LENGUAJE clase a clase 2015.docx

Instituto San Vicente PLANTILLA PLANIFICACIÓN ANUAL de Tagua Tagua

ASIGNATURA NOMBRE UNIDAD CURSO SEMESTRE AÑO FECHA INICIO FECHA

TÉRMINOPROFESOR(A)

R.B.D: 015596-9

CRONOLOGÍA APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICEMBRE

P L A N T I L L A P L A N I F I C A C I Ó N C L A S E A C L A S E

UNIDAD(ES)

Instituto San Vicente de Tagua Tagua R.B.D: 015596-9

ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 30 marzo AL 03 de abril DE 2015.

Observaciones:

Razones para modificación de planificación (pactada con UTP):


Fecha clase

Tiempo estimado

Objetivo(s) Guión de actividad(es) Habilidad(es) Recurso(s)Evaluación

(tipo – instrumento)

2hrs

Escriben mayúsculas y minúsculas de las letras en estudio en palabras con silabas directas (vocales, l, m ,p)

Act de inicio: los niños saludan y luego los realizan ejercicios de relajación, luego comentan las actividades realizadas durante el fin de semana. Activan conocimientos previos reconociendo las letras estudiadas desde láminas. Mostradas. Se les plantea al estudiante la meta de esta clase.Act.de desarrollo: Observan en el data las letras m ,l, p escritas en letra cursiva. Realizan las letras con movimientos en el aire con sus manos. Copian las letras en una hoja de oficio. Escriben mayúsculas y minúsculas de las letras en estudio en sus cuadernos.Alumno NEE: realiza las mismas actividades de sus compañeros y luego ayudado por la profesora repasa las letras en una hoja de oficio entregada por la profesora. Act.de cierre : desarrollan de manera individual una guía con las letras en estudio entregadas en hojas de oficio.Copian tarea para la casa.(palabras con las letras en estudio.)

Escribe Dibuja Lee

Laminas Fichas Cuadernos Textos Lápices Goma de borrar Sacapuntas Data PC.

Revisión de actividades Comentario de (como vamos )

Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



1hrs

Conocen la consonante D, combinando su sonido con las vocales. Leyendo de manera fluida las palabras en estudio.

Act de inicio: reactivan conocimientos previos leyendo palabras con las letras estudiadas en clases anteriores.se da énfasis en la ubicación de las letras consonante mas vocal(silaba directa), Se les plantea al estudiante que se espera que aprendan Act.de desarrollo: la profesora modela la lectura de estas silabas y los alumnos ensayan la pronunciación de estas silabas (da ,de, di do ,du ) luego un alumno aventajado lee de manera individual desde el pizarrón y el curso va repitiendo en voz alta la lectura mientras la profesora va mostrándolas con un puntero . Se les invita a sacar su texto y abrir la pagina correspondiente a esa letra leyendo en voz alta las palabras que allí aparecen de manera fluida. Alumno NEE: pasa al pizarrón y lee con la ayuda de su profesora ,luego realiza las actividades con sus compañeros. Act.de cierre : repiten la lectura de las silabas manuscritas en forma oral y en conjunto con todo el curso para luego desarrollar las actividades del libro de escritura de manera individual.

Leer de manera fluida . Laminas Cuadernos Textos Lápices Goma de borrar Sacapuntas

Revisión de actividades en el texto de trabajo .

Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



3 hrs

Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo ; respondiendo preguntas abiertas ,formulando opinión sobre lo escuchado.

Act de inicio: realizan ejercicios de relajación .y activan conocimientos previos leyendo palabras en voz alta con las letras ya estudiadas. Escuchan atentamente instrucciones para la lectura que realizara la profesora. Se les plantea al estudiante que se espera que aprendan

Act.de desarrollo: escuchan con atención la lectura de la vaca estudiosa, van comentando a medida que la profesora va haciendo pausas responden preguntas de comprensión relacionadas con la lectura .Al terminar la lectura responden si les gusto el texto leído ,¿qué les pareció el final? ¿ qué significa la palabra borrico? ¿Cómo la trataban sus compañeros de curso? Etc. La profesora realiza una segunda lectura acentuando el carácter rimado del texto.

