spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного

Приложение 2.

Рабочие программы дополнительного общеобразовательного цикла

3

4

Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное

учреждение закрытого типа»

Разработчик:

1. Ивлева Елена Николаевна, преподаватель

Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения преподавателей

Протокол заседания № /1 от 26. 08.2020г.

Председатель методического объединения

5

Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное

учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»



Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения

преподавателей Протокол заседания № / 1 от 26. 08.2020г.


Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное

учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»



Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения

преподавателей Протокол заседания № / 1 от 26. 08.2020г.


Организация-разработчик: Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»



Рабочая программа рассмотрена на заседании методического объединения преподавателей Протокол

заседания № / 1 от 26. 08.2020г.


Рабочая программа учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования, федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) по профессии 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ

рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) в редакции от 25.05 2017 года,

примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

6

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 7

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ …………………………………………………….

10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 21

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………………………………………………

22

7

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы учебной дисциплины

Программа учебной дисциплины УД.02 «Основы проектной деятельности» является частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС по профессии среднего профессионального образования: 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС

Учебная дисциплина является базовой дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с техническим профилем профессионального образования.

Учебная дисциплина относится к предметной области ФГОС среднего общего образования «Общественные науки» общей из обязательных предметных областей.

Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.

Реализация содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса на ступени основного общего образования.

В то же время учебная дисциплина «Основы проектной деятельности» для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.

Изучение учебной дисциплины «Основы проектной деятельности» завершается промежуточной аттестацией в форме зачета в рамках освоения ППКРС на базе основного общего образования.

8

1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностные результаты:

― сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных

форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

― сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и

способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

― навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других

видах деятельности;

― готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию

успешной профессиональной и общественной деятельности;

― эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического

творчества, спорта, общественных отношений;

― осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных

жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в

решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

― сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта

эколого-направленной деятельности;

9

Метапредметные результаты:

― умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации

планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

― умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать

конфликты;

― владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному

поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

― готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных

типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

― умение использовать средства информационных и коммуникационных

технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных

задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,

ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

― владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою

точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

― владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

10

Предметные результаты:

― сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,

критического мышления;

― способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной

деятельности;

― сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного

применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,

используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

― способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования

работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования

аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации

результатов.

Освоение содержания учебной дисциплины «Основы проектно- исследовательской

деятельности» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий

в контексте преемственности формирования общих компетенций.

Виды универсальных учебных действий

Общие компетенции

(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)

регулятивные ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

познавательные ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для

выполнения задач, профессиональной деятельности.

личностные ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

коммуникативные ОК 4. Работать в коллективе и в команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

коммуникативные ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

познавательные ОК 9. Использовать информационные

11

технологии в профессиональной деятельности.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

Максимальная учебная нагрузка обучающегося 58 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 58 часов;

12

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем в часах

Объем образовательной программы 58

в том числе:

теоретическое обучение 38

практические работы 14

Консультации 20

Промежуточная аттестация в форме зачёта 4

Всего58

13

2.2Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов Уровеньосвоения

1 2 3 4Тема 1. Понятие проекта, проектной деятельности, проектной культуры

Содержание учебного материала 7Цели и задачи курса. Проект как один из видов самостоятельной деятельности обучающихся.Понятие проекта, проектной деятельности, проектной культуры. Проект и его виды. Долгосрочные и краткосрочные проекты. Групповой, индивидуальный проект.

6 1

Исследовательский проект. Понятие исследовательского проекта. Особенности исследовательского проекта. Алгоритм выполнения исследовательского проекта. Прикладной проект. Понятие прикладного проекта. Особенности прикладного проекта. Основные этапы выполнения прикладного проекта.

2

Информационный проект. Понятие информационного проекта. Особенности информационного проекта. Основные этапы выполнения информационного проекта. Творческий проект. Понятие творческого проекта. Особенности творческого проекта. Основные этапы выполнения творческого проекта.

