Q3 G1&2 Filipino Multigrade Outline (Even Cycle)

BASA PILIPINAS LINGGUHANG GABAY NG GURO SA

FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA kLASE (BAITANG 1 AT 2)

YUNIT 3

HUNYO 2015

Ang materyal sa pagtuturo na ito ay nabuo sa tulong ng mamamayang Amerikano sa pamamagitan ng United States Agency for International Development (USAID) at ng Basa Pilipinas Project, sa pakikipagtulungan ng Kagawaran ng Edukasyon.

Ang materyal na ito ay binuo batay sa DepEd k–12 Gabay Pangkurikulum sa Filipino, Hulyo 2015.

EVEN CYCLE

YUNIT 3 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 & 2)

Lingguhang Gabay ng Guro sa Filipino para sa Multigrade na klase (Baitang 1 & 2)

Ikalawang Edisyon, 2016

Inilathala ng U.S. Agency for International Development (USAID)

Binuo ng USAID/Basa Pilipinas sa pakikipagtulungan ng Kagawaran ng Edukasyon

Technical Director: Nancy Clark-Chiarelli, EdD

Mga Manunulat: Ma. Cecilia Luz Ochoa and Felicitas Pado, PhD

Mga Tagasuri: Angelika Jabines, Education Program Specialist DepEd – Bureau of Learning Delivery

Regina Ubaña (nilalaman)

Jomar Empaynado (wika)

Naglayout: Harry James Creo at Paulo Padre

3YUNIT 3 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 & 2)

Ang karapatang-sipi ng mga akda o materyales gaya ng kuwento, awit, tula, mga larawan, tatak, trademark, at iba pa, na ginamit sa materyal na ito ay taglay ng kani-kanilang mga may-ari. Upang magamit ang mga akdang ito, pinagsikapang mahanap at humingi ng pahintulot mula sa mga may karapatang-ari. Hindi inaangkin ng tagapaglathala at may-akda ang karapatang-ari ng anuman sa mga akdang ito.

Ang mga piling kuwento mula sa Adarna House, Lampara Publishing House, Tahanan Books, at Vibal Publishing House ay ginamit nang may pahintulot ng mga tagapaglathala nito.

Walang bahagi ng materyal na ito ang maaaring kopyahin o ipadala sa anumang paraan, electronic o mekanikal, kabilang ang photocopy, o anumang sistema ng impormasyon nang walang pahintulot sa tagapaglathala.

Inilimbag sa Pilipinas

Department of Education - Bureau of Learning Resources (DepEd - BLR) Ground Floor, Bonifacio Building, DepEd Complex, Meralco Avenue, Pasig City Telefax: +63 (02) 634-1072; 634-1054; 631-4985 E-mail Address: [email protected] * [email protected]


Ano ang Multigrade class? Ang Multigrade class o MG class ay isang klaseng binubuo ng pinagsamang grupo ng mag-aaral mula sa magkaibang baitang. Isang guro lamang ang nagtuturo o humahawak sa klase sa buong taong pampanuruan. Madalas makita ang MG class sa mga paaralan na may kakaunting bilang ng mag-aaral o sa mga lugar na malayo sa kabisera/sentro tulad ng baryo at pamayanan sa bulubundukin.

Basa Approach Nauunawaan ng Basa Pilipinas ang pangangailangan ng mga guro ng MG class na magkaroon nang sapat na kaalaman at kahandaan sa pagtuturo ng naturang klase. Dahil dito, nagbibigay ang Basa Pilipinas ng mga training at kagamitan sa pagtuturo gaya ng mga Gabay sa Pagtuturo o Teacher’s Guides at aklat (Read Aloud books at Leveled Readers). Tulad ng pagdisenyo ng mga training, isinaalang-alang ng Basa Pilipinas ang kurikulum ng Departamento ng Edukasyon, ang kakayahan at kasanayan ng mga guro, at ang pangangailangan ng mga mag-aaral sa pagsulat ng mga kagamitang ito.

Mahalaga ring malaman na idinisenyo ang mga kagamitan sa pagtuturo ayon sa ideyang natututo ang mga mag-aaral sa Multigrade class batay sa indibiduwal na kakayahan o kasanayan. Kaya naman, inaasahang makagagawa ng iba’t ibang gawain ang mga mag-aaral ayon sa nakatakdang layunin ng baitang na kanilang kinabibilangan.

Tingnan ang sumusunod na halimbawa upang mas maintindihan ang konsepto ng Basa Pilipinas tungkol sa MG class.

Magbabasa ang guro ng isang kuwento sa klase habang nakikinig ang mga mag-aaral mula sa Baitang 1 at 2 (o Baitang 2 at 3).

Pagkatapos basahin ang kuwento, magtatanong ang guro tungkol dito at sasagot naman ang mga mag-aaral. Habang tinatalakay ng guro ang kuwento, maaari niyang bigyang-pansin ang ibang elemento ng kuwento (hal. tauhan, pangyayari at iba pa) o ang ibang kasanayan sa pagbasa (hal. paghihinuha, pagbibigay ng prediksiyon sa kuwento, at iba pa) batay sa nakatakdang layunin ng bawat baitang para sa linggong iyon.

Mga kagamitan sa Pagtuturo ng Multigrade Sa unang tingin, mapapansing koleksiyon ng mga lingguhang gabay ang karaniwang kagamitan sa pagtuturo ng Multigrade. Naisulat ang mga lingguhang gabay o weekly outlines gamit ang mga Gabay sa Pagtuturo o Teacher’s Guides sa Baitang 1, 2, at 3. Sinusundan ito ng mga layunin at temang nakatala sa kurikulum ng bawat baitang sa pinagsamang klase. Nagagamit din ang mga Read Aloud Story o kuwento at Leveled Reader na tinatalakay sa mga pinagbatayang Gabay sa Pagtuturo.

Isa sa mahalaga at kapansin-pansing katangian ng lingguhang gabay ay ang disenyo sa paggamit nito. Hinati at pinangkat ang nilalaman ng kurikulum sa Baitang 1 at 2, at Baitang 2 at 3 sa paraang ang mga ito ay maituturo sa pinagsamang klase sa loob ng dalawang taon. Nahahati ang nilalaman ng mga kagamitan sa dalawang pangkat: ang Even cycle at ang Odd cycle. Ang Even cycle ay para sa mga taong pampanuruan 2014, 2016, 2018… Samantala, ang Odd cycle naman ay para sa mga taong pampanuruan 2015, 2017, 2019… Sa bawat yunit ng taong pampanuruan, makikitang sumusunod sa two-week instructional sequence ang mga aralin. Pag-aaralan ng mga mag-aaral ang iisang paksa o tema sa loob ng dalawang linggo. Posibleng maiba ang gawain ng mag-aaral ayon sa kanilang kakayahan sa bawat antas.

PANGkONSPETONG BALANGkAS NG MGA kAGAMITAN SA PAGTUTURO NG MULTIGRADE


Halimbawa, babasahin at talakayin ang kuwento sa Gabay sa Pagtuturo para sa Baitang 2 sa unang linggo. Gamit ang parehong batayan, sasanayin ng guro ang mga mag-aaral sa pagbabasa ng nakatalagang Leveled Reader sa ikalawang linggo. Sa ikatlo at ikaapat na linggo, gagamitin naman ng guro ang Gabay sa Pagtuturo para sa Baitang 3. Gaya ng ginawa sa unang dalawang linggo, babasahin at talakayin ang iisang kuwento at sasanayin ang mga mag-

aaral na magbasa ng nakatalagang Leveled Reader. Makikita ang modelong ito na nakalatag sa MG Addendum na kasama ng mga lingguhang gabay.

Tingnan ang sumusunod na larawan upang magkaroon ng mas konkretong ideya ng modelong ito.

LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO, BAITANG 2 & 3 (PARA SA MGA PAARALANG MULTIGRADE)YUNIT 2

Para sa mga Taong Pampanuruan 2015, 2017, 2019…

Aralin TG Grade Level Read Aloud Story Leveled Reader Dagdag na Tala sa Pagtuturo ng Multigrade

11 TwoMahabang-Mahabang-Mahaba

Baitang 3: Si Chico • Kung kinakailangan, maaaring baguhin ang gawain para sa mga mag-aaral sa Baitang 2 o 3 upang maging mas akma ito sa kanilang antas at kakayahan.

12 TwoBaitang 2: Nagsimula sa Parisukat Baitang 3: Si Hasmin

kUWENTO LEVELED READER



Noong nakaraang taon, namahagi ang Basa Pilipinas ng mga Kagamitan sa Pagtuturo. Ang ilan sa mga ito ay mga lingguhang gabay para sa taong pam-panuruan 2014, 2015, 2016… Nakalista sa ibaba ang mga lingguhang gabay na ito.

Yunit 3 Yunit 41. Mother Tongue

a. Ilokano

b. Sinugbuanong Binisaya

2. English

3. Filipino

1. Mother Tongue

a. Ilokano


2. English

3. FilipinoNgayong taon, ipamamahagi naman ng Basa Pilipinas ang sumusunod na lingguhang gabay.

Para sa Pinagsamang klase ng Baitang 2 at 3 Taong Pampanuruan 2014, 2016, 2018… Yunit 1 Yunit 2

Mother Tongue

a. Ilokano


Filipino

Taong Pampanuruan 2015, 2017, 2019… Yunit 1 Yunit 2 Yunit 3 Yunit 4

Mother Tongue

a. Ilokano


Filipino 1. English

2. Filipino

Filipino

Para sa Pinagsamang klase ng Baitang 2 at 3 Taong Pampanuruan 2014, 2016, 2018…

Yunit 1 Yunit 2 Yunit 3 Yunit 41. English

2. Filipino

1. English

2. Filipino

1. English

2. Filipino

1. English

2. FilipinoTaong Pampanuruan 2014, 2016, 2018…

Yunit 1 Yunit 2 Yunit 3 Yunit 41. English

2. Filipino

1. English

2. Filipino

1. English

2. Filipino

1. English

2. Filipino

Sanggunian: • Mathot, G.B. (2001). A handbook for teacher of multi-grade classes. France. UNESCO.

• SEAMEO INNOTECH. (n.d.). Profile of multigrade schools in the Philippines. Philippines. Author.


LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA kLASE (BAITANG 1 AT 2) YUNIT 3

Taong nagsisimula sa “even years” (2014, 2016, 2018 ...)

