Управління освітиПервомайської міської радиМіський методичний кабінет

Дошкільний навчальний заклад як інститут соціалізації особистості

Первомайськ, 2017

Дошкільний навчальний заклад як інститут соціалізації особистості. Методичний посібник. – Первомайськ, 2017. – 60 с.Укладачі: Чікрижова Т.В.,

методист ММК управління освіти Первомайської міської ради Працьовита Л.П., завідувач ДНЗ №1 "Ластівка" Григорчак І.В., вихователь-методист ДНЗ №1"Ластівка" Чернобровкіна В.Ю., вихователь ДНЗ №1 "Ластівка" Гой О.С., вихователь ДНЗ №3 "Дюймовочка" Козак С.І., вихователь-методист ДНЗ №5"Золота рибка" Шматкова Н.А., вихователь ДНЗ №5"Золота рибка" Степовенко С.Л., вихователь-методист ДНЗ-ЦРД з ОП №25 Рідош О.Ю., вихователь ДНЗ № 30 "Краплинка" Тіщенко М.І, вихователь ДНЗ № 30 "Краплинка" Довгань Т.А., вихователь-методист ДНЗ №31 "Білочка" Хмарська І.П.., вихователь ДНЗ №31 "Білочка"

Рецензент: Козак С.І., керівник методичного об'єднання вихователів старших групВідповідальні за випуск: Остапенко Г.Ф., начальник управління освіти Первомайської міської ради Рябикіна А.В., завідувач міського методичного кабінету управління освіти Первомайської міської радиКомп'ютерна верстка, дизайн, друк: Рябикін А.П.

Рекомендовано науково-методичною радою управління освіти Первомайської міської ради, протокол № 3 від 18 травня 2017 року.

У посібнику представлено теоретичні аспекти становлення соціального досвіду дошкільників, викладені ефективні засоби формування у них соціальної компетентності. Окрім того, розміщено практичні напрацювання педагогів ДНЗ: методичні розробки, конспекти занять, розваг.

Посібник адресується керівникам та педагогам дошкільних закладів.

2

ЗМІСТ

1. Теоретичні аспекти проблеми становлення соціального досвіду у дошкільників………………………………………………………..4

2. Педагогічна гра "В королівстві Сюжетно-рольової гри"………... 83. Ділова гра "Точка зору: сучасні підходи до соціалізації

дошкільників"……………………………………………………… 114. Інтерактивний семінар"Учимося бути толерантними"………… 135. Сюжетно-рольова гра для дітей старшої групи "Відкриття

мінімаркету"……………………………………………………….. 206. Заняття для дітей старшої групи за Програмою соціальної та

фінансової освіти дітей дошкільного віку "Афлатот"…………. 247. Заняття з ознайомлення з соціумом та економічного виховання

для дітей старшої групи………………………………………….. 308. Конспект заняття з пріоритетом соціального виховання для дітей

старшої групи "Сімейний бюджет"………………………………369. Інтегроване заняття з пріоритетом формування духовно –

моральних цінностей………………………………………………3810. Заняття – телеміст для дітей старшого дошкільного віку " У світі

професій"……………………………………………………………4311. Заняття "Ти живеш серед людей"………………………………..5112. Сценарій родинного свята "Щаслива дитина, міцна родина, єдина

країна"……………………………………………………………...54

3

ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ СТАНОВЛЕННЯ СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ У ДОШКІЛЬНИКІВ

Обережно! Дитина! Потрібно знати дитину, знати її силу

і слабкість, розуміти її думки, переживання, бережно торкатися її серця.

В. О. Сухомлинський

Як день розпочинається з ранку, так життя людини – з дитинства, яке є незабутнім, швидкоплинним, неповторним та найважливішим етапом людського життя. Саме дошкільний вік є фундаментом, на якому постає весь життєвий шлях людини. Від якості цього фундаменту залежить динаміка особистісного зростання дитини, її життєві установки та світосприймання. Надзвичайно важливо правильне розуміти сутність самого розвитку дитини в дошкіллі. Часто його розглядають у контексті назви – як підготовку дитини до школи, як якийсь проміжний підготовчий етап. Функція підготовки до школи дійсно важлива. Але вона не є головною. Педагогам слід забезпечити самодостатній системний і всебічний розвиток дитини як цілісної особистості. До речі, при такому підході дитина буде готовою значно краще як до школи, так і до наступного життя взагалі.

Так склалося, що ми живемо сьогодні в досить складних соціально-економічних умовах, обумовлених зміною світосприймання, переоцінкою системи цінностей. На кого це впливає в першу чергу? Звичайно, на дитину, тому що відсутність власного досвіду життя змушує її приймати ті правила, життєві орієнтири й пріоритети, які поширені у світі дорослих.

Звичайно, умови сьогодення ставлять перед особистістю багато завдань та вимог. Сучасний педагог повинен бути озброєним теоретичними знаннями про особливості соціального розвитку дитини, зокрема, засвоєння ним соціальних вимог і правил людського співбуття; основами методики формування

4

соціальної компетентності в різних формах організації їхньої життєдіяльності, що визначається сучасними вимогами дошкільної освіти, визначеними Базовим компонентом дошкільної освіти та чинними програмами. Тому педагоги мають вміти створити умови для формування у дошкільнят цінностей, особистісних якостей, життєвих компетентностей. Період дошкільного дитинства характеризується як такий віковий етап, що є сенситивним у становленні різних сфер особистості. Вагоме значення має процес соціалізації дитини, який забезпечує формування початкового життєвого досвіду на основі засвоєння загальноприйнятих норм та правил співжиття з іншими.

Вже в дошкільному віці у дітей необхідно сформувати уявлення про розмаїття людських відносин, озброїти їх моделями поведінки, які допоможуть адекватно реагувати на те, що відбувається в конкретних життєвих ситуаціях. Важливу роль у цьому відіграє правильно організована ігрова діяльність. Її необхідно поєднувати з прийомами і методами, які модулюють ігрову ситуацію та орієнтовані на адаптацію малюка в суспільстві. Відомий психолог Л.Виготський зазначав, що "гра є арифметикою соціальних взаємин". Саме гра сприяє формуванню дитячого колективу, розвитку позитивних взаємин у ньому, закладенню початків суспільної спрямованості особистості вже на етапі дошкільного дитинства. У сюжетно-рольовій грі діти бачать зв’язок суспільної спрямованості поведінки з реальним життям та переконуються в доцільності одних й шкідливості інших моделей поведінки. Завдяки цьому вони розширюють і поглиблюють свої знання про сутність та особливості людських взаємин, вчаться аналізувати їх на основі власного сприйняття. Ігри дітей соціальні за своєю спрямованістю. У них відображаються досвід і культура народу. Отже, участь у сюжетній грі є ефективним засобом соціалізації дітей.

Потужним чинником впливу на особистість, особливим засобом набуття соціального досвіду дитиною-дошкільником є

5

театралізована діяльність, яка приносить величезну користь для естетичного та духовного виховання, для становлення характеру дитини, для прищеплення їй найкращих рис, для утвердження себе в суспільстві. У театралізованій діяльності дитина має простір свободи самовираження, створення свого образу найдоступнішими для нього способами – рух міміка, інтонація, жести, поза. Особливостями сприйняття театралізованої дії дітьми дошкільного віку є: відкритий контакт і обмін почуттями з героями, потреба індивідуального самовираження.

Не менш значущими в пізнанні оточуючого світу являються дидактичні ігри. Участь дошкільників у різноманітних дидактичних іграх сприяє розвитку спостережливості, довільної уяви, мислення, уваги, пам’яті та мовлення дітей. Розв'язання дидактичного завдання формує й особистісні якості дитини. Виконання правил сприяє вихованню витримки, дисциплінованості, привчає до чесності, справедливості, організованості, допомагає формуванню у дітей уявлень і понять про бережне ставлення до предметів, норми поведінки, стосунки з однолітками і дорослими Правильно організований розвиток рухових умінь і навичок під час ігрових ситуацій сприяє розвитку у дошкільнят мислення, пам'яті, ініціативи, уяви, самостійності, виробленні основних гігієнічних навичок, активно сприяє формуванню таких соціально-ціннісних, морально-вольових якостей особистості, як патріотизм, цілеспрямованість, стійкість, сміливість, рішучість.

Ефективним засобом соціалізації дитини є казка. З раннього віку слухаючи казку, дитина засвоює такі поняття як добро, справедливість краса, мудрість, чуйність. У дітей старшого дошкільного віку виявляються почуття, співпереживання до своїх улюблених казкових героїв, оточуючого соціального середовища, а під час спілкування з однолітками та старшими людьми – закладаються основи соціальної поведінки в суспільстві. Слухаючи казку дошкільники знайомляться з правилами соціального життя,

6

вивчають норми соціальної поведінки в суспільстві, займаються вирішенням соціальних проблем.

Соціальний досвід дитини збагачується в процесі трудової діяльності. Її цінність для соціалізації особистості дитини в тому, що, по-перше, оволодіння трудовими навичками, трудовою діяльністю дозволяє дитині самостійно забезпечити собі життєво важливе функціонування, по-друге, трудова діяльність сприяє розвитку вольових якостей, формуванню умінь прикладати зусилля для досягнення мети, що надзвичайно важливо для людини.

Особливу цінність у соціалізації дітей мають проведення екскурсій. Їх навчально-виховне значення полягає в тому, що вони служать накопиченню наочних уявлень і життєвих фактів, збагаченню чуттєвого досвіду вихованців.

Важливо, щоб в ДНЗ реалізовувалася модель, що забезпечує активну та успішну соціалізацію дошкільника в єдності мотиваційного, когнітивного та діяльнісно-практичного компонентів у процесі життєдіяльності. Розуміння соціально-педагогічного супроводу соціалізації особистості у дошкільному дитинстві синтезується навколо таких принципів: пріоритету інтересів дитини, балансу як оптимального співвідношення процесів індивідуалізації та соціалізації в їх єдності та відмінності, звернення на позитивне, соціальної відповідності, комплексного підходу.

Дошкільний навчальний заклад – це джерело соціалізуючого впливу на дітей, джерело соціального досвіду, який, окрім розвитку інтелекту і передачі знань, умінь, навичок, цілеспрямовано має формувати моделі поведінки дітей, їхні цінності, систему взаємин із суспільним оточенням.

7

Методичні розробки Педагогічна гра "В королівстві Сюжетно-рольової гри"

Мета: визначити рівень знань педагогів з питань організації та проведення з дітьми сюжетно-рольових ігор, активізувати їх творчий потенціал, спонукати робити власні висновки, знаходити рішення в нестандартних ситуаціях; надати практичні поради для вдосконалення процесу розвитку дітей в сюжетно-рольових іграх.ХідСьогодні мову поведемо про те,Що поруч із дитинства йде,Що є коштовним, ніби діамант,В душі дітей плекає творчість і талант.— Так що ж це? — відповідь проста —Це всім відома Королева Сюжетно-рольова Гра.

— Отже, ми потрапили до Королівства Сюжетно-рольової гри, і зараз Королева привітається з вами і візьме інтерв’ю на тему "Навіщо потрібна сюжетно-рольова гра?". Та спочатку вона пропонує познайомитись із її Королівством.Вправа на виявлення самооцінки "Палаци"Королева.

