préparatoire rentrée 2016 programme cycle 3 · Web viewIdentifier les constituants d'une phrase simple en relation avec son sens ; distinguer phrase simple et phrase complexe. Mise

Travail préparatoire rentrée 2016 programme cycle 3

Français Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année

CM1 CM2 6eme observations

Comprendre et s'exprimer à l'oral

Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.

Parler en prenant en compte son auditoire.

Participer à des échanges dans des situations diversifiées.

Adopter une attitude critique par rapport au langage produit.

1



Lire Lire avec fluidité. Travail de fluence Travail de fluencePrise en compte de la ponctuation et des groupes de souffle

Travail de fluence Travail sur l’intonation

Bilan de fluence en fin de CM2Participation à des concours littéraires

Comprendre un texte littéraire et l'interpréter.

Mise en place d’un carnet de lectureParticipation à des défis lecture

Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.

Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome

2



Ecrire Écrire à la main de manière fluide et efficace.

Écrire avec un clavier rapidement et efficacement.

En fonction de l’équipement à disposition

Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre.

Produire des écrits variés.

Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.

Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser.

3



Comprendre le fonctionnement de la langue

Maitriser les relations entre l'oral et l'écrit.

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots.

Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.

Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier.

Identifier les constituants d'une phrase simple en relation avec son sens ; distinguerphrase simple et phrase complexe.

Mise en place d’un code commun d’analyse grammaticale et orthographique

4

Travail préparatoire rentrée 2016 programme cycle 3Littérature / Textes littéraires :

Thématiques complémentaires :

5


Langue vivante Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année

CM1 CM2 6eme observationsÉcouter et comprendre

Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, deshistoires simples.

Verbes d’action du quotidienConsignes de classe (oral)

Travail autour de comptines et de chants

Activités renforcésConsignes de classe (oral et écrit)

Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, desexpressions courantes

Travail autour des couleurs

Travail sur les nombresVocabulaire de la maisonVocabulaire lié à la nourriture

Travail sur les nombresVocabulaire de la maison

Activités renforcées sur les Couleurs et saisonsTravail sur les nombresVocabulaire de la maison

Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d'unmessage.

Lire et comprendre

Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte.

Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte.

Reconnaitre des mots isolés dans un énoncé, un court texte.

S'appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles.

Percevoir la relation entre certains

6


graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue.

7



Parler en continu

Mémoriser et reproduire des énoncés. Se présenterPrésenter sa famille, son environnement de classe et son lieu de vie

S'exprimer de manière audible, en modulant débit et voix.

Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques,grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situationsdiversifiées de la vie quotidienne.

Se présenter (ses goûts)

Se présenter en utilisant des structures grammaticales appropriées et mémoriséesExprimer des capacités (can)

Se présenter (ses goûts)

Questions ouvertes et fermées

Écrire Écrire des mots et des expressions dont l'orthographe et la syntaxe ont été mémorisées.

Ecrire des mots et des expressions : pluriel irrégulier

Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s'appuyant sur une trameconnue.

Se présenter Se présenter (notions consolidées)Apport des premières connaissances grammaticalesQuestions ouvertes et ferméesExprimer des capacités (can)

8


CM1 CM2 6eme observationsRéagir et dialoguer

Poser des questions simples.

Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d'échanges ritualisés.

Utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre et terminer uneconversation brève.

Découvrir les aspects culturels d'une langue vivante étrangère et régionale

Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves dumême âge dans les pays ou régions étudiés.

Présentation de certains éléments culturels et géographiques : drapeaux, fêtes, traditions

Etudes de monuments célèbres

Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réelsou imaginaires.

9


ARTS PLASTIQUES Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année

CM1 CM2 6eme observationsExpérimenter, produire, créer

Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effetsqu'ils produisent.

Expérimenter des outils, des gestes et des matériaux pour obtenir des effets

Choisir la technique la plus appropriée

Mise à disposition de divers matériaux pour l’expérimentation

Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant diversdomaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo...).

x x x

Rechercher une expression personnelle en s'éloignant des stéréotypes

Travail autour des représentations réalistes dé stéréotypie

Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information,au service de la pratique plastique.

