여러가지표현재료와방법viewpds.jihak.co.kr/tsoldb/교과서별/고_미술(조익환)/5-0/지학_미술_고_조... · 새로운재료와용구를 찾아보고, 다양한표현방법으로나타낸다

1255. 여러 가지 표현 재료와 방법

1. 단원 설정 이유미술 작품은 제작자의 생각이나 사용하는 재료, 기법 등에 따라 표현상의 특성이 나타난다. 여러 가지 발상으로 독특한 이미지 나타내기, 일상의 물건을 재조합하여 나타내기 등 여러 가지 재료와 기법을 이용하여 특색있게 표현할수있다. 판화는직접그려서표현하였을때의느낌과는다른독특한아름다움을느끼게한다. 현대사회는영상의 시대라고 해도 과언이 아니며, 영상매체의 활용은 날로 부각되고 있다. 영상매체의 특징 및 활용 범위를 살펴본다. 또디지털카메라와컴퓨터등을활용한표현, 동영상만들기등여러가지재료와용구를활용하여다양한기법들을탐색해보도록하였다.

2. 단원 목표➊여러가지발상방법을활용하여새로운이미지의작품을나타낸다.➋새로운재료와용구를찾아보고, 다양한표현방법으로나타낸다.➌판화의특징과표현방법을이해하고, 창의적으로표현한다.➍다양한매체의특징을이해하고활용한다.

4. 교수·학습 방법 안내●‘발상의전환’에서는여러가지발상방법과연상되는이미지를새로운방법으로나타내도록지도한다.●‘일상의사물을이용한표현’에서는일상의사물에서새로운형태와의미를발견하여표현해보도록지도한다.●‘찍어내는미술’에서는판화의특징을알고, 전사기법이나컴퓨터그래픽을활용하여표현해보도록지도한다.●‘영상매체의활용’에서는다양한매체의특징과표현방법을이해하고활용할수있도록지도한다.

여러가지표현재료와방법pp. 42~55

3. 단원 학습 계획

시간 제재 학습내용 교수·학습방법 교과서쪽

2(선택)

1

1

2(선택)

표현 학습

표현 학습

표현 학습

표현 학습

탐구 학습

표현 학습

표현 학습

여러 가지 발상 방법을 알고 표현하기, 가상의 상황을 주제로 표현하기, 명화를 조합하여 나타내기

명화를보고 연상되는 이미지 나타내기, 작품의 다음장면을상상하여나타내기

새로운 재료와 용구로 다양하게 표현하기, 오브제알기, 미술 작품의 표현 방법 이해하기

판화의특징과표현방법이해하기, 에디션알기, 복사기를 이용한 전사 기법으로 판화 제작하기, 컴퓨터를 이용하여 판화 제작하기

사진 작품 감상하기, 디지털 이미지 보정·접사 이해하기, 디지털사진의특수렌즈·필터사용하기

사진 합성 및 컴퓨터 그래픽 이해하기, 컴퓨터 그래픽 프로그램을 활용하여 포스터 제작하기

영상 매체의 이해와 활용 분야 알기, 동영상 제작도구와 기법 알기, 동영상 만들기

42~43

44~45

46~47

48~49

50~51

52~53

54~55

발상의 전환

발상의 전환— 이미지연상과표현

일상의 사물을이용한 표현

찍어내는 미술

영상매체의 활용— 사진의 활용

영상매체의활용— 컴퓨터를 이용한 표현

영상매체의활용— 영상으로 이야기하기

■학습 목표

•여러가지발상방법을활용하여새로운이미지의작품을나타낼수있다.•가상의상황을주제로새로운이미지의작품을나타낼수있다.

■지도상의 유의점

•각자의마음속의세계를표현하는것이므로다른사람의아이디어를모방하지않도록지도한다.•상상에의한표현이므로화면전체의분위기를중시하여표현하도록한다.•발상지도시학생의흥미와표현의욕을북돋워학습효과를높이도록한다.•작품의크기도주제에맞게자유롭게정하도록한다.•서로의작품을감상한후느낌을발표하게하고보충설명을해준다.

■준비물

•교사: 교과서, 발상을표현한참고작품등•학생: 교과서, 먹, 사인펜, 스케치북, 수채도구등

■학습 평가

주제표현 화면구성 표현능력 창의성

새로운시각과 발상으로 주제를 표현하였는가?

주제가 드러나도록 변화 있고짜임새 있게 표현하였는가?

묘사력과 채색 효과로 전체적인 분위기를 살렸는가?

재료와용구의특성을알고, 창의적으로 나타내었는가?

126 각론

■학습 내용 및 활동

과정 학습내용 비고

도입

전개

정리

•자유롭게 제작할 수 있도록분위기를 조성한다.

•발상의 독특함, 자유로운 표현 방식을 중심으로 자기 표현에 대해서 자신감과 즐거움을 느낄 수 있도록 한다.

•작품 설명을 쓸 때에는 솔직하게 자유롭게 쓰는 것이 무엇보다 중요하다.

•교과서 예시 작품과 참고 작품을 감상하면서 다양한 표현 방법을 이해한다.▶발상 과정을 자세히 알려 준다.

•여러 가지 발상 방법을 활용하여 새로운이미지의 작품으로 나타낸다.— 자신만의 느낌과 생각을 드러낼 수 있는 새로운발상 방법을 생각한다.— 주제를 떠올리며 주제에 알맞은 재료와 기법으로 제작한다.•가상의 상황을 떠올리며 새로운이미지의 작품을 나타낸다.— 주제와 관련 있는소재들을 생각한다.— 머릿속에 떠오르는 이미지를 스케치북에 낙서하듯이 옮긴다.— 주제를 변형하거나 재구성하여 그린다.— 주제가 잘 나타나도록 다양한 재료와 기법을 사용하여 자유롭게 표현한다.— 화면의 분위기를 생각하며 정리하여 완성한다.

•몇 작품을 선정하여어떤 느낌과 생각으로 표현했는지 발표한다.•작품이 완성되면 작품계획서 및 평가표를 작성하여 제출한다.연계활동 다양한 명화를 조합하여 새로운이미지의 작품을 제작할 수있도록 지도한다.작품을보면서어떤 점이달라졌고, 어떤 점이 재미있는지 이야기를 나눈다.

발상의전환pp. 42~43

5. 여러 가지 표현

재료와 방법

자유롭게 발상할 수 있도록 브

레인스토밍을 활용한다. 남과

다른 생각을 발상할 수 있도록

조력하고, 작품의 크기나 재료

에 구애받지 말고 자유롭게 표

현하도록지도한다.

학습 지도의 주안점

● 화려한인생(종이에 아크릴/120×167 cm/1991년 작) 고영훈(1952~/한국)-책과 전혀 어울리지 않는 깃털을 한 화면에 결합하여 다양한 생각들을 이끌어 낸다. 작품에서 깃털과 책은 자연과 문명을 상징한다. 영문으로 쓰여진 책에서 떼어낸 페이지를 세심히 오려 붙이고, 아크릴 물감을 사용하여 깃털을 정밀하게 그린다음 그림자는 스프레이로 완성하였다. ● 무제(유채/210×320 cm/1993년 작) 김홍주(1945~/한국)-부감으로 내려다본 풍경화이면서도 구성 방식이 독특하다. 호수의 이미지를 자세히 들여다보면 얼굴 이미지가 함께나타나있다.●학교에온거인(포토몽타주/25×31.7 cm) 천유란 외 3명(학생 공동 작품) -포토몽타주의 기법을 이용하여 사물이나인체의 크기를 변화시켰다. 서로 관계없는 이미지를 합성시킴으로써, 현실에서 있을 수 없는 자유로운 이미지를 만들수도 있고, 비현실적인 상황을 현실로 느끼는 착각을 유도하기도한다.● 사랑의 관찰자(인쇄된 사진에 채색/50×124 cm/1932~1934년 작) 레이(Ray, Man/1890~1976/미국) -레이는 현대미술의 다양한 영역을 두루 실험한 작가로, 상상력으로 모

든 것을 창조하였다. 사진 위에 그림으로 표현한 이 작품은시각적인놀라움과즐거움을준다.● 샘-다섯 번째 이야기(아크릴/163.5×127.5 cm/2009년작) 인순옥(1968~/한국)-낯익은 물체를 원래 있던 환경에서 떼어 내어 엉뚱한 곳에 갖다 놓는 데페이즈망 기법으로표현하였다. 이렇게 비상식적인 사물의 배치를 통해 또 다른시각적충격과상상의여지를보여준다.●현대문명을가지고아득한과거로되돌아가다(수채/39.4×54.1 cm) 우지영(학생 작품) -달리의 작품‘성 안토니우스의 유혹’을 재구성하였다. 이 작품에서의 선풍기는 현대문명을 상징하고 있다. 현대 문명을 가지고 과거로 되돌아간 모습을 보여 주려고 선풍기를 그렸다. 중력의 법칙을 무시한 코끼리 떼들에게 강력한 선풍기 바람을 보내고 있다.달리의‘성 안토니우스의 유혹’에 등장하는 가느다란 다리의 코끼리들은 중력의 법칙을 거스르지 못하였다. 그러나이 그림 속에서의 코끼리는 중력의 법칙을 거슬러 하늘로날아갈 수 있는 힘을 가지고 있다. 또한 달리의‘성 안토니우스의 유혹’의 코끼리 그림에서 처럼 카타르시스를 느낄수 있다. 그 이유는 코끼리가 현실의 법칙을 무시하고 하늘로 날아가는 초월적인 느낌을 전해 주기 때문이다. 성 안토니우스는 수도사의 창시자이자 중세의 수도원을 최초로 세운인물이다.

사물과공간을평상시와같이보지않고입장을바꾸어보거나생각을뒤집어보는등

발상을전환하여나만의새로운이미지를나타내어보자. 발상은머릿속에떠오르는생각

을작품으로표현하기위한첫단계이다.

발상의주제는우리주변에대한관심이계기가될수도있고, 경험이나상상에의한심

상적인것에서비롯될수도있으며, 우연의효과에의해서도찾을수있다. 자기만의느낌

과생각을특징있게드러낼수있는새로운발상으로독특한조형의세계를펼쳐보자.

화려한인생(종이에 아크릴/120×167 cm/1991년 작) 고영훈(1952~/한국)—책과어울리지 않는 깃털을 한 화면에서 결합하여다양한생각을이끌어낸다.

1. 학교에 온 거인(포토몽타주/25×31.7 cm) 천유란 외 3명(학생 공동 작품)—사물이나 인체의 크기를 변화시켰다. 비현실적인 상황을 현실로 느끼게 하는착각을유도한다.2. 사랑의 관찰자(인쇄된 사진에 채색/50×124 cm/1932~1934년 작) 레이(Ray,

Man/1890~1976/미국)—확대한입술이하늘에떠있는것같은배치를통해또다른시각적충격과상상의여지를보여준다.

발상의전환여러가지발상방법을활용하여새로운이미지의작품으로나타낸다.

여러가지표현재료와방법5

42

여러가지발상방법

•눈속임: 변형, 과장 등의 방

법으로 새로운 이미지를 나

타낸다.

•위치 바꾸기: 대상을 엉뚱한

장소에옮겨놓는다.

•뒤집기: 대상의 원래 기능을

반대로생각한다.

•모순: 있을 수 없는 일을 생

각한다.

•대체하기: 사물의 모습을 다

른것으로바꾼다.

1 2

무제(유채/210×320 cm/1993년 작)김홍주(1945~/한국)—호수의 이미지와 얼굴 이미지가 함께 나타나도록하였다.

43

샘—다섯 번째 이야기(아크릴/163.5×127.5 cm/2009년 작) 인순옥(1968~/한국)—배추를 원래 있던 환경에서 떼어내어도시의 한복판에 갖다 놓음으로써색다른 경험과 느낌을 준다.

현대 문명을 가지고 아득한 과거로 되돌아가다(수채/39.4×54.1cm) 우지영(학생작품)—달리의‘성 안토니우스의 유혹’을재구성한작품이다. 현대 문명을 상징하는선풍기로코끼리떼를향하여바람을보내고있다.

상상을넘어서는주제를다양한시각에서접근하고해석하

여새로운이미지를나타내는것은그림을그리는좋은방법

이다.미술작품에는눈에보이는형이나색이외에, 작품이

만들어진시대와사회분위기, 작가의생활환경, 표현의도

등여러요소가반영되어있다. 이와같이, 미술작품에담

긴여러요소를찾아보고, 작품의내용을적절하게바꾸어

표현해보면원작과는다른의미의작품이탄생될것이다.

다음과같은가상의상황을주제로새로운이미지의작품을나타내어보자.

•표현방법

1. 가상의세계에대해상상력을발휘하여많은아이디어를내고토론한다.

2. 주제를정하고주제와관련이있는소재를모두찾아본다.

3. 떠오르는이미지를낙서하듯이재빨리옮긴다음, 여러가지발상의방법을활용하여자신의생각을정리한다.

■무인도에혼자남게된다면? ■적도지방에갑자기빙하기가찾아온다면?

표현활동표현활동

•무인도에혼자남게된다면? •적도지방에갑자기빙하기가찾아온다면?

•현대문명을가지고과거로되돌아간다면? •내가투명인간이된다면?

고래배속에서탈출하기(수채, 색연필/39.4×54.1 cm) 박하련(학생작품)

콩나무키워서건너가기(수채, 색연필/39.4×54.1 cm)오새얼(학생작품)

고기를잡고가다가얼어버린나(파스텔, 색연필/39.4×54.1 cm)김주영(학생작품)

추워서떨고있는나(파스텔, 색연필/39.4×54.1 cm)정혜민(학생작품)

연계활동 다양한명화를조합하여새로운이미지의작품을제작할수있다.

교과서예시자료해설


128 각론

여러가지표현재료와방법

(1) 현대 회화는 여러 가지 표현 재료와 방법을 효과적으로사용하여독창적인표현을추구하고있다.(2) 대상을 재현하는 고정관념에서 벗어나 창의적인 표현을위한새로운표현방법을끊임없이창출하고있다.(3) 주제에 맞는 효과를 내기 위해 여러 가지 재료와 방법을실험해보는것이중요하다.

발상과표현

발상이란 작품의 아이디어를 산출하는 그 사람 나름의고유하고 창의적인 이미지의 구상을 의미한다. 발상의주제는 우리 주변에 대한 관심이 계기가 될 수도 있고,경험이나 상상에서 비롯될수도 있으며 우연적인 효과에 의해서도 찾을 수 있다. 이미지를 구상하는 것은 그 작품의소재나 주제, 표현 형태, 제작방법(재료, 용구, 기법)에 대한 생각을 형상화하는 것을 의미한다.

참고사항및관련자료

예시답안

●무인도에혼자남게된다면?

●적도지방에갑자기빙하기가찾아온다면?

다음과같은가상의상황을주제로새로운이미지의작품을나타내어보자.

•표현방법

1. 가상의세계에대해상상력을발휘하여많은아이디어를내고토론한다.

2. 주제를정하고주제와관련이있는소재를모두찾아본다.

3. 떠오르는이미지를낙서하듯이재빨리옮긴다음, 여러가지발상의방법을활용하여자신의생각을정리한다.

■무인도에혼자남게된다면? ■적도지방에갑자기빙하기가찾아온다면?

•무인도에혼자남게된다면? •적도지방에갑자기빙하기가찾아온다면?

•현대문명을가지고과거로되돌아간다면? •내가투명인간이된다면?

고래배속에서탈출하기(수채, 색연필/39.4×54.1 cm) 박하련(학생작품)

콩나무키워서건너가기(수채, 색연필/39.4×54.1 cm)오새얼(학생작품)

고기를잡고가다가얼어버린나(파스텔, 색연필/39.4×54.1 cm)김주영(학생작품)

추워서떨고있는나(파스텔, 색연필/39.4×54.1 cm)정혜민(학생작품)

연계활동 다양한명화를조합하여새로운이미지의작품을제작할수있다.


탈출하기위해(수채/39.4×54.1 cm)이가을(학생작품)

살아남기(수채/39.4×54.1 cm)김규원(학생작품)

기후의변화(수채/54.1×39.4 cm)정현경(학생작품)

아휴! 추워(수채/39.4×54.1 cm)윤경은(학생작품)

예시답안

다양한 명화를 조합하여 새로운 이미지의 작품을 제작할 수

있다.

연계활동

고흐의 침실에 찾아온타히티의여인들(하드보드지위에 아크릴, 파스텔/27×38.8 cm) 이유진(학생작품)-고흐와고갱의작품을결합시켜표현한것으로, 시간과공간을초월하여새로운 느낌을준다.

견공의 외출(아크릴/97×130.3 cm/2004년작) 최석운(1960~/한국)

●내가투명인간이된다면?

아무도눈치못 챌거야(연필/39.4×54.1 cm) 이승환(학생작품)


발상법

(1) 브레인스토밍브레인스토밍(brain storming)은 오스본(Osborn, AlexFaickney)이 창안한 발상법이다. 여러 사람이 모여 어느 한문제에 대하여 공동으로 아이디어를 내어놓는 방법으로 아이디어회의에 유용하게 사용된다. 이것은 오늘날까지 집단사고의 대표적인 것으로 가장 많이 사용하며, 보편적인 발상법의 하나로 이를 확산적 사고, 발산적 사고로 분류하는경우도 있다. 창의적인 사고를 이끌어 내는 데 좋다. 부담없이 자신의 생각을 펼쳐 보일 수 있으며, 생각하는 능력을키우는데매우효과적이다.①규칙- 창출된 아이디어에 대해서는 비난하거나 평가해서는 안된다.-아이디어의수가많을수록좋다.-아이디어는자유분방한것일수록좋다.- 이미 제안된 아이디어를 조합시켜 또다른 아이디어를 만들어낼수도있다.②방법- 교사가 일정한 주제를 제시할 수 있으며, 학생들이 가장잘 알고 있고 인상적으로 그려낼 수 있는 것을 선택하게 할수도있다.-미리준비한종이를주고마음껏그리거나쓰도록한다.-일정한 시간 내에 풍부한 양의 아이디어를 쏟아내는 것이목적이므로 머릿속에 떠오르는 연관된 생각들을 마음껏 적도록한다.-주어진 주제를 바탕으로 마음껏 생각을 적게 하기도 하며,주제와 관련된 문제로 한정하여 문제를 해결하는 브레인스토밍을하게도한다.- 관련된 그림을 그려나가듯이 모양을 만들며 하는 브레인스토밍이 훨씬 인상적이다. 그러나 그림 그리기에 지나친관심을 쏟다보면 시간이 많이 걸리고, 본 내용의 아이디어생산에지장을가져올수도있다.(2) 체크리스트질문은 문제 해결의 전략이 될 뿐 아니라 상상력을 유도한다. 이때의질문은 해결하려는 문제에 직접적으로 관련되어야하며구체적이면서도특수한질문이어야한다. 이것은아이디어를 내는 절차상의 점검 기준으로서의질문 목록을 사전에 준비해 놓고 질문 하나하나에 대한 해답을 구해 가는방식이다. 체크 리스트법(check list)은 미술 교육에서 많이적용하는 발상 방법으로, 질문에 따라 주어진 형태를 시각적으로 변형함으로써색다른 창의적 요소를 발견할 수 있게한다.

