Sec. Didac. Historia de Mexico i

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACINASIGNATURA:

SEMESTRE O SUBMODULO:

CICLO ESCOLAR:

FECHA

HISTORIA DE MEXICO ISEGUNDO2015-A13 DE FEBRERO 2015

PLANTEL Y COORDINACION DE ZONA:PLANTEL 04 PIJIJIAPAN TURNO: MATUTINO ZONA: ISTMO COSTA

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRONICO:PERIODO DE APLICACIN:TOTAL DE SESIONES PROGRAMAS:GRUPOS ATENDIDOS:

LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO [email protected] MARZOBIMESTRE I8 HORASA, B, C, D

NOMBRE DEL BLOQUE I:

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

REVISA LAS CATEGORAS TERICO-METODOLGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

-Conceptos de historia, historiologa e historiografa.-Polisemia de la historia-Historia como realidad y conocimiento-Actores de la historia-Divisin de la historia

PROPOSITO:El propsito de este bloque es iniciar al estudiante en el estudio de conceptos y la aplicacin terica, metodolgica para la investigacin de sucesos. Se espera que el alumno distinga y utilice los conceptos bsicos para el estudio de la historia.

B) SITUACIN DIDACTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): LA DESERCION ESCOLAR

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES BASADAS EN COMPETENCIASC) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADESD) ACTIVIDADES DE APERTURAG) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

_Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.

_Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente._Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado _Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. _Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. _Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

-Encuadre al bloque de estudio-Importancia de la materia, evaluacin, tiempos y reglamentos.-Aplicacin de una evaluacin diagnstica para determinar los conocimientos previos del bloque.-Presentaciones del bloque

-Explicacin del contenido y objetivos del bloque-Contestar la evaluacin diagnostica de manera reflexiva y participar en la retroalimentacin de los conocimientos previos.-Explicacin por parte del docente.-Acuerdo entre docente y alumno con respecto a la forma de trabajar.-Establecen criterios de evaluacin y ponderacin.-Lluvia de ideas.

E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

-Los tpicos se desarrollaran a travs de investigacin bibliogrfica.-Se realizar un rbol genealgico.-Elaboracin de autobiografa.-Elaboracin de un organizador grafico-Realizacin de un lbum fotogrfico-Elaboracin de una microhistoria-Realizacin de un rbol genealgico para que el alumno pueda determinar la importancia de la historia, que le permite descubrir y determinar sus races, la actividad a que se dedicaron y su aportacin a la sociedad de sus antepasados.-Se elaborara una autobiografa para que el alumno aprenda la importancia de la historia, gracias a sta podr recordar los momentos ms importantes de su vida, entienda su presente y se proyecte en el futuro.-Realizacin de un cuadro comparativo de las diferentes formas de hacer.-Realizacin de un lbum fotogrfico y exponer las fotografas histricas de la comunidad para que se conozca las transformaciones de la comunidad.-Realizar una microhistoria en donde el alumno aplique los conceptos de tiempo, espacio, utilidad, objetos, teoras y mtodos.

F) ACTIVIDADES DE CIERRE

Entrega por equipo y de forma individual los siguientes productos:-Entrega de la investigacin del rbol genealgico y autobiografa. En plenaria leer y comentar su importancia.-Entrega del cuadro comparativo y comentar su importancia, sus diferencias y analoga de cada una.-Entrega y exhibicin de las fotografas histricas de la ciudad.-Entrega y exposicin de la microhistoria.