Aralin Gabay sa Pagtuturo Read Aloud Story Leveled Readers Dagdag na Tala at Mungkahi para sa Guro

311 Si Dindo Pundido

• Kung kinakailangan, ibahin ang gawain para sa mga mag-aaral ng Baitang 1 o 2 upang maging mas akma sa kanilang antas at kakayahan.

• Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.

• Tumawag ng Baitang 2 upang magbasa ng mga pangungusap para sa buong klase (sa halip na laging ang guro ang nagbabasa para sa mga mag-aaral ng Baitang 1).

• Hangga’t maaari, pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang.

• Hikayatin ang mga mag-aaral ng Baitang 2 na dagdagan o pahabain ang kanilang mga pangungusap o paglahad.

32

332 Munting Patak-Ulan

Bangui Wind Farm ng Ilocos

34

351 Handog Kay Isabella

36

372

Ang Batang Kumain ng Mga Tala

Alamin Natin Ang Mga Anyong-Tubig sa Pilipinas!38

39 1 Si Noah at Ang Malaking Baha

MGA NILALAMAN

Aralin 21: Mga Bagay Tungkol sa Aking kultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Aralin 22: Mga Bagay Tungkol sa Aking kultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Aralin 23: Mga kawili-wiling Pook sa Pamayanan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Aralin 24: Mga kawili-wiling Lugar sa Aming Pamayanan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Aralin 25: Mga Sining at Produkto ng Aming Bayan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Aralin 26: Mga Sining at Produkto ng Aming Bayan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Aralin 27: Pagtulong sa kapuwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Aralin 28: Pagtulong sa kapuwa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Aralin 29: Mga Likas na kayamanan sa Aking komunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

1YUNIT 3 - ARALIN 21 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 & 2) 1

21ARALIN LINGGUHANG GABAY NG GURO

TEMA: MGA BAGAY TUNGkOL SA AkING kULTURA

READ ALOUD STORY: Arroz CAldo ni lolo WAldo

MULTIGRADE NA kLASEBAITANG 1 & 2

FILIPINO

YUNIT 3 - ARALIN 21 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 & 2) 2

LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA kLASE (UNA AT IkALAWANG BAITANG) YUNIT 3, ARALIN 21 (50 MINUTO)

Tema: Mga Bagay Tungkol sa Aking kulturaRead Aloud Story: Arroz Caldo ni lolo Waldo (Kuwento ni Becky Santos-Gonzales at Guhit ni Bernadette Solina Wolf)

DOMAINS: Ak – Alphabet Knowledge; AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; kP – Kamalayang Ponolohiya; kM – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/ Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pag-unawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/ Paglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/ Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika * – Mga Layuning Idinagdag ng Basa

Paunawa sa Guro: Gamitin ang Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 1 na ipinamahagi ng Basa Pilipinas para sa linggong ito. Pansining nakasulat sa bold italics ang mga layunin para sa Baitang 2 na maisasakatuparan gamit ang mga gawain mula sa Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 1. Dagdagdan ang panahon para sa mga gawaing ito upang umabot sa 50 minuto na nakatalaga para sa Baitang 2.

Araw Domain Mga Layunin Paksang Aralin Mga Gawain ng Guro Mga Gawain ng Mag-aaralDagdag Tala/Mungkahi

Para sa Guro ng Multigrade na klase

Araw -araw

PS • F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling karanasan)

• Panimulang Gawain: Bahaginan

• Pagbigay ng halimbawang pangungusap at paghikayat sa mga mag-aaral na magbahagi ng kanilang personal na karanasan

• Pagbabahagi ng personal na karanasan gamit ang mga halimbawang pangungusap bilang gabay

Hikayatin ang mga nasa Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.

1

PL • F1PL-0a-j-2 Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon

• Mga Pagkaing Filipino

• Paggabay sa sabayang pag-awit ng isang awitin tungkol sa pagkaing Filipino (“Balut, Penoy” o “Puto, Kutsinta”)

• Pagtanong ukol sa paksa ng pagkaing Filipino

• Pagsabay sa awitin

• Pagtugon sa katanungan ukol sa pagkaing Filipino




1

PP • F1PP-IIIh-1.4 Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kasingkahulugan

• Pagpapaunlad ng talasalitaan: mga salita mula sa Read Aloud Story: Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Pagpaskil sa pisara ng mga salita, pangungusap na gamit ang mga salita, at mga pagpipiliang salitang kasingkahulugan

• Pagbasa ng mga pangungusap at pagtanong sa mga mag-aaral upang mapili ang tamang salitang kasingkahulugan

• Pagpapagamit sa mga mag-aaral ng mga bagong salita sa isa o higit pang pangungusap

• Pagpapasipi ng talasalitaan

• Pakikinig sa mga pangungusap

• Pagtugon sa mga tanong ng guro: pagpili sa tamang salitang kasingkahulugan

• Gawaing pares sa pagbuo ng isa o higit pang pangungusap gamit ang mga salitang tinutukan sa talasalitaan

• Pagsipi sa talasalitaan

Tumawag ng mga nasa Baitang 2 upang basahin ang mga pangungusap para sa buong klase.

PT • F2PT-IIIf-1.8 nakakagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang nagbibigay ng kahulugan (sitwasyong pinaggamitan ng salita)

PU • F2PU-IIIa-3.1 nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa’t isa




2

PN • F1PN-IIIf-9 Nahuhulaan ang susunod na mangyayari sa napakinggang kuwento

• F2PN-IIIa-2 nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

• Read Aloud Story: Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Pagbasa ng aklat

• Pagtanong sa mga mag-aaral habang binabasa ang kuwento

• Pakikinig sa kuwento

• Pagsagot sa mga tanong ng guro habang binabasa ang kuwento

Maaaring dagdagan ang mga tanong na nakalista sa TG, upang maiugnay ng mga nasa Baitang 2 ang kanilang karanasan sa napakinggang teksto. (Halimbawa: May karanasan ba kayo sa inyong pamilya na may kahawig ng nangyari kina Tatay Sito at Lolo Waldo? Paano nagtulungan sa inyong pamilya upang lampasan ito?)

AL • F1AL-IIb-1 Nasasabi ang nilalaman ng aklat batay sa pamagat

• Read Aloud Story: Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Pangganyak at pangganyak na tanong gamit ang pabalat ng aklat

• Pagtugon sa katanungan ng guro ukol sa pabalat at pamagat ng aklat

3

PN • F1PN-IIIa-1.3 Nakabubuo ng mga tanong matapos mapakinggan ang kuwento

• Pagbalik-aral: Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Paghati sa klase sa maliliit na pangkat na may tig-limang kasapi

• Paggabay sa pangkatang gawain

• Pagbuo ng mga tanong tungkol sa kuwentong napakinggan

• Pagtanong sa kabilang pangkat ng nabuong tanong

• Pagsagot ng mga tanong ng ibang pangkat

PB • F2PB-IIIa-1 naiuugnay ang binasa sa sariling karanasan




3

kP • F1KP-IIIa-5- Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

• Pagsasanay: Pagtukoy sa mga pantig na bumubuo sa mga salita, at ang tunog na bumubuo sa bawat pantig

• Pagsulat sa pisara ng mga pagkaing Filipino na tututukan ng pagsasanay

• Paggabay sa pagpapantig gamit ang pagpalakpak

• Pagpapakita ng halimbawa sa pagtukoy ng tunog sa bawat pantig

• Pag-ikot sa klase at paggabay sa mga pares na kailangan pa ng tulong sa gawain paghihiwalay ng tunog sa bawat pantig

• Pagpapantig ng mga salita gamit ang palakpak

• Pakikinig sa halimbawang ipinakita ng guro ukol sa paghihiwalay ng tunog ng bawat pantig

• Gawaing pares: Paghihiwalay ng mga tunog sa bawat pantig ng salitang naitakda

Hangga’t maaari, pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang. Kung sa palagay ninyo ay masyado nang madali para sa mga nasa Baitang 2 ang gawaing ito, imbes na gawaing pagpalakpak ay ipasulat na lamang sa kanilang kuwaderno ang mga salita nang nakapantig.




4

kP • F1KP-IIIa-5- Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

• Pagbalik-aral: pagpapantig at pagtukoy sa tunog ng bawat pantig

• Pangganyak sa mga mag-aaral na magbigay ng mga halimbawa ng pagkaing Filipino

• Paggabay sa gawaing pares: pagpapantig at pagtukoy ng mga tunog na bumubuo sa pantig

• Pagpapakita ng halimbawa sa pagtukoy ng tunog sa bawat pantig

• Pag-ikot sa klase at paggabay sa mga pares na kailangan pa ng tulong sa paghihiwalay ng tunog sa bawat pantig

• Pagbigay ng mga halimbawa ng pagkaing Filipino

• Pagpapantig ng mga salita

• Pagtukoy sa mga tunog na bumubuo sa bawat pantig

• Paglahad sa harap ng klase

• Pagsipi ng mga salitang pinantig

• Pagguhit ng larawan na nagpapakita ng kahulugan ng salita


• Laro: “Adobo at Sinigang”

• Pagbalik-aral: Pabibigay ng halimbawa ng pagkaing Filipino

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagsasagawa ng laro

• Pagbigay ng akmang salita kapag natawag sa larong “Adobo at Sinigang”

Tumawag ng mga nasa Baitang 2 at ipasulat sa pisara ang isang talahanayan ng mga sangkap o pagkain na mababanggit sa laro—adobo sa isang hanay, sinigang sa kabilang hanay.




5

PS • F1PS-IIIa-4 Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa loob ng silid-aralan

• Bahaginan ukol sa takdang-aralin: paglahad tungkol sa mga ginawa at naobserbahan sa klase ngayong linggo

• Pagbigay ng halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Paglahad ukol sa takdang-aralin

Kung kaya nang magbasa at magsulat ng lahat ng nasa Baitang 2, isulat ang mga tanong sa pangkatang pagtataya sa isang manila paper at hayaan silang sumagot nang pasulat. Kunin ang kanilang papel kapag tapos na sila, at hayaan silang gumawa ng ibang gawain kung may mga mag-aaral na nasa Baitang 1 na sumasailalim pa sa pangkatang pagtataya.


