والتعلم التعليم معاييراإللكتروني

القصيم – – اإللكتروني التعلم ومشرفات لمشرفي األول اللقاءمحرم – هـ1429بريدة

إبراهيم إعداد : بن فايزالعضاض

التقنيات مراكز إدارة مديربالوزارة التربوي

التعلم لماذا في المعيارية؟ االلكتروني

أهمية عن كثيرا3 االلكتروني بالتعلم المهتمون يتحدث   من المعيارية تملكه لما االلكتروني التعلم في المعيارية

في متميز أهمية إلكتروني تعلم المعايرية إنتاج وليستفي اهميتها تبدوا بل االلكتروني التعلم في فقط مهمة

. العملية حياتنا من عدة جوانب

القياسية (2002رمرام،)ويؤكد المواصفات أهمية علىااللكتروني للتعلم المرونة والمعيارية الالزمة ألعطاء

. المستخدم النظام تبديل تم اذا وانه الهياكل لمحتوياتالمحتوى من يستفيد المستخدم ان بالضرورة فليسلها معينة لواجهات مصمم ألنه له صمم الذي بالشكلباعداد االهتمام كان لذا لالستخدام الالزمة شروطها

موحدة قياسية لهذه مواصفات االلكتروني التعلم لمنتجاتاالغراض.

التعلم لماذا في المعيارية؟ االلكتروني

والوقت لتوفير عملية والمال الجهد فيتمثل التي التعليمية الوحدات تطوير

المقررات بناء في األساسية اللبنةأجل من وكذلك تسهيل اإللكترونية

المختلفة تنقلهاو تبادلها النظم بينالعالمية المنظمات من العديد ركزتالوحدات لتلك مواصفات وضع علي

من عنها تمكن البحث سهولةإليها المعايير والوصول أمثلة ومن

العملية ) تلك تحكم :LOMالتيLearning Object Metadata Standard )

بالوحدات الخاصة البيانات تخزن والتينوع من ملفات في التعليمية

Extensible Markup Language XML.

الجهد

المال

الوقت

المعيارية

التعليم في معايير يوجد هل

؟ االلكتروني

التعليم مجال في حاليا عليها المتعارف المعاييرعليه مصادق معيار درجة إلى ترقى ال االلكتروني

قبل العالمية من المعايير ال ISO منظمة وهيبمثابة إرشادات أو Specification مواصفاتتزالGuidelines مقاييسأو Criterions يعود وذلك ،

يشتمل وما االلكتروني التعليم مجال أن إلىتعلم إدارة نظام من ومحتوى LMSعليه ،

مرحلة Educational Content تعليمي في يزال المتالحقة تغييرات إحداث إلى أدت متسارعة نمو

ترتكز المعايير بينما المجال، هذا في وسريعةالتعليم إليها يصل لم درجة وهي االستقرار على

اآلن إلى (.Bohl, 2002)االلكتروني

معايير وتطوير إيجاد على تعمل التي المؤسسات أهمااللكتروني التعلم ومواصفات

الطيران صناعة على االلي الحاسب خالل من التدريب :AICC جمعية

www.aicc.org

Institute of Electrical and Electronics Engineers و الكهرباء مهندسي جمعية

المحدودة اإللكترونياتhttp://www.ieeeltsc.org

IMS Global Learning Consortium التعلم ا إدارة لنظام العالمي الئتالف http://www.imsglobal.org

Alliance of Remote Instructional Authoring & Distribution Networks for Europe) ARIADNE(

http://www.ariadne-eu.org

Advanced Distributed Learning )ADL( المتقدم الموزع التعلم مبادرة

http://www.adlnet.org

معايير وتطوير إيجاد على تعمل التي المؤسسات أهمااللكتروني التعلم ومواصفات

سكورم مواصفات إلى الوصول تم ؟كيف

3 اإلجتماعات طبعا من العديد والعديد والجهات المؤسسات من العديدالتقنية

المتقدم التعلم توزيع مبادرةADL:

شهر عام أكتوبرفي الدفاع 1997من وزارة قامت م(DoD) البيت مكتب و االمريكية المتحدة الواليات في

التعلم توزيع مبادرة بإطالق التكنولوجية للعلوم االبيضنوعية ADLالمتقدم ذي بتعليم المتعلمين تزويد بهدف

يمكن تدريبية وبمواد بسهولة جيدة لحاجات توفيرهامتوفرة تكون أن على الفرد، وقت المتعلم مكانو بأي

المتعلمون المتقدم يريده التعليم توزيع مبادرة واتخذت ،البرامج ومطوري المستخدمين بين اتفاق لبناء D قياديا D دوراالتكنولوجيا تبني تسريع على المبادرة وعملت والصناعة،

سرعة وفق مكان أي وفي وقت أي في التعلم فيأخذت . التعلم على في ADLالمتعلمين القيادة دور

التعليمية المؤسسات لبرامج المتباينة المعايير تحويلهذا عرف وقد لالستخدام، صالح عام نموذج في ووضعتها

المشترك المحتوى ذي الوقت (SCORM)النموذج وفيفي المهتمة المؤسسات جميع D معا تتعاون الحالي

تطوير على والمعايير في (SCORMنموذج)المواصفاتوالمستقبلية الحالية أشكاله

المعايير تطوير ؟ كيفية

المضيالعميلف

التشغيل زمن بيئة

المحتوى

اإللكتروني التعليم لمحتوي مرجعية نماذج طورتSCORMمثل

:Sharable Content Object Reference Model خالل من للتعليم والمواصفات المعايير من مجموعة

تتضم والتي نالويب العميل جانب في المحتوي بين لإلتصال تعريف

التشغيل زمن ببيئة والمسمي المضيف والنظام) التعلم) إدارة نظام وظائف من .وظيفة

إدارة نظامتعلم

LMS

سكورم شرح

Metadata ( الوصفية (البيانات(IMS + ARIADNE)

Runtime( التشغيل زمن (بيئة(AICC)

Contentpackaging( المحتوى (تحزيم(IMS)

SCORM)سكورم(• Metadata•Runtime •Contentpackage

سكورم ؟ لماذا

معايير : SCORMتسعى يلي ما أهمها ومن األهداف من عدد تحقيق إلى

للمحتوى :Accessibilityالوصول والوصول الموقع تحديد إمكانية وهو . وقت أي وفي مكان أي من التعليمي

التكيف لمقابلة   :Adaptabilityقابلية التكييف على المقدرة وهي . التعليمية واألفراد المؤسسات احتياجات

واإلنتاجية :Affordabilityاإلنتاجية الفعالية زيادة على المقدرة وهي . التعليم توصيل عليها يشتمل التي والتكلفة الزمن بإنقاص

التقنية :Durabilityالتحمل تغيرت لو حتى المحتوى استخدام إمكانية وهوالتعلم إدارة نظام أو التشغيل نظم تحديث مثل تقديمه، في المستخدمة

LMS .

البينية ق التشغيل بين :Interoperabilityابلية االتصال إمكانية وهيالتشغيل معا Toolsواألدوات Platformsمنصات تعمل وان المختلفة

بكفاءة.

االستخدام إعادة المحتوى :Reusabilityقابلية تعديل إمكانية وهيمتعددة تشغيل ومنصات أدوات باستخدام مرات عدة واستخدامه بسهولة

مع التعامل عملية تتم كيف؟ مرسكو

في المستخدمة :SCORM المصطلحات

(xml ) Extensible Markup Language لإلمتداد القابلة الترميز أو لغة الموسعة

في تستخدم الموسعة الترميز البيانات لغة وتنظيم وتخزين لغة وصف بخالفالتشعبية النصوص تستخدم HTMLترميز على التي البيانات عرض لكيفية