(3) 형태분석법형태분석법(morpholocal analysis)은보통집단활동으로수행하지만 개인별로 수행한 후 진행자가 개별 자료를 통합하여보다 포괄적으로 발전시키기도 한다. 이것은 아이디어를계획에서 상품화까지 취합하고 정리하는 방법이다. 이 방법은 아이디어를 좀 더 적극적으로 상품화시킬 수 있는 방법을찾고자 할 때 주로 쓰인다. 문제 속성 영역들을 선택해서종이의윗부분에적고그속성영역에원하는만큼의속성들을 아래로 열거한다. 아래의 표와 같은 세로와 가로의매트릭스가 갖추어지면 이것을 다양하게 결합시키면서 아이디어를자극하는방법이다. 이렇게정보를조합해그림을그리면특이한동물을그려낼수있다.

(4) 마인드맵핑1960년대 후반에 영국 학습 방법 연구회의에서 부잔(Buzan,Tony)이 고안한 발상법으로, 두되 활동이 주로 핵심 개념들을 상호 관련시키거나 통합하는 방식으로 이루어진다는 연구 결과를 바탕으로 하는 시지각 사고 기법이다. 마인드 맵핑(mind mapping)은 아이디어를 생성된 순서대로 열거하는전통적인 방식과는 달리 그것들을 주제별로 묶고 선으로써관계를 나타낸다. 또한 정보를 비선형 색상별, 상징적인 형태로 조직하므로 복잡한 아이디어들을 빠르고 쉽게 파악할수있다.

데페이즈망

의외의 사물을 배치하거나 결합하여 화면에 비논리적 상황을만들어새로운의미를창출하여심리적인충격을주는방법이다. 사실적초현실주의화가들이주로이용하였다.

패러디

패러디는특정작품의소재나작가의문체를흉내내어익살스럽게 표현하는 차용 미술이다. 고전 작품들을 재이용하여작품본래의의미나가치를변환시키는방법을말한다. 보는이에게 익숙한 이미지를 재해석한 작품으로 차용 미술 작가들은 원작의 이미지가 가진 힘을 부가시키면서 그런 작품이지닌유행성을이용하고있다. 패러디를통해우리에게익숙한그림도전혀다른느낌을준다.

호랑이 말 고양이 악어

머리

다리

꼬리

몸통

머리

다리

꼬리

몸통

머리

다리

꼬리

몸통

머리

다리

꼬리

몸통

■학습 목표

•추상적인낱말을떠올려보고, 연상되는이미지를표현할수있다.•문자나숫자, 바코드의형태또는그림을보고연상되는이미지를나타낼수있다.


•추상적인낱말에서연상되는이미지를떠올려보고, 자신만이가지고있는독특한생각을대담하게선으로표현해보도록한다. 또한그것을조형원리에따라시각화할수있도록조언해준다.

•학생의발상을구체화하기위해교사는학생들과수시로대화의시간을마련한다.

■준비물

•교사: 교과서, 추상적인낱말이나형태에서연상되는이미지를표현한예시작품등•학생: 교과서, 먹, 사인펜, 스케치북, 수채도구등



도입

전개

정리

•주제는 학생이 스스로 결정하게 한다.

•자유로운 표현 방식을 중심으로 자기 표현에 대해서 자신감과 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.

•작품에서 표현하고자 하는의도가 충분히 표현되었는지살펴본다.

•주제에서 연상되는 이미지를 명상을 통하여 떠올려 본다.— 자신만이 가지고 있는 독특한 생각을 대담하게 스케치한다.

•추상적인 낱말을 떠올려 보고, 거기에서 연상되는 이미지를 독특한 형과 색으로 분위기를 살려 표현한다.

— 일상적인 생각에서 벗어나 엉뚱한 상상을 해보고, 그것을 시각화한다.— 변화, 통일, 율동, 비례 등의 조형 원리에 따라 미적질서를 표현한다.•그림, 사진, 바코드 등의 형태에서 연상되는 이미지를 표현한다.— 자신만의 독특한 생각을 대담하게 스케치한다.— 다양한 재료와 기법을 사용하여 자유롭게 표현한다.— 세밀하게 표현할 곳과 강조할 곳을 생각하여 완성한다.

•자신이 표현한 작품에 대해서 표현 의도 등을보고서로 작성한다.연계활동호퍼의‘일광욕을 하는 사람들’을보고, 인물들에게어떤 일이 일어날지 상상하여 다음 장면을 표현할 수 있도록 지도한다.

130 각론

■학습 평가

주제표현 화면구성 표현방법 창의성

연상되는 이미지가 뚜렷하게나타났는가?

주제의 내용이 짜임새 있게배치되어 조화를 이루었는가?

다양한 재료와 기법을 사용하여 자유롭게 표현하였는가?

선명하고 주체적인 배색으로연상되는 이미지를 창의적으로 표현하였는가?

발상의전환_이미지연상과표현pp. 44~45


재료와 방법

마음속에 있는 추상적인 낱말

을 끄집어 내어 순간의 느낌대

로 자유롭게 선으로 반복하면

서 그려 보고, 그 느낌을 강조

하여채색한다. 특히어떤사물

의형태나상징을그리지않고,

낱말에서 떠오르는 이미지를

순수한 형과 색의 느낌으로 표

현한다.


●분출(수채, 먹, 휴지/39.4×54 cm) 김시은(학생 작품) -화가 나거나 기분이 좋지 않을 때, 그 기분을 마음속에 쌓아놓으면 응어리진다. 그리고 그것이 지나치면 폭발하게 되는데이러한느낌을용암이분출하는것처럼표현하였다.●소리(종이에 목탄, 아크릴/120×182 cm/2009년 작) 차명희(1947~/한국)-광활한 자연의 세계와 청각적 울림을 반복된 선긋기를 통해 나타내었다. 선의 변화와 흐름을 통해 나타나는 여백의 미묘한 차이는 작품의 공간과 시간을 말해주고 있다. 이 공간 속에 선을 긋는 시간이 자신의 정체성을지워버리는 순간이다. 그래서 움직임이 호흡처럼 미세하게존재하고, 보이는 것과 보이지 않는 것과의 미묘한 대비적공간이연출되고있는듯하다.●소리를위한만짐-바다(캔버스에먹, 악보/189×168 cm/1989년 작) 안성금(1958~/한국)-글 위에 강하고 힘있는 검은색의 다양한 형태들을 삽입하였다. 검은 형태는 아래에깔려 있는 글을 덮어 지우지만, 동시에 그것에 관심을 집중시킨다. 이글들을 서로 대칭되게 놓여 진 수직선에 따라 재차 인쇄된 것이다. 거기에서 기하학적인 공명의 이미지가산출되는데 이 울림은 특별하면서도 불연속적인 문학의 요소들을내포하고있다.

● 새(종이에 아크릴/45.5×53 cm/1988년 작) 한묵(1914~/한국)-작가의 구도적(求道的) 자세의 내면적 여행이 담담한 화면 속에 표현되고 있다. 작가가 화폭에 창조한 것은 대상의 외형적 모습이 아니라 그 대상을 있게 한 자연의 질서를표현한것이다.●외로움(수채, 털실/54.1×39.4 cm) 하선우(학생작품) -아무도 없는 실내에서 창문을 바라보고 있으면 외로움이 느껴진다. 창문의이미지와푸른색조로외로움을표현하였다.●바코드의형태를활용한공사장펜스(높이 4 m, 길이 125m/2006~2008년 설치) 양주혜(1955~/한국)-거대한 공사장의 가림막으로 바코드 하나하나에 원색의 직선과 숫자로 구성되어 있다. 작가는 현실의 바코드를 보면서 자신 스스로를 바코드처럼 읽어 봤으면 했고, 그래서 바코드 작업을 하게 됐다고 한다. 바코드는 상품의 포장이나 꼬리표에 표시되는 것으로, 컴퓨터가 광학적으로 또는 자기(磁氣)적으로정보를읽기쉽도록만든흑백의평면코드이다.● 음표(컴퓨터 그래픽) 김영희(학생 작품) -음표를 직선에서곡선으로변형하고다양한색으로조합하여나타내었다.● 행복한 눈물(사인펜/25×21 cm) 박정민(학생 작품) -리히텐슈타인의 작품‘행복한 눈물’에서 아이디어를 얻어 머리카락, 눈썹등을바코드형태로독창적으로나타내었다.● LOVE(알루미늄에 채색/22.8×45×45 cm/2000년 작) 인

이미지연상과표현

마음속에있는추상적인낱말이나느낌을떠올려보고,

연상되는이미지를나타내어보자. 이때낱말의뜻에얽매

이지말고무엇이연상되는지느껴보면서이미지를부풀

려 보는 것도 좋은 방법이다. 이와 같이 구체적인 형태가

없는것을표현할때에는순간의느낌을살려자유롭게선

으로반복하여그려보고, 특징있는형이나타나면그느

낌을강조하여채색하도록한다.

1. 분출(수채, 먹, 휴지/39.4×54 cm) 김시은(학생 작품)—스트레스가 쌓이거나화가났을때의감정을용암이분출하는것처럼표현하였다.2. 소리(종이에목탄, 아크릴/120×182 cm/2009년 작) 차명희(1947~/한국)—광

활한자연속소리의울림을나타내었다.3. 소리를 위한 만짐—바다(캔버스에 먹, 악보/189×168cm/1989년 작) 안성금

(1958~/한국)—악보 위에 강하고 힘 있는 검정의 다양한 기호들을 삽입시켜

소리의이미지를부각시켰다.4. 새(종이에 아크릴/45.5×53 cm/1988년 작) 한묵(1914~/한국)—새에서 연상

되는 이미지를 반복되는 선, 선명한색채그리고 자유로운붓놀림으로 표현하였다. 5. 외로움(수채, 털실/54.1×39.4 cm) 하선우(학생 작품)—외로움을 창문의 이

미지를통해나타내었다.

44

2 3

4 5

1

뭉크의‘절규’를보고연상되는이미지를새로운방법으로나타내어보자.

•표현방법

1. 작품속의인물을다른곳에배치하여놀랄만한상황표현하기

2. 작품전체에서느껴지는감정을형과색으로표현하기

3. 작품의분위기에서느껴지는소리의느낌표현하기


1 2 3

연계활동 호퍼의‘일광욕을하는사람들’을보고, 인물들에게어떤일이

일어날지상상하여다음장면을표현할수있다.

일광욕을하는사람들(유채/102.5×153.3 cm/1960년작) 호퍼(Hopper, Edward/1882~1967/미국)

청각, 시각, 촉각, 후각처럼연상의단서가있을때상상의이미지는더욱뚜렷

해진다. 문자, 숫자, 바코드등의형태에서, 또는그림이나사진등을보고떠오

르는이미지를다듬고구성하는방법을통해서새로운이미지를창조할수있다.

■ 바코드의 형태에서 연상되는 이미지 나타내기

1 2 3

45

LOVE(알루미늄에 채색/22.8×45×45 cm/2000년작) 인디애나(Indiana, Robert/1928~/미국)—문자의 형태를 상징적으로 형상화한 작품이다. 사랑이라는 의미의 단어‘Love’에서‘O’자가 기울어져 있고빨강과 파랑, 그리고 하양이 선명한 대비를이룬다.

1. 바코드의형태를활용한공사장펜스(높이 4m, 길이125m/2006~2008년설치) 양주혜(1955~/한국)2. 음표(컴퓨터그래픽) 김영희(학생작품)3. 행복한눈물(사인펜/25×21cm) 박정민(학생작품)

1. 절규의주인공을다른곳에배치하기(먹/36.4×25.1cm) 박진경(학생작품)2. 뭉크의절규를보고(먹, 파스텔/36.4×24 cm) 안해인(학생작품)3. 침묵을깨고들려오는소리의느낌(먹, 색종이/36.4×25.1cm) 홍현경(학생작품)절규(유채/91×73.5 cm/1893년 작) 뭉크

(Munch, Edvard/1863~1944/노르웨이)



132 각론

디애나(Indiana, Robert/1928~/미국) -화려한 색깔이 입혀진 알루미늄 조각으로 문자를 형상화한 작품이다. 인디애나는 1966년부터 사랑이란 단어를 사용하여 끊임없이 작업해 왔다. ‘LOVE’조각 시리즈에서 작가는‘LO’를‘VE’위에쌓아 올리고‘O’의 각도를 약간 돌려놓았다. 원래의 글자형태대로 수평으로 한 자 한 자 배열해보면 이글자가 단어

‘LOVE’를 상징하고 마찬가지로 사랑의 개념을 나타냄을 알수 있다.●절규(유채/91×73.5 cm/1893년 작) 뭉크(Munch, Edvard/1863~1944/노르웨이)-뭉크의 작품에는 사랑·죽음·불안이 내재되어 나타나고 있다. 화면 아래 중앙에 몸을 뒤틀면서 두 손을 볼에다 대고, 눈을 크게 뜨고 소리를 지르는 이인물은 무엇에 놀란 표정을 짓고 있다. 굉장한 절규가 들려오는 듯하다. 원근법적인 표현을 채택하면서, 화면을 크게비스듬히 구획하는 것 같은 다리와 난간, 뒤쪽에 보이는 길쭉한 두 인물, 노랑·빨강·파랑에 의한 다이내믹한 필촉으로 된 원경, 율동적인 곡선을 많이 사용한 것과 폭 넓은 직선과의 대비는 아르 누보의 전형적인 작례이며, 후미에 떠 있는 2척의 배 이외에 세부를 생략한 표현은 극적인 효과를 높이고 있다. 절규는 현대인의 불안한 감정을 표현한 것으로서폭넓게강한공감을얻고있다. 뭉크는그체험을노트에썼는데, 그 중에 다음과 같은 구절이 있다. “나는어느 날 저녁 때 길을 걷고 있었다. 한쪽에 도시가 퍼져 있고, 피오르(fjord)가 내 앞에 있었다. 나는 지칠 대로 지쳐 기분이 좋지않았다. 나는 멈춰 서서 피오르를 둘러다보았다. 해가 서산에 지고 구름이 피처럼 빨갛게 물들었다. 나는 자연을 뚫고들려오는 절규 같은 것을 느꼈다. 절규를 들은 것 같은 기분이 들었던 것이다. 나는 이 그림을 그렸다. 구름을 진짜 피처럼그렸다. 색채가절규를했다.”● 절규의주인공을다른곳에배치하기(먹/36.4×25.1 cm)박진경(학생 작품) -방에 수상한 사람이 들어 왔을 때의 놀란표정을표현하였다.● 뭉크의절규를보고(먹, 파스텔/36.4×24 cm) 안해인(학생 작품) -뭉크의 절규를 보고 있으면 마치 낭떠러지에서떨어지는 듯한 두려움이 느껴진다. 그 두려움을 먹물을 떨어뜨리고거친선으로나타내었다.● 침묵을 깨고 들려오는 소리의 느낌(먹, 색종이/36.4×25.1 cm) 홍현경(학생 작품) -추운 겨울 새벽에 칼날 같이불어오는 바람 소리를 종이를 오리고, 오린 뒷면에 색종이를붙여표현하였다.● 일광욕을하는사람들(유채/102.5×153.3 cm/1960년 작)호퍼(Hopper, Edward/1882~1967/미국) -도시의 일상적인장면들을 사실적으로묘사한 그의 그림을 통해 감상자는 익

숙한 주위 환경을 낯설게 느끼게 된다. 엇갈리게 놓인 의자에 햇살이 잘 드는 곳에서 중년의 남녀가 옷을입은채일광욕을 즐기고 있다. 사람들은 아무 표정이 없고, 옆 사람과 단절되어있다. 빛과그림자가강하게대조되며고요함이감도는 이 광경은 차가움이 느껴진다. 이 작품의 주제는 햇볕에대한강박관념이며, 작가는햇볕을이용해들쭉날쭉한윤곽선과답답한분위기를만들었다. 언제나일상의기묘함을좇았던 호퍼의 인물들은 하나같이 익명적이고 세상과 격리되어 있다. 작가가 강조하는 것은 그들이 모인 이유가 아니라함께있으면서도서로소외된상황을말하려는것이다. 호퍼의 작품은 일상의 외로움과 추함, 진부함을 드러내며동시에그속의기대하지않았던아름다움을보여준다.

예시답안

1. 작품 속의 인물을 다른 곳에 배치하여 놀랄 만한 상황 표현하기

뭉크의‘절규’를보고연상되는이미지를새로운방법으로나타내어보자.

•표현방법

1. 작품속의인물을다른곳에배치하여놀랄만한상황표현하기



1 2 3

연계활동 호퍼의‘일광욕을하는사람들’을보고, 인물들에게어떤일이

일어날지상상하여다음장면을표현할수있다.

일광욕을하는사람들(유채/102.5×153.3 cm/1960년작) 호퍼(Hopper, Edward/1882~1967/미국)

1. 절규의주인공을다른곳에배치하기(먹/36.4×25.1cm) 박진경(학생작품)2. 뭉크의절규를보고(먹, 파스텔/36.4×24 cm) 안해인(학생작품)3. 침묵을깨고들려오는소리의느낌(먹, 색종이/36.4×25.1cm) 홍현경(학생작품)절규(유채/91×73.5 cm/1893년 작) 뭉크

(Munch, Edvard/1863~1944/노르웨이)


절규의주인공을다른곳에배치하기(하드보드지, 아크릴/36.4×25.1 cm)최희선(학생작품)

놀란 표정(크레용, 수채/36.4×25.1cm) 전하영(학생작품)


우리의 의식(마음)에 비춰진 대상을 말하며, 시각적 감각에의미를 부여해서 나타나는 심상이라고 정의할 수 있다. 즉,어떤형태를보거나(지각) 만들어낼때(표현) 우리의‘마음’은이미지를형성하는중요한주체가된다.(2) 연상연상은 하나의 관념이 다른 관념을 불러일으키는 현상을 말한다. 즉 어떤 대상에 대한 유사성과 인접성을 근거로 한 사물의 심상을 다른 사물에 투영해 새로운 심상을 불러일으키는 것이다. 뇌의 연상 활동 때문에 우리는 다양한 발상과 새로운상상을할수있다. ① 명상법: 명상을 통하여 자유롭게 이미지를 떠올리고, 그것을스케치북에낙서하듯이자유롭게그려보는방법이다.② 자극법: 연상은 근본적으로 과거의 경험을 바탕으로 이루어진다. 이미지를 떠올리기 위하여 청각, 시각, 촉각, 후각등연상의단서가있을때상상은더욱뚜렷해진다.- 청각: 기차 소리, 울음소리, 음악 소리, 컵 부딪치는 소리,녹음테이프소리등의이미지를떠올리며나타낼수있다.- 시각: 그림이나 물건의 한 부분, 사진 등을 보고 떠오르는 연상을 다듬고 구성해서 이미지를창조해낼수있다.-촉각: 촉감에 의해 떠오르는 연상을 포착하여 그림으로 표현할수있다.-미각: 음식물에 대한 맛을 경험하고, 그자극을떠올리며표현할수있다.

