Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 23

ИНФОШКОЛАИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Выпуск 23

СОДЕРЖАНИЕ

ВЕСтИ ИНФОРмАтИзАцИИ

Роботы из Москвы едут на олимпиаду в Сочи

ПРОГРАммНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОмПЬЮтЕРНЫЕ тЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ

Школа новых технологий: цифры и факты

ДЕЛИмСя ОПЫтОм

Александр Доброчаев: «Мы проводим педсоветы с помощью Google-групп»

ВОПРОСЫ И ОтВЕтЫ

Как выбрать электронную книгу для школьника

зАРуБЕЖНЫй ОПЫт

• Родители во Флориде следят за школьными успехами детей с помощью видеосервиса

• Мобильная игра обучит точным наукам

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 2

Выпуск 22

Ученики московских школ продемонстрировали возможности сво-их роботов в трех категориях. Первая из них – «Траектория». Робот должен был проехать от старта до финиша по определенной траек-тории и преодолеть встречающиеся по дороге препятствия. Вторая – «Лабиринт» - предусматривала соревнование на скорость проез-да по лабиринту. И третья категория – «Сумо шагающих роботов». В ней оценивалась способность роботов-борцов, которые должны были вытолкнуть противника за пределы ринга. При этом в каж-дой категории соревнования проходили в двух возрастных груп-пах – младшей и старшей.

В результате победителями были признаны команды «Полигон» (ГБОУ МУК №15), «Гимназия № 1551» и «Дружба» (СОШ №354 им. Карбышева).

В июне в Москве прошел отборочный этап Всероссийской робототехнической олимпиады. Юные изобретатели из столичных школ вывели созданных ими роботов на сорев-нования. Победителями стали команды из трех городских школ. Конкурс проводился в рамках выставки-шоу «Бал роботов», которая продлится в Москве до 20 июля.


Роботы из Москвы едут на олимпиаду в Сочи

Испытание «Лабиринт» (источник: офици-альный сайт проекта «Бал роботов»)

Участники «Бала робо-тов» (источник: офици-альный сайт проекта «Бал роботов»)

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


ПоБедители МосКоВсКого этаПа ВсероссийсКой роБототехничесКой олиМПиады

• Конкурс « Траек тория» Младшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15 с роботом «Колумба» . Старшая группа – Команда « Гимназия № 1551» с робо -том «Верга» .

• Конкурс «Лабиринт» Младшая группа – Команда «Дружба» СОШ №354 им .К арбышева с роботом «Дру г» . Старшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15 сроботом «Сириус» .

• Конкурс «Сумо шагающих роботов» Младшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15 сроботом «Жук» . Старшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15 сроботом 2kW

Победители Всероссийской робототехнической олим-пиады получили путевки на общероссийский финал в Казани (20-22 июня). Те, кого жюри признает побе-дителями на этом уровне, отправятся дальше - на все-мирную олимпиаду в Сочи, которая состоится в конце ноября. Она соберет около 400 команд (до 3 тыс. участ-ников в возрасте от 6 до 25 лет) из 40 стран мира.

Роботы-иностранцы в Москве

Для участников олимпиады была организована экскурсия по выставке. Здесь они могли увидеть редкого в своем роде интерактивного робота-актера Теспиана, спо-собного общаться с людьми и разумно реагировать на происходящее вокруг (в мире Теспианов всего 77, в России – всего два). В паре с роботом-иностранцем на выставку из Зеленограда приехала и робот Алиса. Она выглядит как живой чело-век, способна реагировать на эмоции и мимику собеседника, распознавать речь и вести диалог. Кроме того, «Бал роботов» посетили робот «Пушкин», робот Худож-ник, роботы телеприсутствия и др. Механические гости приехали из Франции, США, Сингапура, Новой Зеландии, России.

Человекоподобный робот Теспиан (ис-точник: официальный сайт проекта «Бал роботов»)

Робот Пушкин (ис-точник: официальный сайт проекта «Бал роботов»)

Робот Художник (ис-точник: официальный сайт проекта «Бал роботов»)

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


Школа новых технологий: цифры и фактыдо 30 июня на сайте проекта «Школа новых технологий» (snt.mos.ru) продлится сбор заявок на участие во вто-ром одноименном конкурсе школьных ит-проектов. Конкурс направлен на развитие инклюзивного образования и цифровой грамотности в московских школах за счет внедрения информационных технологий. Школы-победи-тели получат адресную поддержку города и смогут реализовать собственные ит-проекты. о сроках проведения второго этапа Шнт, а также первых результатах проекта читайте в нашем материале.