-Exposicin y comentario de la importancia del rbol genealgico y la autobiografa.-Comentar en plenaria los cuadros comparativos de la importancia de la forma de hacer historia.-Exposicin y comentarios del lbum fotogrfico.-Exposicin y explicacin de las diferentes microhistorias ante el grupo.-Lluvia de ideas por parte de los alumnos.-Explicacin y conclusin de cada actividad por parte de del docente.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACINI) PONDERACIN DE LA EVALUACIN

TRABAJO DE EQUIPOTRABAJO INDIVIDUALPARTICIPACION INDIVIDUALEXAMENACTITUD (RESPETO Y TOLERANCIA)20%20%10%40%10%

J) RECURSOS DIDACTICOSK) FUENTES DE INFORMACIN

EQUIPO:Laptop, Can, Bocinas

MATERIAL_Pizarron, Hojas Blancas, Papel Bond, Lpiz, Lapicero, Memoria USB, CD VIVE LA HISTORIA DE MXICO 1BASADO EN COMPETENCIASANA MARIA MORALES RENDON, MARIA DEL CARMEN SANCHEZ CRESPOEDITORIAL PROGRESO

COLEGIO DE BACHILLERES DE SONORAHISTORIA DE MEXICO IEDICION DE ENERO DEL 2013

NOMBRE DEL PROFESOR NOMBRE DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA NOMBRE DEL JEFE DE MATERIA NOMBRE DEL DIRECTOR DEL PLANTEL LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO GARCIA DR. ORLANDO DIAZ SOLIS C.P. JORGE B. CRUZ MEJIA LIC. MARTIN CRUZ CRUZ



CICLO ESCOLAR:

FECHA



DOCENTE O ASESOR:



NOMBRE DEL BLOQUE II:


IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACIN HISTRICA.

_Escuela positivista. _ El historicismo. _ La escuela marxista. _ La escuela de los anales.

PROPOSITO:

El propsito de este bloque es iniciar al estudiante en la identificacin del conocimiento social y humanista en constante transformacin.




_Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente._Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado _Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. _Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. _Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.Encuadre al bloque (importancia, evaluacin, tiempos, reglamentos, etc.). Aplicacin de una evaluacin diagnostica para revisar y relacionar los conocimientos previos con los precedentes. Presentacin de los contenidos temticos del bloque. Explicacin de los objetivos del bloque. Al inicio sondear sobre los acontecimientos ms significativos y precisar los contenidos propios del bloque. Verificar la precisin conceptual propia del bloque.Contestar la evaluacin diagnstica de la manera reflexiva y participar en la retroalimentacin de los conocimientos previos. Explicacin por parte del docente. Acuerdo entre docente y alumno con respecto a la forma de trabajar. Establecer los criterios de evaluacin y ponderacin. Lluvia de ideas.


_ Los tpicos que se desarrollaron a travs de investigacin bibliogrficas. _ Realizar una lectura y elaborar un cuadro comparativo. _ Elaborar un ensayo. _ Hacer la historia de la escuela. _ Realizar una biografa.

_ Realiza el anlisis comparativo de los dos enfoques de la historia. Detecta que caractersticas pertenecen al enfoque positivista y que caractersticas pertenecen al enfoque de la escuela de los annales. _ Investiga la escuela de los annales y haz un pequeo ensayo sobre sus ventajas y desventajas. _ Escribe en una cuartilla una de las corrientes Historiogrficas estudiadas de la que ms te agrada y explica por qu. _ Investiga en equipo la historia de tu escuela.


Entrega por equipo de los siguientes productos: _ Los cuadros comparativos. _ Elaboracin de ensayo escrito. _ La historia de la escuela.

_ Presentacin del cuadro comparativo y comentario de equipos. _ Entrega de ensayo y comentario de su contenido. _ Presentacin y exposicin de la historia de la escuela. _ Exposicin de alumnos _ Exposicin del docente.




EQUIPO:Laptop CanBocinasRegulador

MATERIAL_PizarronHojas BlancasPapel BondLpizLapiceroMemoria USBCD VIVE LA HISTORIA DE MXICO 1BASADO EN COMPETENCIASANA MARIA MORALES RENDON, MARIA DEL CARMEN SANCHEZ CRESPOEDITORIAL PROGRESO





CICLO ESCOLAR:

FECHA



DOCENTE O ASESOR:



NOMBRE DEL BLOQUE III:


DESCRIBE EL POBLAMIENTO DE AMRICA._ Teoras de origen nico. _ Teoras de origen mltiple. _ Teoras del autctonismo.

