головні чинники забезпечення якості освіти зош №57

Головні чинники забезпечення

якості освіти ЗОШ І-ІІІ ступенів №57

імені Т.Г.Шевченка

Якість освіти – ступінь відповідності

конкретного освітнього результату ідеальній

моделі результату діяльності освітньої

системи, побудованої із врахуванням суспільних та державних вимог цих

результатів

Основні чинники, які забезпечують якість освіти: 1) професійна підготовка суб'єктів викладання, їхні особистісні якості

(порядність, відповідальність, принциповість, толерантність тощо); 2) навчально-методичне забезпечення процесу підготовки (навчальні

посібники, методичні розробки);3) наявність системи контролю й оцінювання викладання, рівня знань

суб'єктів учіння, що відповідає сучасним вимогам; 4) застосування в навчально-виховному процесі сучасних освітніх

технологій (активних методів навчання, Інтернет-технологій тощо); 5) залучення суб'єктів навчально-виховного процесу до науково-

дослідницької діяльності; 6) відповідність програм навчальних дисциплін сучасним вимогам; 7) контакти з провідними іноземними фахівцями; 8) належне матеріально-технічне забезпечення процесу підготовки; 9) забезпеченість науковою літературою освітніх закладів; 10) використання матеріалів психолого-соціологічних та інших

досліджень; 11)спрямованість викладання на формування соціальних якостей

сучасного фахівця; 12) стимулювання самостійної роботи суб'єктів навчання, тощо.

Чинники якості загальної середньої освіти

Внутрішні

*якість основних умов освітнього процесу*якість реалізації

освітнього процесу*якість результатів

освітнього процесу

Зовнішні

*Відповідність якості освітніх послуг запитам учнів та їх батьків*Відповідність якості

освітніх послуг державним освітнім стандартам*Імідж школи, що гарантує

стабільно високу якість освіти, її конкурентноздатність

Шляхи моніторингу якості освіти

Створення Програми моніторингових досліджень

Розробка проектусамооцінювання

Підготовка інструментаріюдослідження

Проведеннядослідження

Підготовка та представлення звітупро результати самооцінювання

Внесення результатів в базу,обробка та аналіз отриманихданих

Вироблення рекомендацій. Корекція і контроль

Умови функціонування освітньої системи

якість кадрового забезпечення; контингент учнів рівень навчально- методичного, матеріально- технічного забезпечення; рівень науково- методичної роботи• стан запровадження профільного навчання;

шляхи

підвищення кваліфікаційного рівня педагогів;

удосконалення технологічного стану ІКТ-забезпечення, створення кабінету інформатики для школи І ступеню;

дієве функціонування НДТУ, робота з обдарованими дітьми (олімпіади, конкурси)

створення профільних класів та набір учнів за рейтинговими показниками

Моніторинг освітнього процесу

• рівень викладання базових дисциплін;

• стан запровадження освітніх інновацій;

• рівень реалізації виховних систем

шляхи

• підвищення рівня викладання базових дисциплін;

• вмотивоване використання освітніх інновацій;

• створення посад «вільних класних керівників»

Моніторинг результатів освітнього процесу

• рівень навченості учнів з предметів інваріантної частини; рівень соціального, психічного, фізичного розвитку особистості; рівень вихованості учнів

Якість знань

Предмети

ЗНО

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015Українська мова і література 54,4 45,8 36,7 30,2 38,8Англійська мова 62,5 33,3 42,9 18,8 60,9Математика 50 53,3 26,3 51,7 74,2Фізика 61,5 62,5 60 33,3 60,0Історія України 54,1 50 57,2 38,8 71,9

Хімія 33,3 50 66,7 50,0100,

0Географія 30 14,3 29,4 14,3 83,3Біологія 50 26,6 71,4 36,4 80,0По школі 49,5 42,9 49,1 41,3 71,1

Free Powerpoint Templates Page 10

*Рекомендованітехнології та

інструментарій

http://www.powerpointstyles.com/


* Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів

Мета. Підвищення рівня навчальних досягнень учнів шляхом їх постійного вимірювання, аналізу результатів та цілеспрямованого коригування.

