paper 31 KAO DA SAM U ZOOLO KOM VRTU - soc.basoc.ba/site/wp-content/uploads/2018/01/HRP-nasilje-nad-LGBTI_15.12.2017..pdf · Činjenica je da vršnjačko nasilje u BiH postaje vidljivo

paper 31

1 Sarajevski otvoreni centar; Čekaluša 16, 71 000 Sarajevo, Bosna i Hercegovina; (0) 33 551 001; [email protected]

Human Rights Paper, Paper 31

HUMAN RIGHTS PAPERS

KAO DA SAM U ZOOLOŠKOM VRTU

NASILJE NAD LGBTI UČENICIMA I UČENICAMA

U SREDNJIM ŠKOLAMA U BIH

www.soc.bawww.lgbti.ba

Sarajevo, novembar 2017.ISSN 2303-6079

Slobodanka Dekić

Sarajevski otvoreni centarBosna i Hercegovina

Sardžaj

SAŽETAK 3

ISKUSTVALGBTIUČENIKAIUČENICAUBIH:“KAODASAMUZOOLOŠKOMVRTU” 4

NASILJENADLGBTIUČENICIMAIUČENICAMAUSREDNJIMŠKOLAMAUBIH 6

Nedostataksistematiziranihpodatakaointenzitetumeđuvršnjačkognasilja 6

Pravonakvalitetnoobrazovanje–homofobijaitransfobijauudžbenicima 7

Edukacijaisenzibilizacijanastavnogkadra–neophodankorakkasuzbijanjunasilja 9

PosledicemeđuvršnjačkognasiljanaLGBTIučenike/ce 12

Preporukeismernicezadaljnjedelovanje 12

LITERATURA 14

OSARAJEVSKOMOTVORENOMCENTRU 17

OAUTORICI 18



Sarajevski otvoreni centar; Čekaluša 16, 71 000 Sarajevo, Bosna i Hercegovina; (0) 33 551 001; [email protected]


Kao da sam u zoološkom vrtu: nasilje nad LGBTI učenicima i učenicama u srednjim školama u BiH

EdicijaHumanRightsPapersSarajevskogotvorenogcentraBrojpublikacije31

Naslov: Kaodasamuzoološkomvrtu:NasiljenadLGBTIuče nicimaiučenicamausrednjimškolamauBiHAutorica: SlobodankaDekićUrednica: VladanaVasićLektura: SandraZlotrgPrelomidizajn: DinaVilićIzdavač: Sarajevskiotvorenicentar,www.soc.baZaizdavača: EminaBošnjak

©Sarajevskiotvorenicentar

Nekomercijalnoumnožavanje, fotokopiranje ili bilo koji drugi oblik re-produkcijecijelepublikacijeilinjezinihdijelovajepoželjno,uzprethod-noinformisanjeizdavač[email protected]žajovepublikacijejeisključivaodgovornostautorice.

Publikacija je izrađena u okviru projekta koji finansira AmbasadaKra-ljevine Nizozemske u BiH (ProgramMATRA). Sadržaj ove publikacijeisključivajeodgovornostizdavačaininakojinačinneodražavastavovedonatora.

3 3






SAŽETAKUBosniiHercegovininepostojezvaničnipodaciinstitucijanadležnihzaoblastobrazovanjaovršnjačkomnasiljuuškolama,apogotovoovršnjač-komnasiljumotivisanomseksualnomorijentacijom,rodnimidentitetomilispolnimkarakteristikama.IstraživanjakojasusprovodileorganizacijecivilnogdruštvazazaštituljudskihpravaLGBTIosobaukazalasunatodajeobrazovanjezamnogeLGBTIosobeoblastukojojsedoživljavadiskri-minacija (62,6% ispitanih).Čak41,2% ispitanihLGBTIosoba jedoživelodiskriminacijuuškoli,njih19,1%nafakultetu.Većinaovihslučajevaostalajeneprijavljenazbognepoverenjaunadležneinstitucije.ČinjenicajedavršnjačkonasiljeuBiHpostajevidljivoondakadasevišeništanemožeučiniti, kaou slučajuubistva ili samoubistvamaloletnihučenika/ca usledmeđuvršnjačkognasilja.No, ni to nije dovoljnoda seinstitucije potaknuna aktivnije delovanje. Preventivni rad, te edukacijesenzibilizacije i profesionalizacije nastavnog osoblja na pitanjima vrš-njačkognasiljajošuvekdolazesamoodorganizacijacivilnogdruštva,aliintervencijanastavnogosobljakadasuovislučajevinasiljaupitanjujošuvekizostaje.DodatniproblempredstavljaičinjenicadaudžbenicikojisekoristeuobrazovnomsistemuuBiHjošuvekprenosenetačneištetneinformacijeidaučenici/enemajuprilikudarazgovarajuotemamaipro-blemimarelevantnimzaLGBTIosobe.Iakosudoneseninekidokumentinanivoudržavekojizaciljimajuzaštitupravanaobrazovanje,idaljejeevidentannedostatakkonkretnoginstitu-cionalnogplanazasuzbijanjemeđuvršnjačkognasilja irazvijanjainklu-zivneitolerantneobrazovnesredine,kojabiuključivalaiLGBTIosobeipripadnike/cedrugihmanjina, tepromovisala toleranciju i inkluzijuu ikrozobrazovnisistem.Ovom publikacijom dat je pregled postojećih standarda i problema uovojoblasti,tesuponuđenekonkretnesmernicedaseunapredipostoje-ćestanjeistvorisiguranprostorzasveunutarobrazovnogsistemauBiH,kaoštosurevizijaudžbenikaiuklanjanjediskriminatornogsadržaja,sen-zibilizacijanastavnogosoblja za rad s LGBTIosobama idrugimmargi-naliziranimgrupama,saradnjascivilnimdruštvomistvaranjeLGBTIin-kluzivnihprogramapodrškeučenicima/camakoji/esupreživeli/enasilje.






