الحاجات التدريبية

-797 ص ص ( ،2) اإلسالمية والدراسات التربوية العلوم ،15م سعود، الملك جامعة مجلةم(2..3/ هـ1423 )836

الفنية التربية لمعلمي التدريبية الحاجاتالمتوسطة المرحلة في

النجادى راشد العزيز عبد الملك جامعة ، التربية كلية التدريس وطرق المناهج قسم ، مشارك أستاذ

سعودالسعودية العربية المملكة ، الرياض

هـ(20/10/1421 في للنشر وقبل هـ؛7/9/1421 في للنشر )قدم

الحاجات أهم على التعرف إلى الدراسة هذه تهدف البحث. ملخص الجوانب في المتوسطة بالمرحلة الفنية التربية لمعلمي التدريبية

فقد الهدف هذا . ولتحقيق والتقويمية والمهنية ، التالية: األكاديمية. التدريبية الحاجات لمعرفة استبانة الباحث طور

ــألف مجتمــع ــة معلمي من الدراســة مجتمــع الدراســة: ت التربي . وقد120 عددهم البالغ الرياض بمدينة المتوسطة بالمرحلة الفنية

ومعامــل التبــاين وتحليــل الحســابية المتوســطات البــاحث اســتخدم. والثبات الصدق لحساب االرتباط

النحو على كانت الدراسات عنها أسفرت التي النتائج وأهمالتالي: ألكثر الحاجة مدى تحديد في العينة أفراد بين اتفاق يوجد-1

50e من لتلبيتها. الفنية التربية لمعلم التدريبية الحاجات من % تقريبا المؤهل لتأثير بالنسبة إحصائية داللة ذات فروق توجد ال-2

الجانب أو الأكاديمي، للجانب بالنسبة التدريبية الحاجات على التعليميالتقويم. جانب في إحصائية داللة ذات فروق )أ،ب(. وهناك المهني الخبرة سنوات لتأثير بالنسبة إحصائية داللة ذات فروق توجد-3

والحاجات األكاديمية الحاجات جانب في التدريبية الحاجات على المهني الجانب في إحصائية داللة ذات فروق توجد وال )أ(، المهنيةالتقويم. جانب )ب( أو

الفنية التربية لمعلمي تدريب برامج تنظيم التوصيات: أهم والمهنية األكاديمية التدريبية الحاجات قوائم تضمنته ما تلبي

797

النجادى راشد عبدالعزيز

التربية معلمي حاجات عن تعبر إنها حيث موضوعات؛ من والتقويميةللتدريب. الفعلية الفنية

مقدمة مختلـف في للمعلمين الخدمــة أثنــاء التــدريب بـرامج ترتبط

e ارتباطا المستويت ــوم في السريع والتطور بالتغير وثيقا العلــا ــذي والتكنولوجي ــرأ وال ــتراتيجيات على يط في التعليم اس

في الســريع التطــور وتســاير متطورة تصبح بحيث المجتمع، قبــل إعــداده بــرامج تكــون أن ويجب المعلم، إعــداد بــرامج واألسـاليب الخـبرات ناحيـة من غنيـة برامج وأثناءها الخدمة

ومتمـيزة وخاصــة ، عامــة كفاءات يكسبه ما وكل ، التعليمية التعليم أهــداف في الحديثــة التعليم مطــالب مــع وتتناســبومصادره. ومحتواه قبــل ذلــك كــان ســواءe المعلمين، تدريب من الهدف إن التعلميــة، التعليميــة العمليــة تحســين هو ، أثناءها أو الخدمة

من الكافي القدر اكتساب في المعلم على العبء يلقي مماالعصر. روح تناسب التي والمفاهيم والمهارات المعرفة

الخدمة أثناء التدريب بنظام الزعابي: "واألخذ يقولe ويتطلب … ضروري الفنية التربية لمعلمي التوجيه من نوعا معينة أهداف تحقيق بقصد والمتابعة والتقييم والتعاون

e المتدرب تجعل وجه أكمل على مهنته ممارسة على قادرا جديد مستحدث كل على معلوماته نافذة وتفتح ، أداء وخير

[.2-1 ص ،ص6تخصصه" ] في يكون أن ... يجب المعلم "تدريب بأن مصطفى ويرى

e e الخدمة داخل مستمرا e يجعله حتى أيضا للتطور مسايرا ، التربوية األنشطة فيه زادت الذي العصر هذا في السريع التعليميــــــة الوسائل وتطــــــــورت ، - التدريس وتعددت

التعليم ) الكمبيوتر( مجال اآللي الحاسب دخل فقــــد … التغيرات هذه مواكبة المعلم من يستلزم بما التدريس ... ثم

798

الفنية التربية لمعلمي التدريبية الحاجات

" ] المستمر بالتدريب إال يمكن ال ذلك . كل معها والتعايش[.141 ص ،2

أثناء المعلمين لتأهيل تدريبي برنامج أي نجاح ويقاس وحصرها التدريبية االهتمامات على التعرف "بمدى الخدمة

قياس على يؤسس ال تدريب برنامج أي وأن وتجميعها، مناسب؛ بشكل دوره يؤدي ال التدريبية لالحتياجات علمي العلمي باألسلوب التدريبية االحتياجات قياس ينبغي وعليه

e للمتدربين تزويده المطلوب القدر لتحديد ، المنظم كما،e التغيير إحداث إلى الهادفة والمهارات والمعلومات وكيفا التدريبية االحتياجات قياس إهمال في الكفاية. وأن ورفع

ودراسة ومهارة بدقة تحديدها عدم أو ، العلمي باألسلوب ويصبح بالفشل التدريب )يصيب( عملية ، الحاصل اإلهدار

e التدريب والجهد للوقت مضيعة فيه جدوى، ذي غير نشاطا[.291ص ،3والمال" ]

الدراسة مشكلة تأهيــل بمثابــة الخدمــة قبــل المعلمين إعــداد عملية تعد الضــرورية والمهــارات األكاديمية المادة المعلم فيها يكتسب

عند المعلم يقف وال ، التدريس ميدان في للعمل تؤهله التي هي بــل منتهيــة، المعلم تربيــة عمليــة تعتــبر وال ، الحــد هــذا

العلــوم في الســريع التغير لتواكب ومتجددة مستمرة عمليةــا وفي المدرســية البيئــة على ذلــك كــل ويــؤثر والتنكنولوجي

. التدريس عملية الخدمة أثناء المعلمين تدريب أهمية تبرز هنا منe بوصفه e مصدرا ، المستمر التعليم مصادر من أساسيا

. ومن جديد علم لكل ومواكبته التعلم استمرارية المتضمن البرانامج ربط " مبدأ المعلمين لتدريب الحديثة المبادئ يجعلهم فهذا ، للمعلمين المهنية بالحاجات التدريبي ويمكنهم ، العملية لحياتهم بالنسبة البرنامج بأهمية يشعرون

799


المدارس في المقبلة المهنية بالمسؤوليات القيام من[.94ص ،4واقتدار" ] بكفاءة

التعليم لمدارس للباحث المتعددة الزيارات خالل ومن العملية التربية في الطالب على اإلشراف أثناء سواء ، العام

وموجهي ، الفنية التربية معلمي بعض مناقشة أثناء أو ، حاجة هناك أن تبين ، للمادة والتربوي الفني اإلشراف

بعض لتجديد لحاجاتهم الخدمة أثناء المعلمين هؤالء لتدريب التدريس وأساليب وطرائق والمهارات المعلوماتوالتقويم.ــاحث ستشــعار وال ــة الب ــذا بأهمي لمعلمي الموضــوع ه الموضــوع بأهميــة المعــارف وزارة ولشــعور ، الفنية التربية

الفنيــة للتربيــة وثيقــة إلعــداد عمــل فريــق تشكيل خالل منــاقش ــا تن ــادة ضــرورة فيه ــداف في النظــر إع ــادة أه ، الم

المصــاحبة واألنشــطة وتقويمهــا تدريسها وطرائق ووسائلها نفسه الباحث وجد فقد ، المختلفة المستجدات ضوء في لها

e ــد إلى مــدفوعا ــة االحتياجــات تحدي ــة لمعلمي التدريبي التربيالمتوسطة. بالمرحلة الفنية

من المشكلة هذه حل في تسهم أن الدراسة وتحاولالتالي: الرئيس السؤال عن اإلجابة خالل

بالمرحلة الفنية التربية لمعلمي التدريبية الحاجات ما تم فرعية أسئلة أربعة السؤال هذا من ويتفرع ؟ المتوسطة

. الدراسة أسئلة في تحديدهاالدراسة أهداف

التربية لمعلمي التدريبية االحتياجات أهم معرفة-1التالية: بالجوانب المعلقة المتوسطة بالمرحلة الفنية. ( األكاديمية أ

. ( المهنية بواإلعداد. - التخطيط

800


- التنفيذ.جـ( التقويم.

وسنوات التعليمي ) المؤهل متغيرات تأثير معرفة-2 في للتدريس الفنية التربية معلمي احتياجات ( على الخبرة

. المتوسطة المرحلة

الدراسة أهميةالتالية: النقاط في الدراسة هذه أهمية تبرز

حسب مرتبة التدريبية بالحاجات قائمة تحديد-1 المرحلة في الفنية التربية معلمي نظر وجهة من أهميتها

يفيد أن شأنه من وذلك ، الخدمة أثناء للتدريب المتوسطة ، الخدمة أثناء الفنية التربية معلمي تدريب برامج مخططي

الحاجات. حسب وتصميمها البرامج هذه محتوى اختيار في يحتاجون فيما ، العينة أفراد بين الفروق عن الكشف-2

الدورات منظمي يفيد ربما وذلك الخدمة، أثناء إليه للتدريب الموضوعات لالختيار الفنية التربية لمعلمي التدريبية

المناسبة.الدراسة حدود

التربيــة معلمي حاجات تحديد على الدراسة هذه اقتصرــاء للتــدريب الريــاض بمنطقة المتوسطة بالمرحلة الفنية أثن

الخدمة.

