األيام التكوينيةاأليام التكوينية لفائدة أساتذة التعليم الثانوي بسلكيهلفائدة أساتذة التعليم الثانوي بسلكيه

في مجال اإلعالم في مجال اإلعالم والمساعدة على التوجيهوالمساعدة على التوجيه

20092009 دجنبر دجنبر 2424 - - 99طنجة : طنجة :

محاور العرض : محاور العرض :

- التوجيه التربوي- التوجيه التربوي11

- اإلعالم المدرسي والجامعي - اإلعالم المدرسي والجامعي 22والمهنيوالمهني

التربويالتربوي اإلعالم والتوجيهاإلعالم والتوجيه

تحديد المفاهيمتحديد المفاهيم

- التوجيه التربوي1

- اإلعالم في التربية والتكوين2

أوال : التوجيه التربوي

مدخل :إن عملية التوجيه المدرسي والمهني تكتسي أهمية

يرورة التربية والتكوين، باعتبارها عملية سقصوى في من )ة( التلميذتستهدف التوفيق بين خصائص واستعدادات

جهة، وبين أنواع الدراسة أو المهنة، من جهة ثانية، للوصول به إلى أقصى درجات التكيف والنمو الدراسي أو المهني.

ومن هذا المنطلق، يمكن الجزم أن عملية التوجيه المدرسي والمهني تعتبر من أخطر وأدق العمليات في

حيطة الحقل التربوي، ألنها تتطلب نهج الموضوعية وال وقدراته ومن تم ترشيده )ة(للكشف عن مؤهالت التلميذ

إلى الشعب والمسالك التكوينية المناسبة، ال باعتماد النقط الدراسية فحسب، بل بالنظر لمكونات شخصيته والوسط

الذي يحتضنه.

وعلى هذا األساس، فعملية التوجيه تعد عملية تركيبية لمجموعة من العناصر ترتكز باألساس على

معرفة العالم المدرسي والمهني بكل مقوماته، وكذا المعني بهذه العملية. للتلميذ )ة(المعرفة الدقيقة

ومن تم فتوسيع مجال االستشارة والتوجيه أصبح على جميع الفاعلين التربويين من أساتذة وضرورة،

.وأسر… ومستشارين في التوجيه وإداريين وتالميذبالعمل الجماعي الفعال مطالبون هؤالء جميعا

والتدبير التشاركي من أجل تحقيق مستقبل أفضل للناشئة.

وفيما يلي نقترح مجموعة من التعاريف :وفيما يلي نقترح مجموعة من التعاريف : :التعريف األول التوجيه La Rousse en Couleursحسب الروس

”المدرسي والمهني هو تحديد أفضل مسار مدرسي وجامعي ومهني باالعتماد على مؤهالت وحوافز

مع إمكانات سوق الشغل.“ التلميذ في إطار العالقةالتعريف الثاني :

Le Vocabulaire technique et critiqueحسب ”التوجيه هو سيرورة سيكولوجية وتربوية هدفها

اقتراح توجه محدد للدراسات وأنشطة التوجيه وذلك

باالستجابة إلى حوافز التلميذ )ة( وحاجياته ودعم أفضل وأنجع للتعبير عن إمكانياته ومؤهالته“.

: التعريف الثالث Psychologie de l’enfant de laحسب

naissance à l’adolescence, cahiers de pédagogie moderne 1”يهدف التوجيه المدرسي إلى إيجاد الوسائل الثقافية التي من شأنها تحقيق تنمية قصوى

لكل تلميذ وفي كل مرحلة من مراحل نموه“.

أنواع التوجيه :أنواع التوجيه :orientation continue التوجيه المستمرالتوجيه المستمر - - 11

طيلة الحياة الدراسية طيلة الحياة الدراسية التوجيه المستمرالتوجيه المستمريمارس يمارس للتلميذ )ة( على شكل تدخالت مستمرة وأنشطة للتلميذ )ة( على شكل تدخالت مستمرة وأنشطة

خاصة قصد إنضاج االختيار المهني لدى التلميذ )ة( خاصة قصد إنضاج االختيار المهني لدى التلميذ )ة( ومساعدته على بلورة مشروعه الشخصي ليتمكن ومساعدته على بلورة مشروعه الشخصي ليتمكن

من تحقيقه في المستقبل.من تحقيقه في المستقبل. أدوات عمل خاصة أدوات عمل خاصة ويتطلب هذا النوع من التوجيهويتطلب هذا النوع من التوجيه

ووسائل بيداغوجية وتقنيات مالئمة وشروط تربوية ووسائل بيداغوجية وتقنيات مالئمة وشروط تربوية مواكبة، وعمل فريق تربوي متكامل .مواكبة، وعمل فريق تربوي متكامل .