• Pagtalakay sa Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Pagtataya

• Muling pagbasa ng kuwento

• Pagtanong tungkol sa kuwento

• Pagsagawa ng pangkatang pagtataya


• Pagsagot sa mga tanong habang binabasa at pagkatapos basahin ang kuwento

• Pagsagot sa mga tanong sa pangkatang pagtataya

PL • F2PL-0a-j-2 nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon



TEMA: MGA BAGAy TunGkol sA AkinG kulTurA

READ ALOUD STORY: Arroz CAldo ni lolo WAldo


FILIPINO


LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA kLASE (BAITANG 1 & 2) YUNIT 3, ARALIN 22 (50 MINUTO)

Tema: Mga Bagay Tungkol sa Aking kulturaRead Aloud Story: Arroz Caldo ni lolo Waldo (Kuwento ni Becky Santos-Gonzales at Guhit ni Bernadette Solina Wolf)

DOMAINS: Ak – Alphabet Knowledge; AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; kP – Kamalayang Ponolohiya; kM – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/ Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pag-unawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/ Paglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/ Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika * – Mga Layuning Idinagdag ng Basa




Araw -araw





Hikayatin ang mga nasa Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.

1

PL • F1-0a-j-3- Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin, at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

• Pagbalik-aral: Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Pagtanong tungkol sa ilang detalye ng aklat

• Pagsagot ng tanong tungkol sa aklat

Tumawag ng mga nasa Baitang 2 para basahin ang panuto sa pagluto ng arroz caldo mula sa aklat. Hangga’t maaari, tawagin ang bawat mag-aaral Baitang 2 upang magbasa ng tig-isang panuto.




1

PN • F1PN-IIIb-1.2 Nakasusunod sa napakinggang panuto na may 1- 2 hakbang

• Arroz Caldo recipe sa dulo ng aklat na Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Pagbasa sa recipe at panuto sa pagluto

• Paggabay sa pag-intindi ng mga salitang kilos na ginamit sa recipe

• Paggabay sa gawaing lutu-lutuan

• Pakikinig sa pagbasa ng recipe

• Pagsunod sa mga panuto na ibinibigay ng guro

• Pangkatang gawain: lutu-lutuan

PS • F2PS-IIIb-8.2 nakapagbigay ng maikling panuto gamit ang lokasyon

2

EP • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod ang mga salita batay sa alpabeto (unang letra ng salita)

• Pagsasaayos ng mga salita: mga sangkap mula sa Arroz Caldo recipe

• Pangunguna sa pag-awit ng kantang “Alpabetong Filipino”

• Pagpapakita ng mga flash card ng salitang ipagsusunod-sunod ayon sa alpabeto

• Pagpapaliwanag kung ano ang batayan sa pagsasaayos ng mga salita

• Pagtanong sa mga mag-aaral upang maisaayos nila ang listahan ng salita

• Pagbasa ng mga salita sa listahan

• Pag-awit ng kantang “Alpabetong Filipino”

• Pagsagot sa mga tanong ukol sa pagkakasunod-sunod ng mga letra sa alpabeto

• Pagsagot ng mga tanong tungkol sa pagsasaayos ng mga salita sa flashcard

• Sabay na pagbasa ng mga flash card

Tumawag ng ilang nasa Baitang 2 upang ipaghambing ang ilang salita sa mga flash card at ipabanggit sa kanila kung ano ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga ito (Halimbawa: Pareho silang nagsisimula sa letra __. Ngunit nagtatapos sila sa magkaibang letra.)

PP • F2PP-IIIb-6 nasasabi ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga pantig/salita




2

PU • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may tamang laki at layo sa isa’t isa ang mga salita

• Pagsipi ng naisaayos na listahan ng salita

• Pagbigay ng panuto sa pagsipi

• Pagpansin sa kakayanan ng mga mag-aaral sa pagsipi

• Pagsipi ng listahan sa kanilang kuwaderno

Tumawag ng mga nasa Bai-tang 2 upang isulat/baybayin sa pisara ang inayos na listahan. Bigyan ng tig-isang salita ang bawat nasa Baitang 2. PY • F2PY-IIIb-h-j-2.1

nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig (batayang talasalitaang pampaningin, natutunang salita mula sa mga aralin)

3

PT • F1PT-IIIb-2.1 Nababasa ang mga salita at babala na madalas makita sa paligid

• Mga babala sa paligid

• Pagbigay ng panuto sa gawaing magkapares

• Pagsulat sa pisara at pagbasa sa mga nabuong babala

• Pagtanong tungkol sa kahalagahan ng babala

• Gawaing magkapares: pagbuo ng babala mula sa mga salita sa flash card

• Paglahad ng nabuong babala

• Pagsagot sa mga tanong tungkol sa babala

Ipabasa sa mga nasa Baitang 2 ang mga isinulat na babala sa pisara.




3


• Pagsipi ng nabuong babala

• Pagpili ng ipasisiping babala

• Pagbigay ng panuto tungkol sa pagsipi

• Pag-ikot sa klase at pag-alam ng kakayanan ng bawat mag-aaral sa pagsipi at pagporma ng letra

• Pagsipi ng babala Hayaang magsipi ng higit sa isang babala ang mga mag-aaral sa Baitang 2. Kung kaya nilang sipiin ang lahat ng ba-bala, hayaan silang gawin ito.


• Pagbalik-aral: Pagsasaayos ng salita ayon sa alpabeto

• Pagtalakay sa takdang-aralin ng mga bata

• Pagpapakita ng tamang pagsasaayos ng salitang itinakda

• Pagbasa ng mga salita

• Paglahad tungkol sa kanilang ginawang takdang-aralin

• Pagpansin kung tama ang kanilang ginawang pagsasaayos

• Pagbigkas kasabay ng guro sa naisaayos na listahan




4

PL • F1-0a-j-3- Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin, at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

• F2PL-0a-j-3 naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin, at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

• Pagbalik-aral: Mga pangyayari sa Arroz Caldo ni Lolo Waldo

• Pagpapakita ng mga larawan sa takdang pahina

• Pagtanong tungkol sa mga larawan

• Pagtanaw sa mga larawan at sa mga detalye dito

• Pag-alala sa mga pangyayari

• Paglahad tungkol sa mga naganap sa bawat pahina na ipapakita ng guro

PT • F1PT-IIIb-2.1 Nababasa ang mga salita at babalang madalas makita sa paligid

• Pag-uugnay ng ilang larawan sa aklat na Arroz Caldo ni Lolo Waldo sa konsepto ng pag-iingat at mensahe ng mga babala

• Pagtanong tungkol sa sitwasyong ipinapakita sa mga takdang larawan ng aklat

• Pagtanong kung ano ang dapat tandaan o pag-ingatan sa ganoong sitwasyon

• Pagsulat ng mga ilalahad na paalala at babala mula sa mga larawan

• Pagbasa ng mga paalala at babalang nabuo

• Pagsagot sa mga tanong batay sa larawan

• Pagbigay ng mga paalala at dapat pag-ingatan sa sitwasyong ipinakikita sa larawan

• Pagsunod sa pagbasa ng guro sa mga babala

Ipabasa sa Baitang 2 ang mga babala.




4


• Pagpapasipi ng napiling babala

• Pagpili ng ipasisiping babala batay sa tugon ng mga bata

• Pag-alam sa kakayanan ng mga mag-aaral sa pagporma ng letra habang sinisipi nila ang babala

• Pagsagot sa tanong ng guro

• Pagsipi ng babala sa kanilang kuwaderno

Hikayatin ang Baitang 2 na palawigin pa ang napiling babala at magsulat ng sarili nilang talata tungkol dito. Maaari nila itong gawin bilang gawaing pangkatan o gawaing magkapares. Magpakita ng halimbawang talata tungkol sa isang babala upang higit na magabayan ang mga mag-aaral sa gawaing ito.

kM • F2KM-IIIb-e-1.4 nasisipi nang wasto at malinaw ang isang talata

• F2KM-IIIbce-3.2 nakasusulat ng sariling talatang may wastong baybay, bantas, at gamit ng maliit at malaking letra




5

WG • F1WG-IIIb-1 Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon

• Laro: “Bata-Tatay-Lolo”

• Paghati sa klase sa maliliit na grupo na tatluhan

• Pagbigay ng panuto para sa laro

• Pagtalakay ukol sa magalang na pananalita sa nakatatanda

• Pagsagawa ng laro

• Pagsunod sa panuto

• Pagbigay-galang sa kasapi na “tatay” o “lolo”

• Pagsagot sa mga tanong ng guro

Kung kaya nang magbasa at magsulat ng lahat ng nasa Baitang 2, isulat ang mga tanong sa pangkatang pagta-taya sa isang manila paper at hayaan silang sumagot nang pasulat. Kunin ang kanilang papel kapag natapos na sila, at hayaan silang gumawa ng ibang gawain kung may mga mag-aaral pa sa Baitang 1 na sumasailalim sa pangkatang pagtataya.


• Pagbalik-aral: Pagsasaayos ng salita ayon sa alpabeto

• Pagsulat at pagbasa ng mga salitang isasaayos

• Pagbigay ng mga gabay na tanong sa pagsasaayos ng salita

• Pakikinig at pagpansin sa mga salita

• Pagsagot sa tanong ng guro

• Pagtulong sa pagsaayos ng mga salita ayon sa alpabeto



TEMA: MGA kAWILI-WILING POOk SA PAMAYANAN

READ ALOUD STORY: Ano’nG GuPiT nATin nGAyon?

LEVELED READER: sorPresA kAy lolA


FILIPINO

17YUNIT 3 - ARALIN 23 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA kLASE (BAITANG 1 & 2) 17



Tema: Mga kawili-wiling Pook sa PamayananRead Aloud Story: Ano’ng Gupit natin ngayon? (Kuwento ni Russell Molina at Guhit ni Hubert Fucio)Leveled Reader: sorpresa kay lola (Kuwento ni Yvette Tan at Guhit ni Hannah Manaligod)

DOMAINS: AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; kP – Kamalayang Ponolohiya; kM – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/ Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pag-unawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/ Paglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/ Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika * – Mga Layuning Idinagdag ng Basa




Araw -araw

TA Sa loob ng isang linggo, inaasahang ang mga mag-aaral ay:

Nakasasali sa pagbigkas ng tula at pagkanta ng mga awitin*

• Tula: Mga pamilyar na tula tungkol sa pamayanan

• Awit: Mga pamilyar na awitin tungkol sa pamayanan

• Paghikayat sa mga mag-aaral na sabayang bumigkas ng tula at umawit

• Paghikayat sa mga mag-aaral na pag-usapan ang isang kawili-wiling pook sa pamayanan

• Pagbigkas ng pamilyar na tula at pagkanta

• Pag-uusap tungkol sa isang nabasa, napuntahan o nakitang kawili-wiling pook sa pamayanan

Gamitin ang TG ng Baitang 2. May mungkahing dagdag na gawain para sa Baitang 1.