Travail avec l’outil informatique (dans la mesure du possible)

Travail avec l’outil informatique

10


CM1 CM2 6eme observationsMettre en oeuvre un projet artistique

Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projetartistique.

x x x Graduations des compétences

Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle oucollective, anticiper les difficultés éventuelles.

x x x Activités de moins en moins guidées

Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création.Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte duspectateur.

x

11


CM1 CM2 6eme observationsS'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle desartistes, s'ouvrir à l'altérité

Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles deses pairs et des oeuvres d'art étudiées en classe.

Couleurs primaires Abstrait et figuratif x Production d’un lexique commun ?

Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à laréalisation.

X (en lien avec l’acquisition du vocabulaire et des outils spécifiques)

Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propresréalisations plastiques, celles des autres élèves et des oeuvres d'art.

Prendre la parole, écouter les autres, se questionner

12


CM1 CM2 6eme observationsSe repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art

Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques.

Partir des réalisations stéréotypées Systématisation en 6ème

Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une oeuvre d'art dans une airegéographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.

x x x

Décrire des oeuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.

x x x

.

13


EDUCATION MUSICALE Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année

CM1 CM2 6eme observationsChanter et interpréter

Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique.

x x x Exigences de précision

Interpréter un répertoire varié avec expressivité.

x x x S’engager dans l’expression et entretenir cette liberté

Écouter, comparer et commenter

Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux différents.

x x X Etablir un lexique du vocabulaire

Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.

x x x

Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une oeuvre musicale dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique contemporain, proche ou lointain.

x x x

Explorer, imaginer et créer

Imaginer l'organisation de différents éléments sonores.

Inventer des mélodies et des rythmes Désacraliser l’improvisation

Faire des propositions personnelles lors de moments de création, d'invention etd'interprétation.

Apprendre à construire une forme construire avec un refrain

Échanger, partager et argumenter

Argumenter un jugement sur une musique.

Travail autour du vocabulaire pour argumenter son jugement

Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité.

x x x

14


Autres commentaires :

15


EPS Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année

CM1 CM2 6eme observationsDévelopper sa motricité et construire un langage du corps

Adapter sa motricité à des situations variées.

Pr

odui

re u

ne p

erfo

rman

ce m

esur

able

op

timal

e : c

ours

e lo

ngue

, lan

cer,

cour

ses d

e vi

tess

e

Adap

ter s

es d

épla

cem

ents

à d

es

envi

ronn

emen

ts v

arié

s : C

ours

e d’

orie

ntati

on,

nata

tion,

cyc

lism

e, ra

ndon

née

S’ex

prim

er d

evan

t les

aut

res p

ar u

ne p

rest

ation

ar

tistiq

ue :

dans

e, g

ym, a

cros

port

, thé

âtre

, ci

rque

Cond

uire

et m

aitr

iser u

n aff

ront

emen

t col

lecti

f ou

indi

vidu

el :

lutt

e, je

ux d

e ra

quett

es, j

eux

colle

ctifs

, wat

er-p

olo,

ulti

mat

e

Prod

uire

une

per

form

ance

mes

urab

le

optim

ale

: rel

ais,

mul

ti-bo

nds

Adap

ter s

es d

épla

cem

ents

à d

es

envi

ronn

emen

ts v

arié

s : c

ours

e d’

orie

ntati

on,

nata

tion

S’ex

prim

er d

evan

t les

aut

res p

ar u

ne p

rest

ation

ar

tistiq

ue :

cirq

ue

Cond

uire

et m

aitr

iser u

n aff

ront

emen

t co

llecti

f ou

indi

vidu

el :

lutt

e, b

aske

t, te

nnis

de ta

ble

Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacité.

Mobiliser différentes ressources (physiologique, biomécanique, psychologique, émotionnelle)pour agir de manière efficiente.

S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre

Apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de son activité et de celle des autres.

Répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficace.

Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions.

16


CM1 CM2 6eme observationsPartager des règles, assumer des rôles et des responsabilités

Assumer les rôles sociaux spécifiques aux différentes APSA et à la classe (joueur, coach, arbitre, juge, observateur, tuteur, médiateur, organisateur...).

