Embed Size (px)
Citation preview
ورقة عمل
إعداد وتصميم احلقيبة التدريبيةكيفية
:إعداد وتقديم
سعيد أمحد مصطفي [email protected]
0096899291552 مدير معهد التنمية االدارية والتدريب
2013اكتوبر 20
الهدف العام للبرنامج
تنمية قدرات المتدربين على إعداد حقائب
تدريبية بطريقة علمية سليمة وفق المعايير الصحيحة
األهداف التفصيلية للبرنامج :في نهاية البرنامج يتوقع أن يكون المتدرب قادراً على أن
يتعرف على مفهوم الحقائب التدريبية ، وأنواعها ، وأهميتها 1. .كأداة من أدوات التدريب
يتعرف على المفاهيم األساسية للتدريب والفرق بين التدريب 2.
.والتعليم
يكتسب المهارات األساسية في تصميم البرامج التدريبية 3.
. وإجراءاته
.يتعرف علي خطوات اعداد الحقيبة التدريبية 4.
. يتعرف على منهجية بناء الحقيبة التدريبية5.
في يتعرف علي الشروط والخصائص العامة والمميزات والمعايير6.
.إعداد للحقيبة التدريبية
.يكتسب مهارات تقويم الحقيبة التدريبية ومراجعتها7.
أدوات البرنامج
.نماذج لحقائب تدريبية
أنشطة تدريبية
."بروجيكتور "جهاز عرض
" .عادية أو إليكترونية "شاشة عرض
بور بوينت "وشرائح عرض "حاسوب "جهاز
....... محتويات البرنامج•
: المحتوى المعرفي: أوالً • مقدمة عن التدريب ومفهومة وتعريفة واهدافة •
مفهوم الحقائب التدريبية وأهميتها•
انواع الحقائب التندريبية •
خطوات اعداد الحقيبة التدريبية •
معايير الجودة للحقيبة التدريبية •
ما قبل البدء بالحقيبة •
شروط وخصائص الحقيبة التدريبية •
مكونات الحقيبة التدريبية الفاعلة•
دليل تنفيذ الحقيبة •
لحقيبة المادة التدريبيةوالفنية نموذج المراجعة العلمية •
إجراءات تطوير حقيبة المادة التدريبية•
نبذة عن المحتوي التدريبي للحقيبة•
:المحتوى المهاري : ثانًيا تدريبات على تحديد الحقائب التدريبية المستهدفة •
. تدريبات على تحديد مكونات الحقائب التدريبية •
. تدريبات على تصميم الحقائب التدريبية •
. تدريبات على تقويم الحقائب التدريبية •
: المحتوى الوجداني: ثالًثا
تحديد اتجاهات المتدربين تجاه استخدام الحقائب
التدريبية الفاعلة
الفئة المستهدفة بالبرنامج
العااااملون فاااي المجاااال الترباااوي مااان معلماااين ، ومرشااادين ، •
ومشرفي االنشطة وأعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم
( .مشرف تربوي ، مشرف تدريب ، منسق تدريب)
آليات تطبيق البرنامج .تقويم قبلي : أوالً
. حلقة نقاش للمحتوى المعرفي: ثانًيا
. جلسة عصف ذهني لتحديد مكونات الحقيبة التدريبية: ثالًثا
.جلسات تدريب لتصميم حقيبة تدريبية : رابًعا
. تقويم بعدي: خامًسا
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
مفهوم
التدريب واهميتة
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
مقدمة عن التدريب ومفهومة
أهمية التدريب
أهداف التدريب
الفرق بين التدريب والتعليم
مقدمة عن التدريب ومفهومة
التدريب ..... مقدمة • التقنية واملهارات املعارف مستوي وزيادة اخلربات صقل حمددات أهم من هو•
ألهدافها املشروعات لتحقيق الالزمه واالدارية واملهنية والفنية يف البشري العنصر ومهارات واجتاهات معارف تنمية هي االساسية رسالته•
، لألداء متميزة مستويات حتقيق ايل يؤدي مبا املعنية املؤسسة .البشري املال رأس لتنمية أمثل استثمارا هو • والتطوير االبداع علي القدره يرفع •
بعينة فرد ميارسه وهادف خمطط ، منظم نشاط هو : تعريفة• معارف يف إجيابية تغريات إحداث بهدف معني جمال يف خبري (املدرب)
إيل تؤدي ( املتدربني) معينني أفراد وسلوكيات واجتاهات ومهارات وعلي املؤسسة مستوي علي إنتاجيتهم ورفع كفاءتهم تسحني
. الشخصي املستوي واملهارات واملعارف املعلومات االفراد إكساب هو بالتدريب واملقصود •
املهارات وصقل ، فيها االمثل االداء واساليب بأعماهلم املتعلقة جتد ومل خيتزنونها التي الطاقات استثمار من متكنهم التي والقدرات
وتطوير السلوك تعديل اىل باالضافة بعد، الفعلي لالستخدام طريقها .االفراد عن تصدر التي االداء اساليب
التدريب والتنمية االقتصادية1.