ISKUSTVA LGBTI UČENIKA I UČENICA U BIH: “KAO DA SAM U ZOOLOŠKOM VRTU”

Već u osnovnoj školi sam se otkrio, i formirao kroz srednju. Znala je samo jedna prijateljica, sa muškim prijateljima nisam nikada mogao da govorim o tome. U srednjoj, autovao sam se upravi škole, koja je za-ista bila OK. Najviše problema sam imao sa dječacima; iako nisam bio out, bio sam otvoreno pro-LGBTI. I onda mi se u drugom razredu desila sačekuša zbog statusanaFacebooku, bilo je fizičkog nasilja od strane par momaka. Nisam nikome to prijavio. Eto, bilo i prošlo. A.,19godina,SarajevoOduvijek sam znao. Out sam roditeljima, najužoj porodici, u školi su znali pedagogica, psihologica, i par profesora. Sa profesorima sam bio uglavnom na ratnoj nozi. Imao sam problema sa profesorom vjerona-uke, koji je insistirao na priči o tome kako je to nemoralno, nastrano... i onda sam mu jedan dan rekao “Zar nije grijeh da Vi sudite drugima?” Onda je sjeo sa mnom, razgovarali smo... Tukao sam se u školi, bilo je gadno, ali nikada nisam ja započeo. Bilo je tu dobacivanja, pederu, ovo ono, pitao sam se da li ne sakrivam dovoljno dobro, ali onda me je bilo baš briga da li ko zna. Ja sam na provokacije odgovaro zajebancijom, oni dobacuju kako je to bolest, ja kažem “Joj, jeste, moram nekog psi-hijatra da nađem što prije!” Najveći problem je što je muškarcima na-metnuto da budu mačo, curama to može biti slatko, ali muškarcima ne. Postoji šablon kako se muškarac mora ponašati u našem društvu, i ako se tako ne ponašaš, automatski nešto s tobom nije u redu. B.,20godina,SarajevoZna za mene par prijatelja, u školi niko, ni u porodici. Par puta sam imala fizički obračun sa učenicima u školi, jer je moj najbolji prijatelj gej, i na njemu se stvarno vidi. Prvo je počelo sa dobacivanjem, “družiš se sa pederom, ti si ovo, ti si ono”. Ne prođe dan da ga neko ne udari u hodniku. Profesori ga provociraju, on na primjer izađe da obriše tablu, a ona njemu iza leđa neke grimase pravi! Na početku više nisam dolazila u školu nego što jesam, ustanem ujutro i ne ide mi se, nalazim izgovore, samo da nisam tamo. Sada mi je malo lakše. S.,17godina,SarajevoSjedio sam u dvorištu na odmoru, i taj momak mi je samo prišao, ja ga nisam dobro ni vidio, i opalio mi šamar. Prijavio sam ga upravi, ali nije kažnjen. Rečeno mi je tada da mi “nismo Francuska”. Rekli su mi da moram da se socijalizujem, da se pozdravim sa njim, a on će se izvinuti za to što je uradio. Nakon toga, ne pričam ni sa kim u školi, niti drugi žele da pričaju sa mnom. Kao da sam u zoološkom vrtu, dođem u školu, prođe nastava, odem kući, učim. Ni sa kim ne mogu da razgovaram in-timno. K.,17godina,Sarajevo. Ovo su samonekaod iskustavabh. srednjoškolki i srednjoškolacakojisebe identifikujukao LGBTIosobe vezano zanasilje koje svakodnevnoprolazeuškoli.Posebnozabrinjavatoštoučenicamaiučenicimanedo-stajepodrškaunutarobrazovnogsistemadasesaovimsituacijamanose

5 5






–čak,naprotiv,nasiljesenanekinačinopravdavanjihovom“različitošću”ineuklapanjemuheteronormativnashvatanja“muškog”i“ženskog”.Nažalost,uBiHjošuveknepostojezvaničnipodacikojibidali jasnijuslikuovršnjačkomnasiljuuškolama.Pojedinestudijeukazujunakorela-cijuizmeđuratnih,odnosnopostratnihtraumainasiljauškolama(2008;2013).1Premarezultatimaovihistraživanja,čaksvakišestiučenikpreživ-ljavanasiljeodstranevršnjaka,dok7%decekontinuiranovršinasiljenaddrugomdecom.Anketakojujesproveloudruženjegrađana“Kap”2016.godineukazujenatoda43%učenika iučenicauBiHtrpivršnjačkona-silje.Međutim,većinašutiotome,jerneverujudapostojemehanizmiuškolikojiihmoguzaštititi,aliizbogpreovlađujućegmišljenjadajenasiljemeđuvršnjacima,prosto,“deoodrastanja”.2

Dodatniproblempredstavljajuinoveformeukojimasevršnjačkonasi-lje javlja, prvenstvenona internetu, odnosnodruštvenimmrežama.Odotvaranja lažnihprofila, pretnji putemkomentara, do snimanja fizičkognasiljailiverbalnogzlostavljanjainjihovogpostavljanjaonline–svesutosituacijeodkojihmladiljudinemogudasezaštite,aniinstitucije(škole,nadležneslužbe)nemajuadekvatneodgovore.3

Ne postoji sistemski odgovor na ovaj problem, niti kontinuiran rad naosvešćivanjujavnostiotomeštasedešavauškolama,ikojesuposlediceovognasilja.Zapravo,vršnjačkonasiljepostanevidljivoondakadasevišeništanemožeučiniti–nakontragedijapoputubistvaDenisaMrnjavca(2008.), ili samoubistva Mahira Rakovca (2015.). Postojeće inicijativeuglavnomdolazeodstranenevladinogsektora,aodnosesenapreventiv-niraduškolama.Jošuveknepostojemehanizmizaštitenakojesemoguoslonitiučeniceiučenicikojisuvećusituacijinasilja.“Smjernicezapo-stupanjeuslučajunasiljanaddjecomuBiH”4usvojenesu2013.godine,itretirajugeneralnoproblemsvihoblikanasiljanaddecom,nesamovrš-njačkognasilja.Nepostojenipreciznipodacidaliseikakoovesmerni-ceprimenjujuupraksi.Važnojenapomenutidaod2002.godinedelujeiVijećezadjecu,kao intersektoralnotelo.Usvojen je i“AkcioniplanzadjecuuBosni iHercegovini2015–2018”,međutim,uplanusevršnjačkonasiljeuškolamanenalazikaospecifičanproblem,nitisenudejasnime-hanizmizaštiteiprevencije.5

1 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23697244ihttps://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18717000

2 Ovipodacisupredstavljenimedijima,povodommeđunarodnogdana“Rozemajica”,Međunarodnogdanazaborbuprotivvršnjačkognasiljauškolama:https://www.klix.ba/vijesti/bih/dan-ruz-ic-astih-majica-u-bih-prvi-put-obiljezavanje-medjunarodnog-dana-prevencije-vrsnjackog-nasilja/160220041Ipak,konačnirezultatiistraživanjajošuveknisuobjavljeni,nitiimadrugihrelevantnihistraživanjakojadajukonkretnijepodatkeoovomproblemuubh.školama.