Об’єкт моніторингу. Рівень навчальних досягнень учнів з предметів інваріантної частини навчального плану.

Предмет : динаміка зміни рівнів навченості на протязі кількох етапів моніторингових досліджень.

Напрямки моніторингу: *моніторинг результативності навчання;*предметний моніторинг;*дослідження результативності участі учнів у Всеукраїнських,

обласних, районних, міських олімпіадах, турнірах, конкурсах, МАН.




Інструментарій

• діагностичні роботи• тести• шкільна документація• спостереження• анкетування• кваліметричні таблиці

Рейтингове оцінювання

рейтинг класів(за середнім балом, рівнями навченості, предметами);рейтинг учнів окремого класу;рейтинг учнів по школі; рейтинг предметів (за середнім балом, рівнями навчальних досягнень);рейтинг циклу

Моніторингрезультативності навчання

Етапи проміжний (січень) вихідний (червень)

Показники

• успішність учнів• якість засвоєння• коефіцієнт результативності• коефіцієнт якості• середній бал за роботу• середній бал тематичного оцінювання• коефіцієнт об’єктивності

Предметний моніторинг

Етапи вхідний (нульовий замір) (вересень)проміжний (контрольний замір)(грудень)вихідний (підсумковий замір) ( травень)



* Моніторинг професійної компетентності вчителя Мета. Самоактуалізація та самореалізація особистості

вчителя на підставі своєчасної діагностики та корекції його роботи.

Завдання:*Дати оцінку професійній компетентності вчителя* Скоригувати самоосвітню діяльність вчителів Об'єкт : професійна компетентність вчителя Предмет : рівень професійної компетентності вчителя та

динаміка його зміни Критерії дослідження : * планова документація з предметів; * рівень навчальних досягнень учнів; * організація навчальної діяльності учнів та роботи вчителів. Інструментарій методики * Оціночні шкали.* Матриця багатомірного аналізу* Схеми для аналізу уроків відповідно до мети мети відвідування* Таблиці відстеження моніторингу якості знань* Діагностичні авторські психологічні методики



Діагностичний (констатуючий)

Установчий (мотиваційний

)

Діяльнісний (формуючий)

Рефлексивний (оціночний)

* Структура моніторингу

Передумови педагогічної діяльності

Процес педагогічної діяльності

Результати педагогічної діяльності

Напрямки експертно-діагностичної роботи



Інтелектуальна

Психологічна

Управлінська

Проективна

Мотиваційна

Комунікативна

Дидактична

Методична

Види професійної

компетентності вчителя

Передумови педагогічної діяльності

ІнтелектуальнаПсихологічна

Процес педагогічної діяльності

Управлінська МотиваційнаКомунікаційна ПроективнаДидактичнаМетодична

Результати навчально-виховного процесу Учнівська



Діагностичний (констатуючий)

Установчий (мотиваційни

й)

Діяльнісний (формуючий)

Рефлексивний (оціночний)

• заповнення оцінювальних таблиць• визначення рівня професійної компетентності• формування узагальненої еспертно- діагностичної оцінки • самооцінювання вчителя

• корекційна робота• самовдосконалення

• виявлення професійнихпотреб, їх аналіз• формування мотивації насаморозвиток• прогнозуванняпотенційнихможливостейучителя• складання програм самоосвітньої діяльності

• рефлексія особистої діяльності• зіставлення самооцінки з результатами експртної оцінки• планування корекційних заходів з боку адміністрації школи



* Моніторинг стану викладання предметів

Мета. Отримання об’єктивної інформації про стан викладання предметів та рівень знань учнів; проектування на основі цих досліджень заходів з підвищення якості викладання предметів.

Завдання.