لغة. المتصفح من مشتقة لغة SGMLوهى من XMLوقواعد وقد HTMLقريبة

منظمة الجيل World Wide Web Consortium W3Cاعتمدتها وظهر قياسية ترميز كلغة

وهو منها .XML 2المطورSCO: للمشاركة قابلة محتوى مواضيع

للمشاركة القابل المحتوى التعلم SCOيمثل لمصادر مستوى أدنىالتعليم أنظمة قبل من استعماله مواضيع LMSيمكن أن حين في

النموذج تتبع تعلم مواضيع هي للمشاركة القابلة التعليم محتوىللمشاركة القابلة التعلم بمحتويات . SCORMالخاص

:Assetsالموجودات مثل مصادر بإستخدام للمشاركة القابلة المحتوى مواضيع بناء يتم ... التي . المصادر وهي الخ، البيانية الصور وملفات الشبكة صفحات

كلها هذه وتدعى اخرى، محتوى مواضيع مع تشترك أن يمكن. المشتركة المصادر أو المساق موجودات

في المستخدمة :SCORM المصطلحات

LO : التعلم موضوعمحتوى وهو ،D ذاتيا D مستقال D موضوعا التعلم موضوع يكون أن يجبويقسم خاص، تعلمي هدف لتحقيق يستخدم منفصل، تعلمي

تكون أن لوحدها يمكنها صغيرة أجزاء الى التعلم موضوع . اخرى تعلم مواضيع مع استخدامها يمكن مستقلة تعلم مواضيع

. ما مكان وفي ما وقت مافي متعلم وحاجات متطلبات لتواجه:SCORMنموذج • المحتوى لتجميع

لنموذج الرئيسي الهدف في SCORMيتلخص المحتوى لتجميعاستخدامه اعادة يمكن تعليمي لمحتوى عامة وسائل توفير D دليال النموذج ويتضمن اخرى، تعليمية مصادر مع ومشاركته

، محكم تعليمي محتوى الى وتحويلها المصادر وتجميع لتحديدنموذج والمعايير SCORMيشير المواصفات من مجموعة الى

انتاج في الرغبة وعند ،D بعضا بعضها مع المتداخلة التكنولوجيةااللتزام فيجب النموذج هذا مع تتوافق آلي حاسب برامج

. D تاما D التزاما النموذج ومعايير بمواصفات

المكونات

لسكورم المواصفات 2004مكونات

عامة بالمكونات عالقتهويصف سكورميقدم -- نظرةاألخرى.

المحتوى تجميع ال يصف -- نموذج محتوى تحزيمالتشغيل زمن بيئة التعليمية وقت -- والكائنات يصف

بين APIالتشغيل لالتصال المستخدمة البيانات ونموذجالمحتوى التعلم كائنات ادارة .ونظم

والمالحة ال وتفسير – تسلسل تعريف كيفية يصفالتعلم حدوث انشطه بين .التعاقب

التوافق مفصلة -- متطلبات التوافق قائمة بمتطلباتمن التحقق يتم تجريةِ هاالتي إختبار ADLبواسطة

scorm.

والمصادر المراجع

، م االلكتروني. 2002رمرا للتعليم القياسية النموذج ( المواصفات. المرجعي(

. التدريب ومصادر اإللكتروني التدرب مركز موقعمعايير - ب عن مختصرة نبذة التربويات الخليج لدول العربي التربية مكتب وابة

اإللكتروني .التعليم. الكتاب صندوق موقع

. المعلومات وتقنية للمكتبات اليسير منتدى موقع

http://www.adlnet.gov/scorm/index.cfm http://www.imsglobal.orghttp://www.ieeeltsc.org/wg12LOMhttp://www.ariadne-eu.orgwww.aicc.orgwww.nelc.edu.eg/What is IEEE Learning Object Metadata / IMS Learning Resource Metadata? Phil Barker

تم بحمد الله