0

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA

FRANCISCA CICERA DA SILVA

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO DE ENSINO-

APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SULA LEITE

MAURITI - CEARAacute

2015

1

FRANCISCA CICERA DA SILVA

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO DE ENSINO -

APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SULA LEITE

Proposta de monografia apresentada no Curso

de Licenciatura em Informaacutetica da

Universidade Estadual do Cearaacute ndash UECE e

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB como

requisito parcial para obtenccedilatildeo de tiacutetulo de

Graduado em Licenciatura em Informaacutetica

Orientador Prof Msc Emmanuel Saacutevio Silva

Freire

MAURITI - CEARAacute

2015

2

Dados Internacionais de Catalogaccedilatildeo na Publicaccedilatildeo

Universidade Estadual do Cearaacute

Sistema de Bibliotecas

SILVA FRANCISCA CICERA DA

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO

DE ENSINO - APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I

DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL SULA LEITE [recurso

eletrocircnico] FRANCISCA CICERA DA SILVA - 2015

1 CD-ROM il 4 34 pol

CD-ROM contendo o arquivo no formato PDF do

trabalho acadecircmico com 55 folhas acondicionado em

caixa de DVD Slim (19 x 14 cm x 7 mm)

Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) ocirc

Universidade Estadual do Cearaacute Centro de Ciecircncias

e Tecnologia Graduaccedilatildeo em Informaacutetica Mauriti

2015

Orientaccedilatildeo Prof Me Emmanuel Saacutevio Silva

Freire

1 Informaacutetica Educativa 2 Alfabetizaccedilatildeo 3

Tecnologia na Educaccedilatildeo I Tiacutetulo

3

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO DE ENSINO -

APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SULA LEITE

FRANCISCA CICERA DA SILVA

Monografia apresentada ao curso de

Licenciatura em Informaacutetica do Centro de

Ciecircncias e tecnologia da Universidade Estadual

do Cearaacute como requisito parcial para a

obtenccedilatildeo do Tiacutetulo de Licenciado em

Informaacutetica

4

Este trabalho eacute dedicado ao meu esposo Joseacute

Luciano Borges aos meus filhos Lussacircmia e

Lussacircnio pela a paciecircncia e conforto na hora

de anguacutestia que sempre estiveram presentes

em todos os momentos que precisei e as

minhas irmatildes que amo muito Maza e Zilmar

5

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo a Deus que eacute o uacutenico responsaacutevel por tudo que acontece na nossa vida onde

encontrei suporte para vencer e continuar essa trajetoacuteria que eacute a vida

A meu esposo Joseacute Luciano Borges do Nascimento e aos meus filhos Joseacute Lussacircnio do

Nascimento Silva e Josefa Lussacircmia do Nascimento Silva que satildeo os uacutenicos motivos por

continuar prosseguindo nessa caminhada pela a participaccedilatildeo constate fornecendo subsiacutedios

nos momentos de dificuldades

Ao meu orientador Emmanuel Saacutevio Silva Freire que esteve sempre presente e paciente nos

momentos de duacutevidas e anguacutestia

Agradeccedilo a todos os meus colegas em especial a Maria das Dores de Oliveira e Francisca

Neciana Leite Cavalcante pelo o ombro amigo nos momentos cruciais auxiliando nos

trabalhos e por estarem presentes na superaccedilatildeo dos obstaacuteculos fazendo com que os mesmos se

tornassem mais faacuteceis e agradaacuteveis

A todos que fazem parte da coordenaccedilatildeo do nosso polo presencial em especial a Maria

Orlandina Jacoacute e a nossa tutora presencial Luana que sempre nos encantou com seu sorriso

pelo o seu compromisso e responsabilidade tornando tudo viaacutevel para um bom ecircxito do nosso

curso

A Maria Wilda Fernandes por estar com a gente desde 2010 fornecendo apoio junto a

UECE

6

ldquoO riso eacute eterno A imaginaccedilatildeo natildeo tem idade

E os sonhos satildeo para semprerdquo

(Walt Disney)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

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IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

1

FRANCISCA CICERA DA SILVA

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO DE ENSINO -

APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SULA LEITE

Proposta de monografia apresentada no Curso

de Licenciatura em Informaacutetica da

Universidade Estadual do Cearaacute ndash UECE e

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB como

requisito parcial para obtenccedilatildeo de tiacutetulo de

Graduado em Licenciatura em Informaacutetica

Orientador Prof Msc Emmanuel Saacutevio Silva

Freire

MAURITI - CEARAacute

2015

2

Dados Internacionais de Catalogaccedilatildeo na Publicaccedilatildeo

Universidade Estadual do Cearaacute

Sistema de Bibliotecas

SILVA FRANCISCA CICERA DA

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO

DE ENSINO - APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I

DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL SULA LEITE [recurso

eletrocircnico] FRANCISCA CICERA DA SILVA - 2015

1 CD-ROM il 4 34 pol

CD-ROM contendo o arquivo no formato PDF do

trabalho acadecircmico com 55 folhas acondicionado em

caixa de DVD Slim (19 x 14 cm x 7 mm)

Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) ocirc

Universidade Estadual do Cearaacute Centro de Ciecircncias

e Tecnologia Graduaccedilatildeo em Informaacutetica Mauriti

2015

Orientaccedilatildeo Prof Me Emmanuel Saacutevio Silva

Freire

1 Informaacutetica Educativa 2 Alfabetizaccedilatildeo 3

Tecnologia na Educaccedilatildeo I Tiacutetulo

3

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO DE ENSINO -

APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SULA LEITE

FRANCISCA CICERA DA SILVA

Monografia apresentada ao curso de

Licenciatura em Informaacutetica do Centro de

Ciecircncias e tecnologia da Universidade Estadual

do Cearaacute como requisito parcial para a

obtenccedilatildeo do Tiacutetulo de Licenciado em

Informaacutetica

4

Este trabalho eacute dedicado ao meu esposo Joseacute

Luciano Borges aos meus filhos Lussacircmia e

Lussacircnio pela a paciecircncia e conforto na hora

de anguacutestia que sempre estiveram presentes

em todos os momentos que precisei e as

minhas irmatildes que amo muito Maza e Zilmar

5

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo a Deus que eacute o uacutenico responsaacutevel por tudo que acontece na nossa vida onde

encontrei suporte para vencer e continuar essa trajetoacuteria que eacute a vida

A meu esposo Joseacute Luciano Borges do Nascimento e aos meus filhos Joseacute Lussacircnio do

Nascimento Silva e Josefa Lussacircmia do Nascimento Silva que satildeo os uacutenicos motivos por

continuar prosseguindo nessa caminhada pela a participaccedilatildeo constate fornecendo subsiacutedios

nos momentos de dificuldades

Ao meu orientador Emmanuel Saacutevio Silva Freire que esteve sempre presente e paciente nos

momentos de duacutevidas e anguacutestia

Agradeccedilo a todos os meus colegas em especial a Maria das Dores de Oliveira e Francisca

Neciana Leite Cavalcante pelo o ombro amigo nos momentos cruciais auxiliando nos

trabalhos e por estarem presentes na superaccedilatildeo dos obstaacuteculos fazendo com que os mesmos se

tornassem mais faacuteceis e agradaacuteveis

A todos que fazem parte da coordenaccedilatildeo do nosso polo presencial em especial a Maria

