El trabajo con las sílabas - lei-cedile.pucmm.edu.dolei-cedile.pucmm.edu.do/greenstone3/sites/local... · • El docente debe tener un compu-tador y una impresora para poder imprimir

1

Primero de Primaria | lengua esPañola UD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Identificación1.

Área: Lengua Española SC 09: Me divierto al ir de compras

Área: Lengua Española SC 01: ¿Quién soy?

Resumen:La conciencia silábica es el conocimiento explícito de que las palabras están constituidas por sílabas. En esta unidad trabajaremos diferentes estrategias y actividades que propi-cien el desarrollo de la conciencia silábica, así como la separación de las palabras en las sílabas que la conforman. Es importante destacar que la sílaba no será el punto de parti-da para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura, pero si será considerada como un elemento fundamental en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

El trabajo con las sílabas

2


el t rabajo con las sí labas

Base teórica o conceptual

¿Cómo se separan las sílabas?

El primer aspecto que debes cuidar para una correcta división silábica

es la clasificación de las vocales:

Las vocales se dividen en fuertes o abiertas (a, e, o) y débiles o cerradas (i, u).

1. Cuando una consonante está entre dos vocales, forma sílaba con la segunda:

2. Dos consonantes (iguales o diferentes) que estén entre dos vocales se separan

(la primera con la vocal anterior y la segunda con la siguiente):

•ají: a-jí

•casa: ca-sa

•doce: do-ce

•noche: no-che

•galleta: ga-lle-ta

•acción:

•ac-ción

•excelente:

•ex-ce-len-te

•accidente:

•ac-ci-den-te

•occidente: oc-ci-den-te

•Emmanuel: Em-ma-nuel

•producción: pro-duc-ción

Base teórica o conceptual

La sílaba es cada fonema o conjunto de fonemas que pronunciamos en una emisión

o golpe de voz al decir una palabra. Ésta puede estar conformada por uno o por

varios fonemas que representamos con las vocales y las consonantes.

En la lengua española, las sílabas se construyen alrededor de una vocal que cons-

tituye el núcleo silábico.

Por su número de sílabas, una palabra puede ser monosílaba o polisílaba (bisílaba,

trisílaba, tetrasílaba, etc). Las vocales por sí solas pueden conformar una sílaba.

Las sílabas, a su vez, son clasificadas en sílabas átonas o tónicas. En una palabra,

la sílaba tónica es aquella que posee la pronunciación más fuerte, mientras que el

resto de las sílabas son consideradas como sílabas átonas.

Descripción2.

3



Orientaciones He aquí algunas sugerencias a tener en cuenta para trabajar las sílabas. Utili-zando fichas, láminas, diapositivas, entre otras, en el aula podemos:

• Identificar las estructuras de las sílabas: inicial, medial, final.

• Identificar las rimas.

• Invertir el orden de las sílabas: encadenar palabras.

•Omitir sílabas: inicial, medial, final. Ejemplos: repollo (pollo), galleta (gata),

plátano (plata).

•Encadenar sílabas. Ejemplos: lupa, pato, tomate, terremoto.

•Añadir sílabas. Ejemplos: venta (na) / ventana; palo (ma) /paloma; cara

(col) /caracol.

•Sustituir sílabas. Ejemplos: taza / tapa; puma / cama; ala / cola.

•pr: pre-mio

•fl: fla-co

•cr: cri-men

•gl: gla-cial

•pl: pla-to

•br: a-bra-zo

•cl: cla-se

• tr: tru-co

• fr: fra-se

•bl: ha-blar

•gr: gri-llo

•dr: ma-dre

Aprendizajes esperados

A través de esta propuesta didáctica los estudiantes serán capaces de:

•Contar las sílabas que conforman una palabra,•Separar palabras en sílabas,•Sustituir una sílaba por otra para formar nuevas palabras,• Iniciar palabras nuevas añadiendo sílabas, y construir nuevaspalabras a partir de la

sílaba final de otra en una cadena.