Maaaring tawagin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 at 2 upang bigkasin ang tulang itinuro sa kanila.




Araw -araw

PS • Nakasasali sa isang usapan at nakababahagi tungkol sa kawili-wiling pook sa pamayanan*

• Mga Nakita, Napuntahan o Nabasang Kawili-wiling Pook sa Pamayanan

WG • F1WG-IIIc-d-4 Nakapaglalarawan ng mga bagay, tao, hayop, pangyayari, at lugar

1

PT • nakagagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang kontekstuwal (context clues), o pagpakita ng mga larawan*

• Read Aloud Story: Ano’ng Gupit Natin Ngayon?

• Paghawan ng Balakid

• Pangganyak at Pangganyak na Tanong

• Pagtalakay ng kuwento

• Paghahawan ng balakid: parokyano, hibla, patilya

• Pagbigay ng pangganyak at pangganyak na tanong

• Pagbabasa ng kuwento at pagtanong tungkol sa iba’t ibang bahagi

• Pagbigay ng kahulugan ng mga salita

• Pagsagot sa pangganyak at pangganyak na tanong

• Pagsagot sa mga tanong ng guro tungkol sa kuwento

Maaaring pagsamahin ang dalawang grupo (Baitang 1 at 2) sa bahaging ito ng aralin.

PN • F2PN-IIb-2 nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto




1

AL • F1AL-IIb-1 Nasasabi ang nilalaman ng aklat batay sa pamagat

PN • F2PN-IIc-3.1.1 nakasasagot sa mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento

PN • F1PN-IIIc-14 Nasasabi ang sariling ideya tungkol sa tekstong napakinggan

2

PS • F2PS-IIb-1 nakabibigay ng angkop na reaksiyon habang binabasang muli ng guro ang kuwento

• Muling Pagbasa ng Kuwento

• Pangkatang Gawain (Mga Karagdagang Gawain para sa Multigrade: maaaring pagsamahin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 at 2 at pangkatin sila ayon sa interes)

• Pagtalakay sa Kuwento

• Muling pagbabasa ng kuwento at paghihikayat sa mga mag-aaral na magbigay ng angkop na reaksiyon sa sa ilang bahagi ng kuwento

• Pagbigay ng mga gawain sa bawat pangkat at paggabay sa paggawa ng mga ito

• Pagtalakay sa kuwento at paghikayat sa mga mag-aaral na ipakita ang ginawa ng kanilang pangkat

• Pagbigay ng angkop na reaksiyon sa bahagi ng kuwentong napapakinggan

• Pagsali sa pangkatang gawain

• Pagsagot sa mga tanong ng guro tungkol sa kuwento at pagpapakita ng inihanda ng pangkat

Sa pangkatang gawain, maaaring hatiin ang dalawang baitang sa 2 grupo: maaaring pagsamahin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 at Baitang 2 at pangkatin sila ayon sa interes)

Baitang 1:

a. Pagsasadula

b. Pagguhit

PL • F2PL-0a-j-4 naipakikita ang aktibong pakikilahok sa usapan at gawaing pampanitikan




2

PN • F2PN-IIa-I.3 nakasasali sa pangkatang gawain at nakasusunod sa napakinggang panuto upang maisagawa ang hinihinging gawain

Baitang 2:

c. Isadula ang pag-uusap ng Tatay at anak

d. Paghambingin

Pagtalakay:

Maaaring pagsamahin ang Baitang 1 at 2.PN • F2PN-IIc-3.1.1

nakasasagot ng mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento

3

kM • F2KM-IIIbce-3.2 nakasusulat ng sariling talatang may wastong baybay, bantas at gamit ng maliit at malaking letra

• Mga Gabay sa Pagsulat ng Talata

• Pagsulat ng sariling Talata

• Pagtalakay ng Gabay sa Pagsusulat

• Pagbigay ng modelo sa gagawing talata

• Pagsunod sa mga gabay sa pagsulat ng talata

Habang nagsusulat ng talata ang Baitang 2, maaaring ipagawa sa Baitang 1 ang sumusunod:

1) Iguhit ang tatay at isulat “Ang aking tatay ay isang ___________________.

AL • F2AL-IIIe-j-12 natutukoy kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap/talata




4

WG • Nakagagamit ng pandiwang pangkasalukuyan sa pagpapahayag ng kasalukuyang ginagawa*

• Pandiwang Pangkasaluku- yan

• Pagbalik-aral sa pandiwang pangnagdaan

• Pagtalakay sa mga pandiwang pangkasalukuyan

• Pagsagot sa mga pagsasanay tungkol sa pandiwang pangnagdaan

• Pagsali sa talakayan tungkol sa pandiwang pangkasalukuyan at pagsagot ng mga pagsasanay tungkol dito

Maaaring pagsamahin ang Baitang 1 at 2 sa pag-uusap tungkol sa pandiwang pangkasalukuyan. Maaaring dagdagan ng mas madaling pangungusap ang para sa Baitang 1.• Nagagamit ang

angkop na mga salita/ parirala na nagsasaad ng pangkasalukuyang ginagawa*

• Natutukoy ang pandiwa o salitang kilos sa mga pangungusap*

5

WG • Nakabubuo ng pangungusap gamit ang pandiwang pangkasalukuyan at angkop na time signal*

• Pandiwang Pangkasaluku- yan

• Pagbuo ng bagong salita sa Pamamagitan ng Pagdagdag ng Tunog

• Kahulugan ng mga Nabuong Salita

• Ipaliliwanag sa mga mag-aaral ang isang paraan ng pagbuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagdagdag ng letra o tunog. Ipaliliwanag din ang kahulugan ng bawat nabuong salita

• Magbibigay ng mga halimbawa.

• Gagawin ang mga pagsasanay tungkol sa pagbuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagdagdag ng letra o tunog

• Magsulat nang kabit-kabit na may tamang laki at layo

Dahil hindi pa sila pormal na tinuturuan ng pagbasa sa Filipino, maaaring pasalita lang ang gagawing pangungusap na may pandiwang pangkasalukuyan para sa Baitang 1.

Habang sumusulat nang kabit-kabit ang Baitang 2, maaaring bigyan ng pagsasanay sa pagsulat ng mga parirala at pangungusap ang Baitang 1.

kP • F2KP-IIIj-6 nakabubuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagdagdag ng letra o tunog




5

PT • F2PT-IIIa-e-2.2 napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bagong salita

• Pagsulat nang Kabit-kabit

• Magpapasulat nang kabit-kabit na may tamang laki at layo

PU • F2PU-IIIe-g-3.2 nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa’t isa

WG • Natutukoy ang kaibahan ng parirala at pangungusap*

• Natutukoy ang simuno at panaguri sa mga pangungusap*



TEMA: MGA kAWILI-WILING LUGAR SA AMING PAMAYANAN

READ ALOUD STORY: AnonG GuPiT nATin nGAyon

LEVELED READER: sorPresA kAy lolA


FILIPINO



Tema: Mga kawili-wiling Lugar sa Aming PamayananRead Aloud Story: Anong Gupit natin ngayon (Kuwento ni Russell Molina at Guhit ni Hubert Fucio)Leveled Reader: sorpresa kay lola (Kuwento ni Yvette Tan at Guhit ni Hannah Manaligod)





Araw -araw

Sa loob ng isang linggo, inaasahang ang mga mag-aaral ay:



• Pagtalakay sa kawili-wiling lugar sa pamayanan


• Pagpapakita at paghikayat sa mga mag-aaral na pag-usapan ang isang patalastas

• Pagbigkas ng tula at pagkanta

• Pag-uusap tungkol sa isang nabasa o nakitang patalastas

Gamitin ang Gabay sa Pagututro sa Filipino para sa Baitang 2. May mungkahing dagdag na gawain para sa Baitang I.

TA • Nakasasali sa pagbigkas ng tula at pagkanta ng mga awitin*

PS • Nakasasali sa isang usapan tungkol sa mga kawili-wiling lugar sa pamayanan*




Araw -araw

PT • F1PT-IIId-1.1 Nasasabi ang mensaheng nais ipabatid ng mga babala o paalala

Pagkatapos ng sabayang pagbigkas ng tula at pagkanta ng dalawang pangkat (Baitang 1 at 2), hikayatin sila na pag-usapan ang mga kawili-wiling lugar sa kanilang pamayanan. Para sa Baitang 1, ipakita at ipabasa ang isang paalala o babala na maari nilang pag-usapan.

1

TA • F2TA-0a-j-3 nababasa ang mga parirala nang may tamang ekspresiyon

• Leveled Reader: Sorpresa Kay Lola

• Paghawan ng balakid: sorpresa kay lola, kartero, nalalanta,

• Pagbasa ang mga salita at parirala na matatagpuan sa Leveled Reader

• Pagpapaliwanag ang kahulugan ng mahihirap na salita

• Pagbasa sa magkaparehang Leveled Reader

• Pagbasa ng mga parirala


• Pagbasa ng magkaparehang mag-aaral ng Leveled Reader

• Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasa

Ang mga mag-aaral sa Baitang 1 ay may pagsasanay tungkol sa pagsunod-sunod ng pangyayari habang ang guro ay nagpapabasa ng Leveled Reader sa magkaparehang mag-aaral sa Baitang 2.

