למידה שיתופית מקוונת

קורס מורים מובילי תקשוב ומידענות

ערכה: עירית על-פרי

פילוסופיה חינוכית ותפיסה פילוסופיה חינוכית ותפיסה פדגוגיתפדגוגית

למידה מבוזרת )סביבת למידה בה חל ביזור משאבים Distributed Learningבזמן ובמרחב( -

- קונסטרוקטיביזם חברתי Social Constructivism

- עקרונות הלומד במוקדLearner Centered Principles

המורה כא5פש4ר, מתווך, עמית ללמידה, מדריך, תומך-Teacher as Facilitator, Moderator Coומאמן -

learner and Mentor, Scaffolder, coach.

– למידה פעילהActive Learning

ד"ר רפי דודזון מתוך: אסטרטגיות ליצירת סביבה מעודדת למידה שיתופית מקוונת/מתוך: אסטרטגיות ליצירת סביבה מעודדת למידה שיתופית מקוונת/

- שיתוף Peer Learningלמידת עמיתים– •הלומדים בתהליך ההוראה דרך הרשת.

הלמידה הטובה ביותר נוצרת כיום כאשר מתנהל •רב-שיח בין הלומדים ולכן טכנולוגיות באינטרנט

המעודדות רב-שיח בין הלומדים ויצירת תכנים עצמית )כגון בלוגים ומרחבי למידה מקושרים( הם

.Connectivism Gנדבכי יסוד בתיאורית ה-

Siemens ההולכת וכובשת לה מאמינים במערכות ,החינוך בעולם.

למידה שיתופית מקוונת למידה שיתופית מקוונת מהי?מהי?

– למידה שיתופיתCollaborative Learning

עבודה משותפת על אותה משימה דרך •הרשת.

שיתוף פעולה תוך עבודה על משימות •שונות.

.רשת האינטרנט כסביבת למידה שיתופית

למידה שיתופית מקוונת למידה שיתופית מקוונת מהי?מהי?

האינטרנט ובראשן למידה מתקדמות "...טכנולוגיות עשויות להביא עמן שינוי משמעותי בתצורה ובמהלך

של הלמידה בקבוצות.

פעולות ולזמן, למקום מוגבלת אינה הלמידה המאפיינות בו-זמנית המתנהלות פנים-אל-פנים עוד; קיימות אינן מסורתית בקבוצה עבודה כלים באמצעות מתבצעת הבין-אישית התקשורת למלא הקבוצה לחברי מאפשר הדבר טכנולוגיים. על-פי שונות בזהויות להופיע ואף שונים תפקידים

מצבים משתנים. http://www.globe.gov/globe_flash.html

למידה שיתופית מקוונת למידה שיתופית מקוונת מהי?מהי?

לחברי מאפשר התקשורת של הא-סינכרוני "אופייה הקבוצה לדון בינם לבין עצמם תוך אפשרות של הכנה מפגש המאפיין לחץ ללא המסרים, של מראש וניסוח

תקשורתי פנים-אל-פנים." מיודוסר ונחמיאס מטרה להשגת לומדים בין פעולה ושיתוף דיאלוג

של משותפת והפקה ידע הבניית בתהליך מוסכמת תוצרים מידעניים, תוך פעילות מידענית במרחבי הרשת,

ושימוש בשירותיה המגוונים באופן מושכל. ,תהליך הלמידה אפשר שיתנהל ברמות שיתוף משתנות

בבית הספר, בין בתי ספר בישוב, בארץ ו/או בעולם. מתוך מסמך "הלמידה השיתופית המתוקשבת" פרוייקט התקשוב, משרד החינוך

לחברי מאפשר התקשורת של הא-סינכרוני "אופייה הקבוצה לדון בינם לבין עצמם תוך אפשרות של הכנה מפגש המאפיין לחץ ללא המסרים, של מראש וניסוח

תקשורתי פנים-אל-פנים." מיודוסר ונחמיאס מטרה להשגת לומדים בין פעולה ושיתוף דיאלוג

של משותפת והפקה ידע הבניית בתהליך מוסכמת תוצרים מידעניים, תוך פעילות מידענית במרחבי הרשת,