2

Практическая работа № 1 Алгоритм работы над проектом 1 2,3Тема 2. Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы

Содержание учебного материала: 3

1. Выбор темы. Определение степени значимости темы проекта. Требования к выбору и формулировке темы. Актуальность и практическая значимость исследования.2. Определение цели и задач. Типичные способы определения цели. Эффективность целеполагания. Понятие «Гипотеза». Процесс построения гипотезы. Формулирование гипотезы. Доказательство и опровержение гипотезы

2 1,2

Практическая работа № 2 Цель, задачи, актуальность проекта. 1 2,3

Тема 3. Этапы работы над Содержание учебного материала: 6 1,2

14

проектом 1. Этапы работы над проектом. Подготовительный этап: выбор темы, постановка целей и задач будущего проекта. 2. Планирование: подбор необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации.3. Основной этап: обсуждение методических аспектов и организация работы, структурирование проекта, работа над проектом.4. Заключительный этап: подведение итогов, оформление результатов, презентация проекта.

4

Практическая работа № 3 Типы проектов 1 2,3

Практическая работа № 4 «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)» 1 2,3Тема 4.Методы работы с источниками информации

Содержание учебного материала: 11

1. Виды литературных источников информации: учебная литература (учебник, учебное пособие), справочно-информационная литература (энциклопедия, энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь, толковый словарь), научная литература (монография, сборник научных трудов, тезисы докладов, научные журналы, диссертации).2. Информационные ресурсы (интернет – технологии) Правила и особенности информационного поиска в Интернете Виды чтения. Виды фиксирования информации. Виды обобщения информации.

5 1,2

Практическая работа № 5 Составление плана текста. Выписки из текста, цитирование текста, пометки в тексте

1 2,3

Практическая работа № 6 Отработка методов поиска информации в Интернете.

2 2,3

Практическая работа № 7: Работа с текстом в Microsoft Office Word. 2 2,3Практическая работа № 8: Создание библиографического списка 1 2,3

Тема 5. Правила оформления проекта. Презентация проекта.

Содержание учебного материала: 71. Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаков препинания, нумерации страниц, рубрикации текста, способы выделения отдельных частей текста).2. Правила оформления титульного листа, содержания проекта. Оформление библиографического списка. Правила оформления таблиц,

3 1,2

15

графиков, диаграмм, схем.3. Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint. Требования к содержанию слайдов.4. Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом.5. Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка.Практическая работа № 9 Оформление слайдов в программе Power Point. 1 2,3Практическая работа № 10 «Оценивание собственного или группового проекта».

1 2,3

Практическая работа № 11 Подготовка и вставка звуковых, видеофайлов в презентацию в программе Power Point

1 2,3

Практическая работа № 12 Гиперссылки. Использование триггеров. 1 2,3Тема 6.Индивидуальный проект

Содержание учебного материала: 20 2,3Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаков препинания, нумерации страниц, рубрикации текста, способы выделения отдельных частей текста)

2

Выбор темы проекта. Определение цели, формулировка задач. Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации.

2

Подготовка к исследованию и его планирование. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы.

1

Подборка информационных источников по проблеме исследования или проекта. Электронные источники информации и работа с ними.

1

Правила оформления титульного листа, содержания проекта. Оформление библиографического списка. Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.

3

Оформление списка литературы.Оформление цитаты в текстеСоставление тезисов по выбранной теме на основе нескольких источников

2

Презентация проекта. Особенности работы в программе PowerPoint. Требования к содержанию слайдов

1

Оформление слайдов в программе PowerPoint. 1

16

Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом.

2

Предзащита проекта. Оценивание собственного или группового проекта.

2

Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. Подготовка к публичной защите проекта.Подведение итогов, анализ выполненной работы.

2

Требования к публичному выступлению (алгоритм написания доклада, критерии оценивания публичной защиты, рекомендации к защите проекта). Подготовка публичного выступления по результатам работы и разработка презентации.

1

Тема 7. Защита проекта Дифференцированный зачет в форме публичной защиты индивидуального проекта

4 3

Всего: 58Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Внеаудиторная (самостоятельная) работа:

- Рассмотреть выбранный проект с позиций: «хочу – могу – надо» в соответствии с согласованными критериями. Доказать оптимальность выбранного варианта.

-Определить проблему собственного проекта; при необходимости определить гипотезу, объект, предмет собственного исследования. Формулирование темы, постановка цели и задач.

17

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Для реализации программы дисциплины «Основы проектной деятельности» имеется учебный кабинет информатики.