الدراسة مصطلحاتالتدريبية الحاجات

من " مجموعــة بأنهــا التدريبية االحتياجات برعي يعرف معلومــات في إحــداثها المطلــوب والتطــورات التغــيرات ومهــاراتهم كفايــاتهم ورفــع ومعــارفهم وخــبراتهم العــاملين

يتطلبهــا ظــاهرة احتياجــات على بنــاء وســلوكهم واتجاهاتهم[.249 ص ،5معين" ] هدف لتحقيق العلم

801


" مجموع بأنها التدريبية االحتياجات سعيد غانم ويعرف العاملين وخبرات معلومات في إحداثها المطلوب التغيراتe األكمل الوجه على أعمالهم أداء على قادرين لتجعلهم متمثال

التي العمل وطرق ، ومعارفهم المتدربين معلومات في سلوكهم ، األداء في ومهاراتهم األداء : معدالت يستخدمونها

[.75ص ،6اتجاهاتهم" ] ، المهنية االحتياجات المقصود عبد محمد ويعرف

المعرفية المهارات " مجموعة بأنها الفنية التربية لمعلمي األداء مستوى بين الفرق تمثل التي والوجدانية والمهارية

ن األداء هذا عليه يكون أن ينبغي وما للمعلمين، الحالي التربوية مهمتهم أداء على قادرين المعلمين لجعل وذلك يحقق وبما الفنية، الكفاية من ممكنة درجة أعلى على

[.39 ص ،7إليها" ] ينتمون التي التربوية المؤسسة أهدافe التدريبيــة االحتياجــات البــاحث ويعــرف ــا : بأنهــا إجرائي

ــة ــارات ، المعرف ــات والمه ــلة ذات والتطبيق ــة الص بالثقاف تـدريس وفنيـات ، الفنيـة التربيـة لمعلم والمهنيـة األكاديمية

e ، الفنية التربية e تخطيطا معلمــو يقرر والتي ، وتقويما وتنفيذا بمســتوى لالرتقــاء عليهــا؛ للتــدرب بحاجة أنهم الفنية التربيةالتدريسي. وسلوكهم ، أدائهم

السابقة الدراساتــيتم ــرض س ــات ع ــابقة الدراس ــتي الس ــا ال ــة له عالق

نشــر تــاريخ حســب متتالية للمتعلمين الخدمة أثناء بالتدريب. عليها التعليق النهاية في يتم ثم ، الدراسة كتابهما في عيسى وحنان سعيد غانم أعدها دراسة في

أكدا التعليمية الخدمة أثناء التدريب في المعاصرة االتجاهات تدفع التي األمور أهم من التدريبية االحتياجات أن على

التعرف أمكن فكلما هدفه، تحقيق إلى التدريبي النشاط طريق عن العاملين كفاءة ورفع تلبيتها أمكن وتحديدها عليها

802


e . وأكدا التدريب يؤسس ال تدريبي برنامج أي أن على أيضا بشكل دوره يؤدي ال التدريبية لالحتاجات علمي قياس على

مناسب. في التدريبية االحتياجات على التعرف أهمية ويبينا

اآلتية: النقاط في العاملين كفاءة رفع في الحقيقي العامل تعد-1

إليهم. المسندة األعمال تأديةتدريبي. نشاط أي عليه يقوم الذي األساس تعد-2 االتجاه نحو التدريب يوجه الذي المؤشر تعد-3

. المناسب الصحيح المتاحة اإلمكانيات توجيه في األساسي العامل تعد-4

الصحيح. السليم االتجاه إلى للتدريبe التدريبية االحتياجات على التعرف عدم-5 ، مسبقا في المبذول والوقت والمال الجهد : ضياع إلى يؤدي

التدريب. نشاط أي تسبق التدريبية االحتياجات معرفة-6] وتنفيذها التدريبية البرامج تصميم قبل تأتي فهي ، تدريبي

[.292-290 ص ص ،3 مقــترح دليــل "تصــميم عن محمــد عيســى دراسة تقدم

الكفاءات ضوء في البحرين بدولة الفنية التربية معلم لتوجيه الالزمــة التدريســية للكفايــات مقترحــة التدريســية" قائمــة

على تدريســية كفايــات ســبع تتضــمن الفنيــة التربيــة لمعلمالتالي: النحو

الفنية التربية في للتدريس التخطيط كفاية-1 الفنية التربية دروس تنفيذ كفاية-2 الفنية التربية في الفصل إدارة كفاية-3 الفنية األنشطة خالل من التالميذ تعلم تقويم كفاية-4 التدريس تقويم كفاية-5 الدرس تقويم كفاية-6

803


[ .65-60 ص ص ،8] والفنية العلمية المادة كفاية-7 " وعنوانهاJohn Mclaughlin ماكالفلن جون دراسة تبين

هناك وتدريب" أن والمعلمون: تجديد التربوية الفنون يؤكد ولكن ، الفنية التربية لمعلمي بالنسبة كثيرة حاجات

التربية فصول معلمي تدريب هو الحاجات هذه أهم أن على[.34-31 ص ص ،9] الفنية

المعلم" إعــداد " عن المنعم عبــد مديحــة دراســة وفي أحــدث على يكــون أن يجب المعلمين تــدريب أن فيهــا بينت

، وأثناءهــا الخدمــة قبل الحديثة العلمية والتطورات الوسائل مســتمرين يكونــا أن يجب والتــدريب اإلعــداد أن على وتؤكد

مــا يشــمل التــدريب أن التعليميــة. وتــبين العمليــة باستمراريلي:

وحصرها االحتياجات معرفة -1 وخطته التدريب سياسة-2 التدريب تعميم -3 بالمستويات الرقي -4

للتدريب: العامة األهداف ومن جديـــدة معـــارف اكتســـاب على الـــدارس معاونـــة-1

بعمله. متعلقة ومهارات أفضــل بطريقــة عملــه أداء على الــدارس مســاعدة-2أقل. وبجهد نحــو العــاملين األفــراد اتجاهــات تغيــير على العمــل-3e وإكسابهم ، عملهم جديدة. إيجابية قيماالمتدربين. لدى اإلنتاجية الكفاية زيادة-4 العلمي التطـــــور مســـــايرة من األفـــــراد تمكين-5

[.62،64،65 ص ص ،10] والتكنولوجيــد لمديحــة أخــرى دراســة وفي " إعــداد عن المنعم عب

يجب أنــه وأوضــحت ، المعلمين تدريب عن المعلم" تحدثت

804


التعليم طريـــق عن واســـتثمارها البشـــرية المـــوارد تنميـــة أهميـة تـبرز هنـا ومن الكفـاءة عاليـة تصـبح بحيث والتدريبe وإنه الخدمة، أثناء في التدريب e مصـدرا مصـادر من أساسـيا

ــدريب ويعــد البشــرية، المــوارد إنمــاء المكمــل الجــانب التالمختلفة. والمهن الوظائف في أفراد إعداد لمرحلة

الخدمة أثناء في التدريب أن على دارستها في وشددتــع في الزمــة ضــرورة ، والقطاعــات والوظــائف المهن جمي

e أكــثر ضــرورة يشــكل التعليم مهنــة في ولكنه وأشــد إلحاحــا والتطــورات بــالتغيرات يحفــل الحاضــر العصــر ألن خطورة،

أســـاليب وتنـــوع التربيـــة، مفـــاهيم وتطـــور واالكتشـــافات للمعلمين يتسنى لكي التعليمية. وذلك والوسائل التدريس،

والخــبرات المعــارف واكتســاب المختلفــة التطورات مواكبةــدة ــح ، الجدي ــدف أن وتوض ــدريب من اله ــاء المعلمين ت أثن

هما: أمرين إلى يرجع الخدمةــف1 ــل على المعلمين - تعريـ ــبل أفضـ ــة السـ الممكنـ

. بمسؤولياتهم الضطالعهمــواحي - عالج2 ــور ن ــيما ال النقص، أو القص ــبة س بالنسe مبــدئيا إعــداد ليتلقــوا لم الــذين المعلمين ألولئك قبــل جيــدا

[.76-73 ص ص ،11] التدريس سلك في االنخراط معلم إعداد "تقويم عن دراسة مرسي أحمد أجرى وقد

الفنيــة" للتربيــة المعاصــر المفهــوم ضــوء في الفنيــة التربية المعلم إعــداد في تتــوافر أن يجب الــتي الكفايات فيها وحدد

وهي: جوانب ثالثة في وحددها. كافية12 وتضم ، األكاديمية الجوانب-1 كفايات.4 وتضم ، المهنية الجوانب-2 ص ص ،12] كفايــات8 وتضــم ، الثقافيــة الجوانب-3115-517.]