حتقيق امليزة النسبية يف السلع واخلدمات• .جديدة مبا يساهم يف حتسني الدخل القومي خلق فرص عمل • رفع كفاءة الفرد مبا يودي ايل زيادة املقابل املادي •
ةالتدريب والتنمية اإلجتماعي2.
يؤدي للقضاء علي البطالة 1.زيادة التواصل بني املتدرب والعامل اخلارجي مبا ميكنمن االضطالع علي 2.
ثقافات اجملتمعات االخري يسهم يف حتقيق التواصل والتآلف عن طريق االنشطة خالل الدورات 3.
أهمية التدريب
علي مستوي الفرد1. : Knowledge Developmentتنمية املعارف 1. Skills and Abilities Developmentتنمية مهارات العاملني وقدراتهم 2. : Behavior and Attitudes Developmentتنمية السلوك واالجتاهات اإلجيابية 3.
أهداف التدريب
علي مستوي املنظمة2. أهداف عادية 1. أهداف حلل املشكالت 2. أهداف ابداعية 3.
مهارات
و
قدرات
معلومات
ومعارف
أداء
اتجاهات
الفرق بين التعليم والتدريب
التدريـب التعليم وجه املقارنة تتالءم األهداف مع حاجة األهداف
.الفرد واجملتمع بصفة عامةأهداف سلوكية حمددة
لتجعل العاملني أكثر كفاءة .وفاعلية يف وظائفهم
حمتوى الربنامج التدرييب .حمتوى عام احملتوىحمدد تبعاً حلاجة العمل
.الفعلية .قصرية .طويلة املدة
أسلوب التلقي للمعارف األسلوب .اجلديدة
.أسلوب األداء واملشاركة
.معلومات ومهارات .معارف ومعلومات املكاسب
التدريب ان لنا يتضح والتدريب التعليم بين السابقة المقارنة خالل ومن• احتياجات حسب محدد وظيفي مجال في للعاملين محدده اهدافا يخدم تغيير او سلوكة تعديل او ك فاءتة ورفع معارفة لزيادة وذلك التدريبية الفرد
و واتجاهاتة قناعاتة تدريبي برنامج بوضع ذلك ويتم المهاري مستواه رفع ا
يعمل التي المنظمة وحاجات نفسة الفرد حاجات حسب المحتوي محددفراد عموم ليخدم عام محتواه فيكون التعليم اما فيها
عامة بصفة المجتمع ا
الدراسية المراحل من مرحلة كل في معينه بحصيلة الفرد تزويد الي ويهدف .معين مجال في والمعرفة العلوم من
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
عناصر العملية
التدريبية
؟ما هى بالتحديد
املدرب
املتدرب الربنامج التدريبي
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
تحديدوتحليل االحتياجات التدريبية
تصميم وتجهيز التدريب
تنفيذ وممارسة التدريب
؟ما هى بالتحديد
متابعة وتقييم التدريب
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
ماذا نعني باالحتياجات التدريبية
جمموع التغريات املطلوب احداثها يف معارف ومهارات وسلوكيات العاملون بهدف االرتقاء مبستواهم ادائهم ومستوي املنظمة
االحتياجات التدريبية أما مصطلح تحديد
هي االليات التي جيب اتباعها لتحديد الفجوة بني ماهو مأمول والوضع الراهن
الفجوة الوضع املأمول الوضع احلايل
معارف المهارات وال يملكها الفرد حاليا
مهارات ومعارف الفجوة في القدرات
مطلوبة للوظيفة
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
اعتبارات تراعي عند تصميم البرنامج مدي احلاجة ايل الربنامج التدريبي1. اهلدف من الربنامج التدريبي 2. خصائص املشاركني يف الربنامج 3. االمكانات املتاحة 4.
