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Escuela Normal Experimental“Normalismo Mexicano
Clave: 24DNL0004K Matehuala, S.L.P.
Licenciatura en Educación PreescolarCiclo escolar 2013-2014
LATECNOLOGÍA INFORMATICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
Unidad III
“ENTORNOS VIRTUALES, CON SU POTENCIAL EDUCTIVO”
Jazmín Janeth Coronado Velázquez
Semestre II Grupo “A”
Mtra. Verónica Alfaro Lavat
MATEHUALA S. L. P; A 17 DE JUNIO DE 2014
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INDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….3
2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE. ………………………………………………4
3. ENTORNO VIRTUAL……………………………………………………………..5
4. CARACTERISTICAS DE UN ENTORNO VIRTUAL…………………………...6
5. COMUNIDADES VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE…………………….8
6. TIPOS DE COMUNIDADES VIRTUALES………………………………………9
7. CONCLUSIÓN……………………………………………………………...…….12
8. BIBLIOGRAFÌA…………………………………………………………………..14
INTRODUCCIÓN
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En el presente trabajo se habla principalmente de los “entornos virtuales, con su
potencial educativo”, abarcando inicialmente por describir que son los ambientes de
aprendizaje, en los cuales se propicia la utilización de los mismos en el ámbito educativo,
dando como enfoque las ventajas que estos presentan al incorporarlos a la enseñanza-
aprendizaje. Se muestra con claridad cuáles son sus características fundamentales que los
definen como ambientes de aprendizaje virtuales, así como ejemplos de fácil comprensión que
son de gran ayuda para el lector que quiera conocer sobre sus usos o sobre sus clasificación.
Se abarca ampliamente los entornos virtuales, donde se explica con claridad sus características
principales que los definen como tales, los ventajas de enseñar con entornos virtuales, al igual
que las desventajas que se encuentran presentes en su utilización en el ámbito educativo.
Dentro de los entornos virtuales se explica cual es el papel fundamental del docente y
del alumno en este proceso de aplicación, donde la participación de ambos depende de
múltiples factores involucrados en la utilización de los mismos.
Para concluir se habla de las comunidades virtuales y su involucración en el ámbito
educativo y al igual su utilización en otros campos que involucran la participación de personas
que interactúan con determinados fines, de acuerdo a la clasificación de comunidad virtual a la
que pertenezcan.
Es importante involucrarse en el conocimiento de estos elementos que impactan el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que el estar informado abre nuevas
oportunidades de involucración entre los miembros de un determinado grupo, utilizando las
herramientas tecnológicas necesarias.
DESARROLLO
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
El acelerado cambio tecnológico que se vive en las últimas décadas, ha traído consigo
múltiples cambios en el campo de la educación. El aprendizaje se vuelve vital en doble
sentido, donde constituye una herramienta necesaria de gran importancia para sobrevivir
dentro de la comunidad, y además debe de realizarse de forma permanente a lo largo de toda
la vida.
Se debe de estar a la vanguardia con los cambios que ocurren en la sociedad, para
poder formar parte de esa evolución que se da día con día, y así poder entender y ser parte de
los entornos culturales que cambian aceleradamente.
Donde el desafío no es mantenerse informado sino ir elaborando un auténtico
conocimiento en torno a una apropiación que sea constructiva y pertinente de lo que se ha
adquirido.
Con forme los promotores del aprendizaje se emergen en esta sociedad del
conocimiento se han ido incorporando las tecnologías de la información y la comunicación a
los diversos procesos académicos. Se inicia con una incorporación sencilla a los escenarios y
las prácticas escolares, donde los profesores comienzan por utilizar recursos sencillos, como lo
son el uso del procesador de textos para agilizar la redacción, la utilización de
videoproyectores durante las sesiones de clase, y los alumnos poco a poco se familiarizan con
el uso de las tecnologías, utilizando los diferentes medios que permiten la fácil comunicación
entre ellos y el docente.
Con forme se apropian de nuevos conceptos tecnológicos la evolución sigue presente,
buscando abarcar nuevas necesidades en el aprovechamiento eficiente de las posibilidades y
en la configuración de nuevos aprendizajes técnicos y pedagógicos.