Оборудование учебного кабинета: комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение всех компьютеров, установленных в кабинете в единую сеть, с выходом через прокси-сервер в Интернет, компьютерные столы по числу рабочих мест обучающихся

Технические средства обучения: мультимедиа проектор; интерактивная доска,

персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением, устройства ввода и вывода звуковой информации: микрофоны, звуковые колонки и наушники.

3.2. Информационное обеспечение

Основные источники

1. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства»

18

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫКонтроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий)

Тема 1. Понятие проекта, проектной деятельности, проектной культуры

Знакомятся с целями и задачами курса;• Знакомятся с понятием проекта, проектной деятельности, проектной культуры.• Выделяют существенные признаки проектов и исследовательских работ• Анализируют и сравнивают разные виды проектов.• Знакомятся с разными методами научного исследования.Проводят описание объектов и процессов.

Формы контроля:входнойтекущий

Методы контроля и оценки:― устный опрос (фронтальный, индивидуальный, комбинированный)― письменный опрос― стандартизированный (тестовый) опрос

Тема 2. Выбор и формулирование темы, постановка целей. Определение гипотезы

• Работают над выбором темы.• Определяют степень значимости темы проекта.• Знакомятся с требованиями к выбору и формулировке темы.• Определяют цель и задачи проекта.• Формулируют гипотезу.Работают над доказательством и опровержением гипотезы.


Тема 3. Этапы работы над проектом

• Выбирают тему исследования, обосновывают её актуальность.• Работают над структурой и правилами оформления исследовательской и проектной работы.• Составляют индивидуальный план исследовательской и проектной работы.• Определяют объект и предмет исследовательской и проектной работы.• Формулируют цель и задачи исследовательской и проектной работы.• Применяют на практике методы исследовательской деятельности. Оформляют теоретические и


19

экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы.Тема 4. Методы работы с источниками информации

Работают со словарями и энциклопедиями.• Знакомятся с работой с электронными пособиями.• Знакомятся с алфавитным и тематическим каталогом.• Выявляют общие принципы работы в разных поисковых системах.• Осуществляют поиск информации через поисковые системы Интернет.• Отрабатывают методы работы поиска информации в Интернете.• Осуществляют отбор литературы по теме исследования.Word.


Тема 5. Правила оформления проекта. Презентация проекта.

• Знакомятся с правилами оформления списка литературы.• Составляют список литературы• Знакомятся с правилами оформления цитат и библиографических ссылок.• Составляют план текста.• Делают выписки из текста, цитирование текста, пометки в тексте.• Работают с текстом в Microsoft Office

Тема 6. Индивидуальный проект

• Выбирают тему проекта.• Формулируют цель и задачи проекта.• Определяют источники информации.• Планируют способы сбора и анализа информации.• Проводят исследование.• Работают над сбором и систематизацией материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы.• Подводят итоги и анализ выполненной работы.• Знакомятся с основными правилами этикета при защите собственного проекта.• Участвуют в диалоге, высказывают свои суждения по теме.• Представляют собственный исследовательский проект.

Зачёт в виде защиты проекта.

20

21

Организация-разработчик: федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Орловское специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа»


1. Кушкова Лидия Александровна, преподаватель



Протокол заседания №___1__ от 26.08. 2020

22

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки

квалифицированных рабочих и служащих по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ

Разработанной в соответствии с ФГОС по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ

РАБОТ

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

02.08.2013г. № 748 (ред. от 09.04.2015), зарегистрированным Министерством юстиции (per. №

29554 от 20 августа 2013г.)

ФГОС СОО (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №

413);с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего

профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере

подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

23


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 5

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………………………. 11

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………… 21

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………………………… 22

24

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

1.1. Область применения рабочей программыРабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки

квалифицированных рабочих и служащих по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ

РАБОТ

разработанной в соответствии с ФГОС по профессии СПО 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ

РАБОТ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

02.08.2013г. № 748 (ред. от 09.04.2015), зарегистрированным Министерством юстиции (per. №

29554 от 20 августа 2013г.)

ФГОС СОО (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» и в соответствии с Рекомендациямипо организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основногообщего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфереподготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Программа разработана на основании примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», разработанной и рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 371 от 23 июля 2015 г.).