- Шановні гості! Моє Королівство відрізняється незвичайною архітектурою, де є головні споруди - Палаци:

• Палац педагогічної творчості та розмаїття методів і прийомів; • Палац систематичності та послідовності;• Палац досягнень дітей.

- Кожен із палаців має три поверхи. Перший поверх відповідає низькому та середньому рівню, другий — достатньому рівню, а третій на високому рівню якостей, заявлених у їх назвах. Ви маєте залишити свій відбиток у кожному з палаців, обравши поверх залежно від того, яку

8

оцінку даєте своїй педагогічній діяльності, але саме з питання організації та проведення сюжетно-рольових ігор.

Педагоги приклеюють різнокольорові аркуші на відповідних поверхах.Гра "Фундамент"К о р о л е в а.

- А тепер я пропоную вам визначити, на чому ж будується фундамент цих видатних палаців.

Завдання: учасники гри об’єднуються в три групи. Для кожної з груп виділяється мольберт з ватманом і маркери різного кольору.Кожна група отримає певний колір та завдання.На виконання відводиться 3 хвилини.Завдання для І групи. Написати основні прояви творчості вихователя під час організації сюжетно-рольової діяльності з дошкільниками.Завдання для ІІ групи. Поміркувати та записати, що заважає педагогу реалізувати педагогічний задум гри .Завдання для ІІІ групи. Визначити методи залучення дітей до сюжетно-рольової гри.У кінці гри представники груп озвучують відповіді та дають свою оцінку.Гра "Підводні рифи"Королева.

- Моє Королівство має і "підводні рифи", адже Сюжетно-рольове Королівство — це певні труднощі. Я пропоную вам розв’язати проблемні ситуації, які залишили в цих конвертах мешканці моїх палаців.

Учасники отримують конверти з проблемними ситуаціями, які потрібно пояснити.Проблемні ситуації:• "Я мала на меті залучити дітей до сюжетно-рольової гри. І все було б добре, якби не..."

9

• "У мене в групі є дитина, яка грається майже завжди наодинці. Тому я …."• "Для реалізації організованої СРГ мені не вистачило..."• "Під час гри діти були не активні. Мені здається, це тому..."• "Коли діти не хочуть брати на себе певну роль, я..."

Бліц опитування "Так чи ні"• Сюжетно-рольова гра — це один із видів творчої діяльності дітей. (Так)• Сюжетно-рольова гра за своєю сутністю подібна до театралізованих ігор. (Так)• У сюжетно-рольовій грі необхідно жорстке управління дитячою діяльністю. (Ні)• Дитина має право на вибір ролі. (Так)• У сюжетно-рольовій грі діти повинні дотримуватись правил гри. (Так)• У молодшому дошкільному віці, відповідно до вимог чинної програми, діти мають узгоджувати власну поведінку з діями іших учасників гри? (Так)• Чи може дитина в одній грі виконувати більше однієї ролі? (Так)Королева. Важливе місце у моєму Королівстві посідають міміка, жести, а також інтонаційна виразність, тобто вміння за допомогою голосу передавати різноманітні почуття. Я пропоную і вам це спробувати.Вправа "Емоції"Учасники гри мають вимовити фразу "Я дуже полюбляю проводити сюжетно-рольову гру", передаючи різні емоції (радість, сум, тривогу, злість, іронію).Підбиття підсумків гриВправа "Нові ідеї, мрії, запитання"

10

Кожному учасникові Королева роздає заздалегідь приготовлені папірці різного кольору: жовтий — у формі вогника, синій — у формі хмаринки, червоний — у формі зірочки. Пропонує висловити свої враження:• на жовтому написати найважливіший момент, який виніс для себе учасник;• на червоному записати свою мрію, яка зародилася і має бути втіленою в життя;• на синьому написати те, над чим, на думку учасника, йому слід попрацювати, чого слід навчитися.

Степовенко Світлана Леонідівна, вихователь-методист

ДНЗ-ЦРД з ОП №25 "Вербиченька"

Ділова гра"Точка зору: сучасні підходи до соціалізації дошкільників"

Мета: підвищити рівень знань педагогів ДНЗ щодо застосування сучасних форм роботи для успішної соціалізації дошкільників. Завдання:

- сприяти усвідомленню важливості та необхідності пошуку ефективних форм роботи щодо формування соціальної компетентності дошкільників;

- розвивати вміння аналізувати свою діяльність та діяльність колег, аргументовано відстоювати свою точку зору;

- згуртувати учасників освітнього процесу навколо поставленої теми;

- створити атмосферу підтримки і порозуміння у педагогічному колективі.

11

Хід гриДобрий день! З вами незмінна ведуча педагогічних ігор в дошкільному закладі ______.Шановні колеги, запрошую Вас взяти участь у нашій грі "Точка зору: сучасні підходи до соціалізації дошкільників".У грі приймають участь дві команди: команда майстрів, команда початківців. Ключове слово нашої теми – соціалізація. Виникає питання, що ж таке – соціалізація? І чи є це питання актуальним? Пропоную послухати думку дітей. Відеоролик "Що таке соціалізація?" Як розуміють поняття соціалізація наші педагоги?

- Розкрийте зміст поняття соціалізація.- Чи є в когось доповнення? - Чи згодна з нами аудиторія?- Чи є тема соціалізації актуальною в наш час?

Висновок: Сучасне соціально економічне та політичне життя нашої країни породжує проблеми не тільки економічного, але й соціального характеру. Тому для психологів та педагогів одним із головних завдань є пошук нових підходів до розв’язання проблеми введення дитини у соціальне середовище, тобто до світу людей.Які форми роботи з дітьми ми можемо застосовувати для вирішення даного питання?Пропоную команді майстрів висловити свою думку.Хто перший хоче представити свою форму роботи?

Педагоги презентують такі засоби соціалізації дошкільників: творча гра , екскурсія, трудова діяльність, електронна гра (коротко розкривають зміст та значення зазначених форм та методів роботи).Ведуча звертається до учасників гри.

- Ви згодні з думкою колеги? - Що можуть доповнити наші молоді спеціалісти?

12

- Що думають наші майстри?Вислухавши всі відповіді можна зробити висновок, що такі форми роботи мають право на існування. Вони позитивно впливають на соціалізацію дошкільника.

Хоч у наших початківців ще недостатній досвід роботи, але вони працюють над удосконаленням своєї майстерності, знаходяться в пошуку інноваційних форм роботи з дітьми через самоосвіту, відкриті перегляди занять, майстер – класи, інтернет тощо. Які ж форми роботи нам можуть запропонувати наші молоді вихователі?Виступ команди "початківців". Педагоги презентують гру-стратегію, дидактичні ігри тощо. Команда "майстрів" допомагає "початківцям" визначити значення запропонованих форм для соціалізації дошкільників. Ведучий підбиває підсумок гри.Завдання для команд:Розробити рішення щодо покращення роботи з формування соціальної компетентності дошкільників в ДНЗ.

Довгань Тетяна Анатоліївна,вихователь-методист ДНЗ №31

Інтерактивний семінар"Учимося бути толерантними"

Мета: Доповнити творчу інформацію з проблеми толерантності сучасного вихователя через ігрові методи і техніку активного слухання. Навчати конструктивних методів розв’язання конфліктних ситуацій. Сприяти типовим моделям спілкування. Забезпечити комунікативно – мовленнєву діяльність педагогів. Розширити можливості встановлення контакту в різних ситуаціях спілкування,

13

відпрацювати навички розуміння інших людей, взаємин між ними. Стимулювати розвиток ініціативи, творчості, артистичності, вміння пристосовуватися до темпу роботи групи. Формувати навички толерантного спілкування.

Хід- Доброго дня всім присутнім! Рада бачити вас у гарному

настрої. Сподіваюся, сьогоднішня спільна робота не буде марною, а знання, які ви отримаєте, знадобляться вам.

Вправа"Мій образ"На аркушах А – 4 написати своє ім’я і намалювати власний

образ (це може бути певний символ, предмет тощо). Вміння малювати не важливе

- А тепер подивимось на нашу"галерею". Подумайте і скажіть, який висновок ми можемо зробити після виконання цієї вправи? (Усі люди різні).

- А як же нам, таким різним, жити, навчатися, працювати разом та ще й не сперечатися одне з одним? (Треба бути толерантними одне до одного).

- А що таке толерантність, як бути толерантною людиною – ми сьогодні дізнаємося на нашій зустрічі, тема якої"Учимося бути толерантними".

- Як бачимо, наша"Галерея портретів" створила гарну композицію. Але, щоб досягти гармонії у цій композиції треба виробити правила співпраці та взаємодопомоги, якими ми будемо керуватися, працюючи разом.

Пропоную назвати правила Слухати і міркувати Бути доброзичливими один до одного Бути активними Говорити тільки по темі і від свого імені Не критикувати: кожний має право на власну думку Говорити по черзі

14

Намагатися бути відкритими, коли говориш чи слухаєш інших

Не примушувати інших робити те, на що вони не можуть відважитися

Дуже важливо для нас, учасників, сприйняти мету, як власну. А цього можна досягти лише спільним її визначенням. Вправа"Очікування"

Написати на картках – корабликах свої очікування від сьогоднішньої зустрічі. По черзі приклеїти їх на плакаті із заздалегідь намальованою річкою на Березі Надій, коментуючи при цьому.

Висновок: Як ми почули, наші цілі в основному збігаються. Я, як організатор сьогоднішнього заходу, поставила за мету: через ігрові методи і техніку активного слухання формувати навички толерантного спілкування.

Звичайно, будь- який матеріал краще сприймається, коли є опора на досвід, знання тих, хто навчається. Тому треба з’ясувати, що нам відомо про толерантність. Для цього пропонуюВправу"Асоціації"

Записати на листочках фразу, слово, з якими у вас асоціюється поняття"толерантність".

Керівник групи презентує знання групи щодо"толерантності".Висновок: Отже ми виявили узагальнений погляд на

поняття"толерантність".А зараз пропоную

Інформаційне повідомлення"Толерантність"- Почуття гумору та здатність сміятися зі своїх слабких

сторін - особлива риса толерантної людини. Якщо ви хочете дізнатися як у вас із почуттям гумору пропонуюВправа"Мікрофон"

- Дайте відповіді на запитання:

15

Якщо хтось іде в ліс за грибами на ходулях, він ходить так: Ваш колега заснула на роботі. Ви: Випадковий перехожий просить Вас дати йому 50 тисяч, ви

відповідаєте:Висновок: Ви маєте здорове, реальне почуття гумору, у

жартах не перебираєте міри. Ваша дотепність не зачіпає й не стомлює інших. У вас менша потреба домінувати і з погордою ставитися до інших.

Скільки позитивних емоцій можуть одержати люди, якщо вони розуміють один одного, відчувають взаємну симпатію і довіру, але нам бракує часу, сил, а іноді і бажання придивитися до людини, прислухатися, спробувати зрозуміти.