뭉크

일기, 노트, 편지 등의 많은글을 남긴뭉크(Munch, Edvard/1863~1944/노르웨이)는 화가로는 드물게 고도의 문학적 소양을 지녔다. 그는 폭넓은 교우 관계를 통해 미술 이외의 예술분야에도깊은관심을보였다. 뭉크의작품들은드라마틱하면서도시적이고음악적울림이큰것이특징이다.뭉크는철학적 탐구에도 남다른 관심을 가졌는데, 헤겔의 영향을 받았고 니체의 사상에도 심취하여 그의 초상화를 그리기도 했다. 뭉크의 예술을 이해하는 데 있어서 키에르케고르의 철학을빼놓을수없다. 덴마크의철학자키에르케고르철학의핵심은현대인을사로잡고있는까닭모를불안이다. 불안은사랑, 죽음과함께뭉크예술의중요한축을이루는핵심이다.

예시답안

호퍼의‘일광욕을 하는 사람들’을 보고, 인물들에게 어떤 일

이일어날지상상하여다음장면을표현할수있다.

연계활동

모두다떠나다(수채/39.4×54.1cm) 김하린(학생작품)



날카로운 비명 소리(먹, 수채/36.4×25.1cm) 박지나(학생작품)

소리를너무크게 질러서(수채, 먹/25.1×36.4 cm)전하영(학생작품)

자연(수채/25.1×36.4 cm) 김하연(학생작품)-비 갠 뒤물줄기, 무지개, 나뭇잎, 나무의나이테등을떠올리며나타내었다.

사탕의 달콤함(색연필/20×20cm) 송인영(학생작품)

절규를 보고(수채/25.1×36.4 cm)조민정(학생작품)

꼬리에꼬리를무는불안한마음(수채/25.1×36.4 cm) 홍현경(학생작품)

이미지연상과표현

(1) 이미지무엇을‘본다’는 것은 그 대상과 보는 이의‘마음이 서로 만남’으로써 비로소 가능해진다. 우리는 사물 그 자체를 보는것이 아니라 그 사물의‘이미지’를 보는 것이다. 이미지란


■학습 목표

•새로운재료와용구를찾아보고, 다양한표현방법으로나타낼수있다.•오브제의의미를이해하고일상의사물에서새로운형태나의미를발견할수있다.•폐품을이용한작품을제작하면서환경을생각하는태도를가질수있다.


•깡통, 철사등의금속재료를절단할때에는철저한주의지도로안전사고를예방하도록한다.•다양한재료와용구의사용방법을구체적으로지도하여작품제작이원활하게이루어지도록한다.•학생들이다른사람의의견을경청하고자신의의견을자유롭게발표할수있도록토론분위기를조성해준다.

■준비물

•교사: 교과서, 다양한참고작품등•학생: 교과서, 필기도구, 스케치 도구, 각자 필요한 재료와 용구(재활용품), 아크릴 물

감등의채색용구등

■학습 평가

화면구성 묘사력과실재감 표현방법 창의성

일상의 사물을 조화 있게 배치하여 전체적인 구조의 짜임이 안정적인가?

주제의 특징을 구체화하고 강조·생략하여 효과적으로 표현하였는가?

자신의 의도에 적합한 표현방법과 재료를 선택하여 효과적으로 나타내었는가?

일상의 사물에서 새로운형태와 의미를 발견하여 재미있고개성적으로 표현하였는가?

134 각론



도입

전개

정리

•참고 작품의 다양한 재료와표현 방법을 구체적으로 설명하며 응용 방법의 폭을 넓혀 준다.

•사물의 특징을 잘 활용하거나 표현 방법이 독창적인 작품을 선정하여 칭찬을 해 주며, 각자의 작품에 부족한 부분을 수정·보완할 수 있도록 지도한다.

•오브제의의미를정리해주고,다른 작품을 제작할 때에도재료와용구의다양한활용을생각해보도록유도한다.

•참고 작품감상을 통해 다양한 재료와 표현 방법을 이해한다.•주변의 물건들을 자세히 살펴보고, 그 모양과 색채에서 연상되는 이미지를 서로 이야

기한다.

•각자 가져온 주변의 물건이나 폐품을 책상 위에 올려놓고 연상되는 이미지를 스케치한다.

▶가져온 주변의 물건들을 관찰하며 형태, 색채, 쓰임새 등의 특성을 파악한 후, 분해·조립하여어떤 형태를 만들 것인가 생각하고 스케치하도록 지도한다.

•물체의 크기나 구조, 재질감, 공간감, 비례, 균형, 동세 등의 조형 원리를 살려 원하는형태로 배치하며 완성한다.

— 예상 스케치와 비교하며 주제의 느낌을 살려, 수정·보완하여 완성한다.

•각자의 작품에 대하여 제작 의도 및 느낌을 발표하고 서로 비교·감상한다.▶학생들이솔직한 의견들을 주고받을 수 있도록 편안한 분위기를 조성해 준다.▶주변 정리를 깨끗하게 하여 다음 수업에 지장이 없도록 지도한다.

일상의사물을이용한표현pp. 46~47


재료와 방법

학생들이 관찰과 사고를 통한

사물의 특징을 올바르게 이해

하도록 지도한다. 주변의 사물

을 새롭게 연상해 보는 방법으

로 위치를 바꿔 보거나 분해,

결합, 색·구조의변화등의예

를 구체적으로 제시하여 표현

활동에 어려움을 느끼지 않도

록지도한다.


●부츠(헌 청바지, 축구화, 끈/높이 약 45 cm/2006년 작) 성민철(1979~/한국)-자원 재활용 캠페인과 재활용 의식고취의차원으로실시된, T사의헌옷을이용한디자인공모전에서 대상을 받은 작품이다. 낡아서 안 입는 청바지와 작아서못 신던 어린 시절 추억이 담겨 있는 축구화를 절묘하게 조화시켜 캐주얼한 느낌의 새로운 부츠로 만들었다. 헌 옷을신발에 접목시킨 새로운시각과 청바지의 형태와신발의 구조적 형태를 조화롭게 연결시키는 창의적인 표현 방법이 돋보인다.● 첫도약을위한점프(천, 금속, 가죽, 전기 시설물, 전선,나무 판자, 자동차 타이어로 구성된 캔버스에 유채/226.3×182.8×22.5 cm/1961년 작) 라우션버그(Raushenberg,Robert/1925~2008/미국) -일상의 사물들을 평면에 붙이고재구성하여 평면적인 회화의 느낌과는 달리 입체감이 느껴지도록표현하였다.●Number 80(종이/가변크기/부분/2002년작) 드류(Drew,Leonardo/1961~/미국)-세발자전거, 악기, 가방, 그릇 등 버려진 우리의 일상용품들을 종이로 외형을 그대로 캐스팅하여 설치하였다. 물질로서의 사물의 특징이 사라지고 일상용품의 형태만이 흔적으로 남아 있는 작품으로, 풍요로운 물

질 속에 현대 사회의 소비문화와 물질 만능주의의 현실을다시생각해보게한다.●더럽고하얀쓰레기통-갈매기와함께(가정의 쓰레기, 슬라이드 프로젝터, 박제된 갈매기/가변 설치/1998년 작) 노블(Noble, Tim/1966~/영국)·웹스터(Webster, Sue/1967~/영국)공동 작품 -인생과 예술 생활의 동반자인 두 작가는 1986년만나꾸준히 작품활동을 함께 해 오고 있다. 사물, 공간, 빛,그림자가 만들어 내는 관계 속에 새로운 이미지를 만들어낸다. 이 작품은 쓰레기를 조합해 만든 추상적 형상이 조명에 의해 벽에 투사되어구상적인 형태의 실루엣으로 재현되는 공동 작품 중의 하나이다. 더러운쓰레기의 모습과 빛에의해 비춰지는 그림자를 이중적인 형상으로 나타내어 쓰레기를 예술로 새롭게 표현한 작품이다. 두 작가는 소비문화와현시대의생활상, 일상에서금기시하고있는내용을과감하게 드러내는 동시에 개인적인 내용으로 전환시키기도 하는 주제로 표현하고 있다. 수백 개의 전구를 사용하여 만드는글자작업, 드로잉연작등다양한작품을제작하고있다.● 대나무에 붙은 장수풍뎅이(드럼통/58×58×89 cm/2006년 작) 최정현(1960~/한국)-작가는 화가이면서 시사 만화,생활 만화를 그린다. 또한 애니메이션도 제작하고 고물상,철공소에서 버려지는 산업 쓰레기로 입체 조형물을 제작하는등다양한활동을하고있다. 이작품은우리가쓰고버린

오늘날우리는산업발달에따른대량생산으로물질적

인풍요속에살고있다. 우리가현재사용하거나쓰다버

리는수많은물건들은나름대로형태와색, 다양한재질감

을지니고있다. 이러한생활용품은본래의쓰임과의미를

달리하며미술 작품화되어, 우리에게색다른즐거움을주

기도한다.

현대의 작가들은 생활용품을 그대로 전시 공간에 보여

주거나, 그형태를분해·조립하여본래의형태나사용용

도에새로운의미를부여하기도한다. 이러한낯선작품들

은우리에게신선한충격과시각적인즐거움을준다.

1. 부츠(헌 청바지, 축구화, 끈/높이 약 45cm/2006년 작) 성민철(1979~/한국)—낡은청바지와축구화로활동적인느낌의부츠로만들었다.2. 첫 도약을위한 점프(천, 금속, 가죽, 전기 시설물, 전선, 나무 판자, 자동차

타이어로 구성된 캔버스에 유채/226.3×182.8×22.5 cm/1961년 작) 라우션버그(Raushenberg, Robert/1925~2008/미국)—평면에 일상의 사물들을 붙이고재구성하여평면적인회화와는달리입체감이느껴지도록표현하였다.

46

일상의사물을이용한표현새로운재료와용구를찾아보고, 다양한표현방법으로나타낸다.


Number 80(종이/가변 크기/부분/2002년 작) 드류(Drew, Leonardo/1961~/미국)—세발자전거, 악기, 가방, 그릇 등의 일상용품들을 종이로 외형을 떠서 설치한작품이다.

콤바인회화

콤바인 회화(combine painting)는 콜라주의 확대된 개념으로, 사진을

포함한실재사물들을채색된화면에붙이거나결합시킴으로써 2차원,

또는 3차원적인물질을회화에도입한것이다. 대표적인화가인라우션

버그(Raushenberg, Robert)는 만화, 콜라병, 종이, 고무, 금속, 천등은

물론박제된동물이나작동하는라디오, 선풍기, 전구등현대미국소

비문명의폐기물을작품의소재로사용하였다. 그가실물오브제를회

화작품의구성요소로사용한이유는추상주의에서 이어진관념적인

미술에서탈피하여회화와삶사이의간격을좁히고자하는데있었다.

1

2

또한일상의사물형태나재료의특징에대한관점을달리함으로써새

로운표현의가능성을보여주기도한다. 의미없는쓰레기더미에서새로

운형태를발견하기도하고, 잡지를붙이고찢는행위를반복하며화면에

서다른의미를찾기도한다. 이처럼주변의물건에서떠오르는모양과재

료의특징을살려재미있는작품을만들어보자.

1. 더럽고하얀쓰레기통—갈매기와함께(가정의 쓰레기, 슬라이드 프로젝터, 박제된 갈매기/가변 설치/1998년 작) 노블(Noble, Tim/1966~/영국)·웹스터(Webster, Sue/1967~/영국) 공동 작품—더러운쓰레기의 모습과 빛에 의해 비춰지는 그림자를 이중적인 형상으로나타내어쓰레기를예술로새롭게표현하였다.2. 대나무에붙은장수풍뎅이(드럼통/58×58×89cm/2006년 작) 최정현(1960~/한국)—드럼

통을오리고접어대나무에매달린장수풍뎅이의모습을조화롭게만들었다.3. 학(철, 용접/25×32×57cm) 채희원(학생 작품)—밥그릇, 고철 등을 용접하여 학의 특징

이 잘 나타나도록 표현하였다.

•일상의사물에서새로운형태와의미를발견하여표현하였는가?

•재료와용구를활용하여새롭게표현하였는가?

▲모피로덮인찻잔(잔, 모피/높이 7.3cm/1936년 작) 오펜하임(Oppenheim, Meret/1913~1985/독일→스위스)◀황소머리(자전거 안장, 손잡이/19×33.5×43.5 cm/1943년 작) 피카소(Picasso,Pablo/1881~1973/에스파냐)

일상생활에 쓰이는 물건들을 작가가 선택하여 미술 작

품으로 만들면, 본래의 용도나 기능은 의미를 잃고 이

전에 경험하지 못했던 연상 작용이나 기묘한 효과를

새롭게 일으키게 한다. 이와 같이, 작품에 사용된 사물

을오브제라고한다.

일상 사물들을 오브제로 이용하거나 사물 자체를 작품

으로 제시해서 회화도 조각도 아닌 새로운 조형 작품

을 탄생시키기도 한다. 이처럼, 작가의 선택만으로 일

상의사물도예술작품으로만들어낼수있게되었다.

오브제(object)

47

21

아상블라주

아상블라주(assemblage)는 집합, 조립, 긁어모으다 등의

뜻으로생활주변에서흔히볼수있는여러가지잡다한

물건이나폐품등의재료들을조각적인구성물로모으거

나결합시켜작품을만드는일또는완성된작품을가리킨

다. 폐품미술가들도종종쓰레기같은것들을모아표현

적인구성물을제작했기때문에서로상통하는면이있다.

3



136 각론

물건들을 이용해 변신·합체의 방법으로 동식물을 만든 작품 중의 하나이다. 드럼통의 굴곡진 형태를 그대로 살린 대나무 형태와 드럼통을 오리고 접어 그 위에 매달린 장수풍뎅이의 모습을 만들었다. 초록색의 드럼통과 녹슨 뒷면을이용한 장수풍뎅이가 색의 대조로 조화를 이루면서도 지구의환경보존을더욱생각하게한다.●학(철, 용접/25×32×57 cm) 채희원(학생 작품) -버려진밥그릇을 여러 개 붙여 학의 몸체를 만들고 늘씬한 학의 다리를 닮은 가는 쇠 파이프와 학의 머리를 닮은 공구, 새의 꼬리 깃털을 닮은 얇은 쇠판 조각 등을 용접하여 학의 특징이잘 나타나도록 표현하였다. 버려진 사물의 형태적 특징을살려 학의 특징이 잘 나타나도록 절묘하게 조합시켜 각각의사물이 지닌 용도의 의미에서 벗어난 학의 형상으로 새롭게탄생시킨 작품이다. 녹슨 쇠를 사포로 닦아내어 광택을 내어, 금속의 재질감이 잘 나타나며 전체를 더욱 조화롭게 구성하고있다.●황소머리(자전거 안장, 손잡이/19×33.5×43.5 cm/1943년 작) 피카소(Picasso, Pablo/1881~1973/에스파냐)-피카소는 그림뿐 아니라 도자기의 제작이나 조각에서도 많은 실험적인 작품을 만들었다. 이 작품은 일상의 물체인 자전거에서 작가의 상상력으로 황소의 모습을 찾아 만들었다. 버려진 자전거의 안장의 뾰족한 부분을 아래로 향하게 하여 황소의 얼굴로 만들고, 그 위에손잡이를 붙여 황소의 뿔을 형상화하여황소머리의형태를만든레디메이드작품이다.● 모피로덮인찻잔(잔, 모피/높이 7.3 cm/1936년 작) 오펜하임(Oppenheim, Meret/1913~1985/독일 → 스위스)-일상에서 흔히 볼 수 있는 찻잔과 스푼을 이용한 오브제 작품이다. 찻잔과 스푼을 모피로 감싸 본래의 찻잔의 기능과 의미를 잃어버렸지만 원래의 찻잔과 스푼의 이미지는 남아 있다. 찻잔이지만 털로 덮여 있어실제 사용하기어려울 것 같은 이 작품은 새로운 경험과 기묘한 느낌을 주며 초현실적인분위기를만들어낸다.

이나 기묘한 효과를 새롭게 일으키게 한다. 이러한 경험을하도록 해주는 작품에 사용된 사물을 오브제라고 한다. 다다이즘의 반예술 형식의 목적으로 뒤샹(Duchamp, Marcel/1887~1968/프랑스→미국)이1917년에기성품인변기를‘샘’이라는 제목으로 전시한 것과 같이, 일상 사물들을 오브제로 이용하거나 사물 자체를 작품으로 제시해서 회화도 조각도 아닌 새로운조형 작품을 탄생시키기도 한다. 이러한 방법은현대미술의새로운표현방법으로, 작가의선택만으로일상의 사물도 예술 작품으로 만들어 낼 수 있는 가능성을제공하였다.

콤바인회화

콤바인회화(combine painting)는콜라주의확대된개념으로캔버스위에그림을그리는전통적인방식을거부하고, 사진을 포함한 실재 사물들을채색된 화면에 붙이거나 결합시킴으로써 2차원, 또는 3차원적인 물질을 회화에 도입한 것을말한다. 회화도 조각도 아닌 이러한 미술 경향을 콤바인 회화로 정의한 라우션버그(Raushenberg, Robert/1925~2008/미국)는 만화, 콜라병, 종이, 고무, 금속, 천 등은 물론 박제된 동물이나 작동하는 라디오, 선풍기, 전구 등 현대 미국소비 문명의 폐기물을 작품의 소재로 사용하였다. 그가 실물오브제를회화작품의구성요소로사용한이유는당시세계미술계의주된경향인추상경향에대한거부의표현으로추상주의에서 이어진 관념적인 미술에서 탈피하여 회화와 삶사이의간격을좁히고자하는데있었다. 미국의소비문화가낳은온갖부산물과도시문명의폐기물을사용한그의작품은 어떠한 재료라도 모두 미술의 재료로 쓰일 수 있음을 보여 주었다. 또한 예술의 본질이나 소재의 순수성에 대한 근원적인 문제에서 벗어나 도시 생활과 대중문화에 대한 비판을부각시켰다.

정크아트

폐품이나 생활 쓰레기·잡동사니를 재료로 하여 작품을 제작하는 경향의 미술을 정크 아트(junk art)라고 한다. 이러한표현 방법은 전통적인 미술 재료를 무시하고 폐품을 만들어내는 현대 도시 문명에 대해 비판한다. 정크아트는제2차세계대전후, 1950년대중반 캔버스에 천 조각과 누더기, 찢긴사진, 기타 버려진 재료들을 붙이기 시작한 라우션버그의콤바인 회화 작품에서 출발하여 미국과 유럽에서 등장하기시작하였다. 대표적인 작가로는 부서진 자동차 부품을 이용한체임벌린(Chamberlain, John/1927~/미국), 자동차를 압축하여 쌓아올린 세자르(César, Baldaccini/1921~1998/프랑스)등이있다.

오브제

오브제(object)는 원래 프랑스어로 주관과 대립되는 대상이나 사물을 지칭하는 것이지만 미술에서는 물체(物體) 또는물자체(物自體)라는 뜻으로 사용된다. 일상생활에 사용되는 모든 물건은 본래의 용도와 의미가 있지만 이러한 물건들을 작가가 선택하여 미술 작품으로 만들면, 본래의 용도나 기능은 의미를 잃고 이전에 경험하지 못했던 연상 작용



아상블라주

아상블라주(assemblage)란 집합·집적의 의미인 프랑스어로, 3차원적인입체 작품의 형태를 조형하는 미술 방법을 말한다. 종이나신문, 잡지 등을 화면에 붙이는 큐비즘의 콜라주에서 비롯되었지만, 콜라주가 평면적인 데 비하여 아상블라주는 3차원적 특징을 나타낸다. 즉, 아상블라주는 집합·조립·모으기 등의 뜻으로 생활 주변에서 흔히 볼 수 있는여러 가지 잡다한 물건이나 폐품 등의 재료들을 조각적인구성물로 모으거나 결합시켜 작품을 만드는 일이나 또는 완성된 작품을 말한다. 폐품 미술가들도 종종 산업 쓰레기 같은것들을‘모아(assemble)’작품을 제작하였기 때문에 서로공통점을찾을수있다.

