Vulnerabilidades y Oportunidades para las Clases Medias de América Latina en la Economía Global Dr. Miguel Székely Pardo, Director del Instituto de Innovación

Vulnerabilidades y Oportunidades para las Clases Medias de América

Latina en la Economía Global

Dr. Miguel Székely Pardo, Director del Instituto de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey. Preparado para el Workshop sobre “Desarrollo con Cohesión Social en América Latina”, CIEPLAN,

Santiago de Chile, 29-30 de Julio, 2010

Contenido:

1. ¿Qué es la clase media en América Latina?

2. Las ventajas y oportunidades en la globalización

3. Los nuevos retos, vulnerabilidades y riesgos

4. Nuevas dimensiones de cohesión social del Siglo XXI

5. Políticas para favorecer la cohesión social

Contenido:






Una definición operativa de “clase media” (relativa)

• En promedio en la región 30% permanece en situación de pobreza

• Lo que hace mas desigual a América Latina es la enorme diferencia en los ingresos entre el 10% mas rico de la población y el resto

• Clase Media: Población en Deciles del ingreso IV a IX

(60% de la población con ingresos mayores a la línea de pobreza, y menores al ingreso del 10% mas rico de la población)

Contenido:






• Aumento del valor del voto ciudadanoDemocracia

• Menor costo de capital (hipotecas, crédito al consumo,etc.)

• Estabilidad cambiaria y de precios

Estabilidad

• Mayor disponibilidad de bienes de consumo

• Menor precio de bienes de consumo

• Acceso a tecnologías de la información y comunicaciones

Globalización

Algunas ventajas y oportunidades de la globalización, la estabilidad económica y la

democracia

Una característica en común:

La transición demográfica

(de países de niños a países de jóvenes)

1 9 9 0 1 9 9 5 2 0 0 0 2 0 0 5 2 0 1 0 2 0 1 5 2 0 2 0 2 0 2 5 2 0 3 0 2 0 3 5 2 0 4 0 2 0 4 5 2 0 5 0

Tasa de dependencia mínima histórica en cada país(población (0-15 + 65 y mas)/población16-64)

4. A. Latina y Caribe

Source: Population Division of the Department of Economic and Social Affairs of the United Nations Secretariat, World Population Prospects: The 2008 Revision

La transición demográfica puede abrir una ventana de oportunidad

2005 2025

1 9 9 0 1 9 9 5 2 0 0 0 2 0 0 5 2 0 1 0 2 0 1 5 2 0 2 0 2 0 2 5 2 0 3 0 2 0 3 5 2 0 4 0 2 0 4 5 2 0 5 0


13. Rep. Dominicana

12. Ecuador

11. Argentina

10. Venezuela

9. Perú

8. Brasil

7. Panama

6. México

5. Colombia


3. Uruguay

2. Costa Rica

1. Chile



Ventana de oportunidad

2005 2025

1 9 9 0 1 9 9 5 2 0 0 0 2 0 0 5 2 0 1 0 2 0 1 5 2 0 2 0 2 0 2 5 2 0 3 0 2 0 3 5 2 0 4 0 2 0 4 5 2 0 5 0


18. Honduras

17. El Salvador

16. Paraguay

15. Bolivia

14. Nicaragua

13. Rep. Dominicana

12. Ecuador

11. Argentina

10. Venezuela

9. Perú

8. Brasil

7. Panama

6. México

5. Colombia


3. Uruguay

2. Costa Rica

1. Chile



Ventana de oportunidad

2005 2025

Durante los siguientes 20 años, el grupo poblacional con mayor

crecimiento es el de 15-25 años

Contenido:






Retos, vulnerabilidades y riesgos

La educación ya no es lo que fue

El nuevo reto de la inseguridad y la criminalidad

Aparente individualismo y bajo nivel de cohesión social

La educación fue por décadas el vehículo por excelencia de la

movilidad social

Hoy…

1314 14

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Bachillerato Tecnológico Profesional Técnico Bachillerato general

Mese

s

Tiempo Transcurrido después del Egreso de EMS para Encontrar Empleo por Opción Educativa en México (Número de Meses)

La educación ya no garantiza un empleo…

Fuente: Cálculo propio con base en INEGI , Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 3er trimestre de 2009