Orlandina Jacoacute e a nossa tutora presencial Luana que sempre nos encantou com seu sorriso

pelo o seu compromisso e responsabilidade tornando tudo viaacutevel para um bom ecircxito do nosso

curso

A Maria Wilda Fernandes por estar com a gente desde 2010 fornecendo apoio junto a

UECE

6

ldquoO riso eacute eterno A imaginaccedilatildeo natildeo tem idade

E os sonhos satildeo para semprerdquo

(Walt Disney)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

2

Dados Internacionais de Catalogaccedilatildeo na Publicaccedilatildeo

Universidade Estadual do Cearaacute

Sistema de Bibliotecas

SILVA FRANCISCA CICERA DA

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO

DE ENSINO - APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I

DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL SULA LEITE [recurso

eletrocircnico] FRANCISCA CICERA DA SILVA - 2015

1 CD-ROM il 4 34 pol

CD-ROM contendo o arquivo no formato PDF do

trabalho acadecircmico com 55 folhas acondicionado em

caixa de DVD Slim (19 x 14 cm x 7 mm)

Trabalho de Conclusatildeo de Curso (graduaccedilatildeo) ocirc

Universidade Estadual do Cearaacute Centro de Ciecircncias

e Tecnologia Graduaccedilatildeo em Informaacutetica Mauriti

2015

Orientaccedilatildeo Prof Me Emmanuel Saacutevio Silva

Freire

1 Informaacutetica Educativa 2 Alfabetizaccedilatildeo 3

Tecnologia na Educaccedilatildeo I Tiacutetulo

3

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO DE ENSINO -

APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SULA LEITE

FRANCISCA CICERA DA SILVA

Monografia apresentada ao curso de

Licenciatura em Informaacutetica do Centro de

Ciecircncias e tecnologia da Universidade Estadual

do Cearaacute como requisito parcial para a

obtenccedilatildeo do Tiacutetulo de Licenciado em

Informaacutetica

4

Este trabalho eacute dedicado ao meu esposo Joseacute

Luciano Borges aos meus filhos Lussacircmia e

Lussacircnio pela a paciecircncia e conforto na hora

de anguacutestia que sempre estiveram presentes

em todos os momentos que precisei e as

minhas irmatildes que amo muito Maza e Zilmar

5

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo a Deus que eacute o uacutenico responsaacutevel por tudo que acontece na nossa vida onde

encontrei suporte para vencer e continuar essa trajetoacuteria que eacute a vida

A meu esposo Joseacute Luciano Borges do Nascimento e aos meus filhos Joseacute Lussacircnio do

Nascimento Silva e Josefa Lussacircmia do Nascimento Silva que satildeo os uacutenicos motivos por

continuar prosseguindo nessa caminhada pela a participaccedilatildeo constate fornecendo subsiacutedios

nos momentos de dificuldades

Ao meu orientador Emmanuel Saacutevio Silva Freire que esteve sempre presente e paciente nos

momentos de duacutevidas e anguacutestia

Agradeccedilo a todos os meus colegas em especial a Maria das Dores de Oliveira e Francisca

Neciana Leite Cavalcante pelo o ombro amigo nos momentos cruciais auxiliando nos

trabalhos e por estarem presentes na superaccedilatildeo dos obstaacuteculos fazendo com que os mesmos se

tornassem mais faacuteceis e agradaacuteveis

A todos que fazem parte da coordenaccedilatildeo do nosso polo presencial em especial a Maria

Orlandina Jacoacute e a nossa tutora presencial Luana que sempre nos encantou com seu sorriso

pelo o seu compromisso e responsabilidade tornando tudo viaacutevel para um bom ecircxito do nosso

curso

A Maria Wilda Fernandes por estar com a gente desde 2010 fornecendo apoio junto a

UECE

6

ldquoO riso eacute eterno A imaginaccedilatildeo natildeo tem idade

E os sonhos satildeo para semprerdquo

(Walt Disney)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

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PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

3

O USO DO LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA NO PROCESSO DE ENSINO -

APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO FUNDAMENTAL I DA ESCOLA DE ENSINO

FUNDAMENTAL SULA LEITE

FRANCISCA CICERA DA SILVA

Monografia apresentada ao curso de

Licenciatura em Informaacutetica do Centro de

Ciecircncias e tecnologia da Universidade Estadual

do Cearaacute como requisito parcial para a

obtenccedilatildeo do Tiacutetulo de Licenciado em

Informaacutetica

4

Este trabalho eacute dedicado ao meu esposo Joseacute

Luciano Borges aos meus filhos Lussacircmia e

Lussacircnio pela a paciecircncia e conforto na hora

de anguacutestia que sempre estiveram presentes

em todos os momentos que precisei e as

minhas irmatildes que amo muito Maza e Zilmar

5

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo a Deus que eacute o uacutenico responsaacutevel por tudo que acontece na nossa vida onde

encontrei suporte para vencer e continuar essa trajetoacuteria que eacute a vida

A meu esposo Joseacute Luciano Borges do Nascimento e aos meus filhos Joseacute Lussacircnio do

Nascimento Silva e Josefa Lussacircmia do Nascimento Silva que satildeo os uacutenicos motivos por

continuar prosseguindo nessa caminhada pela a participaccedilatildeo constate fornecendo subsiacutedios

nos momentos de dificuldades

Ao meu orientador Emmanuel Saacutevio Silva Freire que esteve sempre presente e paciente nos

momentos de duacutevidas e anguacutestia

Agradeccedilo a todos os meus colegas em especial a Maria das Dores de Oliveira e Francisca

Neciana Leite Cavalcante pelo o ombro amigo nos momentos cruciais auxiliando nos

trabalhos e por estarem presentes na superaccedilatildeo dos obstaacuteculos fazendo com que os mesmos se

tornassem mais faacuteceis e agradaacuteveis

A todos que fazem parte da coordenaccedilatildeo do nosso polo presencial em especial a Maria

Orlandina Jacoacute e a nossa tutora presencial Luana que sempre nos encantou com seu sorriso

pelo o seu compromisso e responsabilidade tornando tudo viaacutevel para um bom ecircxito do nosso

curso

A Maria Wilda Fernandes por estar com a gente desde 2010 fornecendo apoio junto a

UECE

6

ldquoO riso eacute eterno A imaginaccedilatildeo natildeo tem idade

E os sonhos satildeo para semprerdquo

(Walt Disney)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

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oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

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educaccedilatildeo baacutesica 2005

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

4

Este trabalho eacute dedicado ao meu esposo Joseacute

Luciano Borges aos meus filhos Lussacircmia e

Lussacircnio pela a paciecircncia e conforto na hora

de anguacutestia que sempre estiveram presentes

em todos os momentos que precisei e as

minhas irmatildes que amo muito Maza e Zilmar

5

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo a Deus que eacute o uacutenico responsaacutevel por tudo que acontece na nossa vida onde

encontrei suporte para vencer e continuar essa trajetoacuteria que eacute a vida

A meu esposo Joseacute Luciano Borges do Nascimento e aos meus filhos Joseacute Lussacircnio do