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Un claro ejemplo de esta tendencia tecnológica es lo que nos proporcionan las
plataformas para el aprendizaje en línea, los cuales son dispositivos tecnológicos que apoyan
tanto la enseñanza escolarizada dentro de las aulas como a distancia, donde se integra un
amplio contenido de funciones que facilitan la actividad académica que realizan docentes y
alumnos.
En esta plataforma el responsable de la asignatura o dirigente del espacio curricular
puede comunicarse de manera ágil con los miembros de la misma, donde puede asignar,
moderar y evaluar actividades de aprendizaje, compartir materiales, organizar sesiones de
discusión.
El uso de las plataformas para la educación en línea se extiende gradualmente tanto en
el ámbito internacional como en el local, “la expectativa más realista es que en el corto o
mediano plazo constituirán un referente obligado dentro del funcionamiento de las
instituciones escolares” (Barbera, 2004).
Esta acelerada utilización de plataformas hace notorio que tanto escuelas públicas
como privadas utilizan o se encuentran en vías de utilizar ambientes de aprendizaje virtual de
modo extensivo, pero cabe señalar que ante el apremio de la productividad y del
inmediatismo, su implantación para la enseñanza de contenidos curriculares raramente se ve
sometida a valoraciones formales que permiten deducir la eficacia y funcionamiento adecuado
de estas herramientas.
ENTORNO VIRTUAL.
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Los entornos virtuales de aprendizaje son un espacio educativo que se encuentra en la
web, donde se conforman herramientas informáticas las cuales hacen posible una interacción
de carácter didáctico.
CARACTERISTICAS DE UN ENTORNO VIRTUAL.
Un entorno virtual de aprendizaje posee características básicas:
-Es un ambiente electrónico, el cual no contiene material físico y se encuentra
integrado por tecnologías digitales.
-Los contenidos informáticos que lo integran son utilizados como soporte para las
actividades formativas de docentes y alumnos.
-Se encuentra en la red y el acceso puede ser por medio de un dispositivo con
conexión a internet.
-La relación que se establece no es de manera presencial ya que esta mediada por
tecnologías digitales.
Este tipo de clasificación permite señalar que presentan una dimensión tecnológica y
una dimensión educativa, las cuales se interrelacionan entre sí.
Dentro de la escuela es posible utilizar cuatro entornos virtuales: plataformas de e-
elearing, blogs, wikis y redes sociales. Entre esta clasificación de ambientes se puede
establecer diferencias entre sí, las cuales puede clasificarse por su dimensión tecnológica, la
cual delimita las potencialidades educativas que cada uno posee en el soporte de distintas
actividades de aprendizaje.
Las plataformas de e-learning, abarcan aplicaciones que nacen con fines específicos
dentro del ámbito educativo, los cuales son utilizados como escenarios de propuestas de
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enseñanza-aprendizaje. La instalación de este entorno requiere de conocimientos informáticos
no muy avanzados.
Los blogs, wikis y redes sociales, fueron creados originalmente con fines educativos,
sino que se los adoptó con posterioridad en el ámbito de la enseñanza, este tipo de sitios
pertenecen a la llamada web 2.0 generación actual de la red que se caracteriza por el
protagonismo de los usuarios.
Debido a que nos e originaron en el campo educativo, son ambientes más cercanos a la
experiencia cotidiana de la web que pueden tener los docentes y, sobre todo, los alumnos, de
acuerdo a el conocimiento que se tenga sobre las herramientas digitales.
Existen diversos criterios de selección para un entorno virtual de aprendizaje, la
primera selección se le denomina institucionales, donde depende de la coherencia con la visión
de los entornos virtuales de aprendizajes o, más ampliamente de la tecnología, que se haya
definido en el proyecto institucional; la disponibilidad de recursos económicos y humanos etc.
Didácticos, donde se debe de tener coherencia con el modelo de enseñanza-aprendizaje
que se haya adoptado o se busque promover buen soporte para la comunicación asincrónica o
sincrónica.
