PLANIFICACIÓN DIARIA 4° BÁSICO LENGUAJE AGOSTOClase 1: “¿Qué es el calafate?”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA3): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› cuentos de autor› historietas.(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones› describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto› reconociendo el problema y la solución en una narración› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes› comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.Concepto Clave: CalafateACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2 y 3INICIO:Habilidad: reflexionar Invítelos a observar el título y las imágenes del texto para responder las preguntas: ¿Qué

tipo de texto es? ¿Por qué? ¿De qué crees que se trata el texto? ¿Por qué? ¿Qué crees que representan las imágenes?

DESARROLLO:Habilidad: Extraer información explícita e implícita – comprender. Invite a leer en voz alta y por turnos el texto “El calafate: arbusto del amor” de la guía de

apoyo. Mientras usted modela la lectura, enfatice las pausas en los puntos, las expresiones exclamativas y afirmativas.

Motívelos a comentar si sus predicciones eran o no acertadas. Solicite que escriban en su cuaderno las palabras destacadas en el texto y escriban su

significado. Facilíteles diccionarios en caso de que no las conozcan. Pida que hagan una oración con cada una de ellas. Léanlas en voz alta.

Pida que respondan las preguntas en su cuaderno: ¿Cuál es el problema que tienen los personajes principales del cuento? ¿Lo solucionaron? ¿Por qué? ¿Por qué las tribus no aceptarían la unión de los jóvenes? ¿Por qué el padre de Calafate decide hechizarla? Corrija individualmente.

Pida que marquen con una X el objetivo de este texto. Corrijan oralmente explicando esta respuesta.

CIERRE:Habilidad: Reflexionar Revise el objetivo de la clase. ¿Qué tipo de texto leímos hoy? ¿Qué aprendimos en él? Invite a que comenten las siguientes preguntas con sus compañeros. ¿Cómo crees que se

habría evitado el triste final de esta historia de amor? ¿Cómo piensas que actuó el padre de Calafate? ¿Por qué? ¿Has leído otras leyendas? ¿Cuáles?

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

- Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.- Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del

texto.- Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.- Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se

resuelven.

Clase 2: “¡Leamos leyendas!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › releer lo que no fue comprendido › recapitular › formular preguntas sobre lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto.ACTITUD: Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.Concepto Clave: leyendaTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar -comprender Recuérdeles qué hicieron la clase pasada a través de preguntas como:

¿Qué leímos la clase anterior? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué busca explicar esta historia? ¿Dónde se desarrollaba?

DESARROLLO:Habilidad: Comprender - Aplicar Invítelos a leer individualmente la información sobre la leyenda. Dé espacio para

responder preguntas y parafrasear lo leído. Pida que marquen la alternativa que consideran correcta. Corrijan oralmente haciendo

comentarios si es necesario. Solicite que completen el cuadro con información del cuento. Corrijan individualmente. Invítelos a hacer un dibujo del lugar que encuentra el hombre al final de la leyenda.

Guíelos para que presenten sus dibujos ante el curso, haciendo comentarios y dando su opinión en cada caso.

CIERRE:Habilidad: reflexionar Revise el objetivo de la clase: ¿Qué actividades hicimos hoy? ¿Qué aprendimos en ellos? Invite a que comenten las siguientes preguntas con sus compañeros: ¿Por qué crees tú

que las comunidades crean leyendas? ¿De qué forma crees tú que las leyendas mantienen la cultura de un lugar? Fundamenta tu respuesta.

INDICADOR ES DE EVALUACIÓN:

- Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.- Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.- Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren

profundizar.- Subrayan la información más relevante de cada párrafo.

Clase 3: “¡Interioricémonos en la lectura!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA3): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› cuentos de autor› historietas.(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones› describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto› reconociendo el problema y la solución en una narración› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes› comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.ACTITUD: Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.Concepto Clave: SintetizarTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar.

Recuérdeles qué hicieron la clase pasada a través de preguntas como: ¿Qué leímos la clase anterior? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué sucedió? Invítelos a observar la imagen y responder las siguientes preguntas: ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué relación tiene con el cuento que leíste? ¿Imaginabas que eran así? ¿Por qué? ¿Qué representan los frutos de este arbusto?