يتم صياغة أهداف المحتوى بالشكل الذي يوضح األشياء التي سيكون المتدرب
وعند ترجمة االحتياجات التدريبية . قادراً على أدائها بانتهاء الدورة التدريبية
.إلى أهداف هناك ثالثة مجاالت يجب التركيز عليها
االتجاهات المعارف المهارات
صياغة اهداف المحتوي التدريبي
. حتديد حمتوى الدورة التدريبية1.
. تصنيف احملتوى التدريبي2.
. ترتيب احملتوى التدريبي3.
اختيار األسلوب املناسب لتقديم كل جزء 4. . من أجزاء احملتوى التدريبي
حتديد الزمن الالزم لتقديم كل جزء من 5. . أجزاء احملتوى التدريبي
خطوات تصميم المحتوي
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
متطلبات تنفيذ التدريب
:إجراءات األعداد لتنفيذ الربامج التدريبية
اإلجراءات التي تتم خالل تنفيذ الربامج التدريبية
اإلجراءات التي تتم بعد تنفيذ الربامج التدريبية
المركز الكندى للبرمجة اللغوية العصبية
.املفاهيم املختلفة للرقابة علي النشاط التدريبي
مراحل التقييم
املداخل الرئيسية للتقييم
يختص ما كل المدرب فيه يصب الذي اإلناء تمثل•
.علمية ومادة وأهداف وتحليل أفكار من بدورته،
فعالة، تدريب منهجية اتباع الي وتدفعة المدرب تخدم•
وتوزيع عرضه وطريقة وأساليبه أدواته استخدام في
.وسلس منطقي بشكل الوقت
في االرتجالية هامش من وتقلل التدريبية الكفاءة ترفع•
.األداء
الحقيبة التدريبية لماذا
مفهوم الحقيبة التدريبية
مجاالت / مجال في تدريبي محتوى عن عبارة هي
أهداف لتحقيق مدرب بواسطة استخدامه يتم مختلفة
أدبيات على التدريبية الحقيبة وتشتمل .محددة
خطط تدريبية وأساليب ومعينات توضيحية ورسومات
من أو مصادر من تجميعها تم ومالحق تدريبية جلسات
ويتم .الميدانية العملية والخبرات التجارب واقع خالل
الخطوات من سلسلة عبر التدريبية الحقائب إعداد
.والعمليات
مفهوم الحقيبة التدريبيةتابع
واألدوات الخبرات من مجموعة يتضمن للتدريب دليل : هي•
.التدريب أهداف تحقيق على تساعد التي والوسائل
منهجية بطريقة المصممة الخبرات من مجموعة : هي أو •
. للتدريب أداة والمتدرب المدرب قبل من الستخدمها ومنظمة
إلجراءات تفصيلياً شرًحا تتضمن للتدريب وثيقة : هي و •
أهداف لتحقيق والمتدرب المدرب قبل من تستخدم التدريب . التدريب
من أداة ، التدريبية الحقيبة أن يتضح السابقة التعريفات ومن
استخدامها يمكن ، إلجراءاته مرشد ودليل ، التدريب أدوات . التدريب أهداف لتحقيق والمتدرب المدرب قبل من
:كونها في التدريبية الحقائب أهمية تبرز للتدريب واضحة خطة1.
. والتدريب والمتدرب للمدرب ومنهج ومرجع دليل2.
. أهدافه لتحقيق التدريب برنامج وقت تنظم3.
. وإجراءاته التدريب محتوى تحدد 4.
التدريبي البرنامج تنفيذ على والمتدرب المدرب تساعد 5.
