamat yangmenjadi agenda
nasional kerajaan terutama dalam melahirkan modal insan minda
kelaspertama seterusnya mencapai sebuah negara maju menjelang tahun
2020. Justeru,dalam usaha mereformasikan sistem pendidikan
berlandaskan idea, konsep danmatlamat pendidikan negara kurikulum
mata pelajaran juga perlu relevan dan selaridengan FPK. Maka,
Kurikulum Bahasa Melayu juga telah digubal bagi memenuhi hasratFPK
yang menyediakan murid untuk menguasai kecekapan berbahasa
danberkomunikasi serta dapat menggunakan tatabahasa dengan betul
dan tepat.Untuk itu, tugasan BMM 3101: PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN
BAHASA MELAYUSEKOLAH RENDAH pada kali ini mengkehendaki pelajar
untuk menyediakan folio yangmengandungi bahan-bahan berkaitan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan OrganisasiKandungan Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Selain itu pelajar
perlumenyediakan nota ringkas dan grafik berhubung perkara-perkara
di atas ditambahdengan komponen utama kemahiran bahasa, konsep 5P,
Pengisian Kurikulum danKemahiran Bernilai Tambah dan akhirnya
menyediakan satu contoh rancanganpengajaran harian tahap dua dengan
memasukkan aspek-aspek 5P dan KemahiranBernilai Tambah.
2. 1.0 Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK) adalah seperti berikut; Pendidikan di Malaysia
adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.
3. Proses pemerolehan dan pemindahan Pendidikan suatu usaha
berlangsung sepanjang hayat. berterusan Proses pendidikan bagi
membantu individu menyesuaikan diri dengan pelbagai perubahan
Perkembangan potensi Pendidikan seharusnya memberi peluangindividu
secara menyeluruh individu mengembang bakat, potensi dan dan
bersepadu kebolehan mereka. Keseimbangan empat aspek JERI
menjadikan Insan yang seimbang dan individu memiliki ketahanan
untuk menghadapi harmonis segala cabaran yang mendatang. Keupayaan
menguasai 3M: Membaca, Menulis Unsur intelek dan Mengira. Kemahiran
berfikir kreatif, kritikal dan reflektif. Percaya kepada Tuhan.
Unsur rohani Berakhlak mulia dan berpegang kepada nilai murni.
Emosi matang dan stabil. Unsur emosi Mempunyai sifat kekitaan dan
perpaduan. Sedar kepentingan kesihatan dan kembang Unsur jasmani
bakat dan kemahiran teknikal, manipulatif dan sosial serta
memanfaatkan untuk masyarakat. Mengakui kewujudan Tuhan sebagai
PenciptaKepercayaan dan kepatuhan sekalian alam. kepada Tuhan
Mengamalkan ajaran agama yang dianuti. Rakyat Malaysia yang
Berusaha memupuk budaya ilmu. berilmu pengetahuan Mempunyai
pemikiran yang luas dan terbuka. Mempunyai kecekapan dan kompetensi
diri.Rakyat yang berketerampilan Memupuk pembawaan diri yang baik.
Amal nilai-nilai murni dan moral. Berperibadi mulia dan
bertanggungjawab Menyedari tugas adalah amanah, bersih dan cekap.
Berfikiran waras dan berjiwa tenang. Kesejahteraan diri mempunyai
daya tahan yang kuat. Memberi sumbangan Berusaha memajukan negara
dari pelbagai terhadap keharmonian dan aspek antaranya ekonomi
berdasarkan syarat kemakmuran yang ditetapkan. keluarga, masyarakat
dan negara. Mematuhi perlembagaan negara. Gambar rajah 1:
Aspek-aspek dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
4. 1.1 Komponen Utama Kemahiran Berbahasa Berdasarkan Huraian
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
menyatakan terdapat empat kemahiran bahasa iaitu: i. Kemahiran
Mendengar Merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti,
memahami dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai
situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas. ii.
Kemahiran Bertutur Merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara
lisan untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, perasaan,
pendapat serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan
intonasi yang betul secara spontan. Penekanan diberikan pada
pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul. iii. Kemahiran
Membaca Merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan,
intonasi, jeda dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan
pada aspek pemahaman dan penaakulan sebagai bahan ilmu dan sastera
secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan disamping
murid berkeupayaan menghayati teks bacaan. iv. Kemahiran Menulis
Merujuk kepada keupayaan murid menulis perkataan dan ayat serta
mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang
berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan
menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul,
serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan
menggunakan kreativiti dalam menghasilkan penulisan ilmiah dan
imaginatif.
