преемственность дснш

Обеспечение

преемственности

между учреждениями

дошкольного и начального

образованияА.И.Садова,

методист РУМК

отдела образования, спорта и туризма

Кормянского райисполкома

Проблема:

2

Отсутствие единых подходов

педагогов дошкольного и I ступени

общего среднего образования к

организации преемственности в работе.

Так ли это?

Что делать?

Готовность

+ (-) =

Адаптация ?

Готовность ?

Готовность к школе=

наличие у ребенка некоторого круга знаний и представлений,

умений и навыков, свойств личности, удовлетворительного

физиологического состояния органов и систем, необходимых для

школьного (систематического)обучения.

Образовательный стандарт

«Дошкольное образование»

Да, все.

Почему ребенок готовый к обучению в школе переживает этап

адаптации?

Все ли дети проходят этап адаптации?

Это норма при вхождении в новые условия.

Адаптация ?

Адаптация

процесс приспособленияребенка к новым условиям

школьной жизни, ее нормам и требованиям, к учебной деятельности

как новому виду деятельности

и новым нагрузкам

Дошкольник(воспитанник

старшей группы дошкольного учреждения)

? ? ? ? ?

? ? ?

Первоклассник(обучающийся

на I ступени общегосреднего образования)



Социальная ситуация развития

Ведущая деятельность

Зона активного развития

Зона ближайшего развития

Новообразования возраста

Кризис возраста





Социальная ситуация развития

специфическая для каждого возрастного периода, определяющаяся система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной

деятельности с другими людьми

Взрослый как носитель

социальных

и личностных отношений

Соподчинение мотивов и

проявление личностной

характеристики ребенка

Взрослый как носитель

обобщенных способов

деятельности

в системе научных понятий

Овладение системой научных

понятий





Ведущая деятельность

Игровая деятельность Учебная деятельность

(познавательная, мышление,

интеллектуально-когнитивная

сфера)





Зона актуального развития

• состояние личности ребенка, в котором он можетделать что- либо без помощи взрослого, определяемоестепенью сложности задач, решаемых ребенкомсамостоятельно;

• наличный уровень подготовленности, характе-ризующийся уровнем интеллектуального развития





Зона ближайшего развития

• расхождение между уровнем актуального и уровнем потенциального развития,достигаемого посредством решения задач под руководством взрослого и всотрудничестве со сверстниками;

• следствие становления высших психических функций, которые формируются всовместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми и постепенностановятся внутренними психическими процессами субъекта;

• уровень, который достигается ребенком в процессе общения со взрослыми е путемпрямого подражания их действиям, а через решение задач, находящихся в зоне егоинтеллектуальных возможностей;

• свидетельство ведущей роли обучения в умственном развитии детей;

• важный показатель обучаемости ребенка, того запаса развития, который он имеет вданное время.

Каждый новый шаг обучения использует зону ближайшего развития ребенка и одновременно создает

новую, подготавливающую дальнейшее обучение…





Новообразования возраста• психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени

развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде,внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период;

• обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенкав соответствующий период, который становится исходным дляформирования психических процессов и личности ребенка следующеговозраста

• формирование внутренних

позиций;

• произвольность мышления

(логический тип обобщения)

• внутренний план действий;

• рефлексия:

• внутренняя опосредованность

всех психических процессов;

• самооценка





Кризис возраста

целостное изменение личности человека,

регулярно возникающее при смене стабильных периодов

Кризис 7-ми лет:

• неустойчивость воли, настроений, психического

равновесия;

• стремление занять взрослое положение в обществе;

Новообразование: самооценка





Ключевые компетенции



Уметь…

Сформировано…

Знать …? ?

Субъектами образовательных отношенийявляются обучающиеся, законныепредставители несовершеннолетнихобучающихся, педагогические работники,учреждения образования, организации,реализующие образовательные програм-мы послевузовского образования, а такжеиные организации, индивидуальныепредприниматели, которым в соответ-ствии с законодательством предоставленоправо осуществлять образовательную

деятельность.

Кодекс Республики Беларусь об образовании

от 13.01.2011 № 243-З (Р. I, Гл.1, Ст.5, П. 1)

Законные представителидошкольника

Законные представителипервоклассника


Уметь…


Знать …? ?ДЛЯ ЧЕГО?

Педагоги дошкольных учреждений

Педагоги I ступени общего среднего

образования


Уметь…


Знать …? ?ДЛЯ ЧЕГО?

МОДЕЛЬ

преемственности

на основании

компетентностного

подхода

Кто

должен заниматься

готовностью и

адаптацией детей в

учреждении образования?

В учреждении дошкольного образования:

• заведующий• заместитель заведующего

по ОД• воспитатель• медсестра• педагог-психолог• учитель-дефектолог• музыкальный

руководитель• руководитель

физического воспитания

В учреждении общего среднего образования:

• директор• заместитель директора по УР(курирующий работуначальных классов)• заместитель директора по ВР• учитель начальных классов• воспитатель УОСО• медсестра• педагог-психолог• педагог социальный

Ключевые моменты

• Согласованность целей и задач

• Единые требования

• Исключение дублирования содержания,

форм, методов

• Готовность педагогов

• Мониторинг

Ваш опыт

организации деятельности

по обеспечению преемственности

между учреждением дошкольного

образования и I ступенью общего

среднего образования

?

Education

преемственность дснш