DESARROLLO:Habilidad: Extraer información explícita – sintetizar Invítelos a leer individualmente la información sobre la leyenda. Dé espacio para responder

preguntas y parafrasear lo leído. Pida que marquen la alternativa que consideran correcta. Corrijan oralmente haciendo

comentarios si es necesario. Invítelos a completar el cuadro con información de la leyenda. Pida que diferencien cada

una de sus partes para poder completarlo. Corrijan oralmente. Invítelos a reflexionar respecto de las religiones actuales y diferenciar con las creencias de

las culturas indígenas. Pida que respondan si se parecen o no y por qué. Corrijan oralmente.

CIERRE:Habilidad: Reflexionar Inicie una conversación con sus alumnos que les permita responder las preguntas de la

guía: ¿Crees que esta leyenda pudo tener otro final? ¿Cuál? ¿Consideras justo lo que ocurre con Calafate? ¿Por qué? ¿Conoces otras leyendas que hablen de un amor imposible?

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:- Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.- Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del

texto.- Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.- Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se

resuelven.

Clase 4: “¡El proceso de escritura!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA17): Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.Concepto Clave: Trabajo en equipoTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar Invítelos a observar la imagen y responder la pregunta sobre qué otro fenómeno pudo crear

el calafate. Comenten las respuestas grupalmente.DESARROLLO:Habilidad: Comunicar - aplicar Coménteles que en esta clase escribirán una leyenda. Para ello deben seleccionar una de

las posibilidades que comentaron anteriormente y crear una historia a partir de ella. Recuérdeles que es un fenómeno sobrenatural el que debe crear este arbusto.

Invítelos a responder las preguntas de la guía de apoyo con el objetivo de planificar su leyenda. Corrija individualmente

Motívelos a escribir la leyenda en su cuaderno. Una vez escrita pida que la evalúen a partir de la pauta que se encuentra en su guía de apoyo. Pida que escriban nuevamente su leyenda en una hoja en blanco, corrigiendo los errores antes señalados.

Guíelos para que lean sus trabajos ante sus compañeros. Ínstelos a hacer comentarios sobre las leyendas de sus compañeros.

CIERRE:Habilidad: Reflexionar - evaluar Guíelos para comentar las siguientes preguntas respecto del trabajo previamente realizado.

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Y lo más simple? ¿por qué

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Incluyen la información registrada en la organización previa.- Separan las ideas en párrafos.- Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,

entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.- Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.

Clase 5: “¡A contar!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA27) : Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:› organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre› incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas› utilizando un vocabulario Variado › reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente› usando gestos y posturas acordes a la situación› usando material de apoyo (PPT, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.Concepto Clave: Leer.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Comunicar - conocer. Invítelos a observar la imagen y responder las siguientes preguntas: ¿Qué crees que hace

el hombre de la imagen? ¿Y los niños? ¿Sabes lo que es un cuentacuentos? ¿Has visto uno alguna vez? Cuenta tu experiencia a tus compañeros. ¿Has leído alguna vez un cuento frente a más personas?

DESARROLLO:Habilidad: Comunicar – aplicar. Pida que se reúnan en grupos de tres y lean en voz moderada las leyendas creadas la clase

anterior. Solicite que copien en su cuaderno el cuadro de fortalezas y debilidades y luego evalúen el trabajo de sus compañeros a partir de él.

Indíqueles que deben seleccionar una de las leyendas, basándose en la evaluación anterior, considerando aquella que tenga más fortalezas.

Indíqueles que todos deben leer, por lo tanto, deben dividir la leyenda en tres partes. Pida que ensayen sus lecturas y se evalúen entre todos. Para ello deben guiarse de la pauta de evaluación que se encuentra en la guía de apoyo. Pida que luego de cada lectura, los demás miembros del grupo den recomendaciones a su compañero a fin de mejorar su lectura.

Invite a que cada uno cree una imagen para el cuento. Luego de seleccionar la que más les guste, la dibujan nuevamente en una hoja de bloc.