1.2. Место учебной дисциплины в учебном плане.Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается в общеобразовательном цикле в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС технического профиля профессионального образования.


Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:личностных:

воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет иотражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом напротяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского идругих народов;

понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности; осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русскогоязыка как

явления национальной культуры;

25

формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, атакже различных форм общественного сознания, осознание своего места вполикультурном мире;

способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменныхвысказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственнойдеятельности; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность

речевого самосовершенствования;метапредметных: владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),

говорением, письмом; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагатьсвою точку зрения,

использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений намежпредметном уровне;

применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшеговозраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности;

овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательнойдеятельности, включая умение ориентироваться в различных источникахинформации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение извлекать необходимую информацию из различных источников:учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решениякогнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных: сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о

них в речевой практике; сформированность умений создавать устные и письменные монологические идиалогические

высказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной иделовой сферах общения;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений засобственной речью; владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явнойи скрытой,

основной и второстепенной информации; владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,

сочинений различных жанров; сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях

русского языка; умений учитывать исторический, историко-культурныйконтекст и контекст творчества

писателя в процессе анализа текста; способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы ивыражать свое

отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданнойв литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

сформированность представлений о системе стилей языка художественнойлитературы.

26

Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций по специальности.



(в соответствии с ФГОС СПО по специальности)

познавательные

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательнойдеятельности, включая умение ориентироваться в различных источникахинформации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решениякогнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

ОК.02.Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

регулятивные

владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений намежпредметном уровне;

ОК.01.Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам;

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

коммуникативные

применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности;

овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

Количество часов на освоении рабочей программы учебной дисциплины в соответствии с учебным планом:

27

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 38 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часовОбязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 38в том числе:практические занятия 10контрольные работы 2Дифференцированный зачет 2

28

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные ипрактические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объемчасов

Уровеньосвоения

1 2 3 4Введение. Язык и речь. Основные единицы языка. Культура речи.

Основные единицы языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Типы норм. Словари русского языка. Понятие культуры речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи( правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств)

1 1

Практическая работа № 1. Язык и речь. Анализ языковых структур с точки зрения нормированных средств языка.

1 2

Раздел 1. Фонетика. Содержание 4Тема 1.1. Фонетические единицы языка( фонемы). Особенности русского ударения.Орфоэпические нормы. Фонетические средства речевой выразительности

Фонетические средства языка.Фонетические единицы языка.( фонемы). Особенности русского ударения. Основные тенденции в развитии русского ударения. Логическое ударение.

2 2

Тема 1.2. Орфоэпические нормы Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов. Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; приношение заимствованных слов; сценическое произношение

1 2

Практическая работа №2. Фонетика. Определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю, определение ударения в слове.

1 2

Раздел 2. Лексика и фразеология. Содержание 6Тема 2.1. Слово, его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы языка.

Слово, его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты.

2 1

Тема 2.2. Изобразительно – выразительные средства лексики и фразеологии. Лексические ошибки и их исправление.

Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии. Употребление профессиональной лексики и научных терминов. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправление. Афоризмы.

2 2

Практическая работа № 3 «Лексика и фразеология» (лексические 2 2

29

изобразительно – выразительные средства языка; происхождение и строение фразеологизмов; лексические ошибки и их исправление).

Раздел 3. Словообразование. Содержание 2Тема 3.1. Способы словообразования. Способы словообразования.

Стилистические возможности словообразования. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

1 1

Практическая работа №4. Словообразование. Словообразовательный анализ общеупотребительной и профессиональной лексики; стилистический анализ словообразовательных средств в художественном, публицистическом и научно – популярном(учебно-научном) текстах.

1 2

Раздел 4. Части речи. Содержание 4

Тема 4.1. Самостоятельные и служебные части речи. Нормативное употребление форм слова.

Самостоятельные и служебные части речи. Нормативное употребление форм слова. Ошибки в речи. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразовании и использовании в тексте форм слова.

2 1

Практическая работа №5. Части речи. Стилистический анализ грамматических форм в тексте; выявление ошибок на употребление форм слова в своих письменных работах и работах других авторов; использование заданных форм слова в предложении и тексте; использование грамматических синонимов.

2 2

Раздел 5. Синтаксис. Содержание 4

Тема 5.1. Основные синтаксические единицы.

Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. Предложение. Простое, осложнённое, сложносочинённое, сложноподчинённое, бессоюзное сложное предложение. Актуальное членение предложения.

2 1

Тема 5.2. Выразительные возможности русского синтаксиса.

Выразительные возможности русского синтаксиса( инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры речи). Синтаксическая синонимия как источник богатств и выразительности русской речи.

2 2

Раздел 6. Орфография и пунктуация. Содержание 4

30

Тема 6.1. Принципы русской орфографии и пунктуации.

Принципы русской орфографии. Типы и виды орфограмм. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Пунктуация и интонация. Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительности.

2 2

Тема 6.2. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

Способы оформления чужой речи. Цитирование. 2 2

Раздел 7. Текст. Стили речи. Содержание 8

Тема 7.1. Текст и его структура. Функционально – смысловые типы речи.

Текст и его структура. Функционально- смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика(разновидность описания), сообщение(варианты повествования). Описание научное, художественное, деловое.

2 2

Тема 7.2. Функциональные стили литературного языка.

Функциональные стили литературного языка: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Сфера использования функциональных стилей, особенности построения текстов разных стилей. Жанры деловой и учебно-научной речи.

3 2

Тема 7.3. Нормы русского литературного языка.

Нормы русского литературного языка. 2 2

Повторение изученного Фонетика. Орфоэпия. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис. Текст. Стили речи

3 2

Дифференцированный зачет Итоговая аттестация – тестирование 2 2

Всего 38

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:1-ознакомительный (узнавание раннее изученных объектов, свойств);2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);3- продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

31

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе: проведения тестирования, выполнения лексико-грамматических упражнений, индивидуальных заданий, исследований, анализа литературных произведений, выразительного чтения наизусть.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания, освоенные компетенции)

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;-использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;-применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:-осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

- тестовый контроль;

- письменная проверка;

- различные виды

разбора(фонетический, лексический,

словообразовательный,

морфологический, синтаксический,

лингвистический, лексико-

фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом

текста, с его переработкой

(целенаправленные выписки,

составление плана, тезисов,

конспекта);

-изложения на основе текстов типа

описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и

пунктограмм.

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-дает аргументированную оценку степени востребованности специальности на рынке труда;

-анализирует (формулирует) запрос на внутренние ресурсы для профессионального роста;- определяет готовность к профессиональной деятельности;

-применение в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;- соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;-соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;-использование основных приемов информационной переработки устного и письменного текста;-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

-извлечение необходимой информации из мультимедийных словарей и справочников по правописанию, использование этой информацию в процессе письма;

-использование приобретенных

-тестовые задания;- устная проверка;- письменная проверка;- проведение анализа

докладов- оценка реферата;

- устная проверка;- фронтальный опрос;

- письменная проверка.

33

знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;- применение основных правил ведения диалога с работодателем, коллегами;

34

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 3.1. Оформлять техническую и технологическую документацию.

осуществляет речевой самоконтроль; оценивает устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;- увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;- совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;- самообразование и активное участие в производственной, культурной и общественной жизни;- понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессии и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания поданному учебному предмету.-развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

35

Наименование тем учебной дисциплины

Типы контрольного задания, номерКонтрольные работы

Практические работы

Самостоятельная работа

Тема 1. Язык и речь. Основные единицы языка. Культура речи.

№1.Написать сочинение на тему: "Какую роль играют словари в моей жизни" (указать, какие именно).

Тема 1.1. Фонетические единицы языка( фонемы). Особенности русского ударения.Орфоэпические нормы. Фонетические средства речевой выразительности

№2. Затранскрибируйте слова: молодость, незабываемый, метафора, использовать, бесприданница

Тема 1.2. Орфоэпические нормы

№3.Составить классификацию своих орфоэпических ошибок.

Тема 2.1. Слово, его лексическое значение. Лексические и фразеологические единицы языка.

№4.Подготовить сообщение на тему: «Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения».

Тема 2.2. Изобразительно – выразительные средства лексики и фразеологии. Лексические ошибки и их исправление.

№5. Подготовить небольшой словарь молодежных слов, наиболее часто употребляемых молодыми людьми из своего окружения.

Тема 3.1. Способы словообразования.

