SØDALENSØDALENSØDALEN 201220122012

Året, der gik 2011 - 2012

Skoleåret 2011-2012

fortalt i ord og billeder!

1962-2012 Sødalskolen fylder 50

Motto: Fællesskab og faglighed Community and Professionalism

2

Indhold

3 Sket i Indskolingen 7 Sket på Mellemtrinnet 14 Skolens Resurseteam 16 Sket i Udskolingen 21 Sket for vore interne og eksterne samarbejds- partnere - FU Silkeborgvej - UU vejledning - Skolesocialrådgiver - Tandklinikken - Sundhedsplejerske - SHIP - Dagtilbud Sødalen - Skovgårdsparkens børnehave - SKOLF - Huskunstneren - Natursamarbejdet 33 Nyt fra SFO 40 TAP-gruppen 41 Sødal-moments 44 Skolebestyrelsen 45 Nyt fra ledelsen 47 Skole-”lederen” 49 Jubilæum 52 Bagsiden

Artikler: Skolens elever, lærere, pædagoger, samarbejdspartnere , ledelse og skolebesty-relse. Redaktion: Ansvarshavende: Susanne Berg, skoleleder Layout: Karsten Svensgaard, lærer Niels Rønde, afdelingsleder

Indhold

2

3

Sket i Indskolingen

Indskolingen

Velkommen til indskolingen og det nye skoleår 2012-13. Indskolingen består i år af 10 klasser: 0.a, 0.b, 0.f, 1.a, 1.b, 1.f, 1.g, 2.a, 2.b, 3.a, 2.-3.e og 3.-4.e.

I indskolingen er vi følgende lærere og pædagoger: Lone Munch, Lars Sloth, An-nette Husted, Trine Kjærside, Grete Hardlei, Katrine Preem, Helle Kop, Kristian Broberg,

Gunhild Trøllund, Helle Bay, Helle Filsoof, Pernille Toft, Mette Hjortkjær Nielsen, Hans Høegmark og Anja Rin-gestad.

I ugen efter vinterferien hav-de vi i 0. klasserne travlt med at gøre klar til fastelavn. Der blev malet tønde, klippet kat-te, lavet flotte masker og sun-get en masse fastelavnssan-ge. Endelig kom selve dagen, og om fredagen mødte alle, sto-re som små, op i festlige ko-stumer og var klar til at gå i gang.

Vi startede med fælles faste-lavnssange og lege i aulaen. Derefter blev der slået katten af tønden i gymnastiksalen, og vi fandt ud af hvem, der blev kattekonge og kattedron-ning. Efter en lille luftepause fort-satte festlighederne i klasser-ne, hvor der var arrangeret

forskellige konkurrencer. Her skulle man spise flødeboller med hænderne på ryggen og se, hvem der var hurtigst til at spise lakridssnørebånd. Alle fik lov til at prøve, og der var kamp til stregen. Vi glæder os allerede til næ-ste år.

Lidt om ”Indskolingen” 2012

Fastelavn er mit navn..- i 0.a og 0.b Af: Lone Munch, børnehaveklasseleder

3

4

Børnene havde en dejlig ar-bejdsdag i vores have på Sø-lyst en sensommerdag 2011. Der blev også høstet grønsa-ger, som børnene var stolte af at vise frem.

I forbindelse med vores tema om boligindretning var børne-ne fra 0.f meget optaget af at klippe og klistre til små bøger, som skulle være et hus med inddeling i forskellige rum som stue, køkken osv.

Bondegårdsbesøg En tirsdag i april var 0.f, 1.f og 1.g på bondegårdsbesøg ved Hørning. Vi tog bussen derud og hav-de en dejlig dag, hvor vi så en masse køer.

0. g på Sølyst, i klassen og på bondegårdsbesøg

Af: Grete Hardlei, børnehaveklasseleder

I musiktimerne øvede vi med nogle lærere fra Aarhus Mu-sikskole. Vi skulle nemlig op-træde sammen med dem ved en koncert for hele skolen den 26. marts. Det var sjovt, og vi kunne huske alt, hvad vi havde lært.

Spireforsøg I natur/teknik-timerne har vi arbejdet med spireforsøg. Vi såede chili-kerner og fugle-frø i mælkekartoner, og de fleste kom op og blev til plan-ter. Det var meget lærerigt.

Koncert med Aarhus Musikskole og spireforsøg i 1.a Af: 1.a

4

Sket i Indskolingen

5

Sket i Indskolingen

I 1.f og 1.g arbejder vi hver dag på at blive bedre og dyg-tigere til dansk. Vi kommer fra mange forskellige steder i verden, og det er derfor altaf-gørende, at vi hurtigt får taget hul på det fælles sprog. Der er med andre ord altid fokus på den sproglige op-mærksomhed i vores klasse. Vi synger, rimer, læser og for-tæller dagligt for hinanden og med hinanden. Det bliver vi både glade og dygtige af. I år har vi arbejdet med man-ge forskellige emner. Vi har valgt at fortælle om emnet ”Den danske bonde-gård”. I april måned startede vi med at undersøge, hvad vi tilsammen allerede vidste om bondegårde. Det viste sig at være rigtig mange forskellige ting. Vi kendte til flere dyr,

maskiner og lidt om, hvordan en bondegård kunne se ud. Vi valgte forskellige husdyr, som vi hver især arbejdede med. Vi havde en fælles læ-sebog om koen, vi besøgte Sølyst mange gange, lavede ord og billedkort, vi så film, og endelig sang vi flere forskelli-ge sange om emnet. Og så var det blevet tid til bonde-gårdsbesøg. Vi skulle med to forskellige busser for at nå ud til Tiset kirke, hvor bonde-manden Kurt ventede på os med traktor og vogn. Det var en fantastisk oplevel-se for både børn og voksne at drøne gennem landskabet siddende på ladet af en åben vogn. Selv den påfaldende-lugt af gylle virkede nærmest idyllisk på sådan en dag.

På gården blev vi vist rundt i kostaldene, hvor vi blandt an-det hørte om foder, malkning og slagtning. Børnene var nu mest imponerede af, hvor store køerne var i virkelighe-den. Vi kælede for både kalve og katte og spiste frokost sid-dende på halmballer, skønt! Efter frokost viste Kurt os de forskellige maskiner, han be-nytter på markerne. Så var det tid til at vende hjem til skolen igen. Endnu en gang blev vi kørt på ladet af en vogn og efterfølgende i bus. Og hvem tror I fik præ-mier af buschaufføren for at være supergode til at køre i bus? 1.f og 1.g, selvfølgelig! Men det kan ikke overraske nogen, vel?!

1.f og 1.g på bondegårdsbesøg Af: Trine Kjærside og Annette Husted, lærere

5

6

Sket på Mellemtrinnet Sket i Indskolingen

6

Snedronningen som musical i 3.a

Vi har hørt bogen ”Ole og Koglefolket” af Poul Dyrhau-ge. Bogen har givet os mas-ser af ideer til et emneforløb i dansk og billedkunst. Bogen handler om Ole, som på en skovtur med klassen finder et par kogler. Han tager kogler-ne med hjem. Derhjemme finder han ud af, at koglerne er levende. Dette bliver star-ten på et venskab mellem Ole og Koglefolket, som oplever mange forskellige ting. En dag var det som om, at bogens historie blev til virke-lighed inde i 2.A. Hanin og Julie P. havde fundet nogle flotte kogler på vej til skole. Vi satte koglerne til pynt i vindu-eskarmen. Vi snakkede om Ole fra bogen. Tænk sig hvis disse kogler også tilhørte Koglefolket og kunne blive levende. Et par dage efter var der pludselig en bunke kogler på

gulvet inde i klasselokalet. Koglefolket var kommet på besøg! Vi fandt på, at alle skulle lave en koglefamilie. Vi gav kog-lerne arme, øjne og tøj på. Vi gav dem alle et navn. I bogen hed alle koglerne noget med P. Vi blev enige om, at alle koglerne i én familie skulle starte med det samme bog-stav. Mathilde og Frida fortæller, at de f.eks. har lavet en familie, hvor alle navne starter med s. De har en lillebror, en store-søster og en mor og en far. De har også to kæledyr. Det var en edderkop og en kanin. Alle i klassen har lavet huse og haver til familierne. Det er flotte huse med møbler, lam-per, haver, swimmingpools m.m. Vi har faktisk fået lavet en hel koglelandsby og et landskab

med træer og en lille sø, hvor vi har lavet 2 færger af ægge-bakker og en mast af ispinde. Man kan se Koglefolkets flag på skibene. Byen har også fået en biograf. Der er også en enkelt ”UFO” fra det ydre rum. Vi skriver små historier om koglerne og laver opgaver. Vi har lært at synge Koglefolkets nationalsang. Vi har arbejdet godt med em-net, og vi synes, at det har været rigtig sjovt og hyggeligt at arbejde med koglefolket. Vi udstillede Koglefolket til For-årsudstillingen i maj.

Af: 2.a

3. klasse i Regnbuen

Forud for besøget havde

klassen arbejdet med farve-

lære i billedkunst. Her havde

3.a eksperimenteret med at blande farver og afslutnings-vis lavet deres egen farvecir-kel. Det var en fantastisk dag, hvor eleverne selv kunne iagttage Aarhus igennem Regnbuens farvecirkel.

3.a besøger Regnbuen på Aros Af: Katrine Preem og Helle Kop, lærere

Da koglefolket kom på besøg i 2.a

7

Sket på Mellemtrinnet

Mellemtrinnet

Velkommen til mellemtrinnet og det nye skoleår 2012-13. Mellemtrinnet består i år af 4 klasser:

4.a, 4.f, 5.a og 6.a. På mellemtrinnet er vi følgen-de lærere: Stinne Korsgaard Slot, Kar-sten Svensgaard, Pernille

Gam Bøndorff, Dorte Finn-Kelcey, Søren Vestergaard, Carsten Møller og Lone Haa-strup.

Lidt om ”Mellemtrinnet” 2012

Midt på B-gangen bor 4.f eller 4.-6.f, som de også hedder. Vi er en lidt særlig klasse, en modtagelsesklasse. For det første er vi ikke så mange; den første skoledag i år sad der kun én elev og ventede spændt. Heldigvis bliver vi hele tiden flere, og nu er vi syv elever fra seks forskellige lande. Vi er 10, 11 og 12 år gamle. I modtagelsesklasser går man sammen med elever fra flere forskellige klassetrin. I vores klasse er nogle fra 4. klasse andre fra 5. eller 6.; derfor hedder klassen også 4.-6.f. I 4.f har vi fag lige som i en ’almindelig’ klasse. Vi har me-get dansk, vi har engelsk, matematik, historie, hjem-kundskab, natur/teknik og bil-

ledkunst, men lige meget hvil-ket fag vi har, øver vi os på sproget. I dansk arbejder vi meget med temaer, vi har blandt andet lært om butikker og eventyr, og nu er vi ved at lære navnene på alle de skandinaviske dyr. Til maj skal vi nemlig i Skandinavisk Dyrepark og se både bjørne, ulve, rensdyr, rådyr, okser og svin i virkeligheden. Selvom vi er lidt særlige, gør vi meget for også at være en naturlig del af B-gangen og af Sødalskolen i det hele taget. Vi har fx idræt med 5. klasse, og vi skal snart med dem til det årlige fodboldstævne, hvor vi skal spille mod Eng-dalskolen og Tovshøjskolen. Hver gang, der er specielle arrangementer som fastelavn eller skolefestuge, er vi med

sammen med resten af sko-len. Vi spiller og leger også med de andre elever i frikvar-tererne, så vi kender dem rig-tig godt. Det er heldigt, for når vi bliver dygtige nok til at snakke dansk og ikke behø-ver gå i modtagelsesklasse længere, kan vi vælge at gå i en almindelig klasse på Sø-dalskolen. I år er der allerede to elever, der har valgt, at de vil fortsætte med at gå på skolen sammen med deres gamle og nye klassekamme-rater.

4.f - hvem er de? Af: Kristian Broberg, lærer

7

8

Sket på Mellemtrinnet

I april måned, 2012 var 4.a på Historisk Værksted, Skjoldhøjskolen. Det var en spændende dag, hvor vi gik tilbage i tiden - helt tilbage til Jernalderen. Der havde vi masser af praktisk-historisk arbejde, hvor vi bl.a. selv skulle lave mad, ligesom man gjorde i jernalderen. Denne dag var bestemt en anderledes og lærerig dag for 4.a. I det følgende kan man læse om børnenes oplevelse af dagen.

Peter: I april var vi på Historisk Værksted. Først skulle man have jernalderdragter på. Man var delt op i 3 familier. Nogle skulle hugge brænde en skulle grutte korn til mel, så vi kunne lave fladbrød. Én piskede mælk om til smør, og nogle skar grøntsager til sup-pe. Så lavede alle familier ild. Bagefter skulle én fra hver

familie skære kylling til sup-pen. Så spiste vi mad. Bagef-ter ryddede vi alle op. Klai og Sina: Vi har været på Skjoldhøjsko-len. Vi skulle opleve Jernal-deren. Vi tog bussen klokken 8.30 til Skjoldhøjskolen. Vo-res lærere Amela og Søren havde på forhånd delt os i 3 grupper. Vi skulle arbejde sammen. Først skulle vi hen-te økser og træ, så begyndte vi at hugge brænde. Derefter samlede vi det, og så lavede vi et bål. Mousa tændte for bålet, og vi lavede kyllinge-suppe. Det smagte mega-godt. Amela snød os - hun tog flø-deskum i sin mad, så det smagte bedre. For at lave bål, skal man bruge helme, jern, sten, og træ. Vi lavede også brød. Vi tog noget dej, gjorde det fladt og bagte det under bål og spiste det med smør. Og så spiste vi kyllin-gesuppe med fladbrød. Da vi var færdige, skulle vi vaske op. Til sidst tog vi hjem. Frederik: Da vi kom derhen, skulle vi tage tøj på, som man også brugte i jernalderen. Men tø-jet var falsk. Det var kopier af det tøj, man brugte i jernalde-ren. Da vi havde taget tøj på, skulle vi hente brænde fra en slags skur, og vi skulle selv bære det tilbage og stable det. Så skulle vi hente lerkop-per, en kande, nogle tallerk-ner, en kop med salt, en kruk-ke med mælk, en krukke med havrekorn og en skål til at fe-

je melet ned i. Vi lavede mel ud af korn på en gruttesten. Vi huggede brænde med rigti-ge økser. Vi lavede vores eget bål og lavede kyllinge-suppe med mange grøntsa-ger i. Vi spiste også rødgrød, og før vi spiste kyllingesuppe, ofrede vi til guderne, og så spiste vi. Vi skar selv kyllin-gen ud. Efter vi havde spist den lækre suppe, sagde vi farvel til dem, der havde invi-teret os, og gik op til busse-nog kørte hjem.