다양한예시작품감상

(1) 357551종이 상자를 재활용하여 만든 손가방으로,마크나글자등의흔적이 작품에서 장식적인요소가 되었다. 작가는 폐기되거나 재활용되는흔한 종이상자를소파, 테이블, 핸드백,신발 등과 같은 소비적 성향이 짙게 묻어 나오는 상품들과개, 목마, 조립식장난감 비행기 등과 같은 작가 개인의 기억을담고 있는 형상들로 만들어낸다. 종이 상자의 흔적과 상품, 형태 간의 낯설음과 익숙함 사이에 발생하는 시각적 충돌로 기억과 인식, 상품소비에 대한 의미를 새롭게 느끼게하는작품을제작하고있다.(2) 인간시장현대인이 즐겨먹는 인스턴트 식품과 재활용빈캔의형태적 특징을살려 표현한 작품으로,새로운 상품을 광고하며 현대인의 생활 상을풍자적으로 표현하였다. 경쟁 사회의 안타까운현실 속에 바쁘게 생활하면서 자신을 광고하고 상품성을 높이려는 현대 젊은이들을 개구리의모습으로비유하여재미있게표현하였다.(3) 플라스틱파라다이스-행복의비전대량 생산과 소비를 과잉 집착과 과잉 소비라는 키워드로해석하여 특유의 한국적 팝 아트를 만들어 낸 작가는 빠른

개발에 따른 구조의 유약성과 무너짐을‘쌓기’를통해 보여 주고 있다. 플라스틱 바구니의 일상적기능성을 배제시키고, 위로 올라갈수록 일정한 비율로 줄어드는 크기의 플라스틱 바구니들을 규칙적·반복적으로 쌓아올려일상의 모든 것들이 예술작품이 될 수 있음을 보여준다.(4) 무제각설탕을 이용하여 마치레고 인형을 연상시키는재미있는 인물상을 만들었다. 작가는 개념 미술적인 경향을 나타내는 미국의 조각가로 비누, 연필,스파게티, 이쑤시개, 풍선껌, 설탕 조각 등의 일상적인 소재를 이용하여 기하학적이고, 때로는 아름답고 경쾌하게 배열하며독특한 작품을 제작하고있다.(5) 사원의거리122광고 전단지, 포스터 등을캔버스에 붙이고 다시 찢고 뜯어내어나타나는 표면의 효과로시간의흐름을표현하고있다.

357551(종이 상자/15×42×45 cm/2007년작) 김현준(1978~/한국)

인간 시장(나무, 빈 캔, 프린트/30×120×60cm/2003년작) 추은영(1974~/한국)

플라스틱 파라다이스-행복의 비전(플라스틱바구니/높이 200 cm/1997년작) 최정화(1961~/한국)

무제(각설탕/25.5×43×122 cm/1999년작) 프리드만(Friedman, Tom/1965~/미국)

사원의 거리 122(천 위에 포스터, 콜라주와 찢기/159.2×210.3 cm/1988년작) 빌글레(Villegle, Jacques de la/1926~/프랑스)

■학습 목표

•판화의특징과표현방법을이해하고창의적으로표현할수있다.•복사기를이용하는전사기법이나컴퓨터를이용하여판화를제작할수있다.


•공판화를제외한판화는판과작품의좌우가바뀜을주지시킨다.•복사기를이용한전사기법은토너가루를이용하므로복사한후시간이오래되면작업을할수없으므로주의한다.

■준비물

•교사: 교과서, 참고작품, 판재에따른여러가지재료와용구, 판화물감등•학생: 니들, 조각칼, 동판, 아크릴판, 목판등판재에따른여러가지재료와용구등

138 각론



도입

전개(선택)

정리

•판화의 특성을 이해한다.

•판화의 제작 과정을 통해 다양한 창작의 방법이 있음을알게 하고, 계획성 있게 표현하도록 한다.

•판재에 따른 판화를 비교하여 설명해 준다.

•자신이 표현하고자 하는소재와 표현 의도에 적합한 판화 기법을 선택한다.

•볼록 판화를 제작한다.— 음각과 양각의 효과를 생각하며 조각칼로 새긴다.— 판 위에롤러로 잉크를 바른 다음, 한지를 올려놓고 바렌으로 문지른다.•오목 판화(에칭)를 제작한다.— 판면에 그라운드를 바르고 강철침으로 새긴다음질산으로 부식시킨다.— 그라운드를 닦아 낸 다음 프레스로찍어낸다.•평판화(석판화)를 제작한다.— 석판(알루미늄판, 아연판)에 해먹이나 리소크레용으로 그림을 그린다.— 아라비아고무액을 고루 바르고롤러로 잉크를 칠한 후 프레스로찍어낸다.•공판화(스텐실에 의한 다색판화)를 제작한다.— 판의 수에 따라 밑그림을 그린다음 판마다찍힐 부분을 칼로 오려 낸다.— 맞춤선에 맞추어서 명도가 높은색부터겹쳐찍는다.•복사기를 이용하는 전사 기법으로 제작한다.— 원하는 이미지를 복사하고, 그 위에 유성 파스텔이나 크레파스로 더 그린다.— 그림 뒷면에 시너를 바른 다음 판화지를 올려놓고 프레스로찍어낸다.

•서로의 작품을보고 판재에 따라 다른 느낌을 이해한다.연계활동컴퓨터를 이용하여 판화를 제작한다. 원하는 이미지나 대상을 스캔하고, 컴퓨터그래픽프로그램을이용하여작업을한후에프린터로출력할수있도록지도한다.

— 원하는 이미지나 대상을 스캔한다.— 컴퓨터에서 응용 프로그램을 이용하여 작업을 한 후 프린터로 출력한다.

■학습 평가

판형식파악및재료준비 화면구상 창의성 표현효과

판의형식을알고알맞은재료를선택하였는가?

판형식에 알맞게 구상하고 밑그림을 표현하였는가?

판의 특징을 알고 창의적으로나타내었는가?

찍는 과정이 바르고 효과적으로 표현되었는가?

찍어내는미술pp. 48~49


재료와 방법

직접그리는그림이아니라간접

표현임을이해하고다양한방법

으로표현해볼수있게지도한

다. 특히 수업에서는 전사 기법

모노프린트와같은간단한방법

을적용하는것이효과적이다.


● 주전자와 꽃이 있는 정물(실크 스크린/93.8×132 cm/1974년 작) 리히텐슈타인(Lichtenstein, Roy/1923~1997/미국)-단순화된 형태, 선명한 색, 뚜렷한 윤곽선이 돋보이는작품이다. 색판의 수를 정하고 정확히 분해하여 주제가 잘나타나도록 표현하였다. 리히텐슈타인은 주로 만화의 한 컷처럼 말풍선까지 그려 넣어강렬한 메시지를 전달하는 작품을주로제작하였다.●현상(디지털프린트/140×200 cm/1997년작) 정상곤(1963~/한국)-주변의풀잎자투리를찾아내고, 이이미지를스캔하여 컴퓨터를 통해 미시적인 부분까지 크게 확대하여‘다른현상’을보여주고있다.● 자라르 극장(석판화/57.6×42.6 cm/1879년 작) 셰례(Chèret, Jules/1836~1933/프랑스)-19세기 말 근대 포스터의아버지로 일컬어지는 셰례는 자신의 공방(工房)에서 석판인쇄로 포스터를 찍기 시작했다. 로트레크, 보나르 등 당대일류 화가들은 포스터 제작에 참여하여 파리 시민들을매혹시켰다. 이들이 제작한 포스터의 주제는 주로 카바레, 서커스 등의 광고와 상품, 서적 광고 등인데, 대담한 색채 표현,뛰어난 데생, 일본 판화 등의 영향에 기인한 단순하고 신선한구도로표현되어있다.

●비양방록-흐르는섬(다색 목판화/45×60 cm/2006년 작)홍진숙(1962~/한국)-비양도를 둘러보고 제주도의 오름(기생 화산)에서 바라본 그리운정경을 목판화로 찍어 내고 수채 물감으로 채색하였다. 민화에서 볼 수 있는 물결무늬와조각칼의자국, 선명한색의대비가잘어우러진작품이다.●사랑의속삭임(메조틴트/17×18.5 cm/1993년 작) 이인화(1948~/한국)-동판에 로커를 이용하여십자 방향으로 무수히 많은 흠집을 만들어낸 다음, 밝게할 부분을 버니셔나스크레이퍼로 깎아 없애면서 형태를 표현하였다. 부드럽고 미묘한색조의변화로나타내었다.● 얼굴(애쿼틴트, 에칭/각 12×12 cm) 백민경(학생 작품) -오른쪽 그림의 에칭은 주로 선으로 이미지를 묘사한 반면,왼쪽의 애쿼틴트는 면에 톤을 주는 방식으로 묘사하였다.오른쪽 에칭은 펜 그림 효과를, 왼쪽 애쿼틴트는 붓으로 그린효과를볼수있다.● 보금자리-9407(목판화/30×39.1 cm/1994년 작) 임영재(1956~/한국)-오른쪽 작품은 판에서 이미지를 조금씩 제거해 가면서 찍는 판 소거법으로 제판하고 찍어 낸 목판화이다. 판 소거법은 한 판에서 이미지를 조금씩 제거해 가면서찍는 방법으로, 간편하게 한 판으로 다색 판화의 느낌을 효과적으로 표현할 수 있다. 왼쪽 작품처럼 밝은색을 먼저 파가면서색채를 덧붙여 마지막으로 가장어두운색의 오른쪽

주전자와 꽃이 있는 정물(실크 스크린/93.8×132cm/1974년 작) 리히텐슈타인(Lichtenstein, Roy/1923∼1997/미국)—단순화된 형태, 선명한색, 뚜렷한 윤곽선이돋보인다.

판화는 예로부터 동서양을 막론하고 실생활에 많이 응

용되었는데, 주로 서적이나 부적, 종교 경전 등의 인쇄물

에많이쓰였다.

판화는판에이미지를만들고, 그판을종이, 천등에찍

어 내는 그림으로, 직접 그려서 표현하는 회화와 달리 판

재와기법에따라독특한느낌을준다.

판화는한판으로여러장찍어낼수있어많은사람들

이소유하고감상할수있다. 오늘날에는복사기를이용한

전사 기법이나컴퓨터를이용한디지털프린트뿐아니라,

의복이나포스터등에도활용된다.

1 2

48

1. 현상(디지털 프린트/140×200 cm/1997년 작) 정상곤(1963~/한국)—잡초의 이미지를 컴퓨터를 이용하여확대하고 구성하여 한지에 프린트한작품이다.2. 자라르 극장(석판화/57.6×42.6 cm/

1879년 작) 셰례(Chèret, Jules/1836~1933/프랑스)—19세기 말 석판으로인쇄를 하는 방법이 처음 등장하였다. 석판화는 판면을 깎거나 부식시키지 않고 판면에 그려진 그림을찍어 내는데, 선명한 색감과 자연스러운선의효과를얻을수있다.

에디션이란 작업된 판화의 전체 매수를 말한다. 판화는 연필로

서명을 하며, 각 작품의 하단에 일련번호, 작품 제목, 작가 서

명, 제작 연도를 표시하는 것이 일반적이다. 총 10장을 찍었다

면 맨 처음 찍은 것부터 차례로 1/10~10/10까지 일련번호를

표기한다. A·P는 작가용으로총매수의 10~20% 정도를찍는

다. 에디션이 끝난 판은 파기하여 에디션 이외의 작품이 찍히

는것을방지한다.

에디션(edition)

찍어내는미술판화의특징과표현방법을이해하고, 창의적으로표현한다.


비양방록-흐르는 섬(다색 목판화/45×60cm/2006년 작) 홍진숙(1962~/한국)—비양도에 있는 오름(기생 화산)에서 바라본 정경을 목판화로 표현하고채색한작품이다. 조각칼의자국과선명한색의대비가잘나타나있다.

복사기를이용하면원하는이미지를쉽게얻을수있다. 복사기를이용하는전사기법으로판화를제작해보자.

•모노프린트제작과정


판화는크게볼록판화, 오목판화, 평판화, 공판화로구

분한다. 볼록판화는볼록하게올라온부분에잉크를묻혀

찍어 내며, 목판화, 고무 판화 등이 있다. 오목 판화는 오

목하게파인부분에잉크를스며들게하여프레스의강한

압력으로찍어내며, 드라이포인트, 메조틴트, 에칭, 애쿼

틴트 등이 있다. 평판화는 평평한 판 위에 그려진 그림이

종이에찍히는데, 물과기름의반발원리를이용하는석판

화가 있다. 공판화는 뚫린 구멍을 통해 잉크를 밀어내어

찍어내며, 실크스크린이이에속한다.

49

1. 복사기를 이용하여 손을복사한다.

2. 복사한종이위에유성파스텔이나 크레파스로 이미지를더그린다.

3. 찍어내기직전에그림뒷면에시너(thinner)를바른다.(시너대신테레빈유나휘발유를바를수있다.)

4. 그림 위에 판화지를 올려놓고프레스로찍어낼때,복사한 종이의 토너 가루가시너에녹는다.

5. 완성—닭(전사/29×21 cm)이은혁(학생작품)

얼굴(애쿼틴트, 에칭/각 12×12cm) 백민경(학생 작품)—왼쪽의애쿼틴트는판면에다양한톤을표현하였고, 오른쪽의에칭은주로선으로이미지를묘사하여표현하였다.

사랑의속삭임(메조틴트/17×18.5cm/1993년 작) 이인화(1948~/한국)—동판에 끝이가는톱니처럼되어있는반달모양의로커를이용하여십자방향으로무수히많은흠집을만들어내어, 부드럽고미묘한색조의변화로나타내었다.

보금자리—9407(목판화/30×39.1 cm/1994년 작) 임영재(1956~/한국)—하나의 판을 이용하여한색을찍은뒤불필요한부분을제거하고다시다른색을찍는과정을반복한다. 왼쪽은오른쪽작품을위한중간과정이고, 오른쪽은판소거법으로찍어낸완성작품이다.

연계활동 컴퓨터를이용하여판화를제작해보자. 원하는이미지나대상을스캔하고, 컴퓨터그래픽프로그램을이용

하여작업을한후에프린터로출력할수있다.



140 각론

작품이최종이된다.● 닭(전사/29×21 cm) 이은혁(학생 작품) -손바닥을 복사기에 놓고 복사한 다음 복사한 모양에서 닭의 얼굴을 떠올리며 크레파스로 이미지를 더 그리고, 시너를 바른 다음 프레스에넣고찍어낸작품이다.

판화

(1) 판화의특징판화는 판을 만들기 위한 밑그림을 그리고, 그 밑그림을 바탕으로 판을 제작한 후, 판면에 잉크를 묻혀 종이나 천 위에찍어 내는 간접 표현이다. 그리고 눌러 찍는 표현 형식이기때문에 직접 그리는 회화에서 볼 수 없는 독특한 멋이 있다.판화는 다른 미술 분야와달리 원판을 여러 장 복제할 수 있다. 작가는 판화를찍기 전에 미리 작품의 인쇄 분량을 결정하고, 각 작품의 하단에 분수로 된 일련번호와 제목, 그리고서명을 하는 것이 일반화되어 있다. 이는 그 작품이 오리지널이라는것을증명하기위해서이다.(2) 판화의종류판화는 잉크가 판면의어느 부분에 묻어서찍혀 나오는가에따라 볼록 판화, 오목 판화, 평판화, 공판화로 구분되며 이미지를제작하는제판과찍는방법도각각다르다.① 볼록 판화: 볼록 판화는 판면의 볼록한 부분에 잉크를 묻혀찍어 내며 목판화, 리놀륨 판화등이 있다. 조각칼 자국의 묘미를 살려 표현하므로 선명하고 강렬한 느낌을 주며 판재의 재질감을표현할수있다.② 오목 판화: 오목 판화는 판에새겨진 오목한 부분에 잉크를채운 다음 원판에 남아 있는 잉크를 제거한 후, 판 위에 종이를 덮어 프레스의 압력에 의하여 찍어내는 판화이다. 선묘에 의한 치밀하고 정교한 표현이 가능하다.드라이 포인트는 동판에 직접 니들로 새겨서 그 자국을 찍어 내며, 에칭은 동판에 그라운드를칠하고 니들로 새긴 후, 질산으로부식시켜자국을찍어낸다.③ 평판화: 평판화는 판재에 새기지 않고 그림을 그린 것을 찍어 내는 판화이다. 물과 기름의반발 원리를 이용하는 석판화가대표적이며, 한 장밖에 찍어 낼수 없는 모노타이프도 있다. 석판화는 석회석판, 아연판, 알루


예시답안

컴퓨터를 이용하여 판화를 제작해 보자. 원하는 이미지나 대

상을 스캔하고, 컴퓨터 그래픽 프로그램을 이용하여 작업을

한후에프린터로출력할수있다.

연계활동

minuscape 2070112-0826(디지털프린트/90×180 cm/2009년작)정상곤(1963~/한국)

생명의 나무(목판화/103×155cm) 한만숙(학생작품)

예시답안

복사기를이용하면원하는이미지를쉽게얻을수있다. 복사기를이용하는전사기법으로판화를제작해보자.

•모노프린트제작과정

1. 복사기를 이용하여 손을복사한다.

2. 복사한종이위에유성파스텔이나 크레파스로 이미지를더그린다.

3. 찍어내기직전에그림뒷면에시너(thinner)를바른다.(시너대신테레빈유나휘발유를바를수있다.)

4. 그림 위에 판화지를 올려놓고프레스로찍어낼때,복사한 종이의 토너 가루가시너에녹는다.

5. 완성—닭(전사/29×21 cm)이은혁(학생작품)

연계활동 컴퓨터를이용하여판화를제작해보자. 원하는이미지나대상을스캔하고, 컴퓨터그래픽프로그램을이용

하여작업을한후에프린터로출력할수있다.


가을(전사/220×88 cm/부분/1992년작) 김환영(1959~/한국)

자화상(드라이 포인트/29.7×21 cm) 김소운(학생작품)

겨울의흔적(석판화/33×44 cm/1972년 작) 샤갈(Chagall, Marc/1887~1985/러시아 →프랑스)


미늄판 등의 판면에 유성 재료를 사용하여 그림을 그리고,물로 판면을 적신 후 다시 인쇄용 잉크를 묻혀서 제작하며,붓터치와크레용의자국등을그대로표현할수있다.④ 공판화: 공판화는 판의 구멍을 통해 잉크를밀어 찍어 내는 판화로,원화와찍힌그림의좌우가 바뀌지 않는다. 스텐실과실크스크린이이에속하며, 찍기 간편하고색이 선명하여 포스터,포장지, 옷감의 무늬 등실생활에널리쓰인다.