PB • F2PB-IIa-b-3.1.1 F2TA-0a-j-3 nakababasa ng leveled reader nang may tamang ekspresiyon at nasasagot ang mga tanong tungkol dito




2

AL • F2AL-IIIb-1.2 nasasabi ang laman ng aklat batay sa pamagat

• Pagbigay ng Nilalaman ng Aklat batay sa Pamagat

• Pagbasa ng leveled reader

• Pagbabaybay

• Pagsulat ng mensahe sa kard

• Pagbasa ang leveled reader nang isahan

• Pagsagot ang pagsasanay tungkol dito

• Pagsipi ng ilang salita sa teksto at pagpapabaybay sa mga mag-aaral

• Paghikayat sa mga mag-aaral na gumawa ng kard

• Pagbabasa nang mag-isang leveled reader

• Pagsagot sa pagsasanay

• Pagbabaybay ng mga salita

• Paggawa ng kard

Habang ang mga mag-aaral sa Baitang 2 ay mag-isang nagbabasa ng Leveled Reader, gabayan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagbasa ng kuwento (Gabay sa Pagututro sa Filipino, Baitang 1)

PB • Nababasa nang mag-isa ang Leveled Reader at nasasagot ang pagsasanay tungkol dito*

PU • F2PY-IIIb-j-2.2 nababaybay ang mga salita sa leveled reader*

kM • Nakagagawa ng kard at nakasusulat ng mensahe*

3

WG • Nagagamit ang angkop na pandiwa, pangnagdaan o pangkasalukuyan, ayon sa isinasaad na time signal*

• Pandiwang Pangnagdaan at Pangkasalu- kuyan

• Pagbalik-aral sa pandiwang pangnagdaan

• Pagtalakay sa mga pandiwang pangkasalukuyan

• Paggamit ng wastong anyo ng pandiwa batay sa time signal

• Pagsagot ang mga pagsasanay tungkol sa wastong pandiwa ayon sa nakasaad na time signal

Maaaring sabay na pag-usapan ng Baitang 1 at 2 ang pandiwang pangnagdaan at pangkasalukuyan

WG • Nakagagamit ng pandiwa o salitang kilos sa sariling pagpapahayag*




4

kP • F2KP-IIIj-6 nakabubuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng letra, pagdadagdag o pagbabawas ng letra

• Pagbuo ng Bagong Salita

• Pagtalakay ng iba’t ibang paraan ng pagbuo ng bagong salita at ang ibig sabihin ng mga nabuong bagong salita

• Gagawin ang mga pagsasanay tungkol sa pagbuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagpapalit, pagdagdag, o pagbawas ng letra o tunog

• Naibibigay ang kahulugan ng mga nabuong salita

Maaaring magbigay ang guro ng mas madaling pagsasanay sa pagbuo ng bagong salita para sa mga mag-aaral sa Baitang I.

PT • F2PT-IIIa-e-2.2 napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bagong salita

5

EP • F2EP-IIIe-1.1 napagsusunod-sunod ang mga salita batay sa alpabeto: unang dalawang letra ng salita

• Pagsunod-sunod ng mga salita batay sa Alpabeto

• Pagpapaalala ng pagsunod-sunod ng mga salita batay sa unang letra ng alpabeto

• Pagsunod-sunod ng mga salitang pareho ang umpisang letra, batay sa pangalawang letra

• Pagsulat ng kabit-kabit na may tamang laki at layo

• Pagsunod-sunod ng mga salita sa alpabeto batay sa pangalawang letra

• Pagsulat ng kabit-kabit na may tamang laki at layo

Maaaring alalayan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagsunod-sunod ng mga salita batay sa alpabeto at batay sa pangalawang letra

Habang nagsusulat nang kabit-kabit ang Baitang 2, pasulatin din ang Baitang 1 nang pormang manuskrito o di-kabit-kabit..

PU • F2PU-IIIe-g-3.2 nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa’t isa



TEMA: MGA SINING AT PRODUkTO NG AMING BAYAN

READ ALOUD STORY: si ninA sA BAyAn nG dAldAlinA


FILIPINO



Tema: Mga Sining at Produkto ng Aming BayanRead Aloud Story: si nina sa Bayan ng daldalina (Kuwento ni Aliona Silva, Guhit ni Luisito Chua)



Araw Domain Mga Layunin Paksang Aralin Mga Gawain ng Guro Mga Gawain ng Mag-aaralDagdag Tala/Mungkahi Para

sa Guro ng Multigrade na klase

Araw -araw





Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.

1

kM • F1KM-IIIe-2 Naisusulat nang may wastong baybay at bantas ang salita/pangungusap na ididikta ng guro

• Pagsasanay: Pagsulat ng napag-aralang salita

• Pagturo ng mga hakbang sa pagbaybay o pagsulat

• Pabigkas ng mga napiling salita

• Pakikinig sa mga hakbang

• Pagsagawa ng mga itinurong hakbang sa pagbaybay/pagsulat ng idiniktang salita

Habang gumagamit ng pocket chart ang mga mag-aaral sa Baitang 1, direktang ipasulat sa Baitang 2 ang mga salita sa kanilang kuwaderno.




1

• Pagpapakita ng tamang baybay gamit ang pocket chart at letter card

• Pagtukoy kung tama o mali ang kanilang pagbaybay/pagsulat

PP • F1PP-IIIh-1.4 Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kasingkahulugan

• F2PP-IIIe-2.1 nababasa ang batayang talasalitaan

• Pagpapaunlad ng Talasalitaan

• Pagbasa ng salita at pangungusap na nagpapakita ng kahulugan

• Pagtanong sa mga mag-aaral

• Pagsulat ng kahulugan sa pisara

• Paggabay sa mga mag-aaral sa muling pagbasa ng salita at kahulugan

• Pakikinig sa guro at pagtugon sa mga tanong

• Pagsabay sa pagbasa ng talasalitaan

Ipabasa sa Baitang 2 ang mga salita sa talasalitaan.

2

PS • F1PS-IIIe-9 Nasasabi ang mensahe ng isang babala o paalala*

• Panimulang Gawain: Pagtalakay ng Babala/ Paalala (huwag mag-ingay)

• Pagpapakita ng babala/ paalala

• Pagtanong tungkol sa babala

• Pag-ugnay ng babala sa salitang tinalakay kahapon

• Pagmasid sa babala at pakikilahok sa talakayan




2

PL • F1PL-0a-j-5 Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng napakinggang teksto/akda

• F2PL-0a-j-5 nauunawaan ang kahalagahan ng mga nilalaman ng panitikan/teksto

• Read Aloud Story: Si Nina sa Bayan ng Daldalina

• Pagbasa ng kuwento

• Pagtanong habang binabasa at pagkatapos basahin ang kuwento


• Pagtugon sa mga tanong habang binabasa at pagkatapos basahin ang kuwento

Tumawag ng Baitang 2 at ipabanggit sa kanila kung ano ang pinakamahalagang mensahe o aral na napulot nila mula sa kuwento

AL • F1AL-IIIe-2 Natutukoy ang simula ng pangungusap/ talata/kuwento

• F2AL-IIIe-j-12 natutukoy kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap


• Pagtanong kung saan ang simula ng kuwento, talata, pangungusap bago basahin ang aklat

• Pagsagot at pagturo kung nasaan ang simula ng kuwento, talata, pangungusap

Tumawag ng Baitang 2 at ipabanggit sa kanila kung ano ang katangian ng letra sa simula ng pangungusap, at kung ano ang makikita sa katapusan ng bawat pangungusap.

3

PN • F1PN-IIIc-15 Nakapagtanong ng kaugnay na impormasyon para lalong mauunawaan ang napakinggan


• Pagpapaliwanag tungkol sa halaga ng pagtanong habang nakikinig

• Paggabay sa mga mag-aaral sa gawaing magkapareha

• Pakikinig sa paliwanag, gabay at halimbawa ng guro

• Pagbuo ng mga tanong tungkol sa tekstong binasa

• Paglahok sa talakayang pang-klase

Pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang.




3

kP • F1KP-IIIe-7 Nasasabi ang pagkakatulad o pagkakaiba ng mga pantig/salita

• Pagsasanay • Pagsulat at pagbasa ng mga salitang napili mula sa aklat

• Pagtanong tungkol sa unang pantig ng mga napiling salita

• Pagsulat ng talahanayan

• Pagpapakita at pagbasa ng flash card ng karagdagang salita at paggabay sa talakayang magkapares at buong klase

• Pagsagot sa tanong at paglahok sa talakayan

• Paglagay ng flash card sa tamang hanay

Magpagawa ng talahanayan sa Baitang 2 sa kanilang kuwaderno.

kM • F1KM-IIIe-2 Naisusulat nang may wastong baybay at bantas ang salita/pangungusap na ididikta ng guro

• F2KM-IIIbce-3.2 nakasusulat ng sariling talatang may wastong baybay, bantas at gamit ng maliit at malaking letra

• Pagsasanay • Pagdikta ng dagdag na salita na ilalagay sa tamang hanay ng talahanayan

• Pagpapasipi ng nabuong talahanayan

• Pagsulat/pagbaybay ng narinig na salita

• Pagsipi ng buong talahanayan

Pasulatin ng talata ang Baitang 2 gamit ang mga salitang nasa talahanayan




4

WG • F1WG-IIIe-g-5 Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap tungkol sa iba’t ibang gawain sa tahanan, paaralan, at pamayanan

• Pag-awit at Pagsasanay

• Pagsulat ng mga salita sa pisara

• Pagturo ng awit gamit ang mga salitang ito

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagpili ng karampatang galaw o kilos para sa bawat salita

• Pagpares ng salitang kilos sa hayop na gumagawa nito, at paggabay sa pagbuo ng pangungusap gamit ang pinagpares na salita

• Pagsabay sa pagbasa ng salita

• Pag-awit at pagkilos sa kanta

• Paglahok sa talakayan

• Paggamit ng mga salita sa pangungusap

• Pagkopya ng pangungusap sa kuwaderno

Hikayatin ang Baitang 2 na bumuo ng mas mataas na antas ng pangungusap kaysa sa gagawin ng Baitang 1. Maaari silang magdagdag ng detalye, o gumamit ng mga salitang kilos na hindi kasing-simple ng ginagamit ng Baitang 1.