Nascimento Silva e Josefa Lussacircmia do Nascimento Silva que satildeo os uacutenicos motivos por

continuar prosseguindo nessa caminhada pela a participaccedilatildeo constate fornecendo subsiacutedios

nos momentos de dificuldades

Ao meu orientador Emmanuel Saacutevio Silva Freire que esteve sempre presente e paciente nos

momentos de duacutevidas e anguacutestia

Agradeccedilo a todos os meus colegas em especial a Maria das Dores de Oliveira e Francisca

Neciana Leite Cavalcante pelo o ombro amigo nos momentos cruciais auxiliando nos

trabalhos e por estarem presentes na superaccedilatildeo dos obstaacuteculos fazendo com que os mesmos se

tornassem mais faacuteceis e agradaacuteveis

A todos que fazem parte da coordenaccedilatildeo do nosso polo presencial em especial a Maria

Orlandina Jacoacute e a nossa tutora presencial Luana que sempre nos encantou com seu sorriso

pelo o seu compromisso e responsabilidade tornando tudo viaacutevel para um bom ecircxito do nosso

curso

A Maria Wilda Fernandes por estar com a gente desde 2010 fornecendo apoio junto a

UECE

6

ldquoO riso eacute eterno A imaginaccedilatildeo natildeo tem idade

E os sonhos satildeo para semprerdquo

(Walt Disney)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

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HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

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apontando contribuiccedilotildees (2009)

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Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

5

AGRADECIMENTOS

Agradeccedilo a Deus que eacute o uacutenico responsaacutevel por tudo que acontece na nossa vida onde

encontrei suporte para vencer e continuar essa trajetoacuteria que eacute a vida

A meu esposo Joseacute Luciano Borges do Nascimento e aos meus filhos Joseacute Lussacircnio do

Nascimento Silva e Josefa Lussacircmia do Nascimento Silva que satildeo os uacutenicos motivos por

continuar prosseguindo nessa caminhada pela a participaccedilatildeo constate fornecendo subsiacutedios

nos momentos de dificuldades

Ao meu orientador Emmanuel Saacutevio Silva Freire que esteve sempre presente e paciente nos

momentos de duacutevidas e anguacutestia

Agradeccedilo a todos os meus colegas em especial a Maria das Dores de Oliveira e Francisca

Neciana Leite Cavalcante pelo o ombro amigo nos momentos cruciais auxiliando nos

trabalhos e por estarem presentes na superaccedilatildeo dos obstaacuteculos fazendo com que os mesmos se

tornassem mais faacuteceis e agradaacuteveis

A todos que fazem parte da coordenaccedilatildeo do nosso polo presencial em especial a Maria

Orlandina Jacoacute e a nossa tutora presencial Luana que sempre nos encantou com seu sorriso

pelo o seu compromisso e responsabilidade tornando tudo viaacutevel para um bom ecircxito do nosso

curso

A Maria Wilda Fernandes por estar com a gente desde 2010 fornecendo apoio junto a

UECE

6

ldquoO riso eacute eterno A imaginaccedilatildeo natildeo tem idade

E os sonhos satildeo para semprerdquo

(Walt Disney)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

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(2001)

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

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MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

6

ldquoO riso eacute eterno A imaginaccedilatildeo natildeo tem idade

E os sonhos satildeo para semprerdquo

(Walt Disney)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

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HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

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NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

7

RESUMO

A tecnologia proporciona novos meacutetodos e ferramentas para o processo de ensino-

aprendizagem Com isso a educaccedilatildeo de crianccedilas pode utilizar essas ferramentas tecnoloacutegicas

para auxiliar no processo de alfabetizaccedilatildeo Para isso as escolas devem proporcionar tanto os

equipamentos como o acesso a eles para professores e alunos Normalmente as escolas

disponibilizam Laboratoacuterios de Informaacutetica para este fim Neste contexto o presente trabalho

pretende analisar o uso do Laboratoacuterio de Informaacutetica no processo de ensino-aprendizagem de

alunos do Ensino Fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Sula Leite ndash Mauriti ndash CE

Para tanto foram utilizados questionaacuterios com o objetivo de conhecer o perfil dos alunos e

professores da referida escola quanto agrave utilizaccedilatildeo da tecnologia no processo de alfabetizaccedilatildeo

Em seguida os dados coletados foram analisados considerando a visatildeo dos alunos e dos

professores Consequentemente a pesquisa mostrou que os professores necessitam de

capacitaccedilatildeo para incluir os recursos tecnoloacutegicos no planejamento das suas aulas

proporcionando assim uma maior motivaccedilatildeo dos alunos

Palavras-chave Informaacutetica Educativa Alfabetizaccedilatildeo Tecnologia na Educaccedilatildeo

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

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DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

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apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

8

ABSTRACT

The technology provides new methods and tools for teaching and learning process Thus the

education of children can use these technological tools to assist in the literacy process For

this schools should provide both equipment and access to them for teachers and students

Usually schools provide Computer Labs for this purpose In this context this paper analyzes

the use of the technology Laboratory in the teaching and learning process of elementary

school students of Escola de Ensino Fundamental Sula Leite - Mauriti - CE Thus

questionnaires are used in order to know the profile of the students and teachers of that school

as the use of technology in literacy Then the collected data were analyzed considering the

views of students and teachers Consequently research has shown that teachers need training

to include the technological resources in planning their lessons thus providing greater student

motivation

Keywords Computers in Education Literacy Technology in Education

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

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educaccedilatildeo baacutesica 2005

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

9

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Formaccedilatildeo do Professor - Universo Pesquisado 23

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

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(2001)

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

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apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

10

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

MEC Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Cultura

TICS Tecnologias da Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo

UAB Universidade Aberta do Brasil

UECE Universidade Estadual do Cearaacute

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

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NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

11

SUMAacuteRIO

1 INTRODUCcedilAtildeO 12

11 OBJETIVOS 13

111 Objetivo Geral 14

112 Objetivo Especiacuteficos 14

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE 14

121 Problema 14

122 Hipoacutetese 14

13 JUSTIFICATIVA 15

14 Estrutura do Trabalho de Conclusatildeo de Curso 15

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA 16

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS 16

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICrsquos) NA

EDUCACcedilAtildeO 17

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL 19

3 METODOLOGIA 21

31 MODELO DE PESQUISA 21

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DE PESQUISA 21

33 LEVANTAMENTO DOS DADOS DA PESQUISA 22

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 23

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES 25

41 DIFICULDADES PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS

TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA 25

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA

TECNOLOGIA 28

5 CONCLUSAtildeO 30

REFEREcircNCIAS 32

APEcircNDICE A 34

APEcircNDICE B 37

APEcircNDICE C 39

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

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(2001)

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Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

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de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

12

1 INTRODUCcedilAtildeO

Com o avanccedilo tecnoloacutegico as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TICrsquos) vecircm

crescendo de modo acelerado permitindo que o ser humano as utilize e se adapte a este processo

de mudanccedila Com isso a sociedade pode tomar vaacuterios rumos na qual deve ser considerado cada

indiviacuteduo que a compotildee

Neste contexto a educaccedilatildeo utiliza ferramentas tecnoloacutegicas para proporcionar novos

meacutetodos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem em todos os niacuteveis Entretanto os

professores precisam adequar suas aulas utilizando uma linguagem acessiacutevel e ferramentas

tecnoloacutegicas capazes de motivar e proporcionar uma melhor assimilaccedilatildeo do conteuacutedo pelos alunos