805


الخدمة أثناء للتدريب "برنامج عن حسين زعابي دراسةــات ــة لمدرس ــة التربي ــامالت الفني ــدارس في الع التعليم م

اآلتي: إلى البرنامج هذا الخاص." وهدف المرحلة لمعلمات الخدمة أثناء للتدريب برنامج وضع-1

التربيــة مــادة في بالمســتجدات لتعــريفهن وذلــك االبتدائيــة،. تخصصية مادة بوصفها الفنية للمعلمــات والثقافية والمهنية األكاديمية الكفاءة رفع-2

التالية: العناصر على المقترح البرنامج لهذا دراستهن بعد البرنامج ( اسم أ

البرنامج ( طبيعة ب البرنامج من جـ( الهدف

الزمنية ( الفترة د التنفيذ هـ( مقر

وعددهم ( المتدربون و التدريس على ( القائمون ز

التنفيذ على ( القائمون حـ البرنامج بعد العلمي ( المحتوى طالتدريس ( أساليب ي[.15-1ص ص ،1] التقويم ( أساليب ك

إلعــداد مقــترح "برنــامج عن مصــطفى ماجــدة دراسة كــل احتياجــات ضوء في المتخصصة غير الفنية التربية معلم

الدراســة هــدف الميدان." وكان في والمعلمين التالميذ من كفاءة رفع في يسهم تدريبي لبرنامج مقترح تصور تقديم هو

ــة للتربية معلمين للعمل الجميلة الفنون كليات خريجي الفني وجــوانب الحاليــة المشــكالت على التعرف خالل من وذلك ،

ــور ــة في القص ــدان العملي ــات خالل من بالمي ــل حاج من كوالمعلمين. التالميذ

التالية: العناصر على المقترح البرنامج واشتمل

806


البرنامج اسم-1 البرنامج طبيعية-2 البرنامج أهداف-3ــة مواد تخصصية، فنية )مواد البرنامج محتوى-4 ، تربوي

ثقافية( مواد للبرنامج الزمنية الفترة-5 التنفيذ أماكن-6 التدريس واستراتيجيات طرق-7 التعليمية الوسائل-8 االلتحاق شروط-9

الدارسين عدد-10 بالتدريس القائمون-11 البرنامج ميزانية-12 األنشطة-13 البرنامج تقويم-14 للبرنامج الرجعة التغذية-15 البرنامج من الدارسين متابعة-16e البرنامج تطوير-17 جديدة لدورة تمهيدا

التوصيات: أهم ومنــير الفنية التربية معلم بإعداد االهتمام-1 المتخصــص غ

مستواه. رفع على تعمل التي التدريبية الدورات خالل من بــأداء المرتبطة القصور أوجه على بالتعرف االهتمام-2

المــؤهالت حملة من الميدان في المتخصصين غير المعلمين مســتوى لرفــع المناســبة الحلــول ووضــع األخــرى، المختلفة

ــرامج إعــداد خالل من وذلــك أدائهم ــة ب ص ص ،13] علمي167-196.]

ــارلن دراســة وفي ــا ه Harlan هوف Hoffaــاييس عن "المق المقــاييس الدراســة ســبب" وتنــاقش وألي الوطنيــة: لمــاذا

807


إعــداد في المقــاييس هــذه وتضــمين الفنيــة للتربية الوطنية أثنــاء الفنيــة التربيــة معلمي وتـدريب الخدمــة قبل المعلمينالخدمة.

التحـــاقهم بعـــد المعلمين معظم أن الدراســـة وبينت ألن الخدمــة؛ أثناء وتدريب صقل إلى يحتاجون لمدة بالخدمةــا قوية تكون قد الخدمة قبل منها تخرجوا التي البرامج ولكنه ســـبيل فعلى األخـــرى؛ الجـــوانب دون جـــوانب على تركـــز

ويكــون اإلنتاجيــة الناحيــة عــل تركــز الــبرامج معظم المثال،e المعلم اإلعــداد ضــعيف يكون قد ولكنة الناحية هذه في قويا

والنقد. ، والنظريات الفن، تاريخ مثل األخرى الجوانب في التربيــة مجـال في الخدمــة أثنــاء التــدريب مهمات ومن

تحدديــد ضــوئها على ليتم الوطنية المقاييس استخدام الفنية في تقــدم برامج طريق عن تصحيحها ثم التدريبية االحتيجات

المعنية. المؤسسات طريق عن الصيف اختبــارات : عمــل الجــانب هــذا في التوصيات أهم ومنــاملة ــع ش ــل المعلمين لجمي ــنوات، خمس ك ــاء س على وبن فــذلك ، الخدمــة أثنــاء للتــدريب الحاجــات مدى يحدد نتائجهاــاييس إدارة يعطى ــارات المق ــإدارة واالختب التحكم التعليم ب

ــاء التــدريب في معتدلــة بدرجــة ص ص ،14] الخدمــة أثن11,1-12.]

في المهـــني " التطـــور عنCarol كـــارول دراســـة وفي الفنيــة التربيــة لمعلمي الحاضر: مســح للوقت الفنية التربية فاعليــة مــدى تقصي إلى الدراسة ." وهدفت كانسس بواليةe بوصفه المعرفي المصدر نظرية DBAE الفنيــة للتربيــة أساسا

الخدمــة قبــل الفنيــة التربيــة لمعلم المهــني األداء رفــع فيــا ــر وأثناءه ــك وأث ــؤالء على ذل ــورهم وعلى المعلمين ه تطــني، ــد المهـ ــتفتاء تم وقـ ــة من معلمين اسـ كانســـس. واليـ

في الخـــبرة بين العالقـــة تقصـــي تم ذلـــك إلى وباإلضـــافة

808


التــدريس. ومن في والقــوة التعليمي، والمستوى التدريس،ــائج ــه النت ــاك ليس أن ــة هن ــدريس في الخــبرة بين عالق ، الت

ــتوى ــوة التعليمي، والمس ــدريس في والق ــائج . ومن الت النتe الفنيــة للتربيــة كأســاس المعــرفي المصــدر نظرية أن أيضاDBAEــائج الفنية. وهذه التربية معلمي على قليل تأثير لها النتــؤثر ــرامج في ت ــني التطــوير ب ــل للمعملين المه ــة قب الخدم

[.101 ص ،15] المعلمين كفاءة من للرفع وأثناءها التــدريس " كفايــات عن النجــادى العزيــز عبــد دراســةــوب ــا المطل ــدى توافره ــة معلمي ل ــة التربي ــة الفني بالمرحل

التالي: النحو على الكفايات الدراسة المتوسطة،" وحددتكفاية14 أكاديمية، كفايات-1 كفايات10 واإلعداد، التخطيط كفايات-2 كفايات7 التنفيذ، كفايات-3 كفيات9 التقويم، كفايات-4 كفايات10 وإدارية، شخصية كفايات-5[.123 , ص16] كفايات10 ثقافية، كفايات-6

المهنيــة " االحتياجــات عن محمــد طالل دراسة وتهدف التعليم في الفنيــة التربيــة معلم أداء تحســين في ودورهــا

المهـني الـدور تأصيل التعليمية" إلى مكة بمنطقة المتوسطــة في النمــو تواصــل الســتمرار ــة العملي ــد التعليمي معلم عن

ــة ــة التربيـ ــتراكه الفنيـ ــة دورات في باشـ ــية تدريبيـ تخصصـ: طريق عن التعليم مهنة ممارسة في أدائه لتحسين

. الفنية التربية معلم احتياجات تحديد-1ــامج اقــتراح-2 ــدريب برن ــة لمعلم ت ــة التربي ــاء الفني أثن. الخدمة

التربيــة لمعلم التدريبيــة االحتياجــات الباحث قسم وقدأقسام: ثالثة إلى الفنية النظريــة: بالمعلومــات المتعلقة المهنية، االحتياجات-1

المتنوعــة المصــادر معرفــة العينــة رأى حســب أهمهــا ومن

809


،61.8 بنســبة الفنيــة التربيــة لموضــوعات وكــذلك % , 54 بنســبة الفنيــة التربيــة تــدريس في الجديدة االتجاهات

54 .% العلمي:ومن بالتــدريب المتعلقــة المهنية االحتياجات-2 الفـــني التعبـــير مجـــال في التجـــريب إلى الحاجـــة أهمهـــا

الخامــات استخدام %. وكذلك72.7 بنسبة الفنية واألشغالــة المســتهلكة تعليم وســائل % وإعــداد65.4 بنســبة والبيئي

%.54.5 بنسبة الفنية التربية في جديدة وعلم التربيــة بمجــال المتعلقــة المهنيــة االحتياجــات-3

مجــال في التعليم نظريــات دور معرفــة أهمها النفس: ومن التعبـير في الفرديـة والفـروق النمـو الفنيـة. وكـذلك التربية التربوية النظريات عالقة ومعرفة % ،56.36 بنسبة الفني

%. 52.72 بنسبة الفنية بالتربية والنفسيةe البــاحث واقــترح العناصــر يتضــمن ، للتــدريب برنامجــا

التالية: البرنامج بناء-1 البرنامج مدة-2

التوصيات: أهم ومن المقـترح البرنـامج فاعليــة من للتأكد دراسات إجراء-1

. الدراسة هذه فيe تدريبية دورات عقد-2 تبــنى الــتي البرامج على اعتمادا

ــة التربية لمعلمي المهنية االحتياجات ضوء في ،ص17] الفني[.227-100،191 ص

السابقة الدراسات على التعليق يمكن الســابقة، الدراســات من عرضــه تم مــا ضوء فييلي: ما استنتاج

810


المعلم تـدريب بمجـال عالقة لها الدراسات جميع أن-1ــا ومنها عام بشكل التدريب يناقش ما فمنها ، الخدمة أثناء م

الفنية. التربية لمعلمي الخدمة أثناء بالتدريب عالقة لهــة بالكفايات عالقة لها الدراسات بعض-2 للمعلم الالزمالحاجات. تحديد في منها االستفادة ويمكن والتدريب للمعلمين المهنية الحاجات معرفة ضرورة-3

. الخدمة أثناء لهم التدريبية الدورات وعقد ، الخدمة أثناء. للمعلمين التدريبية حاجات على بناءe البرامج بناء-4 الحاجـــات تحديـــد في المعلمين اســـتفتاء ضـــرورة-5

لها. المناسبة البرامج وتخطيط ، التدريبيةالدراسة أسئلة

الفنيــة التربيــة لمعلمي التدريبيــة الحاجــات أهم مــا-1 األكاديمي؟ الجانب في المتوسطة بالمرحلة

الفنيــة التربيــة لمعلمي التدريبيــة الحاجــات أهم مــا-2المهني؟ الجانب في المتوسطة بالمرحلة

الفنيــة التربيــة لمعلمي التدريبيــة الحاجــات أهم مــا-3 التقويم؟ جانب في المتوسطة بالمرحلة

الفنية بالتربية لمعلمي التدريبية الحاجات تختلف هل-4 )ب( التعليمي؟ بــاختالف: )أ( المؤهــل المتوســطة بالمرحلة الخبرة؟ سنوات