Tecnológicos con usabilidad, interfaz intuitiva y amigable disponibilidad de ayudas y
documentación, soporte para todo tipo de archivos etc.
Personales, ya que cuando se trate sobre todo de proyectos individuales, será
conveniente también considerar factores como lo son: las propias habilidades informáticas, la
familiaridad previa con la herramienta y conexión a internet adecuados si se trabajará fuera de
la escuela etc.
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Dentro de una institución educativa se deben considerar las condiciones y necesidades
del contexto especifico en el que se aplicara el entorno virtual de aprendizaje.
En muchas ocasiones los docentes se preguntan ¿porque enseñar con entornos
virtuales?, la respuesta es obviamente por razones específicamente educativas, pero también se
encuentra promovida por fenómenos socioculturales que exceden el ámbito formativo. Desde
esta perspectiva, podrían considerarse tres razones que alientan el uso de entornos virtuales de
formación:
1. Para adaptar la enseñanza al contexto sociocultural contemporáneo, la sociedad
de la información, y al perfil de sus destinatarios, los nativos digitales.
2. Para contribuir a la alfabetización digital, indispensable para el acceso a la
cultura del siglo XXI.
3. Para promover la invocación curricular.
4. Favorecer la adopción de un modelo de enseñanza centrado en el alumnado.
Las ventajas de enseñar con entornos virtuales es que nos ofrecen múltiples
posibilidades para la innovación, como lo es favorecer la adopción de un modelo de enseñanza
centrado en el alumno, y un valor añadido que aportan los ambientes virtuales en el terreno
educativo, consiste en su potencialidad para convertirse en escenario de propuestas didácticas
que enfaticen el protagonismo del alumno en la apropiación del conocimiento.
El rol del docente en los entornos virtuales es facilitar el aprendizaje, diseñar
situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades
que dichas situaciones suponen. De este modo se supera el rol tradicional de transmisión de la
información, y así se convierte en creador de oportunidades de aprendizaje.
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COMUNIDADES VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE.
Se puede considerar comunidad virtual a los entornos basados en Web que agrupan
personas relacionadas con una temática especifica que además de las listas de distribución
comparten documentos, recursos, ya que son comunidades de personas basadas en los
intereses individuales y en las afinidades y valores de las personas.
Las ventajas de las comunidades virtuales son:
-Las posibilidades de sincronismo y asincronismo que son permitidas mediante la red,
facilitan el tiempo de los miembros que conforman la comunidad virtual.
-La posibilidad de revisar lo que se ha realizado, se puede tener un control histórico de
los procesos que se han generado en tiempos anteriores.
-Se facilita la comunicación entre las personas de diferente espacio geográfico.
-Interactividad limitada, donde se pueden soportar procesos de interactividad limitada
en entre los miembros.
Las características que posee una comunidad virtual son las siguientes:
-Se exponen a muchas personas y se utilizan muchos medios.
-Están creadas a partir de afinidades y conducen a las personas a conocerse en línea y
a entablar una serie de relaciones que permite la comunicación de acuerdo a su afinidad.
-En este tipo de comunidades la comunicación se produce de forma más regular que en
la comunicación que se da de persona a persona.
TIPOS DE COMUNIDADES VIRTUALES.
De acuerdo a los grandes rasgos se puede clasificar a las comunidades virtuales en
profesionales, de aprendizaje y de ocio.
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“Para Hagel y Armstrong (1997) hay dos tipos claramente diferenciados, las orientadas hacia
el usuario y las orientadas hacia la organización.” (Almera)
-Geográficas, las cuales agrupan a personas que viven o están interesadas en cambiar
información sobre una misma área.
-Temáticas: orientadas a la discusión de un tema de interés para los ususrios quese
encuentran integrados en la comunidad.
-Demográficas, las cuales reúnen usuarios de características demográficas similares.
-De ocio y entretenimiento: dirigidas a aquellos cibernautas que ocupan su tiempo
para estar en la red.
-Las profesionales que son para aquellos expertos en una materia que desarrollan su
actividad concreta en aéreas profesionales determinadas, donde pueden ser específicamente
abarcadas en formación superior que demanda el conocer campos específicos.
