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7/27/2019 Evaluacin del Desempeo en Entornos Virtuales. Debate
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Evaluacin del
Desempeo en Entornos
Virtuales de
Aprendizajes
-Resumen de Debate. Materia: Evaluacin de
Entornos Virtuales de Aprendizaje. Caribbean
International University.
Elaborado por:
Carmen Snchez Burneo, Alirio Guillermo Gonzlez Rojas ,
Juvenal Alexis Nieto Vargas
04/10/2013
El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear y desarrollar la capacidad del equipo para crear
los resultados deseados por sus integrantes. Se construye sobre la disciplina del desarrollo de una
visin compartida. Tambin se construye con maestra personal. Peter Senge
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Evaluacin de Entornos Virtuales de Aprendizaje:
Carmen Hortensia Snchez Burneo,Alirio Guillermo Gonzalez Rojas
Juvenal Alexis Nieto VargasOctubre 4, 2013-10-04
Evaluacin del Desempeo en Entornos
Virtuales.
Los entornos virtuales se estn convirtiendo en el sistema de aprendizaje, que la sociedad delconocimiento empieza adoptar, pero este incremento en el uso de estos espacios crean nuevosretos y circunstancias que deben ser resultas para elevar la calidad y el nivel de losaprendizajes, que estos modelos de enseanza pretenden alcanzar. Se hace necesarioentonces evaluar todo el entorno utilizando herramientas que permitan medir, detectar ycorregir las fallas para desarrollar planes de accin que conduzcan a ubicar a los entornosvirtuales, como una alternativa de calidad para la construccin de aprendizajes significativos,desarrollo de competencias y mejora del sistema educativo a travs de la virtualidad. En elpresente trabajo se presentan algunas preguntas relacionadas con las dificultades presentesen los entornos virtuales de aprendizaje y las respuestas expuestas son producto de lainvestigacin, anlisis y debate de la bibliografa consultada.
Que se necesita tomar en cuentapara evaluar sistemticamente en unentorno virtual?
Dentro del entorno virtual lasevaluaciones de ciertos aspectos
pueden ser automatizados, como porejemplo la asistencia, la cantidad detiempo dentro del aula y accesos, lacantidad de aportaciones que permiten
medir la participacin de losestudiantes a travs de los mensajesenviados por correo electrnico, losforos, los chats . Entonces existen
muchas tcnicas y herramientas deevaluacin que pueden utilizarsedentro de un entorno virtual, como porejemplo: cuestionarios, test paraconocer el grado de conocimiento delparticipante.
La evaluacin sistemtica permiteidentificar la evolucin del alumno en el
proceso de aprendizaje y se lleva
registro cuantitativo y cualitativo del
progreso acadmico, por lo tanto, este
proceso continuo en los ambientes
virtuales se hace a travs del
seguimiento, comunicacin e
interaccin del docente con el alumno
por medio de los chats, foros y
entrevistas del curso.
Segn la teora planteada Cul
debera ser el mtodo de evaluacin
de desempeo que se debera
utilizar en Entornos Virtuales?
Combinando la evaluacin por
resultados con la evaluacin por
competencias, realizando un anlisis
del rendimiento basado en el anlisis
de las actividades y objetivos
estratgicos, especficos, medibles,alcanzables y delimitados en tiempo
THE MASTER DEGREE IN DISTANCE EDUCATION ELEARNING
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Puede la evaluacin por
desempeo mejorar la calidad de la
docencia en entornos virtuales de
aprendizaje y cmo se puede evaluarla accin del docente?
Uno de los objetivos de la evaluacindel desempeo es el desarrolloprofesional, definitivamente si estaevaluacin permite detectar lasdebilidades de los docentes, entrminos de su quehacer educativodentro del entorno virtual, permitircrear planes de desarrollo que ayudena mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje beneficiando a docentes,estudiantes y a la institucin.
