TAKSONOMI SOLO

WATSON

DEFINISI ( TAKSONOMI )

Kamus Dewan edisi ke-4: - kajian tentang prinsip, peraturan, dan amalan dalam pengelasan organisma hidup berdasarkan persamaan dan perbezaan sifat organisma itu.

TAKSONOMI SOLO

PENGENALAN

• Taksonomi Solo ini telah diperkenalkan oleh Biggs and Collis (1982), dan dimurnikan dan diperkukuhkan lagi oleh Biggs (1999).

• Teori ini menerangkan tentang tahap peningkatan pelajar dalam pemahaman mereka terhadap sesuatu mata pelajaran menerusi lima langkah dan sesuai diaplikasi dalam mana- mana mata pelajaran.

SOLO?Structure of

(struktur kepada)Observed

(pemerhatian)Learning

(pembelajaran)Outcomes

(hasil)

DUA ARAS TAKSONOMI SOLO

• Terdapat dua kategori setiap aras.

• Surface Unistructural Multistructural

• Deep• Relational • Extended Abstract

• Seperti juga enam peringkat kemahiran yang terdapat dalam taksonomi Bloom, taksonomi Solo juga mempunyai peringkat tertentu yang terdiri daripada empat peringkat utama di mana setiap peringkat meliputi setiap peringkat sebelumnya.

PERINGKAT UTAMA TAKSONOMI SOLO

Unistructural

Multistructural

Relational

Extended Abstract

LIMA PERINGKAT KEMAHIRAN:

1. Pra- struktur (prestructure):• Pelajar akan memperoleh maklumat

yang tidak saling berkaitan( pada asalnya) dan tiada penyusunan maklumat( maklumat tiada maksud yang jelas kepada murid)

2. Uni-Struktur (unistructure):• Murid berupaya membuat

pertalian(hubung kait) yang mudah antara maklumat dengan maklumat yang lain tetapi belum memahami kepentingan maklumat tadi.

3. Struktur Pelbagai (multistructure):• Pelbagai pertalian( hubung kait) dibuat

oleh murid, tetapi murid kurang memahami kepentingan maklumat secara keseluruhannya.

4. Membuat perhubungan (relational): • Murid berupaya menghayati kepentingan

bahagian- bahagian maklumat tadi kepada makna keseluruhan.

5. Peringkat Pemanjangan Abstrak (extended abstract).

Murid akan membuat hubungan bukan sahaja berdasarkan apa yang diberikan secara lahiriah, tetapi lebih daripada itu( di luar kotak).

Murid mampu membuat kesimpulan dan memindahkan prinsip- prinsip dan idea tersebut menggunakan contoh yang lebih spesifik.

UNISTRUCTURAL: JAWAB DENGAN GUNAKAN SATU MAKLUMAT DALAM ITEM

XXX

XXX

Jawapan

CONTOH: UNISTRUCTURAL

MULTISTRUCTURAL: JAWAB DENGAN GUNAKAN >1 MAKLUMAT DALAM ITEM

XXX

XXX

Jawapan

CONTOH: MULTISTRUCTURALAzman mempunyai 8 batang pensel dan Halim mempunyai 5 batang lebih. Berapakah

pensel yang ada pada mereka?

RELATIONAL: JAWAB DENGAN GUNAKAN >1 MAKLUMAT BERSAMA DALAM ITEM

XXX

XXX

Jawapan

CONTOH: RELATIONALAzman lari 100m dalam masa 13 saat. Halim adalah 7/100 saat lebih cepat daripada

Ahmad. Apakah masa larian Halim? Berikan jawapan dalam bentuk perpuluhan.

EXTENDED ABSTRACT: JAWAB DENGAN MAKLUMAT YANG DIBERI DAN MAKLUMAT TAMBAHAN UNTUK MEMBUAT KESIMPULAN

XXX

XXX

Jawapan

CONTOH: EXTENDED ABSTRACT

Azman lari 100m dalam masa 13 saat. Halim adalah 7/100 saat lebih cepat daripada Ahmad. Azlan menang larian ini. Apakah satu masalarian Azlan yang mungkin?

Berikan satu ungkapan untuk mewakili masa larian pemenang

CERITA ARNAB DAN KURA-KURA

Cetek (Surface):• U: Di manakah larian itu berlaku?• U: Siapakah menang larian itu?• M: Huraikan keadaan apabila perlumbaan itu bermula• M: Ceritakan apa yang berlaku semasa perlumbaan

CERITA ARNAB DAN KURA-KURA

Mendalam (Deep)• R: Pada pendapat anda, bincangkan

siapakah yang lebih cerdik; arnab

atau kura-kura• A: Apakah pengajaran yang boleh

didapati dalam cerita ini?

RUMUSAN• Taxonomi SOLO merupakan hirarki yang sebenar;

meningkat secara kuantiti dan kualiti• Taxonomi SOLO membimbing pembinaan soalan

aras rendah (surface) dan aras tinggi (deep)• Kedua-dua aras soalan adalah perlu; tujuan ujian

solo vs bloom

RUJUKAN

http://www.learningandteaching.info/learning/solo.htm

SEKIAN…