판소거법

판 소거법은 하나의 판에서 이미지 부분을 조금씩 제거해 가며 다색판을 찍는 방식이다. 제일 먼저 밝은색의 판을찍고, 찍은 판면에서 이미지의 일부를 제거한다음 처음 색이 찍힌 종이 위에 다른 색을 겹쳐찍는다. 판 소거법은 판을 계속 파 가면서 색채를 덧붙히는방법으로 제작하기 때문에 작가는 처음부터 치밀한 계획을세워서 제판해야 한다. 이 기법은 잉크가 두껍게 겹쳐 찍기때문에발색이산뜻하지못하다는단점이있다.

판화와인쇄의차이점

인쇄의 역사와 판화의 역사는 동일하다. 인쇄 방법의 발달이 판화의 발달을 초래했다. 판화는 현대에 이르러 예술로대접받고 있지만 과거에는 판화라기 보다는 인쇄에 가까웠다. 판화는 찍는다는 점에서 인쇄와 마찬가지이나 판화는예술성을 목적으로 하는 시각 예술이며, 작품 아래에 서명을 하고 찍은 전체 작품 수와 순서 등을 표기하므로 인쇄의복수성과는그목적이다르다.

판화의넘버링

판화는 여러 장의 복사본이 허용되는 작품으로 자기가찍어낸 작품의 제한된 수를 밝히게 되어있고, 찍은 후에는 판을파기하거나 흠집을 내어 더 이상 찍지 못하도록 하는 것이판화 세계의 윤리이다. 일반적으로 판화는 전문가인 경우,

한 판을 25장 내지 50장 안팎으로 찍어 내는 것이 일반적이다. 이때 25장 또는 50장을 연속으로찍어내는 것을 에디션(edition)이라고부른다. 한판을25장찍었다고가정할때매25장마다그것을25장중몇번째인가를숫자로밝히도록되어 있다. 이때 이 숫자를 기입하는 것을 넘버링(numbering)이라고 한다. 25장 중 첫 번째 작품은 1/25, 두 번째 작품은2/25식으로 기입한다. 예를 들어 6/50이라는 넘버가 기입된작품은 한판을 50장 찍었으며 이 작품은 그 중 여섯 번째의작품이라는뜻이다.

판화의가격과에디션

판화는 복수성으로 인하여 다른 미술품에 비해 가격이 저렴하다. 판화의 가격 결정 요인으로는 에디션, 색도, 제작 연대, 크기, 판종, 작가의 수준 등이 고려된다. 에디션 넘버의순위는 작품의 질과는 무관하다. 단지 찍은 순서에 불과하다. 색도는 다색이냐 단색이냐에 따라 가격이 달라진다. 단색의 경우 거의 한 번에찍어내기 때문에 그 난이도나 노력이 단순한 데 비해, 다색판의 경우색의 수에 따라 맞춤점에맞추어찍어야 하며 여러 번의 실험 과정을 거쳐 찍어 나오므로 매우 섬세한 공정이 요구된다. 그러나 실크 스크린의경우 석판이나 에칭에 비하여 제작 공정이 다소 수월하여색도보다는 에디션에 의해 그 값이 결정되는 경우가 많다.제작 연도는 그 연도가 빠를수록 값이 비싸기도 한다. 판화작품은 에디션이 나온 후에는 그 원판을 파기하는 것을 원칙으로 하는데 I, X자로 그어마지막으로찍는다. 이때찍은작품을 C.P(cancellation proof)라 한다. 작품의 크기는 일반적으로 작품가격을 결정하는 요소이지만 작다고 싼 것만은아니다. 같은 작가의 작품이라도 판의 종류와 기법에 따라가격이달라진다. 판화의A.P(artist proof)는작가용으로전체의 10% 내외로찍는다. T.P(trial proof)는 비매품을 의미하며,P.P(presentation proof)는기증용, 선물용을의미한다.

모노프린트제작시유의사항

전사 프린트는 일반 유성 용매(테레빈유, 휘발유 등)로도 가능하지만 래커, 시너만큼 딱 떨어지지 않는다. 시너가 용매중에서 가장 강하기 때문에 일반적으로 시너를 사용한다.시너를 바르는 시기는 인쇄하기 바로 직전이며 생각보다 금방 마르지 않는다. 한 가지 단점은 복사 원본이 복사한 시간이 너무 오래 지나면 잘 떨어지지 않는다. 그리고 잉크젯이아니라 반드시 복사기 토너를 사용해야 한다. 판화에서 쓰이는 재료들이 대부분 위험하기 때문에 주의를 기울여야한다. 마찬가지로 에칭에 쓰이는 질산이나 벤젠 등은 더 위험하니필히주의가필요하다.

꽃(실크스크린/20.6×20.8 cm/1964년 작)워홀(Warhol, Andy/1928~1987/미국)

그날 이후, 우리는(판 소거법으로 제작한목판화 /40×60 cm/1993년 작 ) 최성렬(1964~/한국)


•사진을찍거나사진자료를스크랩하기전에제작하고자하는작품의스케치를하도록한다.•컴퓨터그래픽에사용되는프로그램을익힐수있도록지도한다.•컴퓨터그래픽프로그램을사용하여사진을합성할때새롭고창의적인표현이되도록지도한다.



도입

전개

정리

•디지털카메라, 휴대 전화 카메라 등을 활용하도록 한다.

•학교 여건에 따라 포토샵 프로그램을 사용할 수 없을 경우 인쇄된 사진 또는 잡지 사진을 오려 작품을 제작하도록 한다.

•사진의 촬영이나 수정, 작품의 제작 등에서 느낀 점을 발표하도록 한다.

•주변의 일상 중 자신이담고 싶은 장면을 한 가지씩찍어발표한다.•사진의 다양한 종류와 활용 범위를 이야기한다.

•사진의 역할, 특징, 종류 등을 이해한다.•사진을 활용하여 작품을 제작한 사례에 대해 살펴본다.— 포토몽타주, 포토콜라주, 사진을 이용한 데칼코마니, 사진으로 만드는 이야기 등•사진을 활용한 작품을 구상한다.— 계획서를 작성하고, 아이디어를 스케치한다.•주변 인물, 사물, 풍경 등 다양한소재를 촬영한다.•직접찍은 사진 또는 잡지 등의 사진을 합성하여 이미지를 구성한다.▶이미지 수정과 합성에 쓰이는 컴퓨터 그래픽 프로그램으로 포토샵이 있다. 사진의 이미지를 원하는 대로 수정하거나 여러 장의 사진을 컴퓨터 화면에서 합성하여 사진에서는 느낄 수 없는 새로운이미지를 만들어보도록 지도한다.

•의도에 따라 사진을 활용하여 작품을 제작하였는지 서로의 작품을 비교·감상한다.▶주변 정리를 깨끗이 하여 다음 수업에 지장이 없도록 한다.

■학습 평가

내용이해 카메라활용능력 표현능력 창의성

사진의 특징 및 활용 범위에대해 이해하였는가?

자신의 의도에 따라 원하는장면을 효과적으로 촬영하였는가?

사진을 합성하여 효과적으로작품을 나타내었는가?

자신만의 이야기를 담아 독창적으로 표현하였는가?

142 각론

■학습 목표

•사진의활용범위를이해할수있다.•디지털사진의특징을알고촬영하고편집하여활용할수있다.•사진을활용하여독창적인작품을제작할수있다.

■준비물

•교사: 교과서, 참고자료, 사진이나슬라이드자료, 컴퓨터포토샵프로그램등•학생: 교과서, 잡지, 디지털카메라, 스케치북, 연필등

영상매체의활용_사진의활용pp. 50~51


재료와 방법

디지털 사진 뿐 아니라 다양한

영상매체를활용한잡지나신문

등의 사진을 스크랩하여 작품

에활용할수있도록지도한다.


● 사각형의 붉은 주택(사진 콜라주/2008년 작) 할로(Harlow, Stephen/1950~/미국)-인상파 화가의 작품처럼 같은 장소에서 시간에 따라 부분별로 여러 장의 사진을 찍어포토샵을 이용하여 조합하였다. 일반적으로 촬영하는 각도와질감을 넘어서서 새로운사진을 만들어가는 것이 작가의특징이다.● 접사 촬영(사진) 김홍식(1974~/한국) -말레이시아 코타키나발루에서 사향제비나비의 모습을 접사를 통해 조심스럽게 촬영하고 있는 모습의 사진이다. 오른쪽사진은남방남색공작나비를손에올려찍는모습이다. 나비는미네랄을섭취하기 때문에 촬영자의 땀을손에 묻혀 나비를 조심스럽게올리는방법을사용하여촬영하기도한다.(사용된카메라: 니콘D300/FISHEYE 10.5 mm DX 2.8G/f16/200초/SPEEDLIGHTSB-900/멀티패턴측광/수동)● Red Sun(사진, 혼합 재료/73×155×158 cm/2005~2006년작) 권오상(1974~/한국)-호크니(Hockney, David/1937~/영국)의파노라마사진작업을3차원의입체로변환해놓은듯

한 권오상의 사진 조각 작품이다. 그의 초기 작품은 작업실책상에 올려놓을 수 있을 정도로 크기가 작고, 안은 텅 비어있었다. 이렇게시작된그의작품제작방식은사진을붙여나가며입체를 만들어낸 것으로, 이는 일련의 파노라마 몽타주로조각적덩어리를구축한것이다. 모델의신체를일일이부분별로동일광원하에서촬영하고, 그렇게촬영한필름을프린트해모델없이이어붙인결과가하나의조각작품이된다는 그의 아이디어는 현대 미술의 역사에 전례가 없다는 점에서중요한의미를갖는다. 이렇게그는수백장의사진만으로모델의형상을만들어내는새로운입체작품을보여주고있으며조각과영상매체의새로운조합을시도하고있다.● 내가 좋아하는 것 -사진과 이야기 결합(각종 사진/21×21 cm) 진이슬(학생 작품)-잡지의광고등에서오린여러사진 이미지를 조합하여 자신이 담고 싶은 이야기를 흥미롭게구성하였다.●여름-포토콜라주(각종 사진/27×19 cm/1936년 작) 랜드(Rand, Paul/1914~1996/미국)-<어패럴 아츠(Apparel Arts)>잡지에 삽입된 이미지로, 찢거나 오린 사진을 붙이고 그 위에 실제 사물을 절묘하게 결합하여 여름 휴가 이미지를 재미있게 표현하였다. 랜드는 미국의 그래픽 디자이너로, 23세때<에스콰이어>지의아트디렉터가되어두각을나타내었다. 제2차 세계대전 후에는독자적인밝은느낌에 바우하

영상매체의활용다양한매체의특징을이해하고활용한다.


사진의활용

우리는일상속에서문득카메라에담고싶은장면을만나

곤한다. 사진은다양한시각으로순간을포착하여자신의이

야기나기록을남길수있는매체이다. 오늘날에는디지털카

메라, 휴대폰카메라등다양한카메라가널리보급되면서원

하는장면을손쉽게사진으로담아낼수있게되었다.

현대에는신문, 잡지, 전철안의광고포스터, 영화관의

간판, 인터넷등에서사진을쉽게접할수있다. 특히미술

에서필름, 사진, 비디오등다양한영상매체를복합적으

로활용하여작품에응용하는사례를흔히볼수있다.

50

사각형의붉은주택(사진 콜라주/2008년 작) 할로(Harlow, Stephen/1950~/미국)—여러 각도에서 찍은 디지털 사진을 포토샵으로조합해서새로운이미지의풍경을연출하였다.

디지털이미지프로세싱

디지털 이미지 프로세싱은 디지털카메라로 촬영한 이미지를 컴퓨터 프로그램을 이용하여 편집하는 모든 과정을 말한다. 필름

카메라는 촬영한 후에 수정이 어려웠으나, 요즈음의 디지털카메라는 촬영 후 그래픽 편집 프로그램을 이용해서 다양한 방법

으로 편집할 수 있다.

원본이미지박혜미(학생작품)

밝기조절(brightness/contrast)이미지의 밝기와 대비를 조절할 수있다.

색상조절(color balance)시안(C), 마젠타(M), 노랑(Y)을 조절하여 원하는 색상으로 조절할 수있다.

자르기(crop)필요한 만큼 이미지를 잘라서 새로운구도와크기로표현할수있다.

최근의 사진 영역은 있는 그대로 보여 주는 재현적인

이미지를 벗어나, 이면에 숨어 있는 전혀 다른 이미지를

표현하기 위하여 다양한 매체를 활용하려는 시도가 활발

하게이루어지고있다.

우리도일상의사진이나잡지등을활용하여새로운이

미지를표현할수있는데, 그 중대표적인것으로포토몽

타주, 포토콜라주, 사진을 이용한 데칼코마니, 사진으로

만드는이야기등이있다.

주변의사물을사진으로찍거나잡지, 신문, 인쇄물등

다양한 매체에서 사진을 구해 작품으로 구성함으로써 새

로운표현영역을경험할수도있다.

51

디지털사진

겨울도심을녹이다 홍성준(1982~/한국)—14 mm의 초광각화각으로 원근을 극도로 과장시켜 바쁜 도시의 역동성을살렸다.

누군가는이겼다테일러(Taylor, Maggie/1961~/미국)—사진의 합성을 통해 꿈과현실의모호한경계를표현하였다.

특수필터사용 촬영후합성특수렌즈사용

바다 규조류와 무지개 스트링어(Stringer, Michael/1965~/영국)—편광 필터를 이용한 현미경 사진으로찍어규조류가마치무지개처럼보인다.

3

1

2

1. Red Sun(사진, 혼합 재료/73×155×158 cm/2005~2006년 작) 권오상(1974~/한국)—수백 장의 사진을 촬영하여 조각 작품에 조합하는 방법으로평면의사진을입체화시키는새로운기법을시도하고있다.2. 내가 좋아하는것—사진과 이야기의 결합(각종 사진/21×21cm) 진이

슬(학생 작품)—자신이 좋아하는 것과 나비가 좋아하는 것을 대비시켜흥미롭게배치하였다.3. 여름—포토콜라주(각종 사진/27×19 cm/1936년 작) 랜드(Rand,

Paul/1914~1996/미국)—사진을 찢거나 오려 붙이고 그 위에 실제 사물을절묘하게결합하여여름휴가의이미지를재미있게표현하였다.

접사(매크로사진)

접사는피사체를가까이에서정

밀하게 찍는 것이다. 디지털카

메라의 대부분은 뛰어난 접사

기능이 있기 때문에 원하는 피

사체를 근접 촬영하여 독특한

느낌의사진을얻을수있다.

접사촬영김홍식(1974~/한국)



남방남색 공작나비, 김홍식(1974~/한국)

144 각론

우스의 합리성을 가미해 미국 그래픽디자인의 황금 시대를구축하였다.●겨울도심을녹이다(특수 렌즈 사용) 홍성준(1982~/한국)-사진의 구도를 1/3은 하늘, 2/3은 도심으로 분할하여 안정감 있게 촬영하였다. 도심의 전경을 잘담을 수 있도록 주변보다 높은 건물 옥상에서 촬영하였다. 14 mm의 초광각 렌즈를 이용하여 근경은 가까워지고 원경은 멀어지는 듯한 왜곡을주어서바쁜도시의역동성을살려촬영하였다.●바다규조류와무지개(특수 필터 사용) 스트링어(Stringer,Michael/1965~/영국)-2009년 N사에서 주최하는‘미세 사진 콘테스트(Nikon Small World)’에서 대상을 수상한 작품으로 실제 우리가 눈으로 볼 수 없는 생물체의 미세하고 아름다운형상을담아내고있다.● 누군가는 이겼다(촬영 후 합성) 테일러(Taylor, Maggie/1961~/미국)-테일러는 미국의 디지털 아티스트이자 사진작가이다. 그녀의 회화 같은 초현실주의 사진 작품은 보는이로하여금몽환적인꿈의세계로인도하는듯하다.

사진의어원

포토그래피(photography)나 포토그래픽(photographic)이라는 말은 1839년 허셜(Hershel, Sir John Frederic William/1792~1871/영국)에 의해 영국 학사원에서 오늘날과같은의미로 공식적으로 쓰기 시작했다. 그이전에 사진술이라는 의미로 사용되어 오던 헬리오그래피(heliography), 포토제닉드로잉(photogenic drawing) 등 그 후 자연스럽게 포토그래피라는 용어로 대체되어사용되었다. 포토그래피는 본래 그리스어의‘빛’이라는 의미의 포스(phos)와‘그린다’라는 의미의 그라포스(graphos)의 합성어로‘빛을 그린다’라는 뜻을 지니고 있다. 포토그래피라는 용어는 우리나라를 비롯한동양권에서는 사물의 형태를 정확하게 베껴(찍어) 낸다는의미로‘사진’이라고 번역되어 오늘날 사용하는‘사진술’,

‘사진’이라는용어로정착하게되었다.

사진의기능

사진은 그것을 도구로 이용하는 사람에게는 자기 생각을 표현하는 수단으로 쓰인다. 즉, 저술가에게는 문자가 표현 수단이 되는 것과 마찬가지로 사진가에게는 사진이 표현 수단이 되는 것이다. 사진은 시각 언어라고 할 수 있다. 즉, 영상으로 나타낸 정보라는 뜻이다. 우리는 사회 생활의 각 방면에서 시각을 통해 정보를 나누면서 상호 이해와 밀접한 관


계를 유지한다. 정보 시대에 사진은 시각 언어로서 커다란비중을 차지하고 있다. 사진은 궁극적으로 인간의 의지를표현하는 기호라고 할 수 있다. 물론, 음성이나 문자도 기호의 일종이다. 그러나 기호는 일정한 약속에 따라서 특정한조형에 의미를 부여한 것인데 비하여, 시각 언어는 일반적으로 아무런 약속 없이 처음 보더라도 그 의미가 쉽게 이해되는 경우가 많다. 그러므로 사진은 문자 언어와는 달리 국제적으로 상호 이해가 가장 용이한 전달 수단의 한 형태인것이다. 오늘날 기술 산업의 혁신과 더불어 현대인들은 문자와 언어로 표현하는 사진, 영화, 텔레비전 등의 영상에 의한 정보 전달을 선호하게 되었다. 대중은 문자로 기술된 관념적인 표현에 약한 반면, 조형적인 시각 표현에는 쉽게 관심을갖는경향이있다.

사진의역사

(1) 카메라오브스쿠라(camera obscura)바늘구멍으로 들어온 영상을 간유리 등을 통해 보면서그리는 도구이다. 이 도구는현대 카메라의 효시이다. 고대 그리스 아리스토텔레스시대에도 바늘구멍을 통해서 들어오는 광선이 영상을만든다는 사실은 알려져 있다. 르네상스 무렵부터는 화질개선을 위해 그 구멍에 렌즈를 끼워 넣었고, 카메라 오브스쿠라의 크기가 점점 작아져서 들고 다니기 편하게 만들어졌다.(2) 헬리오그래피(heliography)카메라 오브스쿠라에 의해최초로 상을 고정시키려고노력한사람은프랑스의니엡스(Niepce, Joseph Nicéphore/1765~1833/프랑스)이다. 현존하는 세계 최초의 사진은1826년경에 그가 작업실 창가에서 밖을 내다보고찍은 희미하고 입자가 거친 풍경 사진으로, 이것은 감광도가매우 낮은 재료(건판)의 탓으로 무려 8시간이나 되는 노출을 주어찍은 것이다. 니엡스는 이 사진을‘헬리오그래피(태양에 의한 그림)’라고 명명하였다. 그 무렵 다게르(Daguerre, LouisJacques Mandé/1789~1851/프랑스)도 사진 연구에 몰두하고있었다. 이들은 공동 연구를 위해 힘을 합하여 많은 진전을보였다. 그 후 니엡스가 사망하자 다게르는 자신의 연구 결과와니엡스의연구실적을정리하여발표하였다.