Kavsar og My: Vi har været på ”Historisk Værksted”. Vi lavede et me-get spændene projekt. Vi har lært, hvordan man lavede mad i gamle dage, og hvor lang tid det tog at lave mad. Vi tændte bål med sten - det gjorde man i gamle dage. Vi spiste mad. Det var kylling og grøntsager. Vi skulle også tage gammeldags tøj på. Vi delte os i 3 ’familier’.

4.a på Historisk Værksted Af: 4.a

8

9

Af: Erva og Nadia First Lego League 2011 I september og oktober brug-te vi næsten alle matematikti-merne på LEGO, fordi Car-sten, vores matematiklærer, havde tilmeldt os til en LEGO konkurrence, der hedder FIRST LEGO LEAGUE. Konkurrencens tema var at opbevare fødevarer. Da vi hørte, at han havde tilmeldt os til en LEGO-konkurrence, blev vi nervøse, meget spændte og glade. Vi begyndte med at arbejde meget hårdt. Først skulle vi bygge robotter, som vi skulle programmere til at løse opga-ver. Efter vi havde program-meret dem, skulle vi bygge banen, som vi skulle øve på. Da vi endelig var færdige med at bygge banen helt, skulle vi øve. Vi brugte meget tid på at øve os. Vi blev me-get glade, da vi så, at vi kun-ne løse alle opgaverne, nu var vi helt klar. En dag efter skoletid skulle vi på besøg på universitetet, hvor de også arbejder med Mindstorm. Her var der nogle universitetsstuderende, som skulle vise os, hvordan man

løste nogle opgaver på en lettere måde. Vi så en kæm-pe ballon, som ved hjælp af bare et LEGO-skib holdes i luften. Endelig blev det lørdag den 12. november. Vi havde alle sammen fået at vide, at vi selv skulle komme til Århus Seminarium, hvor konkurren-cen blev afholdt. Vi øvede lidt derhenne. Der var også en mand, som skulle præsentere alle skolerne. Vi ventede lang tid, så blev det vores tur til at konkurrere mod et andet hold. Vi blev meget nervøse. Der var allerede gået 2,5 mi-nutter. Vi havde nemlig kun 2,5 minutter til at løse så mange opgaver som muligt. Nu skulle dommeren tælle vores point. Herefter fik vi en kamp mere til næsten lige efter. Vi fik 3 kampe i alt. Vi kom på en 19 plads ud af 22. Vi vidste godt, at vi ikke ville få en medalje. Men da vi skulle hen og hen-te vores ting, så så vi, at der lå medaljer på bordet, og vi blev meget glade. Vi troede ikke vores egne øjne, så vi spurgte, om det var vores. Det var det. Vi blev glade og gik glade hjem.

LegoEducators Carsten spurgte os, om vi ville hjælpe de små fra 0. klasse med at bygge med Le-go. Det ville vi gerne og så gik vi hen til 0. klasse for at være nogle gode Legolære-re. Vi begyndte med at gå hen og tage de små i hånden, og så gik vi samlet ned til Lego lokalet. Skolen har nemlig sit eget lokale, hvor man kan bygge med Lego. Da vi kom derned skulle vi sidde i en rundkreds på gulvet. Så for-talte læreren Lars, at vi skulle bygge en krokodille. Han for-talte, hvem der skulle arbejde sammen. Vi kom hurtigt i gang med at bygge med Lego. Der var mange små elever fra børne-haveklassen, som det var svært for, og som havde me-get brug for hjælp. Nogen la-vede fejl og skulle begynde forfra. Hvis vi ikke havde væ-ret der, skulle de nok have startet forfra en gang til igen. Det var meget sjovt at hjælpe de små elever, og vi vil gerne hjælpe igen.

Af: 5.a

Sket på Mellemtrinnet

9

Årets oplevelser i 5.a

10

Sket på Mellemtrinnet

Fastelavn Selve skæbnen havde be-stemt det. Det havde været meningen, at man skulle op-finde fastelavn. Men selv ikke skæbnen ville have haft, at man skulle proppe katte i tøn-den og slå dem til døde. Der-for skete der en fejl, men den er rettet i dag. Det fortæller denne artikel. Kjolen var elektrisk og klistre-de sig til benene. Halen var

for stram. Mit fe-kostume var irriterende. Til venstre gik Nanna i grise-kostume. Vi smuttede ind på skolens are-al og hen på B–gangen. Den første vi så var Lucas K. Han var iført et amerikansk pigekostume, og han vaklede i stiletterne. Klassen var allerede åben og jeg smuttede indenfor. Jeg satte mig over på min plads og kiggede rundt. Der var mange festlige kostumer. Så kom Lone ind og det ringede ind. Vi brugte dagen på en quiz og morgensamlingen, hvor der både blev danset og sunget. Det var rigtig sjovt på trods af nogle ikke gad delta-ge. Efter morgensamlingen kom Sebastian. Han lignede ikke sig selv i sit Lady Gaga-kostume.

Så kom tiden, jeg havde glæ-det mig til. Vi skulle slå katten af tønden ovre i gymnastiksa-len. Da vi kom derover, var 4.a og 4.f der i forvejen. Vo-res tønde hang bagerst til højre. Vi fik besked på at stil-le os op i kø. Det gav en hul lyd hver gang man slog på tønden. Det gik stærkt med 5.a’s tønde og Okan blev konge, og Maiken blev dron-ning.

Årets oplevelser i 5.a fortsat..

10

Af: 5.a ved Carla

11

Sket på Mellemtrinnet

Brødrene Løvehjerte I lang tid havde vi læst og ar-bejdet med Brødrene Løve-hjerte i klassen. Vi havde læst højt for hinanden, besva-ret spørgsmål til teksten og talt emner. Jeg havde læst den mange gange og set fil-men flere gange, så det var rimeligt nemt for mig, men det var også sjovt at se historien fra andres perspektiv. Der var flere delte meninger om hvor-dan den skulle ses, men de fleste mente, at den var en bog om kærlighed mellem brødre. Andre så den som en bog om døden, og andre igen mente, at den handlede om at over-vinde frygt eller krig. Jeg sy-nes den handler om kærlig-hed - kærlighed mellem brød-re. Den handler jo om Karl og Jonathan, som elsker hinan-den så højt, at de også ses efter døden bare ikke i him-melen men i Kirsebærdalen i Nangijala. Her rodes de ud i en masse vrøvl om krig og Tengil, der hærger i den an-den dal Rosendalen… Men I kender nok handlingen. Da vi var færdige med bogen afslørede Lone og Carsten, at vi skulle til Aarhus Teater den 1. december og se Brødrene Løvehjerte som skuespil. Jeg vågnede den 1. decem-ber med en kildrende fornem-melse i maven. Jeg havde aldrig før været i Aarhus Tea-ter. Jeg kan huske, det var blæsevejr, og at store tunge skyer lå over Aarhus som en

truende masse. Vi kørte i bus til byen, og der, lige foran en kæmpe kirke lå teatret. Kir-ken havde jeg heller aldrig set før. Jeg er nemlig ikke særligt bekendt med Aarhus, fordi jeg ikke har boet her i særlig lang tid. Jeg blev me-get imponeret over teatret, lige fra jeg så det. Så gik vi indenfor og hængte overtøjet, som var blevet lidt vådt af den lidt tågede verden udenfor. Der var endnu pæ-nere indenfor med buede vin-duer og fløjl hængende ned i garderoben. Vi blev vist til sa-len – den var over-vild!! Jeg tabte underkæben, men var vist ikke den eneste, der glo-ede. Det første man lagde mærke til, var loftet: Der var engle og damer hugget ind i loftet. I midten hang en kæmpe lyse-krone midt i en sol med elleve svaner flyvende rundt om. Der var også tre balkoner, og der hang små lysekroner over det hele. Vi sad på sæder be-trukket med rødt stof, og der var snoninger overalt. Så ringede en klokke med en høj bimlen og teaterstykket begyndte. Da stykket var fær-digt, var der ingen tvivl om, at det var et flot stykke, selvom jeg aldrig havde forestillet mig Karl som en lyshåret dreng og Nangijala som et mindre dansende sted. Katla var fan-tastisk godt lavet. Det eneste skuffende var, da det var fær-digt – og at det regnede på vejen hjem.

En dag på Esbern Snare Af: Mohammed Ali Den 15. august var 5. klasse på besøg på krigsskibet Es-bern Snare, som lå i Aarhus havn. Under besøget fik vi både lov til at holde rigtige våben og vi så en helikopter lave tricks i luften. Vi så også raketter, deres træningslokaler og en hel masse granater. Vi fik endda lov til at sidde i kaptaj-nens stol. På skibet fik vi kyllingelår og pølser til frokost og en soda-vand til. Vi blev sejlet ind til land i meget hurtige speedbå-de. Da vi kom hjem var vi meget trætte, men det havde været det hele værd.

11

Årets oplevelser i 5.a fortsat... Af: 5.a ved Carla

12

Sket på Mellemtrinnet

Den 28. marts var vi til Aar-hus’ sejeste klasse, hvor vi skulle konkurrere mod andre 6. klasser fra 20 andre skoler. Vi var alle sammen spændte og nervøse, men klar til at konkurrere. Vi fik et skema, hvor der stod forskellige fag, som vi skulle gennemgå. I hvert fag var der forskellige aktiviteter. Det krævede meget samarbejde, men det er vi jo kendt for at være gode til på Sødalskolen. Det første fag, vi havde, var matematik, hvor vi spillede kryds og bolle med T-shirts på gulvet.

Vi havde andre fag som bl.a. dansk, hvor vi skulle hente bolde fra et bassin og danne det længste ord med bolde-ne. Man fik 1 point for at hep-pe højere end modstanderne. Vi havde også en spyttekon-kurrence, hvor vi skulle dan-ne så meget spyt, vi overho-vedet kunne, ned i et krus. Desværre mistede vi kruset, og alt spyttet faldt på gulvet (og på stakkels Seyma). Den mest udfordrende dyst var skikonkurrencen. Fem elever blev spændt fast på to

lange ski. Det gjaldt om at løfte benene på samme tid, så der blev fremdrift. men det var svært! Vi stod nærmest helt stille, indtil vi for alvor be-gyndte at samarbejde.

Vi var i det hele taget rigtigt gode til at samarbejde, heppe på hinanden og rose hinan-den. Det var en rigtig hygge-lig dag, og selvom vi ikke vandt, kom vi glade hjem.

6.a - Sødalskolens sejeste klasse Af: Seyma og Esraa

12

13

Sket på Mellemtrinnet

Vores elever i specialklasser-ne er, som navnet antyder, helt specielle. Det er de blandt andet fordi, der er no-get, de er helt specielt gode til. Der er så meget snak om rummelighed i folkeskolen i den offentlige debat i dag og de udfordringer, det kan med-føre. Vi vil gerne give et ind-blik i en form for rummelig-hed, som den kommer til ud-tryk i vores klasser. Vi har lige fra klassernes op-rettelse for snart 3 år siden haft fokus på udvikling af so-ciale kompetencer. Eleverne har øvet dem i skoletiden via socialfag som fast bestanddel af skemaet samt i pauserne. Derfor er de nu bla. blevet rigtig gode til at modtage nye børn i klassen, så de føler sig velkomne.

Alle børn vil gerne være en del af et fællesskab, og en måde at opnå den følelse er ved at forsøge at ligne de an-dre. Der vil altid være nogen der er anderledes. Nogen som skiller sig ud. Nogen gør det oven i købet med vilje, hvilket kræver en vis portion mod. Vores børn er som alle andre børn meget forskellige. De har forskellige ting, de er go-de til og noget, de har svært ved. De ser forskellige ud, og de opfører sig forskelligt. De kan blive sure og skændes som andre børn, men de dril-ler ikke hinanden med deres forskelligheder. Legerelationerne kan inklude-re alle i klassen, eller de kan formes i forskellige mønstre alt efter ønsker og interesser. Ofte vælger alle eleverne at spille fodbold sammen i pau-

serne, og her er de meget omsorgsfulde overfor hinan-den, hvis der f.eks. er en, der er kommet til skade. At være rummelig over for andres forskelligheder, kræ-ver, at man føler sig tryg blandt sine kammerater og har tillid til dem. Det er et ud-tryk for at være en god kam-merat. Og godt kammerat-skab er der meget af blandt vores specielt rummelige børn :-) Lego i E-klassen I løbet af de sidste måneder har vi haft undervisning i Le-go Education. Her har de bygget aber, der kan trom-me, krokodiller, der åbner og lukker gabet, snurretoppe og fodboldspil. De små figurer bliver styret af et legoprogram, eleverne selv konstruerer og styrer via cen-sorer. Eleverne har været vil-de med undervisningen og har kunnet fordybe sig i en hel time af gangen.

E-klasserne - de er helt specielle Af: Anja, Mette, Pernille og Hans, pædagoger og lærere

13

14

Sødalskolens Resurseteam

I Støttecenteret gennemfører vi hvert år læsekurser i klas-serne i indskolingen og på mellemtrinnet. De enkelte kurser løber over fire ugers varighed med en daglig lek-tion intensiv læsning. Disse kurser planlægges og afhol-des i samarbejde med DPS og klassens dansklærer. Ele-verne inddeles i tre hold efter niveau. Efter afholdt kursus kan vi klart mærke en positiv udvikling af den enkelte elevs læsning.

Vi opfordrer derfor nok en

gang alle forældre til at hjæl-

pe jeres børn med at få læst

hver dag!