الدراسة اجراءات الدراسة مجتمع

ــع من الدراسة هذه مجتمع يتكون ــة معلمي جمي التربيe.120 وعددهم المتوسطة بالمرحلة الفنية معلما

الدراسة عينة قـام حيث نفسـه، الدراسـة مجتمـع هي الدراسـة عينـة

ــع على الدراسة أداة بتوزيع الباحث بواســطة المعلمين جمي

811


استرد وقد المعارف لوزارة التابعة التربوي اإلشراف مراكز%.66.15 نسبته ما أي ، استبانة86 منها الدراسة أداة

هــو البــاحث، أسلف كما ، الدراسة هذه من الهدف كان للمرحلــة الفنيــة التربيــة لمعلمي التدريبيــة الحاجــات تحديــد

بتطوير قام الهدف هذا الرياض. ولتحقيق بمدينة المتوسطة والمحــاور العناصر على محتوياتها تحديد في اعتمد ، استبانة

ــات عن دراسته في النجادي إليها توصل التي ــدريس كفاي التــوب ــا المطل ــدى توافره ــة معلمي ل ــة التربي ــة الفني بالمرحل كــانت اســتبانة [. فأعد128-126 ص ص ،16] المتوسطة

التالي: النحو على موزعة فقرة أربعين من مكونةحاجة14 وتضم أكاديمية، حاجات-1حاجة17 وتضم مهنية، حاجات-2 حاجات19 وتضم التقويم، حاجات-3

تشمل: شخصية أو عامة معلومات إلى باإلضافة التلعيمي المؤهل-1الخبرة سنوات-2

األدبيـات مراجعـة على بنـاءe البيانـات هـذه تحديـد وتم المشــرفين ســؤال على وبنــاءe الموضــوع بهــذا المتعلقــةــارات وكذلك الفنية، التربية لمادة التربويين يقــوم الــتي الزي

طالب على الميـداني اإلشـراف أثنـاء للمـدارس البـاحث بهاــدريب المعلمين حاجــة مدى حظ ال فقد الميدانية، التربية للت

الخدمة. أثناء ولإلجابة عن العبارات الواردة في أداة الدراســة ، جــرى

: اعتماد سلم اإلجابة الخماسي الذي يترواح بين ــيرة ــ كبـ

e جدا5

ــير كبة4

متوسط ة3

قليلة2

معدومة1

التدرب. إلى المعلم حاجة لمدى

812


االستبانة صدق تسعة على بتوزيعها الباحث قام االستبانة صدق لضمان

التدريس وطرق المناهج قسم من التدريس هيئة من أعضاء قســم من التــدريس هيئــة من أعضــاء ســبعة على وكــذلك ،

سعود الملك بجامعة التربية كلية من وجميعهم الفنية التربيةالباحث. بها أخذ مهمة واقتراحات مالحظات أبدوا ولقد ،

االستبانة ثبات لجميــع كرونباخ ألفا بطريقة الثبات بحساب الباحث قام

ــاور ــة المح ــتبانة الثالث ــانت ، لالس ــة وك ــا درج ــاوي ألف تسe عالية الدرجة وهذه0.96 . بها الوثوق يمكن جدا

اإلحصائية المعالجة لإلشــارة تنازلي بشكل مرتبة الحسابية المتوسطات-1

ــدى إلى ــة م ــدريب، الحاج ــك للت ــب وذل ــطات حس المتوسالمعيارية. واالنحرافات الحسابية

ــل-2 ــاين تحلي ــادي التب ــر الستكشــاف األح ــل أث المؤه تفـــاوت في الخـــبرة، وســـنوات المؤهـــل ونـــوع التعليمي،

بالمرحلـــة الفنيـــة التربيـــة لمعلمي التدريبيـــة الحاجـــاتالرياض. بمدينة المتوسطة

والثبات. الصدق لحساب االرتباط معامل-3

الدراسة نتائجAالحاجات أهم )ما األول السؤال عن اإلجابة : نتائجأوال

فيمــا المتوســطة بالمرحلــة الفنيــة التربية لمعلمي التدريبية الحاجـة مـدى حسـب األكـاديمي؟( مصـنفة بالجـانب يتعلـق

(.1 رقم )جدول الحاجات من حاجة كل على للتدريب الفنيCCة التربيCCة لمعلمي التدريبيCCة . الحاجCCات1 رقم جCCدول

مCCدى حسCCب مصCCنفة األكCCاديمي بالجCCانب المتعلقCCةعليها للتدرب الحاجة

813


التدريبية الحاجاتم المتوسطالحسابي

االنحرافالمعياري

1

أوالA: األكاديميةــون أن ــة فهم على يك ــون ودراي ــال بفن األطف

4.071.19نموها ومراحلe يدرســها الــتي العلميــة بالمادة اإللمام2 إلمامــا

e تاما4.011.22

3.941.09األطفال فنون تحليل3 وأدوات خامــــــات اســــــتخدام من التمكن4

عالية بتقنية التشكيل3.871.16

3.851.13التشكيلي الفن في خاصة ونقده الفن تذوق53.851.12األطفال فنون توجيه6ــثر في التشكيلي الفن ممارسة7 ــال من أك مج

مجاالته من3.831.18

3.781.17 الفن تاريخ معرفة83.711.00 الجمال وعلم الفن فلسفة فهم93.691.14األطفال فنون نقد10 الفنيــة والمــدارس التشــكيل أســاليب معرفة11

إليها ينتمون الذين الفنانين وأهم المختلفة3.511.17

3.510.97الجمالية األحكام إصدار12 قواعــدها حســب التشــكيليلة باللغــة التحــدث13

الجمالية. وقيمها ومصطلحاتها3.361.09

أسـلوب من بــأكثر التشــكيلية أفكــاره توصيل14واالتجاهات الثقافة المتنوع للجمهور

3.161.10

A ــائج: ثانيCCا ــة نت ــؤال عن اإلجاب ــاني الس ــا الث أهم ) م بالمرحلـــة الفنيـــة التربيـــة لمعلمي التدريبيـــة الحاجـــات حســب ( مصــنفة المهــني؟ بالجــانب يتعلــق فيما المتوسطة

)جـدول الحاجـات من حاجـة كـل على للتدريب الحاجة مدى(.2 رقم

الفنيCCة التربيCCة لمعلمي التدريبيCCة . االحتياجCCات2 رقم جدول الحاجة مدى حسب مصنفة المهني بالجانب المتعلقة

عليها للتدرب االنحراف المتوسط التدريبية الحاجاتم

814


المعياريالحسابيثانيا: المهنية

واإلعداد أ- التخطيط3.901.29الفردية الفروق مراعاة على القدرة1 التربيــة في الســنوي التخطيــط على القــدرة2

الفنية3.791.24

ــدرة3 ــ ــف على الق ــ ــزة األدوات توظي ــ واألجه في المختلفــة والبصــرية الســمعية والوسائل

األسلوب ييسر بشكل التعليمي الموقف إطار3.771.22المعلومات توصيل في العلمي

التربيــة في الفصــلي التخطيــط على القــدرة4 الفنية

3.701.30

الــتي التعليميــة األهــداف تصنيف على القدرة5 معرفيـــة، أهـــداف إلى لتدريســـها يخطـــط

حركية – ونفسية ووجدانية،3.681.28

االتصال وسائل وإتقان لآلخرين أفكار توصيل6المتعددة

3.671.19

في اليوميــة للــدروس التخطيــط على القدرة7 الفنية التربية

3.671.33

التدريســية للوحــدات التخطيــط على القــدرة8 الفنية التربية مجاالت في

3.611.16

الـتي التعليميـة األهـداف صـياغة على القدرة9 مــا )وفــق ســلوكية صــياغة لتدريســها يخطط

من االنتهـــاء بعـــد أداءه التالميـــذ يســـتطيعالدرس(

3.561.22

األهــداف ضــوء في التعليمي الموقــف تنظيم10المحددة

3.461.09

3.381.35للدروس الكتابي التحضير على القدرة11

1

- التنفيذ بــتخدام ــرق اسـ ــراءات طـ ــاعد وإجـ على تسـ القيــام أثنــاء التلميــذ ســالمة على المحافظــة

3.821.39الدورس بتنفيذ3.861.30 وتجهيزها الخامات تجريب2

815


إطــار في والجمــاعي الفــردي العمــل تنظيم3 التفاعـل ييسـر بشـكل الفنيـة التربيـة دروس

التالميذ بين فيما البناء والتعاون3.821.30

المتوسـطة المرحلـة تالميــذ خصــائص معرفة4 وبين بينهــا ويربــط وتعلمهم تفكــيرهم وطرق

الــتي العلميــة والمبــادئ والمفــاهيم الحقــائق3.781.15 الحقائق تلك تناسب

3.741.32 الدرس في للمشاركة التالميذ حفز53.691.34 صالحيتها من والتأكد األدوات تجريب63.671.19للدرس مناسبة بيئة توفير7

A أهم )مـــا الثـــالث الســؤال عن اإلجابــة : نتـــائجثالثCCا بالمرحلـــة الفنيـــة التربيـــة لمعلمي التدريبيـــة الحاجـــات مدى حسب التقويم؟( مصنفة بجانب يتعلق فيما المتوسطة

رقم )جــدول الحاجــات من حاجــة كــل على للتدريب الحاجة3.)