PROPOSITO:El propsito de este bloque es iniciar al educando en el estudio de las teoras que dieron origen al hombre en Amrica, como llega poblar el continente




_Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente._Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado _Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. _Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. _Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.-En cuadre al bloque (importancia, evaluacin, tiempos, reglamentos, etc.). -Aplicacin de una evaluacin diagnstica para revisar y relacionar los conocimientos previos con los precedentes. -Presentacin de los contenidos temticos del bloque. -Explicacin de los adjetivos del bloque. -Al inicio sondear sobre los acontecimientos ms significativos y precisar los contenidos propios del bloque. -Verificar la precisin conceptual propia del bloque.-Contestar la evaluacin diagnostica de la manera reflexiva y participar en la retroalimentacin de los conocimientos previos. -Explicacin por parte del docente. -Acuerdo entre docente y alumno con respecto a la forma de trabajar. -Establecer los criterios de evaluacin y ponderacin. -Lluvia de ideas.


_ Elaboracin de cuestionario. _ Elaboracin de fichas de comentarios. _ Elaboracin de un planisferio. _ Complemento de cuadro comparativo _Elaboracin de un cuestionario del poblamiento de Amrica. _Realizacin de fichas de comentarios sobre mitos y leyendas sobre el poblamiento de Amrica. _Completar el cuadro comparativo sobre las teoras cientficas y no cientficas donde identifiques su nombre, autor (es) que la propuso y rutas posibles, mencionar si son validad en la actualidad o no. _Elabora un planisferio e identifica y compara las rutas propuesta s sobre el poblamiento de Amrica a partir de las teoras cientficas y no cientficas.


Entrega de los siguientes productos: _ Elaboracin de cuestionarios. _ Realizacin de fichas de comentarios. _ Del cuadro complementado. _ De la elaboracin de planisferios.

_Presentacin del cuestionario del poblamiento de Amrica ante el grupo y participar en lluvias de Ideas sobre el tema. _Entrega de fichas de comentarios de mitos y leyendas sobre el poblamiento de Amrica y lectura de su contenido. Hacer comentario sobre el tema. _Entrega y exposicin del cuadro complementado y explicar cmo se cree que se pobl Amrica. _Presentar el mapa geogrfico ante el grupo y exponerlo para explicar su opinin de cmo se empez a poblar Amrica. Realizar debates.










CICLO ESCOLAR:

FECHA



DOCENTE O ASESOR:


LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO [email protected] - MAYOBIMESTRE II8 HORASA, B, C, D

NOMBRE DEL BLOQUE IV:


EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MXICO ANTIGOLa etapa ltica, reas culturales de Mxico, organizacin y econmica, poltica religin y cultura de las sociedades del Mxico antigo.

PROPOSITO:

El propsito de este bloque es iniciar al educando en el estudio y conocimiento de las diferentes culturas que se desarrollaron en nuestro pas y los aportes que heredaron a la sociedad actual.



_Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin._Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente._Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado _Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. _Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. _Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.Encuadre al bloque (importancia, evaluacin, tiempos, reglamentos, etc.). Aplicacin de una evaluacin diagnostica para revisar y relacionar los conocimientos previos con los precedentes. Presentacin de los contenidos temticos del bloque. Explicacin de los adjetivos del bloque. Al inicio sondear sobre los acontecimientos ms significativos y precisar los contenidos propios del bloque. Verificar la precisin conceptual propia del bloque.Contestar la evaluacin diagnostica a travs de un cuestionario estructurado de manera reflexiva y participar en la retroalimentacin de los conocimientos previos. Explicacin por parte del docente. Acuerdo entre docente y alumno con respecto a la forma de trabajar. Establecer los criterios de evaluacin y ponderacin. Lluvia de ideas.


-Elaboracin de cuestionario.-Elaboracin de un mapa de la repblica mexicana-Elaboracin de ficha de trabajo-Complemento de cuadro comparativo-Elaboracin de ficha tcnica de diferentes culturas.