PN • F1PN-IIIc-15 Nakapagtanong ng kaugnay na impormasyon para lalong mauunawaan ang napakinggan

• Laro: “10 Tanong”

• Pagpapahula sa salitang nakasulat sa flash card

• Pagsagot ng oo o hindi sa mga tanong na ilalahad ng mga bata

• Pagbuo at paglahad ng tanong

• Pakikinig sa sagot ng guro sa mga tanong

• Pag-uugnay ng mga sagot upang mahulaan ang salita

kP • F1KP-IIIe-7 Nasasabi ang pagkakatulad o pagkakaiba ng mga pantig/salita

• Pagsasanay • Pagtanong tungkol sa unang pantig ng mga salitang tinututukan

• Pagtugon sa tanong ng guro




5


• Bahaginan: pag-ugnay ng sining sa salitang kilos

• Muling Pagkuwento

• Pagbigay ng gabay na tanong, pagsulat sa pisara, pagbasa ng pinagpares ng salita, paggabay sa pagbuo ng pangungusap

• Paghikayat sa mga mag-aaral na tukuyin ang maririnig na salitang kilos habang pinakikinggan ang kuwento

• Pagtugon sa mga tanong, muling pagbasa ng mga salita, pagbuo ng pangungusap

• Pakikinig sa muling pagbasa at pagtukoy sa mga salitang kilos na ginamit ng may-akda



TEMA: MGA SINING AT PRODUkTO NG AMING BAYAN

READ ALOUD STORY: si ninA sA BAyAn nG dAldAlinA


FILIPINO



Tema: Mga Sining at Produkto ng Aming BayanRead Aloud Story: si nina sa Bayan ng daldalina (Kuwento ni Aliona Silva at Guhit ni Luisito Chua)

DOMAINS: AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; kP – Kamalayang Ponolohiya; kM – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/ Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pag-unawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/ Paglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/ Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika




Araw -araw




• Pagbahagi ng personal na karanasan gamit ang mga halimbawang pangungusap bilang gabay


1


• Pagsasanay: Mga Produktong Pilipino

• Pagpapakita ng larawan at flash card ng mga produktong Pilipino at pag-uugnay ng dalawa

• Pag-uugnay ng flash card sa larawan

• Pagsali sa talakayan tungkol sa mga produktong nasa pisara




1

PT • F1PT-IIIf-4.1;4.2 Nababasa ang mga salita gamit ang palatandaang konpigurasyon; tunay na bagay/larawan

• F2PT-IIIf-1.8 nakakagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang nagbibigay ng kahulugan (sitwasyong pinaggamitan ng salita)

• Pagtanong kung paano ginagamit ang mga produkto at pag-ugnay nito sa mga salitang kilos

• Pagpapakita at pagbasa ng mga flash card ng salitang kilos na kaugnay ng produktong Pilipino

• Pagbasa ng pangungusap tungkol sa mga produktong Pilipino na pupunuan ng mga mag-aaral ng tamang salitang kilos

• Pagtawag ng mga mag-aaral para punuan ang patlang sa pangungusap

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagbasa ng nabuong pangungusap

• Pakikinig at pagmasid sa mga flash card ng salita

• Pakikinig sa pangungusap na pupunuan ng salitang kilos

• Paglagay ng tamang salitang kilos sa patlang

• Pagbasa ng nabuong pangungusap

Gabayan ang Baitang 2 sa pagpapalalim ng kanilang pagkakaintindi sa salitang kilos gamit ang pangungusap na may patlang. Hikayatin silang ipaliwanag kung bakit akma ang isang partikular na salitang kilos para punan ang patlang ng takdang pangungusap.

kM • F1KM-IIIe-2 Nakasusulat nang may tamang laki at layo sa isa’t isa ang mga salita

• Pagsasanay: Mga produktong Pilipino

• Pangunguna sa talakayan tungkol sa pagtangkilik ng produktong Pilipino

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagsulat ng pangungusap tungkol sa pagtangkilik ng produktong Pilipino

• Pakikilahok sa talakayan

• Pagsulat ng pangungusap sa kuwaderno




2

PS • P1PS-IIIf-5.2 Nakasasali sa isang usapan tungkol sa isang napakinggang kuwento

• F2PS-IIIa-g-5.3 nakasasali sa isang usapan tungkol sa isang paksang napakinggan*

• Pagbalik-aral: Si Nina sa Bayan ng Daldalina

• Pagpapakita ng larawang mula sa aklat at pagtanong kung ano ang nangyari o ang ginawa ni Nina sa puntong iyon ng kuwento

• Paghikayat sa mga mag-aaral na sagutan ang tanong sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa kanilang katabi

• Pagtawag ng ilang mag-aaral upang sumagot

• Pagsulat ng pangungusap na nagpapakita ng naganap sa kuwento sa pisara

• Pagtawag sa ilang mag-aaral para iarte ang mga galaw mula sa nakasulat na pangungusap sa pisara habang binabasa ito ng guro

• Pagmamasid sa mga larawan

• Pakikipag-usap sa katabi upang sagutan ang tanong ng guro

• Paglahad ng sagot sa buong klase

• Pagmasid at pagsabay sa pagbasa ng isinulat na pangungusap

• Pag-arte ng mga galaw o kilos na binabanggit sa pangungusap

Ipagpares ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang. Hikayatin ang mga mag-aaral sa Baitang 2 na dagdagan ng detalye o pahabain ang kanilang pagbabahaginan.




2

PL • F1PL-0a-j-6 Naipakikita ang hilig sa pagbasa

• F2PB-IIIf-7 natutukoy ang suliranin sa nabasang teskto


• Pagtanong tungkol sa opinyon ng mga mag-aaral sa kuwentong Si Nina sa Bayan ng Daldalina

• Pagtugon sa mga tanong tungkol sa kanilang nagustuhan sa kuwento

• Paglahad ng sagot sa buong klase

Sa talakayan, ipasuma sa Baitang 2 kung ano ang pangunahing suliranin sa kuwentong Si Nina sa Bayan ng Daldalina.

3

PL • F1PL-0a-j-6 Naipakikita ang hilig sa pagbasa

• F2PL-0a-j-6 naipakikita ang hilig sa pagbasa

• Bahaginan • Pagbigay ng halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Pagtawag ng mga mag-aaral upang maglahad sa buong klase

• Pagbuo ng pangungusap at paglahad sa buong klase

Hikayatin ang Baitang 2 na bumuo ng mas madetalye at mas mahabang pangungusap na akma para sa kanilang antas.


• Pagsasanay: Mga salitang kilos

• Pagpapakitang muli at pagbasa ng mga pangungusap na nabuo tungkol sa kuwentong Si Nina sa Bayan ng Daldalina

• Pagpapatukoy ng salitang kilos sa bawat pangungusap

• Pagsalungguhit sa salitang kilos sa bawat pangungusap

• Pagmasid sa mga pangungusap at pakikinig habang binabasa ng guro ang mga pangungusap

• Pagtukoy sa salitang kilos sa bawat pangungusap

• Pagbasa sa mga pangungusap habang nilalakasan ang pagbasa ng salitang kilos

Pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang. Hikayatin ang Baitang 2 na bumuo ng mas madetalye at mas mahabang pangungusap na akma para sa kanilang antas.




3

• Pagpapabasa sa mga mag-aaral sa mga pangungusap na may pagdiin sa salitang kilos

• Paggabay sa gawaing magkapares at pagpapabuo ng sariling pangungusap gamit ang dalawang salitang kilos mula sa mga nasalungguhitang pangungusap

• Pagtawag ng mga magkapares na maglalahad ng kanilang pangungusap sa klase

• Pagbuo ng sariling pangungusap gamit ang ilang salitang kilos mula sa nasalungguhitan

• Paglahad ng nabuong pangungusap

4

PN • F1PN-IIIf-9 Nahuhulaan ang susunod na mangyayari sa napakinggang kuwento

• Bahaginan • Paggabay sa mga mag-aaral sa paglahad tungkol sa kanilang takdang aralin

• Pagbigay ng halimbawang pangungusap para sa naglalahad: pagpapahula kung ano ang susunod na mangyayari sa kuwento

• Paglahad ng kuwentong narinig mula sa kapamilya

• Pagsabi ng pangungusap na naghihikayat sa ibang mag-aaral na hulaan ang mangyayari

• Pagsagot sa tanong ng mag-aaral, paglalahad, at paghula kung ano ang susunod na mangyayari




4

• Pagbigay ng halimbawang panimula para sa mga mag-aaral na manghuhula kung ano ang susunod na mangyayari


• Pagsasanay: Pagsusulat ng mga pangungusap na may salitang kilos

• Pagsulat at pagbasa sa mga halimbawang panimula upang mailahad ng mga mag-aaral ang hilig nilang gawin

• Pagtawag ng ilang mag-aaral upang ilahad ang kanilang pangungusap

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagsusulat sa kanilang kuwaderno ng simpleng pangungusap tungkol sa hilig nilang gawin

• Paggabay sa mga mag-aaral sa paghahanap ng mga kaklase na kapareho nila ng hilig/isinulat na salitang kilos

• Paggabay sa mga nabuong grupo sa paglahad ng kanilang hilig gawin

• Pakikinig sa halimbawang panimula

• Paglahad ng pangungusap sa klase

• Pagsusulat ng kanilang pangungusap sa kanilang kuwaderno

• Paghahanap ng kaklase na kapareho nila ng hilig/sinagot na salitang kilos

• Paglahad ng pang-grupong pangungusap




5


• Pagkumpleto at pagsulat ng pangungusap

• Pagbigay ng halimbawang panimula

• Paggabay sa gawaing pagsusulat ng pangungusap

• Pagtingin sa kakayanan ng mga mag-aaral sa pagsulat

• Pakikinig at pagmasid sa halimbawang panimula

• Pagsulat sa kanilang kuwaderno

PU • F2PY-IIIb-j-2.2 nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig



TEMA: PAGTULONG SA kAPUWA

READ ALOUD STORY: AnG MAhiyAinG MAnok

LEVELED READER: AnG hAnGin AT AnG sArAnGGolA


FILIPINO



Tema: Pagtulong sa kapuwaRead Aloud Story: Ang Mahiyaing Manok (Kuwento ni Rebecca Añonuevo at Guhit ni Ruben de Jesus)Leveled Reader: Ang hangin at ang saranggola (Kuwento ni Suzanne Simard at Ani Rosa Almario, Guhit ni Hanna Manaligod)





Araw -araw

Sa loob ng isang linggo, inaasahang ang mga mag-aaral ay:

• Tula: Mga pamilyar na tula tungkol sa paaralan

• Awit: Mga pamilyar na awitin tungkol sa paaralan

• Pagtulong sa Kapuwa


• Paghikayat sa mga mag-aaral na pag-usapan ang ginagawa nilang pagtulong sa kapuwa


• Pag-uusap tungkol sa ginagawang pagtulong sa kapuwa

Gagamitin ang TG ng Baitang 2. May mungkahing dagdag na gawain para sa Baitang I.

Maaaring tawagin ang mga mag-aaral sa Baitang I at 2 para sabayang magbigkas ng tulang naituro sa kanila.


PS • F2-PS-IIIa-g-5.3 nakasasali sa isang usapan at nakababahagi tungkol sa ginawang pagtulong sa kapuwa




Araw -araw

PS • F1PS-IIIg-1 Naipapahayag ang sariling ideya/damdamin o reaksiyon tungkol sa napakinggang kwento*

Maaari ding tawagin ang pangkat ng Baitang I at ang pangkat ng Baitang 2 para palitang magbigkas ng tula o kumanta.

1

PT • nakagagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang kontekstuwal (context clues), o pagpapakita ng mga aktuwal na bagay*

• Read Aloud Story: Ang Mahiyaing Manok

• Paghawan ng Balakid

• Pangganyak na Tanong

• Pagtalakay ng kuwento

• Paghawan ng balakid: nagmumukmok, nalublob sa putik, makalulon, mag-ensayo, ikuskos, iunat, pagtilaok

• Pagbigay ng pangganyak at pangganyak na tanong

• Pagbasa ng kuwento at pagtanong tungkol sa iba’t ibang bahagi nito


• Pagsagot sa pangganyak at pangganyak na tanong


Maaaring pagsamahin ang dalawang grupo (Baitang 1 at 2) sa bahaging ito ng aralin.

