Plan 2do Grado - Bloque 1 Formación C y E.doc

Planeación Bimestral

2do Grado - Bloque 1

Formación Cívica y Ética

Ciclo escolar 2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):

ASIGNATURA

Formación Cívica y

Ética

GRADO Y

GRUPO2° TIEMPO Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de

septiembre.

BLOQUE 1 Niñas y niños que crecen y se cuidanAPRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS

• Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.

Aula

Un vistazo a mi historiaQué ha cambiado en mi persona. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no hacía cuando era más pequeño. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENConocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Comentar con los alumnos: ¿en qué ha cambiado su cuerpo?, ¿qué juegos les gustan ahora que van en segundo grado?, ¿qué actividades pueden hacer y que cuando estaban en primero no podían?, etc.

Lectura comentada acerca de cómo vamos cambiando las personas con el tiempo. La historia personal. Página 13.

Solicitar a los alumnos busquen información, con varios miembros de su familia, sobre sus características personales cuando eran más pequeños: la manera en que hablaban, juegos y travesuras.

Destacar aspectos de su crecimiento y desarrollo a partir de fotografías, recuerdos de la ropa que usaban, su cartilla médica y de vacunación.

Llevar al salón de clases una cinta métrica y una báscula para que midan su peso y talla. Registrarla en su cuaderno y compararla con otros compañeros.

Elaborar una línea del tiempo personal que inicie con la fecha de su nacimiento. Dividirla en porciones que representen cada año de vida. Sobre la línea colocar fotos, dibujos o descripciones breves de algunos sucesos familiares. Se pueden sacar fotocopia a las fotografías para no destruirlas o maltratarlas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 12 Y 13.Fotografías.Cinta métrica y una báscula.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• He cambiado.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Línea del tiempo personal.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO2° TIEMPO Semana 3. Del 7 al 11 de

septiembre.


• Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.

Aula

Un vistazo a mi historiaQué ha cambiado en mi persona. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora, que no hacía cuando era más pequeño. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES En la misma línea del tiempo señalar algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el año en que

terminarán la primaria, aprender a andar en bicicleta, conocer algún lugar o persona. Comentar la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen. Comentar en grupo cuáles eran sus juegos y juguetes favoritos antes de entrar a la primaria y cuáles son ahora. Proponer a los alumnos comenzar con un diario personal.


Libro de texto. Páginas 14 y 15.Libreta para el diario personal.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• He cambiado.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Línea del tiempo personal.Diario personal.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y


septiembre.


• Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de otras familias.

Aula

Familias diversasCómo es mi familia. Quiénes integran mi familia. Cuáles son los tipos de familia. Qué beneficios me proporciona participar de la vida en familia.Qué hace valiosas a las familias. Quiénes de mis familiares viven en otros lugares.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Solicitar a los alumnos que elaboren dibujos de los familiares con quienes viven. Compartir sus dibujos con sus compañeros e identificar similitudes y diferencias entre las familias. Comentar si tienen otros parientes que no viven con ellos, si los visitan con frecuencia, si les conocen

directamente o por relatos y fotografías. Leer en voz alta las páginas 16, 17 y 19 (La familia), propiciar un intercambio de ideas. Investigar en qué lugar nacieron sus padres, las similitudes y diferencias de las familias de ambos padres, si

tienen parecido con otros miembros de las familias de sus padres o abuelos. Comentar las diferencias que puede haber entre los integrantes de una misma familia y entre diversas familias. Entre todo el grupo responder a preguntas como: ¿qué nos da nuestra familia? Escribir un texto sobre las características de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella. Con los personajes recortables de la lección "A quién me parezco" de su libro de Exploración de la Naturaleza,

formar diferentes tipos de familias.


Libro de texto. Páginas 16-19.Material recortable "A quién me parezco" de su libro de Exploración de la Naturaleza. Fotografías.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• A quién me parezco.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Dibujos de los familiares con quienes viven.Texto sobre las características de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y


septiembre.


• Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.

Aula

Aprendo a cuidarmeQué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. Cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Cómo debo cuidarme de las enfermedades.Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro y saludable.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Comentar con los alumnos, ¿qué necesitamos niñas y niños para crecer y desarrollarnos?, ¿qué podemos hacer

para cuidar nuestro cuerpo?, ¿cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente?, ¿por qué debemos respetar las diferentes capacidades físicas de niños y niñas?

Platicar con los alumnos ¿Qué riesgos hay en el camino de la escuela a su casa?, ¿cómo puede cuidarse para no tener accidentes?, etc.

Comentar en grupo el texto de las páginas 21 y 22, acerca del cuidado de sí mismo. Dibujar los riesgos que hay en su casa, escuela o calle. Escribir algunas medidas para evitar accidentes. Revisar su cartilla de vacunación y su cartilla médica: consultar su peso y talla actual. Elaborar un dibujo de sí mismos anotando información sobre su estado de salud: si cuentan con las vacunas

correspondientes, si tienen alguna enfermedad, si son alérgicos a algún alimento, si tienen peso y talla adecuados a su edad.