Alumno NEE: escucha con atención y responde de manera oral si así lo desea.

Act.de cierre : desarrollan actividades sobre textos leídos página 172 del texto .

Escuchar Responder preguntas de manera oral

Poema (la vaca estudiosa) Cuadernos Textos Lápices Goma de borrar Sacapuntas

Responden preguntas de manera oral extrayendo información explicita del texto .

Observaciones:



ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL06 de Abril AL 10 de Abril DE 2015.

Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



2 hrs

DECODIFICAN PALABRAS SIMPLES MEDIANTE UN DIBUJO.

Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios de relajación; actualización de contenidos, leen desde el pizarrón palabras con las consonantes L y P,M,D. Act.de desarrollo: se forman grupos de 3 alumnos y recortan imágenes que comiencen con las letras en estudio y las pegan en una hoja de blok y bajo el dibujo colocan la letra que corresponde , luego exponen el trabajo en la sala.Se les entrega un dibujo de una mascota y ellos colocan nombre utilizando las letras en estudio (Pamela, pipo, lulú, pepe ,lolo ,meme, etc)Alumno NEE: trabaja con un grupo y recorta para que sus compañeros peguen y coloquen las letras.Act de cierre escriben en sus cuadernos una lista de palabras en sus cuadernos siguiendo el modelo dado por la profesora. .

LeerDecodificar palabras Escribir de manera legible

Laminas Fichas Cuadernos Textos Lápices Goma de borrar Sacapuntas

Observación directa de la actividad

Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



1 hrs

Leer y escribir palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentesCombinaciones: sílaba directa.

Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios de relajación; actualización de contenidos, repiten palabras con las consonantes L y P,M, Act.de desarrollo: desarrollan una guía de trabajo con las letras en estudio escriben el nombre de dibujos tales como dedo , lupa, lima , pala.Dibujan objetos según nombres dados (moneda ,mesa ,mula ,pomelo,Relacionan tirando una línea desde dibujo a una oración según corresponde.

Alumno NEE: desarrolla la gua con ayuda de la profesora ella le va leyendo y el solo realiza los dibujos.Act de cierre :trabajan de manera individual en su cuadernillo de lenguaje a medida que van terminando la guía

Leer Escribir

Guía fotocopiada.Lápices Goma de borrar Sacapuntas

Reconocen una letra determinada en textos escritos.

Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



3 hrs

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando yCombinando sus fonemas y sílabas

Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios de relajación; actualización de contenidos, repiten palabras con las consonantes L y P, M, D. Act.de desarrollo: El profesor pronuncia una palabra y muestra a los alumnos cómo se puede dividir en sílabas, acompañando cada sílaba con unAplauso. Realiza varios ejercicios para que todo el curso practiqueen conjunto y luego los estudiantes juegan en parejas a dividirPalabras en las sílabas que las componen. El profesor entrega copias de un poema a todos los estudiantes y lo lee en voz alta. Luego repite cada verso para que los alumnos vayan recitando el poema junto con él. A partir del texto, el docente puede realizar las siguientes actividades para desarrollarla conciencia fonológica de los alumnos: Elegir una palabra del poema que empiece con una letra en estudio y alargar el sonido de la letra.Alumno NEE: trabaja con un compañero para que le ayude y con la profesora.Act de cierre: recitan el poema entregado para memorizarlo.

Identificación de sonidos de letras Reconocer fonemas


Revisión de actividades en los cuadernos

Observaciones:



ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 13 de Abril AL 17 de Abril DE 2015.

Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



2 hrs

Leer y escribir palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentesCombinaciones: sílaba directa.

Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios de relajación; actualización de contenidos, repiten palabras con las consonantes L y P,M, Act.de desarrollo: desarrollan una guía de trabajo con las letras en estudio escriben el nombre de dibujos tales como dedo , lupa, lima , pala.Dibujan objetos según nombres dados (moneda ,mesa ,mula ,pomelo,Relacionan tirando una línea desde dibujo a una oración según corresponde.

Alumno NEE: desarrolla la gua con ayuda de la profesora ella le va leyendo y el solo realiza los dibujos.Act de cierre :trabajan de manera individual en su cuadernillo de lenguaje a medida que van terminando la guía

Leer Escribir

Guía fotocopiada.Lápices Goma de borrar Sacapuntas

Reconocen una letra determinada en textos escritos.

Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



1 hrs

Desarrollan prueba Act de inicio: escuchan con atención las instrucciones dadas por la profesora sobre la prueba que tiene que realizar.Act.de desarrollo: realizan prueba entregada por la profesora y consultan las dudas que van surgiendo a medida que las van contestando.Alumno NEE: desarrolla la actividad acompañado de la profesora de integración.Act.de cierre : comentan que tan difícil o fácil encontraron la prueba aplicada.

Leer Escribir

Lápices Goma de borrar Sacapuntas

Desarrollo de prueba

Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



3 hrs

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando yCombinando sus fonemas y

sílabas

Act de inicio: comienza la clase con los ejercicios de relajación; actualización de contenidos, repiten palabras con las consonantes L y P, M, D. Act.de desarrollo: El profesor pronuncia una palabra y muestra a los alumnos cómo se puede dividir en sílabas, acompañando cada sílaba con unaplauso. Realiza varios ejercicios para que todo el curso practiqueen conjunto y luego los estudiantes juegan en parejas a dividirpalabras en las sílabas que las componen. El profesor entrega copias de un poema a todos los estudiantes y lo lee en voz alta. Luego repite cada verso para que los alumnos vayan recitando el poema junto con él. A partir del texto, el docente puede realizar las siguientes actividades para desarrollarla conciencia fonológica de los alumnos: Elegir una palabra del poema que empiece con una letra en estudio y alargar el sonido de la letra.Alumno NEE: trabaja con un compañero para que le ayude y con la profesora.Act de cierre: recitan el poema entregado para memorizarlo.

Identificación de sonidos de letras Reconocer fonemas



Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



2 hrs

Participan en conversaciones a través de la lectura. Copia de sílabas y palabras con las vocales y letras aprendidas.

Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de:- La profesora lee a los alumnos el texto “El cuento de la M”.- Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas tales como: ¿Cómo se llama el niño que aparece en el cuento?, ¿Qué compraron Mariano y su mamá?, ¿Qué vieron en el camino?, etc.Act.de desarrollo: escuchan nuevamente la lectura del texto. Los alumnos enumeran las imágenes entregadas según el orden en que aparecen en el cuento. Expone a los alumnos que van a encontrar palabras que llevan las sílabas aprendidas en diferentes lugares (principio, al medio o al final) ejemplo: maleta, camisa, espuma.Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo.Alumno NEE: trabajan con sus compañeros en las mismas actividades.Act.de cierre : La profesora realiza la síntesis de la clase.- Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad anterior.

Demostrar interés y disposición Frente a la lectura.


intervienen espontáneamente en conversaciones Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura de cuentos

Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



1 hrs

Desarrollan prueba de las consonantes (p,l,m,d)

Act de inicio: Ejercicios de relajación.Preparan la sala y el ambiente para desarrollar la prueba de la primera unidad.

Act.de desarrollo: Escuchan con atención las instrucciones entregadas por la profesora.Siguen paso a paso cada una de las preguntas de la prueba y van contestando a medida que la profesora se las va leyendo.Alumno NEE: trabaja la evaluación con ayuda de la profesora de integración Act.de cierre : entregan la evaluación y luego comentan que fue lo mas difícil y lo mas fácil para cada uno .

Escuchar Leer Escribir

Lápices Goma de borrar Sacapuntas Prueba fotocopiada

Sumativa Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



3hrs

Conocen la presentación de la segunda unidad y leen y escriben la consonante t,

Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando el conocimiento previo a través de: Dictado de palabras las que ellos escriben en sus cuadernos y luego son revisadas en el pizarrón. Act.de desarrollo: observan las imágenes de las páginas 22 y 23 del texto del estudiante y verbalizan lo que allí ven se anota en el pizarrón las letras a estudiar y ellos las copian en sus cuadernos .se les muestra una tarjeta con la letra t y se les modela la fonética la que ellos repiten con cada vocal ,luego dicen palabras que comiencen con dicha consonante luego en parejas buscan 5 palabras que comiencen con las silabas ta ,te ,ti , to ,tu.se escriben en el pizarrón destacando las silabas en estudio. Alumno NEE: pinta con lápices la letra en estudio.Act.de cierre : La profesora realiza la síntesis de la clase y los niños copian las palabras desde el pizarrón .se da la tarea para la casa (texto de escritura )



Dictado de sílabas, palabras


Observación Directa.