5. Gambar rajah 2: Komponen Utama Kemahiran BahasaKemahiran
Kemahiran BertuturMendengar Mendengar dengan Berbicara secara lisan
untuk teliti menjalin hubungan Memahami dan Menyampaikan makumat
menghayati perkara yang didengar Meluahkan perasaan Dapat
memberikan maklum balas Menyatakan pendapat dengan kreatif dan
kritis dengan intonasi yang betul Penekanan pada pengucapan
menggunakan tatabahasa yang betul
6. Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis Keupayaan menulis
perkataan dan Membaca dengan ayat serta mengeluarkan idea melalui
sebutan, intonasi, jeda dan pelbagai jenis penulisan kreatif
kelancaran yang betul. Menghasilkan penulisan menggunakan ayat yang
Penekanan perlu diberikan gramatis, tanda baca dan ejaan yang pada
aspek pemahaman dan betul, serta tulisan yang jelas dan penaakulan
kemas Galakkan menggunakan kreativiti Keupayaan menghayati teks
dalam menghasilkan penulisan ilmiah bacaan dan imaginatif. Gambar
rajah 3: Perincian Kemahiran-kemahiran berbahasa1.2 Konsep 5P
Konsep 5P adalah merupakan sebahagian daripada strategi pengajaran
dan pembelajaran dalam Bahasa Melayu Sekolah Rendah. 5P yang
dimaksudkan ialah: a) Penggabungjalinan Ia merupakan proses penting
dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P). Murid dapat menguasai
beberapa kemahiran serentak sama ada berlaku antara kemahiran
berbahasa daripada bidang berlainan (inter bidang) atau dalam
bidang yang sama (intra bidang). Selain itu, aspek tatabahasa, kosa
kata, dan peribahasa juga digabungjalinkan. Unsur-unsur yang
digabungjalinkan dapat dilihat dalam huraian berikut: Kemahiran
bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
boleh digabungkan dalam proses P&P sekurang- kurangnya antara
dua kemahiran. Contohnya kemahiran berbahasa, mendengar dan
bertutur digabungjalinkan dengan kemahiran
7. membaca. Ia bertujuan mencapai hasil pembelajaran yang
ditetapkan. Tatabahasa boleh digabung secara terancang dengan
kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis.b) Penyerapan
Merupakan proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai, dan
kemahiran bernilai tambah dalam P&P Bahasa Melayu. Penyerapan
yang dimaksudkan adalah seperti berikut: Isi pelajaran Bahasa
Melayu menyerapkan pelbagai bidang ilmu serta tema yang mencakupi
hal-hal persendirian dan kemasyarakatan. Semangat kewarganegaraan
dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan dalam P&P.
Nilai murni dan ilmu dapat diserap ke dalam diri murid secara
langsung atau tidak langsung. Kemahiran berfikir hendaklah
diserapkan secara terancang dengan kemahiran-kemahiran berbahasa.
Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) Bahasa Melayu kini memberi
penekanan kepada kemahiran berfikir kreatif dan kritis dalam
P&P. Kemahiran bernilai tambah juga perlu diserapkan dengan
mengambil kira kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran, kebolehan
murid serta sumber sedia ada.c) Pengayaaan Aktiviti pengayaan perlu
diberikan penekanan kerana murid mempunyai tahap kebolehan,
keupayaan, bakat dan minat yang berbeza-beza. Murid yang menguasai
hasil pembelajaran lebih awal atau dari jangka masa yang ditetapkan
boleh diberikan aktiviti pengayaan yang lebih mencabar sama dengan
bimbingan guru atau bersendirian.
8. d) Pemulihan Aktiviti pemulihan diberikan/ disediakan untuk
membantu murid menguasai hasil pembelajaran yang belum dicapai.