Процес спілкування вимагає від педагога особливих знань та вмінь. Багато педагогічних помилок пов’язані з невмінням бачити за вчинками дорослих та дітей справжніх мотивів та потреб. Отже, спілкування починається із активного слухання та уміння виражати симпатію.

Уміння активно слухати має величезне значення. Ми, на жаль, не лише не вміємо активно слухати, а й просто слухати, не кажучи вже про ті ситуації, коли ми взагалі не чули, що нам кажуть. ПропонуюВправа"Уміння слухати"

В аудиозапису звучить"Притча про цвяхи". Запропонувати будь якому учасникові відтворити те, що він почув. У результаті обговорення стають очевидними деякі розбіжності в розумінні почутого.

Висновок: Часто трапляється в житті, що багато людей чують те, що хочуть почути. Навіть якщо один із учасників спілкування зробив усе можливе для передачі свого повідомлення, то чи означатиме це, що ви зрозуміли його правильно? Бути уважним досить важко. З цією метою пропоную вам Правила активного слухання (додаток 3), що допоможуть зробити спілкування більш ефективним та конструктивним.

16

Важливу роль у досягненні успіху відіграє спілкування з колегами, іншими людьми. Образи, суперечки, конфлікти страждання – це наслідки неправильного спілкування. Багатьох конфліктів можна уникнути, вчасно зупинившись. З метою відпрацювання навичок конструктивного виходу із конфліктних ситуацій пропонуюВправа"Гідна відповідь"

Запропонувати картку, в якій зазначено певне зауваження з приводу зовнішності чи поведінки когось із учасників. Промовити записану на картці фразу, дивлячись в очі тому, кому вона адресована. Завдання кожного – гідно відповісти на зауваження, уникаючи конфлікту.

Відповідь у техніці"Зовнішня згода" - людям приємно, якщо з ним погоджуються. Співрозмовник відчуває, що ви налаштовані вислухати його.

Відповідь у техніці"Так я такий і мені вже пізно змінюватися" - використовується під час грубих нападів, які зачіпають вашу особистість, обеззброює опонента.

Відповідь у техніці"Пошкоджена платівка" - дає змогу зекономити емоційні ресурси, конфлікт при цьому не зростає.

Відповідь у техніці"Нескінчене уточнення" - дає змогу дізнатися про позицію опонента, знижує емоційну напругу, дає час на роздуми.

Висновок: Універсальних методів навчання правил спілкування, створених на практичному досвіді, немає і бути не може. Багато залежить від того з ким ви спілкуєтесь, у яких обставинах відбувається спілкування.

Вам, як педагогам, важливо виробити навички не піддаватися негативному настрою, вміння розряджати атмосферу, переводити спілкування в інше русло. Згадайте Мауглі і урок, який дав йому учитель – ведмідь Балу. Перед тим, як щось зробити, скажи заклинання:"Ми з тобою однієї крові, ти і я!". і тоді тебе приймуть і зрозуміють.

17

Успіх будь – якого спілкування (з батьками, колегами, дітьми) залежить від емоційного контакту. Від того чи існує між співрозмовниками симпатія, повага, довіра, прив’язаність, любов – словом ті почуття, які зближують людей, роблячи їх"відкритими" для думок, висловлювань. Пропоную впевнитися в цьому на прикладі

Вправа"Попроси чаю".Зараз ми розіграємо ситуацію, яка може трапитися в житті.

Нехай 2 особи вийдуть за двері, їхнє завдання буде проговорено з ними окремо. З тих, хто залишиться, потрібен ще 1 учасник.

Завдання (для того, хто в залі): Ви – провідник у поїзді. Через 10 хвилин закінчується Ваша зміна і потрібно до того часу написати звіт. Зараз до Вас зайдуть нові пасажири, які хочуть чаю. Як би вони Вас не просили, Ви не повинні давати чаю, але якщо Вам цього захочеться, то ви можете це зробити.

Учасникам, які стоять за дверима надається наступна інструкція:"Ви дуже довго чекали поїзда та замерзли. Вам дуже хочеться зігрітися. Попросіть у провідника чаю так, щоб він вам не відмовив".

(Чай просять по черзі, кожен окремо).«Провідник" розповідає, що йог спонукало піти назустріч

проханню, а що заважало.Висновок: Що сприяє досягненню успіху в ситуації?

(Розуміння інтересів співрозмовника, хороший емоційний контакт, відкритість).

Якщо емоційний контакт відсутній (існує недовіра, антипатія) будь – яке спілкування неможливе ( втому числі і навчально – виховний процес).

Щоб встановити міжособистісний контакт, треба навчитися впливати на настрій учасників спілкування.

Для того, щоб ви були здатні розпізнавати та адекватно оцінювати емоції та стан співрозмовника я вам пропоную Пам’ятку"Мова тіла" (за Надією Клюєвою) (додаток 4).

18

Закінчення Щоб наше спілкування було успішним варто навчитися

користуватися мовою так, щоб зацікавити співрозмовника, вплинути на нього, привернути його увагу до себе.

Насамкінець хочу запропонувати ігровуВправа"Лист до самого себе"Написати листа до самого себе, в якому перелічити все, що

ви маєте зробити за результатами сьогоднішньої зустрічі. Цей лист ви адресуєте собі.

Висновок: Це буде вашим домашнім завданням. Він буде ввічливим нагадуванням самому собі.

На закінчення нашої зустрічі пропоную вашій увазі вірш Б.Заходера"Я собака – просто собака!" (додаток 5).

Я бачу ви посміхнулися. То ж усміхайтесь! І люди, зігріті вашою усмішкою, прихиляться до вас!

Хоч би як багато було на Землі нерозуміння, егоїзму і байдужості – добра, істини і справедливості все ж більше. Адже добро завжди перемагає зло. Так було, так є і так буде!

Ми сьогодні перевірили себе на толерантність. І хоча це лише гра, вона довела, що у нас серця небайдужі.

Підсумок:Якщо очікування кожного з вас справдилися, то пропоную

перенести ваші кораблики на Берег Виправданих Надій.

Козак Світлана Іванівна,вихователь-методист ДНЗ № 5 "Золота рибка"

Сюжетно-рольова гра для дітей старшої групи"Відкриття мінімаркету"

19

Мета. Вчити дітей обирати і втілювати ігрові ролі, розвивати сюжет гри, творчо підходити до розв’язання нестандартних ситуацій. Поглиблювати знання малят про гроші, їхню цінність, можливості використання. Розширювати знання про професії у сфері торгівлі. Формувати уявлення про потреби людей, про рекламу як засіб привернення уваги до товару. Розвивати мислення, зв’язне мовлення, вміння орієнтуватись у ситуації спілкування. Виховувати повагу до думки інших.

Матеріал: атрибути до сюжетно-рольової гри “Магазин” (товари для продажу, “гроші”, гаманці, прилавок, спецодяг для касира, продавця-консультанта магазину, кошики тощо); матеріал для створення реклами (кольоровий папір, картон, приладдя для образотворчої діяльності, ножиці, клей, трафарети овочів та фруктів, літер); матеріали для відкриття магазину: кольорові повітряні кульки, стрічки, лотерейні квитки, картки-знижки; іграшкові відеокамера, фотоапарат, мікрофон.

Попередня робота. Бесіда про професії людей у сфері торгівлі. Екскурсія до супермаркету. Розглядання фотоальбомів “Продукти харчування”, “Овочі”, “Фрукти”, “Молочні продукти”, “Зберігання продуктів”. Проведення дидактичних ігор та вправ “Розкажи про покупки”, “Слухай уважно”, “Знайди помилку”, “Полічи гроші”, “Запам’ятай слова”, “Кому що потрібно для роботи”, “Інтерв’ю”, мовленнєвих вправ з використанням інтонаційних засобів виразності та форм ввічливості (мовленнєвий етикет).

Ігрові ролі: директор супермаркету; касир та продавець-консультант; працівник торговельної зали; оператор; журналіст; менеджер з реклами; техпрацівник; покупці (“дорослі” та “діти”).

Хід гри

20

Вихователь.Ось-ось, уже за декілька хвилин,Почне роботу справжній магазин.На нас чекає відкриття і перший день робочий.Тут кожен роль собі знайде, яку він сам захоче.

Створення мотивації до гриВихователь. Сьогодні вранці на місцевому телеканалі я почула чудову новину: завершується будівництво нового магазину — мінімаркету “Смакота”. Мер міста доручив нам організувати його відкриття. Ви готові до серйозної праці?

Бесіда про роботу магазинуЗапитання до дітей♦ Що ви знаєте про магазини? Що там продають? Хто в них працює?♦ Чим відрізняється продавець від продавця- консультанта?♦ Як люди здійснюють покупки?♦ Чому маленькі діти самостійно не можуть відвідувати магазин?♦ Що таке реклама? Для чого її використовують?♦ Як можна створити рекламу?

Розподіл ролейВихователь. Нам будуть потрібні відеооператор та журналіст, які знімуть сюжет про відкриття магазину, і звісно, працівники мінімаркету: директор, продавець-консультант, касир, працівник торговельної зали, менеджер з реклами, техпрацівник.Ще мають бути покупці — одна чи кілька сімей (мама, тато, діти). Хто в якій ролі хотів би себе спробувати?(Розподіляють ролі з урахуванням бажань дітей).

Формулювання ігрових правил

21

Вихователь спонукає дітей пригадати обов'язки різних працівників магазину. Разом формулюють.

Директор відповідає за якість обслуговування відвідувачів магазину, стежить за роботою касирів, веде бесіди з продавцем-консультантом, техпрацівником, покупцями, складає список необхідних продуктів для закупівлі.

Працівник торговельної зали розкладає товар по полицях. Касири працюють за касовими апаратами, отримують від

покупців гроші, видають чеки, решту, пакують придбані товари.

Продавець-консультант допомагає покупцям обрати товар, пропонує придбати певні товари.

Мама і тато разом з дітьми здійснюють покупки. Техпрацівник прибирає приміщення магазину. Менеджер з реклами створює рекламу мінімаркету та

окремих товарів за дорученням директора. Оператор знімає на камеру та фотографує відкриття

магазину. Журналіст розповідає перед камерою про відкриття

мінімаркету, бере інтерв’ю у директора, відвідувачів, коментує цікаві ситуації, що виникають в ході роботи магазину, які знімає оператор.

Розгортання гриДіти займають свої місця для проведення гри.Менеджер з реклами, директор та продавці прикрашають вхід до магазину кольоровими кульками, стрічками. Директор організовує та проводить конкурс на знання корисних і шкідливих продуктів. Хто набере найбільшу кількість фішок, отримає картку-знижку на придбання фруктів чи овочів.Паралельно проводиться лотерея: розігруються лотерейні квитки на придбання одного (зазначеного) товару безкоштовно.Журналіст веде репортаж.

22

Після відкриття директор запрошує всіх до магазину здійснювати покупки, використовуючи отримані картки-знижки та виграшні квитки лотереї.Діти самостійно розгортають гру, діючи відповідно до своїх ролей.Щоб спонукати малят до взаємодії та прийняття рішень у нестандартних умовах, вихователь може запропонувати певні ігрові ситуації. Наприклад такі.