Velkommen til Resursetea-met og skoleåret 2012-2013. Resurseteamet udgøres af lærere fra henholdsvis Støtte-

centret , DPS (Det Pædago-giske Servicecenter) og de tosprogede lærere. Resurseteamet består af føl

gende lærere: Tina Hammerschmidt, Chris-tina Rieks-Pedersen, Thomas Johansen, Conny Bredahl, Tarik Yoney og Amira Azzam,

Resurseteamet

14

Læsekurser i Støttecenteret Af: Stinne Korsgaard Slot og Tina Hammerschmidt, lærere

15

Sødalskolens Resurseteam

Hvad er det mon de gul-vestede elever fra Sødalsko-len leder efter? Der er jo ikke noget at se! I marts lånte DPS (skolebiblioteket) en kasse med mobiltelefoner, gps’er og gule trafikveste. Dette udgør tilsammen spillet Djeeo, som er en moderne udgave af et orienteringsløb. Spillet henvender sig til mel-lemtrinnet og udskolingen, og alle klasser nåede i løbet af den uge, vi havde spillet til rådighed at afprøve det. Her er lidt om, hvordan spillet spilles. Fire elever udgør et hold, hvoraf to elever sidder hjem-me på skolen foran en com-puter og er gruppens kontrol-center. Deres opgave er at guide de andre to holdmed-lemmer - agenterne iført gule veste og udstyret med gps - rundt til forskellige poster, som læreren på forhånd har ”placeret” vha. google.maps. Holdet er under hele spillet i telefonisk kontakt med hinan-den via mobiltelefonerne. Kontrolcentret kan følge agenterne på google maps

og skal over mobilen give agenterne i terrænet instrukti-oner om, hvor de skal gå hen. Der er nemlig hverken et flag eller en ”post”, der venter på at blive opdaget af agenterne. Det er IKKE placeret ”noget” ude i naturen - det er kun på PC-skærmen i kontrolcente-ret postens placering kan ses! Agenterne kan altså ikke se posten i virkeligheden; det kan kun kontrolcentret. Det er derfor helt nødvendigt med et samarbejde mellem agenterne og deres kontrol-center.

Når agenterne er fremme ved en ”post”, får kontrolcentret mulighed for at svare på en opgave, der på forhånd er udarbejdet af lærerne. Opga-verne er to-delte, således at en del af opgaven fremkom-mer på PC’en og den anden halvdel medbringer agenter-ne i papirform. Fx ”Hvad hed-der personen”, og så er der et foto af den omtalte på agen-ternes opgave ark. Opgaverne kan udarbejdes indenfor alle skolens fag, f.eks. matematik: ”35 X 5” +

og på den anden del ”45 – 11”. Ved halvleg bytter holdmed-lemmerne roller, så alle får mulighed for både at være agent og kontrolcenter. Eleverne gik til opgaverne med stor entusiasme. Der blev peget på skærmen og sagt til ”højre” samtidig med at stemmen i telefonen blev højere og højere, ja enkelte var helt oppe at stå og dirige-re med armene! Det blev dog hurtigt tydeligt, at det ikke var den bedste måde at samarbejde på! Efter halvlegen havde mange lært, at man derimod skal be-vare roen og give korte og præcise instruktioner. Det gi-ver flest point og en bedre tid, hvis man taler stille og roligt med hinanden. Vi skal naturligvis spille DJEEO igen til næste år. Kan agenterne og deres kon-trolcenter mon til den tid sta-dig huske, hvordan det er klogt at kommunikere i en presset situation? Det kan de sikkert!

Af: Thomas Johansen og Conny Bredahl, skolebibliotekarer

Djeeo på DPS

15

16

Sket i Udskolingen Sket i udskolingen

16

Udskolingen

Velkommen til Udskolingen og skoleåret 2012-13. Udskolingen består i år af 3

klasser: 7.a, 8.a og 9.x I udskolingen er vi følgende lærere: Christina Jensen,

Helle Søby, Niels Møller, Lise Lindstorff, Sune Elkjær, Kari-na Laustsen og Niels Rønde.

I 7.a har vi arbejdet med et filmprojekt. Det handlede om en fyr ved navn Elias Bendix. Han kom som ud af det blå. En dag havde han inviteret os alle sammen som Faceboo-kvenner. Vi kendte ham over-hovedet ikke, men vores dansklærer rådede os til at acceptere hans venneanmod-ning. Efterhånden lærte vi ham bedre at kende gennem Facebook – han fik hjemme-undervisning af en eller an-den mystisk grund, og han klagede over, at hans foræl-dre ikke kunne lide ham. Der

var en masse hemmeligheder i hans fortid. Han havde en stor kærlighed til gysere og havde fået ind i sit hoved, at skoven ved si-den af Sødalskolen var hjem-søgt. Han planlagde ture der-ind, hvor han ville overnatte i skoven og lave en film. En dag skrev han på face-book, at han ville tage ud i skoven og sove der – og det var det sidste, vi hørte fra ham. Dagen efter fik vi et brev fra en ukendt afsender, hvor der stod, at Elias Bendix var forsvundet, og at vi skulle lave film om, hvad der var

sket. Det gjorde vi så efter et filmkursus hos Thomas Jo-hansen på DPS, hvor vi lærte at bruge moviemaker og alt sådan noget teknisk. Vi arbej-dede i fem grupper. Hver gruppe udarbejdede et manu-skript og folk var meget krea-tive. Der blev lavet kunstige bål og lagt drenge op i træer-ne. Vi har arbejdet med at klippe filmene sammen på skolen, og vi er p.t. ved at færdigredi-gere filmene derhjemme. Når de er færdige, skal vi se dem ved en slags gallakomsam-men, hvor der uddeles priser.

Gys i skoven – filmprojekt i 7.a

Lidt om ”Udskolingen” 2012

Af: Mathias, Lorenzo, Jonas, Seyda, Shahad og Ellen

16

17

Sket i Udskolingen

Tirsdag d. 8. maj Gåtur i London Efter en lang gåtur forbi bl.a. Big Ben, Green Park og Buckingham Palace nåede vi endelig frem til det sted jeg havde glædet mig allermest til den dag, Trafalgar. En høj statue af Lord Nelson stod og skuede over Trafalgarområ-det. Rundt om den impone-rende statue sad fire løver og bevogtede Lord Nelson. Drengene og jeg begyndte at klatre op på de store løver. Et par af drengene lavede grin med, at jeg ikke kunne kravle derop, og at jeg ikke turde, fordi jeg er en pige. Så jeg kravlede op og tog et par bil-leder. Onsdag d. 9. maj Besøg på Lowther Primary School …så kom skolelederen ud, og tog godt imod os. Han var en meget positiv mand. Lidt efter blev vi inddelt i grupper på to, og så skulle vi ud og snakke med forskellige elever helt fra børnehaven til 6. klasse. Der-efter skulle vi se, hvordan de underviste børnene. Senere spillede vi også cricket, hvilket er en britisk sport. Vi spillede også fodbold, selvom jeg ikke er så god til det. Selvfølgelig vandt Lowther. Efter pausen gik vi ind til 5. klasse for at vise vores fremlæggelse. De var meget stille i klassen - det var de ikke i pausen! De stillede en masse gode spørgsmål.

Naturhistorisk museum Så skulle vi på Naturhistorisk museum. Det var ret spændende men også udmattende, fordi det var så stort. Vi lærte blandt andet om menneskets udvikling, og hvordan et barn bliver lavet. Der var forskellige slags dyr f.eks. elefanter, hvaler, aber osv. Da vi så var på vej ud af museet, begyndte det at regne. Vi skyndte os ind på stationen, fordi vi skulle ud og shoppe og spise med de grupper, vi selv ville ud med. Alle pigerne ville tage tuben, Piccadilly line. Døren til tuben stod åben, og pigerne var i tvivl, så jeg kaldte på dem og sagde, at det var den rigtige tube. Så jeg skyndte mig ind, for jeg troede, de var med mig. Da jeg så mig omkring, stod jeg helt alene blandt

fremmede mennesker. Jeg stod med munden åben, og så på de andre. De begyndte at grine og råbte: ’’Åbn døren, åbn døren!’’ Alle de andre i tuben gloede på mig. Heldigvis åbnede chaufføren døren, og jeg gik ud i en fart. Det var så pinligt. Vi tog til Oxford Street, der blev vi delt, fordi man skulle gå med sin spisegruppe. Vi skulle først spise og så shoppe. Det var meget hyggeligt, men vi skulle gå meget. Min gruppe og jeg spiste shawarma. Derefter tog vi tilbage og shoppede. Vi gik ind i en butik - Angam, Kamilla, Bellal, Enes, Nora og jeg. Vi skulle bare kigge på nogle højttalere, men så sag-de manden: ”Køb dem!” Selv-om vi sagde, at vi ikke skulle have dem, så tvang han os nærmest til at købe dem.

Uddrag af 8.x’s dagbog fra London (tirsdag-onsdag) Af: 8.x

17

18

Torsdag d. 10. maj Dungeons Torsdag skulle vi til Dun-geons, og vi var alle sammen spændte, fordi vi ikke vidste, hvad der skulle ske. Da vi så kom ind, var de fleste af os bange. Der var mørkt, og vi kunne næsten ikke se noget. Vi blev bragt tilbage i en hi-storisk tid, hvor man bl.a. for-talte om The Great Fire 1666 og om Jack the Ripper. De viste os torturredskaber. Enes blev torturet og fik sine kønsdele skåret af, mens Bel-lal blev dømt for at drikke 10 flasker øl uden at betale og for at tage på pigernes num-ser 500 gange på én dag. Bellals straf blev derfor at få klippet ni fingre af! Gennem hele vores besøg på Dun-geons holdt Mona og Kamilla lærerne i hånden af skræk. Lærerne ”piver” stadig over, hvor hårdt det var. Tower og London Så sejlede vi afsted med en lille båd til ”Tower of London”. Her stod vi uden for Tower, fordi vi alle sammen skulle have lidt frokost til vores sultne maver. Næsten alle ville smage på de engelske specialiteter ”Fish and chips”. Vores lærere Niels, Cristina og Helle gav os nogle spørgsmål, hvor vi skulle finde svarene rundt om på hele Tower of London. Det var som et sjovt eventyr, fordi hele Tower lignede noget fra gamle dage. Der var også nogle Beefeaters, som gav os nogle oplysninger overalt på Tower. Alle ville gerne vinde

konkurrencen om, hvem der havde flest rigtige svar. Lion King Billetterne var meget dyre, så derfor måtte vi ikke komme for sent. Vi havde nogle forhindringer med Tube-billetterne, men gudskelov nåede vi frem i god tid og fandt vores pladser. Musicalen var fantastisk, og effekterne var meget professionelle. Jeg har aldrig i mit liv set sådan en musical før. Min bedømmelse på en skala fra 1-10 vil være 100, så fantastisk og magisk var det! Fredag d. 11. maj 2012 Projektopgave …alle skulle til forskellige steder, bl.a. skulle vi til Arsenal for at se Emirates, andre skulle til Stratford, Tower of London og Shakespeare Globe. Man skulle selv finde vej derud. Vi tog Piccadilly line til Arsenal, og derfra fulgte vi vejskiltene. Derhenne tog vi billeder af Emirates. …3 af drengene tog med vo-res klasselærer Niels til Stratford for at se The Olympic Stadium. Det er nemlig her, de Olympiske Le-ge skal foregå. Stratford er ikke ligefrem det rigeste sted i London, så derfor er de i gang med at bygge mange bygninger, så de kan gøre bydelen mere ”attraktiv”. De havde bygget Aquatics Centre, som er stedet, hvor atleterne skal kæmpe i disciplinerne som svømning og udspring. Vi så også The

Orbit. Vi var ikke helt sikre på, hvad det var, men vi går ud fra, at det er bygningen, hvor faklen skal stå. Camden Market Vi tog tuben sammen til Camden Market. Derfra fik vi lov til at gå rundt i grupper til kl. 15.00. Nora, Hanin og jeg gik sammen. Vi gik ind i forskellige butikker, så mange flotte ting; kjoler, trøjer covers osv. I den første butik, vi gik ind i, kiggede vi på covers. Da manden så os, kom han hen til os. Han tilbød os nogle hovedtelefoner for 20 pund - normalprisen var 30. Vi takkede nej og sagde, vi kun ville kigge på covers. Så tilbød han os dem for 15, men vi takkede stadig nej. Til sidst sagde han:” Okay, den pris i selv ønsker!” Hjemme igen …vi kom op i flyet.

I flyet hørte vi musik, spiste Pringles og drak Red Bull. Flyveturen fløj af sted. Vi kom ned fra flyet, hentede vores bagage, og der ventede vores forældre - meget spændte. Dejligt at være hjemme.

Uddrag af 8.x’s dagbog fra London (torsdag-fredag) Af: 8.x

18

Sket i Udskolingen

19

Sket i Udskolingen

I foråret 2011 blev vi inviteret til at deltage i en Internordisk lejrskole i Bergen sammen med skoler fra Göteborg (Sverige), Åbo (Finland) og Bergen (Norge). Lejrskolen er et mangeårigt projekt mellem de 4 byer, og der er lejrskoler i en af byerne hvert år. Formålet er, at ele-verne i de nordiske lande læ-rer om nordisk kultur og sprog, men også samarbejde, fantastiske naturoplevelser og venskaber på tværs af lan-dene var på programmet. Alle var spændte, da vi mød-tes en tidlig søndag morgen i september. Vi skulle med bus til Billund lufthavn og derfra flyve videre til Bergen. Lejr-skolen ligger ca. 1 ½ times kørsel fra Bergen, så vi skulle følges med den norske klas-se resten af vejen. Det var nogle lidt generte og stille, men nysgerrige danske teen-agere, der tjekkede de norske elever ud, da de begyndte at ankomme og vi kørte mod lejrskolen. Lejrskolen ligger i Hålandsda-len, som er et fantastisk smukt sted med fjelde og fjor-de og masser af fred og ro. Der var ikke en butik i sigte og ingen gadebelysning, så det var en meget anderledes oplevelse for mange af ele-verne. Da alle var indkvarteret, blev de inddelt i grupper sammen-sat af elever fra alle 4 lande. Hver dag havde grupperne

forskellige opgaver, som fx at hjælpe med at dække bord, sætte mad frem, rydde af, hejse flag og tage flag ned og rydde op i tørrerummet. I løbet af ugen stod den på samarbejdsøvelser, fælles-nordisk historieundervisning, udflugt til Bergen, kanotur og fjeldvandring. Mandag skulle eleverne lære hinanden bedre at kende, så de blev udfordret med mange forskellige samarbejdsøvel-ser. Her blev der talt norsk, svensk, dansk, men nok mest engelsk. Herefter blev eleverne inddelt i 2 grupper, som de skulle være en del af gennem de følgende dages aktiviteter. Tirsdag bød på regn, regn og mere REGN, men også mas-ser af vind, hvilket fik de nor-ske ledere til overveje at afly-se kanoturen, men vi kom dog af sted alligevel. Det var en lang og sej tur ind til Kirke-dalen, og med regnen og sky-

erne hængene meget lavt over fjeldene var det en lettel-se endelig at komme i land helt inde i fjorden. Her spiste vi vores medbragte meget våde madpakker i silende regn. Herefter vandrede vi lidt op på fjeldet, hvor vi hørte historien om, hvordan den sorte død udryddede alle be-boerne i dalen for 100 år si-den. Samtidig var den anden grup-pe på en stor udfordring over fjeldet. Der var 2 ruter: post-ruten (den letteste, men længste) eller ruten de lokale havde brugt (hård, men kort). Thomas og de danske elever, der var med, valgte selvfølge-lig den korte og hårde vej over fjeldet, hvilket var meget grænseoverskridende for nogle af pigerne. Her ville det nok også have været lidt nemmere, hvis man have haft fornuftigt fodtøj på. Alle kom dog, på trods af vejret, hele og uskadte hjem og med min-der om hvor seje de var, og hvor vildt det havde været.