1 этапдо 30 июня Окончание подачи заявок на участие в конкурсе

4 этап26 августа - 7 октября Тестирование педа-гогического состава школ-участниц

3 этап16 илюля - 26 августаАнализ использования школьного интернет-трафика

2 этап2-16 июля Проверка школ-заявителей на соответствие условиям участия в конкурсе: число обучающихся – не менее 700 человек и отказ от бумаж-ного дневника

5 этап10 сентября - 6 ноября Подготовка и публикация на интернет-ресурсе проектов школ, подготовка и разме-щение видео презентаций проектов Определение

пОбедителей 6 ноября - 17 декабря Интернет-голосование (жюри: представители общественности, студенты вузов)

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


мОСКОВСКИХ ШКОЛ СтАЛИ ПОБЕ-ДИтЕЛямИ ПЕРВОГО КОНКуРСА «ШКОЛА НОВЫХ тЕХНОЛОГИй»

ИНтЕРНЕт-КАНАЛ ОРГАНИ-зОВАН В 46 зДАНИяХ ШКОЛ-ПОБЕДИтЕЛЕй ШНт

ШКОЛЬНЫХ зДАНИй БуДут ПОД-КЛЮЧЕНЫ К СКОРОСтНОму ИН-тЕРНЕту ДО КОНцА 2014 Г.

ШКОЛ-ПОБЕДИтЕЛЕй ШНт ИСПОЛЬзуЮт СЕРВИС «ВЕБ-КОНФЕРЕНцИя»

ИтогИ первого этапа «Школы новых технологИй»

До конца 2014 г. в Школах-побеДИтелях Шнт буДут внеДрены:

100 мБ

149

100%

20

Исаак Калина руководитель департамента образования города Москвы

«Московская школа (ее здание, оснащение), по сути, не будет кардинальным образом отличаться от школы в любом другом городе России. Но вот чем действительно может москов¬ское образование отличаться от образования в других городах страны —

это возможностями, которые ему предоставляет город, столица России. Я уверен, что Москва является глав¬ным городом Рос-сии и в вопросах информати¬зации. Наша система образова-ния должна использовать уникальные возможности Москвы, чтобы обеспечить московским школьникам столичный уро-вень образования»

СИСтема учета прохода И пИтанИя

облачная бухгалтерИя ИС рнИп

КурС «полезный Интернет»

реСурСы общегородСКИх

центров обработКИ

данных

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


Александр Доброчаев: «Мы проводим педсоветы с помощью Google-групп»интерактивные учебные пособия должны стать персональными электронными педа-гогами для школьников. такова была задумка, которую коллектив московской гимна-зии «интеллектуал» превратил в реальный проект и представил на первом конкурсе «Школа новых технологий». о том, как и для чего нужны такие пособия, а также о том, как социальные сети и онлайн-сервисы помогают в работе современной школе, рассказал заведующий кафедрой биологии гимназии «интеллектуал» александр ев-геньевич доброчаев.

— Ваша школа вошла в двадцатку победителей конкурса «Школа новых технологий». Расскажите о проекте, который вы представили.

— Мы показали на конкурсе то, что действительно очень хотели сделать в своей школе – современные интерактивные учебные пособия. Они включают в себя видеофрагменты и задания по ним. Наша школа входит в десятку лучших в Москве, уровень наших преподавателей очень высок, и мы решили сделать эти пособия на основе разработанных ими уроков. У нас есть мно-

го углубленных курсов, и мы хотим, чтобы учебные матери-алы стали доступны широкому кругу учащихся. Кроме того, мы договорились с лучшими учителями из других школ, что-бы включить в наши интерактивные пособия также материа-лы их уроков.

По нашему плану, интерактивные учебные пособия будут «за-крывать» всю школьную программу, причем в нескольких вариантах по каждому курсу, чтобы у учащихся был выбор. Таким образом, у каждого ученика будет свой электронный

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


учитель. На реализацию этого проекта мы отводим три года. Сейчас у нас готовы пробные уроки, некоторые из них уже смонтированы, но целых курсов пока еще нет.

— Если говорить не о планах, а о сегодняшнем дне, как вы применяе-те современные технологии на уроках?

— Мы активно используем для обучения интернет. Например, я, как и многие другие учителя, заранее подбираю отрывки филь-мов, которые можно показать на уроке в качестве учебного мате-риала. Такие средства, как презентации в PowerPoint, уже стали обычной практикой.

Как и полагается по условиям конкурса «Школа новых техноло-гий», у нас используется электронный журнал. В целом примене-ние информационных технологий напрямую зависит от методов работы учителей. Интерактивные доски у нас пока есть не во всех классах, хотя мы постепенно расширяем их использование. Учителя, которые уже начали работать с досками, очень положи-тельно отзываются о результатах.

Для уроков физики, химии, биологии, для выполнения про-ектных, лабораторных и научно-исследовательских работ у нас есть современное техническое оснащение: мы задействуем раз-личные датчики, подключенные к компьютеру. А что касается гаджетов, то мы их не используем – ученики работают только за школьными компьютерами.

