DC050301 PGA 15-16 Rev. 1 16/09/10 Pág.cpsanadrian.educacion.navarra.es/Documentos/DC050301.pdf · 3. Plan anual de Convivencia ... DC050301 PGA 15-16 Rev. 1 16/09/10 Pág. 4/73

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Introducción ......................................................................................................................... 5 I. Misión, Visión, Valores ................................................................................................ 6

II. El Horario General del Centro ................................................................................... 7 1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS ................................................................................................. 7 2. Planning General ....................................................................................................................... 8 3. CALENDARIOS ...................................................................................................................... 9

a) Calendario general ............................................................................................................. 9 b) Calendario Claustros, Reuniones de Coordinación y Evaluaciones .................................. 9

4. CRITERIOS GENERALES PARA LAS SUSTITUCIONES y AUSENCIAS ..................... 10

III. El Plan Estratégico .................................................................................................. 11 1. Borrador Plan estratégico 2016-2020 ..................................................................................... 11 2. Plan anual curso 2015-16 ........................................................................................................ 12

a) En relación al Plan Estratégico 2016-20 .......................................................................... 12

b) En relación con el SGCC ................................................................................................. 12 3. Planes sectoriales .................................................................................................................... 14

IV. Plan de los Órganos de gobierno y coordinación didáctica ........................................... 15 1. EL CONSEJO ESCOLAR Y EL CLAUSTRO ...................................................................... 15

a) El Consejo Escolar ........................................................................................................... 15 b) El Claustro de Profesores ................................................................................................. 17

2. - EQUIPO DIRECTIVO ......................................................................................................... 18

a) Aspectos generales: ......................................................................................................... 18

b) Análisis global del Centro ............................................................................................... 19 c) Líneas de actuación y acciones a desarrollar ................................................................... 20 d) Planificación General Anual de las Tareas Administrativas ........................................... 21

3. PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA .......... 22 a) Plan de trabajo ................................................................................................................. 22

b) Recursos: .......................................................................................................................... 22 c) Evaluación ....................................................................................................................... 22

4. Plan anual de Mejora de los Bs. Os. ciclos ............................................................................. 23 a) Aspectos Generales .......................................................................................................... 23 b) Análisis de la los resultados de las pruebas diagnóstica 2015 ......................................... 24

c) Planes de Mejora por ciclos ............................................................................................. 31 PLAN ANUAL MEJORA DEL B.O. CICLO 1º. CURSO 2015/16 .................................................................. 31

PLAN ANUAL MEJORA DEL B.O. CICLO 2º. CURSO 2015/16 .................................................................. 33

PLAN ANUAL MEJORA DEL B.O. CICLO 3º. CURSO 2015/16 .................................................................. 35

PLAN ANUAL MEJORA DE Ed. Infantil. CURSO 2015/16 .......................................................................... 37

V. Los Planes sectoriales de atención específica y suplementaria. ............................. 38 1. Plan de Atención a la Diversidad ............................................................................................ 38 2. Plan de Acción Tutorial .......................................................................................................... 41

3. Plan anual de Convivencia ...................................................................................................... 45 a) Integrantes de la Comisión de Convivencia .................................................................... 45

b) Objetivos y acciones a desarrollar ................................................................................... 45 4. Plan de Lectura........................................................................................................................ 48

a) La Biblioteca del Colegio ................................................................................................ 48 b) Plan de lectura B.O. Ciclo 1º ........................................................................................... 49 c) Plan de lectura B.O. Ciclo 2º ........................................................................................... 49

d) Plan de lectura B.O. Ciclo 3º ........................................................................................... 50 e) Plan de lectura Ed. Infantil .............................................................................................. 53

5. Otros planes y Propuestas ....................................................................................................... 54 a) Propuestas de educación vial ........................................................................................... 54 b) Propuestas de educación medioambiental ....................................................................... 54 c) Propuestas de promoción de la salud ............................................................................... 54

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d) Propuestas de colaboración con la Sociedad ................................................................... 54 e) Propuestas de conciliación vida laboral y familiar .......................................................... 54

f) Propuestas de cooperación y solidaridad ............................................................................. 54

VI. El Plan de formación del Profesorado ........................................................................... 55 1. ASPECTOS GENERALES: ................................................................................................... 55 2. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES: .................................................................................... 56

VII. Planes en relación con el Sistema de Gestión de Calidad .................................... 59 1. Panel de indicadores del Centro .............................................................................................. 59

2. Plan de Homogenización y Calibración .................................................................................. 59 3. Plan de medición de la satisfacción ........................................................................................ 60 4. Acciones de Mejora ................................................................................................................ 60

a) Proyecto COMBInar ........................................................................................................ 61 b) Programa PAI .................................................................................................................. 62

c) Proyecto Lingüístico de Centro ....................................................................................... 63 d) “TE ECHO UNA MANO” .............................................................................................. 64 e) Proyecto School To School ............................................................................................. 65

f) Proyecto Estrella de Salud ................................................................................................... 66

VIII. -Actividades Extraescolares................................................................................ 67 1. ASPECTOS GENERALES .................................................................................................... 67 2. ACTIVIDADES ...................................................................................................................... 68

a) Colegio ............................................................................................................................. 68

b) Ed. Infantil ....................................................................................................................... 68

c) B.O. Ciclo 1º .................................................................................................................... 68 d) B.O. Ciclo 2º .................................................................................................................... 69 e) B.O. Ciclo 3º .................................................................................................................... 69

f) Aula de transición ................................................................................................................ 69

IX. Plan anual de participación de padres y madres ........................................................... 70 X. Evaluación .................................................................................................................... 71

1. Valoración del SGCC.............................................................................................................. 71

2. Evaluación de la PGA ............................................................................................................. 71

C.P.E.I.P ALFONSO X EL SABIO Programación General Anual SAN ADRIÁN

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Introducción

Se presenta la Programación General Anual para el curso 2015-16 que recoge el conjunto de

actividades que se han planificado para el curso escolar, con el fin de llevar adelante el Proyecto

Educativo (Misión) y el Plan Estratégico del centro.

Dentro del SGCC la PGA se desarrolla en el documento DC050301 e incluye tanto el Plan Anual

del centro como los diferentes planes sectoriales.

El Plan Anual del curso 2015-16 tiene un carácter excepcional ya que al haber en el mes de

enero cambio en la dirección, la PGA recoge el Borrador del Plan Estratégico a desarrollar en los

curso 2016/17/18/19 y 20 y los aspectos a concretar para desarrollar el enunciado definitivo de dicho

PE. Como consecuencia de este trabajo se fijaran todos los aspectos a tener en cuenta su

temporalización y demás aspectos fundamentales a concretar en los cursos sucesivos.

Así mismo recoge las acciones de mejora dentro del en relación al SGCC teniendo en cuenta:

- El cumplimiento del Plan Estratégico 2010/15

- La Memoria del curso anterior.

- El Informe de revisión del sistema de la calidad.

- Las líneas de mejora establecidas por el Departamento de Educación en las instrucciones de

comienzo de curso.

Junto con el Plan Anual, la PGA incluye los diferentes planes sectoriales, que estarán

alineados con los objetivos del Plan Anual:


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I. Misión, Visión, Valores

DECLARACIÓN DE LA MISIÓN

MISIÓN El Proyecto o Misión del CPEIP Alfonso X el Sabio de San Adrián es:

“Prestar un servicio educativo de calidad para el alumnado y las familias, trabajando para que la escuela junto con la familia, fomente en los niños y niñas los valores de ámbito individual y social así como para conseguir un nivel adecuado de formación académica, instruyendo a los alumnos en los contenidos y competencias curriculares necesarios para que sean autónomos y responsables en la realización de las tareas escolares, tolerantes y respetuosos con los demás y, en un futuro, buenos profesionales y mejores ciudadanos. Para ello se buscará que la comunidad educativa se implique en la mejora de la formación integral del alumnado y en preparar personas para la vida y su integración en la sociedad, potenciando el conocimiento de cultura y tradiciones de la villa.

Los VALORES que nuestro Colegio considera adecuados fomentar y potenciar son:

1. El respeto en las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y a las diferencias individuales entre las personas.

2. La implicación y el compromiso con el centro de la comunidad educativa dentro de un proceso de mejora continua y de desarrollo de propuestas innovadoras.

3. El pluralismo y la tolerancia con las creencias religiosas y con las diferentes culturas. 4. El fomento del trabajo en equipo basado en diálogo, consenso, coordinación,

responsabilidad y cumplimiento de los acuerdos tomados. 5. La valoración del esfuerzo, del trabajo bien hecho, de la responsabilidad y de la

competencia profesional.

La VISIÓN es la de un Colegio que aspira a:

Ser participativo en mejora continua, reconocido por la calidad y que genere satisfacción en todos los sectores de la comunidad educativa

Estar formado por unos profesionales, que trabajen con ilusión, entusiasmo y con unos criterios educativos unificados, desarrollando una línea pedagógica coherente.

Desarrollar la interculturalidad como elemento integrador y enriquecedor de experiencias.

Obtener un buen nivel de formación académica asociado al éxito escolar de nuestros alumnos.

Priorizar la inclusión del alumnado con n.n.e.e. en el Centro a través de la detección, atención y seguimiento de éstos.

Ser plurilingüe, a fin de que todos los alumnos sepan expresarse correctamente en dos idiomas en consonancia con la demanda de la sociedad actual.

Tener una buena dotación en las TICs, utilizando e integrando las NNTT como metodología de trabajo

Fomentar alianzas con otros centros educativos y con otras entidades.


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II. El Horario General del Centro

1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS

a Se ha considerado la continuidad de los equipos de profesores tutores dentro de cada (BO).

b Se ha considerado la continuidad del tutor dentro de cada BO con el mismo grupo de alumnos.

c Distribución racional y equilibrada de las distintas áreas a lo largo de la semana.

d Se ha tenido en cuenta de una manera diferenciada el inglés y el Refuerzo en Inglés en Ed. Primaria. Las

dos horas de refuerzo se fijan para cada tutor apoyos a los alumnos que se determine.

e En Ed. Infantil 3, 4 y 5 años, en el PAI hay 4 profesores de inglés a tiempo total en dicho programa y la

profesora de Ed. Infantil 4 años A comparte horario con Alemán en 3º, 4º 5º y 6º de Ed. Primaria, (A y B).

f En Ed. Primaria dentro del programa PAI un profesor imparte en los tres grupos de 1º. En 2º, 4º y 5º hay

un solo profesor en cada nivel. En 3º y 6º hay dos profesores.

g El horario de francés y el de alemán en 4º se ha hecho utilizando una sesión de Refuerzo en Inglés y la

de lectura. En 3º de EP y en el tercer ciclo, el alemán y el francés se han programado en las sesiones de

los Talleres. En 5º y 6º coincidiendo ambos idiomas ya que el euskera ha agrupado al alumnado de

estos dos niveles.

h En Ed. Infantil, el área de religión es impartido por dos profesoras y se ha organizado dos grupos a la

misma hora juntando a todos los alumnos de esos grupos en un solo grupo de AE. En EP hay dos

profesoras, una en 2º y 3º y otra en 4º, y 5º. 1º y 6º están ambas profesoras.

i Se han tenido en cuenta una asignación diferenciada en las dos etapas educativas para el apoyo a los

alumnos de minorías socioculturales a fin de una mejor distribución de los espacios y los tiempos.

j Se han establecidos, en el horario de Música, grupos mixtos en todos los niveles de Ed. Primaria, lo que

hace posible el establecimiento de desdobles en estos niveles.

k La utilización del aula de Nuevas Tecnologías, del aula de Vídeo y la Biblioteca se hará teniendo en

cuenta el calendario general de utilización por los diversos ciclos. Así mismo se han asignado tiempos a

los coordinadores de estos recursos.

l La distribución del trabajo de las dos de PT. se ha hecho de acuerdo con la organización por etapas y

ciclos, posibilitando sesiones de coordinación y de apoyo. El horario del Aula de Transición contemplará

tiempos de integración con los alumnos de EI 5 años y 6º de E.P.

m La H.O.P. se ha organizado, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas y la necesidad de buscar

tiempos comunes, básicamente en torno a tres bloques:

Reuniones de Órganos Colegiados y Coordinación: Miércoles (13’10 a 14’10 horas)

Tutorías de Padres, Lunes:

Coordinación de ciclos: Jueves, (17 a 18)

Coordinación de nivel, Martes (17 a 18 horas) o de (13 a 14 horas).


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2. Planning General

Teniendo en cuenta todos los criterios anteriormente expuestos se ha hecho el siguiente planning general de la distribución de los tiempos

Curso i3a i3b i3c i4a i4b i4c i5a i5b i5c p1a p1b p1c p2a p2b p2c p3a p3b p3c p4a p4b p4c p5a p5b p6a p6b p6c

Tutor 12+12 18 + 6 18 + 6 0 18 + 2 18 + 6 18 +

6 18 + 6 13 0 24 24 25 25 25 25 15 18 25 25 25 25 25 25 25 25

i1- Marta 12 12

24

i2- Maite 10 10 20

i3

16

24

Alemán 2 2 2 2

i4

12 12 24

i5-Raúl

12 12 24

i6-zaira

8 8 8 24

i7 Inés 5 5 5 5 5

25

i8

5 4 4 4 23

francés 2 2 2

i9

5 5 5 5 5 25

ef1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

t1a/ef2 2 2 2 2 2

24 14

Mu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23

eu1/i4a 4 4 12 4

24

Eus-2

4 4 4 4 4 4 24

R1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

2 19

R2 1 1 1 1 1 1 2

2 2 2 2 2 2 2

2 24

Ap_ep 10

10

28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28


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3. CALENDARIOS

a) Calendario general

SEPTIEMBRE 15 OCTUBRE 21 NOVIEMBRE 21 DICIEMBRE 12 ENERO 16

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4

1

1 2 3 4 5 6

1 2 3

7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

28 29 30

26 27 28 29 30 31

23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31

25 26 27 28 29 30 31

30

FEBRERO 19 MARZO 17 ABRIL 20 MAYO 22 JUNIO 15

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6

1 2 3

1

1 2 3 4 5

8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

29

28 29 30 31

25 26 27 28 29 30

23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30

30 31

b) Calendario Claustros, Reuniones de Coordinación y Evaluaciones

MES Claustro C.C.P. Ciclo Coor.

UAE- Tutor Nivel-Área Evaluaciones

SEPTIEMBRE 2

9 Y 23

1 de Sep y todos los Jueves

Todos los miércoles según calendario

Todos los martes

Fin 30/11 1 al 18 de Diciembre

OCTUBRE 29 21

NOVIEMBRE 26 18

DICIEMBRE

9

ENERO 28 20

11/03 14 al 21 de

MARZO

FEBRERO 25 17

MARZO

9

ABRIL 28 13

12/06 10 al 16 de

Junio

MAYO 26 18

JUNIO 29 22


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4. CRITERIOS GENERALES PARA LAS SUSTITUCIONES y AUSENCIAS

1 Si solo hay una sustitución esta la hará alternativamente uno de los dos profesores de guardia.

2 Excepcionalmente si al profesor de guardia al que le correspondiese fuera tutor y tuviese que realizar ese día

una sustitución de profesores especialistas, (inglés, E.F. ) quedaría exento de hacer la alternancia en la

guardia.