الفنيCCة التربيCCة لمعلمي التدريبيCCة . االحتياجCCات3 رقم جCCدول الحاجCCة مCCدى حسCCب مصنفة التقويم بجانب المتعلقة

عليها للتدرب

التدريبية الحاجاتم المتوسطالحسابي

االنحرافالمعياري

1

ثالثاA: التقويم التالميــذ ميــول لمعرفــة التقــويم من اإلفــادة

3.841.20المختلفة الفنيةــادة2 ــائج من اإلف ــويم نت ــاء في التق ــط بن خط

الفنيــــة الطالب مشــــاكل تعــــالج ودروس3.841.20المختلفة والتشكيلية

الضــعف مــواطن لتحديــد التقــويم من اإلفادة3التالميذ عند

3.811.30

3.801.21 وتنميتها التالميذ خبرات توجيه43.661.15التدريس طرق لتعديل التقويم نتائج توظيف5ــتخدام6 ــ ــاليب اس ــ ــويم أس ــ ــة التق ــ المختلف

.. األهــداف وفــق األعمال، تحليل )امتحانات،3.641.11إلخ(

816


ــل7 ــائج تحلي مســتوياتها حســب وتصــنيفها النت والتشكيلية الفنية

3.601.19

ــويم8 ــذاتي التق ــة لممارســاته ال ــة التعليمي بغي التعليمية األهداف يخدم )بما وتقويمها تعديلها

والتلميذ(3.561.10

الفنيـة مستوياتها حسب التالميذ أعمال تقويم9 والتشكيلية

3.431.19

A تختلــف )هــل الرابــع الســؤال عن اإلجابــة : نتــائجرابعا بالمرحلـــة الفنيـــة التربيـــة لمعلمي التدريبيـــة الحاجـــاتباختالف: المتوسطة

؟ التعليمي المؤهل-1الخبرة؟ سنوات-2 المؤهCCل تCCأثير مCCدى عن للكشCCف التبCCاين . تحليل4 رقم جدول

التدريبية الحاجات على التعليمي

الحاجاتالتدريبية

مصCدرالتبيان

درجا ت

الحرية

مجموعات مربعاتالتبيان

متوسط مربعاتالتبيان

قيمة))ف))

مستوىالداللة

- حاجـــــــات1 أكاديمية

بينــا ــ المجموع

ت31732.9577.63.86

0.012

ــير ــ غدالة

-حاجات2مهنية

أ( التخطيطوالإعداد

ب( التنفيذ


ت بين

ــا ــ المجموعت

33

1291.03520.8

430.3173.6

3.042.64

0.033

0.055

ــير ــ غ دالة

غيردالة

- حاجـــــــات3 التقويم


ت3943.4314.44.13

0.008

دالة

817


داللــة ذات فروق هناك ليس أنه4 رقم جدول من يتبين هنــاك ولكن والمهنيــة، األكاديميــة للحاجات بالنسبة إحصائية

التقويم. بجانب يتعلق فيما إحصائية داللة ذات فروق

سCCنوات تCCأثير مCCدى عن للكشCCف التبCCاين . تحليCCل5 رقم جدول التدريبية الحاجات على الخبرة

الحاجاتالتدريبية

مصCدرالتبيان

درجا ت

الحرية

مجموعات مربعاتالتبيان

متوسط مربعاتالتبيان

قيمة))ف))

مستوىالداللة

- حاجـــــــات1 أكاديمية

بينالمجموعا

ت21407.6703.84.69

0.011

دالة

-حاجــــــــات2مهنية

ــط ــ أ( التخطيواإلعداد

ب( التنفيذ


ت بين

المجموعات

22

1213.7400.4

606.8200.2

4.353.03

0.015

0.053

دالةغيردالة

- حاجـــــــات3 التقويم


ت2333.9166.92.03

0.136

غيردالة

e هناك أن5 جدول من يتضح إحصـائية داللـة ذات فروقـا من واإلعداد التخطيط ولحاجات األكاديمية للحاجات بالنسبة في إحصــائية ذات فــروق هنــاك ليس المهــني. وأنــه الجانب

األخرى. الجوانب

وتفسيرها النتائج مناقشة لمعلمي التدريبيــة الحاجــات تحديــد الدراسة هدف كانــة ــة التربي ــة الفني ــة خالل من المتوســطة بالمرحل عن اإلجاب

البــاحث ينــاقش يلي وفيمــا الدراســة، تناولتهــا أســئلة أربعة

818


أســئلة من ســؤال كل عن العينة أفراد إجابات حسب النتائج. الدراسة

األول -السؤال1 الفنيـــة التربيـــة لمعلمي التدريبيـــة الحاجـــات أهم مـــااألكاديمي؟ الجانب في المتوسطة بالمرحلة

ــالرجوع ــاك أن يتضــح1 رقم جــدول إلى ب e هن من نوعــا من ألكــثر التدريبيــة الحاجــة مــدى تحديــد في الكبــير االتفاق

تحديد في المئوية النسب تقاربت حيث الحاجات، % من50عليها. للتدريب الحاجة مدى

e نالت التي التدريبية االحتياجات بعض يلي وفيما اهتماماe المعلمين. قبل من كبيرا

فهم )المعلم( على يكــــون ( أن10) رقم الحاجــــة-1ــه شــك ال نموها: فمما ومراحل األطفال بفنون ودراية أن في

فهم إلى يحتــاج الفــني وإنتــاجهم األطفال رسوم مع التعامل تظهــر التي الخصائص بأهم ومعرفة األطفال، برسوم ودراية

وتأكيــد شــخياتهم، بنــاء في كــبرى أهميــة لهــا التعبــيرات في كــل لـدى االبتكاريـة القـدرة وتنميــة التفكـير، على قـدراتهم

معلومــاتهم لتجديــد كبــيرة المعلمين حاجة منهم. لذلك واحد على حصــولهم عــدم إلى هــذا يعــزى وقــد الجــانب، هــذا في

يــرى . لــذلك الخدمــة قبــل إعــدادهم أثنــاء الكــافي التأهيــل المهــارة هــذه على للتدريب بحاجة أنهم الفنية التربية معلمو

ــابي متوسط أعلى على حصلت حيث الخدمة أثناء حيث حس.4.07 بلغ

الـــتي العلميـــة بالمـــادة ( اإللمـــام2) رقم الحاجـــة-2e يدرسها e إلمامـا لحاجـة الحسـابي المتوسـط بلـغ . فقـد تامـا منهج وجــود عــدم إلى ذلك يعزى وقد ،4.01 عليها التدريب

على مكتــوب منهج تـوافر عدم أو المعلم، معه يتعامل واضح من لالستزادة المعلم له يرجع أن يمكن مرجعي كتاب شكل

819


e. لذلك نفسه وتنمية العلمية، المادة المعلمون يشعر أكاديمياالتخصص. مجال في االكاديمي للنمو بحاجتهم

بلــغ حيث األطفــال، فنــون ( تحليــل3) رقم الحاجــة-3 ألهمية ذلك يعزى . وقد3.94 عليها للتدريب الحاجة متوسط

األطفــال إنتــاج ))يفســر ال لكي للمعلم األطفال فنون تحليلe الشكلي e، تفســيرا ضــوء في لإلطفــال توجيهــه فيقيم خاطئــا

ــائق ــتي الحق ــه ثم ومن اكتشــقت، ال ــه أن يكن ــه يوج أطفالــه ــتربوي التوجي ــني ال ــحيح(( ] والف [.15-14 ص ،ص6الص

ــذلك ــرى ل ــه أن المعلم ي ــيرة حاجت ــدريب كب ــذه على للت هالمهارة.

الحاجـات أن البـاحث يـرى1 رقم جدول إلى بالنظر ثمــبر ( بلغ4،5،6،7،8،9،10،11،12) األرقام ذات متوســط أك

وهـذا ،3.51 حسـابي متوسـط . وأقـل3.87 بينهما حسابي ودرجة كبيرة درجة بين وقعت المتوسطات هذه أن عل يدل

حيث ، متوسـطة إلى منهـا كبـيرة إلى أقـرب وهي متوسطة تحديــد في عاليــة متوســطات التدريبيــة الحاجــات هذه نالت الحاجـات من لغيرهــا بالنسـبة مهمـة وأنهــا لها، الحاجة مدى (13) رقم حاجة مثل منها أقل متوسطات على حصلت التي

(.14) رقم وحاجةالثاني السؤال الفنيـــة التربيـــة لمعلمي التدريبيـــة الحاجـــات أهم مـــا

ــة ــطة بالمرحل ــانب في المتوس - التخطيــط1 المهــني الج- التنفيذ؟2واإلعداد.

واإلعداد التخطيط ( القــدرة1) رقم الحاجــة أن2 رقم جــدول من يتحضح

متوســط أعلى على حصــلت الفرديــة الفــروق مراعــاة على في الفرديــة الفــروق مراعاة ضرورة على يدل وهذا ،3.90e الفنية، التربية تعليم ــة، فــروق� األطفال ))بين ألن نظرا فردي

820


ــات هذه وترجع … والعقلية الجسماينة الناحيتين من االختالفعاملين: إلى

e: إلى e: إلى كأجنــة، تكــوينهم اختالف أوال البيئــة أثــر ثانيــاe طفــل لكــل وأن …بينهم الكثــيرة وعواملها الــذكاء من قــدرا

أهمية على [ ويدل18 ص ،18] اآلخرين األطفال عن يختلفعليها. للتدريب للمعلمين بالنسبة الحاجة هذه

ــبين e يتـ ــا ــدول من أيضـ ــة أن2 رقم جـ (2) رقم الحاجـ حصــلت الفنيــة التربيــة في الســنوي التخطيــط على القدرة

لــدى الحاجــة هذه وجود ويعزى ،3.79 وقدره متوسط علىــدريب وضــرورة المعلمين ــا الت ــدادهم أن إلى عليه ــل إع قب

ــذا في كاف غير الكليات برامج خالل من الخدمة الجــانب، هe يدرسون حيث e مقررا ويــأتي التدريس، طرق في فقط واحدا

e هــذا ضمن واإلعداد التخطيط ألهميــة يرجــع المقــرر. وايضــا )) خطــة يمثــل حيث الفنيــة التربيــة في الســنوي التخطيــط

ــدة ــدى، بعي ــر الم ــادة تظه ــا المنهج، م ــام على وتوزيعه الع ومحتــوى للموضــوع، العامــة األهداف يتبين بحيث الدراسي،

واتجاهــات( واألسـاليب ومهــارات ) معــارف للمنهــاج المادة ووســائل األهــداف، لتحقيــق المقترحة واألنشطة والوسائل،