3 Organizacijakojaseaktivnobavilaovimpitanjem,kaoiedukacijommladihljudi,posebicedevojaka,obezbednostinainternetujeOneWorldSEE.Višeonjihovomraduvidetina:http://oneworldsee.org/

4 Dokumentdostupannasledećemlinku:https://www.youtube.com/watch?v=A3TflASAFJI&index=7&list=RDEMOW_A8Wl6XaEDCFiENmjL-A

5 Tekstakcionogplanadostupanjenasledećemlinku:https://www.unicef.org/bih/ba/akcijski_plan_za_djecu-HR-web.pdf






NASILJE NAD LGBTI UČENICIMA I UČENICAMA U SREDNJIM ŠKOLAMA U BIH

Nedostataksistematiziranihpodatakaointenzitetumeđuvršnjačkognasilja

Imajući u vidu nepostojanje podataka o vršnjačkomnasilju u školamageneralno,pitanjenasiljanadLGBTIučenicima/amapostaje još teže.Uistraživanjukojeje2005.godineproveloUdruženjeQnauzorkuod210LGBTIQosoba, 17,1% ispitanihosobanavodiškolekaomestonakojemsudoživelediskriminacijunaosnovusvoje seksualneorijentacije,kao ispolnog/rodnog identiteta: maltretiranje, verbalno nasilje, ismejavanje,nižeocene,isl.6Sličnoistraživanje,rađenouBiH2013.godine,potvrdilojedajeobrazovanjezamnogeLGBTIosobeoblastukojojsedoživljavadiskriminacija (62,6% ispitanih),7 a rezultati ovog istraživanja, objavlje-ni 2017. godine,na žalost,nisumnogoohrabrujući.Čak41,2% ispitanihLGBTIosoba jedoživelodiskriminacijuu školi, njih 19,1%na fakultetu.Većina ovih slučajeva diskriminacije ostala je neprijavljena nadležniminstitucijama.8

Podaciudrugimzemljamaukazujunatodaizostajeintervencijanastav-nogosobljakadasuovislučajevinasiljaupitanju;daučenici/enemajuprilikudarazgovarajuotemamaiproblemimakojisurelevantnizaLGBTIpopulaciju. Također, posebno ranjiva grupa su transrodna deca čije serodnoizražavanjeneuklapauheteronormativneokvire“pravihdečaka”i“pravihdevojčica”.Čak84%transdecesesamopovređivalo,dokje45%njihpokušalosamoubistvo.9ILGAEurope,krovnaevropskaLGBTIorga-nizacija,2006.godineiniciralajedijalogonasiljunadLGBTIučenicama/amauškolama,kojesudefinisalikaojedanodglavnihuzrokasocijalneisključenostiLGBTIosobaudruštvu.Istraživanjekoje jetadasprovede-nou37zemaljauEUpokazalojedaje61,2%ispitanihdoživelonekividdiskriminacijeuškoli.10Komesarza ljudskapravaVećaEvrope jepred-ložionizpreporukakojebitrebalodapoboljšajupoložajLGBTIosobauobrazovnomsistemu,kaoštosuizmenediskriminatornihsadržajauudž-benicima;senzibilizacijazaposlenihuobrazovnomsistemunaoveteme;

6 Navedenoprema:IvanaDračo,MladenLakić,ZlatiborkaPopov-Momčinović(2013).Prava LGBT osoba u Bosni i Hercegovini: Obrazovanje. Sarajevo: Fondacija Heinrich Boell – Ured za BiH/Fondacija CURE/Sarajevski otvoreni centar. Str. 5.

7 JasminaČaušević(2013).Brojevi koji ravnopravnost znače. Analiza rezultata istraživanja potreba LGBT osoba u Bosni i Hercegovini.Sarajevo:Sarajevskiotvorenicentar.Str.48.Dostupnona:http://soc.ba/site/wp-content/uploads/2013/09/Analiza-istrazivanja-bhs_web-verzija.pdf

8 AmarNumanović(2017).Brojevi koji ravnopravnost znače 2. Analiza rezultata istraživanja problema i potreba LGBTI osoba u Bosni i Hercegovini u 2017. godini. Sarajevo:Sarajevskiotvorenicentar.Str.29.Dostupnona:http://soc.ba/site/wp-content/uploads/2017/10/Brojevi-ravnopravnost_04.10.2017.-WEB-II.pdf

9 http://skolegijum.ba/tekst/index/1351

10 European Parliament puts homophobic bullying on its agenda.Objavljeno15.9.2006.Dostupnona:https://www.ilga-europe.org/resources/news/latest-news/european-parliament-puts-homophobic-bullying-its-agenda

7 7






prevencijanasiljanadLGBTučenicama/ima.11IakoobaveznezaBiH,ovepreporukesedosadanisuimplementirale.Sarajevskiotvorenicentarod2012.godinedokumentujeslučajevenasiljanadLGBTIosobamauBiH.Odsamogpočetka2017.godinekaoposebnozabrinjavajućetendencijepojavilisuseporastnasiljauporodici,izraža-vanjehomofobijeitransfobijeimeđuvršnjačkonasiljeuobrazovnimin-stitucijama.Trendhomofobijeitransfobijeuobrazovniminstitucijama,teneadekvatnihodgovoraministarstvaobrazovanja inadležnih institucijanahomofobnoitransfobnomeđuvršnjačkonasilje,nažalost,nastavljajuseizprethodnedvegodine.Homofobnoitransfobnomeđuvršnjačkona-siljekontinuiranjeproblemiu7do18slučajevadokumentovanihu2017.godini. Iako su pojedini slučajevi prijavljeni nadležnimministarstvimaunutrašnjihposlovaicentrimazasocijalniradimadasuoveinstitucijereagovaleusaradnjisaškolamadazaustavenasilničkoponašanje,idaljejeevidentannedostatakkonkretnoginstitucionalnogplanazasuzbijanjemeđuvršnjačkognasiljairazvijanjainkluzivneitolerantneobrazovnesre-dine,kojabiuključivalaiLGBTIperspektivu.Čaksuipreduzetereakcijebileneblagovremene,nisuodgovaraleintenzitetunasilja,tesusesvodilena“mirenje”žrtveinasilnikabezkonkretnihposledicapovršiteljenasilja.

Pravonakvalitetnoobrazovanje–homofobijaitransfobijauudžbenicima

NevladineorganizacijekojeuBiHradenapromicanju i zaštiti ljudskihprava već sugodinamaaktivne inapoljuobrazovanja.A, kada je rečopravu na obrazovanje LGBTI osoba, ono se posmatra kroz nekolikodimenzija.12PravonaobrazovanjeLGBTIosobabezdiskriminacijeiuskraćivanjamo-gućnostizaobrazovanjeistručnousavršavanjegarantovanojezakonimauBiHkojiseodnosenaobrazovanjeisprečavanjediskriminacije.Propisikoju regulišupravonaobrazovanjeuBiH su:UstavBiH,ustavi entitetai kantona, StatutBrčkodistriktaBiH, odgovarajući zakonski akti nani-vou Brčko distrikta BiH, entiteta Republike Srpske i deset kantona uFederaciji,teOkvirnizakonoosnovnomisrednjoškolskomobrazovanjuuBiH.13Dodatno,Zakono zabranidiskriminacijeuBiH,usvojen2009.godine i dodatno izmenjen 2016., naglašava zabranu diskriminacije uoblasti obrazovanja (Član 6.), dok se spolne karakteristike, rodni iden-titet i seksualna orijentacija specifično navode kao zabranjen osnovdiskriminacije(Član2).14

Druga oblast na kojoj je potrebno raditi dabi se zaista ostvarilopravo

11 Navedenoprema:DamirBanović(2013).Izvještaj o homofobiji, bifobiji i transfobiji u školama u BiH. Sarajevo:Sarajevskiotvorenicentar.Dostupnona:http://soc.ba/izvjestaj-o-homofobiji-bifobiji-i-transfobiji-u-skolama-u-bih/

12 DamirBanović(2013).Izvještaj o homofobiji, bifobiji i transfobiji u školama u BiH.Sarajevo:Sarajevskiotvorenicentar.Dostupnona:http://soc.ba/izvjestaj-o-homofobiji-bifobiji-i-transfobiji-u-skolama-u-bih/Str.22.