№6.Составить 3 задания по теме «Словообразование»

Тема 4.1. Самостоятельные и служебные части речи. Нормативное употребление форм слова.

№7. Выступление на тему: «Роль служебных частей речи в моей речи»

Тема 5.1. Основные синтаксические единицы.

№8. Мини-сочинение: «Роль порядка слов в словосочетаниях при определении его лексического значения»

Тема 5.2. Выразительные возможности русского

№9. Привести пример статьи из газеты/ журнала/интернет-ресурса, иллюстрирующей выразительные возможности русского синтаксиса

36

синтаксиса. (инверсия, неполные предложения, односоставные предложения и т.д.).

Тема 6.1. Принципы русской орфографии и пунктуации.

№10. Подготовить сообщение: «Принципы русской орфографии и пунктуации и их использование в речи»

Тема 6.2. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

№11. Написать и объяснить свою любимую цитату

Тема 7.1. Текст и его структура. Функционально – смысловые типы речи.

№12. Составить текст-рассуждение на тему: «Что нужно сделать , чтобы профессия приносила радость и удовлетворение?»

Тема 7.2. Функциональные стили литературного языка.

№13. Составить 3 задания по теме: «Стили речи»

Тема 7.3. Нормы русского литературного языка.

№14. Составить рейтинг норм, которые вы соблюдаете в своей речи

Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературыОсновные источники: 1.Власенков.А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текс Стили речи: Учебник для10-11 кл. общеобразов. Учрежд.- М.: 2011.-167с.2.Голуб И.Б. Стилистика русского языка. –М.: АБРИС-ПРЕСС,2010. -234с. 3.Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник.- М.: Форум, 2010.-167с.4.Русский язык и культура речи:Учебное пособие /Самойлова Е.А. – М.:ИД ФОРУМ, 2010.- 234с.Дополнительные источники: 1.Булыко А.Н. Современный словарь иностранных слов.- М.: Мартин, 2007. -456с.2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка.- М.: 2010.- 356с.3.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М.: 2010.-356с.4.Зубова Е.Н. Орфоэпический словарь: М.: ООО Дом Славянской книги,2009.-367с.5.Орфографический словарь русского языка / отв. ред. Лопатин В.В., М.:2010.-564с.6.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.-М.: Оникс, 2008.- 456с.7.Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию: М.:2010.-356с.Интернет-ресурсы:1.Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ».URL:http://www. gramota.ru2.Электронный ресурс «Русский язык».URL:http:// www.alleng.ru 3.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». URL:http:// ruslit.ioso.ru

37

38



1. Могильная Наталья Анатольевна, преподаватель


Протокол заседания № 1 от 26.08.2020


39


40


1. Бакулина Надежда Ивановна, преподаватель


Протокол заседания №1 от 26.08. 2020


Рабочая программа учебной дисциплины «Этика» разработана в соответствии с 41

требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования;

федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее –

СПО) по профессии 15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ;

рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) в редакции от 25.05 2017 года;

примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

42


стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 11

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 15

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ43

1.1. Область применения программы учебной дисциплины

Программа учебной дисциплины ОУД. 05 «Этика» является частью общеобразовательного цикла

образовательной программы СПО – программы подготовки квалифицированных рабочих,

служащих (далее – ППКРС по профессии среднего профессионального образования:, 15.01.35

МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ; технического профиля профессионального образования. Программа

учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании

(в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по

профессии.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС

Учебная дисциплина является дополнительной общеобразовательной дисциплины учебного цикла в соответствии с техническим профилем профессионального образования.

Учебная дисциплина относится к предметной области ФГОС среднего общего образования «Общественные науки» общей из обязательных предметных областей.

Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.

В то же время учебная дисциплина «Этика» для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.

Изучение учебной дисциплины биология завершается промежуточной аттестацией в форме зачета в рамках освоения ППКРС на базе основного общего образования.


Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, системы значимых социальных и межличностных отношений;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

44

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.Познавательные универсальные учебные действия

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач; умение осуществлять логические учебные действия: 1. давать определение понятиям,2. обобщать понятия (осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к

родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом),3. осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение

понятия,4. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций,5. устанавливать причинно-следственные связи,6. строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и выводы; умение формулировать проблемы и определять способы их решения

Регулятивные УУД

целеполагание: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

планирование: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

контроль: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

коррекция: умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

45

оценка: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.Коммуникативные УУД

умение учитывать разные мнения и согласовывать различные позиции; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

работать в группе:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение монологической формой речи; владение диалогической формой речи.