카메라오브스쿠라도해

헬리오그래피사진


(3) 사진의발전사초기의 사진은 감광 시간이 길어서 인물 사진을찍기 위해서는몇십분동안앉아있어야했다. 그때문에사진촬영틀을이용하여 사람을 고정시키고 감광을 하기도 했지만, 눈의 깜박임등은어쩔수없어서눈의초점이흐린사진이나오기도했다. 초기의사진은유럽귀족들의전유물이었다. 사진장비는집한채값을 넘는고가였고, 사진한장은초상화값보다비쌌다. 1880년대 무렵 미국의 코닥(Kodak) 사가 값이 싼 카메라를 발표하였고, 촬영된 필름과 함께 카메라를 맡기면 사진으로 만들어 주기 시작하면서부터 사진은 대중화되기 시작했다. 초기의 사진은 흑백이었으나컬러 사진을 만들고 싶어서 흑백으로 인화된 사진 위에다 조색을 하여컬러 사진처럼만드는것이유행하기도했다. 1910년컬러사진이발명되어사진은색을가지게되었다. 사진의발명으로인한인쇄술의 발전은 신문, 잡지 등의 활성화를 가져왔다. 사진을 위주로편집한패션잡지, 화보잡지또는<타임(Time)>지나<뉴스위크(Newsweek)>지 같은 시사성 잡지를 만들게 되었다. 또,시사성 사진만을 주로 다루었던<라이프(Life)>나<룩(Look)>과같은잡지가탄생해많은인기를누렸다. 이제사진은동영상을 실시간으로 수요자에게 전달하는 텔레비전, 인터넷 등의영상매체에그자리를넘겨주고있다. 디지털정보시대가도래하면서 사진 역시 디지털화라는 새로운 전환을 이루었다. 디지털사진은데이터의호환성으로다른장르의영상매체와결합하여새로운영상물로만들어지고있다.

잘라내기와구도

잘라 내기는 사진 영역에서 트리밍(trimming)이라는 용어를사용한다. 트리밍은 사진 촬영이 끝난 후 화면 구성을 위해필름상의 불필요한 부분을 정리하거나어느 한 부분만을 주제로 강조하기 위해 필요한 부분만을 확대기로 조절하여 잘라 표현하는 것을 말한다. 트리밍을 하는 이유에는 여러 가지가 있다. 주제의 중요한 부분을 가로질러 잘라 내면, 감상자는 화면에 더욱 가까이 다가서게 되며 배경을 해체시키는 역할도 한다. 또 대상의 일부만 보임으로써 트리밍은예술 작품에 추상성을 더해 준다. 최근의 사진은 디지털카메라의 발달로 필름상의 편집이 아닌 이미지 파일 자체를컴퓨터상의 디지털 프로그램을 활용하여 손쉽게 편집한다.상당수의 카메라가 대용량 파일 이미지를 지원하므로 촬영후 원하는 화면을 남기고 불필요한 부분을 잘라 내더라도고해상도의사진을얻을수있는장점이있다.

포토몽타주

잡지 사진이나 신문지, 직접 찍은 사진을 이용해서 스토리

나 주제를 정하고 거기에 맞춰사진을 오려 붙여서 만드는작업을 말한다. 크고 작은 사진들이 모여 독특한 풍경을 연출할 수 있는 포토몽타주는어렵지 않게 작품을 만들 수 있어서 많이 이용되는 사진 작업중의 하나이다. 오른쪽은 잡지의 사진을 여러 장 오려 자신이전달하고싶은내용을구성한포토몽타주작품이다.

사진을이용한데칼코마니

디지털카메라가 대중적으로보급된 이후부터 많은 사람들이 사진을 가지고서 컴퓨터로자유자재로 편집이 가능해졌다. 사진을 이용한 데칼코마니는 자신이찍은 사진을 컴퓨터 그래픽 프로그램을 이용하여 동일한 이미지를 반복 대칭시키는 방법으로 기존의 익숙한 현상에 새로운시각을 제시할 수도 있다. 오른쪽 사진은겨울철 얼음 축제 이미지를 촬영한 다음 데칼코마니의 느낌이나도록편집하여독특하고신비롭게표현하였다.

사진으로만드는이야기

자신이 담고 싶은 이야기를 스토리 보드로 구성한 다음 구상한 이미지에 적합한 사진을 여러 장 촬영하고 내용에 맞게 사진을 연속적으로 나열하여 이야기를 제시하는 방법이다. 여러 장의 사진을 제시함으로서 한 장의 사진이 가지는고유한 이미지 이외의 확장된 이야기를 담을 수 있다. 아래의 드웨인 사진은 전형적인 연속 사진에서 자신의 내면에감추어져 심화된 그 무언가를 영상의 언어로 표현하고자 노력했다. 그가 나타내고자 하는 부분은 너무나도 강하고 독특하였기 때문에 낱장 사진 속에 포함하기 어려워 연속 사진의형식을선택하게되었다고한다.

얼음왕국(촬영후컴퓨터그래픽편집/28×21 cm) 김진수(학생작품)

우연한만남(1969년작) 드웨인(Duane, Michals/1932~/미국)

화장을고치고-포토몽타주(각종잡지 사진/27×39 cm) 김시은(학생작품)

146 각론

■학습 목표

•컴퓨터를이용한다양한작품을감상하고컴퓨터그래픽에대해이해할수있다.•컴퓨터그래픽의기능을알고간단한작품을제작할수있다.•웹디자인의구성원리를알고자신의홈페이지를디자인하여제작할수있다.


•조형활동에서컴퓨터그래픽을활용하는이점을이해하게하여표현의욕을북돋아준다.•포스터, 일러스트레이션, 포장디자인, 편집디자인등다양하게응용하여표현할수있도록지도한다.•표현한작품에대해아날로그와디지털방식의특징을비교하며설명한다.•목적에맞게컴퓨터그래픽프로그램을쓸수있도록지도한다.

■준비물

•교사: 교과서, 컴퓨터그래픽작품, 홈페이지예시자료, 멀티미디어장비, 빔프로젝터등•학생: 교과서, 필기도구, 스케치북, 컴퓨터그래픽작품, 홈페이지자료, 채색도구등



도입

전개

정리

•컴퓨터를 이용한 다양한 예시 작품을 준비한다.

•컴퓨터도 도구의 하나임을알려 준다.

•먼저 구상하고 스케치하여그것을 토대로 컴퓨터로 제작할 수 있도록 지도한다.

•전달 효과를 잘 살린 작품을선정하여감상하고비평한다.

•참고 작품을 감상하며 컴퓨터 그래픽을 이해한다.•컴퓨터의 다양한 기능을 조사해 본다.•교육적인 내용의 홈페이지 자료를 미리 프린트 해 온다.

•자신의 특징을 살릴 수 있는 홈페이지 내용을 구상한다.— 자신의 사진, 가족, 친구, 자신이 좋아하는 것 등 다양한 정보를 분석한다.•주제를 정하고 종이 위에 홈페이지 사이트에 대한 아이디어를 스케치한다.•여러 개의 아이디어스케치 중에 좋은 작품을 골라채색한다.—디자인 계획을 일관성 있게 유지한다.•컴퓨터를 이용하여 홈페이지의 초기 화면을 제작한다.

•서로의 작품을 감상하고 잘된 점 및 아쉬운점에 대해 발표하거나소감문을 작성한다.연계활동컴퓨터를 활용하여 기존의 영화 포스터를 패러디하여 제작할 수 있도록 지도한다.

■학습 평가

주제표현 표현기법 창의성 작품완성도

주제에 맞는 프로그램으로 표현하였는가?

충분하게 스케치하고 그에 근거하여 제작하였는가?

다양한매체와 기법을 활용하여 창의적인 화면으로 제작하였는가?

주제가 드러나도록 변화 있고짜임새 있게 작품을 완성하였는가?

영상매체의활용_컴퓨터를이용한표현pp. 52~53


재료와 방법

이 단원에서는 다양한 컴퓨터

그래픽 작품을 감상하고, 실제

로 컴퓨터의 기능을 이용하여

간단한 작품을 제작할 수 있도

록지도한다.



●자화상(컴퓨터 그래픽) 김은서 외 14명(학생 공동 작품) -자신의 개성이 잘 드러난 사진을 이용하여, 포토샵과 일러스트레이션 프로그램 등 다양한 표현 기법을 활용하여 재미있게 표현하였다. 다양한 얼굴의 표정, 배경의 처리 등 새로운감각의표현이돋보인다.●타임스퀘어(사진을 이용한 컴퓨터 그래픽/2005년 작) 임상빈(1976~/한국)-자신이 몸담았던 공간과 장소에 대한 기억을 하늘과 빌딩의 이미지를 이용하여 컴퓨터 그래픽으로표현하였다.● 일러스트레이터로 표현한 르코르뷔지에의 건축(컴퓨터그래픽/2008년 작) 스테피(Stefi, Orazi/1968~/영국)-작가는영국을 대표하는 디자인 스튜디오‘GTF’출신의 그래픽 디자이너이다. 그는 프랑스 여행 중 방문한 르코르뷔지에의유명한 6개의 건축물에서 아이디어를 얻어 기하학적 스타일의카드세트를디자인하였다.● 영상 정원(터치 스크린, 컴퓨터, 프로젝터/가변 크기/2004년 작) 안광준(1959~/한국)-센서가 달린 장갑을 끼고벽에 손짓하여 그림을 그리거나 변형시키면 스크린에서 이미지가 변형되어나타난다. 컴퓨터와 미술을 재미있게 접할수있는흥미로운작품이다.

● 얼굴들(컴퓨터 그래픽/2004년 작) 리(Lee, Daniel/1945~/타이완)-뉴욕에서 활동하는 대만 작가 리는 12 간지를 이용하여 사람의 얼굴을 동물의 형상으로, 또는 동물의 얼굴을 인간의 형상으로 변형하는 작업을 통해 동물과 인간 사이의 관계를 익살스럽게 표현하였다. 얼굴과 몸을 합성하여표현한작가의상상력이돋보이는작품이다.●날아가다(컴퓨터 그래픽) 김수남(학생 작품) -우산을 들고 날아가는 사람들, 구름, 바다 등 일상생활에서 많이 사용하는 이미지를 가져와서 레스터 소프트웨어인 포토샵을 이용하여 편집하거나 합성하여 하늘로 날아가고 싶은 마음을표현하였다.●요맨(컴퓨터 그래픽/2002년 작) 정재이(1969~/한국)-3D프로그램을 이용하여 만든 단편 영화의 주인공 캐릭터이다.왼쪽은 3D 모델링 제작 과정이고, 오른쪽은 애니메이션의한 장면이다. 3D 컴퓨터 그래픽 애니메이션이란 생명이 없는 대상물에 대해 제작자가 의도적으로 낱장의 그림이나 대상물의 이동을 한 프레임씩 촬영하여 연속적으로 재생함으로써마치살아움직이는것처럼보이게하는것을말한다.● 홈페이지디자인(컴퓨터 그래픽) 최상현(학생 작품) -자신의 특성을 살려 제작한 홈페이지로 직접 그린 만화의 이미지를 스캔 후 홈페이지에 삽입하였다. 개인 홈페이지는자신의일상을사진과글을통해자유롭게표현할수있다.

52

타임 스퀘어(사진을 이용한 컴퓨터 그래픽/2005년 작) 임상빈(1976~/한국)—하늘과빌딩을대비시켜도시의풍경을표현하였다.

일러스트레이터로표현한르코르뷔지에의건축(컴퓨터 그래픽/2008년 작)스테피(Stefi, Orazi/1968~/영국)

1. 영상 정원(터치 스크린, 컴퓨터, 프로젝터/가변 크기/2004년 작) 안광준(1959~/한국)—센서가 달린 장갑을 끼고 손짓으로 그림을 그리면스크린의 이미지가 변형되어 나타나는 흥미로운작품이다.2. 얼굴들(컴퓨터 그래픽/2004년 작)

리(Lee, Daniel/1945~/타이완)—컴퓨터그래픽을이용하여인간의몸에짐승의얼굴을합성한작가의상상력에서삶에대한풍자가 엿보인다.

컴퓨터를이용한표현

컴퓨터를 이용한 이미지는 책이나 신문, 인터넷, 게

임, 영화등우리생활에서쉽게접할수있으며, 수작

업에비해합리적이고능률적이며새로운감각의표현

을 가능하게 한다. 컴퓨터는 기존의 영상과 사진의 합

성, 특수촬영등의다양한기술과함께사용되며, 원하

는정보를손쉽게활용할수있어무한한가능성을지

닌매체이다.

1

자화상(컴퓨터 그래픽) 김은서 외 17명(학생 공동 작품)—자신의 사진을 다양한 컴퓨터그래픽프로그램을이용하여재미있게표현하였다.

1 2

컴퓨터그래픽은크게 2D, 3D로구분된다. 2D는평면공간에서작업이수행

되는사진합성, 게임, 캐릭터디자인, 웹디자인, 영상디자인등이미지편집작

업에관련된분야이다. 3D는평면이아닌실제공간에서작업이수행되는것으로

게임, 제품디자인, 건축디자인, 애니메이션등에주로사용되며, 실물의오브젝

트를모델링한후질감을입히면실재감이나는애니메이션을제작할수있다.

날아가다(컴퓨터 그래픽) 김수남(학생 작품)—포토샵으로 여러 장의 이미지를 합성하여 하늘로날아가고싶은마음을나타내었다.

53

컴퓨터 그래픽 프로그램은 이미지의 응용 방식에 따라 비트맵과 벡터 방식으로 크게 구분된다. 비트맵 방식에는 일반

적인 사진을 합성하거나 수정하는 포토샵, 페인터 등이 있고, 벡터 방식에는 오브젝트 단위로 작업하는 일러스트레이터,

프리핸드, 코렐드로우등이있다. 우리 학교행사홍보용포스터를다양한컴퓨터그래픽프로그램의특성과기법을살려

디자인해보자.


연계활동 컴퓨터그래픽프로

그램으로기존의영화포스터를패

러디하여제작할수있다.학교행사포스터(컴퓨터그래픽) 류미루(학생작품)

요맨(컴퓨터 그래픽/2002년 작) 정재이(1969~/한국)—단편 영화의 주인공을 3D그래픽 프로그램을 이용하여 만든 캐릭터이다. 왼쪽은 3D 모델링 제작 과정이고,오른쪽은애니메이션중한장면이다.

1. 학교의특성을살려스케치를하였다.2. 일러스트레이터에서 펜툴로 그려 깔끔하고

선명하게표현하였다.3. 포토샵에서 연꽃사진과 학생 사진을 합성하

여여러가지효과를주었다.

홈페이지제작과정

홈페이지는 웹상에서 정보를 전달하는 역할을 하므로 홈페이지를 디자인하는 것은 컴퓨터 그

래픽의 활용에 있어서 매우 중요하다. 홈페이지를 만들 때 필요한 디자인을 설계해 보자.

•홈페이지를디자인할때고려해야할요소: 일반적으로 사용하는 컴퓨터의 성능을 고려하여 구성해야하며, 시각요소의일관성을유지해야한다. 그리고글과아이콘을활용하여빠르게인식할수있도록하는것이좋다.

홈페이지디자인(컴퓨터그래픽) 최상현(학생작품)—개인홈페이지에서자신의 일상을 사진과 글을 통해 표현할수있다.

1. 제공하려는 정보를분석한다.

2. 사이트지도를그린다.

3. 그리드와 색채 계획을세워일관성을유지한다.

4.각 페이지를 설계한다.

5. 설계한 페이지를링크한다.

6. 웹상에올린다.

21 3


148 각론

예시답안

컴퓨터 그래픽 프로그램은 이미지의 응용 방식에 따라 비트맵과 벡터 방식으로 크게 구분된다. 비트맵 방식에는 일반

적인 사진을 합성하거나 수정하는 포토샵, 페인터 등이 있고, 벡터 방식에는 오브젝트 단위로 작업하는 일러스트레이터,

프리핸드, 코렐드로우등이있다. 우리 학교행사홍보용포스터를다양한컴퓨터그래픽프로그램의특성과기법을살려

디자인해보자.

연계활동 컴퓨터그래픽프로

그램으로기존의영화포스터를패

러디하여제작할수있다.학교행사포스터(컴퓨터그래픽) 류미루(학생작품)

1. 학교의특성을살려스케치를하였다.2. 일러스트레이터에서 펜툴로 그려 깔끔하고

선명하게표현하였다.3. 포토샵에서 연꽃사진과 학생 사진을 합성하

여여러가지효과를주었다.

21 3


학교행사포스터(컴퓨터그래픽)조범희(학생작품)

안경의제왕(패러디한포스터)강상환(학생작품)

예시답안

컴퓨터 그래픽 프로그램으로 기존의 영화 포스터를 패러디하

여제작할수있다.

연계활동

홈페이지제작과정

(1) 주제와대상정하기: 개인적인 취미·동호회 모임·사업등에 따라 주제와 목적을 정한 후, 이용자 계층을 정하고, 다

른홈페이지들과어떻게차별화할것인지발상한다.(2) 섬네일스케치(thumb nail sketch): 생각한 내용들을 간단하게시각화한다.(3) 스토리보드: 만들 이미지들을 단계별로 화면을 구성하여 스케치하고, 그림 옆에는 이미지에 대한 설명과 제작 방법, 효과, 음향등을적는다.(4) 내용설계: 어느정도의양으로무슨구조로할것인지전체 구조도를 설계한다. 구상한 내용을 어떤 구도로 만들 것인지전체적인레이아웃을구상한다.①운항구조: 선형·네트워크·계층·격자구조등이있다.② 문서 구조: 이용자들이 되도록 적게 클릭하여 필요한 정보를찾을수있도록한다.③ 자료 수집: 이용자들의 필요를 충족시킬 수 있고 가치 있는내용, 신속한정보등을담도록한다.(5) 그래픽디자인: 페이지의 크기를 정하고 그 안에 내용과그림을넣는다. 캐릭터, 아이콘, 단추등을만들어삽입한다.(6) 등록: 홈페이지 디자인이 완성되면 인터넷 서비스 업체의계정을받아웹서버에올린다.

벡터이미지

(1) 벡터이미지의특징벡터 이미지는 기본적으로 수학적인 오브젝트에 의해서 정의된 도형을 포스트 스크립트(post script)라는 ASCII 텍스트형태의 문장으로 표현하므로 수정과 변형이 쉽다. 또한 출력하거나 확대하여도 이미지의 해상도가 깨끗하며, 파일의크기가 매우 작다. 벡터 이미지는 베지어 곡선이라 일컫는매끄러운곡선과 벡터 직선으로 이루어지는데, 시각적으로매우 안정적이다. 아이디어 스케치를 스캐닝하여 테두리를다듬어 세련된 느낌의 도형으로 만드는 데 사용된다. 부분적인 변형과 확대, 축소가 쉽고, 해상도의 변화가 없어서 마크, 로고타이프등분명한형태의도형을그리는데알맞다.(2) 벡터그래픽프로그램벡터 이미지를손쉽게 만들 수 있는 도구와 팔레트, 필터, 텍스트 편집 등 주로 시각 디자인 분야의 시안 작업에 관련되는 기능을 수행할 수 있도록 다양한 기능을 가지고 있다.CAD와 같은 수치적인 의미보다 장식적인 성격을 가진 도형을만드는데효과적이다.① 도형의 모양과 색상을 정확한 수치로 만들고 제어할 수있다.②문자를생성하거나변형, 편집할수있다.③ 각종 오브젝트(도형, 사진, 문자)를 배치하고 다양한 크기의인쇄물을손쉽게만들수있다.④다양한포맷의벡터파일을공유할수있다.