CIERRE:Habilidad: reflexionar - evaluar Pida que presenten el trabajo realizado. A la hora de presentarse ante sus compañeros,

invítelos a pegar su dibujo en la pizarra para ayudar a la comprensión del texto. Solicite que haya un ambiente de respecto a la hora de la lectura y luego de ella, y que hagan comentarios respetuosos del trabajo de sus demás compañeros.

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

Realizan una exposición oral en que:- presentan el tema al inicio- desarrollan el tema con información pertinente- comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos- usan ejemplos para ilustrar la información- utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal- adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación- hacen contacto visual con la audiencia- usan material de apoyo que complemente la exposición.

Clase 6: “¿Qué es el alicanto?”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (U3 OA3): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› cuentos de autor› historietas.(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones› describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto› reconociendo el problema y la solución en una narración› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes› comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.Concepto Clave: Características físicas y psicológicas.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar Invítelos a observar la imagen y el título para responder las siguientes preguntas: ¿De qué

crees que habla este texto? ¿Qué tipo de texto crees qué es? ¿Qué crees que es un Alicanto? ¿Quiénes crees que serán los personajes?

DESARROLLO:Habilidad: Comprender – Extraer información explícita e implícita Invite a leer en voz alta y por turnos el texto “El Alicanto” de la guía de apoyo. Mientras

usted modela la lectura enfatice las pausas en los puntos. Comenten las predicciones anteriores y sus aciertos. Solicite que escriban en su cuaderno las palabras destacadas en el texto y escriban su

significado. Facilíteles diccionarios en caso de que no las conozcan. Pida que escojan entre los conceptos señalados dos de ellos que tengan relación con el

carácter del hombre del texto. Solicite que justifiquen sus respuestas. Invítelos a completar el cuadro con información fundamental de la leyenda.

CIERRE:Habilidad: Reflexionar. Revise el objetivo de la clase. ¿Qué actividades hicimos hoy? ¿Qué aprendimos en ellos? Invite a que comenten las siguientes preguntas con sus compañeros: ¿Estás de acuerdo

con la actitud del hombre de seguir al Alicanto? Justifica. ¿Qué defectos humanos simboliza el hombre a través de sus acciones? Fundamenta tu respuesta.

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos

leídos en clases o independientemente.- Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.- Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del

texto.- Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.- Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se

resuelven- Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.

Clase 7: “¡Al encuentro con las palabras!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA4): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones› describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto› reconociendo el problema y la solución en una narración› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes› comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Concepto Clave: El encuentro con las palabrasTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar

Recuérdeles qué hicieron la clase pasada a través de preguntas como: ¿Qué leímos la clase anterior? ¿De qué trataba?

Invítelos a observar la imagen y responder las siguientes preguntas: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué caracterizaba a esta ave? ¿Qué buscaba el hombre al seguirla?

DESARROLLO:Habilidad: Comprender – aplicar Pida que lean los significados de las palabras de la clase anterior y escriban una oración

para cada una de ellas. Solicite que completen las oraciones con la palabra correspondiente. Corrija oralmente. Invítelos a leer individualmente la historia para luego desarrollar las actividades. Pida que

respondan cómo creen que se sintió el hombre al final y solicite que hagan un dibujo que represente el lugar dónde llega el hombre al final de la historia.

CIERRE:Habilidad: Comunicar - evaluar Guíelos para que presenten sus dibujos a sus compañeros. Dé espacio para que hagan

comentarios respecto del trabajo de los demás.INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

Clase 8: “¡Mas allá de lo escrito!

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U3 OA2): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar información relevante en un texto.(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones› describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto› reconociendo el problema y la solución en una narración› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes› comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Concepto Clave: pronosticar.TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar.

Recuérdeles qué hicieron la clase pasada a través de preguntas como: ¿Qué leímos la clase anterior? ¿De qué trataba?

Invítelos a seleccionar cuáles son las características de Alicanto según el texto leído. Comenten grupalmente las respuestas.

DESARROLLO:Habilidad: Extraer información explícita – comprender.