Aktiviti ini dilakukan mengikut kadar kemampuan murid.e) Penilaian
Ia merupakan sebahagian daripada proses P&P yang bertujuan bagi
mendapatkan maklumat menentukan pencapaian sesuatu hasil
pembelajaran dan objektif P&P. Justeru, penilaian secara
berkala dan berterusan perlu dilakukan serta tindakan susulan bagi
mengetahui tahap penguasaan dan pencapaian murid. Penggabung
-jalinan Penilaian Penyerapan Konsep 5P Pemulihan Pengayaan Gambar
rajah 4: Konsep 5P dalam pengajaran Bahasa Melayu
9. Aspek tatabahasa, kosa kata dan peribahasa turut
digabungjalinkan Penguasaan Kemahiran bahasa beberapa digabungkan
dalam kemahiran proses P&P serentak sama sekurang- ada inter
bidang kurangnya antara atau intra bidang dua kemahiran Penggabung-
jalinan Penyerapan Penyerapan kemahiran berfikir kemahiran bernilai
secara kreatif dan tambah kritisProses menyerapkan Penyerapan
pelbagai bidang semangat ilmu, nilai, dan patriotisme dan kemahiran
bernilai nilai murni dalam tambah dalam P&P P&P Bahasa
Melayu Penyerapan
10. Aktiviti pengayaan boleh diubah mengikut kesesuaian seperti
melakukan aktiviti yang lebih mencabar kepada murid yang sudah
mencapai hasil pembelajaran awal dari jangkaan masa Aktiviti
pengayaan Diberi penekanan boleh dilakukan mengikut tahap dengan
bimbingankebolehan, bakat, k guru atau sendirianeupayaan dan minat
Pengayaan mengikut kebolehan murid murid Aktiviti
pemulihanbertujuan membantu Aktiviti dilakukan murid menguasai
mengikut kadar hasil pembelajaran kemampuan murid yang belum
dicapai Pemulihan
11. Bertujuan bagi Penilaian dilakukan mendapatkan secara
berkala dan maklumat untuk berterusan serta menentukan tindakan
susulan bagi pencapaian sesuatu mengetahui tahap hasil pembelajaran
penguasaan dan dan objektif P&P pencapaian murid Penilaian
Gambar rajah 5: Perincian Konsep 5P1.3 Pengisian Kurikulum Elemen
dalam pengisian kurikulum merupakan elemen yang diserap dalam
konteks kemahiran bahasa yang terdapat dalam Hasil Pembelajaran.
Elemen yang dimaksudkan adalah seperti dalam gambar rajah berikut:
Pengisian Kurikulum Kewarga- Peraturan Ilmu Nilai negaraan
Sosiobudaya Gambar rajah 6: Pengisian Kurikulum
12. Kewarganegaraan -Penyerapan unsur patriotisme dalam BM
mengutamakan semangat cinta dan taat akan tanah air. -Ia bertujuan
melahirkan warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen terhadap
negara dan bangsa. Peraturan Sosiobudaya -Meliputi kesantunan
bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan masyarakat
Malaysia. -Peraturan ini cerminan peribadi masyarakat
Malaysia.Gambar rajah 7: Perincian Pengisian Kurikulum
13. 1.4 Kemahiran Bernilai Tambah Berdasarkan Huraian Sukatan
Pelajaran Bahasa Melayu SK Tahun 4 (2003: 13) menyatakan, kemahiran
bernilai tambah ialah kemahiran yang diajarkan dalam bilik darjah
serta dapat diaplikasikan dalam dunia sebenar murid dan senario
dunia global. Kemahiran bernilai tambah yang dimaksudkan adalah
seperti berikut: Kemahiran Berfikir Kemahiran Teknologi Maklumat
dan Komunikasi Kemahiran Belajar Cara Belajar Pembelajaran
Konstruktivisme Kecerdasan Pelbagai Kajian Masa Depan Pembelajaran
Kontekstual Kreativiti dan Inovasi Gambar rajah8:
Kemahiran-kemahiran bernilai tambah
14. Kemahiran Berfikir-Diajar kepada murid melalui soalan
danaktiviti yang memerlukan pemikiran kreatifdan kritis. Kemahiran
berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan
masalah atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan
harian dan kerjaya murid pada masa depan.Kemahiran Teknologi
Maklumat dan Komunikasi Perlu diajarkan kepada murid supaya mereka
dapat menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi. Contoh:
menghantar dan menerima e- mel, menggunakan aplikasi perisian dalam
menyempurnakan tugasan harian dan mengakses maklumat internet.
15. Kemahiran Belajar Cara Belajar perlu diajar supaya mereka
peka terhadap teknik pembelajaran berkesan. penguasaan kemahiran
ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan dan cekap bertindak
untuk menghadapi cabaran dan mengamalkan pembelajaran sepanjang
hayat.Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran konstruktivisme
dapat melahirkan murid yang membina pemahaman berdasarkkan
pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan
murid lebih yakin, faham, dan seronok untuk belajar sepanjang
hayat.