19

9.x på Internordisk Lejrskole (mandag-tirsdag) Af: Thomas Johansen og Christina Jensen, lærere

20

Sket i Udskolingen

Onsdag var alle på udflugt til Bergen. Det var en rigtig fin tur med mange spændende oplevelser. Vi var b.la. oppe på Fløyen (et af de 7 fjelde i byen) og nede og se Bryg-gen. Eleverne var igen delt op i grupper, hvor de norske elever var værter og tur-guider. Dagen blev sluttet af på pizzeria. Torsdag var der lidt uro blandt nogle af de danske pi-ger, de var nervøse for, om de nu kunne klare fjeldvan-dringen, efter alle de ”nær-dødsoplevelser” de havde hørt rygter om fra tirsdagens hårdt prøvede piger. Samtidig var der også flere, der var bange for at sejle, så der skulle lige lidt overvindel-se til før alle kom af sted. Og heldigvis viste vejret sig fra den mest gunstige side. Der var sol og blå himmel hele dagen, hvilket var en helt an-den og meget fantastisk ople-velse for alle. På fjeldturen oplevede vi Nor-ge fra sin allersmukkeste side. Efter at have vandret gennem fjeldet blev der holdt pause, hvor vi kunne spise den medbragte frokost ved en blikstille sø. Eleverne sad helt stille og nød hele scene-riet. Det var i den grad bjerg-tagende. I kanoerne kunne man denne gang se fjeldene og fjorden, og heldigvis var der ingen af de danske elever, der vælte-

de med deres kano, så de kom alle helt tørre i land igen. Hver aften stod de forskellige lande for underholdningen. De finske elever dansede fol-kedans og lavede en quiz, svenskerne sang for os, og vi havde forberedt forskellige Cooperative Learning øvelser og et lille kaosløb. Den sidste aften var der fælles hygge og disco for eleverne og der blev udvekslet facebook-profiler og sagt ordentligt farvel til hinanden.

Fredag gik turen hjem til Dan-mark igen, og det var en flok meget trætte og glade elever, der blev sat af ved Sødalsko-len sidst på eftermiddagen. Det var en meget lærerig og spændende oplevelse, og begge lærere var glade og stolte over, hvor godt vores elever repræsenterede Sø-dalskolen. De var glade, posi-tive og imødekommende over for alle. TAK til 9. klasse for en fanta-stisk uge! .

20

9.x på Internordisk Lejrskole (onsdag-torsdag) Af: Thomas Johansen og Christina Jensen, lærere

21

Samarbejdspartnere

UNGiAarhus, Silkeborgvej

Igen i år har ungdomsskolen haft et fantastisk år på Sø-dalskolen. Ligesom de fore-gående år har over 90 % af skolens 8. og 9. klasseelever samt et antal tidligere elever benyttet sig af vores under-visningstilbud og aktiviteter. Som noget nyt har vi søgt områdechefen Marie Buhl Jung og Børn og Unge Chef Ole Kiil om dispensation til også tilbyde 7. årgang under-visning efter vores succesful-de ungdomsskolekoncept med hovedvægt på de bogli-ge fag. Der blev heldigvis gi-vet grønt lys, og både de un-ge og lærerne på 7. årgang har taget utrolig godt imod tilbuddet, og tilslutningen til undervisningen har været rig-tig god. Håbet er, at vi med en endnu tidligere indsats kan være med til at forbedre Sødalsko-lens i forvejen fornemme præstationer i forhold til fagli-ge resultater og i forhold til 95 % målsætningen. Netop kom-munens målsætning om, at 95 % af en ungdomsårgang på sigt skal gennemføre en ungdomsuddannelse får sta-dig større fokus indenfor vo-res indsats på Fritids– og ungdomsskoleområdet. Således har UNGiAarhus, Silkeborgvej en gruppe un-

dervisere (heraf 3 fra Sø-dalskolen) med i et udvik-lingsarbejde med undervisere fra ungdomsuddannelserne, hvor de udvikler nye under-visningstilbud og aktiviteter, der kan hjælpe de unge før og gennem en ungdomsud-dannelse. Blandt de nyopfundne initiati-ver er arrangementer som Transport til uddannelse, hvor ungdomsskolen stiller en medarbejder og en bus til rå-dighed for de unge, som el-lers skulle være taget alene til uddannelsesarrangementer. På samme måde har vi udvik-let Uddannelsessnuser, hvor de unge sammen med ung-domsskolen kan besøge for-skellige ungdomsuddannelser og få en lille smagsprøve på, hvordan undervisningen fore-går her. Endelig har vi indledt et tæt samarbejde med Århus Stats-gymnasium, hvor vi ud over vores overgangsundervisning for potentielle gymnasieele-ver på gymnasiet har lavet en decideret overgangsdag, hvor de unge møder kommende medstuderende, undervisere, ungdomsskoleundervisere og får informationer om ung-domsskolens undervisnings-tilbud for gymnasieelever. Sideløbende med de unges

fokus på boglig undervisning og uddannelse, har de unge også haft overskud til at del-tage i vores 12´er tur og stor-bytur til Berlin sammen med unge fra hele Område Silke-borgvej.

De nye mountainbikes, som vi fik midler til sammen med Sødalskolen, bliver også flit-tigt brugt. Vi regner også med, at vi inden så længe får grønt lys til at tage det første spadestik til vores nye fælles cykelværksted med tilhøren-de ungemiljø.

Ungdomsskolen på Sødalskolen Af: Niels Rønde, ungdomsskolekoordinator

21

22

Samarbejdspartnere

Klub3 er en fritids- og ung-domsklub, som ligger ved Sø-dalskolen i Brabrand – tæt ved skov og sø.

I fritidsklubben udbyder vi for-skellige aktiviteter for børn fra 5.-7. klasse, og i ungdoms-klubben for unge mellem 14-18 år. I Klub3 er der ”højt til loftet”, og vi prioriterer bl.a. åbenhed, respekt for mang-foldighed og forskellighed, og vi forsøger altid at se mulig-heder frem for begrænsnin-ger. For os er det vigtigt, at de unge møder nærværende voksne og kan føle sig trygge i en afslappet atmosfære. Alt-så har vi stort fokus på bør-nenes/de unges trivsel – her-under også sundhed.

Flere piger På nuværende tidspunkt glæ-des vi over, at der på det se-neste har været stor frem-gang i antallet af indmeldte piger. Dette har bl.a. betydet, at vi har oprettet en pigeklub, hvor pigerne har stor indfly-delse på, hvad det er for akti-viteter, der skal laves i pige-klubben. Disse aktiviteter spænder bredt – lige fra rund-boldturneringer til fotosessi-on, tur til svømmehallen, mu-seer, dans eller blot en om-gang kage/the og hyggeslud-

der i sofaen. Det er vigtigt for os, at børnene/de unge kan danne relationer på tværs af køn og årgange, men det er også vigtigt for os at skabe rum for de forskellige grupper af børn/unge, der kommer i vores klub – og imødekomme deres behov og ønsker.

Rap-værksted

Et forholdsvist nyt projekt er vores såkaldte rap-værksted. Dette er en aktivitet, der både henvender sig til fritids- og ungdomsklubmedlemmerne og har vist sig at være en stor succes. En gang om ugen kommer en lokal rapper og hjælper de unge med at skri-ve raptekster, giver dem gode råd og indspiller og mixer de-res sange – og de unge er vilde med det. Der er et vist læringsaspekt i dette projekt, eftersom de unge får øvet sig i at skrive tekster, erhverver sig et genrekendskab og bli-ver mødt med kravet om at møde forberedte op. De unge er meget engagerede, stolte af deres produkter og får her muligheden for at vise nogle helt andre sider af sig selv, end de er vant til.

Bokseklub

Et ganske nyt tiltag, som blot er gældende for ungdoms-klubben, er vores nystartede bokseklub. Boksetræningen organiseres og ledes bl.a. af et tidligere medlem af ung-domsklubben, som netop er blevet jysk mester i boksning. Træningen foregår i hallen på Sødalskolen, hvor der er god plads og de rette redskaber. Hensigten med denne aktivi-

tet er bl.a., at vi i Klub3 har stort fokus på ung-til-ung-kontakten, hvilken for alvor bringes i spil, når et tidligere medlem (på eget initiativ) kommer og underviser de an-dre unge i en sportsgren, han brænder for. Endvidere inde-bærer denne aktivitet også et væsentligt sundhedsaspekt, idet disse boksetræninger for-uden motion også har til for-mål at oplyse om sund kost.

Sund kost

Generelt har vi fokus på sund kost, hvilket afspejles i vores dagligdag. Hver dag serveres der friskbagte grovboller og gulerødder. En gang om ugen har vi fællesspisning, hvor børnene er med til at la-ve maden. I forbindelse her-med vægter vi selve spisese-ancen højt. Vi arbejder på, at det skal være en hyggelig, rolig begivenhed, hvor både voksne og børn kan sidde og tale stille og roligt sammen.

Samarbejde på tværs

Udover de ugentlige aktivite-ter arrangerer og deltager Klub3 i samarbejde med bl.a. Ungdomsskolen i forskellige ture og events for hele områ-de Silkeborgvej – fx week-endtur til Grenå, Gelleraps, ”vanduge” og musikarrange-mentet OMG mm.

KLUB3 Af: Stine Yde, klubmedarbejder

22

23

Samarbejdspartnere

Jeg har nu haft mit første år, som UU-vejleder på Sø-dalskolen.

Lige fra min første dag på skolen har jeg mødt venlige og imødekommende unge og voksne. Jeg er særlig impo-neret over de unge menne-sker fra Sødalskolen, som jeg oplever som værende meget målrettede i forhold til deres fremtid.

Det er også dejligt at møde de unge fra Sødalskolen ved diverse uddannelsesarrange-menter ude i byen, da de altid gør sig bemærket med en ekstraordinær god opførsel. Det er tydeligt, at det er en

del af kulturen på Sødalsko-len.

De unge fra den afgående 9.x er nu alle sendt videre til relevante ungdomsuddannel-ser og 10. klassetilbud. De unges uddannelsesvalg tager sig ud på følgende måde:

5 elever starter i 10. klasse,

6 elever starter på det alme-ne gymnasium (STX),

2 elever starter på det tekni-ske gymnasium (HTX),

2 elever starter på handels-skolernes grunduddannelse (HG).

Jeg vil hermed ønske alle elever held og lykke med de-res ungdomsuddannelse og senere arbejdsliv.

UU-vejledning på Sødalskolen

23

Af: Anders Loch, UU vejleder

Herudover samarbejder vi med Sødalskolen i forhold til indkøring af de nye 5. klas-ser. Der er tale om en form for brobygning, hvor de kom-mende 5. klasser i løbet af foråret kommer op og besø-ger Klub3,. På den måde kan de få et kendskab til klubben og de voksne, inden de star-ter efter sommerferien. Klub3 er også stedet, hvor de unge i både fritids- og ungdomsklub kan komme og få hjælp til lektierne/eksamenslæsning. I ungdomsklubben tales der meget med de unge om frem-tidigt studievalg, og de kan komme og få en hjælpende hånd til jobansøgningen eller måske blot et motiverende skub i den rigtige retning. .

KLUB3 fortsat... Af: Stine Yde, klubmedarbejder

24

Samarbejdspartnere

24

Jeg glæder mig til det nye skoleår, for nu ved jeg, ud fra de resultater forældre,elever og lærere i samarbejde har vist omkring at fastholde og nedsætte elevfraværet, at det kan lade sig gøre. Rent fraværsmæssigt har 2011-2012 været et dejligt skole år – gad vid om vi sammen kan gør det bedre?

Jeg ser med stor tilfredshed at flere og flere af de ”store” elever bruger skolen på en

rigtig god måde både om morgenen og efter skoletid. Bl.a. laver de lektier her. Så er det nemt lige at få en ufor-mel snak om alle de ting, vore ”unger” skal nå. Ligele-des er der også en hel del forældre, som i årets løb har gjort brug af mig, hvilket jeg håber fortsætter.

Efter et både besværligt og lidt skræmmende forår her i 2012 med nyt EDB-system og skoleforlig er jeg sikker på at skoleåret 2012-2013 kom-

mer til at gå som en leg.

Som Skole-/socialrådgiver er der heldigvis også andre skoler, som har fået øje på, at det er en god ide at have en som mig, hvorfor de gerne vil bruge Skoleteamet.

Det betyder, at jeg engang imellem ikke er at træffe på skolen, men både forældre, elever og lærere kan da sta-digvæk enten ringe til mig eller kontakte mig på skolein-tra.

Fra Skole-socialrådgiveren

Af: Benjamin Sibbesen, skole-socialrådgiver

Tandplejen Aarhus er i gang med at tilpasse klinikkerne til fremtiden. I den forbindelse ændres skolens tandklinik til

en forebyggelses- og

undersøgelses-tandklinik (FUT-klinik). Ændringen træ-der i kraft 1. august 2012.

Forebyggende tandpleje og

undersøgelse her

På Sødalskolens FUT-klinik tilbyder vi fortsat forebyggen-de tandpleje. Vi underviser eleverne i, hvordan de kan holde tænderne sunde og

vejleder om/øver tandbørst-ning med børnene både i grupper og enkeltvis

efter behov. Børnene vil også fortsat få alle tandeftersyn på FUT-klinikken.

FUT-klinikken vil være åben hver torsdag.

Der vil være 3 medarbejdere på klinikken, Tandplejer Dilek Alici, klinikassistent Kiri Grøn-skov Loft og klinikassistent Lisbeth Møller Andersen som I kender. Vi regner med at starte torsdag d. 16/8.

Behandling på Tovshøjsko-

lens tandklinik

Hvis et barn får behov for be-handling, fx af et hul i en tand, vil vi fremover

tilbyde selve behandlingen på Tandplejens storklinik på Tovshøjskolen.