ושימוש בשירותיה המגוונים באופן מושכל. ,תהליך הלמידה אפשר שיתנהל ברמות שיתוף משתנות

בבית הספר, בין בתי ספר בישוב, בארץ ו/או בעולם. מתוך מסמך "הלמידה השיתופית המתוקשבת" פרוייקט התקשוב, משרד החינוך

– מעודדת אינטראקציות מרובות של מורהתלמיד

מפתחת שיתוף ותמיכה בקבוצת העמיתים

מעלה את רמת המשוב והשקעת הזמן לגביהמשימה

מכבדת כשרונות ודרכי למידה מגוונים

מאפשרת קישור לידע קודם ושיתוף ברעיונות

מגבירה את היכולת להתבוננותבפרספקטיבה

Bonk עפ"י

מאפייני הלמידה מאפייני הלמידה השיתופיתהשיתופית

מעודדת ניהול משא ומתן לפתרון בעיות

משרישה חשיבה מגוונת ונוטלת סיכונים

מנצלת משאבים וחלוקת עבודה

מפחיתה חשש מכשלון

המורים כמנטורים ושותפים ללמידה

תוצרים משותפים ובעלות משותפת

מאפייני הלמידה מאפייני הלמידה Bonk עפ"י השיתופיתהשיתופית

למידה שיתופית בסביבת וויקי למידה שיתופית בסביבת וויקי((wikiwiki ) )http://slive1.openu.ac.il/producer/wiki/wiki_files/Default.htm

http://wiki-openu.openu.ac.il/courses/wikiop/index.php/%D7%A2%D7%9E%D7%95%D7%93_%D7%A8%D7%90%D7%A9%D7%99

בלוגבלוג

:עבודה משותפת על מסמך: עבודה משותפת על מסמךoffice office , , Google docsGoogle docsעקוב אחר שינויים -עקוב אחר שינויים -

)רש"ת – מגאזין רשת בית ספרי )באוריינית(רש"ת – מגאזין רשת בית ספרי )באוריינית

פורוםפורום

מפת חשיבה משותפתמפת חשיבה משותפת

כלים טכנולוגיים המאפשריםכלים טכנולוגיים המאפשריםלמידה שיתופית למידה שיתופית

ConnectivismConnectivism: An alternative Learning Theory for the Digital Age George Siemens (2005)

ConnectivismConnectivism: An alternative Learning Theory for the Digital Age George Siemens (2005)

לא רקלא רק פעילויות למידה מבוססות •

על התנסות אישית ומשימות למידה משמעותיות

אלא גםאלא גם

על טכנולוגיה ויצירת תקשורת.

היכולת ליצור קשרים בין מקורות של מידע, ואגב •

כך

יצירת דפוסי הפקת מידע שימושיים, נדרשת

ללמידה

בכלכלת הידע בעידן הדיגיטלי.

בעידן של עודף מידע אנו לומדים על ידי יצירת קשר בין •אנשים

ויצירת משמעות, מצב של למידה הכרתית (distributed-cognitionמבוזרת)

ההולכת ומסתעפת מבחינת הקשרים.

חלק נכבד מן הידע נוצר כיום ע"י אינטראקציה בין אנשים, •אם זה

במרחב הכיתה, המעבדה או אינטראקציה בין אנשים באינטרנט.

מנסה לגשר בין עידן עומס Connectivism תיאוריית ה-•המידע

לבין סביבות הלמידה.

הלמידה המתוקשבת, נדרשת לטפל בו-זמנית, בהעברת •התכנים

וביצירת דיאלוג בין הלומדים והמלמדים.

יש ליצור אינטגרציה גם בין הלמידה ובין מיומנויות חיים •שהלומד

יזדקק להם גם בעתיד.

ConnectivismConnectivism: An alternative Learning Theory for : An alternative Learning Theory for the Digital Age the Digital Age George Siemens (2005)George Siemens (2005)

ConnectivismConnectivism: An alternative Learning Theory for : An alternative Learning Theory for the Digital Age the Digital Age George Siemens (2005)George Siemens (2005)