للمعلم الســنوية الخطــة تشــكل لهــذا …المقترحــة التقــويم أين لــه تحــدد كمــا أهدافــه، تحقيق مدى يقيس الذي المعيار

[.131،ص19بالضبط(( ] المنهاج من يقف رقم الحاجة أن الباحث يالحظ2 رقم لجدول وبالرجوع

ــا، الخامــات تجــريب (،2) متوســط على حصــلت وتجهيزهــغ حســابي ــذا3.86 بل ــه وه ــة في المعلمين حاجــة على دالل بورش وااللتحاق المجال، هذا في المستجدات على للوقوفــل ــذا تهتم عمـ ــانب، بهـ ــاعد الجـ العلم على المعلمين وتسـ

لفائــدة وتجريبهــا الخامــات مجــال في اســتجد مــا وتطــبيق بالفائــدة الطالب على يعــود بمــا الفنيــة التربية مادة تدريس

ــيرة ــال في الكب ــبيقي المج ــادة، التط e )العملي( للم ــا وأيض

821


على يــدل ممــا3.82 متوســط عل ( حصلت3) رقم الحاجةالحسابي. متوسطها لكبر أهميتها

الحاجــات جميــع أن يالحــظ2 رقم جدول إلى وبالرجوع درجـــــــتي بين ( تقــع7،و6،و5،و4) األرقــام ذوات التدريبية

ــدرجتين بين أي )متوســــطة(، )كبيرة( و 3.67 و3.78 ال من أكــثر تســاوي حاجــة لكــل الحســابي المتوسط قيمة ألن

درجــات،4 من أقــل نفســه الوقت في ولكنها ، درجة3.67 هــذه على للتدرب المعلم حاجة مدى أن على داللة فيه وهذا

كبير. المهارات

الثالث السؤال الفنيـــة التربيـــة لمعلمي التدريبيـــة الحاجـــات أهم مـــاالتقويم؟ جانب في المتوسطة بالمرحلة

من ( اإلفادة1) رقم الحاجة أن3 رقم جدول من يتضح (2) ورقم المختلفــة، الفنيــة التالميــذ ميــول لمعرفة التقويمــادة ــائج من اإلف ــويم نت ــاء في التق ــالج ودروس خطــط بن تع

ــة الطالب مشــكالت (3) ورقم المختلفــة، والتشــكيلية الفني التالميــذ، عنــد الضــعف مــواطن لتحديــد التقــويم من اإلفادةــه4) ورقم ــبرات ( توجي ــذ خ ــا، التالمي ــلت وتنميته على حص

3.80eو3.84 بين متقربة، متوسطات ــط ألن . ونظرا المتوس الســلم حســب متوسطة إلى منه كبيرة إلى أقرب الحسابي

التربيــة لمعلم بالنســبة مهمــة الحاجات هذه فإن الخماسي، حيث التقــويم أهميــة إلى ذلــك عليها. ويعزى للتدريب الفنية

تحقيــق في الفشــل أو النجــاح مــدى معرفة يمكن خالله من نقــاط تشخيص وكذلك المنهج، يتضمنها التي العامة األهداف

تحســينها، بهــدف الفنيــة الطلبــة أعمــال في والضعف القوةصورة. بأحسن المنشودة األهداف تحقيق يمكن حتى

( في5،6،7،8،9) األرقـــام ذات للحاجـــات وبالنســـبة تقــع التدريبية الحاجات هذه أن الباحث الحظ ،3 رقم جدول

822


بين متوســطاتها بلغت حيث ، ومتوسطة كبيرة الدرجتين بين يساوي حاجة لكل الحسابي المتوسط . فقيمة3.43 و3.66

درجــات،4 من أقــل الحــال بطبيعــة ولكنهــا ويزيد درجات3 لمثــل حاجة في الفنية التربية معلمي أن على داللة فيه وهذاعليها. للتدرب المهارات هذه

الرابع السؤال الفنيــة التربيــة لمعلمي التدريبيــة الحاجــات تختلــف هل

وســنوات التعليمي المؤهــل بــاختالف المتوســطة بالمرحلــةالخبرة؟

ذات فــروق توجــد ال أنه يتضح4 رقم جدول إلى بالنظر المهنية والحاجات األكاديمية للحاجات بالنسبة إحصائية داللة

ــاق من عالية نسبة هناك أن على داللة فيه وهذا )أ،ب(، االتف جميــع وأن مــؤهالتهم، اختالف من بــالرغم العينــة أفــراد بين

)أ،ب( والمهينـة األكاديمية الحاجات ضمن المدرجة الحاجات وجـد . ولكن عليهـا للتـدريب الفنيـة التربيـة لمعلم ضـرورية

لجــانب بالنســبة العينــة أفــراد نظر وجهات في اختالف هناك في دبلــوم على الحاصــلين لصــالح االختالف وهــذا التقــويم،

e( حيث الفنية التربية معهد من الفنية التربية يكونــون )ســابقاe أكثر e تأهيال يتخـرج الـتي الـبرامج من الجـانب هذا في وتعمقاالبكالوريوس. طالب فيها

e هنــاك أن يتــبين5 رقم جــدول إلى وبالنظر ذات فروقــا )أ( المهــني والجــانب األكــاديمي الجــانب في إحصــائية داللة

زمالئهم من الخدمــة، في فــأكثر ســنوات10 لهم من لصــالح لهم فمن ، طــبيعي شيء سنوات. وهذا5 من أقل لهم الذين

ــنوات ــة س ــة في طويل ــاجون الخدم ــادة إلى يحت ــل إع تأهيلهم. بالنسبة التخرج حديثو هم ممن الخدمة أثناء وتدريب

توجــد ال التقــويم )ب( وجــانب المهني للجانب وبالنسبة تفاوت من بالرغم العينة أفراد بين إحصائية داللة ذات فروق

823


جميع في النمو إلى بالحاجة لشعورهم بينهم الخبةر سنواتالجوانب. هذه أحد والتقويم ، الجوانب

الخالصةــاز الممكن من ــائج إيج ــتي النت ــلت ال ــا توص ــذه إليه هيلي: فيما الدراسة

الحاجـة مـدى تحديد في العينة أفراد بين اتفاق يوجد-1ــة لمعلم التدريبية الحاجات % من50 من ألكثر ــة التربي الفني

عليها. للتدرب الحاجات معظم أن على العينة أفراد بين أتفاق يوجد-2

عليها. للتدريب الفنية التربية لمعلم وأساسية مهمة التدريبية درجـــات على حصـــلت التدريبيـــة الحاجـــات جميـــع-3

الذي القليل عدا ما درجة3.50 و4.07 بين حسابي متوسط .3.36 و3.50 بين حسابي متوسط درجات عل حصل لتــأثير بالنســبة إحصــائية داللــة ذات فــروق توجــد ال-4

للجــانب بالنســبة التدريبيــة الحاجــات على التعليمي المؤهل داللــة ذات فــورق وتوجــد )أ،ب(، المهني والجانب األكاديميالتقويم. جانب في إحصائية

ــد-5 ــروق توج ــة ذات ف ــائية دالل ــبة إحص ــأثير بالنس لت الحاجــات جــانب في التدريبية الحاجات على الخبرة سنوات

ــة ذات فــروق توجد وال )أ(، المهنية والحاجات األكاديمية داللالتقويم. )ب( وجانب المهني الجانب في إحصائية

التوصياتــاء ــات على بن ــابقة، الدراس e الس ــا ــوير على وحرص تط

ضــرورة البــاحث يــرى خاصــة، الفنيــة والتربيــة عامة التربيةيلي: بما التوصية مــا حــول الفنية التربية لمعلمي تدريب برامج تنظيم-1

والمهنيــة األكاديميــة التدريبيــة الحاجــات قــوائم تضــمنته

824


ــويم ــوعات، من والتق ــا حيث موض ــبر إنه ــات عن تع احتياجالتدريب. من الفعلية الفنية التربية معلمي أثنـاء الفنيـة التربيـة معلمي تدريب يكون أن ضرورة-2 مــا كل على المعلمون يتعرف بحيث مستمرة عملية الخدمة

المجــال وفي والفنيــة التربويــة المجــاالت في جديــد هــووالتقويم. والمهني األكاديمي،

كليـــات في المعلمين إعـــداد بـــرامج تطـــوير ينبغي-3ــة ــوازن لتحقيــق التربي ومــا الكليــات في يــدرس مــا بين الت والتقــويم والمهــني األكــاديمي المجال في المعلمون يحتاجه

الميدان. في

المالحCCق

المحترم الفنية التربية / معلم سعادةوبركاته الله ورحمة عليكم السالم

التدريبيـة "االحتياجـات عن دراسـة بإعـداد اللـه بـإذن أقـوم سـوفالمتوسطة." بالمرحلة الفنية التربية لمعلمي

e، عنها واإلجابة لالطالع االستبانة هذه أيديكم بين أضع بوضــع وذلــك مشكورا أرجــو منهــا االنتهــاء . وبعــد رأيكم عن يعــبر الــذي المكان في ( ) عالمة

e خالل وذلــك مدرســتكم، لــه تتبــع الذي اإلشراف مركز إلى إعادتها مشكورالها. تسلمكم من أسبوع

،،، لتعاونكم الجزيل الشكر مع

/ أخوكمالنجادي راشد بن العزيز د. عبدالتربية كلية ـ سعود الملك جامعةالتدريس وطرق المناهج قسم

825


شخصية معلومات

المناسب: القوس ( داخل ) عالم ضع العمر-1

30e من أقل ) ( عاما39e-31 من ) ( عاما49e-40 من ) ( عاما50e ) ( فوق فما عاما

المؤهل-2 جستير ما

) ( الفنية التربية قسم تربوي بكالوريوس

) (الفنية( التربية )قسم المعلمين كلية بكالوريوس

) ( الفنية التربية معهد دبلوم

) ( الميــداني( بالتــدريب )ملتحــق الفنيــة التربيــة قسم من خريج طالب) ( التربيــة )متبقي الفنيــة التربيــة قســم من النهائيــة الســنة في طالب