Prod

uire

une

per

form

ance

mes

urab

le o

ptim

ale

: cou

rse

long

ue, l

ance

r, co

urse

s de

vite

sse

Adap

ter s

es d

épla

cem

ents

à d

es e

nviro

nnem

ents

var

iés :

Cou

rse

d’or

ient

ation

, na

tatio

n, c

yclis

me,

rand

onné

e

S’ex

prim

er d

evan

t les

aut

res p

ar u

ne p

rest

ation

arti

stiqu

e : d

anse

, gym

, ac

rosp

ort,

théâ

tre,

cirq

ue

Cond

uire

et m

aitr

iser u

n aff

ront

emen

t col

lecti

f ou

indi

vidu

el :

lutt

e, je

ux d

e ra

quett

es, j

eux

colle

ctifs

, wat

er-p

olo,

ulti

mat

e

Prod

uire

une

per

form

ance

mes

urab

le o

ptim

ale

: rel

ais,

mul

ti-bo

nds

Adap

ter s

es d

épla

cem

ents

à d

es e

nviro

nnem

ents

var

iés :

cou

rse

d’or

ient

ation

, na

tatio

n

S’ex

prim

er d

evan

t les

aut

res p

ar u

ne p

rest

ation

arti

stiqu

e : c

irque

Cond

uire

et m

aitr

iser u

n aff

ront

emen

t col

lecti

f ou

indi

vidu

el :

lutt

e, b

aske

t, te

nnis

de ta

ble

Comprendre, respecter et faire respecter règles et règlements.

Assurer sa sécurité et celle d'autrui dans des situations variées.

S'engager dans les activités sportives et artistiques collectives.

Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière

Évaluer la quantité et la qualité de son activité physique quotidienne dans et hors l'école.

Connaitre et appliquer des principes d'une bonne hygiène de vie.

Adapter l'intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre endanger.

S'approprier une culture physique sportive et artistique

Savoir situer des performances à l'échelle de la performance humaine.

Comprendre et respecter l'environnement des pratiques physiques et sportives.

17


18


HISTOIRE ET GEOGRAPHIE Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année


Se repérer dans le temps : construire des repères historiques

Situer chronologiquement des grandes périodes historiques

x x x

Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.

x x x

Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.

x

Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), àdifférentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective desfaits.

x x x

Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.

x

19


CM1 CM2 6eme observationsSe repérer dans l'espace : construire des repères géographiques

Nommer et localiser les grands repères géographiques.

x x x

Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.

x x x

Nommer, localiser et caractériser des espaces.

x x x

Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.

x x x

Appréhender la notion d'échelle géographique.

x x x

Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différentscontextes.

x

20


CM1 CM2 6eme observationsRaisonner, justifier une démarche et les choix effectués

Poser des questions, se poser des questions.- Formuler des hypothèses.- Vérifier.- Justifier.

x x x

S'informer dans le monde du numérique

Connaitre différents systèmes d'information, les utiliser.

Utilisation guidée Utilisation guidée Vers une utilisation réfléchie

Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique.

x x x

Identifier la ressource numérique utilisée.

21


CM1 CM2 6eme observationsComprendre un document

Comprendre le sens général d'un document.

x x x

Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié.

x

Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.

x x x

Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'undocument.

x x x

22


CM1 CM2 6eme observationsPratiquer différents langages en histoire et en géographie

Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer etéchanger.

Argumentation orale

Argumentation orale ?

Reconnaitre un récit historique. x x xS'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger.

x x x

S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié.

Débuter le lexique spécifique

compléter le lexique spécifique

Compléter le lexique

Réaliser ou compléter des productions graphiques.

x x x

Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysagesou de lieux.

x x x

23


CM1 CM2 6eme observationsCoopérer et mutualiser

Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

x x

Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.

x x x

Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

x x x

24


Sciences et technologie Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année

CM1 CM2 6eme observationsPratiquer des démarches scientifiques et technologiquesProposer, avec l'aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre àune question de nature scientifique ou technologique :

Formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple ;

Dive

rsité

de

la m

atièr

e

Etat

s phy

sique

s

La m

atièr

e à

gran

de é

chel

le

La d

iges

tion

/ L’a

limen

tatio

n

Déve

lopp

emen

t et r

epro

ducti

on

des p

lant

es

Les m

élan

ges

La m

atièr

e à

gran

de é

chel

le

Appr

ofon

diss

emen

t des

m

élan

ges +

sépa

ratio

ns

Les p

ropr

iété

s de

la m

atièr

e

La m

atièr

e à

gran

de é

chel

le

(SVT

: le

s pay

sage

s)

Beso

ins d

es o

rgan

ismes

pou

r pr

odui

re la

mati

ère

La c

ellu

le (p

ratiq

ue a

u ni

veau

de

l’alim

enta

tion

hum

aine

)

Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème ;

interpréter un résultat, en tirer une conclusion ;

- formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale.