La accin docente debe evaluarse demanera integral, tomando en cuentaaspectos externos, como la evaluacinbrindada por los estudiantes las cualesdeben ser adecuadas a lascaractersticas del entorno virtual,aspectos internos, relacionados a elequipo acadmico y administrativo que
forma parte del entorno y en base a losresultados acadmicos que reflejan dealguna manera el xito o fracaso delentorno virtual de aprendizaje.
Teniendo objetivos bien planteados se
puede evaluar el progreso de la labor
del docente en el uso de los mismos y
al final segn el resultado obtenido, sus
estudiantes pueden dar un informe de
desempeo del docente para su
respectiva retroalimentacin y de estamanera ser evaluado.
De qu manera se pueden mejorar
los enfoques cuali-cuantitativos del
proceso de evaluacin en un EVA?
Resumiendo el desempeo total y
explicando qu significa la calificacin
pues el enfoque cuali-cuantitativo hacereferencia a las relaciones sujeto-
entorno donde debe ser tomado en
cuenta su desempeo antes, durante y
despus del curso impartido, el docente
a su vez debe realizar una Evaluacin
Cuali-cuantitativa de sus alumnos que
le permita mejorar la forma deevaluarlos y de estimular y fortalecer
posibles debilidades ya que este es un
proceso mixto y estimulador en el
aprendizaje.
Elaborando un buen plan de desarrollo
profesional en el que se indiquen las
acciones y compromisos, metas a
alcanzar. Seleccionando adecuados
instrumentos de evaluacin que sean
aplicables a los distintos elementos que
forman parte del sistema y tomando en
cuenta la elaboracin de indicadores
que se adecuen al rol de cada
elemento dentro del entorno virtual.
Segn la teora planteada Culdebera ser el mtodo de evaluacinde desempeo que se deberautilizar en Entornos Virtuales?
Se debe tomar en cuenta que todaevaluacin precisa de una propuestaclara de los objetivos y unadeterminacin de las situaciones en lasque se deben manifestar las conductasesperadas. Los mtodos de evaluacinde desempeo a ser utilizados enentornos virtuales deben ser capacesde calificar el nivel de cumplimiento delos objetivos de aprendizaje propuestosen el curso. Estos mtodos de
evaluacin deben ser congruentes,variados y oportunos, ya que es biensabido que para que se d unaevaluacin efectiva esta debe estarcaracterizada por la validez del mtodoutilizado en su realizacin.
La comunicacin, el trabajo en equipo yel pensamiento crtico son destrezasimportantes que deben serincentivadas por el mtodoseleccionado.
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resultados asignados y los resultadosefectivamente alcanzados.
Cules son las metodologasevaluativas que se pueden compartirtanto en Entornos presencialescomo en Entornos virtuales?
Las metodologas evaluativas que sepueden compartir entre ambosentornos pueden ser Directas oIndirectas y las diferencias bsicasrecaen en las tcnicas de evaluacinaplicadas. Entre las tcnicasevaluativas incluidas en ambasmetodologas que pueden ser
aplicadas a ambos entornos estn:
Observaciones: Directas. Entrevista: Focalizada Encuestas Pruebas: Estructuradas / Semi-
Estructurada / Orales Anlisis de Producciones:
Resmenes / Investigaciones /Producciones orales escritas
Tcnicas Alternativas: MapasMentales / Mapas Conceptuales
Formas de Participacin:
Autoevaluacin / Co-evaluacin
Puede la evaluacin pordesempeo mejorar la calidad de ladocencia en entornos virtuales deaprendizaje y cmo se puede evaluarla accin del docente?
S, siempre y cuando el anlisis de
desempeo de un docente cumpla conlos tres momentos plenamente
establecidos:
1. La fijacin de objetivos, en la
que se establecen los
requerimientos principales del
maestro y los factores
(competencias o
comportamientos) prioritarios
para el perodo acadmico. Esta
etapa inicial debe materializarse
en una reunin donde se
establezcan los objetivos antes
mencionados.