- التوجيه الظرفي: - التوجيه الظرفي:22orientation ponctuelle

يمارس التوجيه الظرفي عند مستويات عتبات يمارس التوجيه الظرفي عند مستويات عتبات التوجيه، وهي : التوجيه، وهي :

- الثالثة إعدادي- الثالثة إعدادي

- الجذع المشترك- الجذع المشترك

- األولى من سلك الباكلوريا- األولى من سلك الباكلوريا

- الثانية من سلك الباكلوريا- الثانية من سلك الباكلوريا

Active Orientation - التوجيه النشيط : - التوجيه النشيط :33يقترح البرنامج االستعجالي في شقه المتعلق باإلعالم والتوجيه، يقترح البرنامج االستعجالي في شقه المتعلق باإلعالم والتوجيه،

التوجيه النشيط ليستفيد منه تالميذ وتلميذات السنة الثانية من سلك التوجيه النشيط ليستفيد منه تالميذ وتلميذات السنة الثانية من سلك الباكلوريا. ويهدف التوجيه النشيط إلى :الباكلوريا. ويهدف التوجيه النشيط إلى :

- تمكين كل تلميذ )ة( من اختيار تكوين يتماشى مع ميوال ته - تمكين كل تلميذ )ة( من اختيار تكوين يتماشى مع ميوال ته وإمكانيات اإلدماج في سوق الشغل.وإمكانيات اإلدماج في سوق الشغل.

- تمكينه )ها( من إعادة توجيهه في حالة الفشل في إحدى الشعب،- تمكينه )ها( من إعادة توجيهه في حالة الفشل في إحدى الشعب،- تعزيز اختصاص مجلس القسم، في مجال التوجيه التربوي، حيث - تعزيز اختصاص مجلس القسم، في مجال التوجيه التربوي، حيث

يتولى دراسة ملفات تالميذ وتلميذات السنة الثانية من سلك يتولى دراسة ملفات تالميذ وتلميذات السنة الثانية من سلك الباكلوريا.الباكلوريا.

- تمكين تالميذ وتلميذات السنة الثانية من سلك الباكلوريا من وضع - تمكين تالميذ وتلميذات السنة الثانية من سلك الباكلوريا من وضع ملفاتهم لدى المؤسسات العليا لمناقشة اختياراتهم.ملفاتهم لدى المؤسسات العليا لمناقشة اختياراتهم.

بالنسبة لتأسيس عملية التوجيه النشيط يقترح المشروع كخطوة بالنسبة لتأسيس عملية التوجيه النشيط يقترح المشروع كخطوة أولى أن تقتصر العملية هذه السنة على مؤسسات التعليم العالي أولى أن تقتصر العملية هذه السنة على مؤسسات التعليم العالي

ذات اإلستقطاب المفتوح نظرا لكونها األكثر معاناة من مشكل ذات اإلستقطاب المفتوح نظرا لكونها األكثر معاناة من مشكل التوجيه.التوجيه.

عتبات التوجيه عتبات التوجيه

- مستوى الثالثة إعدادي : يعتبر أول عتبة - مستوى الثالثة إعدادي : يعتبر أول عتبة للتوجيهللتوجيه

- مستوى الجذوع المشتركة- مستوى الجذوع المشتركة

- مستوى األولى من سلك الباكلوريا- مستوى األولى من سلك الباكلوريا

- مستوى الثانية من سلك الباكلوريا- مستوى الثانية من سلك الباكلوريا

- مستويات أخرى بالتعليم العالي بعد - مستويات أخرى بالتعليم العالي بعد الباكلوريا تعتبر محطات مهمة للتوجيه الباكلوريا تعتبر محطات مهمة للتوجيه

مراحل التوجيه :مراحل التوجيه :

ـ التعرف على الذات والمحيط : ـ التعرف على الذات والمحيط : 11

- معرفة الذات- معرفة الذات

- التعرف على الممكن والمتاح ) عملية - التعرف على الممكن والمتاح ) عملية االستكشاف (االستكشاف (

- تعلم اتخاذ القرارات ) بعد البلورة والتخصيص( - تعلم اتخاذ القرارات ) بعد البلورة والتخصيص(

ـ المالئمة بين القدرات الذاتية واالختيارات المتاحة ـ المالئمة بين القدرات الذاتية واالختيارات المتاحة 22والمتعددة :والمتعددة :

- التمكن من حصر بعض االختيارات - التمكن من حصر بعض االختيارات

- اتخاذ القرار المناسب .- اتخاذ القرار المناسب .