3 Si los profesores de guardia no tuviesen esa hora libre o hubiese que hacer más de dos sustituciones se

asignará guardia en primer lugar al profesor del mismo nivel si lo hubiere y en cualquier otro caso de forma

rotativa entre los profesores que tengan libre esa sesión.

4 La ausencia de un especialista se cubrirá con:

El tutor del cada grupo de alumnos las dos primeras sustituciones, (se considerará guardia si así

estuviese contemplado en su horario).

El profesor de guardia a partir de la tercera sesión, siempre que sea una sesión consecutiva a las dos

primeras.

5 Las ausencias de un tutor por un periodo de quince días serán cubiertas, a partir del segundo día, cada día

por un especialista siguiendo el orden que se establezca por la Jefatura de Estudios.

6 En Educación Infantil se elaborará un calendario específico. Cuando un profesor de Primaria tenga que hacer

una sustitución se seguirán los criterios anteriormente expuestos.

7 En el A.T. las sustituciones se harán en primer lugar por el profesorado específico de P.T. que entre en el

aula, en segundo lugar el otro PT y en tercer lugar por los profesores de Primaria siguiendo los criterios

anteriormente expuestos

8 En el Tablón de la Sala de Profesores se pondrán las sustituciones a realizar.


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III. El Plan Estratégico

1. Borrador Plan estratégico 2016-2020


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2. Plan anual curso 2015-16

a) En relación al Plan Estratégico 2016-20

Se concretaran para el curso 2015-16 las siguientes acciones:

Definición y concreción de los aspectos relativos al análisis inicial de los diversos indicadores.

Establecimiento o revisión de las metas finales a conseguir.

Establecimiento de metas intermedias de los diversos objetivos clave

Desarrollo de las acciones consecuencia directa del anterior PE, (p.e. Implantación del

programa PAI en 1º de EP).

Desarrollo de las acciones que aparecen en el borrador y que son de desarrollo anual, (p.e.

equipamiento de pizarras digitales).

Incidencia del PE en la definición de la Misión, Visión y Valores. Revisión de la MVV,

(Sostenibilidad, salud, tranasparencia..)

b) En relación con el SGCC

Realización de la auditoria cruzada a fin de cumplir con el requisito de renovar en su momento

la certificación de Centro Excelente

Completar el desarrollo del nuevo Mapa de Procesos, actualizando el panel de indicadores.


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3. Planes sectoriales

La PGA incluye los diferentes planes sectoriales, que estarán alineados con los objetivos del

Plan Anual y que se pueden concretar en la siguiente tabla:

DOCUMENTO CÓDIGO RESPONSABLE

Plan de los Órganos de Gobierno y Coordinación Didáctica MD050302 Director

Plan de Mejora de los Ciclos MD050303 Coordinador de Ciclo

Plan de Atención a la Diversidad MD020602 Orientador

Plan de Acción Tutorial MD020502 Orientador

Plan de Convivencia MD020702 Jefe de Estudios

Plan de Actividades Complementarias/ Extraescolares MD010401 Jefe de Estudios

Plan de Formación del centro MD060201 Jefe de Estudios

Plan de lectura MD020306 Res. de Biblioteca

Panel de indicadores de proceso del centro MD030101 Responsable de calidad

Plan de homogeneización y calibración MD030502 Responsable de calidad

Plan de medición de satisfacción de clientes MD030401 Responsable de calidad

Programaciones de los Ciclos/UAE MD020202 Jefe Estudios


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IV. Plan de los Órganos de gobierno y coordinación didáctica

1. EL CONSEJO ESCOLAR Y EL CLAUSTRO

a) El Consejo Escolar

a Composición: En el presente curso escolar el Consejo Escolar no tiene que renovarse ya que están

cubiertas todas las representaciones de todos los sectores.

b Competencias: Las competencias del Consejo escolar han quedado establecidas en la LOMCE que

modifica el artículo 127 de la LOE y son las siguientes:

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley

orgánica.

b) Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del

profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

d) Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece.

Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo

acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento

del director.

e) Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y

disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente.

Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que

perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o

tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y

mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la

presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.

h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtención

de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones

locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los

resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el

funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos

relacionados con la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.»


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c Plan de trabajo

1) Sesiones previstas:

Nº FECHA TEMAS A TRATAR VALORACIÓN

1 29 de Octubre Programación General Anual

2 Enero Informe 1ª Evaluación y Cuenta Gestión

3 Abril Informe 2ª Evaluación y Presupuestos

4 Mayo Calendario Escolar y Propuestas de mejora

5 Junio Memoria y Cuenta de Gestión

VALORACIONES:

2) Sesiones Extraordinarias: Aquellas que puedan ser convocadas en el presente curso escolar

según lo establecido en el SGCC..

3) La Comisión Económica se reunirá antes de los consejos 2, 3, y 5 a fin de estudiar y elaborar la

propuesta correspondiente al Consejo Escolar.

4) La Comisión de Convivencia

La Comisión de convivencia adaptará su funcionamiento y desarrollará lo establecido en el

“El Plan para la Mejora de la Convivencia en el centro.”

.


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b) El Claustro de Profesores

a Composición y Atribuciones:

En el Artículo 128.de la LOE se señala:

El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.

El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.

En el Artículo 129. de la LOE se señala las competencias del Claustro de profesores.

b Funcionamiento:

1) Las sesiones ordinarias se convocarán con una antelación de cinco días naturales

2) La asistencia a las sesiones del Claustro será obligatoria para todos los componentes del mismo.

3) Para articular la participación de todos los profesores en la gestión y tareas del Centro y para preparar propuestas concretas al Equipo Directivo se podrán constituir en el seno de este órgano diversas comisiones.

4) El Claustro podrá elevar al Consejo Escolar a través del Director o de los profesores por él nombrados, las propuestas o sugerencias que estime oportunas.

5) En el Claustro de Profesores las votaciones serán secretas cuando así lo solicite uno de sus miembros y en las ocasiones en que la Ley lo determine.

6) Las reuniones seguirán el Orden del Día, y podrá contener puntos a propuesta de sus miembros siempre que esta se haga con la antelación suficiente o si se hace al comienzo de las sesiones ha de contar con la aprobación unánime de los asistentes.

7) El Secretario del Claustro levantará acta de la reunión, que deberá ser aprobada en la reunión siguiente y tendrá el visto bueno del Director

c Plan de trabajo

1) Sesiones ordinarias:

Nº FECHA TEMAS A TRATAR VALORACIÓN

1 02/09/2014 Comienzo de Curso

2 2910/2014 Informe Programación General Anual

Plan de Convivencia

3 26/11/2014 Preparación final de trimestre y 1ª evaluación

4 28/01/2015 Informe, seguimiento y valoración de la PGA

Análisis de la situación económica

6 18/03/2015 Preparación final del 2º trimestre

7 27/05/2015 Calendario Escolar.

8 29/06/2015 Memoria

VALORACIONES:

2) Sesiones Extraordinarias:

Aquellas que se convoquen en el presente curso escolar de acuerdo con lo establecido en el SGCC.


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2. - EQUIPO DIRECTIVO

a) Aspectos generales:

a) Componentes

Director: Juan Luis Muñoz Quirós

Jefa de Estudios: Cristina Rivas Pellejero

Secretaria: Mª Julia Sainz Montes

Competencias: Las competencias del Director han quedado establecidas en la LOMCE que modifica el artículo 132 de la LOE y son las siguientes:

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y

hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al

Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la

consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e

imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la

normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta

Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos

en los centros.

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación

del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas

actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la

evaluación del profesorado.

i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del

profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.

j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo

con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del

centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo,

previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.

l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley

Orgánica.

m) Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del

profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

n) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica

y disposiciones que la desarrollen.

ñ) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones

locales, con otros centros, entidades y organismos.

p) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.»

b) La utilización del Sistema de Gestión de Calidad de Centros, S.S.C.C. será la forma de trabajar y de seguir propuestas de acciones concretas desarrolladas a través del Plan Estratégico para el curso 2014-15. Este Plan, alineado con la Misión, la Visión y los Valores, seguirá siendo el referente básico en la actuación del equipo directivo.


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b) Análisis global del Centro

Del análisis global del Centro y de las necesidades detectadas y recogidas podemos enunciar una

serie de conclusiones:

a El Centro mantiene una situación en cuanto al número de alumnos inmigrantes y el nº de alumnos de

minorías socioculturales, alrededor del 30 %.

b En el presente curso escolar curso se cuenta con 17 grupos de E.P., (está duplicado 5º), 9 grupos de

E.:I. y un aula de Transición por lo que sigue siendo necesario acometer la ampliación del edificio de

educación infantil.

Se cuenta con espacios para alemán, así como para euskera y AE en Ed. Infantil.

c Se continúa ubicando temporalmente tres aulas de educación infantil en el edificio de educación

primaria.

d El Centro cuenta con una buena dotación en nuevas tecnologías, que se ha potenciado con la ejecución

del Proyecto Trenza. Se ha ampliado la cobertura de Internet a todas las aulas dotándolas de un

ordenador. Se continuará buscando las mejores formas de utilización de los recursos informáticos y

audiovisuales con los que cuenta el Centro dentro del Plan de Mejora. El Centro trabaja en el proyecto

Integra TIC con pizarras digitales en 5º y 6º de E.P. Las aulas del 2º BO cuentan con pizarra Digital. En

el BO 1 cuentan con una pizarra en cada nivel.

e La Biblioteca del Colegio, ha de seguir siendo un elemento dinamizador y generador de cultura derivado

del desarrollo del Proyecto elaborado para su utilización.

f En cuanto al personal no docente hay que señalar que el conserje cuenta con vivienda, lo que está

redundado en beneficio de la conservación y de la correcta utilización de las instalaciones, y que en la

actualidad se cuenta con un auxiliar administrativo con dedicación completa en el centro lo que está

permitiendo una mejor gestión administrativa del colegio.

g Así mismo el colegio cuenta con un cuidador.


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c) Líneas de actuación y acciones a desarrollar

LINEA DE ACTUACIÓN ACCIONES A DESARROLLAR VALORACIÓN

1 Establecer un objetivo común de responsabilidad colectiva, señalando la importancia del compromiso individual con la meta a conseguir.

Realizar la Auditoria cruzada Desarrollar el nuevo mapa de procesos Elaborar el PE 2016-2020 con la participación de

los GIs

2 Concienciar de la importancia del trabajo coordinado y de las acciones de colaboración entre el profesorado, (C.C.P., Ciclo, Equipos de Nivel, Equipos de Profesores, etc.).

Implicación directa en los Equipos de Trabajo Formación de Equipos de Trabajo para su

funcionamiento y desarrollo del PAI, Schoole to Schole y COMBInar.

3 Profundizar en los procedimientos de participación en los distintos niveles, favoreciendo la toma de decisiones en los ámbitos específicos de las responsabilidades que se señalan en los distintos Planes y Procesos dentro del SGCC del Centro. Esta toma de decisiones, como manifestación de un compromiso con el Colegio, ocupa un lugar principal dentro de los procedimientos de participación, buscando siempre la colaboración y las aportaciones que se hagan de una manera meditada, progresiva y negociada

Establecimiento de responsables de distintos ámbitos de decisión y Equipos de trabajo: Coordinadores de Ciclo y UAE Responsable de Calidad Responsable de Convivencia Coordinador de área TIC Responsable de Biblioteca Coordinadora programa Integra TIC JE adjunta de PAI Coordinador Semana Aulas Abiertas Coordinadores de Grupos de Trabajo

4 Difundir el SGCC y el modelo EFQM Colaborar con el DEGN y Kadinet

5 Favorecer la comunicación del E.D. y el personal del Colegio

Establecer y Publicitar un horario en la que siempre podrá ser atendidos el personal

6 Definir y establecer formas y momentos para el seguimiento de las propuestas y objetivos de la P.G.A. que nos aseguren la viabilidad de los procesos y nos permitan que la memoria de final de curso sea un instrumento válido de evaluación interna.

Revisión de la PGA en febrero Actas de evaluación y valoración de los resultados

trimestralmente

7 Buscar la creación, en la Comunidad educativa de nuestro centro, de una situación en la que la se asuma como propios la Misión, los Valores y Visión.

Difusión de la Misión en las guías de principio de curso y en la Página Web

Plan de participación de la ApyMA Encuestas de satisfacción a las familias

8 Utilizar las nuevas tecnologías en todos sus aspectos: Recurso didáctico, Medio de comunicación, Instrumento de formación y Herramienta de gestión, (EDUCA)

Desarrollo del Proyecto Integra TIC Acción de Potenciar la Página Web Potenciar el uso de Google Drive

9 Potenciar las funciones del Equipo Directivo en acciones de mejora

Buscar instrumentos y metodologías que favorezcan la propuesta de ideas innovadoras en los miembros de la organización

Estudiar nuevas formas de gestión, estudiando la documentación que aporta Internet de otros Colegios de reconocido prestigio

10 Otras acciones de mejora

Estudiar la incidencia que la nueva situación económica puede tener en el desarrollo de PE

Estudiar nuevas formas de gestión, estudiando la documentación que aporta Internet de otros Colegios de reconocido prestigio

Reconocer sistemáticamente y públicamente la implicación de las familias en los éxitos del Colegio

Reconocimiento público a los partners Colaborar con la MRSU.


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d) Planificación General Anual de las Tareas Administrativas

Tarea a realizar Fecha Prevista Realizado

Plazo extraordinario de matrícula y envío estadillo Septiembre

Cambio de modelo lingüístico Septiembre

Solicitud equipamiento Septiembre

Tramite Solicitud Ayudas de libros en período excepcional Septiembre

Solicitud de expedientes de alumnos nuevos Septiembre

Envío de expedientes de ex alumnos Septiembre

Solicitudes individuales de acceso a Internet para nuevos profesores Septiembre

Solicitud Campaña Esquí de fondo Septiembre

Comunicación profesores que realizan desplazamientos por razones de servicio Septiembre

Tramitar licencias por matrimonio, altas y bajas médicas Sept/Junio

Solicitud módulos de formación, CAP Octubre

Envío Libros de Escolaridad de ex alumnos a los Centros de Secundaria Octubre

Rellenar estadística de la enseñanza Octubre

Información sobre absentismo a Servicios Sociales Octubre

Presentación, aprobación y envío PGA 31 de Octubre

Subvención Ayuntamiento Noviembre

Liquidación tasas primer trimestre curso 2014-2015 Diciembre

Envío justificación Becas del Comedor Diciembre

Gestión primera evaluación Diciembre

Cuenta de gestión 2º semestre Enero

Preinscripciones Febrero

Subvenciones actividades extraescolares Febrero

Presupuestos año 2015 Marzo

Gestión 2ª Evaluación Marzo

Solicitud Inmersión lingüística para el verano Marzo

Matrícula Junio

Elección segunda lengua extranjera Marzo-Abril

Cambio modelo lingüístico Marzo-Abril

Estadillo temporeros Abril-Mayo

Calendario escolar curso 2015-16 Mayo-junio

Gestión 3ª Evaluación y Evaluación final Junio

Solicitud Ayudas Minorías socioculturales Junio

Liquidación tasas 1er semestre año 2014 Junio

Ayudas adquisición de libros período normal Junio

Envío balance económico del Comedor Junio

Cuenta gestión 1er semestre año 2015 Junio

Memoria curso 2014-15 Junio


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3. PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

a) Plan de trabajo

El plan de trabajo de la CCP, con la participación del Responsable de Calidad, ha de adecuarse al

desarrollo e implantación del SGCC y en especial a los aspectos generales que aparecen reflejados en él.