Ігрові ситуації- Дитина, що прийшла до магазину з татом і мамою, взяла без

дозволу товар і плаче — не хоче віддавати.- Біля каси зібралася черга — у роботі касового апарата стався

збій.- Двоє покупців хочуть купити один товар.

Підсумок гриДиректор повідомляє, що робочий день закінчився, магазин зачиняється, але всі охочі пізніше зможуть переглянути відеорепортаж про відкриття та роботу магазину, який підготували журналіст і оператор.

Поради педагогамВихователь може взяти на себе роль директора,

налаштовуючи всіх учасників гри на конструктивну рольову поведінку, коригуючи ситуацію, якщо діти порушують правила спілкування, умови гри або припускаються помилок.

Працьовита Лариса Петрівна, завідувач, Григорчак Ірина Володимирівна,

вихователь – методист ДНЗ №1 "Ластівка"

Заняття для дітей старшої групиза Програмою соціальної та фінансової освіти дітей

дошкільного віку "Афлатот"23

"Казка про монетку"

Мета. продовжувати знайомити дітей з іскоркою – Афлатуном та його пригодами. Розширити знання дітей про те, що таке гроші і як їх використовують, довести, що за гроші купуються лише товари та послуги, ознайомити дітей з грошовим обігом. Удосконалити вміння дітей вирізати округлі форми по контуру. Розвивати увагу, мислення дітей. Виховувати моральні якості – доброту, взаємоповагу.

Матеріал: іграшка Афлатуна, ноутбук, слайд - презентація картинок, звуки – монет, дзвоників, мелодія на пісню Афлатуна), ножиці, паперові гроші (1,2,5,10 гривень), монети (10,25,50), скарбничка, чарівна паличка.

Хід заняттяІ. Організаційна частинаВихователь. Діти, поглянемо скільки гостей до нас сьогодні завітало. Давайте привітаємося з гостями.Привітання: Доброго ранку, друзі мої, Афлатунчик виконує мрії мої. Вчить, як на світі жити, Життя любити та цінити.Ось і наш Афлатунчик (звернути увагу на екран). Слайд 1: Афлатун посміхається.

ІІ. Основна частинаВихователь. Діти, звідки спустився наш друг? (з неба). Хто в нього залишився на небі? ( друзі – іскорки). Що Афлатун любить робити? (гратися, малювати, співати та подорожувати). Давайте переглянемо, де побував наш Афлатун.

Перегляд мультимедійної презентації "Подорож Афлатуна"

24

Вихователь. Афлатун наш завітав до іграшкового магазину ( Слайд 2).Також завітав він до кондитерської фабрики цукерок (Слайд 3) ,а ще він відвідав піцерію (Слайд 4). Діти, після стількох подорожей Афлатунчик дуже здивований, тому що йому все сподобалась, але він не може це придбати. Як ви вважаєте, чому?Діти. Для цього потрібні гроші.Вихователь. Афлатун не знає, що таке гроші і для чого вони потрібні. Давайте ми з вами допоможемо дізнатися, що це таке. Пропоную вам пограти в гру.

Інтелектуальна розминка " Грошові одиниці"Вихователь. Погляньте, в нас є чарівна скринька, давайте розглянемо що там? (Вихователь показує дітям гроші, дає означення, що таке гроші) Які бувають гроші? (паперові і монетні). Давайте їх назвемо? Молодці діти!

Сюрпризний момент – (чути звук монет), з’являється герой казки – монетка (Слайд 5)

Вихователь. Діти, погляньте, ось герой нашої казки - Монетка. Давайте послухаємо казку про неї.

Казка про монеткуЖила-була маленька кругла залізяка, яку звали Копієчка.

Вона народилася на великому заводі, на якому також з'явилося багато інших залізних кружечків. Всі вони були зроблені з металу і називалися монетки. "Цікаво, а для чого ми потрібні?" - Запитала Копієчка своїх маленьких блискучих металевих друзів, підійшовши до них. - "Я чула, нас будуть використовувати люди", - відповіла одна монетка. - "Я чула, ми будемо жити в маленькій сумочці", - сказала інша.

25

Вихователь. Як ви вважаєте для чого потрібні монетки?( монети потрібно для того щоб купувати іграшки, одяг, взуття, купувати їжу, оплачувати різні послуги). Молодці!Вихователь. Давайте продовжимо слухати казку і дізнаємося чи справді потрібні монети, щоб купувати різні речі.І ось одного разу Копієчка прокинулася і здивувалася, опинившись на новому місці. Вона виявилася з іншими монетками різних розмірів усередині маленької сумочки. (Діалог монеток)- Де я? - Ти в гаманці. - Що ми тут робимо? - Ну, ми чекаємо, коли нас витратять, щоб купити які-небудь речі.- Нас використовують, щоб купувати речі? - Так. Ми ж гроші! Монетки і паперові банкноти - це гроші.Люди міняють нас на речі.Перш ніж Копієчка встигла що-небудь відповісти, рука відкрила гаманець і взяла її. Вона побачила, як літній чоловік подивився на неї і простягнув продавцеві. "Ух-ти! Завдяки мені цей дідусь купив апельсин ", - з радістю подумала Копієчка. `Пізніше копієчку передавали з рук в руки і обмінювали на морозиво, м'ячик або оплачували нею мийку машини. Копієчка багато чого побачила. Вона була щаслива, що люди міняють її на різні речі, і що завдяки їй люди можуть отримати те, що хочуть.

Логічна вправа "Що можна придбати за гроші, а що ні"Вихователь. Пропоную вам пограти в гру. Я вам буду називати різні слова, а ви будете відповідати: якщо те, що я назву можна придбати за гроші, то ви говорите слово "Так", якщо те, що я назву не продається, то ви говорите "Ні". В цій грі нам допоможе Афлатунчик, давайте всі встанемо і пограємо з ним. Слова для гри: хліб, молоко, безпека, дружба, пісок, іграшки, морозиво, повага товаришів, тістечка, булочка, земля, сонце, щастя,

26

овочі, фрукти, машини, одяг, меблі, здоров’я, дружбу, здоров’я, ручку, зошит.Отже, гроші потрібні для того, щоб купувати товари та оплачувати послуги.Вихователь. Молодці, в гру пограли, а тепер давайте продовжимо казку і поглянемо хто в ній з’явився. Звучить звук, на екрані з’являється дівчинка і тітонька ( Слайд 6)Одного разу Копієчка потрапила до маленької дівчинки, але та не стала її міняти на що-небудь. Це був подарунок. "Спасибі, тітонько", - сказала маленька дівчинка."Будь ласка", - відповіла жінка. "Що ти будеш робити з цими грошима?" "Я збираюся покласти їх у скарбничку, щоб накопичити грошей на день народження", - відповіла дівчинка.Вихователь. Давайте побачимо, в яку скарбничку дівчинка буде складати монетки (Вихователь дістає скарбничку і показує дітям).Ось яка гарна скарбничка в нас є. Діти. а ви маєте скарбничку? Для чого ви накопичуєте монети? (Відповіді дітей)

Йшов час, нові монетки потрапляли в маленьку скарбничку і приєднувалися до копієчки, а вона слухала їх історії. Деякі історії були про те, звідки монетки прийшли. Інші історії про те, що за них купували. Кожна ділилася історіями про те, як робила людей щасливими, даючи їм те, що вони хотіли і в чому потребували. А ще все з цікавістю вигадували, що вони зможуть купити для маленької дівчинки. "Я думаю, ця маленька дівчинка копить нас на що-небудь особливе", - сказала Копієчка.Вихователь. Як ви вважаєте, на що копить маленька дівчинка? (припущення дітей) Ви хочете дізнатися, на що копила дівчинка монетки?І ось одного разу, в один особливий день, маленька дівчинка занесла скарбничку в зоомагазин. Вона гордо і радісно витягла всі монетки

27

і простягнула їх господареві магазину в обмін на цуценя. Всі монетки із задоволенням дивилися як дівчинка раділа цуценяті. І монетки були щасливі.Вихователь. Діти, ну що гарна казка? ( Так).

Обігрування ситуаціїВихователь. А діти підготували невеличку сценку, зараз вони перевтіляться у казкових героїв і обіграють сюжет казки про монетки. Автор - Жила-була маленька кругла залізяка, яку звали Копієчка. Вона народилася на великому заводі, на якому також з'явилося багато інших залізних кружечків. Всі вони були зроблені з металу і називалися монетки.Монетка 1. - "Цікаво, а для чого ми потрібні?" - Запитала Копієчка своїх маленьких ". Нас будуть використовувати люди, щоб купувати речі.Монетка 2. - Я чула, нас будуть використовувати люди", - відповіла одна монетка. Монети і паперові банкноти – це гроші.Монетка 3. - "Я чула, ми будемо жити в маленькій сумочці", - сказала інша. Так ми ж гроші.Разом монетки: Ми ж гроші!

Образотворча діяльністьВихователь. Після наших розповідей та прочитаної казки Афлатун дізнався багато цікавого про гроші. Давайте ми разом з Афлатуном виготовимо монетки.

Самостійна робота дітейДіти вирізають по контуру монети у супроводі спокійної музики.Вихователь. Погляньте, ось у нас є чарівна Скарбничка, давайте всі свої монетки складемо у Скарбничку і подаруємо нашому другу Афлатунчику для того, щоб він міг купити своїм друзям - іскоркам подарунки.

28

ІІІ. Підсумок Вихователь. Ось і закінчилась наша подорож з Афлатунчиком.

- Про що ми сьогодні говорили?- Що сьогодні дізналися про гроші? - Для чого вони потрібні?

Діти, Афлатунчик вам теж дякує і хоче разом з усіма заспівати пісню "Афлатун". (Звучить мелодія, діти співають)Вихователь. Щоб наші гості ніколи не сумували і завжди були веселими, давайте ми їм подаруємо на згадку про нашу подорож маленькі іскорки.

Чернобровкіна Вікторія Юріївна, вихователь дошкільного навчального закладу

ясел – садка №1 "Ластівка

Заняттяз ознайомлення з соціумом та економічного виховання

для дітей старшої групи

29

Мета. Формувати соціально – економічну компетентність дітей, елементарні економічні уявлення. Ознайомлювати з поняттями понять "дохід", "витрати", "заробітна плата", "сімейний бюджет". Закріпити знання про історію виникнення реклами, види реклами. Розширити уявлення про професії людей, пов’язаних зі створенням реклами. Розвивати мислення, увагу, пам’ять. Виховувати дружелюбність, партнерські відносини, уміння співвідносити свої бажання з можливостями.

Матеріал: костюм Зайчика, ноутбук, мультимедійна презентація "Історія реклами", мікрофон, відеокамера, торбинка, флешка, картки із зображенням різних товарів: одяг, взуття, іграшки, ласощі тощо, дві корзинки, музичний супровід до фізхвилинки, матеріали для створення плаката – афіши, логічні завдання для роботи в групах: лабіринт "З ким розмовляє бабуся?", дидактична гра "Живі фігурки", вправа "Знайди послідовність", складання плану – схеми "Моя кімната".

