Embed Size (px)
DESCRIPTION
Sosiaalinen media tarjoaa mahdollisuuksia aktivoivaan opetukseen, jossa oppimisen palaute- ja arviointimenetelmät on kytketty oppimisprosessiin. Miten opiskelu muuttuu someympäristöissä? Miten etenemistä voisi tukea?
Citation preview
Anne Rongas 2011
Some, oppiminen ja
arviointi
Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi
Etäluento Otavan Opiston pajassa 14.10.2011. Taltio löytyy Viddleristä. Kommentaattorina Ville Venäläinen.
Some ja oppiminen
Hypeä? Netissä roikkumista? Mitä?
Olemme leiskuvan keskustelun äärellä!Harto Pönkä: oppimisen tutkija ja alan yrittäjä.
Harto Pönkä 14.10.11:"Olen kyllästynyt siihen, että jauhamme vuosikausia samoja asioita uudestaan ja uudestaan. Puhun tietenkin tietoyhteiskunnasta, tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytöstä, sosiaalisesta mediasta… Ja siitä, että kehitys tapahtuu Suomessa tuskastuttavan hitaasti.
Harmi vain, että vaikka tietoa on, se leviää hitaasti. Sehän se tässä juuri on ongelma: nykyisin vallalla olevan toimintakulttuurin kehittymättömyys, josta ei olla päästy eteenpäin. Ei millään, ei edes sadoilla projekteilla, jotka ovat nielleet valtavasti rahaa."
Olemme leiskuvan keskustelun äärellä!Kari Rajala rehtorin ja opettajan näkökulmasta.
Kari Rajala 14.10.2011:
"Aloittaessani seikkailun Facebookissa ja Twitterissä en osannut aavistaa, kuinka tärkeä oppimisympäristö niistä on minulle tullut.Minulle sosiaalisella medialla on ollut kolme selkeää merkitystä:
● Koulun toimintaan liittyvä tiedotus● PLE (Personal Learning Enviroment) eli henkilökohtainen
oppimisverkosto tai PLN (Personal Learning Network)● Oman opetustyön kehittäminen (tai ainakin yritys kehittää
sitä)."
14.10.11 Jesse Soinen FB:ssä.
"Katsoin juuri pari päivää sitten opetusviranomaisten keskustelusta kuvatun nettivideon ja tuli aika avuton tunne. Periaatteessa kukaan ei selvästikkään vastusta uusien välineiden tuloa mutta käytännössä ei tapahdu juuri mitään.
Siksi kaikki mikä pitää oppimisen uusien metodien leviämistä yllä on todella arvokasta. Kysehän ei suinkaan ole vain tekniikasta vaan pikemminkin pedagokiikasta jossa tekniikalla on esimerkiksi yhteisöllistä oppimista vahvistava rooli."
Länsi-Suomen aikuislukioitten aineistotLunttaa luvalla - opi oikeasti (pdf) Erja Vihervaara (Turun aikuislukion rehtori) tiivistelmä Lunttaa luvalla -kirjan viestistä (pdf) Koe oppimisympäristönä (pdf)
Aktiivisesti verkossa (pdf)
Erja Vihervaaran kiteytys 2009 (pdf)
Erja Vihervaaran kiteytys 2009 (pdf)
Sanna Brauer 26.5.09 ilmiöpohjaisen oppimisen arvioinnista:"Tehtävän ohjaus ja siihen liittyvä arviointi rakentavat oppilaalle käsityksen siitä millaista suoritusta häneltä odotetaan. Entä kun arviointikriteerit ovat avoimet, ja mahdollisten suoritusten määrä ja arviointiperusteet muotoillaan vasta tehtävän sulkeuduttua?"
Some ja oppiminen... mitä se on?
● välineitä ja palveluita● sisältöjen tuottamista, jakelua ja säilömistä● sisältöjen yhdistämistä ja muokkaamista● ihmisten ja toimijajoukkojen verkottumista● yhteistoimintaa, yhteisluovuutta● virtaavaa informaatiota ja sen työstämistä● ongelmanratkaisua, suunnittelua● rajojen ylittämistä ja siltojen luomista● mahdollisuuksien viidakkoa ● kanssakulkijoiden löytymistä● rajattomuutta ja kaaosta ● avoimia oppiresursseja ja verkostoja
Avoimet ja henkilökohtaiset verkkosivustot: yleiskuva
iGoogle: henkilökohtainen sivu
ks. iGoogle-ohje(Gmail = Googlen
käyttäjätili, ks. ohje)
Opettajan Blogger-blogi: ohjausviestejäks. Pintakilta-blogi
Opiskelijan Blogger-blogi:kuin henkilökohtainen kurssivihko, juttua ja kuviaks. Blogger-ohje
Facebook-sivujuttelua ja linkkejä
Twitterlyhyitä tiedotteita
Google-kalenteriwikin ja opettajan blogin etusivulla
Pintakilta-wikikuin oppikirja ja yhteinen
kurssipäiväkirja
Muiden blogitMuiden blogitMuiden blogit
Muiden blogit
Arviointi ja oppiminen
Millaista on oppimista tukeva arviointi?
Mitä arvioidaan? Miten?
Tuotokset: hyväksytyt muodot?Prosessi: onko sillä merkitystä?Mitä tietokäsitystä tuetaan?Tiedon auktoriteetit: tietoa toistavaa, tietoa prosessoivaa vai tietoa luovaa?
Arvioinnin läpinäkyvyys.Osa prosessia alusta loppuun.Työkalut ja tekijät (itse, vertaiset, opettaja, muut asiantuntijat).
Sometoteutukset ja arviointi● Koska työskentely somessa on prosessinomaista ja
vuorovaikutuksellista, liian tiukat arviointi- ja suoritusvaatimukset voivat estää työskentelyä, koska opiskelijat pelkäävät vääriä vastauksia.
● Someen liittyy keskeneräisen näkyväksi tekeminen. Tämän vuoksi opiskelijalle on tärkeää tietää, mihin arviointi kohdistuu ja milloin arvioidaan.
● Miten voidaan arvioida hyvinkin erilaiset toteutukset yhtenäisellä asteikolla? Tuleeko arvioinnista subjektiivista?
Arviointi ja osaaminen
Miten osaamista voi osoittaa ja arvioida some-ympäristöissä?
Arvioinnin kohteiden jäsentäminen
Vinkkiverkko-verkostossa käytiin talvella 2009 lyhyesti ja talvella 2010 pidempään keskustelua arvioinnista. MarjaO antoi hyviä vinkkejä arviointimatriisin kehittämiseen: "Tutkimustehtävässä arvioitavia alueita olisi ainakin tutkimuksen realistisuus, omaperäisyys ja tutkijan luovuus, olemassaolevan tutkimuksen tuntemus ja hyödyntäminen oman työn pohjana, eettisyys, teoreettinen ymmärrys tieteen menetelmistä."
FETO:n verkkosivuilla olevasta arviointimatriisista voisi ottaa inspiraatiota (laatinut Johan Autio). Taustalla SOLO-taksonomia (Structure of the Observed Learning Outcome).
Yhdessä arviointia kehittämään! Vaikkapa Vinkkiverkon Arviointi-ryhmässä tai Sometun
Arviointi-keskustelussa.