13 Ibid.,str.21.

14 Tekstzakonadostupanna:http://www.mhrr.gov.ba/PDF/LjudskaPrava/ZakonOZabraniDiskriminacijaNacrt.pdf






naobrazovanjeLGBTIosoba,jesteuklanjanjehomofobije,bifobijeitran-sfobijeiznastavnihprograma,teobrađivanjetemakojesetičuLGBTIoso-banastručanipedagoškinačin.Prvoistraživanjekojejeanaliziralopredstavljanjeseksualnosti,odnosnotemavažnihzaLGBTIzajednicu,usrednjoškolskimudžbenicimaobjaviloje2010.godineUdruženjeQ.15Analiza62udžbenikabiologije,psihologi-je,sociologije,veronauke,svatrinastavnaplanaiprograma,pokazalajedasehomofobija,bifobijaitransfobijazapravo“cementiraju”krozobra-zovni sistem.Osim toga, analiza je pokazala da je rodna nejednakost,odnosnovrlopatrijarhalnopredstavljanjemuškihiženskihrodnihuloga,takođeprisutnouudžbenicima.Jedanodprimeranavedenihuanalizijeisledeći:“Trebarećidapostojetakvedevijantneosobinekojeuneštomanjojmjeriodstupajuodnormalnogponašanjaioznačavajusekaodevijantne.Takveosobinesu,naprimjer,sklonostkakriminaluilisamoubistvu,korištenjealkoholailidroga,homoseksualnost…”16

Šestgodinakasnije,objavljena jenovaanalizakojaseodnosilanaudž-benikebiologije,sociologije,psihologije,medicinskepsihologijeipeda-gogije,veronauke,ginekologije idemokratije i ljudskihpravazasrednjemedicinske škole u Kantonu Sarajevo. I ova analiza je pokazala da suteme koje se tiču seksualne orijentacije, rodnih identiteta, LGBTIpravapredstavljenenadiskriminatorannačin,ilidanisuzastupljeneudovolj-nojmeri.“U većini sadržaja ove se temepromatraju krozprizmu spola, biološki,ahomoseksualnostsemahomtumačikaootklonodheteroseksualnosti,nerijetkoikaodevijacija,perverzijaizastranjivanje.Opravimaizabranidiskriminacijepoosnoviseksualneorijentacijeirodnogidentitetagovorisemaloilinikako.Terminologijakojuudžbenicikoristejeneujednačena,čestozastarjelainekorektnainepratiglobalnesmjernicekadasupošti-vanjepravaLGBTIzajedniceupitanju.Distinkcijaizmeđuspolairodasenepravi,osimurijetkim,izolovanimprimjerima,doksumuškarciiženepopraviluprikazanikroz rodneuloge ibinarneopozicije.Dodatnipro-blempodrazumijeva i prešućivanjeovih temanamjestimagdje seonegotovopodrazumijevaju.”17

Analiza udžbenika za osnovne škole, objavljena 2017. godine,18 takođerjepotvrdiladatemekojesetičuseksualnostinisudovoljnoiadekvatnoobrađene.Zapravojeiovaanalizapotvrdiladaseobrazovanjepresvegakoristizakonsolidacijuetno-nacionalističkihpolitika. “Uzevšitouobzir,bilobi iluzornoočekivatikakoćepričaoseksualnostiuopće,apotomiospolnimirodnimidentitetima,tenjihovimrazličitimmanifestacijama

15 SvetlanaĐurković(2010).1+1=0:Analiza srednjoškolskih udžbenika o LGBTIQ pojmovima. Sarajevo: Udruženje Q.

16 Biologija za 1. i 2. razred srednje škole,DragoslavMarinković,KaticaPaunovićiVeljkoTerzija,Zavodzaudžbenikeinastavnasredstva,SrpskoSarajevo,2002

17 Ibid,27.

18 FatimaBilčević,JasminaČaušević(2017).LGBTI teme u osnovnim školama? Analiza postojećeg sadržaja i prijedlozi za uvrštavanja tema o različitim rodnim i spolnim identitetima i seksualnoj orijentaciji u udžbenicima za osnovne škole Kantona Sarajevo. Dostupnona:http://fondacijacure.org/files/ANALIZA%20LGBTI%20teme%20u%20udzbenicima%20za%20osnovne%20skole.pdf

9 9






zauzeti ikakvo,akamolizadovoljavajućemjestouudžbenicima,čak iuokvirunastavnihpredmetaijedinicagdjebitobilopotrebno.”19Gotovojedina pozitivna promena koja se može navesti od 2010. do danas je-ste razvoj izbornogpredmeta “Zdravi životni stilovi”, koji seod školske2013./2014.godinepredajeu40osnovnihškolauKantonuSarajevo.20

Edukacijaisenzibilizacijanastavnogkadra–neophodankorakkasuzbijanjunasilja

Konačno,sprečavanjefizičkogiverbalnognasiljapremaLGBTIosobamaodstranedrugihučesnica/kauobrazovnomprocesujemoždainajvažnijaoblast,nakojojseinajmanjeuradilo.Uzakonskomsmislu,zaštitaLGBTIzajedniceodnasiljajeunapređenakadaje2016.godineusvojenZakonoizmjenamaidopunamaKrivičnogzakonaFBiH„kojimse,izmeđuostalog,regulišuikrivičnadjelapočinjenaizmr-žnjenaosnovuseksualneorijentacijeirodnogidentiteta“.Većsmospome-nuliizmeneuZakonuozabranidiskriminacije,usvojene2016.godine,pre-makojimasurodniidentitet,spolnekarakteristikeiseksualnaorijentacijaspecifičnonavedenekaozabranjeneosnovediskriminacije.21Ipak,strahodnasiljaidiskriminacijesuidaljeizrazitoprisutnimeđuLGBTIpopulacijom.KakosenavodiuistraživanjuproblemaipotrebaLGBTIosobauBiH:“Naročitojezabrinjavajućedajeseksualnouznemiravanjedoživjelo27,5%osobakojesubiležrtvediskriminacijeidajetodrugioblikdiskriminacijepoudjelu ispitanika_cakoji_esugadoživjeli_e. Ispitanici_cesudiskri-minacijunajčešćedoživljavali_euobrazovniminstitucijama–uškoličak41,2% ina fakultetu 19,1% ispitanika_ca– iuugostiteljskim iprodajnimobjektima(34,6%ispitanika_ca).”22