Предметные результаты:

В результате изучения курса «Этика» ученик научится:

• понимать социальные свойства человека, нравственную основу его взаимодействия с другими людьми;

• оценивать содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми;

• использовать источники нравственных знаний;

• применять нормы морали и узнавать их развитие на протяжении истории человечества.

• описывать человека как морально-нравственное существо;

• сравнивать различные модели ценностных ориентиров, выявлять их общие черты и различия;

• оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в процессе общения человека;

• осуществлять поиск информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

• самостоятельно обуславливать собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия;

• осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осуществлять постоянную работу по самовоспитанию;

реализовывать этические познания в повседневной жизни;

• претворять общепринятых нормы нравственности в ежедневном поведении;46

• давать нравственную оценку конкретных поступков людей;

• проявлять сознательное неприятие антиобщественного поведения.

47

Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций по специальности.



(в соответствии с ФГОС СПО по специальности)

познавательные:

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;умение осуществлять логические учебные действия:

1. давать определение понятиям,2. обобщать понятия (осуществлять логическую операцию

перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом),

3. осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия,

4. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,

5. устанавливать причинно-следственные связи,6. строить логическое рассуждение, делать умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;умение формулировать проблемы и определять способы их решения

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

регулятивные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

коммуникативные: ОК.04.

48

умение учитывать разные мнения и согласовывать различные позиции;умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;владение монологической формой речи;владение диалогической формой речи.

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: 38 часов49

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п Раздел по программе Кол-во часов по программе

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 38

в том числе:

1 Человек среди людей 4

2 Самовоспитание 4

3 Я и мои близкие 4

Человек как личность 4

4 Семья 5

5 Создание семьи 6

Практическая работа 7

Творческая работа 2

Аттестация в форме ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА

2

50

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.05 - Этика

Наименование разделов

и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работаобучающихся

Объем часов Уровень освоения

Человек среди людей

Может ли человек прожить один? Роскошь человеческого общения. Как вести себя с другими людьми. Пантомима к рассказу А.П.Чехова «Толстый и тонкий» Правила хорошего тона. Учимся вежливости. Слова приветствия, прощания, извинения,

просьбы. Как вести беседу. Не быть равнодушным.

Практическая работа: Решение этических задач

4часа

1

1

2

Самостоятельная работа. В мире мудрых мыслей. Философы об искусстве общения. Подобрать афоризмы и цитаты.

1 2

Самовоспита

ние

Человек проявляется в поступках. Воля и волевые качества личности. Честь и достоинство. Анализ стихотворения В.Высоцкого «Я не люблю» Великодушие и

благородство. Чтение и анализ отрывка рассказа О.Генри «Дары волхвов». Воспитание требовательности к себе.

Практическая работа: Разбор и обсуждение ситуаций, нравственных коллизий.

4 часа

1

1

2

Я и мои близкие

Кто они, близкие мне люди? Как быть другом? Что значит дружить? Научись познавать и уважать другого. Как строить отношения с Другими. Я и моя семья. Какой я сын

4 часа

1

1

2Практическая работа. Тест «Какой я сын?»

51

Человек как личность

Личностью не рождаются, личностью становятся. Крылатые выражения А.В.Суворова. Нравственные характеристики личности. Нравственные качества личности. Обсуждение

проблемы хорошего человека на основе произведения В.Г. Распутина «Уроки французского». Как формировать в себе лучшие нравственные качества. В чем смысл

жизни человека?

4 часа 1

Творческая работа: Что я делаю, чтобы быть хорошим человеком? Мои личные качества 11

2

2Практическая работа: Тест « Отношение к нравственным нормам поведения».

Семья Что такое семья. Значение семьи в жизни человека. Духовные, дружеские, материальные связи в семье (общность взглядов, привычек). Традиции семьи, семейные праздники.

Влияние семьи на формирование личности ребенка. Родственники и родственные отношения.