3. Nunca se separan los grupos:

4



Mapa conceptual

Sílabas

monosílabas

tienen una sílaba

sol lu-na

buey ba-úl

ca-be-za

son-rí-e

her-bi-vo-ro

me-lo-co-tón

bisílabas

tienen dos sílabas

trisílabas

tienen tres sílabas

polisílabas

tienen más de tres sílabas

según el número de sílabas las palabras pueden ser

5



Recursos materiales necesarios

para las actividades

• El docente debe tener un compu-

tador y una impresora para poder

imprimir las fichas que serán entre-

gadas a los niños. Puede reprodu-

cirlas en una copiadora.

• Fichas de cartulina con sílabas

para bingo.

• Franelógrafo o mural del fieltro.

Recursos didácticos que se aportan como Anexo

•Ficha de trabajo imprimible para el

alumno.

•Guía de elaboración del franelógrafo

y franelogramas.

•Palabras para encadenar y bingo de

sílabas.

•Actividad de evaluación.

Recursos didácticos digitales

• Para el profesor

• Plantilla para sopa de letras silábicas.

Disponible en:

http://www.orientacionandujar.es/

2010/09/28/conciencia-fonologica-so-

pas-de-letras-silabicas-animales-y-plantilla/

• Plantilla imprimible de sopas de letras

silábicas. Disponible en:

http://www.orientacionandujar.

es/2010/06/16/conciencia-fonologi-

ca-sopas-de-letras-silabicas-y-plantilla/

• Fichas silábicas para trabajar sílabas y

consonantes. Disponible en:

http://www.escuelaenlanube.com/el-

juego-de-las-sílabas-locas/

• Para el profesFichas silábicas para traba-

jar sílabas y consonantes. Disponible en:

http://www.escuelaenlanube.com/

tag/sílabas/

• Para el uso en el aula

Juegos silábicos. Disponible en:

http://www.educarchile.cl/ech/pro/

app/detalle?id=216804

Demo para segmentar sílabas. Disponi-

ble en:

http://www.fonolab.cl/?p=663#juego

Estudio de la sílaba. Disponible en:

http://www.edu365.cat/primaria/

muds/castella/ortografiate/orto-

grafiate2/contenido/comun/index.

html?ln18=es&pathODE=../sd17/sd17_

oa05/&maxScore=4&titleODE=.:%20

Estudio%20de%20la%20s%EDlaba%20

http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/ortografiate/ortografiate2/contenido/comun/index.html?ln18=es&pathODE=../sd17/sd17_oa05/&maxScore=4&titleODE=.:%20Estudio%20de%20la%20s%EDlaba%20

http://www.orientacionandujar.es/2010/09/28/conciencia-fonologica-sopas-de-letras-silabicas-animales-y-plantilla/

http://www.orientacionandujar.es/2010/06/16/conciencia-fonologica-sopas-de-letras-silabicas-y-plantilla/

http://www.escuelaenlanube.com/eljuego-de-las-s�labas-locas/

http://www.escuelaenlanube.com/tag/s�labas/

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=216804

http://www.fonolab.cl/?p=663#juego

6



Actividades de inicio

Duración: 15 minutos

Motivación: Leer el cuento de Joaquín y su visita al Zoológico Nacional

(ver anexo).

Elaborar una lista de los animales que vio Joaquín en el zoológico y

tomar uno de ejemplo para contar los golpes de voz que tiene usando

palmadas. Hacer las siguientes preguntas: ¿Qué representa cada gol-

pe de voz? Pedir a los niños que cuenten los golpes de voz que tienen

sus nombres.

Secuencia didáctica3.Tiempo total estimado para todas las actividades

El tiempo total para la realización de esta propuesta es de 2 horas y 10

minutos. Normalmente las sesiones de clase en Primaria duran 45 minu-

tos, pero podemos adecuar la propuesta al tiempo disponible. Si solamente

tenemos 45 minutos, deberemos elegir una de las actividades de desarro-

llo propuesta pero siempre la de inicio y cierre.

7



Otras actividades


Se colocará a los niños en grupos de tra-

bajo. Se les entregarán unas hojas de tra-

bajo donde contarán las sílabas que tiene

cada una de las palabras. Los niños colo-

rearán los cuadrados según el número de

sílabas que posea cada palabra.