Kadajenasiljeuškolamaupitanju,posebnozabrinjavatodasučesto–premaiskustvimanašihsagovornica/kaizsrednjihškola–profesoriipro-fesorice tikojivršenasilje,posebnoverbalno,premaLGBTIučenicima/ama.Takonavodeisledećesituacije:“Parprofesorasuizuzetnokonzervativni, i religiozni ionisutoprenosi-li učenicima. Jednogdanadošao samnapraktičnunastavuumajici saLGBTIsimbolikom.I,počelojeprozivanjeprofesora,kakojetonemoral-no,nenormalno,počeojepričuoLutovomnarodu,daihjeBogkaznio,ipokazujepremameni,asvisedrugismiju.Bukvalnošutiš,trpiš,jerznašštabisedesilokadabiseautovaosvima.”“Profesorsociologije,kojijeinačevrloreligiozan,istalnoinsistiranavjeri

19 Ibid.,str.6.

20 Ibid.,str.11.Predmet,kaoiudžbenik,(LamijaHusićetal.(2013).Zdravi životni stilovi - vodič za učenike, knjiga za peti, šesti, sedmi, osmi i deveti razred osnovne škole,Sarajevo:AsocijacijaXY),razvijenisuzahvaljujućinevladinojorganizacijiAsocijacijaXY,kojasevećgodinamaaktivnobaviseksualnimireproduktivnimzdravljemmladihuBiH.

21 AmarNumanović(2017).Brojevi koji ravnopravnost znače 2. Analiza rezultata istraživanja problema i potreba LGBTI osoba u Bosni i Hercegovini u 2017. godini. Sarajevo:Sarajevskiotvorenicentar.Dostupnona:http://soc.ba/brojevi-koji-ravnopravnost-znace-2-analiza-rezultata-istrazivanja-problema-i-potreba-lgbti-osoba-u-bosni-i-hercegovini-u-2017-godini/Str.3,6.

22 Ibid.,str.29.






iBogu,mejenazvaoteroristom.Zatošto‘takvikaoja’ugrožavajuljudskuvrstu.”Nesenzibilisanost nastavničkog kadra, kao i tendencija da svoje privat-nestavoveimišljenjaprenosenaučeniceiučenike,jedanjeodnajvećihproblemakadajenasiljenadLGBTIdecomuškolamaupitanju.Natojeukazalaianaliza“PravaLGBTIosobauBiH:Obrazovanje”(2013).Većinaispitanihnastavnika/ca,presvega,polaziodpretpostavkeda“toga”nemameđunjihovimučenicama/ima.Također,izraženjeistavdajeto“privat-nopitanje”kojesetrebazadržatiusvojačetirizida.“Mojosobnistavje–nekaradiusvojačetirizidaštagodkohoće,aistokaoštojenepristojnodasemomakicura‘pofataju’nasredulice,nasredtrgapadaprostite,znatevećšta,takojenepristojnoikadtodvoje,daligej,dalilezbetonaprave.”23Poredhomo-bi-transfobijekoju,bezikakvezadrške,pokazujupremaučenicama/ama,upraveškolaretkokadaade-kvatnoreagujuikadasenasiljedesi,ibudeprijavljeno.Našesagovorni-ce/inavodedasesvesvedena“smirivanjesituacije”,adazapravoučenikiliučenicakojičinenasiljenebudukažnjeni.Kakosenavodiupomenutojanalizi,“ostavljenjeprostorzapsihologe_inje,upravuškoledazataškajupraveuzroke.Otvorenahomofobija,nedostatakjavneosudehomofobijetestavdajehomoseksualnostprivatnastvardoprinosidiskriminatornomokruženju.”24Kada se ovomedoda izrazito visok stepenhomofobijemeđu srednjoš-kolcima, izlazak iz situacije nasilja za LGBTI učenike/ce čini se gotovonemogućim.Od439 ispitanih srednjoškolaca/ki, njih 19,58% smatradajeverbalnonasiljenadosobamahomoseksualneorijentacijeopravdano;njih18,9%smatradajefizičkonasiljepremaLGTBIosobamaopravdano,a18,9%nemamišljenje.25

Treningesenzibilizacijezanastavnoosoblje takođerorganizuju iodrža-vajuorganizacijecivilnogdruštva,čestobezzvaničnepodrškeinstitucijanadležnihzaobrazovanje.

FondacijaHeinrichBoellje2013.godinesapartnerskimorganizacijamaSarajevskiotvorenicentariFondacijomCUREodržalatreningzanastav-noiupravnoosobljeusrednjimškolama,kojemjeprisustvovalo19peda-goga/inja,psihologa/inja, tenastavnika razrednenastave i studenata/icapedagogijeipsihologijeizOlova,Zenice,Sarajeva,Tuzle,Bihaća,Visokog,Odžaka,Kaknja,ZavidovićaiNovogTravnika.Iakojezaizvođenjetrenin-gatraženapodrškaMinistarstvazaobrazovanje,naukuimladeKantonaSarajevo,onajeizostala,tejetreningodržansamozaononastavnooso-bljekojesedobrovoljnoprijavilonaotvorenipozivovihorganizacija.26

Tekje2014.godineFondacijaHeinrichBoellsapartnerskimorganizacijama

23 IvanaDračo,MladenLakić,ZlatiborkaPopov-Momčinović(2013).Prava LGBT osoba u Bosni i Hercegovini: Obrazovanje. Sarajevo: Fondacija Heinrich Boell – Ured za BiH/Fondacija CURE/Sarajevski otvoreni centar. Str. 2-3.