ثانيا : اإلعالم المدرسي والجامعي ثانيا : اإلعالم المدرسي والجامعي والمهنيوالمهني

مكون أساسي من مكونات التوجيهمكون أساسي من مكونات التوجيه

اإلعالم المدرسي والمهني والجامعي اإلعالم المدرسي والمهني والجامعي

)ة( )ة(مد التلميذمد التلميذتهدف إلى تهدف إلى عملية تربوية عملية تربوية

::التعرف على التعرف على بمعلومات من أجلبمعلومات من أجل )ذاته( )ذاته(نفسهنفسه- محيطه المدرسي واالجتماعيمحيطه المدرسي واالجتماعي-

..واالقتصادي والثقافيواالقتصادي والثقافي

: :اإلعالم المدرسي والمهني والجامعياإلعالم المدرسي والمهني والجامعييعتبر يعتبر ،،التربية والتكوينالتربية والتكوين- مكونا أساسيا من مكونات عملية - مكونا أساسيا من مكونات عملية

سيرورة متواصلة ومستمرة ، يواكب المسار سيرورة متواصلة ومستمرة ، يواكب المسار - - في في ، وخصوصا ، وخصوصا )ة( )ة( للتلميذ للتلميذ والتكويني والتكوينيالدراسيالدراسي

، ، الثانوية والجامعية الثانوية والجامعيةالمستوياتالمستويات إلى أعلى إلى أعلى بالتلميذ )ة(بالتلميذ )ة(عملية تربوية تسير عملية تربوية تسير - -

والمهني من خالل المعلوماتوالمهني من خالل المعلومات المعرفي المعرفي درجات النضجدرجات النضجيحصل عليها.يحصل عليها. التي التي والمتعددةوالمتعددةالمتواصلة المتواصلة

على التحكم في على التحكم في )ة( )ة( التلميذالتلميذتساعد تساعد وسيلة وسيلة - - من أجل من أجل التي يحتك بها، التي يحتك بها،مختلف الوضعياتمختلف الوضعيات

تحقيق األهداف التي يرسمها لنفسه. تحقيق األهداف التي يرسمها لنفسه. من اتخاذ قرارات شخصية حرة من اتخاذ قرارات شخصية حرة تمكنه تمكنه وسيلة وسيلة - -

وواعية، استنادا إلى المعلومات التي يتوفر وواعية، استنادا إلى المعلومات التي يتوفر تدريجيا خالل مساره تدريجيا خالل مساره ويتوصل إليها ويتوصل إليها عليها عليها

الدراسي، استجابة لطلباته وطموحاته ورغباته الدراسي، استجابة لطلباته وطموحاته ورغباته الشخصية.الشخصية.

أنشطة وأدوات اإلعالم :أنشطة وأدوات اإلعالم :يمارس اإلعالم المدرسي والمهني والجامعي من خالل :يمارس اإلعالم المدرسي والمهني والجامعي من خالل :

- حصص إعالمية بقاعات الدروس أو األنشطة- حصص إعالمية بقاعات الدروس أو األنشطة

ـ إعالنات، مواقع على األنترنيتـ إعالنات، مواقع على األنترنيت

ـ عرض المطبوعات ـ عرض المطبوعات

- وضع وثائق مختلفة بالمكتبة - وضع وثائق مختلفة بالمكتبة

- توزيع وثائق، مطويات وكتيبات - توزيع وثائق، مطويات وكتيبات

ـ معارض، أبواب مفتوحة ومنتدياتـ معارض، أبواب مفتوحة ومنتديات

ـ تنظيم ندوات وعروض ـ تنظيم ندوات وعروض

ـ لقاءات مع المهنيين واألساتذة ـ لقاءات مع المهنيين واألساتذة

ـ تنظيم زيارات لبعض المؤسسات االقتصادية . الخ ...ـ تنظيم زيارات لبعض المؤسسات االقتصادية . الخ ...

- التواصل مع األساتذة، اآلباء، واألطر اإلدارية والتربوية- التواصل مع األساتذة، اآلباء، واألطر اإلدارية والتربوية

النصوص والتشريعات والقوانين : النصوص والتشريعات والقوانين :::مصادر اإلعالم مصادر اإلعالم 2323 بتاريخ بتاريخ 20712071. . 0101- قرار لوزير التربية الوطنية رقم - قرار لوزير التربية الوطنية رقم

”النظام المدرسي في التعليم األولي واالبتدائي ”النظام المدرسي في التعليم األولي واالبتدائي 20012001نونبرنونبروالثانوي والثانوي

- القرارات الوزارية المنظمة لالمتحانات المدرسية بمؤسسات - القرارات الوزارية المنظمة لالمتحانات المدرسية بمؤسسات التربية والتكوين.التربية والتكوين.