Klinikken er åben hver dag: Mandag-torsdag kl. 8-17. Fre-dag kl. 8-15. Vi vil bede jer følge med til behandling. Det vil være til stor gavn for

jeres barn, fordi vi kan arbej-de tæt sammen om jeres barns tandpleje.

Jeres barn vil møde de kend-te medarbejdere på begge klinikker.

Vi glæder os til at forsætte samarbejdet med jer og jeres barn.

Af: Gunilla Mejlhede, tandlæge

Tandklinikken på Sødalskolen

25

Samarbejdspartnere

25

Jeg hedder Anna Marie Sø-rensen og er sundhedsplejer-ske på Sødalskolen.

Jeg har i adskillige år arbej-det som sundhedsplejerske i Aarhus Vest. Jeg har bl.a. været på Nordgårdskolen, da den eksisterede.

Udover at være sundhedsple-jerske på Sødalskolen er jeg også sundhedsplejerske på Lykkeskolen og Den Moderne Kulturelle Skole.

Jeg har spæd- og småbørns-distrikt i noget af Gelleruppar-ken og noget af Skov-gårdsparken.

Jeg er rigtig glad for at have lært skolen at kende og sæt-ter pris på det gode samar-bejde med jer alle: børn, for-ældre, lærere og andre, der er tilknyttet skolen.

På grund af besparelser vil der nok stadig ske ændringer i skolesundhedstjenestens nuværende tilbud. Dette er

ikke endelig besluttet. Jeg vil melde det nye tilbud ud i ForældreIntra, så snart jeg kender det.

Jeg er på Sødalskolen hver onsdag mellem kl. 8.00 -

13.00.

Mit telefonnummer er

8940 5759.

I er altid velkomne til at kon-takte mig.

Orientering fra sundhedsplejersken. Af: Anna Marie Sørensen, sundhedsplejerske

Skoleåret 2011-2012 har væ-ret et godt år, hvor jeg har glædet mig over kontakten med mange tosprogede ele-ver og forældre. I år har jeg fortsat arbejdet på skolen som skole-hjemvejleder. I samarbejde med skoleleder Susanne Berg har jeg igen holdt mødre-café for arabisk-talende mødre. Første gang var det i forbindelse med Ra-madanens afslutning, hvor vi holdt hyggeaften for mødrene og deres børn. Vi spiste læk-re etniske retter sammen og lavede forskellige aktiviteter. På denne aften lykkedes det os at opfordre mødrene til at stille op til skolebestyrelsen!

I samarbejde med tre andre kollegaer fra skolen, har vi igen i år præsenteret foræl-drene for brug af Forældre Intra.

Planen for mødre-caféen i år gik desværre ikke helt så godt, som det var planlagt. To gange var jeg nødt til at aflyse arrangementet på grund af manglende tilmeldin-ger. Derfor vil jeg benytte lej-ligheden her til at opfordre arabiske mødre til at deltage i sådanne arrangementer, da vi diskuterer mange relevante

og aktuelle pædagogiske em-ner, der har interesse for os alle.

Jeg glæder mig til at fortsæt-te det gode samarbejde med skole, forældre og børn. I må meget gerne kontakte mig, hvis I har spørgsmål om sko-le-hjem samarbejdet.

SHIP Skole-HjemIntegrationsProjekt Af: Amira Azzam, lærer og skole-hjemvejleder

26

Samarbejdspartnere

Dagtilbud Sødalen er et af de 2 dagtilbud i Sødal lokal-distrikt. Vi er et kommunalt dagtilbud og består af 6 insti-tutioner:

Vuggestuen Tommelise, D.I.I. Børnesnak

Børnehuset Åbyhøjgården

Børnehuset Nattergalen

Børnehuset Klods Hans

Børnehuset Hejredalspar-ken.

Vi har en lang tradition for at arbejde med det kreative ud-tryk og billedkunst, og man-ge af vores medarbejdere har særlige kunstpædagogi-ske evner. Derfor var det op-lagt at samles om et fælles projekt, hvor kreativitet og børnekunst skulle medvirke til glæde og begejstring. Vi ville lade kreativiteten blom-stre - udvikle børnenes evne til at udtrykke sig kunstnerisk og kreativt – så det kunne mærkes og føles ud på alle børnenes stuer og ud i lokal-samfundet. Alle skulle være med. Helt fra vuggestuebar-net på 1 år til de kommende skolebørn på 6 år.

Nu omfatter kreativitet man-ge ting. Er du kreativ, er du en god problemløser, og har du et kreativt sprog, inspire-rer man sine omgivelser til at bruge sproget. Blander man blå og gul farve så bliver den grøn – kort sagt, der er rigtig meget at snakke om, når der laves børnekunst. Vores in-tention var også, at vores mange tosprogede børn

skulle have nogle farverige oplevelser, som kunne med-virke til en god sproglig ud-vikling.

Projektet har medført mange spændende kunstprojekter i de forskellige institutioner, og i alle vores huse hænger der kunstværker, som børnene har lavet.

Sko- skulpturer på hylder og dekorerede lamper på væg-ge, en dinosaur, der er høje-re end en voksen, mobiler i farvestrålende karton, teg-ninger med titler som: ”Se en prinsesse”, ”Se en kat” og selvportrætter i passepartout er blot nogle af de synlige tegn på børns kreativitet, der præger dagtilbuddets fysiske rammer.

Dagtilbud Sødalen - Lad kreativiteten blomstre Af: Af: Poula Hansen, pædagogisk leder og Merete Nøhr, dagtilbudsleder

26

27

Det er altid godt at have et pejlemærke for et projekt,. Så da vores kunstudvalg fik et tilbud om at lave en større udstilling på Åby Bibliotek gav det et yderligere skub til kreativiteten rundt i institutio-nerne.

Nu er det sådan med børne-kunst, at det ligeså meget er processen, som er spæn-dende og sjov, som det er det færdige resultat.

Men alligevel var det rigtig dejligt at se den fælles udstil-ling på Åby Bibliotek løbe af stabelen.

Vi havde et meget stort frem-møde af forældre, børn og personale. Det var en yderst professionel udstilling med taler, musik, udstillingskata-log, presse og ikke mindst mad og drikke.

Projektet har også kastet en bestillingsopgave af sig. Rådmand Kristian Würtz kontaktede Åbyhøjgården, for at bede børnene give et bud på årets julekort 2011. Dette julekort blev sendt til alle 11.000 ansatte medar-bejdere i Børn og Unge.

Som nævnt er processen et mål i sig selv, når man arbej-der med børnekunst. Særligt for de allermindste.

I vuggestuen Tommelise har børn fra 0 til 3 år deltaget i et udendørs kreativitetsprojekt.

Alle børn var aktive i et 3 da-ges forløb på legepladsen,

hvor børnene bl.a. malede på gamle rullegardiner og plastiksække monteret på træstammer.

Gyngestativet og skuret blev pakket ind i papir og stof, og børnene boltrede sig, mens de voksne fyldte maling i

bøtter og spande. Alle bør-nene var meget optagede, og der opstod et samspil børnene imellem - leg og kreativitet smeltede sam-men.

Dagtilbud Sødalen fortsat.. Samarbejdspartnere

27

28

Samarbejdspartnere

Skovgårdsparkens Børneha-ve ligger i Sødalskolens di-strikt, og derfor sender vi hvert år mange glade, dygtige og forventningsfulde kom-mende 0. klasse-børn der-ned.

I børnehaven har vi fokus på mange forskellige emner/færdigheder, og alle sammen er de med til, at overgangen fra børnehave til børnehave-klasse /skole kan foregå let-test muligt.

Derfor er det vigtigt, at bør-nene i de 3 år, de går i børne-haven, oplever en tryg og ind-holdsrig hverdag, som forbe-reder dem på deres videre færd i livet – og at de tilegner de kompetencer, der skal til

for at begå sig i samspillet med deres medmennesker.

Vi arbejder med de 6 lære-planstemaer, som er :

den alsidige personlige udvikling

sociale kompetencer

krop og bevægelse

sproglig udvikling

naturen og naturfæno-mener

kulturelle udtryksformer.

Læreplanstemaerne er en integreret del af hverdagen, og vi arbejder også med dem i projekter på stuen eller på tværs af huset.

I børnehaven planlægger vi aktiviteterne for en uge af gangen. Ugesedlen hænger

på opslagstavlen i gangen. Dagens aktiviteter følger vi op med en dagseddel og billeder i vores fotoramme.

Vi har en storbørnsgruppe, som tager på tur hver tirsdag, og hver torsdag laver de gymnastik i Nordgårdshallen. Inden skolestart har vi et sko-leprojekt, som afsluttes med en ”skolemodenhedsprøve”

for at tydeliggøre skiftet til skolen. ”Prøven” består i at pakke karameller op med kniv og gaffel, sætte blyanter i flasker ved hjælp af snore osv!

Det hele afsluttes med en gang buksevand, en våd tra-dition, som børnene altid ser frem til! Børnene får også en lille ting, som de kan bruge i skolen.

Skovgårdsparkens Børnehave Af: Lone Zahll, dagtilbudsleder

28

29

Samarbejdspartnere

Hver dag er vi ude på vores fantastisk legeplads, hvor der er mulighed for fordybelse og bevægelse på forskellige ud-viklingstrin.

+Legepladsen er kuperet, og der er legehuse, gynger, fod-boldbane, cykelbane og en stor bålhytte. Vi har plantet forskellige træer/buske og planter for at tiltrække forskel-lige insekter.

I børnehaven har vi mange dejlige traditioner: fastelavns-fest, påske, Skt.Hans fest, gamle børn-dag, bedsteforæl-dredag og mange andre, men den bedste tradition for bør-nene er overnatningen i bør-

nehaven, hvor alt kan ske!

For at børnene trives/lærer og udvikles i børnehaven ar-bejder vi på, at have et tæt, åbent og ligeværdigt foræl-dresamarbejde. Så derfor lægger vi i forældresamarbej-det vægt på daglig kontakt, forældrekonsultationer, hvor vi ved kommende skolebørn bruger statusud-viklingsmatrialet, og forskelli-ge forældrearrangementer.

Vores grundlæggende værdi er respekten for den enkelte og for den enkeltes bag-grund. Vi opfatter barnet som et aktivt individ med viden, meninger, drømme og ønsker

for fremtiden, og vi støtter barnet i at udtrykke det.

Respekt –engagement –tryghed - trivsel –venskaber - overskuelighed– identitet – er også værdier, som vi arbejder med.

I 2012 har vi fokus på stor-børnsgruppen, dialogisk læs-ning og samarbejde med for-ældre med andet modersmål end dansk samt trivsel og sprog

På vores hjemmeside

www. Daginstitutioner-

aarhus.dk

kan I læse meget mere.

29

Skovgårdsparkens Børnehave fortsat..

30

Samarbejdspartnere

Totalindretning, fjernun-

dervisning og samarbejde

Nu udvides de fælles aktivite-ter mellem Sødalskolen og Skolernes Læringscenter med yderligere et tiltag: Et laboratorium for rum til leg og læring. Et RULL LAB til glæ-de for børn og unge på Sø-dalskolen og på byens øvrige skoler. I første omgang var planerne indskrænket til at etablere en ”totalindretning” af et klasseværelse. Disse planer er nu udvidet til også at omfatte lyddæmpende til-tag på gangarealer og mulig-hed for fjernundervisning via IT i tilknytning til skolens au-la.

Klasseværelse til udlån

Mange skoler og institutioner står over for de udfordringer, der ligger i at skabe lærings-miljøer, der underbygger dif-ferentiering af undervisning og pædagogik og forskellige læreplanstemaer under sam-me tag. Udfordringer som eksempelvis består i indret-ning af lokaler, så de konkret kan bruges flerfunktionelt på optimal vis – f.eks. af SFO og skoleklasser i løbet af sam-me dag. RULL LAB giver mu-ligheder for at udvikle indret-ning og inventar, der efter-kommer efterspørgslen efter differentierede og fleksible læringsmiljøer både i skoler og institutioner.

RULL LAB kan give inspirati-on og afprøvning af mulighe-der for at skabe sig ekstra ”rum” inden for eksisterende rammer frem for at arealudvi-de skoler og daginstitutioner.

Ved at kunne afprøve inven-taret både i RULL LAB og i

egne rammer kan skoler og institutioner mindske risikoen for investeringer i indret-ningsmæssige løsninger, der ikke virker.

Børn og Unge har indledt et samarbejde med leverandø-rerne af inventar, IT m.v. om at lave det optimale klasselo-kale ud af et helt almindeligt lokale, med helt almindelige udfordringer som f.eks.: man-ge børn, støj, indeklima, manglende gruppelokaler, og hvor de digitale tavler ikke kan ses p.g.a. skarp solind-fald.

RULL LAB giver mulighed for at lade sig inspirere til nye måder at indrette sig på. For eksempel i de traditionelle ydre rammer, som det rek-tangulære klasseværelse by-der på. Sammen med en pæ-dagogisk konsulent og en arkitekt fra pædagogisk afde-ling, Børn og Unge, kan rum-mets funktioner afprøves, ud-vikles og diskuteres. Der kan være tale om både indret-ning, specialmøbler og andet inventar, der kan styrke læ-ringsmiljøet. Inventaret kan efterfølgende lånes i en peri-ode til afprøvning i egne lo-kaler.

Fjernundervisning og det

”globale” læringsrum

Børn og unge har allerede vænnet sig til, at man kan “være sammen” med andre uden fysisk at være samme sted. Det åbner for mange nye muligheder i undervis-ningssammenhæng. Tekno-logien giver blandt andet mu-lighed for, at undervisningen og samarbejdet mellem ele-verne kan foregå på tværs af skoler, kommuner, lande-grænser samt tidszoner ved hjælp af forskellige kommuni-kationsteknologier, der ind-drager både video, lyd og tekst.

F.eks. kan undervisere og elever ved hjælp af videokon-ferencer være i ét lærings-rum, mens de ser en anden gruppe elever på en skærm eller projiceret op på bag-væggen af rummet. Ved hjælp af god mikrofondæk-ning kan der føres almindelig dialog mellem alle parter, f.eks. i forbindelse med op-læg, præsentationer eller dis-kussioner på tværs af lande-grænser, hvor Sødalskolen også er en oplagt mulighed. Her arbejdes der jo med en-gelsk allerede fra 1. klasse, og der er mange internatio-nale udvekslingsprojekter.