Plan de Mejora correspondiendo específicamente a la CCP realizar las siguientes Actuaciones:

a Constitución de la CCP como grupo de gestión del SGCC, temporalización y funcionamiento de las

reuniones.

b Estudiar las líneas generales de la PGA.

c Revisar el modelo a seguir para la confluencia del Plan Estratégico con las actuaciones de cada

objetivo del Plan de Mejora.

d Organizar y coordinar el trabajo de los equipos de ciclo para la realización de las actividades previstas

en el plan de mejora.

e Observar el cumplimiento de los acuerdos adoptados para mejorar la implicación de las familias.

f Puesta en común y análisis de los documentos elaborados por los equipos de Ciclo. Distribución de

las tareas y Temporalización

b) Recursos:

a Documentación institucional.

1) Memoria del curso anterior

2) Informes de la Evaluación diagnóstica

3) Las competencias básicas

4) Propuesta de Evaluación externa en E.I.

b Decretos y resoluciones forales.

c Documentación del Centro ya elaborada, (PAT, PAD, etc.)..

c) Evaluación

a Seguimiento en las reuniones programadas de la C.C.P.

b Coordinación y Puesta en común en la Reuniones de ciclo de final de cada trimestre.

c Elaboración del informe de progreso al final de curso.


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4. Plan anual de Mejora de los Bs. Os. ciclos

a) Aspectos Generales

El Plan Anual de Mejora de los Bs. Os ciclos, partiendo de lo realizado en el curso anterior, del análisis de los

resultados de las pruebas diagnósticas y de las Instrucciones de Principio de Curso se incardina dentro de la

implantación del Sistema de Gestión de Calidad.

Para ello se establece el siguiente calendario:

Actuaciones previstas Temporalización

a) En la CCP. se expondrá el modelo a seguir para la confluencia del Plan Estratégico anual con las actuaciones de cada objetivo del Plan de Mejora.

b) Se darán los resultados de las pruebas diagnósticas de 3º para su análisis y estudio de propuesta concretas para la mejora

Septiembre

c) Los coordinadores de ciclo convocarán reunión de ciclo (puede ser necesario organizar más de una reunión) para explicitar las actuaciones en relación a los objetivos y a las carencias detectadas después del análisis de los resultados.

d) Las propuestas tendrán en cuenta las orientaciones recogidas en las Instrucciones de Principio de curso. e) La PGA contendrá las propuestas de los diversos ciclos realizadas a través de la herramienta de Google Drive.

Octubre/ Noviembre

f) Los miembros del ciclo con su coordinador harán el seguimiento y valoración del 1 ° trimestre a través de u formulario de Google Drive.

Durante el 2° trimestre

g) Se hará una reunión de ciclo para hacer la evaluación (preferentemente entre los días 23 y 25 de junio). Se utilizará la herramienta de Google Drive para realizar el informe.

Final de curso

h) El jefe de estudios, a final del mes de junio, hará un informe síntesis del proceso y del resultado y lo incluirá en la memoria final del curso 2015-2016.

Final de curso

Actuaciones que se pueden realizar a fin de alcanzar las mejoras que se proponen:

1. Coordinación del profesorado, adoptando medidas conjuntas para que éstas no tengan únicamente carácter puntual,

sino que respondan a un planteamiento común del ciclo y del centro.

2. Enriquecer el enfoque de todas las áreas incorporando, en la enseñanza, actividades que busquen la aplicación de

los conocimientos que se van adquiriendo a situaciones reales (esto deberá quedar reflejado en la programación).

3. Incluir en las evaluaciones ordinarias actividades que valoren la capacidad de aplicar los contenidos trabajados.

4. Tomar decisiones y llevándolas a la práctica sobre la forma de contribuir, desde cada una de las áreas, a trabajar

competencias comunes, tales como la lectura, la expresión oral y escrita de las propias ideas, aprender a aprender,

hábitos y valores educativos: esfuerzo, implicación, compromiso, responsabilidad, respeto a los compañeros y

compañeras, hábitos de trabajo y convivencia, etc.

5. Organizar acción tutorial encaminada al éxito educativo de todos y cada uno de los alumnos y alumnas, coordinando

para ello la acción del profesorado, la de las familias y la del propio alumnado, entendiendo la misma como un

acompañamiento y compromiso para que ningún alumno quede atrás.


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b) Análisis de la los resultados de las pruebas diagnóstica 2015

A.- ANÁLISIS DE ITEMS

1º COMPETENCIA LINGÜISTICA EN LENGUA CASTELLANA

1.-El cervatillo 4.-El dentista de la selva

Competencia lectora Alumnos

evaluados

Puntuación Media Desviación

SB(%), NT,(%) BI,(%) SF,(%) IN,(%)

2.-Otra leyenda del arroz

5.-El elefante asiático

Chicos Chicas Total Típica 3.-Silla origama

6.-Cómo hacer barquitos de huevo

COLEGIO 2015 59 27,2 29,4 28,2 4,1 23,7 45,8 23,7 5,1 1,7

nº Item

Centro Nava Dif. Proceso Evaluado

NAVARRA 2015 4588 25,4 26 25,6 6,4 19,1 33,2 23,8 14 9,9 1 60,2 59,2 1,5 Compr. global Lec_1

Producción de textos Alumnos

evaluados

Puntuación Media Desviación

SB(%), NT,(%) BI,(%) SF,(%) IN,(%)

2 89,8 87,9 2,4 Interpretación Lec_1

Chicos Chicas Total Típica 3 84,7 68,1 17,1 Interpretación Lec_1

COLEGIO 2015 59 8,2 9,1 8,6 2,2 23,7 32,2 25,4 11,9 6,8 4 76,3 77,4 -0,6 Interpretación Lec_1

NAVARRA 2015 4571 7,9 8,4 8,1 2,3 17 30,4 28,3 15,4 8,8 5 72,9 74,7 -1,3 Interpretación Lec_1

6 57,6 46,4 11,7 Busq. de infor. Lec_1

7 91,5 74,5 17,5 Busq. de infor. Lec_1

8 96,6 85,6 11,5 Busq. de infor. Lec_1

9 88,1 87,6 1 Busq. de infor. Lec_1

10 10,2 57 -46,3 Interpretación Lec_1

11 72,9 69,2 4,2 Busq. de infor. Lec_1

12 56,8 54,3 3 Interpretación Lec_1

13 62,7 67,9 -4,7 Busq. de infor. Lec_2

14 69,5 73,4 -3,4 Compr. global Lec_2

15 84,7 65,9 19,3 Busq. de infor. Lec_2

Nº DE ITEMS

16 67,8 51 17,3 Reflexión sobre la forma Lec_2

Lec 1 Lec 2 Lec 3 Lec 4 Lec 5 Lec 6 total Total

">=NAV" "<NAV"

17 96,6 78 19,1 Reflexión sobre la forma Lec_3

12 4 6 4 3 3 32 24 8

18 94,9 86,3 9,1 Busq. de infor. Lec_3

Nª items, con valoración > que Navarra, por procesos Nª items, con valoración < que Navarra, por lecturas

19 96,6 61,9 35,2 Busq. de infor. Lec_3

Busq. de infor. Compr. global Interpretación Reflexión sobre

la forma Lec_1 Lec_2 Lec_3 Lec_4 Lec_5 Lec_6

20 96,6 85,7 11,4 Busq. de infor. Lec_3

14 2 5 3 3 2 0 1 2 0

21 89,8 83,8 6,5 Busq. de infor. Lec_3


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Conclusiones obtenidas de la evaluación diagnóstica Propuestas de mejora

22 91,5 63,5 28,5 Reflexión sobre la forma Lec_3

Se han obtenido unos buenos resultados, tanto en la comprensión lectora como en la producción de textos.

Trabajar los aspectos relacionados con la interpretación de la información, buscando que sean más precisos y explícitos


Aunque en dos ítems se ha obtenido una puntuación muy baja, esto no es significativo que mayoría de las puntaciones han sido superiores a la media.

Seguir con actividades relacionadas con la producción de textos a fin de obtener puntuaciones superiores a las obtenidas

24 98,3 91,3 7,5 Busq. de infor. Lec_4


26 5,1 60,7 -55,1 Interpretación Lec_4

27 71,2 63,1 8,6 Busq. de infor. Lec_5

28 81,4 83 -1,1 Busq. de infor. Lec_5

29 66,1 70,6 -4 Interpretación Lec_5

30 91,5 79,2 12,8 Busq. de infor. Lec_6

31 72,9 63,4 10 Compr. global Lec_6

32 92,4 47,5 45,4 Busq. de infor. Lec_6

1 72,9 69,3 4,1

Presentación y ortografía Producción de textos

2 71,6 68,3 3,8

Coherenciade la historia Producción de textos

3 71,2 65,7 6

Corrección gramatical Producción de textos


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2º Competencia matemática

Alumnos evaluados

Puntuación Media Desviación SB(%), NT,(%) BI,(%) SF,(%) IN,(%)

Chicos Chicas Total Típica

COLEGIO 2014 59 28,8 29,8 29,3 4,9 50,8 35,6 8,5 3,4 1,7 1 79,7 66,6 13,6

Resolución matemática

NAVARRA 2014 628 25 23,5 24,2 7 21,4 32,6 20,8 14,5 10,8 2 96,6 77,3 19,8


3 37,3 39,9 -2,1 Razonamiento

4 94,1 87,9 6,7

Comprensión situación

5 91,5 71,8 20,2


6 83,9 77,5 6,9


7 72,9 65,5 7,9


8 89,8 66,8 23,5 Razonamiento

9 89,8 72,9 17,4


10 81,4 64,2 17,7


11 62,7 55,1 8,1



13 87,3 78 9,8 Razonamiento


Nº DE ITEMS

15 98,3 91,9 6,9


Nª items, con valoración > que Navarra, por procesos

Total ">=NAV" "<NAV"

16 86,4 70 16,9


Comprensión situación Razonamiento Resolución matemática

26 1

17 79,7 47,1 33,1


3 8 15

18 72 57,5 15



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20 91,5 68,4 23,6



21 72,9 58,9 14,5


Se han obtenido muy buenos resultados, ya que la puntuación ha superado la media en todos los ítems menos en uno de razonamiento.

Continuar en la misma línea aunque incidiendo en la resolución matemática, ya que en estos ítems es donde se ha obtenido las puntuaciones más bajas.

22 64,4 51,5 13,4


No es significativo que en un ítem de razonamiento la puntación sea menor ya que en el resto de los ítems han sido buenos.



25 94,9 71,5 23,9


26 93,2 70,1 23,6




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3º Competencia iNGLÉS L

R 1

Alumnos evaluados

Puntuación Media Desviación SB(%), NT,(%) BI,(%) SF,(%) IN,(%)

R 2

Chicos Chicas Total Típica WR 1

COLEGIO 2014 59 51,4 58,2 54,6 9,9 16,9 50,8 22 8,5 1,7 WR 2

NAVARRA 2014 6261 48,5 51,4 50 14,4 17,4 34 24,4 13,9 10,4 1

93,1 70,5 23,1 Búsqueda de información

L

2 71,2 65,6 6,1 Vocabulario

L

3 62,7 69,2 -6

Búsqueda de información

L

4 52,5 49,1 3,9 Interpretación L

5 40,7 48,6 -7,4 Interpretación L

6 61 46,1 15,4

Estructuras gramaticales y

ortografía L

7 79,7 71,4 8,8


L

8 69,5 67,9 2,1 Ortografía L

9 93,2 94,4 -0,7


R 1

10 79,7 87,3 -7,1


R 1

11 89 89 0,5


R 1

12 62,7 65 -1,8


R 1

13 60,2 61,5 -0,8


R 1

14 67,8 65,9 2,4

Relevancia y coherencia

R 1

15 67,8 53,8 14,5


R 1


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16 79,7 74,7 5,5


WR 1

Nª items, con valoración < que Navarra, por tareas

17 88,7 75,5 13,7


WR 1

L R 1 R 2 WR 1 WR 2

18 65 58,5 7


WR 1

2 4 1 1 1

19 66,1 68,2 -1,6 Presentación

WR 1

Nª items, con valoración < que Navarra, por procesos Nº DE ITEMS

20 80,2 64,9 15,8


WR 1


Estructuras gramaticales y ortografía

Extensión Interpretación Ortografía Presentación Relevancia y coherencia

Vocabulario ">=NAV" "<NAV"

21 93,2 80,5 13,2


R 2

6 0 0 1 0 1 0 0 24 9

22 91,5 82,9 9,1


R 2


23 98,3 87,7 11,1


R 2

Igual que en lengua castellana se han obtenido unos buenos resultados, estando por encima de lo esperado según el ISEC.

Trabajar los aspectos relacionados con la interpretación de la información, buscando que sean mas precisos y explicitos

24 81,4 75,4 6,5


R 2

Se puede apreciar que el tipo de items menos valorado, igual que en lengua, ha sido la busqueda de información, de 9 seis son de este tipo.