Vale ressaltar que o niacutevel dos alunos deve ser considerado para a escolha das ferramentas

tecnoloacutegicas principalmente no processo de alfabetizaccedilatildeo Este processo eacute um momento decisivo

na vida das crianccedilas uma vez que tanto pode ajudar como atrapalhar no desenvolvimento para

toda a vida educacional do aluno Ajudar no sentido de que se a crianccedila se sente acolhida ela vai

se desenvolver positivamente vai gostar do ambiente no qual estuda do conviacutevio com

professores e colegas e enfim estudar e aprender para ela seraacute momentos de prazer

Entretanto deve-se respeitar o processo de aprendizagem de cada aluno pois segundo a

teoria das muacuteltiplas inteligecircncias definida por Moratori apud Gardner (1985) os indiviacuteduos natildeo

satildeo dotados de um mesmo conjunto de competecircncias portanto nem todos tem o mesmo conjunto

de habilidades logo nem todos aprendem da mesma forma

Por isso quando se diz que pode atrapalhar eacute que nem todas as crianccedilas respondem aos

estiacutemulos ou agrave metodologia utilizados pelas escolas no processo de alfabetizaccedilatildeo Da mesma

maneira haacute crianccedilas mais tiacutemidas outras mais extrovertidas e assim por diante

Consequentemente entram os recursos de ludicidade para auxiliar o trabalho dos professores nos

quais os meios disponiacuteveis pela informaacutetica educativa levam a uma participaccedilatildeo ativa do aluno

proporcionando um ensino baseado em atividades e brincadeiras

Vale ressaltar que atualmente a maioria das crianccedilas natildeo importando a classe social ou o

meio em que vive tem contato com equipamentos como computador tablet ou aparelhos

tecnoloacutegicos e estas sabem facilmente utilizar buscar o que querem e assim se divertem criam e

imaginam

A informaacutetica na educaccedilatildeo gera uma grande expectativa a respeito do seu uso tanto

para professores como para alunos principalmente com o objetivo de garantir novos meacutetodos

no processo ensino-aprendizagem Portanto pode ser utilizada como uma ferramenta

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

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HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

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Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

13

educacional atraveacutes do uso de softwares educacionais jogos multimiacutedias e novas formas de

comunicaccedilatildeo Para tanto os professores precisam analisar essas ferramentas e incluiacute-las no

planejamento das aulas

Neste contexto o presente trabalho aborda sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo da

informaacutetica na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas tendo como base os seguintes pontos

fundamentais a) Fornecer materiais necessaacuterios para o processo de ensino aprendizagem de

crianccedilas b) Definir o papel do professor quanto ao uso das TICs e c) Possibilitar uma

reflexatildeo sobre a importacircncia do uso do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico

no processo de alfabetizaccedilatildeo

O campo de pesquisa utilizado para fazer este estudo foi a escola de Ensino

Fundamental Sula Leite ndash Mauriti - Ce A referida escola conta com um corpo discente de

trezentos e cinquenta alunos divididos em turnos manhatilde e tarde matriculados no 1ordm ao 5ordm ano

A escola possui uma gestatildeo democraacutetica pois conta com a participaccedilatildeo de pais e educadores

no processo de ensino-aprendizagem Adicionalmente possui um laboratoacuterio de informaacutetica

equipado com dezoito computadores

Para a anaacutelise do uso do laboratoacuterio de informaacutetica foram utilizadas como base duas

turmas de 1ordm ano contendo vinte e cinco alunos cada uma Todos os alunos possuem faixa

etaacuteria dentro do padratildeo com idade seis e sete anos Dentre essas turmas uma utiliza as TICrsquos

no processo de ensino-aprendizagem e a outra natildeo utiliza

Como instrumentos do estudo de caso foram utilizados questionaacuterios aplicados aos

professores e aos alunos com o objetivo fazer uma pesquisa qualitativa a fim de identificar as

experiecircncias adquiridas e comparar os resultados dentro das duas realidades Com isso

buscou-se analisar a visatildeo dos alunos ao assistir aulas utilizando TICs principalmente no

avanccedilo de leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo

A seguir seratildeo apresentados os objetivos desse trabalho juntamente com o problema

abordado as hipoacuteteses e a justificativa Assim como a estrutura deste Trabalho de Conclusatildeo

de Curso

11 OBJETIVOS

Esta seccedilatildeo descreve os objetivos desta pesquisa sendo estes apresentados de forma

geral e especiacutefica

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

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educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

14

111 Objetivo Geral

O objetivo geral eacute analisar a importacircncia do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso

pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do

Fundamental I da Escola Sula Leite possibilitando uma reflexatildeo sobre a importacircncia do uso

do laboratoacuterio de informaacutetica como recurso pedagoacutegico e no processo de ensino e

aprendizagem facilitando a alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas do Fundamental I

112 Objetivos Especiacuteficos

a) Analisar o cenaacuterio atual da escola de Ensino Fundamental Sula Leite

b) Refletir sobre o computador com aliado do educador no ensino fundamental

c) Propor novas aulas utilizando os recursos tecnoloacutegicos

d) Compreender as vantagens da metodologia de ensino Fundamental por meio da

informaacutetica educativa

e) Analisar a ludicidade proporcionada pelo uso dos softwares e jogos educativos

f) Comparar os resultados das aulas ministradas sem recursos tecnoloacutegicos e as que

contaram com tais recursos

12 PROBLEMA E HIPOacuteTESE

Esta seccedilatildeo apresenta o problema e as hipoacuteteses formuladas para a presente pesquisa

121 Problema

Eacute possiacutevel despertar o interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de

aprender frequentar participar das aulas

Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia

122 Hipoacutetese

Facilitando o processo de ensino e aprendizagem e garantindo uma maior assimilaccedilatildeo

dos conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

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JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

15

a) As crianccedilas que utilizam as ferramentas do computador no processo de

alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor a leitura e a escrita se comparadas

com as crianccedilas que natildeo as utilizam

b) Os professores conseguem estimular o interesse do aluno fazendo que o mesmo

possa ter um melhor desenvolvimento no processo de aprendizagem

13 JUSTIFICATIVA

A presente pesquisa pretende informar sobre os benefiacutecios da utilizaccedilatildeo das

ferramentas do computador como mediador no processo de alfabetizaccedilatildeo de crianccedilas da

escola de Ensino Fundamental Sula Leite Com isso busca-se possibilitar uma melhoria na

qualidade de ensino fornecer uma nova praacutetica docente que venha gerar uma satisfaccedilatildeo para o

desenvolvimento do individuo e que o educando passe a sentir o prazer em aprender e

frequentar as aulas Portanto atraveacutes do uso desta nova metodologia facilite o processo de

leitura e escrita dos alunos ( KLIEMANN M P amp KLIEMANN APUD DURKHEIM

1973) a educaccedilatildeo trata diretamente do conhecimento que a sociedade tem acumulado Logo

o professor pode juntamente com seus alunos transformar o mundo em uma sociedade criacutetica

por meio da capacidade de expressar suas ideias

14 ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO

O presente trabalho conteacutem aleacutem da presente Introduccedilatildeo os seguintes capiacutetulos