. منظم بأسلوب
وتقويمه التدريب برنامج تطوير على تساعد .6
خطوات إعداد الحقيبة التدريبية
: خطوات إعداد احلقيبة التدريبية
:يوضح الشكل التالي الخطوات المتبعة إلعداد الحقائب التدريبية
o تحليل الواقع للتعرف على مستويات المتدربين.
o تحديد األهداف المراد الوصول إلى تحقيقها في الحقيبة.
o اختيار محتوى التدريب في الحقيبة .
o اختيار أسلوب تنظيم محتوى التدريب في الحقيبة .
o اختيار أسلوب التدريب واألنشطة المصاحبة.
o تحديد مواصفات البيئة التدريبية المناسبة.
o تحديد األدوات المستخدمة في التدريب والمواد التعليمية المصاحبة.
o تحديد أسلوب التقويم .
o تنظيم مكونات الحقيبة التدريبية و بناء األنشطة التدريبية .
o إخراج الحقيبة التدريبية وفق معطيات التحليل واالختيارات العلمية في
ضوء معايير الجودة
ما قبل البدء باحلقيبة حتاج إلى تحديد مجموعة من البيانات يإن مصمم الحقيبة التدريبية •
الالزمة
عن األسئلة اآلتيةباإلجابة الحقيبة التدريبية ، لتصميم•
: استخدم األسئلة الخمسة -•
األهداف - الحضور لماذا؟ - من؟•
المكان - أين؟ التحضير - متى؟•
االسلوب وطريقة - كيف؟ المضمون - ما؟ •
التدريب
بتحليل االحتياج الفعلي من التدريب أو االحتياج المفترض مق -•
.ضع مخطط مبسط قبل البدء باإلعداد -•
-بمراجعة األفكار والطرق التدريبية المحتملة مق -•
انظر في طريقة إعداد األدوات للدورة ومدى موافقتها•
ما نوع الحقيبة التدريبية المستهدفة بالتصميم من حيث الهدف والغاية • ؟
ما موضوع الحقيبة التدريبية ، وما عناصره المستهدفة وفق الحاجات • التدريبية ؟
من المستهدفين بالحقيبة التدريبية ، وما هي خبراتهم السابقة ؟•
ما الوقت المحدد للتدريب باستخدام الحقيبة التدريبية ؟•
ما األساليب التدريبية المستخدمة ؟ •
ما أدوات التدريب المطلوب شمولها في الحقيبة التدريبية ؟•
ما النموذج المطلوب إتباعه في التصميم ؟•
ما المعايير المطلوب مراعاتها في التصميم ؟•
• ونحو ذلك من البيانات المطلوبة ..............
معايري اجلودة للحقيبة التدريبية
o وتعني مدى انطالق الحقيبة التدريبية من الرؤية واألسس ، : المالءمة
. ومدى اتساقها مع السياسة العامة للتعليم والتدريب
o وتعني مدى التزام بناء الحقيبة التدريبية في ضوء المعايير واإلجراءات : االنتظامية
.المؤسسية المطلوبة
o وتعني مدى قابلية الحقيبة التدريبية للتطبيق وفًقا للظروف واإلمكانات المتاحة: المرونة .
o وتعني مدى اتصاف الحقيبة التدريبية بالوضوح والبعد عن الغموض: الدقة .
o وتعني مدى مصداقية محتوى الحقيبة التدريبية في المعلومات والبيانات وخلوها : الصدق
.من األخطاء العلمية والفنية والتدريبية
o وتعني مدى شمول الحقيبة التدريبية للغايات واألهداف: الشمول .
o وتعني مدى إمكانية تطوير الحقيبة التدريبية مستقبال وفًقا للمتغيرات: القابلية للتطوير .
o وتعني مدى توافق الحقيبة التدريبية مع خصائص المتغيرات المتطورة: المواكبة .
o وتعني مدى وفاء الحقيبة التدريبية بطموحات المستفيدين : الوفاء.
o وتعني مدى التزام الحقيبة التدريبية بتوافق محتواها وترابطه : التوافق.
o وتعني مدى التزام الحقيبة التدريبية بتكامل الخبرات التعليمية ضمن محتواها: التكامل.