) ( الميدانية(

الفنية التربية مادة تدريس في الخبرة-3 ) ( سنوات5 إلى صفر من) ( سنوات10-6 من) ( سنة15-11 من) ( سنة15 من أكثر

أوالA: األكاديميةالتدريب إلى الحاجة مدىالتدريبية الحاجاتم

826


كبيرةAجدا

كبيرة

متوسطة

قليلة

معدومة

الجمال وعلم الفن فلسفة فهم1الفن تاريخ معرفة2 ولمــدارس التشكيل أساليب معرفة3

الــذين الفنانين وأهم المختلفة الفنية إليها ينتمون

ــذوق4 الفن في خاصــة ونقــده الفن تالتشكيلي

الجمالية األحكام إصدار5ــثر في التشــكيلي الفن ممارســة6 أك

مجاالته من مجال من وأدوات خامات استخدام من التمكن7

عالية بتقنية التشكيلــدث8 ــة التح ــكيلية باللغ ــب التش حس

ــدها ــ ــطحاتها قواع ــ ــا ومص ــ وقيمه الجمالية

ــأكثر التشــكيلية أفكاره توصيل9 من ب الثقافــة المتنمــوع للجمهــور اسلوب

واالتجاهاتــون أن10 ــة فهم على يك ــون ودراي بفن

نموها ومراحل األطفال األطفال فنون تحليل11األطفال فنون نقد12األطفال فنون توجيه13 يدرســها التي العلمية بالمادة اإللمام14

e e إلماما تاما

ثانيا: مهنيةالتدريب إلى الحاجة مدىالتدريبية الحاجاتم

827


كبيرAجدا

كبيرة

متوسطة

قليلة

معدومة

واإلعداد أ- التخطيط ــف تنظيم1 ــوء في التعليمي الموق ض

المحدودة األهدافالفردية الفروق مراعاة على القدرة2 في الســنوي التخطيــط على القدرة3

الفنية التربية في الفصــلي التخطيــط على القدرة4

الفنية التربية للوحـــدات التخطيـــط على القـــدرة5

الفنية التربية مجاالت في التدريسيةــدرة6 ــدروس التخطيـــط على القـ للـ

الفنية التربية في اليوميةــدرة7 ــ ــير على الق ــ ــابي التحض ــ الكت

للدروس الأهــــداف تصــــنيف على القــــدرة8

إلى لتدريســها يخطــط التي التعليمية ونفســية ووجدانيــة، معرفيــة، أهدافحركية

األهــــداف صــــياغة على القــــدرة9ــة ــتي التعليمي ــط ال ــها يخط لتدريس

يسـتطيع مـا )وفـق سـلوكية صـياغةــذ ــ ــد أداءه التالمي ــ ــاء بع ــ من االنته

الدرس( األدوات توظيــــــف على القــــــدرة10

ــزة ــ ــائل واألجه ــ ــمعية والوس ــ الس إطــــار في المختلفــــة والبصــــرية

ــف ــكل التعليمي الموقـ ــر بشـ ييسـ توصــــــيل في العلمي األســــــلوب

المعلوماتب-التنفيذ1

828


للدرس مناسبة بيئة توفيرالدرس في للمشاركة التالميذ حفز2وتجهيزها الخامات تجريب3صالحيتها من والتأكد األدوات تجريب4 تســاعد وإجــراءات طــرق اســتخدام5

التلميــذ سالمة على المحافظة علىالدروس بتنفيذ القيام أثناء

في والجماعي الفردي العمل تنظيم6 بشــكل الفنيــة التربيــة دروس إطــار فيمــا البنــاء والتعــاون التفاعل ييسر

التالميذ بينــة7 ــائص معرف ــذ خص ــة تالمي المرحل

تفكــــيرهم وطــــرق المتوســــطة الحقــائق وبين بينهــا ويربط وتعلمهم

الــتي العلميــة والمبــادئ والمفــاهيم الحقائق تلك تناسب

829


ثالثا: التقويمالتدريب إلى الحاجة مدىالتدريبية الحاجاتم

كبيرةAجدا

كبيرة

متوسطة

قليلة

معدومة

المختلفـة التقـويم أساليب استخدام1ــات، ــل )امتحان وفــق األعمــال، تحلي

.. إلخ( األهداف باســـاليب التالميـــذ أعمـــال تقـــويم2

والمــرحلي، القبلي، )التقويم سليمةوالنهائي(

ــل3 ــائج تحليـ ــنفها النتـ ــب ويضـ حسـوالتشكيلية الفنية مستوياتها

وتنميتها التالميذ خبرات توجيه4 طــرق لتعــديل التقويم نتائج توظيف5

الترديس مواطن لتحديد التقويم نتائج توظيف6

التالميذ عند الضعف ميــول لمعرفــة التقــويم من اإلفــادة7

المختلفة الفنية التالميذــادة8 ــائج من اإلف ــويم نت ــاء في التق بن

ــط ــ ــالج ودروس خط ــ ــاكل تع ــ مش المختلفة والتشكيلية الفنية الطالب

التعليميــة لممارســة الــذاتي التقويم9 يخــدم )بمــا وتقويمهــا تعــديلها بغيــة

والتلميذ( التعليمية األهداف

830


ــة لتصــور المعلمين1جدول رقم م- . التكرارات والنسب المئويــة والمتوســطات ألهم الحاجــات للحاجــات التدريبي

الفنيةالتدريبية لمعلم التربية

م الحاجCCCCCCCCات

التدربييةأوالA: أكاديمية

كبيرةAجدا

كبيرةمتوسط

ةمعدومةقليلة

بدونإجابة

CCCس

ومت ط

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

فلســـــــفة فهم1 وعلم الفن

الجمال

2021.3

3335.1

2627.7

55.333.277.43.71

تـــاريخ معرفـــة2 الفن

2728.7

2728.7

151699.644.3.

1212.8

3.78

أسـاليب معرفـة3 التشـــــــــــكيل والمــــــــدارس

ــة الفنية المختلفــانين وأهم ــ الفنـ

ينتمـــون الـــذينإليها

88.52021.3

2627.7

2324.5

1212.8

55.33.51

الفن تــــــــذوق4 في خاصة ونقدهالتشكيلي الفن

3335.1

2324.5

2122.3

88.533.266.43.85

األحكــام إصــدار5الجمالية

1010.6

3840.4

2021.3

1212.8

22.11212.8

3.51

الفن ممارســــة6 في التشــــكيلي

ــثر مجــال من أك مجاالته من

3031.9

32341212.8

99.655.366.43.83

من التمكن7 خامات استخدام وأدوات

بتقنيــة التشكيلعالية

2930.9

31331414.9

44.366.41010.6

3.78

831


ــدث8 ــة التح باللغ التشـــــــــكيلية

ــدها حسب قواع ومصـــــطلحاتها

الجمالية وقيمها

15162627.7

2728.7

1819.1

33.255.33.36

ــاره توصــيل9 أفكــأكثر التشكيلية ب

اســـــــلوب من المتنوع للجمهور

الثقافـــــــــــــة واالتجاهات

2122.3

32342122.3

1313.8

33.245.33.16

1م-تابع جدول رقم



كبيرةAجدا



بدونإجابة

CCCس

ومت ط

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

على يكــــون أن10 ودرايـــــــة فهم

األطفــال بفنــوننموها ومراحل

4446.8

2223.4

1111.7

66.455.366.44.07

ــل11 ــ ــون تحلي ــ فن األطفال

3335.1

3133161755.343.455.33.94

فنـــــون نقـــــد12األطفال

2728.7

2425.5

2627.7

77.453.555.33.69

ــه13 ــ ــون توجي ــ فناألطفال

3335.1

2425.5

2122.3

88.533.255.33.85

بالمــادة اإللمــام14 الـــتي العلميـــةــها e يدرس ــا إلمام

e تاما

3941.5

2525.5

77.488.555.3511.7

4.01

ــة لتصــور المعلمين2جدول رقم م- . التكرارات والنسب المئويــات ــات التدريبيــة والمتوســطات ألهم الحاج للحاج


م الحاجاتالتدربيية

Aمهنية ثانيا :

كبيرةAجدا



بدونإجابة س

ومت

ط

832


تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

1

- التخطيCCCCط أدوالإعدا الموقــف تنظيم

في التعليميــداف ضــوء الأه

المحددة

55.399.62728.

728

29.8

15161010.

63.4

6

على القــــــدرة2 الفروق مراعاةالفردية

77.488.51010.6

2425.5

3840.4

75.43.90

على القـــــــدرة3 التخطيــــــــــط

في الســـــــنوي الفنية التربية

77.466.41920.2

24333335.1

55.33.79

على القـــــــدرة4 التخطيــــــــــط

في الفصــــــليالفنية التربية

99.677.41414.9

2728.7

2930.9

88.53.70


م الحاجاتالتدربيية

Aمهنية ثانيا :