Попередня робота. Читання художньої літератури економічного спрямування: С. Крючкова "Подорож Економіка та його друзів", А. Кравченко "Більше знати, більше вміти", С. Даль "Прислів'я та приказки", К. Чуковський "Муха-цокотуха". Дидактичні ігри "Хто працює, хто грає", "Які бувають доходи?", "Навпаки", "Яке слово зайве?" Сюжетно - рольові ігри: "Супермаркет", "Рекламна агенція", "Перукарня".

Хід заняття

І. Організаційний моментЗаходять діти, вітаються з дорослими.(стукіт у двері, до групи заходить Зайчик) Вихователь. Малята, давайте привітаємося з нашим другом Зайчиком. (діти вітаються)

30

Зайчик. Діти, я прийшов до вас за допомогою. Я навчаюся в лісовій школі у Тітоньки Сови. А вона задала домашнє завдання, з яким мені самому впоратися не під силу. Допоможете мені? Діти. Так, допоможемо.Вихователь. Не хвилюйся, зайчику, дітки у нас розумні та кмітливі, вони обов’язково допоможуть. Давай свої завдання. (Зайчик дістає з торбинки флешку, вихователь відкриває завдання в ноутбуці)

Завдання Тітоньки СовиДо уваги всіх учнів Лісової школи!

Скоро в нас буде проходити Тиждень економіки, де будуть присутні всі лісові звірі.

Вам необхідно зробити рекламу нашого заходу, щоб ніхто не залишився осторонь.

На підготовку ви маєте один тиждень. Тож поспішайте!

Зайчик. Ось, почули ви завдання? А я ще не зовсім розбираюся в рекламі і мало що знаю про економіку. Допоможіть, будь ласка. Вихователь. Ну, що, діти, допоможемо? Ми ж з вами, дійсно, маленькі підприємці, і багато чого знаємо.Давайте пригадаємо, з якими термінами з економіки ми вже знайомі?

ІІ. Основна частинаДидактична вправа "Економічні слова"

Діти по черзі називають слова: економіка, бюджет сім'ї, дохід, витрати, товар, купюра, валюта, гроші, гривни, копійки, реклама, потреби та бажання, базар, ярмарок, ціна, консультант.

Вихователь. Як же ми можемо допомогти нашому другу Зайчику? Здається, я знаю! Пропоную зняти відеоролики про економіку і відправити до Лісової школи на електронну пошту. Сьогодні ми запросили відео-оператора, який нам в цьому допоможе.(оператор розпочинає зйомки)

31

Зйомки відеоролика про економіку(вихователь бере інтерв’ю у дітей)Вихователь. Що ж таке "економіка"?Діти. Економіка, це наука про те як правильно, бережливо вести господарство.Вихователь. 3 чого починається економіка?Діти. Економіка починається з бюджету сім’ї.Вихователь. Що таке бюджет сім’ї?Діти. Це гроші, які заробляє родина - заробітна плата, пенсія, стипендія.Вихователь. Для того, щоб наші лісові звірята краще зрозуміли, й ми змогли цікавіше розповісти їм про бюджет сім’ї, давайте, звернемося до Фіксиків.Жили собі мама Мася, тато Гіанус, дідусь Дедус та Нолик. Усе в них складалося добре. Тато Папус ходив на роботу до зоопарку, де йому платали гроші. Мама Мася влаштувалася до магазину продавцем, а Нолик вчився в спеціалізованій школі, щоб стати пілотом. За успішне навчання йому теж платили гроші. Дідусь був стареньким, не працював, а вів домашнє господарство. Але він теж отримував гроші. Отже, з чого складається дохідна частина бюджету сім'ї Фіксиків?(Із заробітної плати, стипендії та пенсії)Вихователь. Але, як ви знаєте, в будь - якій сім'ї є не лише доходи, а й витрати.Я пропоную вам за допомогою карток змоделювати куди витрачаються гроші у сім'ї Фіксиків. А потім знайти й показати витрати, які можна віднести до потреб та бажань.

Що таке дохід? Так, це всі гроші, що надходять до бюджету сім'ї. Що таке витрати? (Це всі гроші, що витрачаються членами

сім'ї) Пригадайте, які бувають витрати?

32

Вихователь. Так, основні й неосновні, це наші потреби і бажання. Погляньте на дошку, та скажіть де основні витрати - наші потреби, а де не основні — бажання.

Дидактична вправа "Основні й неосновні витрати"Вихователь. Допоможіть, будь – ласка, Зайчикові, визначити, на що йому необхідно витратити гроші, а на чому можна заощадити. (діти розглядають картки із зображенням різних товарів: одяг, взуття, іграшки, ласощі тощо і розкладають їх у дві корзинки – основні та неосновні витрати)

Вихователь. Я вважаю, з цим завданням ми впоралися.Вихователь. Увага! На екрані - наступне завдання.

Зайчику, тобі необхідно розповісти про свої іграшки та ігри, цікаві справи якими ти любиш займатися. Тобто, треба придумати рекламу. Удачі!

Бесіда – полілог про рекламуВихователь. Діти, для того, щоб нам впоратися з цим завданням, давайте пригадаємо, що таке реклама?(Реклама - це інформація про товар. Реклама допомагає покупцям дізнатися, де вони можуть придбати потрібні речі)Вихователь. Що можна рекламувати?(Рекламувати можна все що завгодно: продукти, одяг, взуття, книги, іграшки, господарсько-побутові товари, будинку, машини та ще багато іншого)Вихователь. Крім товару що ще можна рекламувати? (Послуги)Яка буває реклама? (Реклама на телебаченні, газети, журнали, біг-борди. плакати, інтернет, листівки, буклети, акції тощо)Вихователь. Що таке рекламна агенція? (Підприємство, що займається створенням реклами)Вихователь. У наш час створення реклами стало професією. Хто такий рекламіст?

33

(Це людина, яка придумує і створює рекламу)Вихователь. Реклама з'явилася дуже давно. Може хтось пригадає історію виникнення реклами?

Демонстрація мультимедійної презентації "Історія реклами"(у супроводі презентації підготовлена дитина розповідає про історію виникнення реклами)Вихователь. Ми вже з вами знаємо, що рекламувати можна все, що завгодно. Давайте прорекламуємо товари для фізкультури та спорту для наших лісових друзів.

Гра "Про товар ми вам не скажемо, а що робити з ним - покажемо"

(гра проводиться у вигляді фізхвилинки: діти показують дії, інші діти відгадують назву товару)

Вихователь. Тепер настав час виконати завдання Тітоньки Сови - прорекламувати цікаві ігри, якими ви граєтеся та за допомогою яких ви навчаєтеся.Ви готові стати рекламістами? Яку рекламу ми можемо зробити самостійно? (Намалювати, скласти слоган, зняти відеоролик)

Створення реклами Тижня економікиВихователь. Тож ж зараз ми й покажемо, чим займаємося в нашій групі, а відеооператор зніматиме. Ми з вами не тільки граємося, але й навчаємося. На столах розкладені ігри, з якими ви будете гратися. Також пропоную створити рекламу для Лісової школи - плакат-афішу.(діти разом з Зайчиком створюють плакат за допомогою різних картинок, що символізують економіку)

Робота в групах

34

Вихователь. Молодці! Ми вже створили рекламний плакат. А ще я пропоную зняти на відеокамеру як ми граємося та навчаємося в нашому садочку за допомогою ігор.(Діти сідають за столи, виконують різні логічні завдання)

ІІІ. Підсумок заняттяВихователь. Хлопчики і дівчатка! От і справилися ми з вами з проханнями нашого друга Зайчика. Тепер всі наші відповіді ми відправимо на електронну пошту до Лісової школи.Вам сподобалося сьогодні працювати? А що найбільше сподобалося?Вихователь. Наша група — це одна маленька сім’я, одна маленька країна. Давайте спробуємо всі разом зробити все можливе, щоб у нашому колективі було більше успіхів і радощів, ніж прикрощів. Ми повинні дбати про інших, допомагати своїм товаришам, поважати їхню думку. А наш друг Зайчик приготував для вас, малята, вітамінний сюрприз – морквяний сік за те, що ви були такі кмітливі, старалися та зі всіма завданнями впоралися. (діти пригощаються соком, прощаються з Зайчиком)

Працьовита Лариса Петрівна, завідувач;Григорчак Ірина Володимирівна,

вихователь – методист ДНЗ №1 "Ластівка

Конспект заняттяз пріоритетом соціального виховання для дітей старшої групи.

"Сімейний бюджет" 

2016 р.

35

М е т а : Продовжувати формувати у дітей соціально-економічну компетентність, елементарні економічні уявлення; знайомити з поняттями бюджет, доходи, витрати. Вчити робити прості припущення щодо дій, необхідних для розв’язання тих чи інших проблем, використовувати доступні засоби і способи пізнання. Розвивати під час виконання завдань економічного характеру логічне мислення, пам'ять, увагу, інтерес до навколишнього життя. Виховувати особистісні якості дошкільнят, пов'язані з економічною діяльністю (працьовитість, бережливість).

Словник: бюджет, дохід, витрати, товар, премія

Матеріали: Гаманці з «грішми», картки, фішки, коректурні таблиці, іграшковий супермаркет, візочки, мультимедійна система.

Попередня робота: екскурсія до супермаркету, сюжетно-рольова гра "Магазин", бесіди, розгляд ілюстрацій тощо.

Хід заняття

Вих-ль: Я рада знову вас вітати в країні Бережливості та Економіки.Подивіться, будь ласка, на екран і скажіть хто зображений на екрані (люди), а як ми можемо назвати їх одним словом? (родина, сім’я) А яка у вас сім’я? (дружна, економна, працьовита, тепла)Вих-ль: Подумайте і скажіть, що може пов’язувати родину з цими предметами? Чи можемо ми без них обійтися? Чому ви так вважаєте? Яким чином всі ці предмети можна придбати? (відповіді дітей)Вих-ль: Сьогодні ми з вами поговоримо про сімейний бюджет . Чи знаєте ви, що це таке? (відповіді дітей)Вих-ль: Краще за всіх про сімейний бюджет нам розповість тітонька Сова. Уважно подивіться і послухайте (фрагмент мультфільму «Сімейний бюджет»). Вих-ль: Щоб поповнювати сімейний бюджет треба старанно працювати. Сьогодні ми теж з вами будемо працювати і за правильні відповіді я буду давати вам фішки – гроші – це буде ваш дохід. Дидактична вправа «Дохід вашої родини»

36

(діти розповідають про дохід своєї родини, робота з картками)Вих-ль: Усі гроші , які отримують члени вашої родини, складають їхній спільний дохід. Але бюджет це не лише доходи , а й витрати. А які ж бувають витрати? (фрагмент мультфільму)

Вправа з коректурною таблицею «основні і неосновні витрати».Вих-ль: Червоними фішками накриваємо основні витрати, синіми – неосновні. ( перевірка на моніторі)Вих-ль: Щоб перевірити ваші знання тітонька Сова пропонує пограти в гру «Дохід чи витрати»:- Тато отримав зарплату- Бабуся виграла у лотерею- У Дмитрика порвалася куртка- Дідусь продав на базарі яблука з саду- Марійка розбила телефон- Оленка захворіла- Мама отримала премію- Сім’я вийшла з дому і не вимкнула світло- Андрійко забруднив футболкуВих-ль: Молодці, діти. Дуже добре засвоїли урок тітоньки Сови. А зараз троє казкових персонажів потребують вашої допомоги: Розв’язання економічної задачі:Троє братів-поросят Наф-Наф, Ніф-Ніф і Нуф-Нуф працювали на фермі . Отримавши зарплату, вони вирішили, що кожен придбає собі будинок . Наф-Наф подумав, що будинок з соломи найдешевший і ще коштів вистачить на харчі. Ніф-Ніф поміркував і купив собі будинок з хмизу , а решту витратив на розваги та солодощі . Нуф-Нуф довго міркував, адже він давно хотів купити будинок з цегли і для цього довго складав гроші й зараз, додавши частину зарплати, зміг це зробити.Запитання: Хто з поросят правильно використав гроші? Чому? (Діти висловлюють свої міркування)

Вих-ль: Діти, а як ви думаєте, чи все можна купити за гроші?