O primeiro capiacutetulo apresenta o referencial teoacuterico abordando a educaccedilatildeo de crianccedilas

as tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo na educaccedilatildeo e a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo de crianccedilas

O segundo capiacutetulo apresenta a metodologia o modelo de pesquisa o local

determinado e o tempo da pesquisa e o levantamentos dos dados da pesquisa

O terceiro capiacutetulo mostra os resultados e as discussotildees acerca dos dados coletados por

meio dos questionaacuterios aplicados aos professores e alunos da escola de Ensino Fundamental

Sula Leite

Finalmente as conclusotildees satildeo apresentadas no quarto capiacutetulo juntamente com as

referecircncias e os apecircndices

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

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(2001)

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httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

16

2 FUNDAMENTACcedilAtildeO TEOacuteRICA

Este capiacutetulo apresenta a fundamentaccedilatildeo teoacuterica que embasa esse trabalho Foram

abordados os seguintes toacutepicos (i) a educaccedilatildeo de crianccedilas (ii) as tecnologias da

informaccedilatildeo e comuniccedilatildeo (TICs) na educaccedilatildeo e (iii) a importacircncia da tecnologia na

educaccedilatildeo crianccedila

21 A EDUCACcedilAtildeO DE CRIANCcedilAS

A principal finalidade do estudo da didaacutetica eacute o processo de ensino aprendizagem

onde toda proposta didaacutetica esta impregnada na concepccedilatildeo de processo de ensino

aprendizagem (Candau 2012 p14) Por tanto varias questotildees surgiram ao longo dos anos a

respeito da educaccedilatildeo das crianccedilas porque todo o processo de aprendizagem gera uma

expectativa de brincadeira

Segundo Chateau (1987) seria difiacutecil pensar na infacircncia de uma crianccedila sem seus

risos sonhos e brincadeiras Caso a crianccedila parasse de brincar e os arredores das instituiccedilotildees

de ensino tornassem-se tranquilas o mundo das crianccedilas natildeo despertariam o contentamento e

os medos das pessoas Logo por meio do silecircncio que muitas vezes os familiares verificam

que uma crianccedila pode apresentar algum problema de sauacutede Uma crianccedila que natildeo brinca mais

tarde se tornara um pequeno velho Logo seraacute um adulto que natildeo seraacute capaz de pensar

Pode-se definir a arte de ensinar crianccedilas e jovens como pedagogia palavra que

vem do grego paidos que significa crianccedila e agogeacute que significa conduccedilatildeo Ou seja

conduzir mostrar guiar a crianccedilaou o indiviacuteduo ao conhecimento Como tambeacutem na vida

de todas as pessoas (Harry 2003 APUD VYGOTSKY)

Por que natildeo utilizar uma metodologia diferente que proporcione uma

aprendizagem que seja luacutedica com isto a crianccedila poderaacute aprender brincando o

computador tem o poder de propor mudanccedilas elas satildeo atraiacutedas por conhecimento e

estarem tecnologicamente antenada

Segundo Pinto e Ferreira (2005) primeiramente eacute necessaacuterio ter uma visatildeo sobre a

era da tecnologia e ter uma compreensatildeo sobre o que eacute conhecimento o que pode-se

alcanccedilar patentear sua sugestatildeo e logo depois averiguar como seria No olhar de Skinner

(1972) uma maacutequina capaz de ensinar crianccedilas com o intuito de desenvolver suas

habilidades utilizando as ferramentas do computador

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

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Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

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JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

17

Satildeo definidas as seguintes caracteriacutesticas para que o computador possa auxiliar no

processo de ensino-aprendizagem (PINTO FERREIRA 2005 APUD SKINNER 1972 )

1ordm Para que um programa de ensino seja de fato eficiente eacute preciso que o conteuacutedo

seja dividido ateacute sua menor parte

2ordm Eacute preciso que o conteuacutedo seja escalonado de modo que o aluno soacute possa seguir

para a liccedilatildeo seguinte apoacutes ter dominado todo o conteuacutedo da liccedilatildeo anterior

3ordm Eacute necessaacuterio que sejam criadas contingecircncias de reforccedilo (situaccedilotildees onde o

reforccedilo eacute passiacutevel de ocorrer) a cada emissatildeo da resposta satisfatoacuteria por parte do aluno

4ordm Eacute importante que o aluno tenha sua atenccedilatildeo focada na maacutequina de ensinar

22 AS TECNOLOGIAS DA INFORMACcedilAtildeO E COMUNICACcedilAtildeO (TICS) NA

EDUCACcedilAtildeO

Atualmente nesta sociedade moderna tecnoloacutegica e informacional as tecnologias

interativas aplicadas na educaccedilatildeo permitem ampliar a multiplicidade de abordagens

atenderem a diferentes estilos de aprendizagem e desta forma favorecer a obtenccedilatildeo de

conhecimentos competecircncias e habilidades (JUNIOR 2005)

Ao caminhar para um novo cenaacuterio em que cursos e materiais para aulas seratildeo

oferecidos em formato presencial e on-line assumindo o professor neste novo contexto

funccedilotildees novas e diferenciadas Os educadores devem fazer sua parte pela procura de

informaccedilotildees e de recursos disponiacuteveis refletindo sobre a utilizaccedilatildeo de novas ferramentas

Entre estas possibilidades pode ser destacado o uso de objetos de aprendizagem que

podem ser definidos como qualquer entidade digital ou natildeo digital que podem ser aplicadas

no acircmbito da aprendizagem educaccedilatildeo ou treinamento (JUNIOR 2005)

A utilizaccedilatildeo dos objetos de aprendizagem na sala de aula eacute uma forma de esclarecer o

lanccedilamento de conceitos tanto introduzir como tambeacutem auxiliando o aluno a aprender

(fixar) um determinado conteuacutedo Atraveacutes de atividades luacutedicas como por exemplo quebra-

cabeccedilas lacunas caccedila-palavras jogo da memoacuteria correlacionar etc Segundo Wiley

Este termo eacute definido como recursos digitais criados para suporte ao ensino e que

permitem a reutilizaccedilatildeo Este conceito eacute bastante abrangente e faz com que

softwares imagens textos apresentaccedilotildees em PowerPoint ou animaccedilotildees produzidas

em Flash sejam considerados Objetos de Aprendizagens (Wiley 2000 p3)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

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de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

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PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

18

Os objetos de aprendizagem constituem-se em ferramentas na maioria das vezes

digitais que podem ser usados vaacuterias vezes Esses instrumentos podem ser viacutedeos

imagens figuras graacuteficas e outros meios que satildeo disponibilizados para auxiliar na

aprendizagem dos alunos (MACEcircDO APUD FIGUEIREDO 2007)

Natildeo existe um conceito universalmente aceito para a definiccedilatildeo de Objeto de

Aprendizagem mas haacute um consenso que um objeto de aprendizagem deve ter um

propoacutesito educacional definido um elemento que estimule a reflexatildeo do estudante

e que ele seja construiacutedo de forma que possa ser facilmente reutilizado (Macecircdo

2007)