24 Ibid.,str.28.

25 Ibid.,str.30.

26 http://lgbti.ba/adnan-kreso-postojeci-slucajevi-u-skolama-ukazuju-na-potrebu-za-edukacijom/

11 11






SarajevskiotvorenicentariFondacijomCUREorganizovalauBihaćutre-ninguzpodrškuMinistarstvaobrazovanja,nauke,kultureisportaUnsko-sanskog kantona. Ovom treningu prisustvovalo je 14 pedagoga/inja,psihologa/injaiprofesora/icasrednjihškolaizBosanskeKrupe,Cazina,Velike Kladuše, Bužima, Bihaća i SanskogMosta, kao i predstavnici/eMinistarstva.Na samom treningu stručni saradnikMinistarstvaAdnanKresoizjavioje“dajevećbiloslučajevaobraćanjaLGBTučenikazapo-moć,štoitekakoukazujenapotrebudanaovakvojedukacijisjedesvipro-svjetniradnici,anesamoovih14,dačujukakosepostavitiipomoćiLGBTučenicima.Niukomslučajuseksualnaorijentacijaučenikanesmijebitirazlogdauposleniciškolenereagujuadekvatnoilidaproizvodenekene-gativneodnosesatakvimučenicima”.27PresamogodržavanjatreningauonlinemedijimainadruštvenojmrežiFacebookpojavilesusenegativnereakcije.OrganizacijesuihprijaviledirektnoMinistarstvu,anakonštojeutvrđenodasureakcijeikomentarikrenuliizodređenihškola,reagovaoje iministarobrazovanja,nauke,kulture isportaUnsko-sanskogkanto-naDario Jurić, upućujući obaveštenje svimosnovnim i srednjim škola-ma.Izmeđuostalog,poručioje:“Povodomneformalnoiskazanihreakcijana najavljenu edukaciju od strane pojedinih prosvjetnih radnika prekodruštvenihmreža,kaooblikaelektronskogjavnogkomuniciranjaukojemsvaki pojedinac preuzima odgovornost za svoje riječi, skrećemopažnjuuposlenicimaškoladaizrečenigovormržnjenatemekojesetičuosnov-nihljudskihidječijihprava,predstavljagrubokršenjezakonskihodredbipropisanihkrozZakonozabranidiskriminacije,tekonkretnokrozodred-beobrazovnelegislative,član6,7.I8.Zakonaoosnovnomiopćemsred-njemodgojuiobrazovanju,član4.I64.Zakonaovisokomobrazovanju.Podsticanjenanasiljeilipropuštanje/neizvršavanjeobavezepreveniranjanasiljamotiviranogpredrasudama,predstavljanedopustivčinzabiloko-jegčlanaodgojno-obrazovneustanoveiprosvjetnogkolektiva.”28

Ovakvitreninzi,međutim,nisučesti,tezaviseodradaisredstavaorgani-zacijacivilnogdruštva,tenisuustaljenapraksauobrazovniminstitucija-maBiH.Od2014.godinenijedantreningsenzibilizacijenijeodržanusa-radnjiorganizacijacivilnogdruštvakojeradenaljudskimpravimaLGBTIosobaiministarstavaobrazovanjauBiH.

27 http://soc.ba/konkretni-koraci-u-radu-nastavnog-i-strucnog-osoblja-sa-lgbt-ucenicima_cama-u-srednjim-skolama/.

28 http://lgbt.ba/ministarstvo-obrazovanja-usk-uputilo-odgovor-povodom-negativnih-reakcija-na-odrzavanje-edukacije-strucnog-osoblja-srednjih-skola/






PosledicemeđuvršnjačkognasiljanaLGBTIučenike/ce

Jednaodmogućihdefinicijavršnjačkognasiljajedajetosvako“svjesno(namjerno)nasilnoiničim opravdanoponašanjedjetetailigrupedjece,usmjerenokadrugomdjetetu,saciljemdaseonofizičkiilipsihičkipovri-jedi”.Onoštojevažnokodvršnjačkognasiljajedaseonoponavlja,tedadetetukoječininasiljedaje“osećajuživanja”,dokkoddetetakojeježrtvaizazivaosećajugnjetavanja.29Deca koja su žrtve vršnjačkog nasilja često pate od anksioznosti, stra-ha,depresije, imajuniskosamopoštovanje.Nekaodtipičnihponašanjauključujuizbegavanješkole,povlačenjeusebe,izbegavanjekomunikacijesaroditeljimaiokolinom,slabijukoncentraciju.Također,nijeisključenonisamopovređivanjeiliagresijausmerenapremadrugima.30ZaLGBTIučenikeiučenice,nasiljekojedoživljavajuodsvojihvršnjaka/inja,aliiprofesora,samododatnootežavainačetežakprocesprihvatanjasebeisvojeseksualnosti.Jedanodsagovornika,kojijepregodinudanazavršioškolu,navodisvojeiskustvo:“Biosamnajgoriurazredu,prvugodinusampao,promijeniosamsmjerinakrajusamprešaovanrednodazavršimškolu.Osjećaosamsekaodaidemuzatvorsvakidan,nisamimaonisakimdarazgovaramnormalno.Vanrednosamzavršioodlično.”Ostalisagovorniciisagovorniceimajuneštodrugačijeiskustvo,aliionopokazujedanasiljekojetrpeimaefekatnanjihovodnospremaškoli.“Čimsupočeleteprozivkedanevrijedimkaoljudskobiće, jasamsebirekao‘epavidjećemo’.Odmahsampočeodaseaktivnouključujemuor-ganizacije,vannastavneaktivnosti.Inatjeumeniproradio,daimkažem,eevo,jedanbolesnik,dekadentnaosoba,psihopata,jeboljaodvas,ištaćetevisadauvezitoga?”“Jasamuosnovnojbilanekiprosječanučenik,inisampretjeranobilaza-interesovanazaučenje.Alikadasamdošlausrednju,kadasamdoživjelasveštosamdoživjelapočelasamdaučiminajboljasamskoroučenica.Itakojetouticalonamojuspjehdapokažemdamogudabudempunoboljaodnjih.Dapokažempojedincimadatoštoonirademenedotičesekundejedne.Itojeto.”

Preporukeismernicezadaljnjedelovanje

NapitanještamisledatrebauraditidabiseLGBTIdecazaštitilaodvrš-njačkognasiljauškoli,nikoodsagovornika/canijespomenuo“sakriva-njeidentiteta”,šutnjuilislično.Čaknaprotiv,premanjihovommišljenju,trebaraditinavećojvidljivostiLGBTIzajednice,istvarativršnjačkegrupepodrške.“Profesorisemorajueducirati, jerčesto iznosehomofobnestavoveiakoimaučenikakojisuLGBTI.Vidljivostučenikamorabitiveća,školamora

29 IvanaZečević(2010).Programprevencijevršnjačkognasiljauškolama.Banjaluka:Zdravodaste.Dostupnona:http://www.zastitimodjecuodnasilja.org/latn/?page=25&kat=2&vijest=27Str.4.

30 Ibid.

13 13






bitisigurnasredina.Jasamčitavuškoluoblijepioduginimbojama,imaosam podršku uprave škole, da napravimo projekat diskriminacija naosnovuseksualneorijentacije.Tihpar sedmica samseosjećaosigurno,jerznamdaimaljudikojinaspodržavajuikojićestatiizanas.”“Mislimdabi trebalipostavitipostere,daprofesoribudupažljivijiokotogaštapričaju.ImadostadjecekojasuLGBTI,ikojanemogudaizdrže,ispisujuseipraveglupostijermisledasusami,alinisu.Potrebnojedapokrenemoneštodasevididanasimamnogovišenegoštoonitomisle.”No,onoštobitrebalodabudeprvikorakjestemapiranjevršnjačkogna-siljauškolamanaddecomkojasuLGBTI,kakobisenaosnovuštovišepodatakainjihovihiskustavamogledefinisatikonkretnepotrebeiaktiv-nostikojebitrebalopoduzetidasevršnjačkonasiljespramLGBTIdeceuškolamasmanji.Do tada, potrebno je insistirati na primeni preporuka definisanih još2013.,akojesuključni koraci za stvaranje škole koja bi bila siguran prostor za sve, a ne svakodnevni pakao za one koji su “drugačiji”.