25 64,4 52,8 12,1 Interpretación

R 2

26 61 62 -0,5


R 2

27 78 71,8 6,7


R 2

28 81,4 80,1 1,8


WR 2

30 55,9 67,2

-10,8

Estructuras gramaticales y

ortografía

WR 2

31 83,1 75,4 8,2


WR 2

32 66,1 56,2 10,4


WR 2

33 52 36 16,5 Extensión

WR 2


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B.- ANÁLISIS GLOBAL POR NIVELES

Insuficiente nº alumnos Centro, (%) Navarra, (%) Bien+ Notable nº alumnos Centro, (%) Navarra, (%)

C. Lectora (Cast) 1 1,7 9,9 C. Lectora (Cast) 41 69,5 57

P. Textos 4 6,8 8,8 P. Textos 36 60,5 60,5

C. Matemática 1 1,7 10,8 C. Matemática 26 44,1 53,4

English L. 1 1,7 10,4 English L. 43 72,8 58,4

Suficiente nº alumnos Centro, (%) Navarra, (%) Sobresaliente nº alumnos Centro, (%) Navarra, (%)

C. Lectora (Cast) 3 5,1 14 C. Lectora (Cast) 14 23,7 19,1

P. Textos 7 11,9 15,4 P. Textos 14 23,7 17



NO ALCANZAN LOS OBJETIVOS O NIVEL BAJO ALCANZAN LOS OBJETIVOS BIEN O MUY BIEN

IN+SU nº alumnos Centro, (%) Navarra, (%) BI+NO+SB nº alumnos Centro, (%) Navarra, (%)

C. Lectora (Cast) 4 6,8 23,9 C. Lectora (Cast) 55 93,2 19,1

P. Textos 11 18,7 24,2 P. Textos 50 84,2 17




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c) Planes de Mejora por ciclos

PLAN ANUAL MEJORA DEL B.O. CICLO 1º. CURSO 2015/16

PROPÓSITO:

Desarrollar las competencias básicas del alumnado, en especial las relacionadas con la lectoescritura, llegando a acuerdos sobre los contenidos y la metodología dentro del marco del Programa COMBInar. Además de desarrollar el programa PAI en Ciencias Naturales, Educación Física y Plástica en 1º PR.

VISIÓN: - Se ha profundizado en las CCBB, habiendo desarrollado una UDI dentro del Programa COMBInar. - Se ha realizado la evaluación de la competencia lingüística (lectura y escritura), valorando los resultados en la Memoria

Objetivo 1 Mejorar la lectoescritura en todas las lenguas del currículo

Acciones Periodo Responsable Comentario

1 Exigir letra legible, limpieza y que se ciñan a la pauta Todo el curso

Tutor 2 Continuar trabajando en la adquisición y afianzamiento de fonemas de la lengua inglesa.

3 Trabajar en la lectura y escritura de las palabras en euskera.

Todo el curso

Especialista

VALORACIÓN del Objetivo:

nº de acciones realizadas

1

Objetivo 2 Mejorar la comprensión lectora de libros de textos u otros materiales utilizados por el

profesorado para el aprendizaje de todas las áreas del currículo


1

Establecer y dar a conocer unas estrategias previas a las lecturas: 1º Propósito de la lectura; 2º Reconocimiento rápido de las palabras; 3º Activar conocimientos previos. 4º Vocabulario, palabras clave

Todo el curso

Tutor

2 Seleccionar, catalogar y valorar dos textos de cada clase, literario, científico u otros, (discontinuo, prensa, etc.), cada trimestre, introduciendo preguntas interpretativas y de reflexión

Tutora

3

Aplicar a final de curso la prueba elaborada para valorar la competencia lectora en 2º

Junio Tutor



Objetivo 3

Mejorar la competencia en la resolución de problemas en lo concerniente a la identificación de las situaciones problema, la aplicación de conocimientos, el uso de

estrategias, la argumentación y la justificación.


1 Utilizar colores para diferenciar los datos de la pregunta Todo el

curso Tutor

2 Aplicar a final de curso una prueba similar a la prueba diagnóstica para valorar la competencia matemática en 2º

Junio




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Objetivo 4 Desarrollar habilidades de uso seguro, responsable y crítico de las TICs


1 Utilizar en el aula programas específicos, (jclic) Todo el curso

Tutor 2 Hacer una utilización de Internet supervisada por el profesor.

3 Utilizar las pizarras digitales.



Objetivo 5 Atención a la diversidad)


1 Reforzar a niños que presentan dificultades en aprendizaje de lectoescritura. Todo el

curso Tutor

2 Atender los problemas de aprendizaje que presenten los niños de minorías.

3 Adaptar controles y actividades a los niños con nee



3


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PROPÓSITO:

Desarrollar las competencias básicas del alumnado, en especial las relacionadas con la lectoescritura, llegando a acuerdos sobre los contenidos y la metodología dentro del marco del Programa COMBInar.

VISIÓN: - Los resultados de la evaluación diagnóstica mejoran, obteniéndose mejores puntuaciones normalizadas en las tres áreas de acuerdo con Plan Anual. - - Se ha profundizado en las CCBB, habiendo desarrollado una UDI dentro del Programa COMBInar.

Objetivo 1 Mejorar la comprensión lectora y expresión escrita a partir del análisis de los ítems de

las pruebas externas del año anterior.


1

Establecer y dar a conocer unas estrategias previas a las lecturas: 1º Propósito de la lectura; 2º Reconocimiento rápido de las palabras; 3º Activar conocimientos previos. 4º Vocabulario, palabras clave

Todo el Curso

C. Ciclo

2

Aplicar Criterios de exigencia en relación a: Lectura atenta de los enunciados, precisión de las respuestas

Tutor

3º Seleccionar, catalogar y valorar varios textos de cada clase, literario, científico u otros, (discontinuo, prensa, etc.), cada trimestre, introduciendo preguntas interpretativas y de reflexión

C. Ciclo

4

Corregir conjuntamente con el profesor, analizando detalladamente las respuestas

Tutor

5º Aplicar en el curso en el que se realiza la prueba diagnóstica en el 1er y 2º trimestre una prueba similar a la prueba para valorar la competencia lectora.

Final de trimestre

C. Ciclo

6º

Elaborar textos de diferentes tipos para mejorar la expresión escrita.



5

Objetivo 2 Mejorar la competencia matemática una vez analizados los ítems de las pruebas

externas del año anterior.


1 Trabajar los problemas por niveles en los desdobles de matemáticas y en los talleres

Todo el curso

Tutor

2 Poner en común modelaje en los problemas de mayor dificultad C. Ciclo

3 Reforzar en otras áreas conceptos matemáticos Tutor

4 Proponer problemas relacionados con situaciones cotidianas

5 Aplicar en el curso en el que se realiza la prueba diagnóstica en el 1er y 2º trimestre una prueba similar a la prueba para valorar la competencia matemática

Final de trimestre

C. Ciclo



5

Objetivo 3 Mejorar la comprensión lectora y expresión escrita en lengua inglesa



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1 Utilizar textos complementarios

Todo el curso

Profesor de inglés

2

Aplicar los ejercicios aconsejados en el Programa para la mejora de las competencias en Inglés

3 Utilizar el contexto como forma de comprender el vocabulario





1 Utilizar Internet como un recurso complementario de obtener información Todo el

curso Tutor

2 Utilizar los libromedia en la pizarra digital




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PROPÓSITO Desarrollar las competencias básicas del alumnado, lo que supone enfocar de forma progresiva las programaciones, la metodología y las evaluaciones dentro del marco del Programa COMBInar..

VISIÓN

- Se ha profundizado en las CCBB, habiendo desarrollado una UDI dentro del Programa COMBInar. - Se han seleccionado unas pruebas para valorar la comprensión lectora y la resolución de problemas, la lengua extranjera y Conocimiento del Medio en 5º y 6º obteniéndose mejores resultados que el curso pasado. (+3%)

Objetivo 1 Mejorar la comprensión lectora a partir del análisis de los ítems de las pruebas externas del año anterior.


1

Establecer y dar a conocer unas estrategias previas a las lecturas: 1º Propósito de la lectura; 2º Reconocimiento rápido de las palabras; 3º Activar conocimientos previos. 4º Vocabulario, palabras clave.

Todo el curso

Tutor

2 Aplicar criterios de exigencia en relación a: Lectura atenta y repetida de los enunciados, precisión de las respuestas

Tutor

3 Trabajar textos de diferente tipología: literario, científico u otros, (discontinuo, prensa, etc.). Al menos 2 por trimestre (textos para trabajar las competencias).

Profesor del. Ciclo

4 Corregir conjuntamente con el profesor, analizando detalladamente las repuestas

Tutor

5 Aplicar la prueba elaborada por el Departamento de Educación, si la hubiera, para valorar la competencia lectora.

Junio Tutor


nº de acciones

realizadas

Objetivo 2 Mejorar la competencia matemática una vez analizados los ítems de las pruebas externas del año anterior.


1 Trabajar los problemas y los conceptos nuevos, por niveles en los desdobles de matemáticas y en los talleres.

Todo el Curso

Tutor

2 Organizar los pasos a seguir en la resolución de problemas C. Ciclo

3

Reforzar en el área de Ed. artística conceptos matemáticos geométricos.

C. Ciclo

4 Analizar y realizar diferentes tipos de gráficas. Tutor

5 Proponer problemas relacionados con situaciones cotidianas Tutor

6 Aplicar la prueba elaborada por el Departamento de Educación, si la hubiera, para valorar la competencia matemática

Junio Tutor


nº de acciones

realizadas

Objetivo 3 Mejorar la comprensión lectora en lengua inglesa



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1 Sesión quincenal con un auxiliar de conversación nativo. (Si lo conceden)

Todo el curso P. Inglés

2

Una sesión semanal de Reading de diversos libros en inglés.

Todo el curso P. Inglés


Junio P. Inglés


nº de acciones

realizadas



1º Desarrollar el Proyecto integra TIC, alcanzando un 25% de las actividades de aula

Todo el curso

R. Integra TIC

2º

Utilizar Internet como un recurso complementario de obtener información de una forma guiada.

Tutor

Orientadora

3º

Informar a los alumnos sobre los riesgos de Internet y las redes Sociales

Orientadora



1

Objetivo 5 Mejorar la composición escrita.


1 Trabajar textos orientados siguiendo pautas. Todo el curso Todo el ciclo

2 Aumentar la producción de textos escritos. Todo el curso Todo el ciclo



Objetivo 6 Mejorar la Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.


1 Trabajar la comprensión lectora en los texto de las unidades a trabajar

Todo el curso Todo el ciclo


junio Todo el ciclo



Objetivo 7 Atención a la diversidad


1 Optimizar las reuniones de coordinación, llegando a acuerdos sobre el trabajo de los alumnos que reciben esa atención y el trabajo que van a realizar.

Todo el curso Tutor y UAE

2

3




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PLAN ANUAL MEJORA DE Ed. Infantil. CURSO 2015/16

PROPÓSITO Desarrollar las competencias básicas del alumnado en relación con la implantación del programa PAI, llegando a acuerdos sobre los contenidos y la metodología.

VISIÓN Se ha plasmado en un documento los acuerdos sobre el proceso de implantación del PAI unido al programa COMBInar. - Se ha profundizado en las CCBB, habiendo desarrollado una UDI dentro del Programa COMBInar.

Objetivo 1 Desarrollar globalmente el aprendizaje de la lectoescritura


1 Utilizar Jolly Phonics para la iniciación de la lectoescritura en inglés

Todo el curso

T. Inglés

2

Realizar talleres por niveles integrando las tres lenguas: Castellano, Inglés y Euskera

Tutores

3

Realizar proyectos los tres niveles de infantil, en las tres lenguas: castellano, ingles y euskera (Castillos y Mi pueblo).

Tutores

4

Utilizar la Biblioteca del Centro y específicamente la de Ed. Infantil, a través del préstamo de libros para 4 y 5 años.

C. Ciclo



Objetivo 2 Iniciar la utilización de las NNTT


1 Utilizar el Rincón del Ordenador

Todo el curso

Tutor

2 Utilizar Internet para la búsqueda de información de los proyectos

3 Utilizar juegos educativos y el procesador de textos

4 Visualización de películas y vídeos relacionados con nuestros proyectos

VALORACIÓN del Objetivo: nº de acciones

realizadas

Objetivo 3 Realizar una evaluación interna, en el contexto del Plan de mejora,


1 Decidir los aspectos competenciales incluidos en los objetivos de la etapa que se van a evaluar

2º Trimestre Tutores

2 Revisar la Prueba adaptandola al programa PAI 2º Trimestre Tutores

3 Realizar la prueba Mayo Tutores

4 Analizar los resultados Junio Tutores

VALORACIÓN del Objetivo: nº de acciones

realizadas

Objetivo 4 Modificar el boletín de calificaciones para las familias


1 Decidir los items a evaluar. Noviembre Tutores

2 Acordar los criterios de calificación Noviembre Tutores

3

Revisar el boletín de calificaciones, modificado para adecuarlo al Programa de Aprendizaje en Inglés (PAI)

Noviembre Tutores



C.P.E.I.P ALFOSO X EL SABIO Programación General Anual SAN ADRIÁN

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V. Los Planes sectoriales de atención específica y suplementaria.

1. Plan de Atención a la Diversidad

Objetivo 1 Apoyar la integración de alumnos con n.e.e. permanentes

Acciones Periodo Responsable REALIZADO

1

Crear agrupamientos en los apoyos del P.T. teniendo en cuenta las necesidades individuales, que tengan parecidas necesidades educativas y que pertenezcan al mismo ciclo o al mismo curso y grupo

Septiembre Orientadora

2 En Educación Infantil y en el primer ciclo de E.P. apoyar, fuera del aula o, si es posible, dentro del aula con su grupo de referencia.

Todo el Curso P.T.

3

Integrar a los alumnos del Aula de transición. Estos alumnos tienen este aula como referencia pero participan con los demás alumnos de otros cursos en diferentes actividades de forma estructurada durante 6 sesiones semanales.

Todo el Curso Orientadora

VALORACIÓN: (Puede ser de un ciclo o de una acción)


Objetivo 2 Determinar acciones concretas de apoyo a los alumnos en los desdobles, horas de refuerzo de ingles y PROA


1 Desdoblar la clase en dos grupos para que la mitad trabaje matematicas mientras la otra mitad da la clase tiene música

septiembre tutores

2 Trabajar en los desdobles música / matemática. Mientras la mitad de dos clases paralelas salen a música, el resto trabaja matemáticas con sus tutores/as

Todo el curso

Tutores

3

En los cursos en los que los tutores tengan disponibilidad horaria, apoyaran a alumnos del curso paralelo o del ciclo, en dos de las sesiones de refuerzo en inglés según orden de prioridad · Alumnos con problemas de idioma · Alumnos de minorías socioculturales con retraso. · Alumnos con retraso. De este modo, en dos de las sesiones de ingles, el tutor que libra apoyara a alumnos del mismo curso (o ciclo si no es posible en el mismo curso) que tengan necesidad de refuerzo basicamente en las áreas instrumentales.

Todo el año Tutores

4

Hacer agrupamientos para el programa PROA con alumnos de 6º

septiembre Responsable

PROA

5 Desarrollar en 6º el programa PROA Todo el año Responsable

PROA VALORACIÓN: (Puede ser de un ciclo o de una acción).