كبيرةAجدا



بدونإجابة

CCCس

ومت ط

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

على القــــــدرة 5 التخطيــــــــــط للــــــــــدروس

في اليوميـــــــة الفنية التربية

55.31111.7

1920.2

31332223.4

66.43.61

على القــــــدرة6 التخطيــــــــــط للــــــــــدروس

في اليوميـــــــة الفنية التربية

99.699.616173224.5

343255.33.67

833


على القــــــدرة7 التحضـــــــــــير الكتــــــــــــابي

للدروس

1010.6

15162021.3

1920.2

2526.6

55.33.38

على القـــــــدرة8 الأهــداف نصنيف

الــتي التعليميــة لتدريسها يخطط

أهــــــــداف إلى معرفيــــــــــــه، ووجدانيــــــــــة،

حركية – ونفسية

99.688.51414.9

31332829.8

44.33.68

على القـــــــدرة9 الأهــداف صياغة

الــتي التعليميــة لتدريسها يخطط ســلوكية صــياغة

مــــــا )وفــــــقــذ يستطيع التالمي

االنتهاء بعد أداءهالدرس( من

66.41414.9

151632422223.4

55.33.56

على القـــــــدرة10 األدوات توظيف

واألجهــــــــــزة والوســـــــــائل الســـــــــــمعية والبصــــــــــرية

في المختلفـــــة الموقــف إطــار

بشــكل التعليمي األسلوب ييسر

55.31010.6

2021.3

2223.4

3439.2

33.23.77




كبيرةAجدا



بدونإجابة

CCCس

ومت ط

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

834


أفكــاره توصــيل11 وإتقــان للآخــرينــال ــال وس االتص

المتعددة

55.310106

16172829.8

2425.5

1111.7

3.67

1 - التنفيذ ب

مناسبة بيئة توفير85.811للدرس

11.713

13.824

25.535

37.233.2

3.74

ــز2 ــ ــذ حف ــ التالميــاركة ــ في للمشـ

الدرس

55.31010.6

16172829.8

2425.5

1111.7

3.67

ــات تجريب3 الخام وتجيزها

55.31212.8

1313.8

16174042.6

88.53.86

ــريب4 الأدوات تجـ من والتأكـــــــــد

صالحيتها

77.41313.8

1111.7

2122.3

3234.0

1010.6

3.69

طــرق اســتخدام5 تساعد وإجراءات

المحافظـــة على ســــالمة عــــل القيام أثناء التلميذالدرس بتنفيذ

77.41414.9

77.41819.1

4446.8

33.23.89

العمــــــل تنظيم6 الفـــــــــــــردي

في والجمــــاعي دروس إطـــــــار الفنيـــة التربيـــةــكل ــ ــر بش ــ ييس والتعـاون التفاعل بين فيمـــا البنـــاء التالميذ

77.41111.7

1010.6

2526.6

3739.4

44.33.82

835


خصـائص معرفـة7ــذ ــة تالمي المرحل

المتوســـــــــطةــيرهم وطرق تفك

ــط وتعلمهم ويربـ وبين بينهــــــــــا

الحقــــــــــــائق والمفــــــــــاهيم

ــة والمبادئ العلمي تلــك تناسب التي

الحقائق

55.366.42425.5

2627.7

3133.0

22.13.78

836


ــة لتصــور المعلمين3جدول رقم م- . التكرارات والنسب المئويــة والمتوســطات ألهم الحاجــات للحاجــات التدريبي


م الحاجاتالتدريبية

Aالتقويم ثالثا :

كبيرةAجدا



بدونإجابة

طس

ومت

ةج

در

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

تكرار

نسبة

أسـاليب استخدم1 المختلفـة التقويم

تحليل )امتحانات، وفــق الأعمــال،

.. إلخ( الأهداف

33.21313.8

1920.2

3234.0

2223.4

55.33.64

أعمـــال تقـــويم2 بأســاليب التالميذ )التقــويم ســليمة القبلي،

والمــــــــرحلي،والنهائي(

55.31414.9

2728.7

2526.6

1920.2

44.33.43

النتـــائج تحليـــل3ــب وتصنيفها حس

ــة مستوياتها الفنيوالتشكيلية

55.31414.9

1617.0

3234.0

2324.5

44.33.60

ــه4 ــبرات توجيـ خـوتنميتها التالميذ

66.499.61212.8

3133.0

3031.9

66.43.80

نتـــائج توظيـــف5ــويم ــديل التق لتع

التدريس طرق

44.31313.8

1414.9

3436.2

2223.4

77.43.66

نتـــائج توظيـــف6ــويم ــد التق لتحدي الضـعف مـواطن

التالميذ عن

77.499.61111.7

2425.5

3436.2

99.63.81

837


من الإفـــــــــادة7 لمعرفــة التقــويمــول ــذ ميـ التالميـ

المختلفة الفنية

66.477.4122.83133.0

3031.9

88.53.84

ــائج من الإفادة8 نت بنــاء في التقــويم ودروس خطـــطــالج ــاكل تعـ مشـــة الطالب ــ الفنيـ

والتشـــــــــكيلية المختلفة

55.31111.7

1516.0

1920.2

3840.4

66.43.84

الــذاتي التقــويم9 لممارســـــــــاته

ــة ــة التعليميـ بغيـــا تعديلها وتقويمه

يخـــــدم )بمـــــا التعليمية الأهدافوالتلميذ(

44.31111.7

2425.5

3133.0

1920.2

55.33.56

838


المراجع لمدرسات الخدمة أثناء للتدريب حسين. "برنامج زعابي الزعابي،

البحث مجلةالخاص." التعليم مدارس في العامالت الفنية التربية)2ع ،5 مصر، المنيا، جامعة ، التربية كلية ،النفس وعلم التربية في

.18-10 م(،1991

]1[

الخدمة أثناء المعلم تدريب الحميد. "واقع عبد السيد أحمد ، مصطفى الترديبية الدورات بمركز الدارسين نظر وجهة من المكرمة بمكة وعلم التربية في البحث مجلةالقرى." أم جامعة التربية بكلية

م(.1990 )1،ع4 المنيا، جامعة التربية، كلية ،النفس

[2]

في المعاصرة االتجاهاتسلطان. عيسى وحنان سيد، غانم شريف،م. 1983هـ/1403 العلوم، الرياض: دارالخدمة. أثناء التدريب

[3]

.1 طالتدريب. في حديثة اتجاهاترداح. الخطيب، أحمد الخطيب،هـ. 1406 التجارية، الفرزدق الرياض: مطابع

[4]

الكتب، القاهرة: عالموالتنمية. التدريبجمال. محمد برعي،م. 1975

[5]

القاهرة: داراألطفال. رسوم سيكالوجيةمحمد. البسيوني،م.1958 المعارف،

[6]

في للعاملين المهني النمو احتياجاتسعيد. محمد المقصود، عبد والثقافة، العربية . القاهرة: المنظمةالعربية بالدول التعليم قطاعم. 1977 شمس، عين جامعة التربية، كلية

[7]

التربية معلم لتوجيه مقترح دليل محمد. "تصميم عيسى الشربتي، ماجستير التدريسية." رسالة الكفايات ضوء في البحرين بدولة الفنية

م. 1987حلوان، جامعة التربية، كلية منشورة، غير

[8]

Mclaughlin, John. “Arts Education and School Personnel: Renewal and Retraining.” Design for Arts

in Education, 39, no.3 (1988), 31-34.

[9]

الدول في المعلمين ( تدريب1) المعلم . "إعداد مديحة المنعم، عبد العربية اإلمارات دولة والتعليم، التربية وزارة ،التربية مجلة." العربية

. 69-61 م(،1984هـ/1409 )71 ،ع10 المتحدة،

[10]

الدول في المعلمين ( تدريب2) المعلم . "إعداد مديحة المنعم، عبد المتحدة، العربية اإلمارات دولة التعليم، وزارة ،التربية مجلةالعربية."

.79-68 م(،1984هـ/1409 )72 ،ع10

[11]

الفنية التربية معلم إعداد برنامج محمد. "تقويم السيد أحمد مرسي، مؤتمرالفنية." للتربية المعاصر المفهوم ضوء في الكويت بدولة

المنيا، المنيا: جامعةالتعليم. تطوير استراتيجات ضوء في المعلم. 543-507م،1990 التربية، كلية

[12]

[13] الفنية التربية معلم إلعداد مقترح مصطفى. "برنامج ماجدة السيد،

839


والمعلمين التلميذ من كل احتياجات ضوء في المتخصص غير جامعة التربية، كلية ،النفس وعلم التربية في البحث مجلةبالميدان."

. 201-167 م(،1994)4 ع8 مصر، المنيا،Harlan, Hoffa. “National Standards: The Whys and What Fors." Arts Education Policy Review, 92,

no.2 (1994), 16.

[14]

Carol, Jeffers S. "Professional Development in Art Education Today: A Survey of Kansas Art

Teachers.” Studies of Art Education, 6, no.37 (1996), 101-14.

[15]

توافرها المطلوب التدريس . "كفايات راشد العزيز عبد النجادي، ،التربوية المجلةالمتوسطة." بالمرحلة الفنية التربية معلمي لدى

. 141-111 م(،1999 )39ع ،10 الكويت،

[16]

تحسين في ودورها المهنية قاسم. " االحتياجات محمد طالل ، أمين التعلمية." مكة بمنطقة المتوسط التعليم في الفنية التربية معلم أداء

أم جامعة التربية، كلية الفنية، التربية منشورة، غير ماجستير رسالةم. 1997هـ/ 1417 القرى،

[17]

التربوية." ومضامينها الفنية شكري. "التربية محمود الجبوري، وزارة العامة، الثقافية الشؤون : دار بغدادالصغيرة. الموسوعة

م. 1986 واإلعالم، الثقافة

[18]

. عم�ان: تدريسها وأساليب الفنية التربية. محمود محمد الحلية،م. 1998 والطباعة، والتوزيع للنشر المسيرة دار

[19]

840


Training Needs for Art Education Teachers inIntermediate Schools

Abdulaziz R. Al-NajadaAssociate Professor, Curriculum and Instruction Department

College of Education, King Saud UniversityRiyadh, Saudi Arabia

Abstract. The purpose of this study is to identify the most important training needs for art education teachers in intermediate schools in three areas: academic needs, professional (A,B) needs and evaluation

needs.This study included all intermediate school teachers of art education in Riyadh city. For the purpose of

gathering the data, a questionnaire was developed.The major findings of the study are as follows:

1) There was an agreement between groups for assessing the range of need for more than 50% of training needs for art education teachers.

2) There were no significant statistical differences between the academic qualifications and the training needs concerning two parts; the academic and professional (A,B) needs and there were significant

statistical differences on the evaluation part.3) There were significant statistical differences between expereience and the training needs

concerning: academic and professional (A) needs and there were no significant statistical differences on the part of professional (B) and evaluation needs.

The major recommendations: Training programs for art education teachers should be arranged and they should depend on the following training needs: academic, professional and evaluation needs.

841