16. Kemahiran Kecerdasan Pelbagai Merangkumi verbal-linguistik,
logik- matematik, muzik, kinestetik, visual- runag, interpersonal,
intrapersonal, dan naturalis. Menjadi tanggungjawab guru untuk
memperkembangkan potensi kecerdasan murid dengan menyediakan gaya
pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka
kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
berbeza.Kemahiran Kajian Masa Depan Kajian masa depan ialah satu
pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin
terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lalu, kini
dan akan datang. ini bermakna murid dapat membuat ramalan,
menjangka akibat serta mengendalikan perubahan supaya murid
mendapat manfaat yang maksimum.
17. Kemahiran Pembelajaran Kontekstual Merupakan satu kaedah
pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian
murid, masyarakat dan alam pekerjaan. -Pembelajaran disampaikan
dalam persekitaran yang pelbagai, konkrit serta melibatkan latih
amal dan berfikir. -Berlaku apabila murid dapat menghubungkait
pengetahuan baru secara bermakna dan menghayati dalam kehidupan
mereka.Kemahiran Kreativiti dan Inovasi-Merupakan aspek baharu yang
dititiberatkandalam Kurikulum Standard sekolah Rendah(KSSR) Merujuk
kepada kebolehan individu untuk mencipta, menyelesaikan masalah,
menggunakan daya imaginasi, idea kreatif untuk menghasilkan idea
tulen, asli dan baharu bagi menghasilkan sesuatu yang objektif.
Inovasi merujuk kepada proses menjana dan mengaplikasikan idea
kreatif dalam konteks tertentu. kreativiti dan inovasi saling
berkait bagi menghasilkan modal insan yang serba boleh dan
berketerampilan. Gambar rajah 9: Perincian Kemahiran Bernilai
Tambah.
18. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHAP 2Mata
pelajaran : Bahasa MelayuTahun : 5 RajinBilangan Murid : 30
orangTema : KebudayaanTajuk : Perayaan di MalaysiaTarikh : 12 April
2011Masa : 60 minitObjektif : Pada akhir pelajaran murid dapat; i.
Murid dapat menyatakan tentang pengalamanmereka menyambut perayaan
secara lisan. ii. Membaca dan menyatakan 5 isi penting secara
lisanmengenai perayaan di Malaysia. iii. Murid dapat menulis
karangan pendek mengenai pengalaman mereka menyambut perayaan
masing-masing dengan menggunakan ayat majmuk yang betul.Fokus
P&P :1.1 berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan
seharian denganmenggunakankata, ungkapan, ayat, sebutan, intonansi
dan nada yangsesuai. Aras 1 (i) berbual tentang sesuatu perkara
yang dialami den didengar denganmenggunakan bahasa yang sesuai.5.1
Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonansi yang
betul danmemahami petikan yang dibaca. Aras 2 (i) membaca pelbagai
jenis ayat dengan memberikan penekanan padaintonansi berdasarkan
tanda baca.
19. 8.2 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam
sesuatu penulisan tekstentang sesuatu tajuk. Aras 3 (i) menyediakan
perenggan dengan mengguna ayat tunggal dan ayatmajmuk berdasarkan
tajuk yang diberikan.Kemahiran Bahasa : Kemahiran bertutur, menulis
dan mendengar.Sistem Bahasa : Sistem ejaan, ayat tunggal dan ayat
majmuk, sebutan dan intonasiIlmu : Bahasa Melayu, KebudayaanNilai :
Kesenian, menghayati, menghormati dan menghargai.Kemahiran Bernilai
Tambah (KBT): i) Kemahiran Berfikir : Membuat perbezaan, membuat
inferens dan kemahiran mengkategori. ii) Kemahiran Belajar :
Menerima maklumat, memproses dan melaporkan. iii) Kecerdasan
Pelbagai : Kinestetik, intrapersonal, interpersonal, naturalis dan
emosi. iv) Pembelajaran Kontekstual : Murid dapat menceritakan
pengetahuan danpengalaman mereka mengenai perayaan yangterdapat di
Malaysia dengan cara berdialog danmembina ayat dengan menggunakan
ayat mudah. v) Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Murid
dapat menggunakan teknologi semasa P&P.BBM : Power point, buku
latihan dan alat tulis.Konsep 5P : i) Penggabungjalinan ii)
Pengayaan iii) Pemulihan iv) Penilaian v) Penyerapan Masa/ Isi
Pelajaran Aktiviti Pelajaran Catatan Langkah Set Murid ditayangkan
i) Murid diminta untuk 5P:Penggabungjalinan
20. induksi power point yang melihat paparanpower dan
penyerapan(5 minit) berkaitan dengan point dan menghayatinya.