⑤ 마크, 로고, 캐릭터, 일러스트, 편집, 타이포그래피, 웹디자인, 아이콘, 버튼, 웹용애니메이션프로그램(플래시, 라이브모션등)의소스, 포트폴리오, 픽토그램등의제작에활용한다.

래스터이미지

래스터 이미지는 모자이크와 같은 방식으로 구성되며, 픽셀이라 불리는 작은 사각형이나 도트로 이루어진 래스터로 만들어진다. 래스터 방식은 일상생활에 많이 사용하는 이미지를가져와서편집·합성하는작업에많이활용한다.(1) 래스터이미지의특징① 래스터 이미지는 픽셀(pixel, 화소)을 기초로 한 모자이크와 같은 방식의 표현이며, 여러 가지 색상으로 구성된 작은픽셀들의 집합이다. 즉, 픽셀 하나하나에 색상 값을 설정하여 이미지를 구성한다. 또한, 래스터 이미지는 비트맵 이미지라고도 하며, 픽셀의 작은 점들의 조합으로 구성되는 이미지를 말한다. 픽셀에 의해 표현되는 이미지들은 자연스러운 색상 표현이나 음영, 그라디언트와 같은 효과를 표현할수있는장점이있다.② 비트맵 방식이란 벡터 방식과는 달리 종이 위에 많은 점을 찍어서 그 점들의 밝기와 색상의 차이에 따라 이미지를만들어내는 방식이다. 즉, 점과 점을 연결하기 위해서는 그사이에 수많은 점들로 연결하여 이미지를 표현하는 것이다.포토샵은 래스터 데이터 구조를 가지고 있고, 일러스트레이터는 벡터 데이터 구조를 가지고 있다. 두 체계 사이의 호환성을 위해서는 메타 파일 포맷이 필요하다. 일반적으로 사용되는 메타 파일 포맷으로는 EPS 파일 포맷이 있다. 포토샵에서 제작한 부드러운윤곽의 이미지를 EPS 파일 포맷을통하여 일러스트레이터로 불러들여 명료한 도형선이 추가되어 작품이 완성된다. 일러스트레이터에서 만들어진 이미지는 포토샵으로 불러들일 때 래스터라이징이라는 픽셀화과정을 거쳐 고유한 래스터 이미지로 전환된다. 래스터 소프트웨어의 특성은 디자인 분야의 응용에 있어 페인팅이나포토 리터칭 등의 작업에 효과적으로 사용된다. 래스터 이미지는 전통적인 도구의 페인팅과 유사하며 사진 편집소프트웨어라고도한다.(2) 래스터그래픽프로그램많이 활용되는 사진 편집 그래픽 프로그램에는 포토샵, 페인트 숍 프로, 포토 페인터, 페인트 브러시, 닥터 할로, 포토스타일러 등이 있다. 사진 편집 소프트웨어 중의 하나인 포토샵 프로그램은 비트맵 이미지를 편집하는 프로그램의 하나이다. 초기에는 스캐닝된 이미지를 색상 보정 정도의 미약한 기능을 가지고 있었다. 그러나 현재는 DTP, 웹디자인,사진 합성, 영화의 특수 효과 등에 광범위하게 쓰이고 있는

소프트웨어이다.(3) 이미지변형① 벡터 이미지: 이미지를 기술하는 페이지 기술 언어(PDL)의한종류인포스트스크립트언어체계로되어있다.② 래스터 이미지: 픽셀 하나하나에 색상 값을 설정하여 이미지를 구성하기 때문에 페인팅 작업이나 사진 리터칭 분야에 유용하게 활용할 수 있다. 래스터 이미지에는 비트맵 이미지가있다.③ 비트맵 이미지: 픽셀에 의한 화상 처리 방식이며, 점 하나(픽셀)당 색상 표현이 1비트로 흑과 백으로 이미지를 구성한다. 즉, 래스터 이미지를 변형하고 편집하여 새로운이미지를 만들어내는 과정은 일반적으로 사진을 편집하거나 이미지를편집하는데많이활용한다.④ 일반 이미지 편집: 페인트 메뉴를 사용하여 다양한 색상을 체계적으로 배열하고, 수치 조작에 의하여 색채 혼합 밀색상, 명도, 채도를 조절하여 이미지를 변형한다. 드로잉 메뉴의 연필이나붓, 에어브러시 등과 같은 표현 도구를 사용하여이미지를변형하거나조합이가능하다.⑤ 디지털 사진 편집: 디지털카메라로 촬영한 이미지를 컴퓨터와 스캐너, 프린터, 응용 프로그램 등 약간의 장비와 지식과경험으로쉽게사진을편집·수정할수있다.

3D 컴퓨터그래픽애니메이션제작과정

(1) 모델링하기: 오브젝트형태를제작한다.(2) 맵핑하기: 오브젝트의색상과표면의재질을구성한다.(3) 렌더링하기: 제작된오브젝트를촬영한다.(4) 애니메이션기능추가하기: 렌더링 과정에서 동작이 주어진다.

이미지저장형식

(1) TIFF, EPS: 주로 편집용 프로그램에 사용하기 위한 형식이다. 원화를CMYK의 4색으로분해하여출력할수있다.(2) GIF(인터레이스드방식): 전송을 원활하게 하기 위해 압축하여 저장한다. 주로 애니메이션 파일을 저장할 때 쓰는데, 256가지색상만표현할수있다.(3) JPEG(프로그레시브방식): 주로 사진 이미지를 압축하여저장할때사용한다. 인터넷에서주로이용한다.(4) PDF: 운영 체제에 관계없이 파일을 읽을 수 있도록 만든형식이다.(5) PNG: 인터넷 상에서 GIF의색상 한계를보완한 압축 저장형식인데, 애니메이션기능은지원되지않는다.(6) BMP: IBM 호환기종의표준형식이다.(7) FICT: 매킨토시의표준형식이다.

150 각론

■학습 목표

•영상매체의특징에대해이해하고목적에맞게표현할수있다.•다양한기법을활용하여영상물을제작할수있다.•애니메이션의원리를이해할수있다.

■준비물

•교사: 교과서, 영상이미지자료, 멀티미디어장비, 빔프로젝터등•학생: 교과서, 필기도구, 스케치북, 여러영상제작장비(디지털카메라) 등


•학생들이제작과정을구체적으로인지할수있도록참고자료를보여주고자세한제작과정을설명한다.•개인평가와모둠평가를병행하도록하며평가기준을미리제시한다.•학생들이조별활동에빠짐없이참여할수있도록지도한다.•인터넷이미지나음악을사용할때에는반드시저작권자의허락을받도록지도한다.



도입

전개

정리

•다양한 예시 작품을 준비한다.

•제작 방법은 디지털카메라로촬영하거나직접그려서스캔한 후 컴퓨터 그래픽 프로그램을 이용하여 편집 작업을하며 인터넷, 이미지 활용 등다양하게 활용할 수 있도록지도한다.

•모둠별 특성에 맞춰 다양한기법을 활용할 수 있도록 지도한다.

•전달 효과를 잘 살린 작품을선정하여감상하고비평한다.

•영상매체를 활용한 참고 작품을 감상하며 영상을 이해하고 종류를 안다. •영상 편집 프로그램의 다양한 기능과 방법을 이해한다.

•여러 가지 영상물을 감상하고 다양한 표현 방법과 주제를 체험한다.•자신이 하고 싶은 이야기를 이미지나 문장으로 낙서하듯이 마인드맵을 그린다.•비슷한 주제를 선택한 3~6명으로 하나의 모둠을 형성한다. •같은 모둠원의 마인드맵을 서로 돌려보며 이야기의 줄거리를 함께 구성한다.▶모든 모둠원이 협동하여 적극적으로 참여할 수 있도록 순회 지도한다.•정해진 이야기 줄거리를 바탕으로 시나리오를 완성한다.•모둠의 각자의 역할을 나누고 대략적인 일정 계획을 논의한다.▶역할 분담은 필요에 따라 교사가 중재하도록 한다.•각자의 일정에 맞춰 촬영 및 편집, 음악 삽입, 자막 처리 등의 작업을 완료한다.▶조별 특성에 맞게 다양한 기법을 활용할 수 있도록 지도한다.

•서로의 작품을 감상하고 잘된 점 및 아쉬운점에 대해 발표하거나소감문을 작성한다.연계활동 자신이 좋아하는 음악을 선택하여 다양한 애니메이션 기법을 활용하여 뮤직비디오를 제작해 볼 수 있도록 지도한다.

■학습 평가

주제표현 표현기법 창의성 작품완성도

주제 표현에 맞게 동영상이제작되었는가?

스토리 보드나 마인드맵을 충실히 작성하고 그에 근거하여제작하였는가?

다양한 기법을 활용하여 창의적인 영상을 제작하였는가?

주제가 드러나도록 변화 있고짜임새 있게 작품을 완성하였는가?

영상매체의활용_영상으로이야기하기pp. 54~55


재료와 방법

각종 영상 매체에 관련된 디지

털영상, 애니메이션등의다양

한작품을감상할수있게지도

한다. 작품의특성에맞는다양

한도구와기법을사용할수있

도록한다.


● 구름 빵(콜라주/2005년 작) 백희나(1971~/한국) -종이,솜, 천, 나무 등의 재료를 이용하여 개성 있는 캐릭터로 흥미로운애니메이션을제작하였다.●작은괴물(셀 애니메이션) 민승새미(학생 작품) -도심 속에 나타난 괴물을 코믹하게 표현한 작품으로, 종이나 필름위에 직접 칠하거나 그리는 방식으로 표현하였다. 셀 애니메이션으로 움직이는 캐릭터만을 각 프레임별로 설계하고,주요배경은그대로두는방식으로제작하였다.● 에너지 절약(모래 애니메이션) 김하준(1975~/한국)-모래 애니메이션으로, 조명이 설치된 반투명한 유리 위에서모래를 손으로 유리 위에 조금씩 뿌리고, 손가락 끝으로 수정하면서이미지를형상화시켜표현하였다.●오디션(스톱 모션 애니메이션) 신채연 외 3명(학생 공동작품) -애니메이션은 움직임을 표현하는 그림이라 할 수 있으며, 주로 만화 영화나 인형을 이용한 것들이 많다. 그 중스톱 모션은 각 방면을 조금씩 다르게 만들고, 정지된 화면으로찍어연결하는애니메이션기법이다.● Teeth(클레이 애니메이션) 백소연 외 4명(학생 공동 작품) -7살 캐빈은 이갈이를 하게 된다. 캐빈은 자신의 자랑인이를 잃고 좌절하지만 곧 없어진 이를 대체 할 무언가를 찾

기 위해 발명을 하게 된다. 자신의 이를 대체할 것을 찾아내고캐빈은 잠에 빠져든다는 내용이다. 클레이 애니메이션은찰흙을입체적으로 만들어 원하는 모양으로 변형시키며 변화된 형상을한 프레임씩 촬영하여 제작하는 방식이다. 동작의 자유로움, 캐릭터의 다양한 표정과 색채를 표현할 수 있다는 장점이있다.● 안젤라 아나콘다(콜라주, 컷아웃애니메이션/1999년 작) A사(미국) - 컷 아웃 애니메이션과영화 특수 효과용 소프트웨어를결합한 어린이용 쇼 애니메이션이다. 컷 아웃애니메이션의 간결함을 고수하면서도 캐릭터를 사실적으로 표현하였다. 모델을 정하고 수백 가지 방법으로 사진을 찍어 스캔한 후 다양한 컴퓨터 프로그램으로수정하여 제작하였다. 캐릭터의 의상은 종이 인형처럼소프트웨어에서 쉽게 애니매이션화 할 수 있다. 컷 아웃애니메이션은 그림 조각의 실루엣을 오려서 연결하여 동작을 만들어내는 가장 단순한 방법이다. 그러나 셀 애니메이션처럼섬세하게동작을조절할수없다는단점이있다.

54

영상으로이야기하기

인구가증가하고사회가점차복잡해져가는현대에들어

서는과거와같은단순한기호와이미지만으로는폭발적으

로늘어나는정보의양을감당할수없게되었다. 그러한요

구에따라많은정보를신속하면서도인상깊게전달하기위

한다양하고새로운매체와방법들이개발되고있다.

그중에서도 움직이는 영상 이미지는 이제 우리에게 익

숙해진매체이며, 매우효과적인소통의도구이다. 움직이

는그림을뜻하는애니메이션은생명이없는사물에움직

임을 불어넣는작업으로영화나텔레비전, 멀티미디어등

에서 널리 활용되고있다. 더욱이디지털카메라와동영상

프로그램이 다양하게 개발됨에 따라 영상을 편집하고 제

작하는과정이더욱편리해졌다.구름빵(콜라주/2005년 작) 백희나(1971~/한국)—개성 있는 캐릭터와 종이, 솜,천, 나무등의재료를이용하여흥미로운애니메이션을제작하였다.

작은 괴물(셀 애니메이션) 민승새미(학생 작품)—셀 애니메이션은 일반적으로종이나 필름 위에 직접 칠하거나 그리는 방식을 말한다. 움직이는 캐릭터만을각프레임별로설계하고, 주요배경은그대로두는방식으로제작한다.

오디션(스톱 모션 애니메이션) 신채연 외 3명(학생 공동 작품)—스톱 모션 애니메이션은 각 장면을 조금씩 다르게 만들고, 정지된 화면으로찍어연결하는 애니메이션 기법이다. 이 작품은 종이를 오려 형상을 만들거나, 정지된 사물을 사진으로찍어연속적인움직임을표현하였다.

■셀 애니메이션(cell animation) ■모래 애니메이션(sand animation)

에너지 절약(모래 애니메이션) 김하준(1975~/한국)—모래 애니메이션은 조명이 아래쪽에 설치된 불투명한 유리 위에 손으로 모래를 조금씩 집어 뿌리고,손가락 끝으로 수정하면서 이미지를 형상화하는 제작 방법이다. 모래의 두껍고얇은정도에따라빛의차이가생겨독특한효과를보여준다.

■스톱 모션 애니메이션(stop motion animation)

55

■클레이 애니메이션(clay animation)

‘고등학생, 우리가하고싶은이야기’라는주제로모둠을나눈다음, 역할을정하고동영상작품을제작해보자.

•제작과정

1. 3~6명으로모둠을구성한다.

2. 자신이하고싶은이야기를마인드맵으로

그린다.

3. 모둠별주제와소재를정한다.

4. 이야기의줄거리를구성한다.

5. 스토리보드와연출계획을짠다.

6. 역할을나누고일정계획을짠다.

7. 작품을제작한다.

8. 발표와감상을한다.


Teeth(클레이 애니메이션) 백소연 외 4명(학생 공동 작품)—클레이 애니메이션은 점토를 입체적으로 만들어 원하는 모양으로변형시키며변화된형상을한프레임씩촬영하여제작하는방식이다. 동작의자유로움, 캐릭터의다양한표정과색채를표현할수있다는장점이있다.

이갈이를하는7살캐빈의이야기다. 캐빈은자신의자랑스러운이를잃자슬퍼하지만, 빠진이를대체할무언가를찾기위해발명을하게된다.

안젤라아나콘다(콜라주, 컷 아웃애니메이션/1999년 작) A사(미국)—컷 아웃애니메이션은 그림 조각의 실루엣을 오려서 연결하여 동작을 만들어 내는 가장 단순한 방법의 애니메이션으로 표현할 때 섬세하게 동작을 조절할 수 없는 단점이있다.

연계활동 자신이 좋아하는 음악을 선

택하여 다양한 애니메이션 기법을 활용하

여뮤직비디오를제작해볼수있다.

장면연출 내용설명 자막

아침에일어나기힘든혜령,

전학첫날에도늦잠을잔다.

엄마: 혜령아, 일어나! 학교 늦

겠다.

혜령: 엄마! 조금만…….

엄마: 안돼! 늦었어.

스토리보드

아침 조회 시간, 선생님이 전학

생을소개한다.

선생님: 우리반에전학온친구

다. 친하게지내거라.

혜령이는 첫인사를 씩씩하게

한다.

혜령: 이혜령입니다. 잘 부탁합

니다!

아침부터교실은학생들수다를

떠는소리로소란스럽다.

수업시작종소리가울린다.

학생들: 야! 선생님오신다!

■컷 아웃 애니메이션(cut out animation)



클레이 애니메이션 캐릭터 제작방법

컷아웃 애니메이션제작방법

152 각론

마인드맵

뮤직비디오(동영상) 한경희(학생 작품)-자신이 평소에 좋아하는 음악을 선택하여캠코더로촬영하는기법을이용하여뮤직비디오를제작하였다.

이해할수있어?(셀애니메이션) 이재민(학생작품)

예시답안

자신이 좋아하는 음악을 선택하여 다양한 애니메이션 기법을

활용하여뮤직비디오를제작해볼수있다.

연계활동

영상디자인

(1) 영상디자인의뜻영화, 텔레비전, 비디오, 슬라이드, 컴퓨터, DMB 등 영상매체를 이용하여 알리고자 하는 내용을 흥미롭고 효과적으로전달하는시각디자인이다.(2) 영상디자인의종류① 애니메이션(animation): 정지한 그림이나 물건을 살아 움직이는 것처럼 보이게 하는 기법을 말한다. 만화 영화나 공상과학 영화에 많이 사용되며, 제작 도구와 방법에 따라 다양하게 나눠지는데 크게 2D 애니메이션과 3D 애니메이션으로 나뉜다.② 멀티미디어: 하나의 미디어속에 동영상, 음성, 사운드 등의 모든 디지털 데이터를 이용하여 제작하는 것으로, 주된매체는 CD-ROM, 컴퓨터 게임,전자책(e-book), 컴퓨터 그래픽스, 퀵타임 무비, 홈페이지등이있다.③ 컴퓨터 그래픽: 컴퓨터를 이용하여 제작한 영상 이미지나 평면으로 출력된 이미지를 포함한다. 도형이나 화상 등의 그림 자료를 생성·조작하여 만들며, 문자와 숫자로 표현된 정보를 알기 쉽게 나타내거나 설계하기도 하고, 인간과 컴퓨터 사이의 교류 등 컴퓨터에 관련된 모든 미술 전반을일컫는다.(3) 영상디자인의특징영상이란 빛과소리를 기계적으로 모아서 표현한 종합 예술이며, 영상 디자인은 영상매체를 활용한 정보 전달디자인이라고할수있다. 현대는영상매체의시대라고할수있는데, 앞으로는 많은 정보가 문자나 음성보다는 영상의 형태로생산, 유통, 소비될전망이다. 정보사회에서는영상이기본적인 자원이 될 수 있으며 문자, 숫자, 음성, 영상 등의매체로 이루어진 정보를 컴퓨터로 통일시켜 처리하기 위한 멀티미디어 기술이 발달할 것이다. 영상 디자인은 사진 기술의 발달과 더불어 발전하게 되었다. 사진과 같이 정지된 영상과 TV, 영화, 비디오 아트처럼 움직이는 영상으로 구분할수 있으나 그 영역은매우 넓다. TV나 영화, 비디오 아트 등의 영상 디자인은 대개 촬영, 편집, 효과 등의 단계를 거쳐완성되며, 이 과정에서 여러 분야의 서로 다른 전문가들이협동하여제작한다.