Nacional Primaria incompleta

Primaria completa

Secundaria completa

EMS Completa

Superior completa

$292 $225 $255 $274

$306

$515

Jóvenes de 18 a 25 años de edadIngreso Mensual Promedio por Nivel de Instrucción en Mé-

xico(Dólares corrientes)


Los salarios rara vez están a la altura de las expectativas

Nacional Primaria incompleta

Primaria completa

Secundaria completa

EMS Completa

Superior completa

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

11.6%

6.6%

9.5%

11.5%13.1%

14.5%


Jóvenes de 18 a 25 Años de EdadTasa de Desocupación por Nivel de Instrucción

(% de la PEA) en México

… y las tasas de desocupación crecen con el nivel educativo

Fuente: Cálculos a partir de CEPAL, 2010.

Desocupación en el grupo con 10-12 años de educación relativa a la desocupación promedio

Generalmente la tasa de desocupación es mas alta para aquéllos con 10-12 años de

educación

Guatemala

Ecuad

or

Rdominicana

Nicarag

ua

Honduras

Colombia

Bolivia

Argentina

Panam

á

Brasil

Paragu

ay

Perú

Chile

México

El Sa

lvador

Venezu

ela

Urugu

ay

Costa Rica

0.0

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0

1.2

1.4

1.6

1.8

La mayor deserción se observa en los jóvenes en edad de cursar educación media

78.1%

57.9%

46.5%

28.4%

95.7%

86.5%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1ro.

Prim

aria

2do.

Prim

aria

3ro.

Prim

aria

4to.

Prim

aria

5to.

Prim

aria

6to.

Prim

aria

1ro.

Sec

unda

ria

2do.

Sec

unda

ria

3ro.

Sec

unda

ria

1ro.

EM

S

2do.

EM

S

3ro.

EM

S *

Tota

l Sup

erior

**

Fuente: Cálculos propios y preliminares con base en PronostiSEP y Conapo (2007), Proyecciones de población .* No incluye estudiantes que estudien cuarto grado de EMS. ** Para estimar la cobertura se tomó a la población de 18 a

Reducción de Matrícula en 46%

Tasa de cobertura

Entre otros factores, esto es reflejo de una mala calidad en la

educación…

Los países Latinoamericanos están lejos de los estándares de calidad de los países desarrollados(resultados de la Prueba PISA 2006, OCDE)

Kyrgy

zsta

n

Tunisi

a

Colom

bia

Jord

an

Mon

tene

gro

Chile

Roman

ia

Turke

y

Serbia

Greec

e

Portu

gal

United

Sta

tes

Azerb

aijan

Latv

ia

Norway

Hunga

ry

Poland

Franc

e

Irelan

d

Germ

any

Austri

a

Czech

Rep

ublic

Eston

ia

Belgium

Japa

n

Mac

ao-C

hina

Switzer

land

Korea

Finlan

d

300.00

350.00

400.00

450.00

500.00

550.00

600.00

MATEMATICAS 2006OCDE 498

México 406

Niveles de desempeño

• No cuentan con capacidades para desarrollar actividades propias de la sociedad del conocimiento ni para acceder a estudios superiores

Nivel 0 y 1

• Competencias mínimas para participar efectiva y productivamente en la sociedad

Nivel 2

• Capacidad para realizar actividades cognitivas complejas, aunque no con un nivel óptimo.

Nivel 3 y 4

• Desarrollan actividades de alta complejidad cognitiva, científica o de otra naturaleza

Nivel 5 y 6

La mitad de la población de 15 años de México está en los niveles 0 y 1 en 2006

La escuela parece ya no ser el ámbito de seguridad, tolerancia y

construcción de cohesión social…

25

25%

1 de cada 4 estudiantes ha enfrentado agresiones físicas por parte de su novio (a)

23%

23% ha enfrentado agresiones de tipo sexual por parte de su novio (a)

Existe evidencia de violencia dentro de las relaciones de noviazgo

1ª Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas del Nivel Medio Superior de México, 2007

26

% de estudiantes que ha observado que en el entorno escolar:

63%

28%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Hay pandillas

41%

Los compañeros llevan armas Se vende droga

Un alto porcentaje está expuesto a riesgos


27

12.2%12.2% de los estudiantes de bachillerato declaran haber consumido:

Marihuana, Hashish, Anfetaminas/Estimulantes, Cocaína, Inhalables, Alucinógenos, Metanfetaminas, Crack, Heroína u Opio

4%… y una tercera parte de ellos (4% del total de los

estudiantes), consume frecuentemente

Uno de los mayores riesgos es el consumo de sustancias adictivas


28

Los niveles de intolerancia a la diversidad son altos

% de estudiantes que no le gustaría tener como compañero en la escuela a: 52.8%

51.1%47.7%

38.3%35.1%

54.0%

31.6%30.9% 30.9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Enfermos deSIDA

No heterosexuales

Concapacidades

diferentes

Indígenas Con ideaspolíticas

diferentes

De otrareligión

Extranjeros De bajacondición

socio-económica

De otro colorde piel


29

Un alto porcentaje ha sufrido abusos de sus compañeros

% de estudiantes que sufrelos siguientes abusos:

44.3%41.4%

38.2%

22.8%

41.4%43.2%

39.3%

17.4%

42.3%

23.0%20.7%

15.5%

19.4%

26.7%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Me insultan Me llamanpor apodosofensivos

Me ignoran Hablan malde mí

Me escondencosas

Me rechazan Me robancosas

Hombre

Mujer


30

% de estudiantes que en el último mes sintió que:

46.0% 47.2% 44.7% 43.4% 43.6%

35.7%

46.2%

61.6%

74.5%

61.5% 60.0%54.4% 55.8%

45.2%

62.3%

79.6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Tenía ganasde llorar

No podíadejar de

estar triste

Me sentísolo(a)

Sentí que nogustaba a la

gente

Me sentítemeroso(a)

Creí que mivida había

sido unfracaso

No meapetecíacomer

Me sentítriste

Hombre

Mujer

Se presentan altos niveles de estrés y depresión


31

… y existen casos extremos

Porcentaje de estudiantes que ha sentido, pensado o hecho lo siguiente:

28.7% 28.9%

19.0%

8.5%5.0%

42.6%

46.4%

30.5%

16.8%

11.9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Sensación de que novale la pena vivir

Vivido situaciones quehacen desear dejar de

existir

Pensado que vale másmorir que vivir

A punto de intentarquitarte la vida

Hecho daño con el fin dequitarte la vida

HombreMujer


… y estos son los jóvenes que continúan en el sistema educativo

El mayor reto para pa cohesión social es la generación de los “nini´s”: ni estudian ni

trabajan (un fenómeno creciente)

• En México existen 6.7 millones en edad de cursar la educación media

• Solamente 4.2 millones (63%) asiste a la escuela

• De los 2.5 millones que no asisten, la mitad (1.25 millones) no estudia ni trabaja

En resumen:

1. La educación formal ya no es necesariamente el vehículo de mayor movilidad social

2. La educación formal ya no es necesariamente la instancia generadora de cohesión social

3. Existe una creciente generación de “nini´s” de alto riesgo y vulnerabilidad, sin identidad que constituyen una de las mayores amenazas para la cohesión en un entorno de transición demográfica




Aparente individualismo y bajo nivel de cohesión social

En un entorno de cada vez mayor inseguridad humana y criminalidad

• Los más pobres tienen “poco” que perder en términos materiales

• Los más ricos pueden comprar seguridad y protección

• Las clases medias están expuestas y viven el entorno de mayor riesgo por contar con activos, pero poca capacidad de auto protegerse




La aparente individualismo y bajo nivel de cohesión social

… algunos resultados de la “Encuesta de Capital Social de

México” de 2006

Las crisis parecen tener efectos negativos directos sobre el uso del capital social

Más Igual Menos0

10

20

30

40

50

60

22.55

28.97

48.48

En general, ¿usted cree que actualmente la gente se ayuda más o menos que hace un año?

La s

ituac

ión e

conó

mica n

o lo

perm

ite

Por fa

lta d

e co

munica

ción

Hay m

ucha

inse

gurid

ad

Falta

de

conc

iencia

de

apoy

o mut

uo

Por c

onflic

tos

de re

ligión

Las

familia

s viv

en s

epar

adas

Otra

05

1015202530354045 42.29

22.63

13.19 11.58

2.26 1.796.25

¿Por qué menos?

