INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Modelo Curricular

“se hace camino al andar…” Antonio Machado

GRUPO III

Wilma , Jackeline, Gerardo, Yolanda, Gladys, Ana

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Agenda Orígenes y definición del Paradigma de I. A.

Diseño del modelo curricular I. A. Fundamentos filosóficos, psicológicos y sociológicos Rol del facilitador Rol del estudiante La metodología y estrategias

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Orígenes:HITO # 1 - Psicólogo social Kart Lewin (1946-1952)

enEE UU HITO # 2 - Años 70, en Gran Bretaña la I.A.

Stenhouse HITO # 3 - Década de los 80, Australia, Kemmis y

Carr.

INCESTIGACION ACCION

Modelo Stenhouse

A1

23

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Diseño La I.A. propone

una forma de pensar sistemática (en espiral) en la que conjugan reflexionar, actuar, observar y reflexionar de nuevo.

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Definición: proceso continuo en espiral de…

Problematización Diagnóstico Diseño de una propuesta de cambio Aplicación de la propuesta y evaluación y

reflexion Reiniciar proceso

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Fundamento filosófico y psicosocial

Un universo dinámico y en constante evolución. El propósito del pensamiento es la acción misma. Ideas: a ser probadas por la experimentación activa. El aprendizaje: enraizado en preguntas, en

interacción. Para producir un cambio.

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Modalidades

Modalidad Técnica Práctica Crítica

Conocimiento Técnico y explicativo Practico Emancipativo

Objetivo Eficacia, mejorar las acciones

Comprender la realidad

Participar en la transformación social

Forma de actuar Sobre la acción Para la acción Por la acción

Nivel de participación

Por designación Cooperación implicación

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Metodología

Problematización

Diagnóstico

Diseño de una Propuesta de Cambio

Aplicación de Propuesta, Evaluación

Reflexión

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EstrategiasObservaciónEntrevista• Preparación • Ejecución • Registro • Análisis del

contenido

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EstrategiasTécnicas Psicométricas• Posición y relaciones dentro del

grupo• Evaluar no para constatar unos

resultados sino para contraer el compromiso de mejorar la situación

• Ejemplo: Test Sociocultural

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EstrategiasAnecdotarios Rubricas: escalas de valoración TestimoniosNotas de campo (apuntes)Grabaciones (audio y video)Diario de campo (bitácora)

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Rol del maestro

Maestro investigador

Profesional crítico de su propia práctica.

Investigador en el aula.

Facilitador del aprendizaje.

Reflexiona

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Rol del estudiante

Activo Analiza Investiga Se involucra Reflexiona Crear su conocimiento.

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Tabla comparativa Modelo Tyler vs I. A.A B C D F

1

2

3

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Conclusión El currículo puede ser concebido como un

proceso de representación, formación y transformación de la vida en la sociedad.

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Reflexión De ser acertada la anterior hipótesis. ¿ la práctica

del currículo en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe considerarse como un todo?

ReferenciasJuliá A. (2000). Cap. III Guía práctica para desarrollar una

Investigación Acción. Editorial INDE. Segunda Edición. La investigación acción: un reto para el profesorado. (pp. 49-93). España: INDE Publicaciones.

ARE you Action Research Educator Trabajos de aplicación de la I.A. de la Profesora Petra

Avillán en su clase de Inglés. http://areyouactionresearcheducator.yolasite.com/ Teacher Action Research http://gse.gmu.edu/research/tr/Román Reyes (2009). Diccionario Crítico de Ciencias Sociales.

Terminología Científico-Social – Psicometría http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/I/

invest_accionparticipativa.htm

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GRUPO III GRACIAS POR SU ATENCIÓN Wilma , Jacqueline, Gerardo, Yolanda, Gladys, Ana

SI A LAS BELLAS ARTES

En la educación publica