Pida que lean individualmente el texto “El Alicanto” y respondan la pregunta: ¿Por qué podemos pensar que esta leyenda tiene un origen oral? Guíate por información del texto. Corrija individualmente.

Solicite que encierren en un círculo la oración que refleja el tema central del texto. Corrijan oralmente haciendo comentarios de las respuestas.

Invítelos a responder las preguntas que se encuentran en la guía de apoyo. Corrijan individualmente.

Motive para que escriban un resumen de las tres partes del texto. Corrija individualmente.

CIERRE:Habilidad: Reflexionar Invite a que comenten en parejas las preguntas: ¿Piensas que esta leyenda habla sobre la

ambición? ¿Por qué? ¿Crees tú que el Alicanto existe? ¿Por qué? ¿Conoces otra leyenda que hable de animales? ¿Cuál?

Luego pida que escriban sus respuestas en su cuaderno para ser leídas y comentadas con todo el curso.

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.- Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.- Subrayan la información más relevante de cada párrafo.

Clase 9: “¡Aprendiendo a informarnos!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA6): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:› extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica› comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas › interpretando expresiones en lenguaje figurado› comparando información › respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura› fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Concepto Clave: NoticiaTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar. Invítelos a leer el título del texto que viene a continuación para realizar predicciones de

acuerdo a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿Por qué? ¿Habías escuchado hablar de este animalito? ¿Sabes que quiere decir que un animal esté en peligro de extinción? Observa la imagen, ¿a qué se parece este animal?

DESARROLLO:Habilidad: Conocer – extraer información explícita e implícita

Invite a leer en voz alta y por turnos el texto “Niños rescataron a monito del monte de un trágico final en Chiloé” de la guía de apoyo. Mientras usted modela la lectura enfatice las pausas en los puntos, las expresiones exclamativas y afirmativas.

Invítelos a comentar si sus predicciones eran o no acertadas. Solicite que escriban en su cuaderno las palabras destacadas en el texto y escriban su

significado. Facilíteles diccionarios en caso de que no las conozcan. Pida que hagan una oración con cada una de ellas. Léanlas en voz alta.

Solicite que respondan las preguntas sobre el texto que se encuentran en la guía de apoyo. Corrija individualmente.

CIERRE:Habilidad: Reflexionar

Revise el objetivo de la clase. ¿Qué leímos hoy? ¿Qué aprendimos en él? Invite a que comenten las siguientes preguntas con sus compañeros: ¿Crees que es

importante la labor de la CONAF? ¿Por qué? ¿Qué hubiera sucedido si Leo no hubiese estado en ese lugar?

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.- Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en

los textos que leen.- Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.- Responden preguntas como ¿por qué sucede…? ¿cuál es la consecuencia de…?,

¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.

Clase 10: “¡Escribiendo textos!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA6): Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario, generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.(U3 OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.ACTITUD: Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.Concepto Clave: Buscar informaciónTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Comprender - Reflexionar

Invítelos a observar la imagen y comentar las siguientes preguntas: ¿Recuerdas qué animalito es este? ¿En qué lugar de Chile se encuentra? ¿Qué sucedió con él en el texto leído la clase anterior? ¿Por qué es importante cuidarlo mucho?

DESARROLLO:Habilidad: Comunicar – aplicar Invítelos a juntarse en parejas para escribir un texto informativo sobre el monito del

nombre. Pida que lean la información sobre el texto expositivo y resuelvan las dudas que tengan. Señáleles que irán a la sala de computación para buscar información sobre este animal.

Solicite que seleccionen la información más importante y la anoten en el cuadro de su guía de apoyo. Si no tienen suficiente espacio, que lo hagan en su cuaderno.

Invítelos a planificar lo que van a escribir guiándose del organizador y sus explicaciones que se encuentra en la guía de apoyo. Corrija individualmente.

Pida que escriban el texto en sus cuadernos. Invítelos a evaluar su trabajo a partir de la pauta que se encuentra en su guía de apoyo. Luego, si es necesario reescriben su texto expositivo.