Гра «Що можна купити за гроші»

Вих-ль: Тепер поміркуйте і скажіть:- чи залежить від вас сімейний бюджет ?

37

- як ви можете зменшити витрати ?- чи всі речі, які ви просите батьків купити, є необхідними ?

Вих-ль: А зараз я пропоную підрахувати ваш дохід і побачимо, як ви зможете розпорядитися своїм бюджетом одного дня. (Діти ідуть в магазин і купують товар)Обговорення:Вих-ль: Сьогодні на занятті ми обговорювали різні економічні поняття. Назвіть їх (відповіді дітей). Усі ці поняття і те, що вони позначають, вивчає наука економіка, про яку ми ще поговоримо на наступних заняттях.

Хмарська Ірина Петрівна, вихователь ДНЗ №31"Білочка"

Інтегроване заняттяз пріоритетом формування духовно – моральних цінностей

Соціалізація дітей дошкільного віку засобами національно – патріотичного виховання

Тема: "Пишається над водою червона калина".

Мета

Закріпити у дітей цілісне сприймання природи у гармонійному поєднанні пізнавальних, естетичних мотивів взаємодії з осінніми явищами у ній. Допомагати дітям осягнути естетичну виразність природи у багатстві її чуттєвих характеристик – барв, форм, звуків. Вчити передавати свої враження в творчій діяльності словесного характеру.

Розвивати зв’язне мовлення. Вчити дітей творчій словесній діяльності, читати та складати вірші, підбирати римуючі слова, засобами використання схем – моделей, карток Проппа. Закріплювати знання про те, що подія може відбуватися зараз, в майбутньому та минулому.

38

Продовжувати вправляти в умінні дітей добирати прикметники, дієслова.

Формувати різносторонню дитячу особистість в контексті закладання культури рідної мови, основ моральної та етичної орієнтації в національних і загальнолюдських цінностях

Виховувати потребу допомагати природі, її красі і неповторності, інтерес, повагу та гордість до творів українських поетів. Підтримувати бажання продовжувати традиції українського народу.

Попередня робота: ознайомлення з життєвим шляхом, вивчення віршів Т.Г.Шевченка, М.Познанської, І.Франка; попереднє ознайомлення з картками Проппа та картками-схемами підчас занять та спостережень на прогулянках.

Хід заняття:

- Діти, яка чарівна пора року господарює на вулиці? (Осінь)- Осінь яка? (щедра, золотава, багряна, чудова, тепла,

прохолодна, дощова…)- Що робить осінь? (Фарбує листя, одягає ліси в багряні шати,

застилає золоті килими, дарує щедрі врожаї).- Давайте закриємо очі, а я відкрию віконечко і чарівна

господиня у осінньому вальсі завітає до нашої групи, а ви розкажете, що уявили.(Лунає музикаЧайковського, діти уявляють …)

- Діти, що ви уявили? …( "Ніби ніжно ходить осінь по траві"; "Восени хмари часто ллють свої сльози"; "Сльози хмар дуже сумнимні і холодні".)

- Погляньте, що з`явилося у нас в групі? (Звертаю увагу на осіннє листя. Пропоную взяти по одному.

- Чи знаєте ви з яких дерев ці листочки? (З калини)- Які вони ? …

39

- Молодці, діти ! Це – калина. Україна і калина – ці два слова навіки сплелися разом. Україна – наша славна ненька, яка була не раз умита кривавими і гіркими сльозами, які нагадують ягоди калини. Немислима Україна без калини. Для нашого народу калина не тільки символ краси, а й символ рідної землі. Протягом всього життя супроводжує вона нас.

- Діти, а хто може відповісти, що робили з калини? (з коріння і гілочок вистругували іграшки, вплітали у віночок, біля калини призначали побачення, заварювали цілющий чай, варили варення, щоб не хворіти, бо вона дуже корисна і вітамінна, виготовляли сопілки).

- Вабила калина своєю красою. Красива у своєму цвітінні навесні, красива червоними ягодами і пурпуровим листям восени. Красу калини оспівують поети у віршах, художники пишуть картини, письменники легенди, казки та оповідання.

- То ж чим вважають українці калину?- То ж яка вона у різні пори року? Слайди. (Взимку калина

стоїть засніжена, а червоні ягідки горять немов вогники. Навесні калина вкривається пишно-білим цвітом і виглядає, як наречена у весільній сукні. Влітку на ній співає свої чудові пісні соловейко. І цим вона пишається. В осінню пору калина дуже красива, листя в неї різнобарвне – золоте, червоне, багрове, ягідки червоні, яскраві, мов намистинки. )

- Чи знаєте ви, що калину вважають символом натхнення Т.Г.Шевченка? Тому, що він дуже любив красу калини в різні пори року і описував у своїх віршах.

- Перевіримо, чи насправді ви пам’ятаєте вірші про калину. - Пропоную д/гру "Добери вірш до схеми" Діти повинні

згадати та прочитати цей вірш. (Т.Шевченко "Тече вода з – під явора", М. Познанської "Калинонька", В. Ладижець "Вчора ще дзвеніли коси", І.Франка "Говорила мати")

40

ФізхвилинкаМи калину - калиноньку навесні садили,Круг калини - калиноньки хоровод водили.Кущ у спеку ми старанно, вміло поливали,Спрагу нашій калиноньці друзі тамували.Підросла калинонька, підросла за літо.Ягідками віддячила за турботу дітям.

- Діти, чи хотіли б ви стати поетами і навчитися складати вірші?

- В першу чергу ми повинні навчитися римувати.- Тож давайте спочатку потренуймося.

Д/ вправа "Римовані пари".- Візьмемо осінні слова: вітер, дощ, листя, пташка. Скажіть

ласкаво вітерець, дощик, листячко.- До них слова – дії : літати – співати, кружляти – лягати;

стояти - гуляти, гріє – віє, працюють – милують, прилітають – відлітають;

(Вітерець гуляє, дощик поливає, листячко літає, пташка відлітає) .Запропонувати прочитати у часі: у минулому, у майбутньому та у наказовій формі.

- Але ж не тільки у віршах оспівують красу осені. Ми з вами читали оповідання та казки про осінні пригоди.

- Пропоную скласти казку, використовуючи картки Проппа.- Початок казки я вже склала, а ви мені допоможете скласти

продовження.- Давайте згадаємо, що означають ось ці картки. (Звертаю

увагу на картки на столах).- Працювати ми будемо підгрупами.. Отже слухайте .

"Жила-була на краю села одна сім’я: мама, тато і їх донька Оленка. Одного разу на день народження мама подарувала Оленці намистечко із червоних, як маківки намистинок. І розповіла, про те,

41

що росте над сріблом води лісової кущ калини. В осінню пору калина дуже красива, листя в неїрізнобарвне – золоте, червоне, багрове, ягідки червоні, яскраві, мов намистинки. Але мама заборонила Оленці ходити до річки. Дуже хотілося Оленці побачити ту красу …".

Діти складають продовження. Кожна підгрупа читає своє творіння, а потім прочитати всю казку.

- Осіння краса природи – неповторна, але недовговічна. Природа ніби сумує.

- Чому? (Тому, що … опадає барвисте листячко, дерева і кущі стають чорними, сумними. Відлітають пташки у теплі краї, не чути їх веселих співів; покинули до наступної весни свої шпаківні шпаки, не господарюють більше біля своїх намощених гніздечок ластівки, не співає веселих пісень на калині соловейко. Тому, що дме холодний пронизливий вітер. Небо покривається похмурими, дощовими, печальними хмарами; діти часто залишаються вдома, бо надворі йде холодний дощ, іноді затяжний, добовий. Сонечко світить мало, тому, що ніч стає довгою, а день коротким.)

- Дерева одягли своє святкове вбрання, готуючись прощатися з листочками аж до наступної весни. Але за холодною зимою обов’язково настане весна, прокинеться природа від довгого зимового сну, пернаті друзі повернуться на Батьківщину, порадують гарними піснями, посміхнуться до нас блакитними оченятами перші весняні квіти.

- Я думаю, що після сьогоднішнього заняття кожен з вас дочекається весни, посадить з батьками калину та буде її доглядати.

- А ми в холодну сувору зиму допоможемо пташкам, які залишилися з нами. Бережімо природу нашого рідного краю.

Ти добро лиш твори всюди,42

Хай тепло тобі повнить груди.Ти посій і доглянь пшеницю,Ти викопай і почисти криницю, Волю дай, нагодуй пташину,Народи і зрости дитину.Бо людина у цьому світіЛиш добро повинна творити.

Шматкова Надія Анатоліївнавихователь ДНЗ №5"Золота рибка"

Заняття – телемістдля дітей старшого дошкільного віку

Тема: У світі професій.

Мета

Закріпити знання дітей про працю дорослих в родині. Уточнити уявлення про найбільш доступні й необхідні для їх соціального досвіду види праці дорослих. Показати взаємозалежність у роботі різних професій; необхідність виконання людьми своїх трудових обов’язків для отримання потрібного результату. Активізувати словник дітей назвами професій; стимулювати вживання прислів’їв про працю. Удосконалювати вміння складати творчі розповіді за темою. Розвивати у дітей фонематичний слух,творчі здібності; інтерес до праці представників різних професій; вміння співпрацювати. Виховувати почуття гордості за своїх батьків, повагу до праці дорослих, бажання наслідувати їх у посильних справах.

Матеріал: мультимедійне обладнання, відеозаписи, скринька з голкою і ниткою, накидка, площинні зображення літер, предметні

43

зображення предметів знаряддя, аксесуари для одягу, кросворд, черевички, вірші, прислів’я, пісня про професії.