Skolernes Læringscenter - Fællessamlingen Af: Lisbeth Thue og Jes Jørgensen, SKOLF

30

31

Samarbejdspartnere

Jeg har i hele min 35-årige karriere som billedkunstner brugt blyanten og tegneblok-ken som primær skitseværk-tøj. Det har fungeret rigtig fint og fuldt ud tilfredsstillende, lige indtil den dag IPad'en mødte mig for første gang.

Jeg har i mange år været skeptisk og særdeles kritisk overfor teknologier, der kun-ne erstatte blyant og skitse-bog altså en hurtig, intuitiv måde at nedfælde impulsive tanker og ideer på. Mange forsøg er gjort, og umiddel-bart har tingene virket, men alt for langsomt, så langsomt at min interesse altid for-svandt.

Sådan er det ikke længere. IPad'en kan det, jeg har søgt,

nemlig følge en impulsiv tan-ke gennem hånden og ned på papir….. øh nej skærmen. Ikke nok med det, den kan straks bearbejdes digitalt til utallige andre udtryk, som derefter umiddelbart kan sen-des til færdig print / produkti-on, om man vil. Det bedste er næsten, at jeg ikke behøver at forstå teknikken for at bru-ge den.

Den proces tog i "gamle" da-ge laaaaaang tid og sammen-holdt med min impulsive ar-bejdsmetode, døde mange skitser i idefasen.

En nødvendighed for at iPad'en kan bruges overhove-det, er valget af apps. Dvs. de programmer, der får iPad'en til at fungere optimalt for brugeren. Jeg bruger som sagt min iPad som tegneblok. De 3-4 forskellige tegnepro-grammer, jeg har fundet på apps store, bruger jeg, på skift hele tiden, da de opfyl-der de krav, jeg løbende ef-terspørger. Programmerne er billige og opdateres løbende med nye forbedringer.

Mange af mine tidligere papir-skitser forsvandt i glemte bunker, nu arkiveres de fint side om side i ipad'ens foto-bibliotek.

Jeg laver bl.a. forskelligarte-de illustrationer til magasiner, aviser mv. og kan med et klik eller to levere 4 udgaver af den samme illustration. Fan-

tastisk og stadig overvælden-de interessant. Nu venter jeg blot på at udforske de næste generationer.

Billederne omkring denne ar-tikel er nogle eksempler på illustrationer lavet på iPad.

Mine apps: Sketch club, Zen Brush, Sketch book x, og Touch fx.

Billedkunstner Niels Rahbæk

www.nielsrahbaek.

Mobil 6015 6685

Skitseblokken anno 2012 hedder iPad Af: Niels Rahbæk, Sødalskolens Huskunstner

31

32

Samarbejdspartnere

Får og geder, kaniner og høns, bier og heste bor på markerne på den lille gård med det flotte røde træhus. Der er også mange små urte-haver og en gårdbutik, som sælger skind, honning, spe-gepølser og foder til høns og kaniner.

Du skal bare gå ned ad Loui-sevej, gennem viadukten, til venstre og så til højre ned ad stien langs alléen. Du kan komme, når du vil, men butik-ken er kun åben, når perso-

nalet er der i tidsrummet 8-16 på hverdage og 10 – 13 i weekender og på helligdage.

Natursamarbejdet er et øko-logisk besøgslandbrug, der drives som et andelsfælles-skab mellem ca. 30 daginsti-tutioner og skoler og Børn og Unge, Aarhus kommune.

Her har børn og voksne mu-lighed for at deltage i årstider-nes forskellige aktiviteter, som f.eks. udrugning af kyllin-

ger, klipning af fårene, besø-ge bigården, slynge honning, slagte fjerkræ og følge alle dyrebørnenes opvækst. Man-ge af gårdens andelsbrugere har et lille havebed, hvor der dyrkes forskellige grøntsager og blomster.

Alle forældre – og alle andre – er velkomne.

Du kan læse meget mere på hjemmesiden

www. Natursamarbejdet.dk

NATURSAMARBEJDET

– et besøgslandbrug ”lige om hjørnet”.

Af: Carsten Drasbæk, naturvejleder

32

33

I SFO’en bliver man klog

på livet

Siden vi i 2010 besluttede at opdele SFO’en i 3 afdelinger, har børnene indtaget og haft glæde af al den ekstra gode plads, der opstod omkring dem. Vi ser det ved, at børne-nes lege og aktiviteter har kunnet foregå mere uforstyr-ret og ved, at der er plads og rum til, at man når at fordybe sig i legen. Dermed slipper børnene også for mange af de konflikter, der dybest set handler om, hvem der har ret til at være i rummet. Når der er plads nok, er der oftest en anden mulighed, hvor man kan lave det, man finder på.

De færre konflikter sammen med de gode oplevelser og en pædagogisk målrettet ind-sats på, at det er vigtigt at kunne rumme hinanden, gør, at vi oplever, at børnene er tolerante og imødekommen-de overfor hinanden. Et me-get væsentligt aspekt for at

alle børn får gode kammera-ter.

Selvom vi stadig vokser, og vi i skoleåret 2012-13 samlet vil være 150 børn, så har vi med den nye struktur stadig plads til alle.

Peer-education i SFO’en For vores børn i 2. og 3. klas-se er der en gang om ugen

sociale lege i gymnastiksalen under instruktion af vores 4. klasses børn. Om tirsdagen for pigerne og om onsdagen for drengene. Det særlige ved disse lege er, at deltagerne i legen er afhængige af hinan-den, for at legen kan gen-nemføres. 4.klasserne er ble-vet rigtig dygtige til både at instruere og til at hjælpe med at få løst de konflikter, der opstår undervejs.

SFOen - et rart sted at være i sin fritid Af: Søren Bangsgaard, SFO-leder

SFO Velkommen til SFO og skole-året 2012-13. I SFOen arbejder følgende pædagoger og medhjælpere:

Bent Olsen, Gert Dagø, Jens Carl Borre Larsen, Jaime Marchant, Joan Larsen, Judy Mikkelsen, Lodia Odisho, Na-

talie Mc Gosh, Nicholine Jør-gensen, Pia Knudsen, Dalela Darvesh, Yasanur Yildiz, Git-te Kaas og Kirsten Thomsen

33

Nyt fra SFO’en

34

Både drengene og pigerne er rigtig glade for denne aktivi-tet. Samtidig får 4. klasserne en rigtig god forberedelse på at blive peer-educatere i det kommende skoleår for vores nye 0. klassebørn. Sommerlejr i hytte Efter vi sidste år sprang som-merlejren over på grund af besparelser, har vi nu igen fundet økonomi til at tage af sted, dog kun for vores 2.– 4. klasser. Denne gang blev sommerlejren afholdt i Dal-hytten, som ligger i nærheden af Viborg. En lille spejderhytte med masser af plads omgivet af eng og skov – og langt fra nærmeste nabo. Som altid når SFO’en er på lejr, havde vi et fantastisk vejr. Det be-gyndte først at regne da alle sad i bussen på vej hjem. For at få overnatningsplads til alle var vi nødt til at slå nogle enkelte telte op. Det var nu ikke noget minus at sove i telt. Tværtimod blev det ople-vet som et privilegium at væ-re en af de udvalgte til dette. Da børnene ankom til lejren, var noget af det første, de gjorde at gå på udforskning i området omkring hytten. Det varede ikke lang tid, før nogle af de store hæsblæsende kom tilbage og fortalte, at der inde i skoven lå et gammelt murstenstårn. Der var mange tanker om, hvad dette tårn kunne have været brugt til. Et endelig bud blev det ikke til, og efter lejren er slut, er det stadig et mysterium, der står tilbage. Måske vi næste år

kommer tættere på en løs-ning. I løbet af sommerlejren op-stod der masser af aktiviteter. Hassan fandt to træer, som han satte en line op imellem. Det et gå på line er virkelig en øvelse i balancens kunst, som flere af børnene efter-hånden mestrede. Der blev spillet bordtennis på spise-bordene med en træbjælke på tværs hen over bordet som interimistisk net. Udenfor spillede børnene fodbold og badminton, og alle kom på tur til Viborg svømmebad, hvor vores børn fik ros for en ual-mindelig god opførsel. Om aftenen blev der blev spillet guitar og sunget til lejrbålet, og der blev bagt snobrød. Vo-res afrikanske trommer var også med. Gad vide om de fjerne naboer kunne høre børnenes rytmer fra trommer-ne?

Da vores 4. klasse børn til afslutningshyggen i SFO’en skulle fortælle om, hvad de hver især synes, de har lært, mens de har gået i SFO, var et af svarene: ”Vi har lært at vise respekt for andre og be-handle hinanden godt!”

Hvis dette citat står til troen-

de, kan vi vist ikke forlange

meget mere af vores børn i

SFO’en.

SFOen - et rart sted at være i sin fritid fortsat..

34

Nyt fra SFO’en

35

Nyt fra SFO’en

Forældremøde for nye for-

ældre

Fyrtøjet holder et velkomst-møde allerede et par uger efter, at de nye børn er startet op i SFO’en. Denne dag har vi sat ekstra personale på til at passe børnene samt deres søskende, så både far og mor kan deltage.

Det er på dette møde, at vigti-ge informationer og oplysnin-ger bliver givet til forældrene. Hvem er vi voksne i afdeling Fyrtøjet. Forventninger til hin-anden. Hvad laver vi sammen med jeres børn i eftermid-dagstimerne. Det gode sam-arbejde med skolen og meget mere. Det er også her, at for-ældrene kan komme med spørgsmål/ideer til persona-let.

Fri for mobberi

Det er aldrig sjovt at blive mobbet, og personalet i SFO Sødalskolen arbejder hele tiden på at forebygge, at dis-se situationer skal opstå. For at blive endnu bedre til at fo-rebygge, skal Pia og jeg på et mobbekursus her i foråret.

Naturprojekt for 0. klasse

Naturen er verdens bedste legeplads. Der er så mange spændende, sjove og læreri-ge ting, som er lige for næsen af os. Vi besøger bl.a. Sølyst, hvor vi låner fiskenet, forstør-relsesglas, vandbakker og meget mere. Den ene dag er det vandhullerne, vi undersø-ger. Den næste dag kan det være stranden og skrænter-ne, der skal leges på.

Vi får også besøg af en jæ-ger, der kommer og foretager en dissektion af et par fasa-ner med børnene. Han skæ-rer dem op, så vi kan se, hvordan de ser ud indvendig. Børnene får lov til at skære eller plukke i dem. Vi steger fasanerne på bålet og får smagsprøver.

Alt dette er med til at styrke børnenes motorik og koncen-trationsevne. Børnene kom-mer hjem trætte, beskidte, måske med våde fødder, men altid med en masse go-de og lærerige oplevelser.

1. hjælp for 1. klasse

Det er meget vigtigt at kunne førstehjælp, og det er aldrig for tidligt at lære det. Derfor har vi hvert år besøg af én fra Falck, som kommer en hel eftermiddag og underviser børnene. Når dagen er slut, kan børnene lægge den be-vidstløse i stabilt sideleje, lægge forbinding på sår, rin-ge efter hjælp og meget me-re.

Cykelprojekt for 1. klasse

Vores nyeste tiltag - Nicholine og Jaime laver trafikskole for de børn, der har lyst til at væ-re med. Er der et barn, som ikke ejer en cykel, er det ikke et problem, da SFO’en har nogle cykler, som børnene kan låne.

I cykelprojektet lærer børne-ne nogle grundregler, om hvordan man skal begå sig i trafikken. Hvad betyder skilte-ne? Hvornår skal man stoppe op for andre trafikanter? Hvordan viser man hensyn til hinanden i trafikken? Dette er enormt vigtig at vide for, at alle kan føle sig sikre i trafik-ken.

Det hele slutter af med en kø-reprøve, hvor en politibetjent kommer og ser, hvad de har lært og evt. deler et kørekort ud.

Børnefest

En tradition som har mange år på bagen og en aften, som børnene virkelig ser frem til. Der er blevet pyntet festligt op i fællesrummet. Pigerne kommer i flotte kjoler og dren-gene i deres fineste bukser og skjorter. Nogle endda med slips og voks i håret. I et par timer bliver der nu leget og danset. Her er limbo absolut en af de populære danse! Børnene optræder også ger-ne for hinanden, med Hip Hop, badutspring og meget andet. Som festlig afslutning danser vi Waka Waka, som er vores SFO-dans.

35

Fyrtøjets faste traditioner Af: Jydy Mikkelsen, fritidspædagogisk leder

36

Første skoledag. Flaget er hejst, og solen skinner. For-ventningsfulde børn møder op med sikkert lige så spændte forældre. Ved sko-lens port bliver de modtaget af deres lærere og pædago-ger. Der bliver givet velkomst-gaver til de nye 0. klasser.

Efter den varme modtagelse kommer børnene ind i deres respektive klasser. For de børn. som startede i SFO’en 1. august, er der velkendte ansigter, da pædagogerne deltager i undervisningen. Første skoledag er hurtigt for-bi, og pædagogen, som har været i klassen, samler bør-nene, og de følges ad ned i Fyrtøjet, hvor resten af dagen forløber med smil, leg, un-dren og forventningsfuld glæ-de.

Sådan foregår det hver dag i de første 4-5 uger. Pædago-gerne deltager i undervisnin-gen for at skabe tryghed og ro samt lette overgangen fra børnehave til skolen/SFO. Vi har valgt at bruge de ekstra

resurser, da vi ser det gør en forskel i hverdagen. Vi kom-mer hurtigere til at kende de enkelte børn og deres behov, og vi får viden, vi kan bruge i det daglige pædagogiske ar-bejde.

Et område, vi især arbejder meget med, er venskaber. Vi bruger meget tid på at snakke med børnene om, hvordan man er en god kammerat. Hvordan man snakker med hinanden, og hvordan man leger sammen på den gode måde. Det er et af vores mål, at børnene har mindst en god ven. Vi arbejder også meget med, hvad der sker, når man bliver uvenner, og hvordan man kan bliver gode venner igen. Børnene øver sig, (med hjælp fra de voksne) i selv at løse konflikter, og lærer der-ved, at man ikke altid kan få sin vilje. De lærer at tage hensyn til andre og indgå i et fællesskab.

I vores SFO møder man mange forskellige kulturer. Det er dejligt og lærerigt, at

børnene møder mange kultu-rer, og derved lærer at se ud over deres egen næsetip. Der skal være plads til alle i SFO Sødalskolen. Vi taler dansk og opfordrer alle til at tale dansk. Vi har stor fokus på sprog og har mange spil og lege, hvor man lærer en mas-se ift. det danske sprog. Vi opfordrer også til, at man hjemme taler sit modersmål. Hvis man er god til sit mo-dersmål, er det lidt nemmere at lære dansk.