-En trabajo colaborativo contestar las preguntas del cuestionario en plenaria, participa con tu opinin. Elaboracin de ficha de comentario.-Cumple de forma correcta un mapa conceptual sobre la etapa ltica.-Realiza una ficha de trabajo y escribe una definicin con tus palabras sobre la etapa ltica y sus periodos con una descripcin breve y dos sitios que corresponda a cada periodo.-En trabajo colaborativo, completa el cuadro comparativo sobre las superreas y reas culturales de Oasisamerica, Aridoamrica y Mesoamrica.-En trabajo colaborativo, identifica en un mapa de la repblica las supereas culturales del Mxico antigo; y menciona en que superrea se ubican las sociedades que habitaron tu localidad en esta poca.-Organizados en pareja con un compaero, completa un mapa conceptual sobre los horizontes culturales de Mesoamrica.-Elabora fichas tcnicas.-En trabajo colaborativo elabora fichas tcnicas sobre las sociedades de Mesoamrica, empezando por los olmecas.


Entrega por equipo de los siguientes productos:-Cuestionario elaborado-Mapa conceptual-Fichas de trabajo-Complemento de cuadro-Elaboracin de mapas-Mapa conceptual-Fichas tcnicas-Lectura de los cuestionarios a ttulo personal y hacer un debate sobre la respuesta de los contenidos.-Presentacin y comparacin de los mapas que se complementaron.-Puesta en comn de las fichas de trabajo y debate grupal-Exposicin de los cuadros comparativos y comentarios-Explicacin de los mapas geogrficos ante grupo.-Exposicin de las fichas tcnicas por equipo y establecen diferencias y semejanzas.




EQUIPO:Laptop, Can, Bocinas, Regulador






CICLO ESCOLAR:

FECHA



DOCENTE O ASESOR:


LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO [email protected] - MAYOBIMESTRE II10 HORASA, B, C, D

NOMBRE DEL BLOQUE V:


DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MXICO Causas de la exploracin de Cristbal colon, primeros contactos a nuestro territorio, la Conquista material y espiritual.

PROPOSITO:

El propsito es que el alumno hay conciencia sobres la llegada de los espaoles y la forma como fuimos sometidos y obligados a aceptar una nueva cultura.




_Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente._Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado _Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. _Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. _Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.En cuadre al bloque (importancia, evaluacin, tiempos, reglamentos, etc.). Aplicacin de una evaluacin diagnostica para revisar y relacionar los conocimientos previos con los precedentes. Presentacin de los contenidos temticos del bloque. Explicacin de los adjetivos del bloque. Al inicio sondear sobre los acontecimientos ms significativos y precisar los contenidos propios del bloque. Verificar la precisin conceptual propia del bloque.Contestar la evaluacin diagnostica de la manera reflexiva y participar en la retroalimentacin de los conocimientos previos. Explicacin por parte del docente. Acuerdo entre docente y alumno con respecto a la forma de trabajar. Establecer los criterios de evaluacin y ponderacin. Lluvia de ideas.


_ Realizacin de lectura. _ Elaboracin de cuestionario. _ Realizar cuadros comparativos. _ Elaboracin de mapas geogrficos. _ Elaboracin de sntesis. _ Realizacin de ensayo.

_Leer de manera individual l carta de Cristbal Coln y contestar un cuestionario en equipo. _Las causas que motivaran la exploracin de Portugal y Espaa. _Realizar lectura de los viajes de Cristbal Coln y el descubrimiento de Amrica, y realizar un cuadro comparativo de los viajes. _Elaborar por equipo un mapa en la cual seala las dos demarcaciones hechas por las lneas de Alejandro y el tratado de Tordecilla. _Elaborar una sntesis de la polmica. _Elaborar una sntesis de la conquista de Mxico Tenochtitln, la biografa de Hernn Corts._Realice un ensayo sobre los siguientes cuatro temas: la conquista material, espiritual, las rdenes religiosas y su impacto de la polmica sobre la naturaleza del indio.


Entrega por equipo de los siguientes productos: _ La elaboracin de cuestionarios. _ Los cuadros comparativos. _ El mapa geogrfico. _ La sntesis de la polmica. _ El ensayo.