Se colocarán diferentes palabras en una

pizarra de franela (ver anexo). Después

se pedirá a los estudiantes que vayan

encadenando las palabras que inician

con la última sílaba de la palabra an-

terior. Pueden escribirlas en su libreta.

Señalarán los nombres con el sonido

inicial de Paco, encontrarán nombres

iguales y formarán rompecabezas.


Los estudiantes jugarán a un bingo de

sílabas. El/la docente proporcionará

granos de habichuela o pedacitos de

papel y depositará en una bolsa car-

toncitos con sílabas diversas. Las irá

sorteando y los chicos irán marcando

sus cartones con las sílabas que el do-

cente vaya leyendo (ver anexo).

• Actividades de cierre Duración: 10 minutos

Se pedirá a los estudiantes que orga-

nicen las sílabas de algunas palabras

hasta formar la palabra correcta. Se

observará la dificultad con la que cada

uno realiza el ejercicio (ver anexos). Los

estudiantes dialogarán sobre el ejerci-

cio realizado.

8



Si observas, trata…4.

Si observas Trata

Que algún estudiante no reconoce las sílabas que sacas de la bolsa.

De preparar el material adecuado para trabajar los

sonidos de las letras. Vuelve atrás.

Que algunos estudiantes se muestran aburridos con la actividad.

De buscar ejercicios adicionales más complejos.

Que no pueden organizar las síla-bas para completar las palabras.

De repasar los sonidos de los fonemas conocidos y sus combinaciones para formar sílabas.

9



Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

ANEXO 1| Leer un cuento.

Joaquín va al Zoológico

Joaquín estaba emocionado. Iba al Zoológico

por primera vez en su vida.

Sus padres le habían premiado por portarse muy bien

con este paseo.

Tenía muchas ganas de llegar. Su imaginación volaba

por los aires pensando en todo lo que allí vería.

¡Animales! Joaquín adoraba los animales. Hacía tiempo que quería

tener un perrito pero no había podido convencer

a sus papás.

Al fin llegó el momento. Se desmontó del carro

con impaciencia. Sus padres le tomaron de la mano

y, juntos, entraron al zoológico.

Al montarse en un trencito, inició la aventura maravillosa

de explorar el mundo animal.

Empezó a ver flamencos, tigres, monos, cebras,

caballos, leones. ¡Cuánta emoción!

Al pasar por otra cuadra pudo alcanzar a ver serpientes,

cocodrilos, hipopótamos.

¡No lo podía creer! Siguió su viaje por el camino hasta llegar

a la última estación, donde se desmontó y se sentó a disfrutar

de un rico helado.

¡Que día tan emocionante!

10



ANEXO 2 | Colorea tantos cuadros como sílabas tenga la palabra. Puedes

elaborar diferentes cartulinas usando palabras de la lista de compra, nombres propios, etc.

Barco

Oso

Gusano

Flor

Toro

11



ANEXO 3 | Fichas . ¿Qué es un franelógrafo? ¿Qué son franelogramas?

¿Cómo se hacen?

Consulta las siguientes páginas: http://www.youtube.com/watch?v=wkaXIkgt664

http://www.youtube.com/watch?v=gGrCFuHZjeY

Ejemplos:

12



ANEXO 4 | Bingo de sílabas (bajo este modelo puede elaborar otros diferentes):

ANEXO 5 | Fichas. Puedes usar bingo de sílabas diferentes.

Ejemplos:

BINGO DE SÍLABAS

nu ni nona ne nino nu na

13



ANEXO 6 | Palabras Encadenadas

casa sapo pomo moneda

dama manada dado domingo

gomita tapa pala lazo

zorrillo llovizna nada dame

mesa

14



ANEXO 7 | Fichas. Observa el dibujo, ordena las sílabas y luego escribe la palabra.

Ga le chu ra te te lo pe ta

Documents

El trabajo con las sílabas - lei-cedile.pucmm.edu.dolei-cedile.pucmm.edu.do/greenstone3/sites/local... · • El docente debe tener un compu-tador y una impresora para poder imprimir