Fusion Forandringer , følelser – og fremtid

Jørn Nielsen aut. psykolog ph.d. PsykCentrum.dk

FusionForandringer, følelser – og fremtid


Minds Alt er del af noget større Vi er i kraft af hinanden Samspillets betydning Det fælles ansvar At blive set, som det man (ønsker)

at blive set som

Hvad kvalificerer os?



At skabe et godt lærings- og udviklingsmiljø ”Det vigtigste fag i skolen, kulturelt set,

er skolen selv. Sådan oplever de fleste elever det, og det bestemmer, hvilken betydning de tillægger den” (Bruner, 1999)

Kvaliteten…har afgørende betydning for barnets sociale udvikling (Rutter, 1997)

Skolen som samlende fællesskab i en fragmenteret tid (Rasmussen, 2009)


En skole Børnenes udviklings- og læringsrum Personalets arbejdsplads Et fællesskab for læring, udvikling og

bevægelse I dag: mange komplekse opgaver Dette klares ikke alene Omgivelsernes kompetencer er

afhængige af egne omstændigheder/kontekster/historier


It takes a whole village to educate a child Et barns udvikling kan kun forstås i den

sammenhæng, det lever i/den sociale kontekst, det vokser op i

Den mindste analyseenhed må ikke være individet

Børns trivsel afhænger af samspillet mellem individ, familie og øvrig kontekst


Alt er i bevægelse Mellem ændring, fornyelse og bevarelse Mellem det kendte og det ukendte Mellem det faste og det flydende Mellem selvbestemmelse og

fremmedbestemmelse Mellem fortid, nutid og fremtid Mellem den tunge og lette kapital


Vygotsky (1896-1934) ”We are always in

the process of becoming”


Cooperrider, AI ”Vores ideer om

fremtiden er en lige så magtfuld kausal aktør i forhold til vores nutidige handlinger, som den historie vi står på.”

”Folk lærer at tænke på fremtiden som betingelser der kan skabes og påvirkes intensionelt.”


En fælles opgave Samarbejde: ikke et mål, et middel til at

løse en opgave Samarbejde: ikke (alene) et spørgsmål

om teknik og metode, mere en måde at forholde sig til hinanden på: at få det bedste ud af hinanden


At møde hinanden anerkendende Forskelle som berigelse Emotioner: et udtryk for moralske

værdier Perspektivskifte og nysgerrighed Antropologisk nysgerrighed Altid lære – også om os selv


Sprog skaber virkelighed Kommunikation: et indholdsaspekt et relationsaspekt At møde mennesker hvor de er, og der

hvor de er på vej til at blive Bag ethvert problem ligger en frustreret

drøm Inkongruens


Narrative tilgange Livet er skabt af de historier, vi skaber

om os selv, andre og praksis…. Narrativer: kraftfyldte og magtfyldte

fortællinger med morale; en intention Narrativer er formative Identity - og we-dentity


Vi påvirkes af fortællinger Vi er aktive medskabere Erfaringer føjes ind i billedet af os selv;

organiseringen heraf er bestemmende for nye erfaringer, der gøres

Menneskets historie er under indflydelse af den dominerende diskurs

”Aldrig mere skal en historie fortælles som om den er den eneste..” (Berger i Roy, 1999: De små tings Gud)


Det, vi fokuserer på bliver vores fremtid Cooperrider: det, vi fokuserer på, bliver vores

virkelighed Unikke undtagelser: uanset omfang, er der

undtagelser fra problemet, der kan bygges videre på

Det heliotropiske princip: medlemmernes handling har tendens til at bevæge sig i den retning, som deres forestillinger om fremtiden peger imod

At skabe positive/værdige forventninger om fremtiden i systemerne er den enkeltstående mest afgørende handling en org. kan foretage, hvis målet er positiv udvikling og fremtid

Best practice


Fokus Hvordan skaber vi et berigende,

narrativt miljø i familier, skoler, institutioner?

accept af forskellighed mestring af ændringer udvikling af responsiv og ansvarlig

interaktion


Narrative færdigheder Autonoetisk bevidsthed Artikulerethed Refleksivitet Meningsdannelse Forhandling og samskabelse af mening Åbenhed, åbent sind Forståelse af andre Opmærksomhed


Kollegialt Den enkelte har en ansvarsfølelse, der

omfatter mere end éns eget arbejde Den enkelte sætter sig i bevægelse og

henvender sig ved undren Den enkelte følger også med i de andres

arbejde for at kunne lære Den enkelte søger hjælp og beder om

assistance I gruppen rejses forhold som fælles

problemstillinger


En sammenhængende indsats Teori/forståelse

Organisation Metodik

Personlige kompetencer


Udviklingsorienteret indsats At møde børn og unge som de er på vej

til at blive Vi er i kraft af hinanden: fra

essentialisme til samskabt bevægelse Forholdet mellem empiri og imagination Trivsel Samtænkning mellem det almindelige

og det særlige område


Fokus på inkongruens At deltage i samskabende processer om

udvikling, ikke kompensation Diskursanalyse


Forskning Moderne udviklings- og tilknytningsteori Moderne hjerneforskning; en bio-psyko-social

tilgang Resilienceforskningen Forskningen om recovery Forskningen om beskyttende faktorer Evidensbaserede metoder Relationernes og kontekstens betydning


Hvorfor får man priser? En pris for at kunne skabe rammer for

læring, udvikling og bevægelse, for at kunne se muligheder

En pris for at gå ind i andre menneskers liv

En ære at være sammen med mennesker, der blander sig og har et blik for det, der er bagved og det, som kan blive


Hvad med priserne?

RESPEKT

Documents

Fusion Forandringer , følelser – og fremtid