Vale ressaltar que os objetos de aprendizagens natildeo vecircm para a sala de aula para

substituir quaisquer atividades que jaacute estatildeo sendo realizadas mas sim para contribuir e

dinamizar as accedilotildees realizadas servindo de complemento e aprimorando a qualidade do

ensino

O fato de o computador poder executar a sequecircncia de comandos que foi fornecida

significa que ele estaacute fazendo mais do que servir para representar ideias Ele estaacute

sendo um elo importante no ciclo de accedilotildees descriccedilatildeo ndash execuccedilatildeo ndash reflexatildeo ndash

depuraccedilatildeo que pode favorecer o processo de construccedilatildeo de conhecimento

(Valente 1993 Valente 1999a)

Portanto com o surgimento e evoluccedilatildeo da tecnologia educativa um segmento da

educaccedilatildeo tornou-se bastante notoacuterio Tal segmento foi a Educaccedilatildeo agrave Distacircncia Neste

contexto segundo Figueiredo (2010 p17) ldquo[] surgiu agrave necessidade de criaccedilatildeo de

materiais que dessem suporte aos cursos on-linerdquo Esses materiais educacionais utilizados

em cursos on-line normalmente devem ter as seguintes caracteriacutesticas ser compartilhados

e poderem ser renovados

A caracteriacutestica de compartilhamento se deve agrave necessidade de um mesmo material

estar disponiacutevel a vaacuterios usuaacuterios (alunos) ao mesmo tempo jaacute a renovaccedilatildeo se deve ao ato

de um mesmo material poder ser utilizado em arquiteturas diferentes principalmente

quando haacute uma modificaccedilatildeo ou troca no sistema que suportaarmazena um material

educacional (ROCHA 2001)

A usabilidade no contexto de Objetos de Aprendizagem diz respeito agrave busca pela

simplicidade modularidade e independecircncia de hardware e software de recursos e

conteuacutedos educacional Consequentemente um objeto de aprendizagem deve oferecer

objetivo e temas especiacuteficos podendo ser utilizado em diferentes contextos de forma

modular juntamente com outros objetos de aprendizagem podendo ser usado nos mais

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

19

variados ambientes virtuais de aprendizagem e sistemas operacionais Logo pode ser

executado nos mais variados tipos modelos e marcas de tecnologias digitais como

notebook netbook laptop tablet ipad entre outros

23 A IMPORTAcircNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO INFANTIL

O computador tem se apresentado natildeo soacute como ferramenta mas como uma tendecircncia

que vai aleacutem do que se pode imaginar (HECKLER SARAIVA FILHO 2007)

Vale ressalta que no caso da Educaccedilatildeo Infantil o professor pode tornar a aula mais

criativa utilizando a tecnologia Por consequecircncia os alunos se sentiratildeo mais estimulados a

frequentar a aula pois se tornaratildeo entusiasmados pelos recursos disponiacuteveis pelo computador

( SOUZA 2007)

Aponta tambeacutem as experiecircncias vividas no Ensino Infantil tecircm grande influecircncia no

aprendizado pois as formas de aprendizado como o conteuacutedo aprendido ficaratildeo guardadas na

memoacuteria afetiva do aluno Com isso o meacutetodo de ensino precisa considerar que cada aluno

possui um tempo de aprendizagem e a tecnologia pode auxiliar na adaptaccedilatildeo desse meacutetodo agrave

realidade do aluno (SOUZA 2007)

A tecnologia de uma maneira geral natildeo somente por meio do computador mas

incluindo celulares modernos entre outros instrumentos tem sido instalado de maneira

surpreendente na maioria das casas de praticamente todas as famiacutelias e as crianccedilas

conseguem naturalmente manuseaacute-los e fazerem tudo o que querem

Por isso eacute importante a presenccedila da informaacutetica educativa em todos os niacuteveis de

ensino mas no ensino de crianccedila tem-se uma preocupaccedilatildeo a mais por possibilitar o ensino

com recursos luacutedicos jaacute que muitos satildeo os meios de que se dispotildee para ensinar tendo o

computador como ferramenta software diversos jogos viacutedeos entre outros

A informaacutetica educativa possui subsiacutedios para trabalhar com os alunos em todas as

disciplinas sendo possiacutevel contribuir na eliminaccedilatildeo de dificuldades na escrita leitura como

tambeacutem de raciociacutenio loacutegico

Desta forma percebe-se que o que pode mostrar dificuldades para as crianccedilas quanto

ao reconhecimento de letras ou nuacutemeros de forma escrita seja para ler no livro didaacutetico ou no

quadro ou para escrever no caderno pode mostrar melhor resultado por meio da ldquotelinhardquo

natildeo quer dizer que se devem abolir as outras metodologias e sim acrescentar e diferenciar

Diante de tudo o que foi exposto pode-se concluir que nas escolas a informaacutetica

educativa seraacute sempre uma grande aliada para vaacuterias atividades realizadas com os alunos

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

20

desde que os professores tenham sensibilidade de inovar sair da sala e oferecer outros

instrumentos aleacutem de quadro fixo de pincel de caderno e do livro do aluno

Precisa-se ir aleacutem mas com planejamento eacute que se torna possiacutevel alcanccedilar os objetivos

de fazer do Laboratoacuterio de Informaacutetica uma extensatildeo da sala de aula o proacuteprio professor

regente de sala deve estar preparado para organizar o seu plano de aula e acompanhar sua

turma atendendo agraves suas expectativas e curiosidades aleacutem de estar preparado ainda para lidar

com turma heterogenia jaacute que nem todos os alunos tem habilidades iguais tendo em vista que

tudo dar certo quando o educador alicerccedila suas atividades em um bom planejamento

envolvendo a informaacutetica educativa

21

3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

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REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

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3 METODOLOGIA

Este Capiacutetulo descreve a metodologia utilizada para o desenvolvimento dessa

pesquisa abordando (i) o modelo de pesquisa (ii) o local determinado e o tempo de pesquisa

(iii) o levantamento de dados e (iv) os procedimentos de para o desenvolvimento da pesquisa

31 MODELO DE PESQUISA

O presente trabalho busca identificar se a utilizaccedilatildeo da tecnologia auxilia no

processo de ensino-aprendizagem de alunos na Educaccedilatildeo Infantil motivando os alunos e

professores a buscarem novas formas de dinamizar esse processo Para isso essa pesquisa

utiliza a aplicaccedilatildeo de questionaacuterios para guiar na comparaccedilatildeo entre resultados de dois

contextos diferentes alunos que utilizando a tecnologia e alunos que natildeo a utilizam

Segundo Coutinho (2003) os questionaacuterios auxiliam na anaacutelise de aspectos

qualitativos referentes agrave geraccedilatildeo agrave propagaccedilatildeo e agrave utilizaccedilatildeo de informaccedilotildees cientiacuteficas com

o fim de contribuir para o melhor entendimento do mecanismo de pesquisa cientiacutefica como

uma atividade social

Neste contexto foi necessaacuteria a elaboraccedilatildeo de dois questionaacuterios um para a

anaacutelise qualitativa dos professores e outro para a anaacutelise dos alunos As perguntas dos

questionaacuterios tentam identificar se as TICs podem agir como mediador na transmissatildeo do

conhecimento e proporcionar ao educando uma aprendizagem luacutedica favorecendo uma

aprendizagem satisfatoacuteria de modo o mesmo passem a gostar de frequentar Adicionalmente

buscou-se tambeacutem verificar se os professores poderiam utilizar a tecnologia no planejamento

das suas aulas

32 LOCAL DETERMINADO E TEMPO DA PESQUISA

Mauriti eacute um municiacutepio situado no sul do estado do Cearaacute mais designadamente

na comarca do Cariri cearense O municiacutepio possui uma populaccedilatildeo de aproximadamente