_ Puesta en comn de los cuestionarios en equipo. _ Debate grupal coordinado por el docente, Registro personal de conclusiones. _ Exposiciones del cuadro comparativo y debate sobre el contenido. _ Presentacin del mapa geogrfico y comentario sobre la polmica. _ Puesta en comn y debate grupal coordinada por el docente. _ Presentacin y discusin por las conclusiones de los ensayos.





MATERIAL_Pizarrn, Hojas Blancas, Papel Bond, Lpiz, Lapicero, Memoria USB, CD VIVE LA HISTORIA DE MXICO 1BASADO EN COMPETENCIASANA MARIA MORALES RENDON, MARIA DEL CARMEN SANCHEZ CRESPOEDITORIAL PROGRESO


NOMBRE DEL PROFESOR NOMBRE DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA NOMBRE DEL JEFE DE MATERIA NOMBRE DEL DIRECTOR DEL PLANTEL

LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO GARCIA DR. ORLANDO DIAZ SOLIS C.P. JORGE B. CRUZ MEJIA LIC. MARTIN CRUZ CRUZ



CICLO ESCOLAR:

FECHA

HISTORIA DE MEXICO ISEGUNDO2015-A13 DE FEBERO 2015


DOCENTE O ASESOR:


LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO [email protected] - JULIOBIMESTRE III9 HORASA, B, C, D

NOMBRE DEL BLOQUE VI:


CARACTERIZA LA VIDA EN MXICO DURANTE EL VIRREINATO_ Organizacin econmica, poltica, Social, cultural del virreinato.

PROPOSITO:

El propsito de este bloque es iniciar al estudiante en el estudio de las condiciones imperantes en la poca de la colonia, parar que cuantifique y cualifique las diferencias de las clases sociales.




_Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente._Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado _Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. _Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. _Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

En cuadre al bloque (importancia, evaluacin, tiempos, reglamentos, etc.). Aplicacin de una evaluacin diagnostica para revisar y relacionar los conocimientos previos con los precedentes. Presentacin de los contenidos temticos del bloque. Explicacin de los adjetivos del bloque. Al inicio sondear sobre los acontecimientos ms significativos y precisar los contenidos propios del bloque. Verificar la precisin conceptual propia del bloque.Contestar la evaluacin diagnstica de la manera reflexiva y participar en la retroalimentacin de los conocimientos previos. Explicacin por parte del docente. Acuerdo entre docente y alumno con respecto a la forma de trabajar. Establecer los criterios de evaluacin y ponderacin. Lluvia de ideas.


Los tpicos se desarrollaran a travs de investigacin bibliogrfica. _Elaboracin de fichas de lectura y lectura del cuadro _Complemento de cuadro y reporte de comentario _ Ficha de trabajo.

_Elaborar en equipo un cuadro comparativo de las autoridades del Virreinato: poca de los Habsburgo y poca de los Borbones. _ Hacer un reporte sobre la organizacin poltica de la nueva Espaa, mostrando las semejanzas y diferencias son la divisin Poltica actual. _ Realizar una monografa en la que menciones la organizacin poltica de la nueva Espaa, se integrara las diferencias y Semejanzas son la divisin poltica actual. Requisitos: titulo, Introduccin, desarrollo, conclusin y bibliografa. _ Completar cuadro, referentes a distintos grupos sociales de la nueva Espaa, peninsulares, criollos, indgenas, negros y castas, Haga analoga de las caractersticas tnicas y actividades. _ En equipo elaborar un mapa mental en el que resalte al organizacin social de la nueva Espaa. _ Investigar en equipo sobre la tenencia actual de la tierra en Mxico: margen de la propiedad privada; agrcola ( de riego o Temporal) y ganad era, y la propiedad comunal o ejidal. _Elaborar en equipo un cuadro comparativo de la tenencia de la tierra de la poca de la colonia con al poca actual en Mxico. _ Readaptar un ensayo corto donde abordes la propiedad de la tierra Y las actividades econmicas que se desarrollaron en la nueva Espaa. _ El ensayo debe estar compuesto por: titulo, introduccin, desarrollo, conclusin y bibliografa.