2. La evaluacin del progreso en
donde antes de llegar al perodo
final de evaluacin esaconsejable establecer una
reunin de progreso, donde se
realice un balance de lo actuado
en ese ejercicio en curso y el
avance en la consecucin de
objetivos. En las reuniones
deben analizarse el grado de
cumplimiento de factores o
competencias, segn el mtodo
de evaluacin elegido.3. La reunin final de
retroalimentacin de los
resultados en donde se
entregar al docente la
evaluacin realizada tanto por la
institucin como por los
alumnos de la ctedra
impartida.
Definitivamente la evaluacin pordesempeo mejora la calidad de ladocencia tanto en entornos virtualescomo en los entornos presenciales.Ambos entornos pueden reflejar lasmetas y los logros alcanzados a travsde esta evaluacin.
La evaluacin de la accin del docenteen estos entornos puede ser ejecutada
tomando en cuenta los siguientesprocedimientos:
A travs de los logrosalcanzados por los alumnos.
A travs de la opinin de losalumnos.
A travs de la Autoevaluacin. En base a la opinin de los
supervisores, coordinadores y
otras autoridades docentes.
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De qu manera se pueden mejorarlos enfoques cuali-cuantitativos delproceso de evaluacin en un EVA?
Si se logra dividir la evaluacin en lasdistintas etapas y se ajustan losprocesos evaluativos dependiendo delas actividades a realizar, se puedendistribuir los distintos enfoques a estasactividades y optimizar as su uso. Deesta manera el docente puede distribuirequitativamente las actividadesadaptadas a los distintos enfoques.
Para mejorar los estos enfoques hay
que hacer una anlisis de todo la
institucin en cuanto a la visin y
misin del entorno virtual que quieren
ofertar. Se tiene que definir
cuidadosamente los instrumentos que
se utilizaran para evaluar a los
elementos del sistema. Por ejemplo: La
infraestructura tecnolgica que da
acceso a un determinado espacio
virtual, los tiempos de respuestas, y la
facilitad de uso son factores que
afectan tanto a docentes como a
estudiantes y consecuentementepueden causar una insatisfaccin y
percepcin errnea del sistema,
aunque la misma cumpla con los
estndares pedaggicos requeridos.
Se selecciona un mtodo cualitativo de
observacin y de comprensin del
proceso de evaluacin seleccionado,
las variables "resultado" y "condiciones"
del mismo, luego recurriendo a un
programa informtico se puede analizar
cuantitativamente un nmero reducido
de casos de evaluaciones.
Cmo afecta la infraestructura
tecnolgica el funcionamiento de los
entornos virtuales de aprendizaje?
La evaluacin 360 incluye a todos
elementos que forman parte del
sistema y un factor importante es la
infraestructura tecnolgica que da
soporte al entorno virtual. En este
sentido debe haber un equilibrio entre
las capacidades propias del sistema,
en trminos de accesos, velocidad de
transferencia, capacidad dealmacenamiento y transferencia,,
soporte de usuarios y cantidad de aulas
que se pueden crear y el entorno del
LMS que se utilice para crear en el
entorno virtual. Una plataforma que
tenga el mejor diseo pedaggico, con
un entorno grfico adecuado pero con
una infraestructura pobre, puede
causar el descontento de docentes y
estudiantes dando por resultado altosgrados de desercin. Por otro lado una
infraestructura adecuada pero con un
diseo pedaggico mal estructurado
puede causar igual efecto. Se debe
encontrar el equilibrio adecuado entre
funcionamiento de la infraestructura
que soporta la plataforma LMS y el
diseo instruccional.
Conclusiones
La evaluacin del desempeo es una
herramienta indispensable para
detectar las mejores prcticas en el
entorno educativo virtual y por
consiguiente establecer controles,
corregir errores y tomar decisiones con
el objetivo de obtener los mejores
resultados posibles. Los docentes
pueden beneficiarse de las
evaluaciones y las institucioneseducativas pueden desarrollar mejores
planes de formacin que ayuden al
crecimiento del personal docente. Todo
esto redunda a un entorno virtual rico
procesos educativos pensados en la
generacin de conocimientos basados
en el trabajo en equipo, generacin de
altos grados de interactividad y mejora
de la comunicacin.