— Какие у вас созданы электронные сервисы, применяемые в школьной жизни? — У нас внедрена система прохода в школу по электронным кар-

там, благодаря которой мы знаем, кто из детей сейчас находится в школе. Также эта система может отправлять родителям SMS, если ребенок уходит.

Понятно, что компьютеры есть у каждого учителя, но мы пользу-емся не специализированными сервисами, а общими. Так, пед-совет у нас теперь проходит в электронном виде – при помощи

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


Google-групп. Все учителя подписаны на определенную группу, и для обсуждения важных вопросов достаточно просто написать в группу и все гарантированно получат сообщение. Это очень по-могает в работе. Приведу еще пример: расписание докладов по проектным работам было сформировано только в 11 вечера, но уже на следующее утро благодаря этой системе все учителя его узнают.

Кроме того, мы активно используем программы, позволяющие совместно работать над общими документами в сети, делаем рассылки по электронной почте. Через электронную почту мы общаемся и с родителями: все информирование, обсуждение во-просов происходит с ее помощью. Также сами учителя часто соз-дают Google-группы для родителей.

— С учениками подобное взаимодействие происходит?

— Да, многие учителя общаются с учениками в интернете. Они вы-кладывают электронные образовательные материалы в Google-группы или другие социальные сети, такие, как «ВКонтакте». По-скольку там зарегистрированы почти все ученики, и они часто туда заходят. По некоторым предметам есть даже системы зада-ний. Таким образом, всегда есть возможность обратиться к полу-ченным ранее знаниям. Более того, некоторые учителя создают целые авторские курсы, из которых в интернете уже накоплены полноценные системы знаний. Думаю, что они смогут лечь в ос-нову будущего интерактивного пособия.

— Взаимодействуете ли вы с учениками или учителями из других школ, в том числе, зарубежных?

— У нас налажены контакты с зарубежными школами, мы часто участвуем в международных конференциях. Постоянный обмен между учителями пока не наладили, но хотим этим заняться.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


— В рамках проекта «Школа новых технологий» для учеников из школ-победительниц организуются экскурсии в ИТ-компании. Вы участвуете в них?

— Мы посетили уже несколько компаний, среди которых были Google, Xerox. Эти экскурсии полезны, они дают понимание того, как работает современный мир. Ученикам было интересно.

— Сейчас идет прием заявок для участия во втором этапе конкурса «Школа новых технологий». Что бы вы могли посоветовать тем, кто готовит свой проект и хочет победить?

— Я бы посоветовал не пытаться делать что-то принципиально но-

вое, словно с завтрашнего дня мы заживем новой жизнью, и все будет по-другому. Лучше постараться использовать конкурс для создания того, в чем школа действительно нуждается и что по-может ей активно развиваться. И тогда, имея свою программу развития, можно понять, как именно ей помогут новые техноло-гии и возможности, предоставляемые участникам и победите-лям конкурса. Говоря в широком смысле, я бы посоветовал кол-легам быть самими собой.

«я бы посоветовал участнИкам Шнт не пытаться Делать что-то прИнцИпИально новое, словно с завтраШнего Дня мы зажИвем новой жИзнью, И все буДет по-Другому. лучШе постараться Ис-пользовать конкурс Для созДанИя того, в чем Школа ДействИтельно нужДается И что поможет ей актИвно развИваться»

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


Как выбрать электронную книгу для школьникаодна электронная книга может с легкостью заменить и учебник математики, и географический атлас, и книги для внеклассного чтения. однако устройство должно быть безопасным для здоровья ребенка. Как не ошибиться с вы-бором подходящего девайса – в нашей инструкции.


Сейчас на рынке представлено множество электронных книг или, как их еще называют, «ридеров» (от англ. слова read – «чи-тать») – от самых простых до дорогостоящих устройств с массой дополнительных функций. С их помощью можно не только чи-тать, но и слушать аудиокниги, просматривать и редактировать графики, презентации, выходить в интернет. В России чаще все-го выбирают недорогие бренды: PocketBook, Texet и Wexler. При желании можно подобрать устройство, располагая самым скром-ным бюджетом, но родителям, покупающим книгу школьнику, стоит прежде всего обращать внимание на безопасность и надеж-ность устройства.

В первую очередь важно выбрать ридер с подходящим экраном. Большинство электронных книг имеют жидкокристаллические экраны, которые светятся, и потому при чтении в условиях недо-статочной освещенности влияют на зрение не лучшим образом.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


В описаниях характеристик электронных книг этот тип экрана чаще всего обозначается как ЖК или TFT. При частом контакте с TFT-дисплеем со временем может развиться близорукость. По-этому, выбирая ридер для школьника, стоит отдать предпочтение устройствам с экраном на базе «электронных чернил», так назы-ваемых e-ink – они бывают как монохромные, так и цветные. Та-кие дисплеи сами не светятся и по свойствам максимально при-ближены к обычной бумаге. При достаточном освещении ридеры с e-ink экраном не испортят зрение ребенка.