Ciclo 2


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Ciclo 3

Objetivo 3 Desarrollar el Programa de Apoyo


1

Establecer grupos entre 2 y 6 alumnos del 2º y 3º ciclo con un desfase curricular . En los casos que se pueda, hacerlo en las sesiones de talleres flexibles para poder hacer otro agrupamiento del mismo nivel.

septiembre Orientadora

2 Desarrollar un programa, entre 3 y 5 sesiones semanales durante las horas de lenguaje o matemáticas y excepcionalmente en conocimiento del medio

Todo el curso Profesor de

Apoyo

3

Desarrollar el PRE o programa correspondiente que el tutor ha elaborado y profesor de apoyo decidan en las reuniones de coordinacion. El tutor, profesor de apoyo, orientador/a y equipo docente que atiende al alumno harán un seguimiento de este/a


Apoyo Tutor

4

Apoyar en el primer ciclo en agrupamiento dentro o fuera del aula, a los alumnos con dificultad de idioma y/o de lectoescritura o matemáticas por parte de profesora del programa de apoyo. Se priorizaran aquellos alumnos con dificultad para seguir el PAI


Apoyo

VALORACIÓN: (Puede ser de un ciclo o de una acción) nº de acciones realizadas

Ciclo 3

Objetivo 4 Trabajar por niveles, en las horas de los Talleres,

en el 1º, 2º y 3º Ciclo


1

En los cursos en que se hagan grupos flexibles, determinar los alumnos en cada curso que estarán en uno de los siguientes niveles: Sin idioma; Con dificultades de aprendizaje; Alumnos sin dificultad; Alumnos con nivel alto.

Septiembre Tutores

2

Trabajo en agrupamientos flexibles: · En las sesiones de talleres se podrá trabajar por grupos flexibles (se agrupan por niveles curriculares los alumnos del mismo nivel en dos /3 agrupamientos que son flexibles ) las materias de lenguaje y/ o matemáticas. Cada curso decidirá a principio de curso si lo harán y como y cuando lo llevaran a cabo Desarrollo: cuando los talleres se hagan por niveles, los grupos se formaran atendiendo a: .-En el nivel de alumnos sin idioma o con dificultad en el idioma, se trabajará básicamente el aprendizaje del castellano. .-En el nivel de alumnos con dificultades se trabajarán aspectos básicos del currículo del curso correspondiente con actividades de refuerzo en lenguaje y matemáticas. .-El grupo de alumnos sin dificultad se trabajarán aspectos de enriquecimiento del currículo .-En el grupo de alumnos con alto nivel se trabajarán diferentes aspectos del currículo en forma de actividades de ampliación.

Septiembre y Todo el Curso (

si se precisa cambiar a

algunos alumnos de agrupamiento)

Tutores

3

Reforzar lenguaje/ matemáticas de forma mas individualizada, con algunos alumnos del modelo G en que los alumnos del modelo A están en euskera, los del modelo G trabajan con su tutor/a en su aula lenguaje y/o matemáticas

Todo el Curso Tutores


Ciclo 1

Ciclo 2


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Ciclo 3

Objetivo 5 Conseguir un nivel de satisfaccion personal y curricular en todos los alumnos que inician

PAI en primaria


1

En los cursos en que se hagan grupos flexibles, determinar los alumnos en cada curso que estarán en uno de los siguientes niveles: Sin idioma; Con dificultades de aprendizaje; Alumnos sin dificultad; Alumnos con nivel alto.

Septiembre Tutores

2

Trabajo en agrupamientos flexibles: · En las sesiones de talleres se podrá trabajar por grupos flexibles (se agrupan por niveles curriculares los alumnos del mismo nivel en dos /3 agrupamientos que son flexibles ) las materias de lenguaje y/ o matemáticas. Cada curso decidirá a principio de curso si lo harán y como y cuando lo llevaran a cabo Desarrollo: cuando los talleres se hagan por niveles, los grupos se formaran atendiendo a: .-En el nivel de alumnos sin idioma o con dificultad en el idioma, se trabajará básicamente el aprendizaje del castellano. .-En el nivel de alumnos con dificultades se trabajarán aspectos básicos del currículo del curso correspondiente con actividades de refuerzo en lenguaje y matemáticas. .-El grupo de alumnos sin dificultad se trabajarán aspectos de enriquecimiento del currículo .-En el grupo de alumnos con alto nivel se trabajarán diferentes aspectos del currículo en forma de actividades de ampliación.

Septiembre y Todo el Curso (

si se precisa cambiar a

algunos alumnos de agrupamiento)

Tutores

3

Reforzar lenguaje/ matemáticas de forma mas individualizada, con algunos alumnos del modelo G en que los alumnos del modelo A están en euskera, los del modelo G trabajan con su tutor/a en su aula lenguaje y/o matemáticas

Todo el Curso Tutores


Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Objetivo 6 Conseguir una adecuada coordinacion entre los miembros de la UAE y tutores


1 hacer una reuninion a principio/final de curso del tutor/a que deja a lumnos/as con el que los va a coger

Septiembre/ junio dependiendo de

las circunstancias de

cada profesor

orientadora

2

hacer calendario de coordinaciones para todos los miembros de la uae con los tutores de los alumnos a los que atienden con una periodicidad entre quincenal y mensual dependiendo de las horas disponibles

Todo el Curso Tutor/ miembro

UAE

3

dejar reflejado en el cuaderno del profesor las decisiones tomadas en estas coordinaciones

Todo el Curso Tutor/ miembro

UAE VALORACIÓN: (Puede ser de un ciclo o de una acción) nº de acciones

realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3


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2. Plan de Acción Tutorial

OBJETIVOS DEL TUTOR CON LAS FAMILIAS

Objetivo 1

Informar y recoger información para un mejor conocimiento del alumnado y una mejor comprensión del proceso educativo y de las características personales y familiares de cada uno.


1 Reunión tutor y/o especialistas con padres/madres individualmente en cada evaluación

Al menos una vez por trimestre

Tutor

2 Reuniones individuales profesorado con padres/madres cada vez se solicite

A demanda tanto del profesorado como de la familia

tutor

3 Reuniones individuales orientadora con padres/madres que demanden Todo el curso orientadora

4 reunión equipo directivo del IES con padres/madres de alumnado de 6º Mayo director

5

Reunión orientadora padres/madres del alumnado n.e.e. que cambia de etapa de primaria a ESO

Mayo orientadora

VALORACIÓN: (Puede ser de un ciclo o de una acción) nº de acciones

realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Infantil


Objetivo 2

Dar a conocer el centro y favorecer una actitud positiva y colaboradora de las familias hacia el centro, procurando su participación en reuniones y actividades.


1 Reunión tutoras de 3 años con padres/madres para información sobre el período de adaptación y la distribución del alumnado durante este período.

1-7 septiembre Tutoras 3 años

2 Boletín informativo inicio curso a padres/madres 1º día de clase tutores

3 Reunión general tutor/a y especialistas con padres/madres inicio curso Mes octubre tutores

4

informar a las familias de las programaciones anuales a traves de la pagina web

5

Invitación a los padres del alumnado de infantil de 5 años en la Fiesta de celebración graduación alumnado de infantil

Junio Tutoras 3º de infantil

6 Jornada de puertas abiertas padres 3 años Abril Director

7 Invitación a las familias en la Fiesta de navidad Diciembre J. estudios

8 Invitación a las familias en la semana de puertas abiertas Mayo P.A.minorías

9 Mantener actualizada la página web del colegio Todo el año Director

10 usar el correo electrónico como un medio mas de comunicación con las familias

todo el año


realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2


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Ciclo 3

Infantil


Objetivo 3

Recoger y canalizar las sugerencias y reclamaciones de las familias


1 Mantener un buzón de sugerencias Todo el curso Director

2

Responder a las S.Q.R. (sugerencias, quejas y reclamaciones ) en un plazo de tres días

Todo el curso director

VALORACIÓN: (Puede ser de un ciclo o de una acción)

OBJETIVOS CON LOS ALUMNOS

Objetivo 1

Conocimiento de la situación de cada alumno/a y sus necesidades (intelectuales, emocionales y sociales) así como del seguimiento de su proceso de enseñanza aprendizaje


1 Traspaso información de cada alumno/a entre tutores/as anteriores y tutores nuevos

1-7septiembre / junio

Tutores

2

Traspaso información PT/logopeda/ profesorado de minorías con tutores/as de alumnado n.e.e.

Septiembre Especialista de la UAE

3 Reuniones coordinación tutores/as, PT, logopeda y profesor/a minorías para coordinar el proceso enseñanza aprendizaje del alumnado

Cada 5 semanas Tutores con alumnos n.e.e.

4 Reuniones individuales orientadora alumnos/as que demanden Todo el curso orientadora

5

Reuniones individuales orientadora alumnado de 6º que necesite por el cambio de etapa

Mayo / junio orientadora

6

Reunión orientadora con los grupos de alumnos/as de 6º para información sobre la ESO

Mayo/ junio orientadora

7

Estudio y / o redistribución del alumnado al comienzo de cada ciclo cuando los tutores consideren necesario,

Junio Jefa de estudios


realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Infantil


Objetivo 2

Organizar el funcionamiento del aula


1 Distribución de alumnos/as de 3 años por clases 1-7 septiembre Tutoras 3 años

2

Información a los alumnos/as sobre organización y funcionamiento del aula: dar horarios, pautas,…. Nombramiento delegados, ayudante, etc

septiembre Todo el profesorado

3

Elaboración normas de clase con el tutor/a y alumnos. Consecuencias de incumplimiento, etc.

Inicio curso Tutor

4

distribucion de alumnos de cada curso en agrupamientos flexibles para trabajar por talleres

Inicio curso tutor

5

distribucion de alumnos de cada clase en agrupamiento flexible para trabajar musica o matematicas

Inicio curso tutor


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6 Programación de actividades complementarias y extraescolares septiembre tutores

7 Distribución de cursos para tutores/as y especialistas septiembre J. Eestudios


realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Infantil


Objetivo 3

Mantener una adecuada coordinación entre los niveles, ciclos y centro en general


1 Realizar las actas de homogenización Septiembre Profesorado

2 Reuniones coordinación con especialistas y tutores/as del mismo ciclo semanalmente

Coordinador de ciclo

3 Reuniones coordinación entre tutores/as de nivel semanalmente tutores


realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Infantil


Objetivo 4

Mantener un clima de convivencia y respeto entre todo el alumnado del centro, favoreciendo la igualdad


1 celebrar la semana de "aulas abiertas" mayo PA minorias

2 aplicar un "programa de convivencia" en el centro todo el curso responsable de convivencia

3 Reflexión y solución de problemas de convivencia

Cada vez que se plantee

Todo el profesorado


realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Infantil


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OBJETIVOS CON EL PROFESORADO

1 Informar al profesorado sobre el centro y su funcionamiento, las tareas concretas a realizar y las novedades que vayan surgiendo

Acciones periodo responsable REALIZADO

1 Guía del profesorado 1/09/2014 director

2 mantener la web del profesor para traspaso de informacion todo el curso director

3 informacion al profesorado de como llevar a cabo la evaluacion y los PRE septiembre

jefa estudios/ orientadora

4 mantener una comunicacion fluida entre todo el profesorado a traves de la CCP todo el curso

coodinadores ciclo


realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Infantil

OBJETIVOS CON TODOS LOS COMPONENTES DEL CENTRO

1 Propiciar una relaciones positivas entre todos los componentes del centro

Acciones Periodo Responsable

1 Preparación de la SAA 3º trimestre

Profesor del programa de apoyo y comisión de la SAA

2 Celebración SAA Mayo Profesor del programa de apoyo

3 Preparación actividades fiesta de navidad diciembre Tutor

4 Festival de Navidad diciembre

Jefa de estudios

5

Celebración del día del maestro : Partido fútbol profesado / alumnado y chocolatada

Día del maestro Jefa de estudios


realizadas

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Infantil


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3. Plan anual de Convivencia

a) Integrantes de la Comisión de Convivencia

- Jefe Estudios: Cristina Rivas - Responsable Convivencia: José A. Simón - Orientadora: Mª Carmen Calvo - Representante de los Profesores : María Cárcar - Representante de los Padres: José de Cosme

b) Objetivos y acciones a desarrollar

Objetivo 1 Establecer y adecuar las estructuras organizativas y los planes de

actuación en materia de convivencia.


1 Revisar la adaptación del plan de convivencia y reglamento de convivencia realiada el curso pasado

Sep-Octubre Jefe Estudios.

2 Nombrar responsable de Convivencia y Constitución de la Comisión de Convivencia

Sept-Octubre J. Estudios

3

Establecer los canales y mecanismos para la coordinación y colaboración con GAZKALO, Servicios Sociales y mediadores.

Octubre R. Convivencia

4 Establecer los protocolos y responsables de las intervenciónes en matería de convivencia

Octubre J. Estudios

VALORACIÓN: Acción 1

Acción 2

Acción 3

Acción 4

Infantil

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Objetivo 2 Diseñar programas y medidas de prevención para mejorar la convivenvia,


1 Establecer, consensuar, negociar y aprobar las normas de comportamiento y funcionamiento en el aula.

Septiembre Tutor

2 Establecer normas y protocolos para la entrada, salida y tránsito del alumnado en el centro.

Sept-Oct C. Ciclo

3

Elaborar un mapa de espacios y frecuencias de conducta no deseables para realizar actuaciones concretas de prevención.

Primer trimestre.

R. Convivencia

4 Diseño, y puesta en marcha del progrma de prevención y autoregulación del comportamiento, "Evolution".

Enero-junio R. Convivencia

5

Diseño y puesta en marcha del programa de apoyo contra la exclusión, "Liderazgo"

Enero-junio R. Convivencia


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6

Desarrollar las acciones contempladas en el PAT relacionadas con la resolución de conflictos, y los valores del respeto y la responsabilidad,

Todo el curso. Tutor

7

Organización de filas por cursos para mejorar las entradas al Centro.

Todo el curso. P.Responsable

8 Utilización de códigos de colores en las filas del porche para mantener el orden y el silencio después del recreo.

Todo el curso. P.Responsable

VALORACIÓN:

Acción 1

Acción 2

Acción 3

Acción 4

Acción 5

Acción 6

Acción 7

Acción 8

Objetivo 3 Diseñar las medidas de intervención relacionadas con los Estímulos y

Reconocimientos, (E.yR.) a los alumnos/as


1 Diseñar las medidas de intervención relacionadas con los Estímulos y Reconocimientos a los alumnos/as

Noviembre R. Convivencia

3

Implantar sistema de “Premios” para los alumnos que destaquen por sus cualidades de convivencia, esfuerzo, trabajo.

Todo el curso R. Conviencia

4 Difusión de las actuaciones realizadas Dic y Jun R. Conviencia

Acción 1

Acción 2

Ciclo 3

Ciclo 2

Ciclo 3

Objetivo 4 Diseñar las medidas de intervención ante los conflictos.


1 Redactar parte de incidencias detallados y fundamentados en el marco legal del Reglamento de Convivencia.


2

Establecer medidas educativas en relación a la conducta observada, reparadoras del daño y que favorezcan el desarrollo de la inteligencia emocional, las habilidades sociales y la resolución de conflictos.


3 Informar e involucrar a los padres en el cumplimiento de las medidas educativas tomadas ante un conflicto.


4

Crear un archivo de incidencias y realizar un seguimiento periódico para analizar



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evoluciones y detectar reincidencias.