Maaaring magkasama ang Baitang 1 at 2 sa talakayan. Maaaring ang mas mahihirap na tanong ay itanong sa Baitang 2.

PN • F2PN-IIb-2 nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto




1

PL • F1PL-0a-j-7 Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang makahikayat ng pagmamahal sa pagbasa

2

PS • F2PS-IIb-1 nakapagbigay ng angkop na reaksiyon habang binabasang muli ng guro ang kuwento

• Muling Pagbasa ng Kuwento

• Muling pagbasa ng kuwento at paghikayat sa mga mag-aaral na magbigay ng angkop na reaksiyon sa ilang bahagi ng kuwento

• Pagbigay ng angkop na reaksiyon sa bahagi ng kuwentong napapakinggan

Pagsasadula 1: Maaaring gawing lider ang mag-aaral sa Baitang 2, at ang ibang manok na titilaok ay mag-aaral sa Baitang 1 at 2. Maaaring ang gaganap na Onyok ay mag-aaral sa Baitang 1.

Pagsasadula 2: Ipagawa sa mga mag-aaral sa Baitang 2.

Pagsasadula 3: Gaganap na Onyok ang mag-aaral sa Baitang 2, ang ibang “manok” ay mga mag-aaral sa Baitang 1 at 2.

Maaaring magkasama ang Baitang 1 at 2 sa talakayan. Maaaring ang mas mahihirap na tanong ay itanong sa Baitang 2.

PL • F2PL-0a-j-5 nauunawaan ang kahalagahan ng nilalaman ng panitikan/teksto

PL • F2PL-0a-j-4 naipakikita ang aktibong pakikilahok sa usapan at gawaing pampanitikan

• Pangkatang Gawain (Mga Karagdagang Gawain para sa Multigrade )

• Pagbigay ng mga gawain sa bawat pangkat at paggabay sa paggawa ng mga ito

• Pagsali sa pangkatang gawain




2

PN • F2PN-IIa-1.3 nakasasali sa pangkatang gawain at nakasusunod sa napakinggang panuto upang maisagawa ang hinihinging gawain*

• Pagtalakay sa Kuwento

• Pagtalakay sa kuwento at paghikayat sa mga mag-aaral na ipakita ang ginawa ng kanilang pangkat


PL • F2PS-IIIa-g-5.3 nakasasali sa isang usapan tungkol sa napakinggang kuwento

• F2PL-0a-j-5 nauunawaan ang kahalagahan ng nilalaman ng panitikan/teksto

3

kM • nakasusulat ng talaarawan batay sa nasaksihang pangyayari*

• Pagsulat ng talaarawan

• Pagbigay ng modelo sa gagawing talaarawan

• Pagsulat ng talaarawan batay sa ipinakitang modelo

Baitang 2: Gagabayan ng guro sa pagsulat ng talaarawan

Baitang 1: Maaaring ipaguhit ang manok na si Onyok.

PB • F2PB-IIIg-6 napag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasang teksto

• Sanhi at Bunga • Tatalakayin ang sanhi at bunga sa binasang kuwento at sa ibang sitwasyon

• Ibibigay ang sanhi at bunga sa mga pangyayari sa binasang kuwento at sa iba pang sitwasyon




3

Pagkatapos gabayan ng guro ang Baitang 2, habang nagsusulat na sila ng talaarawan, pupunta ang guro sa Baitang 1 at hihikayatin ang mga mag-aaral na ipakita ang drowing nila. Sabihin:

“Ito si Onyok. Noong umpisa, siya ay ______________. Natuto siyang _________.”

Sa pag-aaral ng Sanhi at Bunga, maaaring magkasama ang mga mag-aaral sa Baitang 1 at 2.

4

kP • F2KP-IIIh-1 nabibigkas nang wasto ang mga diptonggong –aw at -iw

• Diptonggong –aw at -iw

• Pagpapabasa, pagbigay ng kahulugan at pagpapabaybay ng mga salitang may diptonggong -aw at -iw

• Pagbasa, pagbigay ng kahulugan at pagbaybay ng mga salitang may diptonggong -aw at -iw

Maaaring nababasa na ng Baitang 1 ang mga salitang nagtatapos sa diptonggong –aw at –iw. Maaari na silang isali sa pagbasa ng mga salita at pagtalakay ng kahulugan ng mga ito.

Habang nagbabaybay ng mga salita ang Baitang 2, maaaring ipakopya sa Baitang 1 ang mga salita.

PU • nababasa, naibibigay ang kahulugan at nababaybay nang wasto ang mga salitang may diptonggong –ay, -oy at -uy*




5

WG • Naibibigay ang diwa ng payak na pangungusap*

• Payak na Pangungusap

• Talakayin ang pagsabi ng diwa ng isang payak na pangungusap

• Pagbigay ng diwa ng payak na pangungusap

Baitang 2: Ipabasa ang mga payak na salita. Maaaring sumali ang mga mag-aaral ng Baitang 1.

Maaaring tawagin ang mga mag-aaral sa dalawang baitang upang magbigay ng halimbawa ng payak na pangungusap.

Habang nagsusulat ng kabit-kabit ang Baitang 2, maaaring magsanay ding magsulat ang Baitang 1.(kabit-kabit man o hindi)

PU • F2PU-Ie-g-3.1 nakasusulat nang kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa’t isa malaki at maliit na letra ng mga salita

• Pagsulat nang kabit-kabit

• Magpasulat nang kabit-kabit ang mga pangungusap na may tamang laki at layo at may malaki at maliit na letra

• Pagsulat nang kabit-kabit ng mga pangungusap na may tamang laki at layo at may malaki at maliit na letra



TEMA: PAGTULONG SA kAPUWA

READ ALOUD STORY: AnG MAhiyAinG MAnok

LEVELED READER: AnG hAnGin AT AnG sArAnGGolA


FILIPINO



Tema: Pagtulong sa kapuwaRead Aloud Story: Ang Mahiyaing Manok (Kuwento ni Rebecca Añonuevo at Guhit ni Ruben de Jesus)Leveled Reader: Ang hangin at ang saranggola (Kuwento ni Suzanne Simard at Ani Rosa Almario, Guhit ni Hanna Manaligod)





Araw -araw

• Sa loob ng isang linggo, inaasahang ang mga mag-aaral ay:





Gagamitin ang TG ng Baitang I. May mungkahing dagdag na gawain para sa Baitang I.

Pagkatapos kumanta at bumigkas ng tula ang dalawang pangkat ng mag-aaral, hikayatin silang ikuwento ang ginawa nilang pagtulong sa mga kaklase.


PS • F1PS-IVe-3.8.3 Nakasasali sa isang usapan tungkol sa tinutulungan sa paaralan*

• Pagtalakay sa pagtulong sa mga kaklase

• Pagpapakita at paghikayat sa mga mag-aaral na pag-usapan pagtulong sa paaralan

• Pag-uusap tungkol sa pagtulong sa paaralan




Araw -araw

PN • F1PN-IIIh-5 Naisasakilos ang napakinggang tula o awit

1

TA • F2TA-0a-j-3 nababasa ang mga parirala nang may tamang ekspresyon

• Leveled reader: Ang Hangin at ang Saranggola

• Pagbasa ang mga salita at parirala na matatagpuan sa Leveled Reader.

• Pagpapaliwanag ang kahulugan ng mahihirap na salita

• Pagbasa sa magkapareha ang leveled reader

• Pagbasa ng mga parirala


• Pagbasa ng magkaparehang mag-aaral ng leveled reader

• Pagsagot sa mga tanong tungkol sa binasa

Maaaring hikayatin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 na basahin ang mga parirala, at sumali sa talakayan sa paghawan ng balakid, at pangganyak na tanong.

Habang nagbabasa ng leveled reader ang Baitang 2, ang mga mag-aaral sa Baitang 1 ay may pangkatang gawain.

PB • F2PB-Iia-b-3.1.1 nakababasa ng leveled reader at nasasagot ang mga tanong tungkol dito*

• Pagbasa nang magkapareha ng leveled reader

2

AL • F2AL-IIIb-1.2 nasasabi ang laman ng aklat batay sa pamagat

• Pagbigay ng nilalaman ng aklat batay sa pamagat

• Pagbasa ang Leveled Reader nang isahan.

Habang nagbabasa ng Leveled Reader ang bawat mag-aaral sa Baitang 2, ang mga mag-aaral sa Baitang 1 ay magbabahagi ng kanilang karanasan tungkol sa pagsakay sa dyip

PP • Nababasa nang mag-isa ang Leveled Reader at nasasagot ang pagsasanay tungkol dito*

• Pagbasa ng Leveled Reader

• Pagsagot ang pagsasanay tungkol dito.

PU • F2PY-IIIb-h-j-2.1 nababaybay ang mga salita sa leveled reader*

• Pagbabaybay • Pagsipi sa ilang salita sa teksto at pagbaybay sa mga mag-aaral

kM • Nakasusulat ng isang babala*

• Pagsulat ng babala

• Paghikayat sa mga mag-aaral na sumulat ng isang babala

• Pagsulat ng isang babala




2

WG • F1WG-IIIh-j-6 Nasasabi ang paraan, panahon at lugar ng pagsasagawa ng kilos o gawain sa tahanan, paaralan at pamayanan

3

PT • Nasasagot ang pagsasanay tungkol sa binasang kuwento*

• Naibibigay ang salitang kasingkahulugan o kasalungat*

• Mga Salitang Makasing-kahulugan at Magkasalungat

• Pasasagutan ang pagsasanay tungkol sa binasang leveled reader

• Pagtalakay ang mga salitang magkasingkahulugan at magkasalungat

• Pagsagot ang pagsasanay

• Pagbigay ang kasingkahulugan at kasalungat ng salita

Maaaring sumali ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagtalakay ng mga salitang magkasingkahulugan at magkasalungat.

PB • F1PP-IIIh-1.4 Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kasingkahulugan




4

PBPS

• P1PS-IIIf-5.2 Nababasa ang isang kuwento at nakasasali sa talakayan tungkol dito

• Ang Huwarang Barangay

• Pagbasa sa mga mag-aaral ang kuwento

• Pagtalakay ang mahahalagang detalye sa kuwento

• Pagbasa nang malakas ang kuwento

• Pagbigay ang mahahalagang detalye nito

Maaaring makinig ang mga mag-aaral sa binabasang kuwento. Maaari ding tawagin ang ilang mag-aaral sa Baitang I upang magbasa.