El porcentaje de personas que utilizan sus redes tradicionales es reducido

• 36.9% las utiliza para pedir prestado

• 11.3% las utiliza para buscar empleo

• 10.9% las utiliza para cuidar a sus hijos

• 5.3% las utiliza para hacer algún trámite

23.5% pertenece a una organización……de las cuales…

43% ha participado con tiempo

42.7% les ha dado dinero

Un número reducido pertenece a organizaciones sociales…

También es bajo el porcentaje que se organiza para participar en acciones conjuntas

17.2% se ha organizado con sus vecinos para solicitar la atención a un problema

21.7% se ha organizado para resolver uno de los principales problemas de la comunidad

63% de quienes habían residido más de un año en la localidad participó en resolver alguno de sus problemas

Contenido:






Las tecnologías de la comunicación del Siglo XXI están revolucionando el concepto y la

intensidad de la cohesión social

En promedio, 1 de cada 3 habitantes utiliza el internet por medio de la computadora

Españ

aChile

Argentina

Colombia

Portuga

l

Urugu

ayBras

il

Costa Rica

Venezu

ela

República

Dominicana

Panam

àPerú

México

Guatemala

El Sa

lvador

Paragu

ayCuba

Ecuad

or

Honduras

Bolivia

Nicarag

ua0

10

20

30

40

50

60

70

80

71.8

50.4 48.9 47.6

41.838.8

36.2 35.333

31.127.8

25.8 24.8

14.8 13.6 12.8 12.7 12.6 12.2 10.7 10.2

% de la población que utiliza internet

Promedio Latinoamérica 32.1%

Fuente: Internet Wolrd Stats, 2009

… pero en el Siglo XXI han crecido exponencialmente las posibilidades de

interacción humana por medio de la telefonía

Nota - Incluye los 19 países de origen ibero americana: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Costa Rica, Colombia, Cuba, El Salvador, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Venezuela y Uruguay.

Fuente: Teleco, Operadores y órganos reguladores (http://www.tecnosoluciones.com/modules.php?name=News&file=article&sid=85)

2006 2007 20080

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

298

369

444Millones de teléfonos celulares en operación

Las tasas de crecimiento del celulares en operación es de 20% anual


Miles 2004 2005 2006 2007 2008 ∆Año

Argentina 13.5 22.2 31.5 40.4 46.5 15,1%

Bolivia 1.8 2.4 2.4 3.3 4.8 48,4%

Brasil 65.6 86.2 99.9 122.9 150.6 22,6%

Chile 9.3 10.6 12.5 14.0 14.9 6,8%

Costa Rica 912.0 1.1 1.5 1.4 1.9 30,7%

Colombia 10.4 21.8 29.8 33.9 41.4 21,9%

Cuba 76.0 135.0 153.0 153.0 332.0 117,2%

El Salvador 1.8 2.4 3.9 6.2 7.0 11,6%

Ecuador 3.5 6.2 8.5 9.9 11.6 16,2%

Guatemala 3.2 4.2 7.2 10.2 14.9 47,3%

Honduras 707.0 1.3 2.2 4.2 6.1 46,5%

México 38.5 47.1 57.0 68.2 75.3 10,3%

Nicaragua 739.0 1.1 1.8 2.3 3.0 29,4%

Panamá 1.3 1.7 2.2 3.0 3.8 26,4%

Paraguay 1.8 1.9 3.2 3.2 5.8 79,1%

Perú 3.1 5.2 8.3 14.9 20.3 36,4%

RDominicana 2.5 3.6 4.6 5.5 7.2 30,8%

Venezuela 8.4 12.5 18.8 23.8 27.1 13,7%

Uruguay 600.0 1.2 2.3 3.0 3.5 16,8%

Total 167.7 232.9 297.7 370.6 446.1 20,4%

Número de celulares por país (millones)

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_argentina.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_bolivia.asp

http://www.teleco.com.br/es/es_ncel1.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_chile.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_crica.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_colombia.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_cuba.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_elsalvador.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_equador.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_guatemala.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_honduras.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_mexico.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_nicara.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_panama.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_paraguai.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_peru.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_rdominicana.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_venezuela.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_uruguai.asp