Хід заняття

- Доброго ранку, доброго дня.- Бажаю усім здоров'я й добра!- Вітаю усіх присутніх. В ефірі телевізійний міст "У світі професій і

я її ведуча.."- Кажуть, що вибір професій – це друге народження людини. Від того, наскільки влучно ти обереш свій життєвий шлях, залежить яке місце в суспільстві ти будеш посідати. Цим питанням переймалися наші учасники телемосту дошкільнята із старшої групи дитячого садка "Краплинка" та їх батьки. І хоча наші малюки ще маленькі, але кожен з них мріє про те, ким він стане. Вони ще не раз змінять свої думки, та коли стануть дорослими, я маю надію, оберуть ту професію, яка їм буде до вподоби і будуть своєю працею приносити користь людям. Зустрічайте дошкільнят у нашій студії ( Заходять діти, вітаються і розповідають вірші)

1.Не ледачі ростемо, Руки в нас умілі.Будемо зміною батькамВ кожнім добрім ділі.2.В країні нашій стільки справІ все таке цікавеА я ще досі не добрав Яка ж найкраща справа.3.Літак між хмарами водитьУ шахті працювати Хліба ростить, сади садитьБудинки будувати.Просторі стеляться шляхиНавкруг широкий обрій

44

Нам все відкрито у життіАби учились добре4.І я учитимусь, як слідЯ буду вірним синомНайкращої на світ Моєї Батьківщини.- Вітаю вас малята! Проходьте будь ласка, займайте місце у студії. Розпочинаємо наш телеміст "У світі цікавих професій", і ми сьогодні будемо спілкуватися з вашими батьками про їх професії, які важливі, корисні, потрібні. Першою на зв'язку матуся Алли Антонів, яка працює на фабриці "Санта Україна" швачкою. Будь ласка, Любов Валеріївно, вам слово. Виступ матусі швачки.(Перегляд відеозапису)

- Дійсно, Любов Валеріївна – майстер свого діла. Дякуємо вам за цікаву розповідь.Внесіть чарівну скриньку, яку передала матуся. В скриньці головне знаряддя праці швачки. Відгадайте, яке?Загадка" Кінь сталевий, а хвіст з льону". (Голка та нитка)

- Любов Валеріївна пропонує змайструвати стильну та модну для цього сезону накидку професій.

Дидактична гра "Накидка професій" Потрібно на літеру із скриньки назвати існуючі на землі професії./ вихователь дістає літеру, а діти називають професії, назви яких з неї починаються; (вихователь нанизує її на голку з ниткою).- Ви справжні знавці професій. - Ось яку гарну накидку ви мені пошили. Вона мені личить ?

- Професія швачки дуже важлива, але щоб одяг був привабливим та сучасним їм допомагають стилісти. Я пропоную вам

45

попрацювати стилістами, підібрати до свого одягу потрібні на вашу думку аксесуари та прорекламувати глядачам своє вбрання. Творча гра "Показ мод"( діти підбирають до свого одягу аксесуари та рекламують свій наряд)

- Цікавою пройшла демонстрація мод.- А ким ви попрацювали? ( стилістами, рекламними агентами, моделями).

- Настав час хвилиночки – розважалочки "Посій слова у прислів'я про працю"Що посієш те й пожнеш.Землю красить сонце, а людину праця.Маленька бджілка та й та працює.Праця людину годує, а лінь марнує.Для всякого діла потрібні знання.Кожний майстер, колись був невмілим.Добре в світі тому жити, хто працьовитий.Від дощу земля зеленіє – від праці народ багатіє. За кожну правильну відповідь ви покладете у скриньку квіточку. Це буде наша подяка всім швачкам за їх тяжку та таку потрібну працю.

- Продовжимо наш телеміст і на зв’язку з нами матуся Ані Яковенко, Тетяна Володимирівна, яка працює в школі вчителем англійської мови.

- Добрий день, Тетяно Володимирівно, ми вас уважно слухаємо. Виступ матусі-вчителя.(перегляд відеозапису за допомогою мультимедійної презентації)

- А що трапилось якби професія вчителя зникла? Як би це вплинуло на життя людей?Тетяна Володимирівна прислала вам цікавий подарунок – Гра"Професійний кросворд"(до кожного малюнка вірш або загадка)

46

- Ще один подарунок від вчителя англійської мови – дидактична вправа "Квіточка восьмицвіточка". У світі існує дуже багато професій і за допомогою різнокольорових пелюстків ми розподілимо їх на види.

Середина квітки – це людська праця, а кожна пелюсточка – певний вид праці. Наприклад, ось червона пелюсточка вид праці, який забезпечує здоров'я людей, які професії, на вашу думку, відносяться до цього виду? Хто турбується про наше здоров'я? тощо.

2. Праця, яка організовує побут людей.3. Інтелектуальна праця.4. Праця, що забезпечує харчування.5. Праця, пов’язана з транспортом.6. Праця, що забезпечує одягом, взуттям.7. Праця, що забезпечує розваги.8. Сільськогосподарська праця. (Діти по черзі, за кольором знаходять пелюсточку і кріплять її до серединки)

Молодці, діти! Гарна квітка у нас розцвіла, залишимо її на згадку.І вона нам буде нагадувати про важливість у житті людей кожної пелюсточки, кожного виду праці.

А зараз настав час музичної паузи. Нашу пісню ми даруємо батькам, за їх важливу, незамінну працю. Пісня "Професій на світі існує багато".Продовжуємо наш телеміст і на зв’язку з нами матуся Даші Бондаренко – Ганна Костянтинівна, яка працює медичною сестрою в міській поліклініці.Виступ матусі – медичної сестри.(Перегляд відеозапису) - Дякую вам, Ганна Костянтинівна. Дуже цікава, повчальна розповідь, багато ми дізналися про професію медичної сестри.- Як на вашу думку чим цінна професія медичного працівника?

47

- Де ще можна зустріти медичного працівника крім поліклініки?- Як звуть медичну сестру в дитячому садку? Ганна Костянтинівна передала вам подарунок.Дидактична гра "Чарівні черевички" Хто їх взує перетвориться на людину будь-якої професії (дитина повинна зображувати цю професію за допомогою пантоміми( імітації рухів), решта учасників відгадують: хто вона?).А зараз матуся пропонує вам позмагатися у командах у дидактичній грі "Знайди знаряддя праці для кожної професії" ( діти діляться на команди, обирають собі назву, капітана і за певний проміжок час добирають предметні картинки для кожної професії. Декілька професій обґрунтувати)

Дидактична вправа "Взаємозв’язок між професіями" ( робота в парах)

Учасники вибирають ілюстрації з зображенням професії і розмірковують, яким чином вони пов’язані. (Н-д: будівельник збудує пекарю будинок, а пекар спече будівельнику печиво і т.д.)

- Позмагалися ви на славу, цікаво було послухати ваших батьків про їхню працю, але напевно і у вас вже є мрія про майбутню професію. Ми б із задоволенням вислухали вашу думку.

Творчі розповіді дітей на тему: "Ким я стану коли виросту"

- Ми згадали деяку частину існуючих професій, їх сотні і про всі згадати і розказати про них неможливо. А яка ж професія найголовніша?- Отже, ми прийшли до висновку: немає найголовнішої професії, тому що всі вони важливі. Для того, щоб професія стала улюбленою, треба працювати і обрати таку, яка найбільше подобається. А час у вас ще є.

48

- Мені цікаво дізнатися чи сподобався вам телеміст. Інтерв'ювання учасників з приводу висловлювання власної думки.

- Закінчуємо наш телеміст. На наступний ефір ми запрошуємо до участі батьків інших професій. До побачення!!!

Виступи матусь вихованців старшої групи. Мама – медична сестра: Дорогі діти! Завдяки телемосту я маю змогу Вам розповісти про таку професію, як медична сестра. Медична сестра – це помічник лікаря. Лікар приймає пацієнтів, обстежує їх, а медична сестра допомагає йому виписувати направлення на обстеження, вимірює температуру тіла, артеріальний тиск. Також медична сестра допомагає пацієнтам, які важки хворі, проводить різні маніпуляції, робить уколи, ставить крапельниці.Перед тим, як стати медсестрою, потрібно закінчити медичний коледж, вчитись добре, тому, що це велика відповідальність перед пацієнтами. У медичного працівника повинен бути спеціальний почерк: білі халати, костюми, змінне взуття, марлеві пов’язки. Мені подобається моя професія, тому я отримую задоволення від допомоги людям. Бережіть, діти, своє здоров’я змалку, бажаю вам успіхів.

Мама - швачка: Любі діти, хочу вам розповісти про свою незвичну професію – швачки. Працюю я на фабриці "Санта Україна", шию різний одяг: зимовий та літній, дитячий та дорослий, чоловічий і жіночий. На фабриці, в цехах, є дуже багато різних машин. Є цехи. До яких приносять в рулонах тканину і розрізають її. А інших,закрійних цехах працівники викроюють деталі одягу. Там використовують великі лінійки, лекала, ножиці. Потім викрійки приносять до цеху, де працюють швачки. Ось тут, я старанно і обережно пришиваю комірці, рукава, кишені на своїй машинці. До кожної речі потрібно підібрати нитки, налагодити голку. Так виготовляють сукні, сорочки. Потім одяг відправляють до цеху, де його прасують великими паровими прасками.

49

Пакувальники випрасуваний одяг складають в коробки та відправляють до магазинів. Як і багато інших професій. Професія швачки вимагає бути в спец одязі: робочий халат, косинка. Я дуже пишаюся тим, що одягаю людей в зручний і сучасний одяг. Радісно, що люди, які носять мій одяг виглядають привабливо та гарно. Хочу побажати вам гарно навчатись та вибрати ту професію, яка до душі. Не забувайте, ставитись обережно до свого одягу. Адже, з моєї розповіді ви дізнались, скільки людей вкладають в нього свою працю.

Мама – вчитель англійської мови: Гуд монінг, малята. Хочу розповісти Вам про свою професію. Ще в школі, слухаючи вчителя, який викладав англійську мову, вирішила, що також стану вчителем. Для чого спочатку старанно навчалась в школі, а потім вступила до педагогічного університету. Там я здобула професію вчителя англійської мови. Зараз працюю в школі та дитячому садочку вчителем англійської мови. Основне моє робоче місце в класі біля дошки. Наочні посібник, книжки, комп’ютер – основні мої помічники. За допомогою них я пояснюю нові слова, навчаю читати, писати, розуміти англійську мову. Ще одним знаряддям праці є моя мова. Адже ви повинні навчитись слухати спочатку вихователя, а потім вчителя. На заняттях у садочку, я заохочую дітей цукерками, призами, сюрпризами. А в школі виставляю оцінки. Чим краща відповідь. Тим вища оцінка. Вчитель повинен гарно виглядати, тому що він є прикладом для дітей. Але найважливіше в роботі вчителя – любов до дітей. Для мене найбільшою нагородою за працю є знання дітей , яких я навчаю. Я мрію, щоб мої учні розмовляли англійською мовою, як рідною, тому що в наш час без неї неможливо обійтись.

Рідош Оксана Юріївна,вихователь ДНЗ № 30 "Краплинка"

50

Заняття "Ти живеш серед людей"Мета. Розширювати знання дітей про людину як соціальну істоту. Уточнити знання дітей про способи гуманістичного спілкування. Вчити оцінювати вчинки та взаємини людей, орієнтуючись на моральні стандарти; передавати інформацію невербальними засобами спілкування; соціально прийнятно поводитися в різних ситуаціях спілкування. Збагачувати досвід спілкування з людьми різного віку. Розвивати фантазію, уважність. Виховувати культуру спілкування, по-зитивне ставлення до людей, почуття радості від спілкування з ними.Матеріал: ілюстрації із зображенням різних ситуацій спілкування, казка В. Сухомлинського "Дівчинка і Ромашка", іграшкові телефони; зелені та червоні фішки.Попередня робота: проведення етичних бесід на теми: "Ми - ввічливі малята", "Кого можна назвати чемною людиною"; вирішення проблемних ситуацій; ігрові вправи "Оціни вчинок", малювання "Портрет друга".