Для школьника важен большой экран — лучше выбрать электрон-ную книгу с дисплеем от 6 дюймов и выше. Оптимальный раз-мер экрана определяется только удобством работы с устройством.

Следует помнить и о том, что дети не всегда бывают аккуратны-ми, и электронное устройство может легко выйти из строя, ис-пачкаться, поцарапаться – то есть, покупать ребенку желательно ридер в металлическом корпусе. Кроме того, нужно убедиться, что ридер хорошо собран, не имеет зазоров и подозрительных щелей между деталями корпуса. Самые дешевые ридеры могут быть ненадежны в работе, поэтому при выборе стоит ориенти-роваться на мнения специалистов, например, не будет лишним прочитать обзоры интересующих моделей на авторитетных спе-циализированных сайтах.

Остальные качества книги уже второстепенны, но и на них стоит обратить внимание. Возможно, ребенку нелишним будет иметь Wi-Fi-доступ к интернету, чтобы можно было прямо на уроке найти и скачать нужные материалы. А вот на сенсорном дисплее можно смело сэкономить – эта функция для учебы не так важна.

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


Родители во Флориде следят за школьными успехами детей с помощью видеосервисаУчитель младшей общеобразовательной школы округа Пайн-айленд в штате Флорида джош Вестфаль нашел новый способ рассказывать ро-дителям, чем занимаются их дети, пока находятся в школе. Школьные спектакли и экскурсии теперь снимаются и передаются в сеть при по-мощи потокового сервиса Ustream. Благодаря этому новшеству родите-ли могут наблюдать за дополнительными занятиями своих детей и быть свидетелями их успехов.

Сервис Ustream понравился педагогу тем, что он прост в исполь-зовании, а также предоставляет высокое качество видео как на стационарных компьютерах, так и на мобильных устройствах. В свою очередь, администрация школы дала согласие на установку камер потокового видео при условии, что это не нарушит границы частной жизни школьников.

Автор проекта учитель Джош Вестфаль объясняет свою инициати-ву так: чем больше родители участвуют в школьной жизни детей, тем лучше школьники учатся.

«Я заметил, что ученики, чьи родители и родственники поддер-живают их школьную деятельность — не только на уроках, но и в спорте, и в других мероприятиях — в среднем лучше успевают в классе», — говорит педагог.

Из-за недостатка свободного времени члены семьи не всегда могут активно участвовать в жизни ребенка. Именно это привело учите-ля к мысли, что потоковое видео может стать инструментом, кото-рый дополнительно сблизит школьников и их родителей, даст воз-можность последним наблюдать за событиями в классе и школе, где учатся их дети.

Первым событием, транслировавшимся в Сети, стал школьный спектакль с участием самых младших учеников, его посмотрели около 150 родителей и членов семей. Многие из них тут же связа-лись с детьми, выразили свою поддержку и похвалили их, а орга-низатор получил множество электронных писем с просьбами про-

ИНФОШКОЛА


Выпуск 22


Мобильная игра обучит точным наукамстарший профессор химии и кинезиологии (науки о дви-жении животных и человека) робби энглер нашел спо-соб, как превратить изучение химических реакций в ув-лекательный процесс, интересный учащимся. свою идею он реализовал в мобильной игре, суть которой заключа-ется в изготовлении сахарного сиропа из кукурузы.

Обучающая игра включает в себя освоение кинетики фермента-тивных реакций, измерение скорости химических реакций и ис-следование влияния различных условий на химический процесс.

«Кинетика ферментативных реакций является достаточно слож-ным для понимания предметом, поскольку содержит слишком много цифр, однако многое зависит от того, как вы его преподно-сите. Изучение в игровой форме позволяет чередовать умствен-ную и физическую активности», – прокомментировал свое изобре-тение Робби Энглер.

Игра состоит из нескольких этапов – от сбора зерен на виртуаль-ном поле до инструкций по перемешиванию смеси, – которые необходимо преодолеть учащимся, чтобы превратить зерна в сладкий сироп. Сложные определения и уравнения процессов, встречающиеся в ходе игры, поясняются в коротких видеороли-ках в доступной форме.

должать трансляции.

После первого успеха Вестфаль совместно с другими учителями начал проводить трансляции школьных экскурсий, которые так-же вызвали живой интерес у родителей. Следующая цель препода-вателя – получить возможность транслировать школьные спортив-ные соревнования.

«Все идет замечательно, и родители в восторге чуть ли не больше, чем я, — рассказывает учитель. — Теперь они спрашивают меня, как это делается, потому что представляют, как бы они сами смог-ли применить это в своей жизни».

Education

Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 23