: مكونات احلقيبة التدريبية الفاعلة
: تتألف تدريبية من خمسة أقسام رئيسة على النحو اآلتي
: مفتاح الحقيبة: القسم األول
هذا القسم على العناصر المتعلقة بالتعريف بالحقيبة وأهدافها ويحتوي
وأهميتها وبالتوثيق والمحتويات كما يعطي صورة عامة وشاملة عن : البرنامج بجميع عناصره ويتكون هذا الجزء من العناصر التالية
غالف الحقيبة ويشتمل على اسم المادة التدريبية والبرنامج والقطاع -1
واسم معد الحقيبة وجهة التمويل وجهة التقديم والمراجع والمطور .والتاريخ
. تقدمة وتعريف بالحقيبة وأهدافها وأهميتها -2
.فهرس المحتويات الرئيسة -3
. دليل الحقيبة ويتضمن اإلرشادات وأهم مصادر التعلم المساعدة -4
. المستهدفون بالحقيبة -5
. شروط االلتحاق بالبرنامج -6
.توزيع الزمن المخصص الستخدام الحقيبة -7
اإلطار النظري "المحتوى التدريبي النظري : الثاني القسم
:" للحقيبة التدريبية
ويحتوي هذا القسم على المعلومات والمفاهيم والخرائط
والخبرات التي تساعد المتدرب على فهم موضوع الحقيبة
والقدرة على القيام بتطبيقاته األساسية ، ويقسم هذا القسم إلى :وحدات تدريبية تتضمن كل وحدة منها العناصر التالية
. أهداف الوحدة -1
. الموضوعات الرئيسة التي تتناولها الوحدة -2
. التعريفات والمفاهيم األساسية لموضوع الوحدة -3
. الخبرات التعليمية والتدريبية المستهدفة -4
. الخرائط المفاهيمية لتوضيح عناصر المحتوى المعرفي -5
. الوسائل التعليمية والمواد التعليمية المساعدة -6
التطبيقات العملية "المحتوى التدريبي العملي : الثالث القسم
ويتمثل هذا القسم في المحتوى التدريبي ، ويتبع “ للحقيبة التدريبية
: تقسيمات الوحدات التدريبية ويتضمن في كل وحدة تدريبية العناصر التالية
، متضمنة األنشطة التدريبية الالزمة لتحقيق أهداف الجلسة الجلسات التدريبية -
وتشتمل الجلسة .دقيقة 100إلى 20ضمن إطار زمني محدد يستغرق من :التدريبية على التالي
رقم الجلسة ونوع نشاطها المستهدف ، حلقة نقاش ، عصف ذهني ، تدريب ، - أ .تقويم ، تطبيق مقاييس
موضوعات الجلسة التدريبية - ب
الوقت الذي تستغرقه الجلسة التدريبية - ج
أهداف الجلسة التدريبية - د
. النشاطات التدريبية األساسية للجلسة - ه
. أدوات التدريب الالزمة لتطبيق الجلسة - و
. إجراءات تنفيذ الجلسة التدريبية - ز
: تقويم الحقيبة التدريبية: القسم الرابع ويشتمل هذا الجزء على أدوات تقويم المحتوى التدريبي وقياس مؤشرات تحقيق
أهداف الحقيبة التدريبية ، ويتضمن االختبارات القبلية و البعدية ، وأدوات قياس
تحصيل المتدربين للمعارف والمهارات واالتجاهات المستهدفة في الحقيبة
التدريبية ، وقياس مدى مالءمة مكونات الحقيبة واستراتيجيات التدريب وأدوات
. التدريب والمواد التعليمية المساعدة ألهداف الحقيبة التدريبية
: ويشتمل هذا القسم في الحقائب التدريبية على اآلتي
. االختبار القبلي للحقيبة التدريبية لقياس استعداد المتدربين - أ
االختبار البعدي للحقيبة التدريبية لقياس تحصيل المتدربين ومدى تحقيق - ب .أهداف الحقيبة
. مقياس اتجاهات المتدربين تجاه مكونات الحقيبة التدريبية - ج
. استمارة تقويم المدربين للحقيبة التدريبية - د
. استمارة تقويم المتدربين للمدرب واستراتيجيات التدريب - ه
مصادر التعلم والمواد التعليمية : القسم الخامس :المصاحبة
ويشتمل هذا القسم على الوسائل التعليمية والمواد التعليمية
المصاحبة للحقيبة التي تضمن تعزيز المادة العلمية والمحتوى
التدريبي ، وتساعد المدرب والمتدرب على تحقيق أهداف
الحقيبة التدريبية ، وتشتمل في الحقائب التدريبية الفاعلة على : اآلتي