Det er en hel ny verden, der åbner sig for dit barn. Der stil-les helt andre krav til børnene såsom, at de selv skal holde styr på skoletaske, madpakke og tøj i deres rum.

Fra 1. november skal børne-ne selv begynde at gå ned i Fyrtøjet, efter skoledagen er slut. Vi øver meget med bør-nene, at de skal være selv-stændige og selvhjulpne bå-de overfor andre børn og voksne, og ikke mindst over-for dem selv. Dette arbejdes der med på tværs af 0. og 1. klasse. Vi har også lavet an-dre forskellige mål for, hvad man skal lære i 0. og 1. klas-se. Disse mål er beskrevet, og kan findes på vores hjem-meside, sammen med SFO Sødalskolens mål og værdier.

Når to år er gået, skal man videre op i afd. Lindehuset. Det bliver markeret med en dejlig ”graduationfest”, hvor de får et fint diplom. Der bli-ver også serveret børne-champagne og kransekage.

Skolestart med SFO Nyt fra SFO´en

36

Af: Pia Knudsen, pædagog i SFO

37

"Hvad skal vi lave i voksenak-tiviteten???" Børnene sidder omkring bordet til planlæg-ning af en ganske almindelig dag i Søfolket. Skematavlen er fundet frem, og duksen for i dag skriver op med en tuspen. Skolen er overstået, og det er SFO-tid. Børnene er lidt utålmodige, men til sidst er skemaet lagt for dagen bå-de med hensyn til egne akitvi-tetsvalg og en voksenstyret aktivitet.

Der går 13 drenge og 1 pige i Søfolket, og da skole og SFO er under samme tag, er der sammenhæng og ro i hverda-gen. Vi lægger vægt på at skabe en god, tryg og over-skuelig hverdag for børnene med en fast struktur i hverda-gen.

Der er undervisning i de al-mindelige skolefag for 2.-4. klasse om formiddagen og kl. 12.50 starter fritidsaktiviteter-ne i SFO’en.

Hver dag har vi et computer-sæt til rådighed, og det bru-ges både i undervisning og til spil i fritiden. Desuden kan vi også spille playstation, Wii og diverse andre spil, som Uno, skak, m.m.

Til dagligt bruger vi gymna-stiksalen meget til stikbold og fodbold. Vi cykler omkring Brabrand Sø, vi tager i svøm-mehal og i skøjtehallen om vinteren. Vi besøger vores have og dyrene ved Sølyst, og vi laver aktiviteter på tværs af afdelingerne.

I SFOen bager vi og laver mad, tegner og maler, syr og laver andre kreative aktivite-ter. Et par gange om året ta-ger vi på en heldagsudflugt.

Vi prioriterer at holde døren åben for andre børn, der har lyst til at kigge ind, og vi støt-ter op om venskabsrelationer på tværs. Samtidig besøger vi de andre afdelinger, så kendskab og lege/kammeratskabsrelationerne udvides.

Vi lægger vægt på et godt dagligt nært forældresamar-bejde omkring børnene.

Tilbage til den indledende samtale omkring bordet:

"Giv mig lige et glas vand" siger en af drengene, smiler til den voksne, og siger: "Det er smagløst dette her".

Velkommen i Søfolket!

En dag i Søfolket Af: Pædagogerne i Søfolket

Nyt fra SFO´en

37

38

Torsdag i uge 26 tog 14 børn og 8 voksne på tur til Djurs Sommerland. Det eneste, vi ventede på, var en god vejr-udsigt, så vi ikke skulle van-dre rundt i regnvejr. Få dage før fik børnene besked på, at vi skulle af sted, og hvordan vi forventede, at turen skulle forløbe. Børnene skulle ikke medbringe madpakke, men kun have 50,- kr. med i lom-men til noget snold og så de-res badetøj. Joan havde fået købt ind, så vi kunne grille. Vi havde på forhånd bestemt os for at tage af sted uden for ”sæsonen”, da der ikke ville være særlig mange menne-sker i parken.

Efter ankomsten til Djurs Sommerland var det ud af bussen, og så var det ellers af sted mod indgangen. Gert fik hurtigt købt billetter, og vi havde på forhånd aftalt, hvem der skulle være sammen med de respektive voksne. Vi fik parkeret vores pik-pak i nær-heden af grillen, og så gik det ellers af sted mod alle fornø-jelserne. Rutsjebaner blev der kørt i indtil flere gange for mange af vores børn, ligesom riverrafting var rigtigt popu-lært.

Alle nåede næsten hele vejen rundt i parken inden middags-pausen og havde fået prøvet rigtig mange ting. Det aller-bedste var, at der faktisk ikke var nævneværdige køer ved forlystelserne. Der, hvor der endelig var lidt ventetid, blev det taget rigtig godt imod. Det

er også rigtig god social træ-ning for mange – ”at vente på at det bliver ens tur”.

Så var det tid til grillen. Pøl-ser og kyllingelår blev hurtigt fortæret. ”Hvornår skal vi i badeland?” Flere af de voks-ne nåede knapt at fortære maden, og så var det bare med at komme af sted. Ind i baderummene og få klædt om, og så ud til de mange forskellige aktiviteter. De voksne, der ikke helt nåede at få spist, var nu ankommet til badelandet, så der var ro på igen. Hvis nogen kan fore-stille sig, hvordan man som voksen blev kostet rundt af børnene, fordi de gerne ville prøve sammen med os, kan vi kun sige ”Hvor blév vi hur-tigt trætte!”. Men børnene vil jo også gøre os glade, og de elsker at lave noget sammen med os.

Efter en god time var det ud af badet igen, og så gik det igen rundt til forskellige forly-stelser, inden hjemturen. Så skulle alle børnene

”indfanges”, og det kræver en stor portion tålmodighed. Fle-re af dem forsøgte at gemme sig for at snige sig om bord i Pirat-rutsjebanen. Men den havde flere af os luret. Nå, endelig var alle forsamlet, og så lige en besked fra et af børnene. ”Jeg har glemt mit badetøj nede ved Thors Hammer”. Den forlystelse lig-ger allerlængst væk, men det var jo bare af sted sammen med barnet for at finde bade-tøjet. ”Hvordan kunne du glemme det?”. ”Jamen kan du ikke huske, at jeg købte en is med 5 kugler til 47,-”. Det måtte jeg jo indrømme, og det var selvfølgelig derfor, at han havde glemt sit bade-tøj.

Så var det ud til bussen og de to biler. Ind i bilerne med bør-nene og så gik det hjemad med 45 minutters forsinkelse. Der var stille i bussen – bør-nene var rigtig brugt. En fan-tastisk tur slutter her.

En stor tak til alle børn og voksne fra specialklasserne for en rigtig god tur.

Tur med specialklassen til Djurs Sommerland Af: Pædagogerne i Søfolket

Nyt fra SFO´en

38

39

Klokken slår 13, og ind strømmer 60 glade og energi-fyldte børn - klar til en efter-middag i SFO. Der bliver star-tet stille ud med afkrydsning af børnene, hvorefter efter-middagen rigtig kan begynde. Børnene fordeler sig på vores stuer, og efterhånden emmer SFOen af fantasi, hygge og leg.

LEGO-rummet

Der bliver bygget politistatio-ner, hospitaler og kæmpe højhuse til den helt store guldmedalje i vores LEGO-rum.

Udklædningstøj

På stuen lige ved siden af bli-ver børn omdannet til alt lige fra gamle damer, indianere og soldater til Harry Potter. Her sætter fantasien kun grænser for, hvad udklæd-

ningstøjet kan frembringe.

På rød stue bliver der hygget og leget i små grupper på gulvet, hvor klodser, dukker og dyr bliver bragt til live, og hvor der tegnes og spilles spil ved bordene.

Blå stue

Samtidig bliver der givet fuld energi på blå stue, hvor kun kroppen sætter grænser. Her bliver taget en rask pude-kamp, og spillet spændende foldboldkampe. Ellers hvis energien er brugt lidt op, kan man jo nemt bygge en lille hule og tage en slapper.

Udenfor

Udenfor bliver der også

brændt energi af i store mængder, hvor der spilles fodbold på den store plæne, leget røvere og soldater i sko-ven, og katten efter musen i sjippetovet. Andre øver sig i holde diabloen i gang, pluk-ker blomster eller sidder bare og nyder vejret.

Grøn stue

Nogle har valgt at udfordre deres kreative evner på grøn stue, hvor der kan laves næ-sten alt, hvad hjertet begæ-rer. Der bliver klippet, klistret, malet og syet, samt produce-ret alt fra mobiltasker, maleri-er, smykker til favoritten per-leplader. Og inden man har set sig om, er tiden fløjet af sted og eftermiddagen er ved at være slut.

En typisk dag i SFOen Af: Nicholine Jørgensen, pædagogmedhjælper i SFO

Nyt fra SFO´en

39

40

Nyt fra TAP-gruppen

Efter at vi forrige år havde et travlt skoleår i ombygningens tegn, har vi i teknisk service haft et mere roligt skoleår.

På skolens kontor har vi haft et meget begivenhedsrigt år med mange nye elever og en skolestrukturanalyse. Så der har været mange forskellige opgaver at holde styr på.

Vores skolesekretærer be-skriver deres arbejde i hvert deres indlæg herefter:

Anette

”Jeg har nu været på Sø-dalskolen i snart 2 år, og jeg har aldrig haft et job med så mange forskellige arbejdsop-gaver! Det ene øjeblik sætter jeg plaster på og hjælper et barn, der er kommet til skade i skolegården. Det næste øje-blik behandler jeg fortrolige papirer eller indberetter infor-mationer til undervisningsmi-nisteriet.

Man skulle tro, at dagene på kontoret indimellem kunne ligne hinanden, men jeg vil påstå, at jeg endnu ikke har haft 2 dage, der var ens !!

Da jeg første gang fortalte mine venner, at jeg havde fået arbejde som administra-tiv medarbejder, var der flere, der sagde: ”Det er uden tvivl det bedste job på en skole. Alle kan lide skolesekretærer-ne og pedellerne…”

Og jeg vil give mine venner ret. Der er visse fordele ved ikke at skulle være den, der giver eleverne lektier for.”

Jacqueline

”Det spændende ved at være

på kontoret er, at du ikke ved,

hvad dagen bringer! Her sker

der nemlig mange ting. Man

kan sige, at vi har kontakt

med mange mennesker så-

som forældre, elever, ansatte

og gæster udefra, som skal

have hjælp. Det kan være til

f.eks. udfyldning af blanketter

og få sat plaster på. Ind i mel-

lem bruger vi også vores

sprogkundskaber såsom en-

gelsk, tysk og spansk, og vi

er selvfølgelig altid parate til

at hjælpe.

Siden sidste skoleår har der

ikke været de store forandrin-

ger her på kontoret. Jeg er

selvfølgelig glad for, at vi sta-

dig kan eksistere, og at vi

derved kan følge med i ele-

vernes udvikling.”

Teknisk Service Afdeling

TAP-Gruppe Velkommen til TAP-gruppen og skoleåret 2011-12. TAP-gruppen er skolens tek-nisk serviceafdeling samt det

administrative personale: TAP-gruppen består af: Jan Pedersen, Torben Chri-stensen, Dan Foged,

Jamal Khaled, Leyla Özturk, Jacqueline Campos og Anet-te Ellegaard.

Af: Jens Bitsch, administrativ leder

40

41

41

Sødal-moments

42

42

Sødal-moments

43

Sødal-moments

43

44

Skolebestyrelsen

Skolebestyrelsesmøderne

På Sødalskolen er vi syv for-ældrevalgte i skolebestyrel-sen, fordelt så vi dækker alle fløje. På alle bestyrelsesmø-der er der faste punkter så-som nyt fra alle grupper på skolen: elever, lærere, SFO og ledelse.

Vi hører om, hvad der foregår på skolen lige nu, hvad børn og voksne er optaget af og snakker om. Vi hører også om nye initiativer og nye ud-fordringer. Skolens økonomi er også et fast punkt på dags-ordenen, som vi bliver orien-teret om.

Vigtige repræsentanter

Vores rolle i skolebestyrelsen er først og fremmest, at vi kan repræsentere forældrene både på og udenfor skolen. Internt kan vi bruges som sparringspartnere og blive spurgt til råds. Vi er også med til at sætte punkter på dagsordenen, som kan påvir-ke skolens udvikling. Udadtil er vi med til give et stærkt bil-lede af skolen, når vi repræ-senterer Sødalskolen på mø-der.

Skolens store udfordringer

Her i det sidste års tid har vi været omkring mange for-skellige opgaver. En af de store opgaver har været pro-blematikken omkring udgifter til specialklasseplacerede elever udenfor vores eget skoledistrikt. Vi er ikke enige med kommunen om, hvordan pengene bliver fordelt. I den anledning har vi haft inviteret Thomas Medom, SF, til mø-

de. Det er en problematik, som vi vil arbejde videre med.

Forældre-intra har også væ-ret på dagsordenen, hvor vi har bidraget med forskellige erfaringer og input.

Opbakning til børnene

I efteråret havde vi lavet et fælles arrangement for klas-serådsmedlemmer. Vi hørte om skolens AKT-indsats og undervisning i klasserne . Der var også tid til erfaringsud-veksling om, hvordan vi som forældre kan være med til at styrke det sociale liv i klasser-ne, f.eks. ved at støtte børne-ne i at få lavet lege-aftaler.

Trafiksikkerhed

Et andet emne, vi har været involveret i, har været trafik-sikkerheden ved skolen og SFO’en. Der er nu etableret en vej-bom ved daginstitutio-nerne på Louisevej.

Vi er så heldige i skolebesty-relsen, at der til flere møder har deltaget 2 elever fra elev-rådet. Det er dejligt at høre nyt fra eleverne. Vi planlæg-ger med, at elevrådet på sigt skal kunne råde over en sum penge, som så kan bruges til forskelligt udstyr.

I begyndelse af sidste skoleår startede vi møderne med at lave forskellige øvelser fra

Cooperative Learning. Det er en god måde at lære hinan-den at kende på, og det giver en god start på møderne.

Ligeledes har vi været rundt og se de forskellige faglokaler på skolen såsom Lego Edu-cation Centre, fysiklokalet og

skolekøkkenet.

I efteråret var vi nogen styk-ker, der kunne mødes og se ”Gidslet” - et teaterstykke spillet af Opgang 2. Det var et rigtig godt og underholden-de teaterstykke, som varmt kan anbefales!