25


CM1 CM2 6eme observationsConcevoir, créer, réaliserIdentifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte.

Identifier les principales familles de matériaux.

Diversité de la matière

Technologie

Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs composants.

Evolution d’un objet technique

Réaliser en équipe tout ou une partie d'un objet technique répondant à un besoin..

Projet technologie

Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information

26


CM1 CM2 6eme observationsS'approprier des outils et des méthodes

Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production..

Balances et approche des unités de mesure

Approche des unités de mesure

Besoin alimentaire des animaux Phénomènes météorologiques

Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l'outil utilisés.



Pesée

Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériencesréalisées.

Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale.

Première approche du mouvement Mouvement d’un objetEtude des mouvements

Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour répondre à une question.

Peuplement d’un milieu

Utiliser les outils mathématiques adaptés Mesure des grandeurs

Pesée Pesée

27


CM1 CM2 6eme observationsPratiquer des langages

Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant unvocabulaire précis.

TOUT TOUT TOUTRéseaux trophiquesVivant/non-vivant

Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau,algorithme simple).

Situer la terre dans le système solaire

Identifier les sources et formes d’énergie

Changement des peuplements au cours du tempsLes besoins des organismes pour produire leur matière/devenir de la matière organique

Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau,graphique, texte).

La classificationDécrire les mouvements de la terre

Lien entre les êtres vivantsLe système solaire

Expliquer un phénomène à l'oral et à l'écrit.

Volcans et tremblements de terre Phénomènes météorologiques

28


CM1 CM2 6eme observationsMobiliser des outils numériques

Utiliser des outils numériques pour :- communiquer des résultats ;- traiter des données ;- simuler des phénomènes ;- représenter des objets techniques.Identifier des sources d'informations fiables.

Modélisation du réelMaquettes

29


CM1 CM2 6eme observationsAdopter un comportement éthique et responsable

Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'environnement.

Le recyclage Les énergies renouvelables

La nutrition : le petit déjeunerLe recyclage de la matière vivante

Mettre en oeuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner.

Les changements du corps au moment de la pubertéLa reproduction

Les dispositifs visant à économiser l’énergie

Se situer dans l'espace et dans le temps

Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel.

Energie : les évolutions

Se situer dans l'environnement et maitriser les notions d'échelle.

Indices de parenté entre êtres vivantsLe système solaire

30


31


32


MATHEMATIQUES Eléments du programme prévus pour être travaillés durant l’année

CM1 CM2 6eme observationsChercher Prélever et organiser les informations

nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés: textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc.

S'engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures mathématiques déjà rencontrées, enélaborant un raisonnement adapté à une situation nouvelle..

Tester, essayer plusieurs pistes de résolution

33


CM1 CM2 6eme observationsModéliser Utiliser les mathématiques pour résoudre

quelques problèmes issus de situations de la vie quotidienne.

Reconnaitre et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives, de proportionnalité.

Reconnaitre des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques (alignement, parallélisme, perpendicularité, symétrie).

Utiliser des propriétés géométriques pour reconnaitre des objets.

34


CM1 CM2 6eme observationsReprésenter Utiliser des outils pour représenter un

problème: dessins, schémas, diagrammes, graphiques,écritures avec parenthésages,…Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux.

Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points).

Reconnaitre et utiliser des premiers éléments de codagesd'une figure plane ou d'un solide.

Utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales.

35


CM1 CM2 6eme observationsRaisonner Résoudre des problèmes nécessitant

l'organisation de données multiples ou la construction d'unedémarche qui combine des étapes de raisonnementEn géométrie, passer progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcerdes raisonnements s'appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entreobjets.

Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vued'autrui.

Justifier ses affirmations et rechercher la validité des informations dont on dispose.

36


CM1 CM2 6eme observationsCalculer Calculer avec des nombres décimaux, de

manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies oudes techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations).

Contrôler la vraisemblance de ses résultats.

Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.

37


CM1 CM2 6eme observationsCommuniquer Utiliser progressivement un vocabulaire

adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire unesituation, exposer une argumentation.

Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d'un autre et argumenterdans l'échange.

38

Documents

préparatoire rentrée 2016 programme cycle 3 · Web viewIdentifier les constituants d'une phrase simple en relation avec son sens ; distinguer phrase simple et phrase complexe. Mise