.الصور واألشكال والنماذج الالزمة للتوضيح و التطبيق - أ
. شرائح العرض إليكترونية - ب
. أجهزة العرض إليكتروني - ج
.المواد التعليمية التفاعلية - د
. المراجع العلمية للحقيبة التدريبية - ه
( المقدمة)التمهيد (2)الغالف (1)
. دليل اإلرشادات (4)الفهرسة (3)
. وسائل وأساليب التدريب (6) موضوعات الحقيبة (5)
. المحتوى التدريبي النظري، المادة العلمية للوحدة (7)
:المحتوى التدريبي العملي، األنشطة التدريبية (9)
ويمكن عرضها من خالل الشرائح) المادة العلمية ( (10
التقويم( (11
المحتوى التدريبي
مفهوم المحتوى التدريبي عبارة عن النظريات والمبادئ والحقائق، والمفاهيم :المحتوى التدريبي
والمصطلحات والتدريبات العملية التي نريد إكسابها للمتدرب حتى
يتسنى له تطبيق األنشطة التعليمية ذات العالقة بمهاراته الوظيفية .العملية
: مجاالت المحتوى التدريبي مثل للمتدربين شفوياً المنقولة أو المكتوبة المعارف هي :النظري المجال
.والنظريات والمبادئ األدوات وأجزاء والمفاهيم العلمية المصطلحات
السلوكيات أو المتدربين قبل من المهارات بتطبيق يتمثل :اإلجرائي العملي المجال .والمعدات اآلالت استخدام أو ما مهمة تنفيذ خطوات مثل لهم الحركية
:خطوات بناء المحتوى التدريبي
.وضع الخطوط العريضة للمحتوى التدريبي -1
تفصيل هذه الخطوط العريضة إلى جزئيات معرفية -2
.دقيقة
ارتباط المحتوى وما يشتمل عليه من مبادئ -3
ومفاهيم ومهارات بمتطلبات األداء الوظيفي وتحقيق .األهداف السلوكية
حذف المادة التي ال ترتبط مباشرة بمحتوى -4
.التدريب المطلوب
صياغة المحتوى التدريبي بأسلوب يساعد على -5
.التعلم والتحصيل
مقومات المحتوى التدريبي الجيد
:، حيث يعمل ذلك على تحديد األهداف التدريبية بصورة واضحة -1
.تحديد ما هو مهم وما هو أهم -أ
.تحديد حجم المادة المراد إيصالها للمتدرب في وقت محدد -ب
.تحديد حجم المادة المكتوبة وطريقة صياغتها -ج
توزيع المادة بشكل منهجي يسهم في إيصال المعلومة -د .بشكل جيد وفي وقت أقصر
التسلسل المنهجي للمادة وفق األهداف التدريبية -هـ المرسومة
: الفكرة وضوح -2
اكتساب وحجم التدريبية العملية نجاح يعتمد
مصمم قدرة على والمهارات للخبرات المتدرب
وتوظيف وتنظيمه المنهج تنسيق على المحتوى
السرد في والنفسية والتعليمية التربوية األفكار
في ذلك يسهم حيث المقرر بمحتوى الموضوعي
لدى اإلدراك قنوات وفتح المفاهيم تفسير
المفاهيم تعميم على قادراً فيصبح المتدرب .العملية الحياة في وتطبيقها والمهارات
:الالزمة واألدوات التعليمية الوسائل توظيف -3
التعليمية األدوات على التدريبي المحتوى كاتب يعتمد أن الضروري من
والشفافيات، والتوضيحية البيانية والرسوم والصور الجداول :في المتمثلة
وبالحياة بالواقع العلمية الحقائق ربط على تعمل التي األمثلة على والتركيز
في لألفكار السرد على االعتماد عدم على اإلمكان قدر والعمل االجتماعية،
الشرح استيعاب على المتدرب يساعد ال ذلك ألن تدريبي، موضوع أي عرض .ذاكرته في طويالً المعلومة تثبت ال ثم ومن للمعلومة اللفظي
:وتنظيمه التدريبي المحتوى إخراج جودة -4 المدرب يساعد مقبول بشكل والمخرج المنظم التدريبي فالمحتوى
التدريبية الحقيبة تستهدفها التي التدريب خطة تنفيذ على والمتدرب
المرسومة األهداف نحو التدريب أنشطة توجيه على ثم من ويساعد ،
لدى التدريب دافعية على إيجابًيا سينعكس ذلك أن عن فضالً ،
المتدربين
شروط وخصائص عامة للحقيبة التدريبية
عدم تعارض الحقيبة التدريبية في مادتها العلمية ومنهجها 1.