Libro de texto. Páginas20 y 21.Cartilla de vacunación.Hojas blancas.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• El cuidado de mi cuerpo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Dibujos de los riesgos que hay en su casa, escuela o calle. Así como las medidas de prevención.Un dibujo de sí mismos anotando información sobre su estado de salud.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO2° TIEMPO Semana 6. Del 28 de septiembre al

2 de octubre.



Aula

Aprendo a cuidarmeQué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. Cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo. Cómo debo cuidarme de las enfermedades.Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro y saludable.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Consultar al maestro de Educación Física sobre la importancia del ejercicio físico para un crecimiento sano. Realizar los ejercicios de su libro de texto, página 23, en relación a los equipos de protección que se deben de

utilizar para llevar a cabo ciertas actividades, por ejemplo: jugar beisbol, andar en bicicleta o patineta, etc. Formar equipos para elaborar un boletín informativo donde convoquen a otros niños y niñas de la escuela a

conocer su estado de salud y desarrollar actividades físicas acordes con su edad.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 22 y 23. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• El cuidado de mi cuerpo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Boletín informativo.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO2° TIEMPO Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.



Transversal

Alimentación correctaIndagar y reflexionarQué alimentos se anuncian en los medios. Cómo los anuncian. Qué me atrae de los alimentos que anuncian. Por qué es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos. Qué tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que comemos.DialogarCómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos.Cómo podemos mejorar la selección, la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Entre todo el grupo recabar información sobre los alimentos que se consumen en la escuela durante el recreo o

de los alimentos que se anuncian en televisión. Elaborar dibujos de estos alimentos. Investigar cuáles de estos alimentos son nutritivos y cuáles no lo son, así como las consecuencias de una mala

alimentación en el crecimiento y en la salud. Sentados en círculo responder preguntas como: ¿en qué pienso cuando quiero comer en el recreo?, ¿qué es lo

que más se me antoja?, ¿todos los antojos tienen que ver con la comida sana?, ¿qué necesitamos hacer para

comer bien?, etc. Recortar imágenes de alimentos de libros o revistas. Con ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que pertenecen: verduras y frutas,

cereales y tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal. Comentar por qué es importante conocer qué alimentos son nutritivos cuando se requiere elegir.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASLibro de texto. Páginas 24-25.Imágenes de alimentos.Plato del buen comer.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• Mi alimentación.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Clasificación de alimentos nutritivos y no nutritivos.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y




Transversal

Alimentación correctaIndagar y reflexionarQué alimentos se anuncian en los medios. Cómo los anuncian. Qué me atrae de los alimentos que anuncian. Por qué es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos. Qué tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que comemos.DialogarCómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos.Cómo podemos mejorar la selección, la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Pedir a los alumnos dibujen alimentos que se anuncian en televisión. Pueden llevar las envolturas al salón de

clases. Comentar ¿en qué deben fijarse para decidir cuáles productos comprar y cuáles no? En una cartulina, dibuja o pegar las envolturas y acompañarlas de frases sobre cómo elegir alimentos sanos y

nutritivos. Pegar las cartulinas en la pared de su salón. Investigar acerca de las medidas para el cuidado de su alimentación. Elaborar un cartel donde promueva el cuidado del cuerpo y la buena alimentación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASLibro de texto. Página 26.Dibujos o envolturas de alimentos.Cartulinas.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• Mi alimentación.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Carteles donde promuevan el cuidado del cuerpo y la buena alimentación.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y



• Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.

Ambienteescolar y vida

cotidiana

Personas con discapacidadConozco a alguna persona con discapacidad. Cómo viven las personas con discapacidad. Qué actividades realizan las personas cuando tienen limitaciones de alguno de sus sentidos o con impedimento físico. Qué tipos de discapacidades existen. Qué esfuerzos efectúan para realizar actividades cotidianas. Qué nos enseñan las personas con discapacidad. Qué derechos tienen las personas con discapacidad.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Realizar un juego donde los niños tomarán un papelito que tendrá escrito actividades de la vida cotidiana,

ejemplo: barrer, quitarse o ponerse los zapatos, abrir la mochila, etc. Sólo que estas actividades estarán limitadas a realizarlas con una sola mano, o con una pierna, por ejemplo: "Amarrarse las agujetas de los zapatos con una sola mano", "Abrir o cerrar la mochila con una sola mano", "Correr con una sola pierna", etc. Comentar si les resultó fácil lo que se les pidió ¿por qué?

Este tipo de actividades ayuda a que los niños comprendan el esfuerzo que realizan las personas que tienen una discapacidad.

Participar en juegos predeportivos junto con niñas y niños que tienen diferentes destrezas físicas. Valorar la importancia de que todos jueguen, convivan y colaboren de acuerdo con sus posibilidades personales.


Libro de texto. Páginas 28-30.Material deportivo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.


SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.

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