اإلطار التنظيمي اإلطار التنظيمي ” ”20052005 غشت غشت 1919 بتاريخ بتاريخ 9191- المذكرة - المذكرة لمجال االستشارة والتوجيهلمجال االستشارة والتوجيه

”تنظيم الدراسة ”تنظيم الدراسة 20062006مارس مارس 2222 ، بتاريخ : ، بتاريخ : 4343- مذكرة رقم - مذكرة رقم بالتعليم الثانوي“بالتعليم الثانوي“

”اإلطار التنظيمي لعمليات ”اإلطار التنظيمي لعمليات 20072007 مايو مايو 2121 بتاريخ بتاريخ 9090- المذكرة - المذكرة التوجيه وإعادة التوجيه بالتعليم الثانوي التوجيه وإعادة التوجيه بالتعليم الثانوي

- المذكرات والمراسالت الوزارية والجامعية المتعلقة بالتعليم - المذكرات والمراسالت الوزارية والجامعية المتعلقة بالتعليم العاليالعالي

- المراسالت والمطبوعات الصادرة عن مديرية التكوين المهني - المراسالت والمطبوعات الصادرة عن مديرية التكوين المهني

وكذلك من خالل الوثائق المختلفة الصادرة عن :وكذلك من خالل الوثائق المختلفة الصادرة عن :- الجامعات- الجامعات

- الكليات- الكليات- المعاهد والمدارس- المعاهد والمدارس - مكاتب اإلعالم والتوجيه والمنح بالنيابات اإلقليمية- مكاتب اإلعالم والتوجيه والمنح بالنيابات اإلقليمية - خاليا إنتاج وثائق اإلعالم باألكاديميات الجهوية- خاليا إنتاج وثائق اإلعالم باألكاديميات الجهوية - مراكز االستشارة والتوجيه بالنيابات اإلقليمية - مراكز االستشارة والتوجيه بالنيابات اإلقليمية

إضافة إلى :إضافة إلى :- وسائل االتصال السمعية – البصرية والمكتوبة- وسائل االتصال السمعية – البصرية والمكتوبة

- مواقع على شبكة االنترنيت - مواقع على شبكة االنترنيت - في انتظار إحداث الهيئة الوطنية للتوجيه والتقويم - في انتظار إحداث الهيئة الوطنية للتوجيه والتقويم

والشبابيك الجهوية لإلعالم والتوجيه ) الشباك الوحيد (والشبابيك الجهوية لإلعالم والتوجيه ) الشباك الوحيد (

: :برامج التدخل في مجال اإلعالمبرامج التدخل في مجال اإلعالم

أنشطة وتدخالت أطر التوجيه بالمؤسسات تحدد تحدد التعليمية وفقا للبرنامج الدوري والسنوي، وهو

يهم محطات التوجيه األساسية :- الثالثة إعدادي - الجذع المشترك - األولى من سلك الباكلوريا - الثانية من سلك الباكلوريا

مراحل اإلنجاز :- فترة تحسيسية من أجل االهتمام والبحث في - فترة تحسيسية من أجل االهتمام والبحث في

معطيات المحيط الدراسي.معطيات المحيط الدراسي.- فترة التعرف على الشعب والمسالك الدراسية - فترة التعرف على الشعب والمسالك الدراسية

ومتطلباتها، ونظام التقويم، من أجل تكوين ومتطلباتها، ونظام التقويم، من أجل تكوين فكرة عن االختيارات المتاحة وآفاقها الدراسية فكرة عن االختيارات المتاحة وآفاقها الدراسية

والمهنية، ومحاولة بلورة موقف معين منها، والمهنية، ومحاولة بلورة موقف معين منها، لالستعداد لمرحلة االختيار.لالستعداد لمرحلة االختيار.

- فترة التعبير عن الرغبات واتخاذ القرار وتعبئة - فترة التعبير عن الرغبات واتخاذ القرار وتعبئة مختلف البطاقاتمختلف البطاقات

على مرحلتينعلى مرحلتين اإلعالم الجامعياإلعالم الجامعي يتميتم

الدورة األولى : مرحلة تحسيسية يتم خاللها التعرف على مختلف

الدراسات والمسالك التكوينية المتاحة،الدورة الثانية :

- يتم فيها التعرف على الدراسات وشروط الترشيح والتسجيل والمواعيد المحددة لذلك،

- اتصال التالميذ بالمؤسسات التي وقع عليها اختيارهم.

- يتم وضع ملفات التوجيه النشيط لدى المؤسسة،

:: اإلعالم المهنياإلعالم المهنيينجز اإلعالم المهني وفق المراحل التي تحددها الدورية

المشتركة السنوية بين الوزارتين، وهي :اإلعالم المهني داخل المؤسسات التعليمية، -

تتم بتنسيق بين أطر التوجيه وممثلي قطاعات التكوين.- األبواب المفتوحة :

يتم تنظيم زيارات لفائدة التالميذ وأولياء أمورهم لمختلف

معاهد ومراكز التكوين- الترشيحات لمختلف التخصصات

- اجتياز االختبارات أو االنتقاء

شكرا على انتباهكمشكرا على انتباهكم