مع المبادئ والقيم المتعارف عليها بالمجتمع العماني أو مع . سياسة التعليم المتبعة بالسلطنة
يحب أن تكون الحقيبة التدريبية مصممة وفق منهجية علمية 2.
منظمة متناسقة تخدم تحقيق االهداف التي وضعت من . اجلها
يجب ان تكون االهداف التدريبية للحقيبة واضحة ومحددة بحيث يتم تحديد . 3
األهداف التي سيحققها المتدرب بعد االنتهاء من ممارسة النشاطات المتضمنة
وهناك مجموعة من الخصائص والمواصفات يجب أن تتوافر في . في الحقيبة
األهداف التي تتطلع الحقيبة التدريبية لتحقيقها لدى المتدربين ، وفيما يلي تحديد :لتلك الخصائص والمواصفات
.أن تكون األهداف واضحة ومحددة وبسيطة غير مركبة( أ )
أن كون األهداف أداء المتدرب الذي سيتقنه بعد االنتهاء من ممارسة ( ب ) .النشاطات المتضمنة في الحقيبة
أن يتضمن الهدف أو األهداف معايير األداء المقبول كحد أدنى لإلتقان من قبل ( د) .المتدرب
.أن يشتمل الهدف على الشروط التي على المتدرب أن يقوم باألداء في ظلها( هـ )
أن يتم تصنيف األهداف المراد تحقيقها وأن يتم تحديد المعارف أو االتجاهات ( و )
أو المهارات التي سيكتسبها المتدرب بعد االنتهاء من ممارسة النشاطات التي .تتضمنها الحقيبة التدريبية
شروط وخصائص عامة للحقيبة التدريبية تابع
في صحيحة ، لغتها في األسلوب سهلة تكون ان ويجب .4
موضوعاتها عرض في شائقة وترقيمها ونحوها إمالئها
والقيم والمهارات للمعلومات المتدرب إكسابها في متدرجة
اللغوي المتدرب لمستوى تعبيرها في مالئمة واالتجاهات
يستطيع بحيث المتدربين بين الفردية للفروق مراعية
كيفية دليل تشمل انها باعتبار بمفردة يستخدمها ان المتدرب
والخبرات والمواد االنشطة في متنوعة تكون وان استخدامها والفعاليات
شروط وخصائص عامة للحقيبة التدريبية تابع
يجب ان تكون الحقيبة التدريبية مطابقة للمعايير الوطنية للمهنة ومحققة لواجبات . 5
ومهام المهنة الخاصة بها ، و أن تكون موضوعات الحقيبة التدريبية ووحداتها
وأبوابها أو فصولها منظمة تنظيما مناسبا من النواحي العلمية والتربوية .والتدريبية
أن يوجه المؤلف عناية خاصة الختيار محتويات الحقيبة من موضوعات أو أمثله . 6
أو تدريبات أو نصوص أو حقائق علمية أو مفاهيم ومصطلحات وتعريفات أو قيم
ومهارات أن يتأكد من أن المعلومات الموجودة في الحقيبة التدريبية تتفق مع
وأن تعني الحقيبة التدريبية بتفسير المفاهيم والمصطلحات . الحقائق وأنها حديثه .العلمية والتعابير الفنية بما يتفق مع مستوى المتدرب العقلي والثقافي واللغوي
أن تكون الحقيبة التدريبية من جهد المؤلف وعند االقتباس ال بد من اإلشارة إلى . 7 ذلك لحفظ حقوق اآلخرين
وينبغي لمصمم المحتوى التدريبي أن يراعي اآلتيتجزئة المحتوى إلى نقاط ومفاهيم ومهارات متجانسة ومحددة -1
.ليستطيع المتدربون تعلمها بسهولة
تزويد المحتوى التدريبي للوحدة بالرسومات والصور والجداول -2 .المناسبة