45881 mil habitantes segundo o censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica

(IBGE) de 2014 e sua capitalizaccedilatildeo gira em torno da agricultura sendo o 5ordm maior produtor de

gratildeos do estado Mauriti apresentar-se 36 unidades escolares municipais distribuiacutedas nas

aacutereas Urbana e Rural

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

22

A presente pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental Sula Leite

situada no municiacutepio de Mauriti no periacuteodo de 30 de agosto a 28 de Outubro de 2014 onde a

aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios foi realizada em 10 de Fevereiro de 2015 A escola foi escolhida

pois trabalha com a alfabetizaccedilatildeo de Crianccedila possui um laboratoacuterio de informaacutetica o qual natildeo

eacute utilizado pelos professores pois os mesmos natildeo possuem formaccedilatildeo e domiacutenio sobre as

tecnologias e a infraestrutura eacute adequada Portanto apresenta o cenaacuterio propiacutecio para a

realizaccedilatildeo do estudo de caso dessa pesquisa

33 LEVANTAMENTOS DOS DADOS DA PESQUISA

A referida pesquisa foi realizada utilizando dois tipos de amostras Uma para a

base dos dados com dez educadores atuantes no Ensino Fundamental I da instituiccedilatildeo

mencionada na subseccedilatildeo 32 na qual todos possuem acesso ao laboratoacuterio de informaacutetica para

utilizarem nas suas aulas A outra amostra possuiacutea duas turmas de alunos do Ensino

Fundamental I Cada uma possuiacutea 11 alunos Entretanto apenas uma delas utilizavam

recursos tecnoloacutegicos Com isso a amostra contou com 21 envolvidos

No quadro 1 o perfil dos professores eacute apresentado contendo a sua formaccedilatildeo e as

seacuteries que o mesmo leciona

Quadro 1 - Perfil dos professores - Universo da Pesquisa

Fonte Proacuteprio autor

HABILITACcedilAtildeO SEacuteRIE

Professor 1 Portuguecircs 3ordm A 5deg A

Professor 2 Pedagogia 1ordm B

Professor 3 Magisteacuterio 2ordm B 5 ordm C

Professor 4 Pedagogia 2ordm A 2ordm C

Professor 5 Pedagogia 4ordm A

Professor 6 Pedagogia 3ordmB 5ordmB

Professor 7 Pedagogia 4ordm B

Professor 8 Magisteacuterio 3ordmC 4ordmC

Professor 9 Pedagogia 1ordmA

Professor 10 Gestatildeo 1ordmA

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

23

34 PROCEDIMENTOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Inicialmente foi levantada a seguinte hipoacutetese ldquoas crianccedilas que utilizam as

ferramentas tecnoloacutegicas na alfabetizaccedilatildeo conseguem desenvolver melhor sua aprendizagem e

os professores conseguem utilizaacute-las no planejamento das suas aulas motivando seus alunos

A partir desta hipoacutetese foi desenvolvido um estudo com meacutetodos e procedimentos baseados

em questionaacuterios e aplicados aos professores e alunos para averiguaccedilatildeo dos dados

A introduccedilatildeo das novas tecnologias na educaccedilatildeo requer analise e procedimentos

avaliativos sobre o perfil do educador e do aluno Para isso vaacuterios questionaacuterios foram

definidos para analisar essa relaccedilatildeo Na grande maioria deles O educador sempre foi visto

como sendo o uacutenico ser capaz de transmitir conhecimentos enquanto o educando era ser

incapaz que natildeo possui nenhum conhecimento (VALENTE 1997 p21) Entretanto essa

realidade mudou o educando chega agrave instituiccedilatildeo de ensino cada vez mais cheio de informaccedilatildeo

com motivaccedilatildeo para desenvolver suas habilidades poreacutem essa motivaccedilatildeo eacute influenciada pelo

meio educacional que precisa ser renovado para receber esse novo perfil de educando

Neste contexto foram utilizados questionaacuterios como instrumento qualitativo

sendo que foi criado um questionaacuterio para os professores envolvidos (apecircndice A) e outro

para os alunos envolvidos (Apecircndice B) A coleta de dados foi realizada contemplando os

aspectos relacionados ao uso da tecnologia no laboratoacuterio de informaacutetica juntamente com a

utilizaccedilatildeo do computador (Apecircndice C) Questionaacuterios respondidos pelos alunos

Com isso foi realizada a anaacutelise detalhada dos dados utilizando a anaacutelise

fundamentada por Minayo (2012) que consiste em descobrir os nuacutecleos que compotildeem uma

comunicaccedilatildeo e com isso por meio de uma frase paraacutegrafo ou resumo pode-se identificar a

presenccedila de determinados temas ligados a uma afirmaccedilatildeo A anaacutelise se divide em trecircs etapas

a) Preacute-Anaacutelise Foi realizada uma leitura dos dados coletados com o objetivo de

aprofundar o conteuacutedo e auxiliar na interpretaccedilatildeo desses dados

b) Exploraccedilatildeo Eacute uma etapa classificatoacuteria para realizar a categorizaccedilatildeo dos dados

identificando frases paraacutegrafos ou palavras que auxiliem na delimitaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas

c) Tratamento dos Resultados Obtidos e Interpretaccedilatildeo Trata-se da interpretaccedilatildeo das

categorias temaacuteticas que favorecem esta anaacutelise

Na anaacutelise de resultados os professores e os alunos foram identificados por

nuacutemeros para diferenciaacute-los juntamente com as palavras Professor e Aluno respectivamente

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

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42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

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5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

24

Finalmente as respostas mais significativas foram comparadas com a hipoacutetese

definida inicialmente para comprovar ou natildeo a sua validade

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

25

4 RESULTADOS E DISCUSSOtildeES

Este capiacutetulo apresenta os resultados encontrados na pesquisa retratada neste

trabalho Para tanto satildeo apresentadas as dificuldades dos professores na utilizaccedilatildeo das

tecnologias em sala de aula e a visatildeo dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo da tecnologia

41 DIFICULDADES DE PROFESSORES NA UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM

SALA DE AULA

Procurou-se localizar os sujeitos envolvidos analisando se os mesmos estavam

preparados para trabalhar com as tecnologias em sala de aula Atraveacutes desta averiguaccedilatildeo

foram encontradas discrepacircncias tanto no ponto de vista do Educador como do Educando

Com base nos dados coletados a maioria dos Educadores possui niacutevel superior outros

em processo de formaccedilatildeo possuem idade entre 33 e 48 anos ganha entre 1 a 2 salaacuterios o

tempo de profissatildeo eacute de oito a vinte cinco anos

O questionaacuterio indica que os educadores possuem contato com a tecnologia pois quatro deles

escutam raacutedio cinco mencionaram que agraves vezes assistem TV Dentre os programas destacam-se Jornal