VALORACIÓN:

Acción 1

Acción 2

Acción 3

Acción 4

Objetivo 4

Trabajar en la RED de los casos de alumnos/as en los que concurran aspectos relacionados con el Colegio y otros Servicios, (Área Salud, Servicios Sociales, Policía

Local, Casa Juventud, etc.)


1 Formación para el trabajo en RED Octubre

Orientadora/ Jefe de Estudios

2

Trabajo en la Red de aquellos casos que se determinen

Todo el curso

3 Análisis y valoración Junio

VALORACIÓN:

Acción 1

Acción 2

Acción 3

Ciclo 2

Ciclo 3

Objetivo 5 Fortalecer la cohesión de grupo entre el profesorado


1 Elabiorar un prográma de dinámicas de grupo para trabajar la cohesión del mismo.

Primer trimestre

Responsable de convivencia

2

Difusión del progrma y oferta al profesorado

Enero

3

Realización del programa 2º y 3º

trimestre

4 Análisis y valoración Junio

VALORACIÓN:

Acción 1

Acción 2

Acción 3

Acción 4

Ciclo 2

Ciclo 3


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4. Plan de Lectura

En la RESOLUCIÓN 583/2002, de 15 de julio, del Director General de Educación, por la que se dan

Instrucciones y Orientaciones para el tratamiento de la lectura comprensiva en el currículo de la Educación

Primaria. se señala como pauta a seguir:

-“La potenciación del proyecto de bibliotecas escolares y la promoción de campañas de

animación a la lectura”

A fin de conseguir los objetivos propuestos se cuenta con un Proyecto de funcionamiento la

Biblioteca en el que aparecen, entre otros, los siguientes aspectos:

a) La Biblioteca del Colegio

TEP ACTIVIDAD (Breve descripción) ÁREAS Y ESPACIO

VALORACIÓN

Septiembre Asignar a la biblioteca, con las funciones establecidas en las citadas instrucciones, una Coordinadora

Biblioteca

Octubre

Organizar, si fuera necesario, el horario de utilización de la biblioteca a fin de que los distintos grupos de alumnos puedan utilizarla, en especial para la hora específica de Lectura que se contempla en el horario de clase.

Todo el curso Octubre

Ofrecer una gestión informatizada de los fondos, dando a cada alumno el carnet de usuario para utilizarlo en el servicio de préstamo.

Septiembre Difundir la guía de la biblioteca y el fondo bibliográfico a través de la Página Web del Colegio.

Octubre Establecer cauces de participación, en la gestión de la biblioteca, de los alumnos y padres a fin de poder utilizarla en el horario extraescolar.

Todo el Curso

Adquirir nuevos fondos asignado una dotación específica.

Todo el Curso

Participar en las campañas institucionales de Promoción de la lectura

Octubre Actualizar a ABIES WEB


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b) Plan de lectura B.O. Ciclo 1º

Acciones Periodo Lugar Comentario

1 Crear y utilizar la BIBLIOTECA de AULA, el centro y municipal.

Octubre Todo el curso

Aula

2 Orientar a las familias para el desarrollo del hábito lector en el ámbito familiar

Octubre Reunión

principio de curso

3 Propiciar la participación de los alumnos en aquellas actividades programadas que contribuyan a un disfrute lúdico de la lectura.

Todo el curso



3

c) Plan de lectura B.O. Ciclo 2º


1 Realizar sesión semanal de lectura. En ambos cursos,los niños leen en voz alta y por turnos las colecciones.

Todo el curso

Aula/ Biblioteca

2

En ambos cursos, los viernes se llevarán el libro de comprensión lectora de Santillana para realizar una lectura del mismo y sus actividades correspondientes.

Octubre - Mayo

Casa

3

Constituir y utilizar la Biblioteca de aula: En cuarto, se va a crear una biblioteca de aula con revistas de la editorial Bayard ( caracola, leo-leo y reportero doc)

Septiembre Aula

4

En cuarto, se ha creado una colección para cada clase formada por revistas de "Caracola", "Leo leo" y "Reportero doc" de la Editorial Bayard. Se intercambiarán quincenalmente.

Octubre - Mayo

Aula

5

Realizar “Un libro viajero”. Se trata de un libro con hojas en blanco que se llevan a casa todos los fines de semana alternándolo por alumnos. En él escriben o cuentan cualquier experiencia que les haya ocurrido el fin de semana y que quieran transmitir a sus compañeros. Además lo decoran con imágenes, dibujos, fotografías y todo lo que consideren adecuado a lo que han escrito.

Todo el Curso

Aula/Casa

VALORACIÓN del Plan:

nº de acciones

realizadas


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d) Plan de lectura B.O. Ciclo 3º


1 Constituir una “Biblioteca de Aula” con libros adecuados a su nivel que ellos podrán tomar prestados para leerlos.

Octubre Aula

2

Desarrollar el Rincón de la lectura: · Completando las Fichas de lecturas (al menos 3 al trimestre) · Registrando los libros que leen los alumnos. · Recomendando los libros que más hayan gustado a los alumnos.

Todo el Curso

Una vez al

trimestre

Aula

3 Encuentro con el autor de un libro trabajado previamente en el aula con los alumnos en sexto curso.

Abril Aula

4

Leer un libro entre todos en la hora de lectura semanal, para trabajar la lectura en voz alta.

Todo el curso

Aula/Biblioteca

5

6

Desarrollar en todas las áreas lecturas específicas: · En el área de RELIGIÓN: se fomentará la lectura a través del libro de texto y con la lectura de la Biblia. · En el área de INGLÉS: se fomentará la lectura dedicando una sesión semanal para trabajar "Reading comprehensión" por medio de diferentes libros de lectura y ejercicios de Oxford, Macmillan, Kuaderno, etc. en consonancia con los diferentes temas tratados en clase y con sus intereses. · En el área de EUSKERA: se fomentará la lectura a través del libro de texto con artículos, canciones, leyendas

Todo el curso

Aula




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LIBROS RECOMENDADOS PARA SEXTO

TITULO AUTOR/A ILUSTRADOR/A EDITORIAL ANIMALES

Milú, un perro en desgracia ÁLVAREZ SALMERÓN Espasa-calpe

Los cien ojos del pavo real BLANCO CAÑAS Everest

La batalla de los árboles VILLANES LEÓN S.M.

Las aventuras de Bambulo ATXAGA VALVERDE Alfaguara

Los caballos de mi tío MOURE MARTÍN Anaya

Melina y los delfines DE CESCO LUCINI S.M.

VIDA DIARIA

TITULO AUTOR/A ILUSTRADOR/A EDITORIAL

La jefa de la banda GÓMEZ CERDÁ TELLERÍA Edelvives

Alibí, o la escapada MORGENSTERN ROSNER Aliorna

Marian y sus amigoa del Ártico STURNIOLO DEL AMO Anaya

Carol que veranea junto al mar HERNÁNDEZ Espasa-Calpe

¡¡¡Lambertooo!!! SIERRA I FABRA SERRANO Anaya

HUMOR


El rey Arturo cabalga de nuevo MOLEÓN GATAGÁN S.M.

La bomba LALANA LAVARELLO Bruño

AVENTURA

Charlie y la fábrica de chocolate ROAL DAHL JACQUES Alfaguara

El secreto del conde PALOMERAS MUNDET La Galera

La gripe de Buffalo Bill CLIMENT ESTEBAN Miñón

El árbol de los pájaros sin vuelo LÓPEZ NARVÁEZ IMBERT Anaya

MISTERIO

TITULO AUTOR/A ILUSTRADOR/A EDITORIAL El secreto de los trece diamantes

ECKE SCHLÜTER Altea

El caso del cuadro desparecido SIERRA I FABRA CORTIJO Ediciones B

El misterio del cuervo blanco ECKE MONÉS Aliorna

Emilio y los detectives KARSTENER Juventud

Tom Sawyer detective TWAIN ALONSO Espasa-Calpe

FANTASIA


Datrebil OBIOLS CALATAYUD Espasa-Calpe

Escenarios fantásticos GISBERT CALATAYUD S.M.

Ulrico y las puertas que hablan FRABETTI SANZ

Las brujas DAHL BLAKE Alfaguara

La piedra blanca LINDE Alfaguara

CIENCIA FICCIÓN


Historias secretas y canciones ARMIJO BALAGUER Miñón

La nave fantástica SIERRA I FABRA AMECHAZURRA Anaya

La guia fantástica JOLES SENELL MAY Anaya

¡Enchúfate a la energía! JOSÉ SIERRA Y otros MARCELO PÉREZ S.M.

POESÍA


Risas, poesías y canciones ARMIJO BALAGUER Miñón

Canción tonta del Sur VIÑAS Las palabras que se lleva el viento

MARTÍN CAÑAS Everest

Magiapalabra JOSÉ JAVIER Hiparión

TEATRO


Edelmiro II y el dragón Gutiérrez LALANA LAVARELLO Bruño

El generalito DÍAZ CAÑAS Everest

La silla voladora GALÁN GONZÁLEZ Bruño


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LECTURAS TEMÁTICAS RECOMENDADAS PARA 3ER CICLO Editorial SM Colección “El Barco de Vapor”

RELATO AFECTIVOS TITULO AUTOR NÚMERO DE LA COLECCIÓN

Cartas peligrosas HAZEL TOWSON 88 El increíble viaje de Deisi JOKE VAN LEEUWEN 95 El perro Viernes HILARY MCKAY 115 Hugo MARIA GRIPE 38

RELATOS CON SENTIDO SOCIAL TITULO AUTOR NÚMERO DE LA COLECCIÓN

El libro invisible SANTIAGO GARCÍA-CLAIRAC 119 Las ballenas cautivas CARLOS VILLANES CAÑO 71 Silvia y la máquina Qué FERNANDO LALANA Y JOSÉ Mª

ALAMARCEGUI 13

RELATOS HUMORÍSTICOS TITULO AUTOR NÚMERO DE LA COLECCIÓN

Aurelio tiene un problema gordísimo FERNANDO LALANA Y JOSÉ Mª ALMARCEGUI 84

Como escribir realmente mal ANNE FINE 113 El país de Kalimbún FERNANDO PULIN 93 Fray Perico en la paz JUAN MUÑOZ 117 Leporino clandestino PALOMA BORDONS 116 Papá por un día HERA LIND 114

RELATOS DE AVENTURAS EN PANDILLAS TITULO AUTOR NÚMERO DE LA COLECCIÓN

El empollón, el cabeza cuadrada y el pelmazo.

ROBERTO SANTIAGO 120

Fantasmas de día LUCÍA BAQUEDANO 44 Félix el niño feliz MONIKA SECK-AGTHE 91 Un monstruo en el armario CARMEN VÁZQUEZ VIGO 68

RELATOS CON HÉROES DE PROTAGONISTAS TITULO AUTOR NÚMERO DE LA COLECCIÓN

Cucho JOSÉ LUIS OLAIZOLA 19 El niño que quería ser Tintín SANTIAGO GARCÍA-CLAIRAC 17 Un secuestro de película ENRIQUE PÁEZ 93

RELATOS CON PROTAGONISTAS NOBLES Y LEALES TITULO AUTOR NÚMERO DE LA COLECCIÓN

El monstruo en la oscuridad URI ORLER 104 El rey pequeño y gordito CAROLA SIXT 51 Las aventuras de Vania el forzudo OTFRIED PREUSSLER 1

LECUTRAS QUE NOS HACEN MEJORES TITULO AUTOR NÚMERO DE LA COLECCIÓN

La batalla de los árboles CARLOS VILLANES LEON 123 ¿Oyes el río, Elín? EUDRUN AUSEWANS 172 Con Clara somos seis PETER HARTLING Los ríos duermen en las nubes GABRIEL JANER MANILA Colección Catamarán El portero de Jockey RODRIGO MUÑOZ AVIA Editorial Everest. Colección punto de

encuentro Cuadernos secretos MARIASUN LANDA Editorial Edebé. Colección Tucán

VALORACIÓN FINAL:


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e) Plan de lectura Ed. Infantil


1 Crear y utilizar la BIBLIOTECA de AULA con los libros traídos por los alumnos

Aula Octubre

Todo el curso

2 Potenciar la BIBLIOTECA del centro, como servicio de préstamo

Biblioteca Septiembre

3 Orientar a las familias para el desarrollo del hábito lector en el ámbito familiar

Reunión principio de

curso Octubre

4

Propiciar la participación de los alumnos en aquellas actividades programadas que contribuyan a un disfrute lúdico de la lectura.

Todo el curso



OTRAS ACCIONES Informar a los padres en la reunión de principio de curso sobre la metodología e importancia de

trabajar la lectura con sus hijos para fomentar el hábito lector: lectura dramatizada de cuentos,

poesías, periódico y diferentes tipos de textos

Servicio de préstamo para las familias utilizando el carnet de la biblioteca.

Préstamo semanal de un libro de la biblioteca de clase para trabajar la comprensión lectora, la

lectura, escritura con ayuda de las familias.

Acostumbrar a los niños a las normas de uso de la biblioteca escolar y pública.

Completar la biblioteca de aula con los libros que los niños traigan para el rincón de la biblioteca.

Concretar las actividades para celebrar el día del libro.

Promover otros tipos de técnicas literarias: teatro, kamishibay

Compartir lecturas entre los alumnos.

Elaborar una ficha de lectura individual en la que cada niño escribe el título de los cuentos que se

lleva a casa.

Realizar actividades a través de los cuentos: poner título, cambiar el final, secuenciar el cuento,

buscar diferentes fórmulas de inicio y final, inventar cuentos…

Trabajar diferentes tipos de textos: cuentos, adivinanzas, poesías, canciones, recetas…


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5. Otros planes y Propuestas

a) Propuestas de educación vial

TEM. ACTIVIDAD (Breve descripción) ESPACIO REALIZADA

Junio Semana de Educación Vial en coordinación con la Policía Local, 2º, 4º y 6º. Colegio

Junio Parque de Educación Vial Pabellón

b) Propuestas de educación medioambiental


Todo el curso

Hacer reciclaje con una recogida selectiva de residuos, en especial el papel y los envases Aula

Octubre Taller divulgativo del tratamiento selectivo de los recursos en colaboración con la Mancomunidad de RSU Ribera Alta de Navarra Gimnasio

Abril Día del Árbol, plantación de árboles, B.O. Ciclo 2º y 3º

c) Propuestas de promoción de la salud


Todo el curso

Proyecto “Estrella de la Salud”: Contempla entre otras: Resolución 642/2012 de 16 de octubre

SI

Todo el curso

Potenciar las actividades relacionadas con el aseo y la ducha después de la actividad enr Ed. Física- Ed. Primaria Pabellón

SI

Abril Hacer Campaña : El secreto de la Buena Vida Ed. Primaria 6º Sala A.V. SI

Todo el curso Programa de Consumo de Fruta en la Escuela Ed. Infantil

SI

Abril Jornada de hábitos alimentarios Colegio SI

Todo el curso Desarrollar “La HORA DEL BOCADILLO”- Aula

SI

d) Propuestas de colaboración con la Sociedad


Junio Semana de Aulas Abiertas Colegio SI

e) Propuestas de conciliación vida laboral y familiar


Todo el curso

Participar en el Pacto Local de San Adrián para la Conciliación a través de la coordinadora nombrada al efecto Ayuntamiento

Todo el curso Comedor y Programa de acogida, (ApyMA) Comedor

f) Propuestas de cooperación y solidaridad


Timestre 1º Sos Africa, Recogida ropa usada Colegio

Timestre 1º School to School Colegio


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VI. El Plan de formación del Profesorado

1. ASPECTOS GENERALES:

1 Actuaciones:

a Establecer un Plan de Formación del Profesorado en el Centro.

b Llevar a cabo el Plan de Formación en sus distintas modalidades establecidas.

c Certificar las horas de formación realizadas por el profesorado del Colegio.