* дослідження дотримання вчителями державних вимог до викладання предметів;

* вивчення і узагальнення роботи педагогів;* об’єктивне оцінювання роботи вчителя;* дослідження рівня навчальних досягнень учнів, вивчення системи

оцінювання їх рівнів навченості ;* з’ясування раціонального використання в процесі навчання

навчально-матеріальної бази.



Структурні компонентимоніторингу

Організація НВП на уроках:

моделювання уроку

Матеріально-технічне забезпечення

Результативність навчання

учнів

Позакласнаробота з предмета

Дотримання правилбезпеки праці

Кадрове забезпечення

викладанняпредмету

Програмно-методичне

забезпеченнявикладанняпредмету

Методична робота



Моніторинг стану викладання предметів

Технологічна карта• структурні компоненти вивчення• показники ефективності навчально-виховного процесу• індикатори оцінювання• інструментарій


• пам’ятка• анкети• карти спостережень• текти контрольних робіт, тести• таблиці Методи дослідження:

• співбесіда з учителем• анкетування• спостереження• аналіз уроку• самоаналіз уроку• контрольні роботи, тестування• анкетування

Етапи моніторингу

• підготовчий • практичний• аналітичний

Відвідування та аналіз уроку• визначення рівня професійної діяльності вчителя• самоаналіз уроку вчителем




• діагностичні роботи• тести• шкільна документація• спостереження• анкетування• кваліметричні таблиці

Рейтингове оцінювання

рейтинг класів(за середнім балом, рівнями навченості, предметами);рейтинг учнів окремого класу;рейтинг учнів по школі; рейтинг предметів (за середнім балом, рівнями навчальних досягнень);рейтинг циклу

Моніторингрезультативності навчання

Етапи проміжний (січень) вихідний (червень)

Показники

• успішність учнів• якість засвоєння• коефіцієнт результативності• коефіцієнт якості• середній бал за роботу• середній бал тематичного оцінювання• коефіцієнт об’єктивності

Предметний моніторинг

Етапи вхідний (нульовий замір) (вересень)проміжний (контрольний замір)(грудень)вихідний (підсумковий замір) ( травень)

* Звітність про результати самооцінювання та періодичність його проведення

* Інформація про кадрове забезпечення навчального закладу (вересень)* Інформація про контингент учнів (вересень)* Інформація про матеріально-технічну базу навчального закладу

(вересень)* Інформація про рівень навченості учнів школи за результатами

навчання у І, ІІ семестрі та за рік в розрізі навчальних предметів (січень, червень)* Інформація про динаміку навчальних досягнень учнів в розрізі

нульового, контрольного та підсумкового заміру знань з предметів навчального плану (вересень, грудень, травень)

* Інформація про результати державної підсумкової атестації в 4, 9 та 11 класах (червень)

* Інформація про результати участі учнів школи у Всеукраїнських, обласних, районних, міських олімпіадах, турнірах, конкурсах ( грудень-березень)

* Інформація про результати участі учнів у ЗНО за результатами щорічного Офіційного звіту УЦОЯО про проведення зовнішнього незалежного оцінювання випускників загальноосвітніх навчальних закладів (серпень)

* Інформація про узагальнену діагностичну оцінку атестаційної комісії та самооцінку діяльності вчителів (березень)

Організаційно-методичне забезпечення моніторингу

*напрямів дослідження (наприклад, моніторинг адаптаційних процесів при переході з початкової школи в основну, моніторинг навчальних досягнень учнів випускних класів (результати ДПА), робота з обдарованими дітьми, моніторинг діяльності вчителів, що атестуються, моніторинг стану викладання предметів іт.д.)*способів вибірки;*методів збору інформації*визначення критеріїв оцінювання;*періодичності збору інформації;*форми представлення даних;*створення технології обробки результатів моніторингу;*відповідальних осіб;*способів оприлюднення інформації.

Education

головні чинники забезпечення якості освіти зош №57