Som I kan læse, foregår der mange forskellige ting i Sko-lebestyrelsen. Vi synes beg-ge to, at det både er berigen-de og interessant at deltage i arbejdet. Hvis I har fået lyst til selv at stille op til næste skolebestyrelsesvalg, må I gerne kontakte os med evt. spørgsmål.

Tak

Vi vil gerne slutte med at sige tak til skolen, medarbejdere og jer forældre for at holde fast ved Sødalskolen. Vi har jo flere gange i løbet af skole-året glædet os over de man-ge positive historier om un-dervisningseffekt, gode eksa-mensresultater og det stigen-de elevtal. Det lange seje træk med at skabe en skole, som er forankret i det lokale distrikt, er godt på vej og det skylder vi en stor tak til perso-nalet for. Det er godt at sidde i skolebestyrelsen for en sko-le, som er så engageret og virksom i bestræbelserne på at skabe den bedste skole.

Hvad laver vi i skolebestyrelsen Af: Charlotte Hallmann og Jette Jensen, skolebestyrelsen

44

45

Klassen er nu stille - klar til at modtage en vigtig besked. Langt de fleste gange handler den vigtige besked om, hvad der nu skal ske af aktivitet i undervisningen. Aktiviteten kan have mærkelige navne som ”Quiz og byt”, ”Par på tid”, ”Møde på midten”, ”Dobbeltcirkel” og mange mange andre sære navne.

Måske har børnene fortalt om disse sære navne og aktivite-ter derhjemme til deres foræl-dre - måske har forældrene endog selv prøvet en af de nævnte aktiviteter på et for-ældremøde. Der er tale om Cooperative Learning.

De seneste to år har vi på Sødalskolen arbejdet målret-tet for, at Cooperative Lear-ning bliver en markant an-vendt undervisningsform på Sødalskolen. Lærerne har gennemgået to kurser i CL, og et tredje er på vej i det kommende skoleår.

CL er en undervisningsform,

der gennem meget strukture-rede samarbejdsprocesser skaber en helt ny dynamik i klasseværelset. En dynamik der skaber læring til alle.

Formen gør, at mange elever agerer samtidigt i undervis-ningen, at der er en positiv indbydes afhængighed og en høj grad af individuel ansvar-lighed og lige deltagelse.

Det er enkelt og nemt.

En af de rigtig gode ting ved CL er, at det består af kon-krete, lettilgængelige strategi-er, som alle lærere kan an-vende, og så skaber det ef-fektiv læring og trivsel.

Fornemt matematikresultat Det skal da lige nævnes! Nyd sammen med os den faglige succes, som vores holdmatematik i indskolingen har. Igen i år har den kommu-nale matematikprøve på 3. klassetrin fortalt os at vores matematikindsats i indskolin-gen er lykkedes. Den kommunale matematik-prøve tages kun hver andet år - om foråret i lige år. Vores indsats skulle derfor gerne afspejle sig positivt i testen 2010 og testen 2012, da den startede efter efterårsferien i skoleåret 2009/10.

Og det må man konstatere, når man ser på nedenståen-de grafiske fremstilling over testresultaterne gennem åre-ne på Sødalskolen. Mindst 80 % af børnene skal være i de øverste fire katego-rier - Sødalskolen havde i 2012 94,4 %.

Af: Jørgen Mandrup Nielsen, pædagogisk leder

Nyt fra ledelsen

45

Tre klap og en hånd i vejret!

46

G

Nyt fra ledelsen

Personale-Nyt Af: Susanne Berg, skolelededer

46

Stor tak I forbindelse med udgangen af skoleåret måtte vi desvær-re sige farvel til gode og dyg-tige medarbejdere på grund af Aarhus Kommunes økono-miske situation med deraf af-ledte justeringer og nedskæ-ringer. Lærer Amela Dajic. Efter 4 års samarbejde sagde vi stor tak til Amela for hendes dedi-kerede indsats på Sødalsko-len. Amela har varetaget flere vikariater og sluttede med en fastansættelse, som heldigvis også bevirkede fortsat fastan-sættelse i en ny stilling på Vestergårdskolen fra august 2012. Amelas kunstneriske evner er store og er bl.a. kommet til udtryk gennem Sødalskolens 50 års jubilæumslogo. Vi øn-sker Amela al mulig held og lykke. Teknisk service medarbej-der Jesper Richardt. Efter knap 4 års samarbejde med Jesper i en delt stilling mel-lem Sødalskolen og Gammel-gaardsskolen er det også en glæde at kunne fortælle, at Jespers gode evner og ind-stilling til samarbejde har be-virket en ny fastansættelse i en kombineret stilling mellem Gammelgaardsskolen og Ka-

trinebjergskolen. Vi ønsker også Jesper al mulig held og lykke. 25 års jubilæum i 2012 I starten af august var det tid at fejre lærer Conny Bre-dahls 25 årige ansættelse i Aarhus Kommune. Det blev gjort med manér en solbe-skinnet eftermiddag torsdag den 9. august. Efter Connys ønske skulle det være på et tidspunkt, hvor alle kunne komme, og det skulle gerne være uformelt med masser af tid til at snakke ferieminder fra sommerferien. Og sådan blev det naturligvis: Connys mand, Jarl, og deres børn stod ved grillen og forkælede alle fremmødte! Her skal lyde en stor tak til jubilaren for hendes store sans for at få en arbejdsplads til at være både et godt lære– og værested. Conny er både en engageret bibliotekar og en —gennem mange år— genvalgt arbejdsmiljørepræ-sentant, som til stadighed kærer sig om, at netop ar-bejdsmiljøet er så optimalt, som det kan blive. Teknisk service leder Jan Petersens 25 års jubilæum er også blevet fejret efter Jans ønske på utraditionel vis med udgangen af august.

Også på den uformelle måde, for det skulle være afslappet og hyggeligt ligesom Jan selv er. Vi nød pølsevognens mange glæder - hot dogs mm og der-til bl.a. kakaomælk og øl ser-veret med glade smil. Stor tak for det! Her skal selvsagt også lyde stor tak til Jan for hans mål-rettede og konstante indsats til gavn for Sødalskolen, som under hans daglige ledelse fremtræder både velholdt og indbydende. Det er et forhold, der fører til mange kompli-menter fra vores gæster, og det er en kilde til stor tilfreds-hed. Skoleåret 2012-13 Vi har budt flere nye velkom-men her ved skoleårets start: Gitte Kaas er ansat som pæ-dagog i Fyrtøjet, hvor Janne Bruhn også er ansat som førsteårs praktikant fra Dia-konhøjskolen frem til februar 2013, og hvor Pernille San-der Debois er ansat som pædagog i en særlig jobswo-bordning frem til efterårsferi-en. Derudover har vi sagt vel-kommen til en ny forprakti-kant i Lindehuset, nemlig Shi-lan Said, som skal arbejde her, indtil hun starter på semi-nariet februar 2013.

47

Kære læsere! 50 års jubilæum Året 2012 er et særligt år for vores skole, for i år er 50-året for Sødalskolens (dengang Gjellerupskolen) start.

Louisevej før skolen blev bygget

I august 1962 blev den flotte nybyggede skole indviet, og den blev hurtigt udvidet og udbygget, fordi der var så mange børn i Sødalen, der skulle gå i skole.

Skolen har siden fejret både 25 års jubilæum og sidst i 2002 også 40 års jubilæum. Skolen er en overlever! Det har været dejlige og fest-lige markeringer, men de mest betydningsfulde dage i skolens historie må siges at have været de gange, hvor skolen har ”overlevet” en varslet lukning/ sammenlæg-ning! Det skete i 1988 og igen i 2006, 2007 og endelig her i foråret 2012, hvor Sødalsko-len i en konsulentrapport var dømt lukket i alle rapportens 5 scenarier..

”Rummer hele verden” Vi er både glade og stolte over fortsat at være her, som skolen, der med en mors ord, ”rummer hele verden”. Vi tænker, at grunden til vores ”overlevelse” er vores resulta-ter, vores dedikerede perso-nale og vores tætte samar-bejde på tværs af Sødalen.

Jubilæumsuge 10.-14.sept. Vi har i vores fejring valgt at fokusere på det seneste årtis resultater i forbindelse med 50 års jubilæet, som vi i øv-rigt fejrer med en jubilæums-uge med Kunstudstilling mandag Skolefest torsdag Reception fredag Udvidet personalefest

med deltagelse af tidli-gere ansatte og gamle elever fredag aften.

Den 13. september Selve skolefesten finder sted den 13. september, som var dagen, hvor skolen i 1988 ”blev stemt hjem” af et meget stort flertal i skoledistriktet - en ganske særlig dag i vores skoles historie.

Pigegarden fejrer overlevelsen

Stærke resultater 2002-12 Hvilke stærke resultater har kunnet sikre skolens overle-velse? Ja, vi har et bud, som handler om følgende:

Skole-”lederen”

47

48

I skoleåret 2003-04 blev vi udpeget til at være Magnet-skole af Byrådet. En opgave, vi med fornøjelse tog fat på, for vi ville gerne lave mere af det, vi vidste virkede. Det vil sige mere fokus på sprog, engelsk, og mere fokus på uddannelses- og erhvervsori-entering. Vi satsede samtidig med en-gelsk også på internationalt samarbejde. Det har indtil videre ført til mange lærerige studieture. Især til vores ven-skabsskole i London samt til gode samarbejdspartnere i Spanien, Tyskland, Letland og Litauen. I 2005 fik vi vores nye navn. Under meget stor mediebevå-genhed gik vi fra at hedde Gjellerupskolen til at hedde Sødalskolen. ”Hvorfor?” er vi ofte blevet spurgt. Svaret er klart: Det var blevet for svært for vores elever at komme i praktik og at få fritidsjob med vores gamle navn. Derfor! Det var faktisk eleverne i 8. klasse, der dengang søgte skolebestyrelsen om et nav-neskift. I 2006 indviede vi vores ny-byggede aula og startede med de ugentlige morgen-samlinger, hvor fællesskab og en værdsættende grundto-ne er i fokus.

I 2007 kom vi i gang med at have engelsk fra 0. til 9. klasse - en stor satsning med meget skønne resultater til følge: det gav selvværd og stolthed over at være to– og/eller flersproget! Det blev og-så anledningen til at introdu-cere masterclasses. Først i engelsk, siden i matematik og senest i LEGO, for i 2008 fik vi vores LEGO Education Center, som er med til at ud-vikle vigtige science-kompetencer hos vores ele-ver. Siden 2009 har vi været sær-ligt stolte af vore seriøse un-ge med uddannelsesplaner, der holder. Sødalskolens un-ge ligger også helt i top blandt alle unge i Aarhus kommune, hvad angår at gå i ungdomsskole for at blive dygtigere. 2010 blev året, hvor vi gik sammen i lokaldistrikt Søda-len om at skabe en vision for rum til leg og læring. En RULL helhedsplan blev skabt, og vi ser frem til, at den bliver implementeret i for-bindelse med Gellerups Hel-

hedsplan. Endelig i skoleåret 2011-12 blev vi grønne. Vi går målret-tet efter at være en grøn skole med et grønt flag. Vi har vist bæredygtige resulta-ter, som vidner om et meget engageret personales ind-sats, og det blev heldigvis be-mærket, således at Sø-dalskolen stadig lever i bed-ste velgående med stor lyst til at danne børn og unge til et både aktivt og bæredygtigt liv.

Her ved 50 års jubilæet kon-staterer vi derfor heldigvis, at Sødalskolen lever og trives i bedste velgående med foræl-drenes gode opbakning. Vores forældre er moderne. De vil den lokale skole med al dens mangfoldighed, og de vil også hinanden på deres børns vegne. Den holdning til skolen giver grobund for god læring, og det giver dejlige fortællinger om skolens liv. Vi håber, I nyder årsskriftet og opfordrer også til at se mere om fællesskab og faglighed i Sødalen på vores hjemme-side www.soedalskolen.dk

Skole-”lederen”

48

49

49

Skolen igennem 50 år

50

Skolen igennem 50 år

50

51

Skolen igennem 50 år

51

52

På gensyn

Sødalskolen Louisevej 29, 8220 Brabrand, 87 13 97 70, sda@mbu.aarhus.dk, www.soedalskolen.dk

Konkurrence - vind biografbilletter

Nu kan du vinde en biograftur

for 2 personer, hvis du kan løse

og besvare en lille opgave. Vi

har en præmie til en vinder fra

hver afdeling på skolen.

Opgave til Indskolingen:

Hvor gammel bliver Sødalsko-

len i år?

Opgave til mellemtrinnet:

Hvad hedder klubben, der ligger

ved siden af Sødalskolen?

Opgave til udskolingen: Hvad

er mottoet på Sødalskolen?

Skriv dit svar på et stykke papir

med navn og klasse på og afle-

ver det hos Jens på skolens

kontor senest d. 1. oktober.

Skolens ringe- og lektionstider

Kontakt I er altid velkommen til at kon-takte os enten ved at ringe eller ved at komme hen på skolen for at aftale et møde. Vi har åbent dagligt på kontoret fra kl. 8.00 til kl. 14.30.

Skolens kontor 87 13 97 70

(sda@aaks.aarhus.dk)

Ring direkte til:

SFO 86 25 51 66(sfosda@bu.aarhus.dk)

Personalerum 87 13 97 86

Lindehuset 29 20 41 66

Skolebiblioteket DPS 87 13 97 89

Tandklinikken 87 13 59 33 (soedaltand@bu.aarhus.dk)

Sundhedsplejerske 87 13 97 92

Efterårsferie: lørdag den 13. oktober - søndag den 21. oktober

Juleferie: lørdag den 22. december - onsdag den 2. januar

Vinterferie: lørdag den 9. februar - søndag den 17. februar

Påskeferie: lørdag den 23. marts - mandag den 1. april

St. Bededag: fredag d. 26. april

1. maj: onsdag den 1. maj

Kr. Himmelfartsdag: torsdag den 9. maj

Fridag: fredag den 10. maj

Pinseferie: lørdag den 18. maj - mandag den 20. maj

Grundlovsdag onsdag d. 5. juni

Sommerferie: lørdag d. 29 juni

Kl.

8.00 - 8.45 1. lektion

8.50 - 9.35 2. lektion

9.35 - 9.55 Frikvarter

9.55 - 10.40 3. lektion

10.45 - 11.40 4. lektion

11.40 - 12.05 Frikvarter

12.05 - 12.50 5. lektion

12.55 - 13.40 6. lektion

13.45 - 14.30 7. lektion

Ferieplan - skoleåret 2012-2013

52