ХІД ЗАНЯТТЯ- Діти, на прогулянці я спостерігала таку ситуацію: дві дівчинки ділилися своїми спогадами про те, як цікаво провели вихідні дні, куди ходили, що нового побачили і про що дізналися, але при цьому вони постійно перебивали одна одну. Як вони себе поводили? Чому ви так думаєте? Як би ви себе поводили на їхньому місці?- Коли з кимсь розмовляєш, потрібно не лише розповідати, а уважно вислухати ту людину, з якою розмовляєш. Розмовляти потрібно лагідним, привітним голосом. Усміхатися. Не розмахувати руками. Дивитися співбесіднику в очі. Давайте перевіримо, чи вмієте ви дотримуватись цих правил (моделювання життєвої ситуації "Розмова двох друзів").

51

На дошці вивішені картинки із зображенням різних ситуацій спілкування.1. Розмовляючи, хлопчик розмахує руками.2. Діти говорять одночасно, не слухаючи один одного.3. Розмовляючи, діти дивляться один одному у вічі, посміхаються.4. Хлопчик розповідає, а дівчинка його не слухає, грається в пісочниці.- Розгляньте малюнки. Скажіть, на яких із них діти спілкуються правильно, а на яких ні? (Якщо зображена ситуація спілкування із дотриманням правил - діти піднімають зелені фішки, якщо навпаки - червоні).- Поясніть, чому ви так думаєте.- Послухайте казку Василя Олександровича Сухомлинського про Дівчинку і Ромашку і подумайте, чи можуть рослини і тварини дружити з людиною.Вихователь читає казку "Дівчинка і Ромашка".- Чим вам сподобалася казка?- Як ви думаєте, люди можуть дружити з рослинами і тваринами?- Чи гарно Дівчинка розмовляла з Ромашкою?- Дійсно, Дівчинка звернула увагу на те, що хтось плаче, уважно вислухала квіточку і заспокоїла її. Вона не лише поводилася як вихована людина, яка вміє спілкуватися, а й показала себе справжнім другом.- Чи знайомий вам цей звук? (Телефонний дзвінок. Вихователь вмикає звукозапис телефонної розмови двох дітей). Як діти спілкувалися? Чи були ввічливими? Про що розмовляли?- Коли вам телефонує подруга або друг, як ви з ними розмовляєте? Про що можна розмовляти по телефону?Моделювання ситуації "Телефонна розмова з другом". Діти інсценують телефонну розмову. Важливо дотримуватися умови - не просто розмовляти з другом, а ввічливо розмовляти. Діти

52

слухають діалог двох друзів і разом з вихователем вносять корективи.- Якщо телефонує знайомий ваших батьків - доросла людина, як ви будете з ним розмовляти? Так само чи інакше? Як саме?Моделювання життєвої ситуації "Телефонна розмова з дорослим".- Діти, а чи завжди те, що ми хочемо сказати, наші бажання, почуття необхідно виражати за допомогою слів? Чи є якийсь інший спосіб?Давайте пограємо в гру "Скажи без слів"(Завдання: без слів сказати товаришу фразу, яку вихователь попередньо прошепотів дитині на вушко. Це повинні бути слова, пов'язані з особливостями спілкування, наприклад, "я тебе люблю", "подякуй", "попрощайся", "скажи, що ти задоволений", "будь ласка, проходь перший" тощо. Кожна дитина по черзі виконує завдання без слів. Інші спостерігають і називають "вимовлену" фразу).- Для того щоб ми не забували, як потрібно спілкуватися зі своїми друзями і дорослими, давайте спробуємо скласти правила спілкування з друзями і дорослими людьми.1. Уважно слухай співрозмовника.2. Не перебивай.3. Пам’ятай про ввічливі слова.4. Дивись співрозмовнику в очі.5. Виявляй своє розуміння того, про що тобі говорять.6. Не розмахуй руками, коли розмовляєш.7. Дай пораду, якщо тебе про це просять.8. Надай допомогу, коли її очікують від тебе.Підсумок. Умій сказати, умій і змовчати. Хочеш, щоб тебе слухали, навчись слухати інших.

Гой Ольга Станіславівна,вихователь ДНЗ № 3 "Дюймовочка"

53

Сценарій родинного свята"Щаслива дитина, міцна родина, єдина країна"

Мета: виховувати у дітей почуття національної самосвідомості, любов до рідного дому, краю, Батьківщини, батьків, рідних. Розвивати інтерес до літературної спадщини українського народу. Спонукати вихованців наслідувати старших у добрих вчинках, поважати всіх членів родини. Формувати естетичні почуття у дошкільників.

Матеріал: плакати для оформлення музичної зали "Я люблю Україну" родинні дерева, зроблені батьками вихованців; дитячі малюнки на тему "Моя родина", "Мій дім";вірші, прислів’я про родину, мирилка; глечик, мікрофон, імітаційна паличка із "вустами" та "вусами" для кожної дитини; віночок, читає вірш Д. Бтоуса; фонограми до пісень "Ми щаслива сім’я", " І в вас і в нас все буде гаразд", "Одна калина".

Хід свята

Діти під музику та пісню Н.Яремчука "Родина, родина…" заходять до зали.1 дит. Рідні мами, рідні тата Ми вітаємо Вас на св’яті Ми Вас любим щиро – щиро Зичимо здоров’я й сили.

2 дит. Шановні дорогенькі наші, З любов’ю зараз у цей час. Від серця нині дітки ваші – З подякою в душі до вас!

54

2 дит. Ви нас теж любіть, рідненькі Бо ми діти дорогенькі Хочем бути на Вас схожі І як Ви такі ж хороші Хай же наше добре слово Розквітає веселково.

3дит. Ви про нас турбуєтесь Рідні, дорогенькі Будем дуже вдячні Вам Все життя рідненькі.

Пісня "Ми щаслива сім’я"

Ведуча: Батьки і діти – це тандем природи В якім закладені усі земні чуття Бо діти паростки, які під сонцем сходять Вони є сенсом нашого життя!Родина для кожного з нас - це затишок та любов, розуміння і підтримка.Пригадаймо прислів’я про родину Гра " Розумний глечик". ( Батьки дістають із глечика прислів’я, читають початок і називають кінець).Прислів’я:- Які мати й татко, таке і… ( дитятко)- Нема того краму, щоб купити…( маму)- Яке коріння, таке й …( насіння)- До свого роду - хоч через…( воду)- Яка гребля такий млин – який батько такий…(син)- Гни дерево, поки молоде діток вчи – поки …( мале)- Усе добре переймай – зле …( уникай)- Без сім’ї – немає щастя…( на землі)- Нема сім’ї – нема… (держави)

55

Вихователь: Дійсно сім’я – це маленька держава. Держава – це велика родина. Мир і злагода в родині запорука щасливого життя!Вірші:1 дитина Зацвітає калина Зеленіє ліщина Степом котиться диво – луна Це моя Україна Це моя Батьківщина Що,як тато і мама одна!

2 дитина Україна - рідний край! Поле. Річка. Синій Гай. Любо стежкою іти. Тут живемо я і ти. Танок "Калина"( під супровід пісні С. Ротару "Одна калина")

Вихователь: Берегинею родини - є матуся. Матусина любов і ласка супроводжує нас протягом усього життя. Вірші: Кажуть, що на світі Сонце найясніше Та всміхнеться мама І стає світліше

Кажуть, що без сонця Не розквітнуть квіти А хіба без мами Є щасливі діти?Інсценівка "Матусина розмова"

56

Мама: Синочку мій, синочку, Світи мені світи – Як сонце у віночку, Як промінь золотий Та я ж тебе кохаю, Мов квітоньку в гаю – До серця пригортаю Дитиноньку мою

Дитина: Є на світі багато матусь.Є в Оленки, Уляни, в ЮркаАле жодна із них не така.

Не така,як ви, мамо хороша,Між усіх най – най – най – найдорожча!А чому? Знаю добре це я,Бо найкраща матуся – своя! (Дитина цілує маму)

Вихователь: Батько й мати – найрідніші люди, тато опора родини, надійне плече.

Вправа "Маленькі експерти" ( Діти дають інтерв’ю - "Тато очима дитини") - Який твій татусь? - Як ви любити проводити разом час? - Що тобі подобається робити найбільше з татусем? Вихователь: Батьки і діти – це велике поле Є в ньому колос, є і будяки Але в труді не виростуть ніколи Колючі і незграбні терняки!

57

Наші родини працьовиті та старанні, вирішують гуртом родині справи Гра " Справи татуся чи матусі?" (У кожної дитини в руках імітаційна паличка із "вустами" та "вусами", називаю різні справи а діти піднімають ту чи іншу паличку, або обидві разом, якщо вважають, що ці справи батьки виконують гуртом)- З ким ви ходите на прогулянки?- Хто найчастіше розповідає вам казочки?- Хто водить до дитячого садка?- Хто миє посуд?- Хто миє підлогу?- Хто вас вкладає спати?- Хто дарує даруночки?У таких гарних родинах – виростають турботливі та розумні діти. Вихователь: А бабусі та дідусі не просто люблять своїх онуків. Вони їх леле ять та голублять. Розповідь бабусі про традиції родини .Гра для бабусь та дідусів "Що любить ваша онука?" (Виходять пари дідусь або бабуся та онука, стають спиною і відповідають на запитання: дитина кивком голови, а бабуся пише на дошці "так" чи "ні".- Чи любить онука (онук) прокидатись рано?- Чи любить складати іграшки?- Чи любить їсти манну кашу?

Діти разом: Бабусеньки милі Дідусі рідні Онукам та дітям Ви завжди потрібні!

Вихователь: Сім’я без діточок,

58

Мов вінок без квіточокЯка ж родина без братиків та сестричок, але між дітьми виникають іноді суперечки та непорозуміння,але їх швидко можна залагодити мирилками:Інсценізація ( Діти виходять парами)Мирилка: Дай скоріш мізинчик свій Зачепи його за мій Мізин – мізин – мізинець Помирив нас молодець!

Народна гра "Віночок"Візьмемось за руки, Підемо на луки.Там сплетемо віночок,Станемо в таночок.Чий найкращий вінок, Той і піде у танок.

Вихователь: (читає вірш Д. Бтоуса ) " Родинне вогнище" В щасливі і важкі години – Куди б нам не стелився шлях, Не гасне вогнище родинне, В людських запалених серцях В родинні згода – горе плаче Коли гризня - життя собаче Слабка сім’я – погана слава Міцна сім’я – міцна держава! Батьки виконують пісню "І в вас і в нас все буде гаразд".

59

Тіщенко Марія Іванівна,вихователь ДНЗ № 30 "Краплинка"

60