CIERRE:Habilidad: Comprender - evaluar Guíelos para que presenten sus textos a sus compañeros. Pida que haya un ambiente de

respeto y atención a la hora de las lecturas e invítelos a hacer comentarios del trabajo de sus compañeros guiándose de las siguientes preguntas: ¿Tiene las tres partes de un texto expositivo? ¿La información entregada es importante? ¿Se comprende bien lo que escribieron?

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:- Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.- Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.- Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas

y subtemas.- Incluyen la información registrada en la organización previa.- Separan las ideas en párrafos.- Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,

entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.

- Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual

Clase 11: “Entretenidos textos”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA3): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › cuentos de autor › historietas.(U3 OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Concepto Clave: DiálogoTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 7INICIO:Habilidad: Reflexionar Invítelos a observar la imagen y el título del texto que se encuentra a continuación. Pida

que comenten las siguientes preguntas: ¿A qué se parece la imagen anterior? ¿Conoces los cómics o historietas? ¿Dónde se encuentran estos textos? ¿Has leído historietas o cómics? ¿Te gustan? ¿Por qué?

DESARROLLO:Habilidad: Extraer información explícita – comprender. Invite a leer individualmente el cómic que se encuentra en la guía de apoyo. Pida que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Cuál es el conflicto que se

presenta en el texto? ¿Qué opinas de la actitud de los niños? ¿Por qué? ¿Estás de acuerdo con lo que dice la profesora? ¿Por qué? ¿Por qué crees que a los niños no le gusta jugar con las niñas?

Invítelos a leer individualmente la información sobre el cómic, haga y responda preguntas para saber si comprendieron.

Pida que se junten en parejas para realizar su propio cómic. Señáleles que deben leer atentamente la información de la guía de apoyo para saber los pasos a seguir para realizar su cómic. Señáleles que una vez hecho deben presentarlo a su profesor para corregir errores.

Invítelos a dibujar nuevamente el cómic en una hoja de block.CIERRE:Habilidad: Reflexionar Invítelos a evaluar el trabajo de su compañero a partir de la pauta de avaluación que se

encuentra en la guía de apoyo. Pida que peguen los cómics realizados en el diario mural de su sala. Invítelos a leer los

cómics de sus compañeros para hacer comentarios y dar sus opiniones sobre ellos.INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.- Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en

los textos que leen.- Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,

entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.- Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.- Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual

Clase 12: “¡Textos que informan!”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (U3 OA3): Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› cuentos de autor› historietas.(U3 OA4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones› describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto› reconociendo el problema y la solución en una narración› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes› comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Concepto clave: Texto expositivoTEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Unidad 2INICIO:Habilidad: Reflexionar Invítelos a observar la imagen y luego responder las siguientes preguntas: ¿Recuerdas

qué ave es esta? ¿Qué características físicas tenía? ¿Por qué los mineros lo seguían? ¿Conoces otras aves? Nómbralas.

DESARROLLO:Habilidad: Comprender –aplicar

Invite a leer en voz alta y por turnos el texto “El peregrino” de la guía de apoyo. Mientras usted modela la lectura enfatice las pausas en los puntos.

Solicite que escriban en su cuaderno las palabras destacadas en el texto y escriban su significado. Facilíteles diccionarios en caso de que no las conozcan. Pida que hagan una oración con cada una de ellas. Léanlas en voz alta

Pida que marquen el cuadro correspondiente al tipo de texto leído. Corrijan oralmente explicando algunas características de estos tipos de textos.

Invítelos a responder las preguntas que se encuentran en la guía de apoyo. Corrija individualmente.

Pida que seleccionen en el texto la información que habla del nido del peregrino y luego dibujen este según lo señalado. Corrija individualmente

CIERRE:Habilidad: evaluar

Revise el objetivo de la clase. ¿Qué actividades hicimos hoy? ¿Qué tienen de característico este tipo de textos?

Invite a que comenten las siguientes preguntas con sus compañeros: ¿Qué te llamó más la atención del texto leído? ¿Por qué? ¿Qué opinas de la forma que tienen de enseñar a volar a sus polluelos?

INDICADOR /ES DE EVALUACIÓN:

- Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

- Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.- Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del

texto.- Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.- Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se

resuelven.