5 часов 1

Творческая работа: Моя семья, что она для меня значит. 1 2

Практическая работа: Разбор и обсуждение этических ситуаций «Построение отношений с близкими»

1

Созданиесемьи

Чего ожидают молодые люди, создавая семью (образ будущей семьи, опыт родительской семьи, его принятие или отторжение).Нравственная, материальная и физиологическая готовность человека к созданию семьиВыбор спутника жизни. Требования, которые мы предъявляем к будущей жене, мужу и их реальное воплощение. Качества человека, необходимые в семейной жизни.Нравственные качества и жизненные умения, важные для юноши и девушки, вступающих в бракВлюбленность и любовь, нравственность и сексуальность. Этические правила, важные во взаимоотношениях юноши и девушкиИзменения, происходящие в жизни юноши и девушки: освоение новой социальной роли «муж», формирование чувства ответственности за жену, забота о ней, защита. Обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних заботах.Понятие «экономика семьи». Доходы и расходы семьи. Потребности семьи (питание,

6 часов 1

52

одежда, отдых, развлечения…) Организация домашнего хозяйства.Дифферен

цированны й зачет

Практикум. Тест «Сделай выбор!» по изученным темам. 2 2

53

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

54

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Средства обучения: 1. Учебный кабинет с классной доской и необходимой мебелью: столами стульями книжными шкафами.2. Технические средства обучения: НоутбукЗвукоусиливающий комплект (колонки)ТелевизорМультимедийный проекторЭкран настенный3.Бумага, тетради, карандаши простые, цветные, фломастеры, ручки.

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы

Для педагога:

1. Агафонова И.Н. «Уроки общения», СПб. Ривьера, 2003;2. Богуславская Н.Е. «Веселый этикет». – Екатеринбург: АРГО 1997; 3. Гангнус Л.В. – Азбука вежливости, Москва, Педагогика, 2001; 4. Лихачева Л.С. «Школа этикета»; 5. Рукавчук Л. «Энциклопедия этикета», СПб: Экспресс,1996;6. Шемшурина А.И. Этика: Курс занятий в 9 классе: Учеб.-метод. пособие.- М.:

Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001; 7. Этическое воспитание №4, 2010. Шемшурина А.И. Этическая грамматика 8 класс8. Панкова Л.М. У порога семейной жизни: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.9. Петровский А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? – М.: Педагогика, 1988.10. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников:

Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.11. Семейный Кодекс Российской Федерации. – М.: "Издательство ЭЛИТ", 2005.

Для обучающихся:

1. Библия. Издание московской патриархии2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.3. Крылов И.А. Басни4. Толстой Л.Н. Азбука для детей.5. Экзюпери. Маленький принц.6. В. Осеева. Рассказы.7. Маршак С.Я. Стихи.

55

8. Михалков С. Стихи.9. Сказки русских писателей10. Чехов А.П. Рассказы11. Паустовский К.С.Рассказы.

Примечание: для разработки занятий дополнительно используются статьи из журналов "Школьный психолог", "Вопросы психологии", "Семья и школа", "Классный руководитель".

56

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических и творческих работ, тестирования

Итоговый контроль: дифференцированный зачет

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Знает социальные свойства человека, понимает нравственную основу его взаимодействия с другими людьми

Знает содержание и понимает значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми.

Знает источники нравственных знаний, нормы морали.

Умеет описывать человека как морально – нравственное существо.

Оценивает поведение людей с точки зрения моральных норм.

Сравнивает различные модели ценностных ориентиров, выявляет их общие черты и различия.

Решает познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в процессе общения человека.

Находит информацию по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники).

Обуславливает собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия.

Использует приемы саморегуляции эмоциональной сферы для самоконтроля.

Индивидуальный и фронтальный опросы

Элементы тренинга

Демонстрация монологической и диалогической речи

Творческая работа

Устный опрос

Решение этических задач

57

Реализует приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни.

Использует общепринятые нормы нравственности в ежедневном поведении.

Дает нравственную оценку конкретным поступкам людей, антиобщественному поведению.

Творческий рассказ

Устный опрос

Элементы тренинга

Наблюдение во время посещения общественных мест: клуба, Дома культуры, музея, библиотеки, храма.

Зачет.

58

Documents

spetzorlov.ru slesarnix/доп... · Web viewПриложение 2. Рабочие программы . дополнительного . общеобразовательного