-Gubernamentales, donde los organismos del gobierno hacen comunidades virtuales a
las que pueden las personas ciudadanas para informarse de cualquier tema en particular.
-Por ultimo las comunidades eclécticas, donde se encuentra un poco de todo, zona de
ocio, comportamiento cultural etc.
Por el contrario en las orientadas hacia la organización, el tema es definido según los
objetivos y áreas de trabajo de la organización donde reside la comunidad, y podemos
dividirlas en:
- Verticales: que aglutinan a usuarios de empresas de diferentes ramas de actividad
económica o a organizaciones institucionales.
- Funcionales: referidas a un área específica del funcionamiento de la organización, por
ejemplo: mercadeo, producción, relaciones públicas.
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- Geográficas: que se concentran en una zona geográfica cubierta por la organización.
En concreto la última apuntadas por los tres autores, es de vital importancia para que el
profesor cree un ambiente socioemocional positivo, clave para el desarrollo de las CV, ya que
no debemos olvidar que al fin y al cabo estas son ambientes comunicativos; es decir,
ambientes para la interacción humana, donde se intercambian informaciones y experiencias, y
se construye un conocimiento específico. Si las CV tienen un valor añadido este es el del
conocimiento compartido y el “know-how” generado, y ello está fuertemente relacionado con
un ambiente socioemocional positivo, y con fuerte sentimiento de pertenencia a la comunidad
por parte de los individuos. (Almera)
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CONCLUSIÓNDentro de lo analizado en los diversos enfoques de los entornos virtuales, y su
potencial educativo, pude observar y aprender que existe una amplia gama de clasificaciones
de los diferentes usos tecnológicos, los cuales son de gran utilidad en la educación y el
proceso de aprendizaje.
Sobre todo logre identificar con claridad lo que se pretendía con este análisis,
dándome cuenta de que desconocía múltiples aplicaciones que se emplean en este campo de
la tecnología, o simplemente desconocía como es que se les denominaba de forma formal en el
mundo de la informática.
Esta clase de clasificación que se emplea facilita la comprensión de los mismos
recursos, considero es importante indagar acerca de lo que se desconoce respecto a lo virtual.
Son herramientas que utilizamos todos los días y que son parte de nuestra vida
cotidiana. Se comienza de manera inductiva partiendo con lo que son los ambientes de
aprendizaje virtuales, los cuales facilitan la integración del conocimiento a las aulas y permite
una comunicación constante entre docentes y alumnos, donde se refleja con claridad que no es
importante mantener una comunicación de persona a persona.
Tal es el caso de las plataformas que facilitan la interacción entre los miembros que la
integran, interactúan constantemente buscando aprendizajes significativos entre los usuarios
los entornos virtuales constituyen otro punto esencial en el mundo de la tecnología virtual,
donde tienen grandes ventajas en el campo educativo ya que, los entornos virtuales de
aprendizaje son un espacio educativo que se encuentra en la web, donde se conforman
herramientas informáticas las cuales hacen posible una interacción de carácter didáctico.
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Las comunidades virtuales considero son una herramienta de gran ayuda para lograr
una comunicación constante entre personas que comparte interese o tienen en común algún
tema, en este apartado identifique múltiples factores que interactúan entres si, aprendí cosas
nuevas que desconocía por completo tal es el caso de los nombres con los que se clasifica a las
diferentes divisiones de la misma categoría.
Todo lo analizado deja aprendizajes muy significativos que pueden ser empleados en
otros campos, pero específicamente se puede aplicar en la educación buscando fines
específicos que sean aplicables en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el docente
constituye una parte esencial para lograr un determinado objetivo.
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BIBLIOGRAFIA
Almenara, J. C. Comunidades virtuales para el aprendizaje. Mèxico.
Almera, J. C. Comunidades virtuales para el aprenizaje.
BATISTA, M. Á. Consideraciones para el diseño didáctico . México D.F: Universidad Autónoma Metropolitana.
CALDERÓN, M. A. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN. MÈXICO.
Salinas, M. M. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente. Mèxico.
Coronado Velázquez Jazmín, (2014), Diario de campo.
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