Isasali ang Baitang 1 sa pagtalakay ng mahahalagang detalye sa kuwento.

Hihikayatin din ang mga mag-aaral sa Baitang 1 na magbasa ng mga tambalang salita.

PP • Nababasa, naibibigay ang kahulugan at nagagamit sa pangungusap ang mga tambalang salita*

• Tambalang Salita

• Ipababasa, tatalakayin ang kahulugan at ipagagamit sa pangungusap ang mga tambalang salita

• Pagbasa, pagbigay ng kahulugan at gagamitin sa pangungusap ang mga tambalang salita




5

kM • Naisusulat ang wasto ang pangungusap, sa pamamagitan ng paggamit ng angkop na bantas at malaki at maliit na letra*

• Maayos na Pagsulat ng Pangungusap Gamit ang Angkop na Bantas at Paggamit ng Malaki at Maliit na letra

• Pagbasa ang iba’t ibang uri ng pangungusap.

• Pagtalakay kung ano ang wastong pagsulat ng pangungusap.

• Pag-usapan ang iba’t ibang bantas at kung kailan ginagamit ang bawat isa


• Pagbasa ang iba’t ibang uri ng pangungusap.

• Pagsabi kung paano ang wastong pagsulat ng pangungusap.

• Pagsabi ang ang iba’t ibang bantas at kung kailan ginagamit ang bawat isa


Hihikayatin ang mga mag-aaral sa Baitang I na magbasa at magsulat nang wasto ng iba’t ibang uri ng pangungusap.

Habang nagsusulat ng pangungusap sa paraang kabit-kabit ang mga mag-aaral sa Baitang 2, pasusulatin din ng mga pangungusap ang mga mag-aaral sa Baitang 1, gamit ang manuscript form.

PU • F2PU-Ie-g-3.1 nakasusulat nang kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa’t isa malaki at maliit na letra ng mga salita

• Pagsulat ng mga Pangungusap nang Kabit-kabit



TEMA: MGA LIkAS NA kAYAMANAN SA AkING kOMUNIDAD

READ ALOUD STORY: si AlinG okToPodA AT AnG WAlonG MunTinG PuGiTA


FILIPINO

61YUNIT 3 - ARALIN 29 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA kLASE (BAITANG 1 & 2) 61



Tema: Mga Likas na kayamanan sa Aking komunidadRead Aloud Story: si Aling oktopoda at ang Walong Munting Pugita (Kuwento ni Virgilio S. Almario at Guhit ni Jess Abrera, Jr.)





Araw -araw




• Pagbahagi ng personal na karanasan gamit ang mga halimbawang pangungusap bilang gabay


PP • F1PP-IIIj-9 Nagagamit ang mga natutuhang salita sa pagbuo ng mga simpleng pangungusap

• Pagpapaunlad ng Talasalitaan

• Pagbigay ng pangungusap gamit ang tututukang salita

• Pagtanong upang makuha ang kahulugan ng salita

• Pakikinig sa pangungusap na ibibigay ng guro

• Pagsagot sa katanungan at paglahok sa talakayan

Hikayatin ang Baitang 2 na a) sabihin kung ano ang salitang ugat ng mga salita sa talasalitaan, o b) dagdagan ng panlapi ang mga salita sa talasalitaan upang makabuo ng ibang salita




1

PP • F2PP-IIIi-2.2-napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bagong salita mula sa salitang-ugat

• Pagpapagamit ng natutunang salita sa sariling pangungusap

• Pagpapasulat sa kuwaderno ng nabuong pangungusap at pagsusuri sa pagsusulat ng mga bata

• Pagbuo ng sariling pangungusap gamit ang takdang salita

• Pagsulat sa kuwaderno ng nabuong pangungusap

Pabuuin ng talata ang Baitang 2 habang sinisipi ng Baitang 1 ang mga pangungusap sa pisara

kM • F1KM-IIIj Nakasusulat nang may wastong baybay, bantas, gamit ng malaki at maliit na letra upang maipahayag ang ideya, damdamin o reaksIyon sa isang paksa o isyu: salita, pangungusap

• F2KM-IIIi-3.1 nakasusulat nang may wastong baybay, bantas, gamit ng malaki at maliit na letra upang maipahayag ang ideya, damdamin o reaksiyon sa isang paksa o isyu (talata na may 3—5 pangungusap)




1

WG

• F1WG-IIIh-j-6 Nasasabi ang paraan, panahon at lugar ng pagsasagawa ng kilos o gawain sa tahanan, paaralan at pamayanan

• Pagbalik-aral: Paraan, Panahon at Lugar ng Aksiyon

• Pagpapaala sa konsepto ng paraan, panahon at lugar ng aksiyon

• Pagpaskil ng card na may salitang paraan/paano, panahon/kailan at lugar/saan sa magkakaibang sulok ng silid

• Pagpapabasa ng mga pangungusap at parirala at paghikayat sa mga mag-aaral na pumunta sa akmang sulok

• Pagbigay ng tamang sagot

• Pakikinig sa talakayan

• Pakikinig sa mga pangungusap at parirala

• Pagpunta sa sulok kung saan naroon ang tamang card

• Pagpapaliwanag sa kanilang sagot

2

PN • F1PN-IIIi-7 Naibibigay ang paksa ng napakinggang tula/kuwento*

• “Sa Karagatan” (kanta/tula)

• Read Aloud Story: Si Aling Oktopoda at ang Walong Munting Pugita

• Paggabay sa pag-awit ng kanta

• Pagtanong tungkol sa kanta

• Pag-ugnay ng awit sa babasahing kuwento

• Paghahanda para sa kuwento

• Pagbasa ng kuwento

• Pagtanong habang binabasa at pagkatapos basahin ang kuwento

• Pag-awit ng kanta

• Pagsagot ng tanong tungkol sa kanta

• Pagtugon sa mga tanong bago basahin ang kuwento

• Pakikinig sa pagbasa ng kuwento

• Pagtugon sa mga tanong habang binabasa at matapos basahin ang kuwento

PN • F1PN-IIIj-12 Nakapagbigay ng sariling hinuha sa napakinggang teksto




3

PU

• F1PU-IIIi-2.1;2.3 Nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig: batayang talasalitaan

• Pagsasanay: Pagbabaybay ng batayang salita

• Pagpapakita ng mga flash card ng tututukang salita

• Paggabay sa pagpantig at pagpalakpak ng pantig

• Pagpapakita ng halimbawa ng pagbaybay sa pocket chart

• Pagdikta ng iba pang salita at pagpapasulat nito sa mga bata

• Pagpapakita ng tamang baybay

• Pagmasid at pagbasa sa flash card

• Pagpapantig ng mga salita

• Paghihiwalay ng mga tunog sa salita

• Pagsulat ng baybay ng salita sa kuwaderno

• Pakikilahok sa talakayan ukol sa tamang baybay ng mga isinulat sa salita

PL • F1PL-0a-j-7 Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang makahikayat ng pagmamahal sa pagbasa

• Bahaginan • Pagbigay ng halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Paggabay sa gawaing magkapareha

• Pakikinig at paglahok sa talakayan

• Pagbabahagi tungkol sa teksto sa katabi/kapareha

• Paglahad sa buong klase

Pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang. Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan o pahabain ang kanilang paglahad. Tumawag ng Baitang 1 at Baitang 2 na magkapares upang maglahad sa buong klase.




4

kP • F1KP-IIIh-j-6 Napapalitan at nadadagdagan ang mga tunog upang makabuo ng bagong salita

• Pagsasanay: Pagbuo ng bagong salita

• Pagsulat ng mga salitang papalitan ang tunog sa pisara at pagbasa dito

• Pagtawag ng mga mag-aaral sa pisara upang gawin ang pagpalit ng letra at pagbuo ng bagong salita batay sa panuto na ibinigay

• Pagbasa sa mga nabuong salita

• Pagbasa sa orihinal na salita

• Pakikilahok sa gawain sa pisara: pagbura at pagpalit ng letra sa orihinal na salita

• Pagbasa ng bagong salita at pakikilahok sa talakayan tungkol sa kahulugan nito

PT • F1PT-IIIj-3 Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga salita gamit ang mga pantig

• Pagsulat at pagbasa ng pangungusap na pagkukunan ng mga pantig sa pisara

• Paggabay sa gawaing pagpapantig

• Pagbigay ng pantig na ipagsasama ng mga mag-aaral upang makabuo ng bagong salita

• Pagbasa sa pangungusap

• Pakikilahok sa pagpapantig

• Pagsasama-sama ng mga ibinigay na pantig upang makabuo ng salita

• Pagsulat ng bagong salita sa kuwaderno

• Pagbasa sa mga nabuong salita

• Pagtukoy sa kahulugan ng nabuong salita




5

PS • F1PS-IIIi-8.2 Nakapagbigay ng maikling panuto gamit ang lokasyon

• F2PS-IIIj-8.2 Nakapagbigay ng maikling panuto ng may 2—3 hakbang gamit ang pangunahing direksyon

• Bahaginan/Pagbigay ng Panuto

• Paggabay sa bahaginan tungkol sa recycling at pag-uuri ng basura

• Paghahanda ng gamit para sa gawaing pag-uuri ng basura

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagbigay ng panuto kung saang basurahan sa loob ng silid dapat ilagay ang isang uri ng basura

• Pakikilahok sa bahaginang magkapareha

• Pagbigay ng panuto

• Pagsunod sa panuto

Pagtambalin ang mga mag-aaral sa magkaparehong baitang. Hikayatin ang Baitang 2 na gawing 2-3 hakbang ang kanilang mga panuto.

kM • F2KM-IIIi-3.1 nakasusulat nang may wastong baybay, bantas, gamit ng malaki at maliit na letra upang maipahayag ang ideya, damdamin o reaksiyon sa isang paksa o isyu (talata na may 3—5 pangu ngusap)

• Pagtataya (Gawain 4b)

• Pagpapasulat ng talata na may 3 pangungusap sa Baitang 2 (sa halip na gawin ang pang-Baitang 1 na gawain habang naghihintay ng pagtataya)

• Pagsulat ng talata na may tatlong pangungusap


Documents

Q3 G1&2 Filipino Multigrade Outline (Even Cycle)