2 Responsables:

a Director.

b Equipo Directivo.

3 Recursos:

a Plan General de Formación Permanente del Profesorado.

b Normativa legal de licencias sobre actividades.

c Valoración del Plan de Formación del curso 2014-15

4 Evaluación:

a C.C.P. en la Memoria.

b Informe del Jefe de Estudios en la Memoria.

c Informe del Equipo Directivo en la Memoria.

d Certificación del Director.

5 Criterios Generales:

La propuesta de formación, teniendo en cuenta las propuestas recogidas en la Memoria y en la valoración del

Plan de Formación del curso 2014/15, responde a los siguientes criterios.

a Formación relacionada con el Programa COMBInar, Udis

b Grupo de trabajo Proyecto Lingüístico del Centro.

c Grupo de trabajo Pizarras Digitales.

d Formación Inglés

e Excepcionalmente actividades de formación relacionada con una propuesta especial o una actividad

específica.

La propuesta de formación está alineada con el Plan Estratégico y su concreción en el Plan Anual y con las

propuestas realizadas en la Memoria de los ciclos del curso 2014-15.

.


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2. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES:

a) Equipo responsable de Calidad

Nº APELLIDOS Y NOMBRE

ACTIVIDADES

VAL.

1 Fuertes Peralta, Rubén C3 Curso Google Sites 35

2 Carcar Sanz, María Guadalupe

3 Rivas Pellejero, María Cristina

4 Rodríguez Montes, Maite CI Coordinadora PLC

5

6

7

b) Formación de centro: Combinar e Ingles

Nº APELLIDOS Y NOMBRE Ciclo ACTIVIDAD HORAS Val.

1 Alonso Del Pozo, Pablo CI PDI 12

2 Amatria Pagola, Laura C3 PDI 12

3 Ayensa Esparza, María Pilar C1 PDI 12

4 Benito Barco, María Del Carmen C1 PDI 12

5 Calvo Cuevas, María Carmen OR PDI 12

6 Campuzano Palacio, Amparo CI PDI 12

7 Carcar Sanz, María Guadalupe CI PDI 12

8 Cuenca Cortiñas, José Antonio C2 PDI 12

9 De Miguel Andrés, Ana Cristina CI PDI 12

10 Esparza Azcona, Ana Isabel

PDI 12

11 Esparza Azcona, Ana Isabel C2 PDI 12

12 Etayo Jubera, María Lourdes C2 PDI 12

13 Eza Ardanaz, Víctor C1 PDI 12

14 Fuentes López, Raúl CI PDI 12

15 Fuertes Peralta, Rubén C3 PDI 12

16 García Figueroa, María Ángeles UAE PDI 12

17 García González, Adolfo C1 PDI 12

18 García Sánchez, Inés C1 PDI 12

19 Gorrochategui Pereda, Iñaki C1 PDI 12

20 Itarte Sádaba, María de la Cerca CI PDI 12

21 López Montes, María Carmen CI PDI 12

22 López San Vicente, Álvaro CI PDI 12

23 López Viedma, María C1 PDI 12


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24 Lorenzo Velasco, Zaira C1 PDI 12

25 Marín San Marcelino, María Sol C3 PDI 12

26 Martínez Martínez, Santiago C3 PDI 12

27 Mateo Sola, Maria CI PDI 12

28 Matute Matute, Estela C2 PDI 12

29 Miranda Romero, Marta CI PDI 12

30 Montes Cristóbal, Teresa CI PDI 12

31 Mozota Barrau, Beatriz UAE PDI 12

32 Muro Pellejero, Isabel CI PDI 12

33 Navarro Encina, Elena C3 PDI 12

34 Peñalba Suarez, Marta CI PDI 12

35 Pinillos Cordón, María Elena C3 PDI 12

36 Pórtoles Allo, María Elena C3 PDI 12

37 Puerta Pascual, María Elena C2 PDI 12

38 Rivas Pellejero, María Cristina C3 PDI 12

39 Rodríguez Montes, Maite CI PDI 12

40 Rubio Calleja, Herminda C3 PDI 12

41 Ruiz Arce, Nerea C1 PDI 12

42 Ruiz López, María Concepción C2 PDI 12

43 Sádaba Méndez, Maria Carmen C1 PDI 12

44 Sainz Montes, María Julia CI PDI 12

45 Silvestre Sanz, Maria Beatriz UAE PDI 12

46 Simón Ezquerro, José Antonio UAE PDI 12

47 Soto Ruiz, Aitor C2 PDI 12

48 Valencia Astrain, Miren Itsaso UAE PDI 12

49 Werner Sernandez, Desiré C3 PDI 12

50

b) Formación del centro: Otras

Nº APELLIDOS Y NOMBRE Ciclo ACTIVIDAD HORAS Val.

1 Fuertes Peralta, Rubén C3 Proyecto Lingüístico, PLC

2 Fuertes Peralta, Rubén C3 Curso Google Sites 35

3 García Figueroa, María Ángeles C3 Comisión de Salud

4 García Figueroa, María Ángeles UAE Inglés C1

5 Ruiz López, María Concepción C3 Comisión de Salud

6 Puerta Pascual, María Elena C2 Coordinadora Proyecto de Salud

7 Rivas Pellejero, María Cristina DI Proyecto Lingüístico, PLC

8 Rodríguez Montes, Maite CI Proyecto Lingüístico, PLC

9 Esparza Azcona, Ana Isabel C2 ABIES

10 Carcar Sanz, María Guadalupe CI Proyecto Lingüístico, PLC


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11 Alonso Del Pozo, Pablo CI Inglés C1

12

Itarte Sádaba, María de la Cerca

CI Inglés B2

13 Carcar Sanz, María Guadalupe CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

14 Campuzano Palacio, Amparo CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

15 Alonso Del Pozo, Pablo CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

16 Fuentes López, Raúl CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

17 López San Vicente, Álvaro CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

18

Itarte Sádaba, María de la Cerca

CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

19 López Montes, María Carmen CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

20 Miranda Romero, Marta CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

21 Sola Mateo, María CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

22 Montes Cristóbal, Teresa CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

23 Muro Pellejero, Isabel CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

24 Rodríguez Montes, Maite CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

25 Sainz Montes, María Julia CI Grupo de Trabajo: UDI, Mi Pueblo

26 Mateo Sola, Maria CI Inglés

27 Matute Matute, Estela C2 Preparación para B2 70

28 Esparza Azcona, Ana Isabel C2 ABIES

29 Puerta Pascual, María Elena C2 Preparación para B2, EOI 150

30 Werner Sernandez, Desire C3

Curso de lenguas extranjeras para el profesorado 15/16 EOIT

140

d) Propuestas personales

Nº APELLIDOS Y NOMBRE Ciclo ACTIVIDADES HORAS Val.

1 Pórtoles Allo, María Elena C3 La misericordia de Dios... 10

2 López Viedma, María C1 La misericordia de Dios... 10

3 Soto Ruiz, Aitor C2 ABP 70

4 Peñalba Suarez, Marta CI Recursos educativos: Búsqueda y Creación

5 Amatria Pagola, Laura C3 Hoja de Cálculo on line 35

6 Alonso Del Pozo, Pablo CI Herramientas de Google 35


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VII. Planes en relación con el Sistema de Gestión de Calidad

1. Panel de indicadores del Centro

OBJETO

Medir las características de calidad con los indicadores definidos y determinar, con los criterios de aceptación vigentes en los procesos, aquellas que dan lugar a No Conformidades.

El Panel de indicadores del Centro estará formado por el conjunto de indicadores EFQM que está gestionado

por el Programa Smile. Este programa será el gestor de todos los indicadores, entre los que se encontraran

los de procesos dentro del apartado 9B, Resultados clave, (rendimiento).

En este curso se ajustaran al nuevo mapa de procesos, se revisarán todos los indicadores, suprimiendo

aquellos que ya no sean significativos y añadiendo los que sean necesarios.

2. Plan de Homogenización y Calibración

Nivel MATERIA Y NIVEL FECHA

HOMOGENEIZACIÓN SI/ NO

FECHA CALIBRACIÓN POSIT/ NEGAT

MEDIDAS SI/NO

5º y 6º Lengua 15/09/2015 25/01/2016

5º y 6º Matemáticas 15/09/2015 25/01/2016

5º y 6º Ciencias Naturales 15/09/2015 25/01/2016

5º y 6º Ciencias Sociales 15/09/2015 25/01/2016

5º y 6º Inglés 15/09/2015 25/01/2016

3º y 4º Lengua 15/09/2015 25/01/2016

3º y 4º Matemáticas 15/09/2015 25/01/2016



3º y 4º Inglés 15/09/2015 25/01/2016

1º y 2º Lengua 15/09/2015 25/01/2016

1º y 2º Matemáticas 15/09/2015 25/01/2016



1º y 2º Inglés 15/09/2015 25/01/2016

PORCENTAJE SOBRE LO PLANIFICADO

Nota: 1º no hace calibración


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3. Plan de medición de la satisfacción

CÓDIGO RESPONSABLE CONTENIDO AMBITO DE

APLICACIÓN

CRITERIOS DE

VALIDACIÓN

MÉTODO/ CALENDARIO

TRATA-MIENTO DE LOS DATOS

MD030402 Tutores Satisfacción general con el centro

Alumnado 6º 90 %/90 % Encuesta/Abril Se realizará en clase

R. Calidad MD030405

MD030403 Jefe Estudios Satisfacción general con el centro

Personal del centro

95 %/90 % Encuesta/Abril En una reunión conjunta

R. Calidad MD030405

MD030404 Tutores 3º EI 3º y 6º EP

Satisfacción general con el centro

Familias 3º EI 3º y 6º EP

65%/ 90 %

Encuesta/Abril Cada tutor gestionará su grupo

R. Calidad MD030405

MD060101 Director Satisfacción Acogida Prof. nuevo

Profesores nuevos

100%-100% Encuesta Septiembre

R. Calidad MD030412

MD020101 Tutor 1º E.I. Periodo de Adaptación Familias 1º E.I. 50 %/90% Encuesta/Octubre En la reunión general

R. Calidad MD030412

MD020102 Tutores Periodo de Acogida alumnos Todos los grupos

95 %/ 90 % Encuesta/Octubre Después de la reunión general

R. Calidad MD030412

MD030407 Jefe Estudios La programación Todo el profesorado

95 %/ 90 % Encuesta/Junio R. Calidad MD030412

MD030407 Jefe Estudios Trabajo en el aula Todo el profesorado

95 %/ 90 % Encuesta/Junio R. Calidad MD030412

MD030407 Jefe Estudios Coordinación Tutores-UAE Tutores y miembros UAE

95 % 90 % Encuesta/Junio R. Calidad MD030412

En todas se utilizará el Correo electrónico o el acceso a través de la Página Web

4. Acciones de Mejora

Las acciones de Mejora en relación al Modelo EFQM se relacionan con tres proyectos: El Programa COMBInar Programa PAI El Proyecto Lingüístico del Centro Programa “TE HECHO UNA MANO” El Programa School to School Proyecto La Estrella de la Salud


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A Definición de la Acción

a) Proyecto COMBInar

B

Propietario de la Acción Coordinadores del COMBInar A2

C Fecha de Inicio 8/09/2015 D Prioridad en el Ranking

E

Criterio del Modelo

3b F Estado Actual En proceso

G Enfoque

El Plan Estratégico (DC050203), además de los objetivos estratégicos, de las metas, de los indicadores y de los procesos clave, recoge dentro de los factores críticos de éxito, los Planes, Programas y Proyectos que se priorizan en el próximo período para el logro de dichos objetivos. También puede programar Proyectos que den respuesta a nuevas necesidades o expectativas no contempladas inicialmente en el PE.

H Despliegue

Acciones Fechas

Desarrollar las programaciones de área, uniendo los temas al currículo (Documento puente). Cada tema se desglosa en Bloques de Contenido, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje.

A lo largo del Curso

Desarrollo y creación de UDIs en diferentes niveles por medio de grupos de trabajo y/o en coordinaciones de nivel.

Noviembre a mayo

Evaluación y puesta en común de las UDIs creadas. (Buenas prácticas)

junio

I Resultados

(del despliegue y globales)

J Evaluación y

Revisión


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b) Programa PAI

B

Propietario de la Acción Coordinadora PAI


E

Criterio del Modelo

5b F Estado Actual En

desarrollo

G Enfoque

En la Visión: Ser un Centro plurilingüe en consonancia con la demanda de la sociedad actual. En el Plan Estratégico (DC050203), aparece como objetivo estratégico: 3.2 Implantar el modelo bilingüe en Ed. Infantil

H

Despliegue

Acciones Fechas

Desarrollo del PAI en EI 3 años, 4 años, 5 años y en EP 1º

Todo el curso

Participación en la elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro, fase III.

Todo el curso

Desarrollo de UDIs internivelares en castellano, inglés y euskera para trabajar en las sesiones de taller.

Todo el curso

Catalogación de los materiales para compartirlos en la red interna Todo el curso

Difusión del desarrollo del PAI Febrero

Evaluación del programa Junio

Preparación de la implantación en 2º de EP del PAI a través de reuniones periódicas con las tutoras del primer ciclo para tratar los aspectos organizativos y metodológicos propios del programa.

Todo el curso

Adaptación de las pruebas de fin de ciclo de EI al programa PAI y comparación de los resultados con los de cursos anteriores al PAI. Mayo

I Resultados (del

despliegue y globales)

J

Evaluación y Revisión


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c) Proyecto Lingüístico de Centro

B

Propietario de la Acción Responsable de Proyectos


E

Criterio del Modelo

4a F Estado Actual En proceso

G Enfoque

En la Visión: Ser un Centro plurilingüe en consonancia con la demanda de la sociedad actual. En el Plan Estratégico (DC050203), aparece como objetivo estratégico: 3.2 Implantar el modelo bilingüe en Ed. Infantil En el próximo plan estratégico estará contemplado como una línea de actuación.