Ovepreporukesu:31

• Uključitiseksualnuorijentaciju,spolnekarakteristike,rodnoizražava-njeiidentitetkaozabranjeniosnovdiskriminacijeuobrazovnimakti-manasvimnivoimauBiH;

• Ukloniti diskriminatorne, stereotipne podatke o LGBTI osobama izudžbenika.Dodatno,poboljšatiedukacijumladihoseksualnosti,vanheteronormativnihshvatanjarodnihuloga.

• Senzibilisati nastavni kadar, kao i pedagoške/psihološke službe uškolamaoovompitanjuuzsaradnjusorganizacijamacivilnogdruštvakojeradesLGBTIosobama.Obezbeditidodatnuliteraturu.

• PojačatividljivostnevladinihorganizacijakojeradesaLGBTIzajedni-com,kaoisaradnjusaministarstvimaidrugimnadležniminstitucija-mauobrazovnomsistemu.

• RazraditiprogramepodrškeLGBTIučenicama/učenicimakojesena-lazeusituacijinasilja,ilisupreživeli/enasilje.

• Uvrstiti teme relevantne za LGBTI osobe u okviru predmeta poputknjiževnosti,psihologije,sociologije,biologije,filozofije,etike,demo-kratijeiljudskihprava.

31 IvanaDračo,MladenLakić,ZlatiborkaPopov-Momčinović(2013).Prava LGBT osoba u Bosni i Hercegovini: Obrazovanje. Sarajevo: Fondacija Heinrich Boell – Ured za BiH/Fondacija CURE/Sarajevski otvoreni centar. Str. 34.






LITERATURABibliografija

Akcijski plan za djecu Bosne i Hercegovine 2015–2018. Dostupno na:https://www.unicef.org/bih/ba/akcijski_plan_za_djecu-HR-web.pdf

Banović,Damir(2013).Izvještaj o homofobiji, bifobiji i transfobiji u ško-lama u BiH.Sarajevo:Sarajevskiotvorenicentar.Dostupnona:http://soc.ba/izvjestaj-o-homofobiji-bifobiji-i-transfobiji-u-skolama-u-bih/

Begagić, Lamija (2016).O čemu šutimo kada šutimo o pravima LGBT osoba u udžbenicima.Sarajevo:FondacijaCure.Dostupnona:http://fondacijacure.org/files/Publikacija%20O%20cemu%20sutimo%20LGBTI.pdf

Bilčević, Fatima i Jasmina Čaušević (2017). LGBTI teme u osnovnim školama? Analiza postojećeg sadržaja i prijedlozi za uvrštava-nja tema o različitim rodnim i spolnim identitetima i seksualnoj orijentaciji u udžbenicima za osnovne škole Kantona Sarajevo.Sarajevo:FondacijaCure.Dostupnona:http://fondacijacure.org/files/ANALIZA%20LGBTI%20teme%20u%20udzbenicima%20za%20osnov-ne%20skole.pdf

Čaušević, Jasmina (2013). Brojevi koji ravnopravnost znače. Analiza rezultata istraživanja potreba LGBT osoba u Bosni i Hercegovini.Sarajevo:Sarajevskiotvorenicentar.Dostupnona:http://soc.ba/site/wp-content/uploads/2013/09/Analiza-istrazivanja-bhs_web-verzija.pdf

Dračo, Ivana; Mladen Lakić i Zlatiborka Popov-Momčinović (2013).Prava LGBT osoba u Bosni i Hercegovini: Obrazovanje. Sarajevo: Fondacija Heinrich Boell – Ured za BiH/FondacijaCURE/Sarajevski otvoreni centar. Dostupno na: http://soc.ba/prava-lgbt-osoba-u-bosni-i-hercegovini-obrazovanje/

Đurković,Svetlana(2010).1+1=0: Analiza srednjoškolskih udžbenika o LGBTIQ pojmovima.Sarajevo:UdruženjeQ.

Husić,Lamijaetal.(2013).Zdravi životni stilovi - vodič za učenike, knji-ga za peti, šesti, sedmi, osmi i deveti razred osnovne škole,Sarajevo:AsocijacijaXY.

Numanović,Amar (2017).Brojevi koji ravnopravnost znače 2. Analiza rezultata istraživanja problema i potreba LGBTI osoba u Bosni

15 15






i Hercegovini u 2017. godini. Sarajevo: Sarajevski otvoreni centar.Dostupno na: http://soc.ba/brojevi-koji-ravnopravnost-znace-2-ana-liza-rezultata-istrazivanja-problema-i-potreba-lgbti-osoba-u-bo-sni-i-hercegovini-u-2017-godini/

Smjernice za postupanje u slučaju nasilja nad djecom u Bosni i Hercegovini.Grupaautora.Sarajevo:MinistarstvozaljudskapravaiizbjegliceBiH.Dostupnona:http://www.mhrr.gov.ba/ljudska_prava/djeca_bih/Smjernice%20za%20postupanje%20u%20slucaju%20nasi-lja%20nad%20djecom%20-%20HRV.pdf

Zečević,Ivana(2010).Program prevencije vršnjačkog nasilja u školama.Banjaluka: Zdravo da ste.Dostupno na: http://www.zastitimodjecu-odnasilja.org/latn/?page=25&kat=2&vijest=27

Sajtovi

www.skolegijum.bahttps://www.ilga-europe.org/resources/thematic-resources/

resources-education/initiatives-public-actors

Listazakona

OkvirnizakonopredškolskomodgojuiobrazovanjuuBiH. Dostupnona:http://fmon.gov.ba/Upload/Dokumenti/5764ae23-

c423-404b-b6d5-c723dea62cc9_Okvirni%20zakon%20o%20pred%-C5%A1kolskom%20odgoju%20i%20obrazovanju%20u%20Bosni%20i%20Hercegovini.pdf

OkvirnizakonoosnovnomisrednjemobrazovanjuuBiH. Dostupnona:http://fmon.gov.ba/Upload/Dokumenti/7e1e8c33-c594-

4784-817a-e46de79149fa_Okvirni%20zakon%20o%20osnovnom%20i%20srednjem%20obrazovanju%20u%20Bosni%20i%20Hercegovini.pdf