나무(셀 애니메이션) 이소진 외 2명(학생공동작품)

예시답안

‘고등학생, 우리가하고싶은이야기’라는주제로모둠을나눈다음, 역할을정하고동영상작품을제작해보자.

•제작과정

1. 3~6명으로모둠을구성한다.

2. 자신이하고싶은이야기를마인드맵으로

그린다.

3. 모둠별주제와소재를정한다.

4. 이야기의줄거리를구성한다.

5. 스토리보드와연출계획을짠다.

6. 역할을나누고일정계획을짠다.

7. 작품을제작한다.

8. 발표와감상을한다.

연계활동 자신이 좋아하는 음악을 선

택하여 다양한 애니메이션 기법을 활용하

여뮤직비디오를제작해볼수있다.

장면연출 내용설명 자막

아침에일어나기힘든혜령,

전학첫날에도늦잠을잔다.

엄마: 혜령아, 일어나! 학교 늦

겠다.

혜령: 엄마! 조금만…….

엄마: 안돼! 늦었어.

스토리보드

아침 조회 시간, 선생님이 전학

생을소개한다.

선생님: 우리반에전학온친구

다. 친하게지내거라.

혜령이는 첫인사를 씩씩하게

한다.

혜령: 이혜령입니다. 잘 부탁합

니다!

아침부터교실은학생들수다를

떠는소리로소란스럽다.

수업시작종소리가울린다.

학생들: 야! 선생님오신다!



애니메이션

(1) 애니메이션의개념애니메이션(animation)은 많은 애니메이터들에 의해서 정의되어지고 있지만 가장 유명한 정의는‘캐나다 국립영화협회(National Film Board of Canada)’애니메이션 학부 설립자인 노만 맥라렌(Norman Mclauren)의 정의이다. “애니메이션은 움직이는 그림의 예술이라기보다 그려진 움직임의 예술이다. 각 프레임에서 일어나는 움직임보다 각 프레임 사이에서 일어나는 움직임들이 훨씬 중요하다.”라고 하였다.이 정의에 의하면, 애니메이션은 각 프레임의 정지된 그림한 장이나 형태의 예술성·작품성보다는 프레임과 프레임을 연속하여 영사하면서 나타나는 움직임이 더욱 중요하다는것이다.(2) 애니메이션의원리인간이 사물을 인식하는 것은 우리 눈의 망막에 맺힌 상이시신경을통해전달된정보를그대로받아들이지않고, 뇌가이미 가지고 있던 정보에 의해 재인식된다. 이렇게 걸리는정보는 종종 거짓 정보를 시각화하는 데 이를 착시 현상이라고한다.① 잔상 이론: 인간의 눈은 불완전하여 일종의 착시 현상을일으킨다. 인간이 어떤 물체를 보았을 때 망막에는 1/16초의시간동안그물체의잔상이남아있게된다. 따라서인간의 눈이 판독할 수 있는 최소의 시간 단위는 1/16초이고 1초에 16장의 정지된 이미지를 보여 주면 앞의 이미지의 잔상으로인해움직임으로받아들인다.② 착시 효과: 애니메이터들은 애니메이션의 역사를 통해착시 효과를 이용하면 작품의 완성도가 높아진다는 사실을알게 되었다. 피스톤의운동이나 추의 왕복운동과 같은 단순한 움직임을 표현하는 경우 오른쪽 방향과 왼쪽 방향의운동을 똑같이 표현하게 되면 양쪽 끝에 시각적인 문제가생긴다. 또한‘눈 깜박임’의 경우 눈을 뜨고 감는 동작이 같은 위치에서 진행되지 않도록 중간 위치의 그림을 서로 다른위치에서표현하는것이좋다.(3) 컴퓨터애니메이션제작과정①기획: 어떤이야기를전개할것인지시나리오를구상한다.② 스토리보드: 구상한 시나리오에서 배우의 동작·대사·배경등을어떻게나타낼것인지 사각틀안에한장면한장면을연결되게그림으로그려본다. 글을영상으로나타내야하므로 애니메이션에서 가장 중요한 과정이다. 따라서 여러번검토하고수정하여더좋은효과를낼수있도록한다.③ 사운드와 음악: 대사·음향·음악 등을 녹음한다. 음향효과도 영상 효과와 마찬가지로 중요하다. 캐릭터의 동작을프레임 수로 구분하듯이 음악은 바 차트에 표시하여 인물의

동작과음악이서로일치하도록해야한다.④큐시트(cue sheet): 인물들의동작을시간별로상세화한다.⑤그리기: 캐릭터, 배경등을그린다. 캐릭터동작의시작과끝, 중간동작을선으로그린후채색한다.⑥합성: 배경과캐릭터의동작을합성한다.⑦편집: 동작과대사, 음향을맞춰완성한다.(4) 애니메이션촬영시유의사항① 촬영 시 연기자의 복장이나 소품 등이 연결성이 있어야한다.②연출한장면이잘표현되도록구도를잡는다.③ 가능하면 빛을 마주보고 찍지 않는다. 빛을 마주보고 찍을때는플래시를사용한다.④어두운곳(실내, 밤 풍경 등)을찍을 때는 꼭플래시를 사용한다. 플래시사용시1 m 이내의거리에서는찍지않는다.⑤ 자연스러운느낌을 위해플래시를 사용하지 않을 때에는카메라를삼각대에고정시켜서촬영한다.⑥ 유리나 거울 등 반사가 잘 되는 물체 앞에서는플래시를사용하지않는다.⑦ 장면을 직접 연출하기 어려울 때는 그림을 그리거나 적당한사진을촬영한다.⑧ 특수 효과를 내고 싶을 때는 포토샵 같은 컴퓨터 프로그램으로수정한다.

다양한애니메이션도구

(1) 페나키스토스코프(phenakistoscope): 1832년벨기에화가이자 과학자 조세프 플라토가 발명한 시각 기구이다. 관객은 거울 앞에서 원판을 잡고 회전시켜 원판의 구멍을 통해거울에 비치는 연속된 그림을 보면 그림 속의 사물이 움직이는 것처럼보인다. ‘시각의 지속성’원리에입각하여 16개의 일련의 그림이 돌아가는 원반으로 구성된 것으로 잔상효과를 넘어 움직이는 것처럼 느끼는 가현 운동의 원리를이용한것이었다.(2) 소마트로프(toumatrope): 1826년 영국인 의사 존 에어튼파리스(John A.Paris)가 잔상 효과를 이용해 만든 최초의 광학적인 완구이다. 그리스어로‘요술 회전’을 의미하는 소마트로프는 망막의 잔상 효과를 이용한 것으로 원판 앞뒤에서로다른그림을그려이를합쳐보는기구이다.(3) 조트로프(zoetrope): 1834년 영국의 수학자 윌리엄 조지호너에 의해 발명된 조트로프는‘돌아가는 인생’이라는 뜻으로 페나키스토스코프를보완한 것이다. 회전이 가능한 원통 내부에 그림을 일련의 단계로 만들어 붙이고 원통 상부에 틈새를 뚫어 회전시켜 그 사이로 들여다보면 연속적인움직임의모양을볼수있는장치이다.

단원평가문항 평가내용┃쪽수A 행동영역B 난이도C 정답D

다음보기의그림과설명에해당하는용어는?01새로운표현기법｜42쪽A 지식B 상C ②D

다음작품에대한설명으로바르지않은것은?

①이 작품은 뭉크의‘절규’이다.

②몸을뒤틀면서두손을볼에다 대고, 눈을 크게뜨고소리를지르는이인물은무엇에 놀란표정이다.

③현대인의 불안한 감정을 정확하게 표현한 작품으로 폭넓은 공감을 얻고있다.

④율동적인 곡선을 많이 사용한 것과 사선이 대비를이루고있다.

⑤무서운꿈을꾸었을때떠오르는이미지를사실적으로묘사한그림이다.

04작품감상｜45쪽A 적용B 중C ⑤D

다음작품에대한설명으로바르지않은것은?

①달리의작품‘성안토니우스의유혹’을재구성하였다.②현대 문명을 가지고 과거로 되돌아간 모습을 보여

주기위해선풍기를넣었다.③코끼리는 현실의 법칙을 무시하고 하늘로 날아가는

초월적인느낌을전해준다.④현실에서 있을 수 있는 주제를 다양한 시각에서 접

근하고해석하여나타내었다.⑤명화 작품의 내용을 적절하게 바꾸어표현함으로써

원작과는다른이미지의작품이되었다.

03발상의방법｜43쪽A 적용B 중C ④D

①프로타주 ②데페이즈망③데칼코마니 ④레이요그램⑤포토몽타주

다음그림에적용된원리로바르지않은것은?

①서로관계없는이미지를합성시켜표현하였다.②명화를조합하여새로운이미지의작품을만들었다.③현실에서있을수없는자유로운이미지를나타내었다.④비현실적인상황을현실로느끼게하는착각을유도

한다.⑤포토몽타주 기법을 이용하여 사물이나 인체의 크기

를변화시켰다.

02새로운발상으로표현한작품감상｜42쪽A 적용B 상C ②D

154 각론

보기

일상적이고 상식적인 맥락을 벗어나 대상 사이에서 이상하고 낯선 관계를 설정하는 것을 말하는데, 비상식적인 사물의 배치를 통해 또 다른 시각적충격과상상의여지를주는기법이다.

다음작품에대한설명으로올바르지않은것은?

①광택이 나는 표면 효과로 금속의 재질감이 잘나타난다.

②움직이는 추상 조각으로, 주변 공간을 새롭게보여 준다.

③버려진 사물의 형태적특징을 살려 학의 형태가잘나타나도록용접한작품이다.

④주변에서 흔히 볼 수 있는 물건이나 폐품등의 재료들로제작한아상블라주작품이다.

⑤각각의사물이지닌용도에서벗어나학의형상으로새롭게탄생시킨작품이다.

05작품감상｜47쪽A 이해B 하C ②D


보기의작품을보고물음에답하시오.[ 06~08 ]

보기

(가) (나)

(가)의작품을제작한작가는?

①로댕 ②부르델③피카소 ④백남준⑤미켈란젤로

06작품감상｜47쪽A 지식B 중C ③D

보기의작품 (가)와 (나)의공통점으로볼수있는것은?

①구상적인표현이다.②우연의효과를살린표현이다.③전통적인조각의재료로제작하였다.④콜라주 기법을 활용하여 2차원 평면을 강조한 작품

이다.⑤일상생활에 쓰이는 물건들을 작가가 선택하여 미술

작품으로만들었다.

07작품감상｜47쪽A 적용B 하C ⑤D

보기의 작품 (가)와 (나)의 차이점을 가장 잘 설명하고

있는것은?

①(가)는 아상블라주 작품이지만 (나)는 우연의 효과를살린표현이다.

②(가)는 전통적인 조각 재료를 사용하였지만 (나)는플라스틱등의현대적인재료를사용하였다.

③(가)는본래의사물이지닌용도나기능의의미가남아있지만(나)는본래의용도나기능의의미는남아있지않다.

④(가)는 일상생활에 쓰이는 물건들을 작가가 선택하여 만든 오브제를 이용한 작품이지만 (나)는 작가가플라스틱바구니의형태를직접만들어오브제를활용한작품으로볼수없다.

⑤(가)는 자전거 안장과손잡이를 이용하여 황소머리를 형상화한 구상적인 형태가 나타나는 반면에 (나)는일상의생활용품인플라스틱바구니의크기의차이를 이용하여 쌓기의 표현 방법으로 대량 생산과과잉소비의현대문명을나타내었다.

08작품감상｜47쪽A 적용B 상C ⑤D

단원평가문항

보기의 안에들어갈말은?

①오브제 ②콜라주③정크아트 ④다다이즘⑤아상블라주

09오브제｜47쪽A 지식B 중C ①D

‘집합’, ‘조립’, ‘모으기’의 뜻으

로생활주변에서흔히볼수있

는여러가지잡다한물건이나폐

품등의재료를조각적인구성물

로모으거나, 결합시켜작품을만

드는일이나또는완성된작품을

말하는것은?

①콜라주 ②오브제③프로타주 ④아상블라주⑤파피에콜레

10아상블라주｜47쪽A 지식B 중C ④D

다음중판화의특징으로보기어려운것은?

①직접그리는그림보다표현이자유롭다.②제작방법과판형식에따라표현효과가다양하다.③공판형식이외에는판과찍힌그림의좌우가바뀐다.④판에 그림을 그리거나 새긴다음찍어내는 간접 표

현이다.⑤모노타이프를제외하면같은그림을여러장찍어낼

수있다.

11판화의특징｜48쪽A 이해B 중C ①D

156 각론

판화를복수미술이라고하는이유는?

①생활에많이이용되기때문에②다양한재료를사용할수있기때문에③여러가지기법으로표현할수있기때문에④같은작품을여러장찍어낼수있기때문에⑤판에그림을그리거나새겨서찍어내기때문에

12판화의특징｜48쪽A 이해B 하C ④D

판화의특징이간접표현이라고하는이유는?

①판재에따라효과가다르기때문에②생활에직접이용할수있기때문에③같은그림을여러장찍어낼수있기때문에④밑그림과찍힌그림의좌우가바뀌기때문에⑤판에그림을그리거나새긴후찍어내기때문에

13판화의특징｜48쪽A 이해B 하C ⑤D

①에칭 ②석판화③메조틴트 ④모노타이프⑤드라이포인트

보기의 그림처럼 물과 기름의 반발 원리를 이용하며,

크레용의질감이나붓터치를살려자유롭게표현할수

있는판화는?

14판화의종류｜49쪽A 이해B 중C ②D

보기

은(는) 일상생활에 쓰이는 물건들을 작가가 선택하여 미술 작품으로 만들어, 본래의 용도와기능은의미를잃고이전에경험하지못했던연상작용이나기묘한효과등을일으키게하는데이와같이작품에사용된사물을가리킨다.

보기

종이

잉크

판

보기의작품은리히텐슈타인의‘주전자와꽃이있는정

물’이다. 설명으로틀린것은?15

공판화의특징｜48쪽A 이해B 중C ②D

에칭의제작과정에서동판에그라운드를바르는이유

를바르게설명한사람은?

①정진: “부식을방지하기위해서야.”②하나: “판을깨끗하게하기위해서지.”③영혜: “철침으로새기기쉽게하기위해서야.”④재원: “잉크가 판에 잘 묻도록 하기 위해서 바르는거

야.”⑤수빈: “그라운드 액을 바르면 같은 작품을 여러 장

찍어낼수있지.”

16에칭의제작과정｜49쪽A 이해B 중C ①D


석판화를제작할때종이에잉크가찍혀져나오는부분

은?

①물이칠해진부분②물과해먹이칠해진부분③아라비아고무액이칠해진부분④물과아라비아고무액이칠해진부분⑤해먹이나리소크레용이칠해진부분

17석판화의제작과정｜49쪽A 적용B 중C ⑤D

디지털카메라로 촬영한 이미지를 컴퓨터에서 편집하

는과정을무엇이라고하는가?

①디지털이미지매크로②디지털이미지필터링③디지털이미지밸런스④디지털이미지프로세싱⑤디지털이미지프로그램

18사진의이해｜50쪽A 이해B 중C ④D

보기의설명에해당하는사진을활용한이미지제작기

법은?

①포토몽타주②사진위의그림③사진과문자의결합④사진을이용한애니메이션⑤사진을이용한데칼코마니

19사진을활용한이미지｜51쪽A 이해B 하C ①D

보기

잡지 사진이나 신문지, 직접 찍은 사진을 이용해서나름대로스토리나주제를정하고거기에맞춰사진을오려붙여서만드는작업을말한다.

보기

① 실크 스크린 기법으로 판면의 구멍을 통해 잉크를 밀어내어찍기 때문에 판과찍힌 그림의 좌우가 바뀌지 않는다. 그리고 이 판화는 ② 선명한칼자국 효과와 흑백 대비가 잘 나타나 있다. 판화는 제작이 다 끝나면 작가가 연필로 서명을 하는데, ③ 각 작품의 하단에 일련번호, 작품 제목, 작가 서명, 제작연도를 표시하는 것이 일반적이다.서명에서 ④‘A.P’는 Artist′s Proof 의 약자로 작가용을말한다.만약⑤‘T.P’라고적혀있었다면, 시험삼아찍은작품에해당된다.

단원평가문항

오른쪽사진은피사체를가까

이에서 크게 찍은 것이다. 이

사진을촬영할때사용된기법

은?

①접사촬영②촬영후합성③특수필터촬영④특수렌즈촬영⑤플래시를이용한촬영

20사진촬영기법｜51쪽A 이해B 하C ①D

158 각론

다음중영상디자인에대한설명중가장적절한것은?

①다양한인쇄매체중한유형이다.②많은정보를동시에전달하기는어렵다.③빛과소리, 이미지에의한종합예술이다.④영화나텔레비전같은움직이는영상만을말한다.⑤정보의전달에있어이미지보다는문자나언어를중

요시한다.

21영상디자인｜54쪽A 이해B 중C ③D

보기에서설명하는것은?

①플립북 ②셀애니메이션③모래애니메이션 ④클레이애니메이션⑤컷아웃애니메이션

25

애니메이션의종류에따른특징으로바르지않은것은?

①셀애니메이션-종이나필름위에직접칠하거나그리는방식이다.

②클레이 애니메이션 -동작의 연결을 비교적 자유롭게표현할수있다.

③모래 애니메이션 -모래의 두껍고 얇은 정도에 따라효과가달라진다.

④컷 아웃애니메이션 -셀 애니메이션에 비해 정교한표현이가능하다.

⑤컴퓨터 그래픽 애니메이션 -컴퓨터를 이용하여 다양한표현이가능하다.

22애니메이션의특징｜54쪽A 이해B 중C ④D

애니메이션의종류｜55쪽A 이해B 중C ④D

다음그림과같은원리가적용되는것은?

①애니메이션 ②시뮬레이션③멀티미디어 ④컴퓨터그래픽⑤일러스트레이션

23애니메이션｜54쪽A 이해B 중C ①D

보기

찰흙을입체적으로만들어원하는모양으로변형시키며 변화된 형상을 한 프레임씩 촬영하여 제작하는방식이다.

보기

영상작품을제작하기위하여장면그림, 자막, 음향효

과, 장소등촬영할내용을한눈에알기쉽도록기록한

것은?

①풀립북 ②시놉시스③시나리오 ④스토리보드⑤일러스트레이션

24애니메이션제작｜55쪽A 지식B 하C ④D

Documents

여러가지표현재료와방법viewpds.jihak.co.kr/tsoldb/교과서별/고_미술(조익환)/5-0/지학_미술_고_조... · 새로운재료와용구를 찾아보고, 다양한표현방법으로나타낸다