_Presentacin del cuadro comparativo. _Entrega del cuadro complementado. _Entrega de los dos cuadros. _Entrega de las fichas de lecturas. _Presentacin de la investigacin.

_Explicar ante el grupo al funcin de la autoridades. _Comentar la organizacin poltica de la nueva Espaa. _Debate sobre las situaciones de os grupos sociales. _Exposicin y comentarios del mapa mental. _Presentar sus cuadros y hacer un debate sobre las formas de propiedad. _Lectura y comentarios del ensayo.







NOMBRE DEL PROFESOR NOMBRE DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA NOMBRE DEL JEFE DE MATERIA NOMBRE DEL DIRECTOR DEL PLANTEL

LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO GARCIA DR. ORLANDO DIAZ SOLIS C.P. JORGE B. CRUZ MEJIA LIC. MARTIN CRUZ CRUZ



CICLO ESCOLAR:

FECHA



DOCENTE O ASESOR:


LIC. JUAN ANTONIO CHIRINO [email protected] - JULIOBIMESTRE III10 HORASA, B, C, D

NOMBRE DEL BLOQUE VII:


DESCRIBE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Causas internas y externas de la Guerra de independencia: Inicio Desarrollo y Consumacin de la Guerra de Independencia

PROPOSITO:El propsito de este bloque es que el estudiante conozca, valore y tome conciencia del movimiento de la Guerra de Independencia.



_Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin._Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente._Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado _Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. _Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. _Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.En cuadre al bloque (importancia, evaluacin, tiempos, reglamentos, etc.). Aplicacin de una evaluacin diagnostica para revisar y relacionar los conocimientos previos con los precedentes. Presentacin de los contenidos temticos del bloque. Explicacin de los objetivos del bloque. Al inicio sondear sobre los acontecimientos ms significativos y precisar los contenidos propios del bloque. Verificar la precisin conceptual propia del bloque.Contestar la evaluacin diagnostica de la manera reflexiva y participar en la retroalimentacin de los conocimientos previos. Explicacin por parte del docente. Acuerdo entre docente y alumno con respecto a la forma de trabajar. Establecer los criterios de evaluacin y ponderacin. Lluvia de ideas.


Los tpicos se desarrollarn a travs de investigacin :Bibliogrfica. Elaboracin de fichas de lectura Lectura de cuadro Complemento de cuadro Reporte de comentario Ficha de trabajo

Se elaborarn fichas de lectura para anotar comentarios de las causas internas y externas de la guerra de independencia, y hacer conciencia de su situacin en la entidad cultural. Realizacin de un collage solo con imagines que representen los acontecimientos externos de la Guerra de Independencia. Complemento de un cuadro en donde anoten sus ideas sobre la poblacin novohispana en vspera de la guerra de independencia, y compararla con el ndice de la poblacin actual. Elaboracin de un cuadro donde se hallar la analoga de las caractersticas de la poblacin novohispana y compararla con la sociedad actual. Registra en ficha de trabajo las caractersticas de los actores individuales y colectivos de los bandos que participaron en la etapa de inicio, anotando su pensamiento poltico y acciones militares, y compralos con los movimientos del siglo xx. Realiza tu comentario.


Entrega por equipo y en forma individual los siguiente: Reporte de fichas de lectura de las causas de la guerra. Presentacin de un collage, para identificar los personajes. Complemento de cuadro de las caractersticas econmicas. Entrega de fichas de trabajo, en donde se plasmo el pensamiento poltico y acciones militares. Entrega de la sopa de letra de los personajes importantes de la guerra.

Entrega y lectura del grupo de las fichas de lectura. Realizacin de comentarios. Presentacin y exposicin de la complementacin del cuadro, en donde especifique el nmero de la poblacin y distribucin de la riqueza. Entrega y comentarios ante el grupo sobre el pensamiento poltico y militar de los grupos realistas e insurgentes. Presentacin de la sopa de letra. Lluvia de ideas por parte de los alumnos. Explicacin y conclusin por parte del docente.








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