Acciones Fechas

H Despliegue

Continuar con la elaboración del Proyecto Lingüístico del Centro. Septiembre

Analizar los acuerdos tomados el curso anterior. Primer trimestre

IContinuar con el desarrollo del PLC Segundo Trimestre

Integrar el PLC dentro del PE 2015/19 como factor crítico de éxito, (FCE)

Tercer Trimestre

I Resultados (del


J



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d) “TE ECHO UNA MANO”

B

Propietario de la Acción Orientadora


E

Criterio del Modelo

F Estado Actual Inicio

G Enfoque

Ref.en la Misión: Conseguir un nivel adecuado de formación académica Hay alumnos/as que actualmente están en nuestro centro y cuyas familias carecen de los medios, bien económicos, bien de formación, estrategias o disponibilidad, suficiente y/o adecuada para dar continuidad de manera apropiada a la formación académica que reciben desde el centro escolar

Acciones Fechas

H Despliegue

Firmar un convenio con la Universidad de Navarra para que Alumnos universitarios de magisterio, pedagogía y psicopedagogía, con posibilidad de desplazamiento hasta la localidad de San Adrián, colaboren en esta tarea.

Junio_2015

Dar a conocer el proyecto al profesorado del centro educativo Análisis de la situación actual : Cada profesor hará un listado de alumnos susceptibles de pertenecer al programa con las características de cada uno y las necesidades que presenta.

Octubre

Desarrollo del PROYECTO “TE ECHO UNA MANO” Curso escolar

I Resultados (del


J



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e) Proyecto School To School

B


C

Fecha de Inicio

1/09/2015 D Prioridad en el Ranking

E

Criterio del Modelo

4a F Estado Actual En proceso

G Enfoque


A través de este programa proponemos un intercambio cultural entre las escuelas españolas de primaria y escuelas del mismo nivel en la India. A través de este intercambio, el programa busca que niños y niñas tomen conciencia de las desigualdades y aprendan valores de solidaridad y de justicia social.

Alineado con nuestra MVV; siendo unos de nuestros Valores el “Desarrollar la interculturalidad como elemento integrador y enriquecedor de experiencias”.

Acciones Fechas

H Despliegue

Presentar el programa a los profesores implicados en el proyecto ( tutores de 2º, 3º y 4º de E.P). Los tutores presentarán el proyecto a los alumnos a través de las diapositivas del tema a trabajar durante una clase de 1 hora a los alumnos de 3º y 4º y a los alumnos de 2º la charla la impartirá la coordinadora del proyecto en el colegio. Los alumnos de 2º se iniciarán en el programa y los alumnos de 3º y 4ºcontinuarán en él un curso más.

Septiembre-octubre

Desarrollar actividades a partir de la conferencia inicial. Trabajar y reflexionar con el alumnado los aspectos tratados oct-nov- dic

Enviar el material a la escuela india. Jellipalli School(el alumnado traslada la realidad española a los niños y niñas de la India, a través de la elaboración y el envío de un dossier o material con imágenes, dibujos, textos… de la temática que hayan trabajado)

Enero

Recepción del material de la escuela india: Recepción, en los centros educativos, del material que han preparado los niños y niñas de la India (este material se elabora simultáneamente al material que se prepara desde aquí, por lo que en ningún caso podrá ser una respuesta al que se envía por parte del alumnado de España).

Abril-mayo

I

Resultados (del


J



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f) Proyecto Estrella de Salud

B



E

Criterio del Modelo

5b F Estado Actual En desarrollo

G Enfoque


Acciones Fechas

H Despliegue

"El camino de Santiago" en la agenda indicando las veces que se va andando al colegio.

Sept - junio

Proyecto “Fruta: un botín sabroso (kiwi Zespri)”. Fomentar el consumo de fruta. Sept - Dic.

Almuerzos saludables. Infantil y Primaria. Incluído en la agenda escolar.

Sept - junio

Desayuno saludable con Lacturales 16 y 17 de Noviembre

Regalo portabocadillos de parte de la Mancomunidad RSU a los almumnos que traigan el almuerzo recomendado.

Juegos tradicionales en el patio. · Aprovechar los juegos pintados en el suelo de los patios el curso pasado. * Fomentar el aprendizaje y uso con la colaboración de los profesores de Ed Física y demás tutores en días concretos/especiales

Oct-junio.

Concienciación alimentación basada en dieta saludable y equilibrada

Semana AA

Seguir trabajando para mejorar la higiene área de E. Física. Oct-junio

Desarrollar el aspecto de "descanso" de la Estrella de la Salud

Feb-junio

Charla con optometrista

I Resultados (del


J Evaluación y

Revisión


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VIII. -Actividades Extraescolares

1. ASPECTOS GENERALES

1. Responsables

De las actividades complementarias y extraescolares que realiza el Centro serán los profesores tutores y

especialistas que las hayan propuesto.

2. Planificación

Los Ciclos, en las reuniones de coordinación, de acuerdo con la fecha que nos asignen en los lugares a

visitar, planificarán estas actividades;.

Será necesaria la programación explícita por parte de los profesores que vayan a realizar una

determinada actividad. Si algún Profesor no puede desarrollar alguna actividad, el Equipo Directivo buscará la

solución más adecuada.

Se programarán actividades dirigidas a todos los alumnos del colegio.

8.1. OBJETIVOS

Completar y ampliar la actividad docente que se realiza dentro del aula mediante la:

1 Realización de actividades que den sentido al colegio como un lugar de encuentro dentro de una Comunidad

educativa.

2 Observación sistemática y guiada del medio.

3 Conocimiento de los procesos de producción más relevantes en el ámbito local y autonómico.

4 Sensibilidad hacia la limpieza y respeto en el uso de espacios comunes.

5 Utilización de otros medios de transportes e iniciación en el respeto de algunas señales de tráfico.

6 Reconocimiento, valoración y conservación del patrimonio artístico cultural.

7 Valoración, respeto y tolerancia hacia las manifestaciones y riqueza cultural de los distintos pueblos del

Estado Español.

8 Utilización de los juegos y deportes como medio de disfrute, como relación con sus compañeros y empleo

del tiempo libre.


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2. ACTIVIDADES

Las actividades complementarias y extraescolares del Colegio, en coordinación con diversas

Instituciones y Asociaciones, programadas para el curso 2015-16 son las siguientes:

a) Colegio

ACTIVIDAD TIPO

FECHAS RESPONSABLE

Halloween C

29 y 30/10/2015 P. inglés

Día del Maestro C

27/11/2015 J. Estudios

Festival de Navidad C

21/12/2015 J. Estudios

Semana Aulas Abiertas C

13-21/06//2016 Director

Día de la igualdad C

24/11/2015 R. Convivencia

Desayuno Saludable C

16 y 17 /11/ 15 R. Salud

Charla optometrista C

??? R Salud

b) Ed. Infantil

ACTIVIDAD TIPO CURSO FECHAS RESPONSABLE

Día de Navarra C Ed. Infantil 2/12/2015 Tutoras

Adornar el Colegio en Navidad C Ed. Infantil 9/12/2015 Tutoras

Día de la paz C Ed. Infantil 29/01/2016 Tutoras

Día del libro C Ed. Infantil 22/04/2016 Tutoras

Carnaval C Ed. Infantil 5/02/2016 Tutoras

Excursión fin de curso: Granja E 3 años 13/05/2016 Tutores

Excursión a Javier E 4 años Mayo Tutores

Excursión a Javier E 5 años Mayo Tutores

GRADUACIÓN C Ed. Infantil Junio Tutores EI 5

Salidas por la localidad C Ed. Infantil A.D. Tutores

c) B.O. Ciclo 1º


Día de la Paz C 1º y 2º 29/01/2016 C. Ciclo

Día del Libro C 1º y 2º 22/04/2016 C. Ciclo

Carnaval C 1º y 2º 5/02/2016 Tutoras

Salidas por la localidad C 1º y 2º A.D. Tutores

Excursión fin de curso E 1º 9/06/2016 Tutores

Excursión Fin de Curso E 2º 13/05/2016 Tutores


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d) B.O. Ciclo 2º


Día de la Paz C 3º y 4º 29/01//16 C. Ciclo

Carnaval C 3º y 4º 5/02/2016 Tutoras

Día Libro C 3º y 4º 22/04/2016 C. Biblioteca

Salidas por la localidad (conocer la parroquia, ayuntamiento....) C 3º y 4º ?? Tutoras

Excursión fin de curso : Planetario E 3º 19/05/2016 Tutoras

Excursión fin de curso : Fábrica de caramelos de Tafalla E 4º 26/05/2016 Tutoras

Recipe in Englsih C 3º Marzo P. Inglés

Compra en euskera C 3º Enero P Euskera

Calles del pueblo C 3º Marzo/abril P Euskera

Korrika C 3º y 4º marzo P. euskera

Fiesta de la Candelaria (Francés) C 4º, 2/02/2016 P. Francés

e) B.O. Ciclo 3º


Día del árbol C 5º y 6º 2º T Jefe Estudios

Día Libro C 5º y 6º 3ª semana abril C. Ciclo

Carnaval C 5º y 6º 5/02/2016 Tutores

Excursión Fin de Curso E 5º mayo/junio 2016 tutores 5º

Semana de Inmersión Lingüística en inglés C 5º

Profesorado inglés

Proyecto de prevención de Drogodepencias “las buenas prácticas” C 6º A.D. Orientadora

Semana Blanca E 6º A.D. Tutores

Excursión Fin de Curso Playa/montaña E 6º junio Tutores

Fiesta de despedida C 6º junio Tutores

Salidas por la localidad (pinos, desembocadura, biblioteca, etc) C 5º y 6º A.D. Tutores

Campeonato “Jugando al atletismo” E 5º y 6º 2º y 3er T P. Ed. física

Teatro en euskera C 5º y 6º A.D. P. Euskera

Supermercado. La compra en euskera C 5º Y 6º enero P. .Euskera

Las calles del pueblo (euskera) C 5º Y 6º

P. Euskera

Olentzero C 5º Y 6º A.D. P. Euskera

Excursión Museo de Oteiza-Huarte E 6º A.D. Tutores

Fiesta de la Candelaria (Francés) C 5º y 6º 2/02/2016 P. Francés

Spelling bee C 5º A.D Prof. inglés

f) Aula de transición

ACTIVIDAD TIPO Proyecto FECHAS RESPONSABLE

Salidas al entorno cercano: C Recetas

Tutor AT

Salidas Ed. Infantil 5, /Jaquelin), Salidas 6 EP, (Fatima) C/E

Tutor AT


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IX. Plan anual de participación de padres y madres

PROPÓSITO: Desarrollar cauces de cooperación de la APyMA con el Colegio de acuerdo con lo definido en la

Misión.

VISIÓN: Se ha colaborado en las actividades extraescolares organizadas por la APyMA, actividades lúdicas organizadas por el Colegio y en la redacción del Reglamento de convivencia.


1 Tener una reunión al comienzo de Curso para compartir la planificación de la APyMA para el curso escolar y establecer un calendario de reuniones.

Sep-Oct Director

2

Comunicar las actividades extraescolares que la APyMA propone:

- Actividades Deportivas:

Kárate Bailes Modernos

- Idiomas: Inglés y Alemán, (English Center)

- Música

Música para los alumnos de Ed. Infantil que se quedan al comedor, en colaboración con la Escuela de Música

Musicoterapia, Miércoles por la tarde

Psicomotricidad y Multi-actividad

- Educativas:

ABACO Ajedrez

Septiembre Director

3

Trasladar información sobre:

- El funcionamiento del Comedor así como el importe de la cuota para el curso 2015/16, (6’35 €), y el Balance anual de Ingresos/Gastos.

- Programa de Acogida

Septiembre Junio

Director

4

Ser informados de las actividades para las cuales el Colegio solicita colaboración y realizar dicha colaboración: - Día del Maestro - Festival de Navidad - Carnavales - Semana Intercultural - Fiesta de Ed. Infantil y Fiesta despedida 6º EP - Jornadas de hábitos alimenticios saludables

Todo el curso

Jefe Estudios

5

Colaborar con el Colegio es aspectos relacionados con su funcionamiento y elaboración de documentos: - Pizarras digitales - Reglamento de Convivencia - Página Web

Todo el Curso

Director

6 Establecer Colaboración en el Día de la Familia Mayo Director

VALORACIÓN:


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X. Evaluación

1. Valoración del SGCC

A fin de renovar el reconocimiento de Centro Excelente corresponde este curso una Auditoria a

concertar con otro centro, (p.e. Cintruénigo):

FECHA TIPO DE EVALUACIÓN

Abril 2016 Auditoria Cruzada

2. Evaluación de la PGA

A partir de los planes que se han desarrollado se hará una valoración de las actuaciones

programadas, midiendo y estudiando su grado de cumplimiento.

Se hará una primera valoración en la revisión en el mes de febrero de los planes que así lo

contemplen, para poder hacer las correcciones y ajustes que sean necesarios.

A final de curso y a partir de las valoraciones y mediciones realizadas se redactara el documento

relativo a Control de conformidad de cursos y procesos. Indicadores de Calidad, MD030101.

Así mismo se cumplimentará el Informe de Revisión del SGCC, MD050304.

Todo ello nos permitirá ver:

Si se han implicado o no las personas afectadas por el plan. Análisis del número y porcentaje que

representan las personas que han participado en el plan. Estudio de la “calidad” de su participación.

Si se han conseguido los objetivos, una vez recogidas las propuestas y valoraciones de los

componentes de la comunidad escolar.

Si ha habido dificultades en la implantación de los planes, o si no las ha habido.

Si hay que introducir mejoras sobre los programas de los planes.

Para conseguir estos objetivos de evaluación se elaborará un documento en el que se plasmen los

logros alcanzados en las propuestas contempladas en la P.G.A, así como las dificultades detectadas,

las propuestas de mejora y una valoración global del trabajo de este de los distintos grupos que han

desarrollado la misma.


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La presente Programación General Anual del curso 2015-16 fue evaluada por el

Consejo Escolar, el día 29 de Octubre de 2015 y aprobada por el Director el 31 de

octubre de 2015.

VºBº

El Director La Secretaria

Fdo. Juan Luis Muñoz Quirós Fdo. Mª Julia Sainz Montes


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Departamento de Educación

C.P.E.I.P. "ALFONSO X EL SABIO" Avda Pelayo Sola , 24 31570 SAN ADRIÁN Tlfn. 948 67 20 19 e-mail: [email protected] http://cpsanadrian.educacion.navarra.es/

mailto:[email protected]

http://cpsanadrian.educacion.navarra.es/

Documents

DC050301 PGA 15-16 Rev. 1 16/09/10 Pág.cpsanadrian.educacion.navarra.es/Documentos/DC050301.pdf · 3. Plan anual de Convivencia ... DC050301 PGA 15-16 Rev. 1 16/09/10 Pág. 4/73