وضع عناوين فرعية لمحتوى الوحدة التدريبية مع تجزئة كل -3 .عنوان إلى أجزاء أصغر يسهل فهمها من المتدربين
اإلكثار من التدريبات التطبيقية إلى جانب المفاهيم والمحتوى -4 .التدريبي
استخدام وسائل التقييم خالل مواقف التدريب كتغذية راجعة حول -5 .مهارات الوحدات التدريبية
يفضل وضع ُخالصات في نهاية كل موضوع فرعي للمراجعة -6 .وتركيز تعلم المعارف
أمور يجب مراعاتها عند تصميم المحتوى
: تحديد طبيعة وثقافة المتدربين -1•
: تحديد مدى أهمية المحتوى -2•
:الدقة والحداثة -3•
:اإلطار العام للمحتوى -4•
:التنظيم الداخلي للمعلومات -5•
:مدى الدقة في عرض األفكار -6•
:اللغة وسالمتها -7•
:اإلبداع واالبتكار -8•
:الجوانب المعرفية والوجدانية -9•
:وضوح المحتوى -10•
دليل تنفيذ الحقيبة التدريبية
يقوم مصمم البرنامج بإعداد دليل تنفيذ الحقيبة التدريبية •
أثناء إعداد الحقيبة ويرفق بالحقيبة ويسير في نفس الخط
اإلجرائي للمراجعة العلمية والفنية والشكلية ويفصل هذا
الدليل بعد إخراجه النهائي ليكون جاهزا الستخدام عضو
.هيئة التدريب عند تنفيذ المادة التدريبية
ويهدف هذا الدليل إلى توضيح دور المدرب في العملية •
التدريبية عن طريق توضيح األنشطة التدريبية وإجراءات
كما يوفر الدليل .تنفيذها وإدارتها ضمن إطار زمني محدد
للمنفذ الوسائل التدريبية المساعدة وأدوات قياس اكتساب (.التقييمات)المعارف والمهارات
تنفيذ الحقيبة التدريبية دليل محتويات
ويحتوي على اسم المادة واسم البرنامج واسم القطاع واسم : الغالف• معد الدليل وتاريخ اإلعداد
اسم الوحدة التدريبية كما ورد في الحقيبة•
" رقم الوحدة التدريبية •
" زمن الوحدة التدريبية •
" رقم الجلسة التدريبية •
" زمن الجلسة التدريبية •
وصف لألنشطة التدريبية لكل جلسة•
وصف إلجراءات تنفيذ كل نشاط من أنشطة الجلسة التدريبية•
تحديد الوسائل التدريبية المساعدة التي سوف تستخدم في كل جلسة • .تدريبية
تسلسل محتويات دليل التنفيذ
غالف الدليل
اسم املادة
اسم الربنامج
اسم القطاع
اسم معد الدليل
تاريخ اعداد الدليل
منوذج دليل تنفيذ احلقيبة
اسم الوحدة
رقم الوحدة
زمن الوحدة
رقم اجللسة
زمن اجللسة
االنشطة التدريبية
اجراءات تنفيذ االنشطة
الوسائل املساعدة
مرفقات دليل التنفيذالشرائح الشفافة
امساء االفالم وارقام تصنيفها
أي وسائل أخرى
التقييمات
تقييم الحقيبة معايير مراجعة الحقيبة التدريبية
تخضع الحقيبة التدريبية عند مراجعتها إلى معايير فنية •
وعلمية يقوم بتطبيقها في المراجعة مختصين في مجال
. التدريب ونتقسم الي مايلي
: اوال •
تختص بالدرجة األولى بالمادة العلمية : المعايير العلمية •
: ثانيا •
. تختص بالناحية الفنية من إعداد الحقيبة : المعايير الفنية •
55
تذكر دائما
لن يهتم أحد بما تعرف حتى يعرف كم انت مهتم
No one will care how much you know
until they know how much you care
56 ان هللا اليغير مابقوم حتي يغيروا ما بأنفسهم 3/2/2016
انتهاء العرض
لحسن استماعكم “ وشكرا