Observaciones:



ACTIVIDADES CLASE A CLASE SEMANA DEL 27 de Abril AL 01 de Mayo DE 2015.

Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



2 hrs

comprensión de textos :reconocen que los textos escritos trasmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito

Act de inicio: se sientan en los cojines en círculos para prepararse a escuchar un cuento leído por la profesora. Reciben instrucciones atentamente de cómo deben comportarse mientras se les lee.(los tres cerditos; Hans Christian Anderson)

Act.de desarrollo: se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura del cuento .luego responden en forma oral preguntas acerca de personajes y sus acciones tales como ¿Qué sucedió en la casa de los hermanos menores? ¿Por qué creen que el hermano mayor construyo una casa de ladrillos? etc. Realizan inferencias sencillas y las explican . Alumno NEE: escucha la lectura del cuento y la comenta frente a sus compañeros.Act.de cierre : desarrollan las actividades del texto uniendo la casa que le corresponde a cada hermano

Demostrar interés y disposición Frente a la lectura.


Formativa con observación directa.Observaciones:




Observaciones:



Fecha clase

Tiempo estimado



1hrs

Escriben mayúsculas y minúsculas de las letras en estudio y establecen relaciones entre palabras que contienen las letras en estudio en sílabas directas e imágenes que las representan.

Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de: lectura de palabras con las consonantes en estudio desde el pizarrón o de fichas.Act.de desarrollo: observan la página 25 del texto en el data y la desarrollan junto a su profesora. Lee y une cada palabra con la imagen que corresponda. Lee y une cada palabra con la imagen que corresponda. Repasa las palabras en su carril.Desarrollan de manera individual guías de trabajo con la letra t.(anexo 1 y 2 )mirándola en el data y escuchando atentamente las instruccionesAlumno NEE: comenta lo que observa en el data y desarrolla las actividades del texto Act.de cierre: revisan las guías desde el pizarrón y copian la tarea para la casa (trabajo en el cuadernillo de escritura del alumno.)


Data PcPizarra Texto del estudiante Cuadernillo del estudiante Lápices Goma Fichas de lectura


Observación Directa.

Observaciones:




Observaciones:


Fecha clase

Tiempo estimado



30/04 3hrs

Tratamiento de la consonante “c” (ca, co, cu)

Act de inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de: lectura de palabras con las consonantes en estudio desde el pizarrón o de fichas.Comentan lo que observan de una ficha mostrada con la letra a estudiar en la clase © ca,co, cu Act.de desarrollo: la profesora explica la fonética de esta consonante, indicando que tiene sonido(k) solo con las vocales a, e, u. Señale que con las vocales “e” - “i ”su fonética es (s). Aclare que este último sonido será tratado después. Observan la lamina que reproduce la página del texto con la letra “c” junto a las vocales: a, o, u. Repiten sus sonidos en conjunto con el curso. Observan en la pizarra láminas de un caracol, un conejo y una cuncuna ,contestan ¿Cómo se llaman estos animales? ¿El nombre de estos animales lleva ca, co, cu? Observan bajo la imagen del caracol la palabra “caracol” y contestan: ¿Dónde lleva la sílaba “ca” la palabra caracol? Leen la palabra y encierran en un círculo de color la sílaba“ca”. Hacen lo mismo con las imágenes del conejo y la cuncuna. Luego de acuerdo con la combinación de sílabas que corresponda.Juegan a que ellos nombren palabras con estas sílabas Por ejemploca: cama, casa, cara. //co: copa, coche, coro. Cu: cuna, curso, cuncuna, etc.Alumno NEE: colorea un caracol y una cuncuna. Act.de cierre : desarrollan actividades de la pagina 26 del texto del estudiante .


Data PcPizarra Texto del estudiante Lápices Goma Fichas de lectura

Observación directa

Observaciones:


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