jenis-jenis ii) Murid diminta untuk KBT: perayaan yang membezakan
Kemahiran berfikir- terdapat di jenisperayaan mengikut membuat
perbezaan Malaysia. kaum danmenceritakan Pembelajaran pengalaman
mereka. kontekstual-kaitan iii) Guru menjelaskan tujuan tajuk
dengan aktiviti dantajuk pengalaman murid. pengajaran yang akan
diajar pada hari tersebut. BBM: Power point pointLangkah 1 Guru
memberi teks i) Murid dikehendaki untuk KBT:(15 minit) cerita yang
bertajuk mengkliksalah satu Kemahiran Teknologi Perayaan Di pautan
yang disediakan. Maklumat-murid Malaysia melalui ii) Murid diminta
membaca mendapat peluang power point. petikan itusecara individu
menggunakan dengan kuat danmengikut komputer untuk klik intonasi
serta gaya yang pautan. betul. iii) Murid-murid yang lain BBM:
dikehendakimendengar Teks petikan dan dan meneliti teks power
point. sambilmemahami petikan tersebut. Kemahiran Bahasa: iv)
Kemudian guru bersoal Kemahiran jawab dengan murid mendengar,
bertutur berkaitan dengan petikan dan membaca. tersebut.Langkah 2
Guru mengadakan i) Murid dibahagikan KBT:(15 minit) perbincangan
kepada Menghubungkait, kumpulan antara beberapakumpulan.
pembelajaran
21. murid-murid dan ii) Murid diminta untuk kontekstual dan
melakukan berada dalamkumpulan menjana idea pembentangan dan
membuat melalui power perbincangan. point. iii) Murid dikehendaki
membentangkanperbeza an antara perayaan Nilai: yangterdapat di
Malaysia Hormat- menghormati dan bandingkan dengan dan kerjasama.
pengetahuan dan pengalaman mereka. BBM: iv) Kemudian kumpulan Power
point yang berjayamenyiapkan dahulu akanmembentangkan hasil
perbincanganmereka dan mereka akan mendapat ganjaran. v) Guru
bertanya berkaitan dengan tajuk dan pengetahuan sedia ada mereka.
5P:Langkah 3 Guru memberi i) Guru terlebih dahulu(20 minit) latihan
kepada menyoal murid sama ada Penggabungjalinan, murid-murid.
mereka memahami tajuk pengayaan, pemulihan pengajaran padahari dan
penilaian Aktiviti Pengayaan tersebut atau tidak. iaitu: ii) Guru
memberi latihan KBT: Menulis karangan kepada muridiaitu Kmeahiran
berfikir- pendek membuat karangan membuat inferens berdasarkan
pendekmengenai tajuk yang diberi. perbezaan perayaan Kemahiran
Bahasa:
22. diMalaysia. Kemahiran menulis Aktiviti Pemulihan: iii) Guru
membimbing dan bertutur. Menyiapkan kumpulan muridyang petikan yang
memerlukan pemulihan Nilai: diberikan dengan denganmenyediakan teks
mengisi tempat cerita yang Menghargai, kosong. perludilengkapkan
kerjasama dan tekun. dengan mengisi BBM: tempatkosong. Lembaran
kerja/ kertas latihan. Penutup Guru membuat i) Murid digalakkan
supaya (5 minit) rumusan mengenai mengumpulmaklumat pengajaran yang
tambahan daripada telah diajar dan bahan-bahan yang lain menanyakan
bagi soalan kepada menambahkanpengetahu murid akan apa an mereka.
yang mereka telah ii) Murid juga menyatakan pelajari. nilai-nilai
murniyang telah dipelajari pada hari Guru juga tersebut. menayakan
nilai- nilai murni yang Nilai-nilai murni : terdapat semasa
-Menghargai sesi pengajaran -Bersyukur dan -Menghormati
pembelajaran. -bekerjasamaREFLEKSI:Proses pengajaran dan
pembelajaran berjalan dengan lancar. Dari aspek pemerolehanilmu
terdapat beberapa orang murid masih memerlukan bimbingan guru dan
perlu
23. dilakukan aktiviti pemulihan dan pengukuhan agar mereka
tidak terus tercicirterutamanya dari segi kemahiran bahasa.
RUJUKANChoong lean Keow (2008). Falsafah dan Pendidikan di
Malaysia, Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.Kementerian
Pendidikan Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa
MelayuTahun 4, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Sumber
internet:http://science018.blogspot.comhttp://www.moe.gov.myhttp://syiqinradi87.tripod.com