OkvirnizakonosrednjemstručnomobrazovanjuiobuciuBiH. Dostupnona:https://ec.europa.eu/epale/sites/epale/files/oz-o-sred-

njem-strucnom-obrazovanju-i-obuci.pdf

OkvirnizakonovisokomobrazovanjuuBiH.Dostupnona:http://www.hea.gov.ba/Dokumenti/Zakoni-propisi/?id=105

ZakonoAgencijizapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanje. Dostupnona:http://fmon.gov.ba/Upload/Dokumenti/






df11360a-de6c-4ecb-a4fb-94c5649a31d6_Zakon%20o%20Agenciji%20za%20predskolsko,osnovno%20i%20srednje%20obrazo-vanje.pdf

ZakonozabranidiskriminacijeBiH. Dostupnona:http://www.mhrr.gov.ba/PDF/LjudskaPrava/

ZakonOZabraniDiskriminacijaNacrt.pdf

Potpisaneiratificiranemeđunarodnekonvencije

Međunarodnipaktograđanskimipolitičkimpravimahttp://www.mhrr.gov.ba/PDF/MedunarodniPakt%20B.pdf

Međunarodnipaktoekonomskim,socijalnimikulturnimpravima http://www.ius.bg.ac.rs/prof/materijali/lubbra/PESK.pdf

Konvencijaopravimadjeteta https://www.unicef.org/serbia/Konvencija_o_pravima_deteta_sa_fa-

kultativnim_protokolima(1).pdf

Međunarodnakonvencijaoukidanjusvihoblikarasnediskriminacije http://www.unhcr.rs/media/Medjunarodna%20konvencija%20o%20

ukidanju%20svih%20oblika%20rasne%20diskrimi.pdf

Evropskakonvencijaoljudskimpravima http://www.echr.coe.int/Documents/Convention_BOS.pdf

Evropskasocijalnapovelja http://www.mhrr.gov.ba/PDF/LjudskaPrava/EVROPSKA%20

SOCIJALNA%20POVELJA%20_REVIDIRANA_.pdf

17 17






O SARAJEVSKOM OTVORENOM CENTRUSarajevskiotvorenicentar(SOC)zagovarapunopoštivanjeljudskihpra-va i društvenu inkluziju LGBTI osoba i žena. Sarajevski otvoreni centarjenezavisna,feminističkaorganizacijacivilnogdruštvakojatežiosnažitiLGBTI(lezbejke,gej,biseksualne,trans*iinterspolne)osobeiženekrozjačanjezajedniceigrađenjeaktivističkogpokreta.SOCtakođejavnopro-movišeljudskapravaLGBTIosobaižena, tenadržavnom,europskomimeđunarodnom nivou zagovara unapređivanje zakonodavstva i javnihpolitikauBosniiHercegovini.

Ovdjećemoistaćisamonekapostignućakojaseodnosena ravnoprav-nostLGBTIosoba.Poredpsihosocijalnog ipravnogsavjetovanja,nasta-vili smoda vodimo jedini LGBTImedij udržavi – portalwww.lgbti.ba.Organizovali_esmotreningezapoliciju,tužilaštvaisudove,tesmointen-zivnoradili_esanovinarima_kamaimladimpravnicima_ama,idrugimbudućimprofesionalcima.Tokomproteklihgodina,nekolikonašihzako-nodavnihipolicyinicijativaušlojeuvladinuiliparlamentarnuprocedu-ru.Započeli_esmoradisainstitucijamanalokalnomnivou,upravotamogdje je tonajbitnijezaLGBTIosobe.Našzagovarački fokussmousmje-rili_enazakonskuantidiskriminacijsku regulativu,kao i regulativukojase tičezaštiteodnasiljanadLGBTIosobama, tenamjeravamodadaljenastavimoradnapitanjimakojasetičutrans*osoba,istospolnihzajedni-ca,društveneinkluzije,aliipitanjapoložajaLGBTIosobauobrazovanju,zdravstvu,raduizapošljavanju.Tokomproteklihgodinaprovodili_esmoimedijskekampanjekojesudosegleprekomilionbh.građana_ki,aorga-nizovalismoiLGBTIfilmskifestival–Merlinka.

Višeonašemradumožetepronaćinawww.soc.ba.






O AUTORICISlobodanka Dekić (1977) završila je studij etnologije i antropologijenaFilozofskomfakultetuuBeogradu.Magistriralademokratijuiljudskapravau JugoistočnojEvropi,naUniverzitetuuSarajevu iUniverzitetuuBolonji(programERMA).DugogodinabilaaktivnauLGBTpokretu,po-sebnouUdruženjuQuBiH.RadiuMediacentruSarajevo.E-mail:[email protected].

19 19






OvapublikacijaizlaziuokviruedicijeHumanRightsPapers,kojuobjav-ljujeSarajevskiotvorenicentar.UedicijiHumanRightsPapersizlazeop-štiilitematskiizvještaji,terelevantnepublikacijeostanjuljudskihpravauBosniiHercegovini.Oviizvještajiipublikacijesuosnovazadaljnjezago-varačkeaktivnostipremadržaviBosniiHercegovini,aliimeđunarodnimtijelima.

PublikacijekojesetičuljudskihpravaLGBTIosoba,akojesurelevantnezaovutemususljedeće:

AmarNumanović (autor):Brojevi koji ravnopravnost znače 2. Analiza rezultata istraživanja problema i potreba LGBTI osoba u Bosni i Hercegovini u 2017. godini. Sarajevo: Sarajevski otvoreni centar, 2017.Dostupno na: http://soc.ba/brojevi-koji-ravnopravnost-znace-2-anali-za-rezultata-istrazivanja-problema-i-potreba-lgbti-osoba-u-bosni-i-her-cegovini-u-2017-godini/.

JasminaČaušević(autorica):Brojevi koji ravnopravnost znače. Analiza rezultata istraživanja potreba LGBT osoba u Bosni i Hercegovini.Sarajevo: Sarajevski otvoreni centar, 2013. Dostupno na: http://soc.ba/brojevi-koji-ravnopravnost-znace/.

Ivana Dračo, Mladen Lakić, Zlatiborka Popov-Momčinović (au-tor_ice): Prava LGBT osoba u Bosni i Hercegovini: Obrazovanje.Sarajevo: Fondacija Heinrich Boell – Ured za BiH/Fondacija CURE/Sarajevski otvoreni centar, 2013. Dostupno na: http://soc.ba/prava-lgbt-osoba-u-bosni-i-hercegovini-obrazovanje/.

DamirBanović(autor):Izvještaj o homofobiji, bifobiji i transfobiji u ško-lama u BiH.Sarajevo: Sarajevski otvoreni centar, 2013. Dostupno na: http://soc.ba/izvjestaj-o-homofobiji-bifobiji-i-transfobiji-u-skolama-u-bih/.

Sarajevskiotvorenicentar;Čekaluša16,71000Sarajevo,BosnaiHercegovina;(0)33551001;[email protected]