La densidad de uso de celulares ha aumentado en 18%


Celulares por cada 100 habitantesCel/100hab. 2004 2005 2006 2007 2008 ∆Año

Argentina 35,35 57,41 80,86 102,66 117,02 14,0%

Bolivia 19,52 25,68 25,16 33,11 49,85 50,5%

Brasil 36,13 46,81 53,50 64,89 77,56 19,5%

Chile 57,55 64,97 75,77 84,08 88,70 5,5%

Costa Rica 21,46 25,81 33,29 32,25 41,65 29,1%

Colombia 24,55 50,83 68,57 77,27 85,69 10,9%

Cuba 0,67 1,19 1,35 1,35 2,94 117,2%

El Salvador 27,12 35,08 55,10 108,41 121,01 11,6%

Ecuador 27,21 47,27 62,42 72,40 81,89 13,1%

Guatemala 23,68 30,45 51,00 70,28 109,19 55,4%

Honduras 10,03 17,74 30,26 55,19 80,86 46,5%

México 37,59 46,18 55,31 65,53 71,58 9,2%

Nicaragua 13,13 19,39 30,96 38,79 50,20 29,4%

Panamá 39,70 54,20 66,20 90,10 112,10 24,4%

Paraguay 31,01 32,54 54,65 53,59 92,80 73,2%

Perú 11,27 18,49 29,33 51,73 71,16 37,5%

Rdominicana 30,14 42,49 53,24 56,48 75,02 32,8%

Venezuela 32,17 46,79 68,93 87,14 96,32 10,5%

Uruguay 17,65 36,09 72,81 93,88 104,72 11,5%

Total 31,91 43,83 55,28 67,83 80,03 18,0%

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_argentina.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_bolivia.asp

http://www.teleco.com.br/es/es_ncel1.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_chile.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_crica.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_colombia.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_cuba.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_elsalvador.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_equador.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_guatemala.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_honduras.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_mexico.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_nicara.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_panama.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_paraguai.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_peru.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_rdominicana.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_venezuela.asp

http://www.teleco.com.br/es/pais/es_uruguai.asp

El segundo uso de los celulares con conectividad, son las redes sociales, y los

mecanismos de comunicación directa

Primeros 10 sitios visitados en base a usuarios únicos para Marzo 2009:

1. google.com 2. facebook.com 3. live.com 4. wikipedia.org 5. youtube.com 6. hotmail.com 7. msn.com 8. mercadolibre.com.ve 9. my.opera.com 10. scribd.com


Las Redes Sociales digitales y telefónicas: reducen costos, incrementan vínculos y aumentan la

frecuencia y las posibilidades de la comunicación e interacción humana

• FACEBOOK: 900 millones de usuarios en el mundo entre 2006 y 2010 (17% en América Latina)

• TWITTER: 600 millones de usuarios en el mundo entre 2008 y 2010 (11% en América Latina)

• Mayor afluencia a Redes Locales

La cobertura en América Latina crece aceleradamente

Millones de Usuarios de Facebook

Mexico Argentina Colombia Chile Venezuela0

2

4

6

8

10

12

10.4

9.7

8.9

6.6

5.9

Algunas limitaciones de las Redes Sociales para consolidar la cohesión social

• Exclusión por edad y condición social (la mayoría de los usuarios está entre los 18 y 45 años)

• Redes negativas

• Criminalidad, extorsión

• Aislamiento de la comunicación directa

Contenido:






Políticas para fortalecer la cohesión social entre las clases medias en el S. XXI

1. Calidad de la educación (menor deserción)

2. Valores ciudadanos en la escuela

3. Fomento y orientación en el (“buen”) uso de la tecnología dentro y fuera de la escuela

4. Promoción y “encauzamiento” de las redes sociales positivas

Vulnerabilidades y Oportunidades para las Clases Medias de América

Latina en la Economía Global

Dr. Miguel Székely Pardo, Director del Instituto de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey. Preparado para el Workshop sobre “Desarrollo con Cohesión Social en América Latina”, CIEPLAN,

Santiago de Chile, 29-30 de Julio, 2010

Documents

Vulnerabilidades y Oportunidades para las Clases Medias de América Latina en la Economía Global Dr. Miguel Székely Pardo, Director del Instituto de Innovación