Nacional Bem Estar programas evangeacutelicos e Globo Reporter Vale ressaltar que apenas dois

educadores possuem TV a cabo

Diante desse cenaacuterio o questionaacuterio tentou verificar se os educadores utilizam as informaccedilotildees

dos programas em sala de aula Assim quatro educadores natildeo utiliza essas informaccedilotildees Em

contrapartida seis utilizam informaccedilotildees por meio de diaacutelogos sobre os acontecimentos diaacuterios

(Professores 10 e 4) exemplos em sala de aula (Professores 9 2 e 8) e fazendo comparaccedilotildees entre o

conteuacutedo estudado e as informaccedilotildees (Professor 3)

Quanto agrave utilizaccedilatildeo de filmes e da internet todos utilizam filmes pedagoacutegicos que englobam

temas como as diferenccedilas e o respeito Aleacutem disso todos possuem internet em casa que eacute utilizada

tanto por eles como pelos seus filhos conta de e-mail e Facebook Entretanto apenas um conhece

algum software educativo (Luz do Saber) cinco conhecem a Wikipeacutedia e nenhum utiliza o Facebook

nas suas atividades educativas

Mesmo possuindo internet apenas seis professores costumam fazer pesquisas na internet

Alguns deles pedem para os seus filhos executem a pesquisa Natildeo satildeo os meus filhos que fazemrdquo

(Professor 5)

Tendo como base esses relatos apontados acima pode-se constatar que esses profissionais da

era do conhecimento precisam urgentemente se adequar a esse processo de mudanccedila Neste contexto a

maioria dos Educadores mencionou natildeo estar preparado para trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

disponiacuteveis no referido estabelecimento Tal conclusatildeo se baseou na apreciaccedilatildeo dos questionaacuterios

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

26

Adicionalmente foi verificada a necessidade de um treinamento relacionado ao uso das TICrsquos em sala

de aula

No depoimento dos Educadores assegura que a maioria natildeo possui habilidade nenhuma para

lidar com as ferramentas tecnoloacutegicas Em contrapartida os depoimentos dos Professores 3 e 7

apontam que os mesmos apresentam habilidade mais eacute insuficiente A seguir os depoimentos seratildeo

apresentados e comentados

I Os referidos professores demonstraram certa vontade de trabalhar e guiar seus alunos

mediante os recursos tecnoloacutegicos no entanto apresentavam ausecircncia de conhecimento em

programas baacutesicos e em softwares educacionais Neste contexto a falta de qualificaccedilatildeo natildeo os

deixava utilizar os equipamentos tecnoloacutegicos Com isso eles se comportavam apenas como

mero expectadores com o objetivo de manter a ordem e a disciplina em sala de aula ldquoNatildeo

mim sinto preparada para trabalhar com as tecnologias preciso de treinamento uma

preparaccedilatildeo como cursos para aprender a lida com computador reconhecem que a tecnologia

eacute uma grande aliada do professorrdquo (professor 1)

II O depoimento dos professores que tambeacutem possuem conhecimento limitado sobre a

tecnologia tambeacutem merece atenccedilatildeo especial ldquoPreciso de um treinamento para transmitir

algo diferente para os meus alunos Natildeo utilizo as tecnologias no ambiente de trabalho me

sinto preparada mais eacute poucordquo (Professor 3)

III Com isso reconhecem que necessitam de uma capacitaccedilatildeo ldquopreciso da tecnologia

para adquirir novos conhecimentos juntamente com os alunos pra se ter aulas mais

educativa para desempenha uma aprendizagem satisfatoacuteria preciso de conhecimento na

aacuterea de informaacutetica e novas tecnologiasrdquo (Professor2)

IV Eacute possiacutevel inferir que havia certa repulsa em trabalhar com os recursos tecnoloacutegicos

por natildeo conseguir obter conhecimentos suficientes Mesmo assim existe o reconhecimento

que a tecnologia poderia ser uma grande aliada do Professor ldquoO niacutevel de preparaccedilatildeo

acredito precisar de um treinamento seria muito bom que as tecnologias venham ser um

suporte para o processo educativo pois adveacutem das transformaccedilotildees sofridas ao longo dos

anos pela a educaccedilatildeordquo (Professor4)

V Os referidos Professores demonstraram natildeo possuir nenhuma formaccedilatildeo mais que

reconhece que precisa da tecnologia Culpam a grande carga horaacuteria de trabalho por natildeo

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

27

terem uma qualificaccedilatildeo mais aprofunda ldquoNatildeo tenho nenhuma preparaccedilatildeo preciso ser

treinada para poder manusear laacute preciso de tempo para uma capacitaccedilatildeo para aprender

utilizar as novas tecnologias acredita que as novas tecnologias possa favorecer uma

aprendizagem significadora pois vivemos em uma sociedade de avanccedilos constantes e temos

que acompanharrdquo (Professor5)

VI Os Educadores encontram bastantes acomodados na metodologia tradicional na qual

todos os conteuacutedos satildeo repassados apenas com a utilizaccedilatildeo do quadro branco e livro

didaacutetico ldquoNatildeo sinto preparado para trabalhar com as tecnologias que precisa de cursos

preparatoacuterios na aacuterea o conhecimento que tenho eacute de informaacutetica baacutesica acredito que com

o uso das tecnologias eacute a nova forma de dinamizaccedilatildeordquo (Professor7)

VII Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode-se verificar que todos os docentes

anseiam por algo novo e por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus

educandos Por isso todos tecircm consciecircncia do valor da tecnologia em sala de aula No

entanto todos se sentem despreparados para trabalhar mediante os recursos tecnoloacutegicos e

natildeo veem nenhuma movimentaccedilatildeo dos gestores para implantar a informaacutetica educativa no

Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico da escola permitindo assim que atividades direcionadas aos

recursos tecnoloacutegicos sejam melhor trabalhadas em sala de aula A seguir satildeo apresentados

os depoimentos dos professores que indicam a discussatildeo relacionada com o item VII

Natildeo sento preparada para trabalhar com as TICrsquoS necessito de um treinamento como

cursos preparatoacuterios na aacuterea de informaacutetica acredita que com o TICrsquoS NA ESCOLA POSSA

FAVORECER UM APRENDIZAGEM satisfatoacuterias porque vivemos em uma sociedade

cada vez mais avanccedilada em novas tecnologias e noacutes professores natildeo podemos ficar para

traisrdquo (Professor8)

ldquo As TICrsquoS podem ajudar a adquirir mais conhecimentos natildeo sinto preparada para

trabalhar com as TICrsquoS preciso de treinamento com suporte cursos orientaccedilatildeo paciecircncia e

tempo que precisa urgentemente de capacitaccedilotildees para trabalhar com as tecnologias nas

escolas o mundo gira em torno da tecnologiardquo (Professor 9)

ldquoPreciso de um treinamento principalmente de como planeja as aulas uma preparaccedilatildeo

que seja atraveacutes de formaccedilatildeo continuada preciso primeiramente o domiacutenio como noccedilotildees

baacutesica de como utilizar o computador saber acessar a internet porque cada vez mais as

crianccedilas tem acesso as tecnologias e a escola tem que utilizar esse meio para desenvolver

essas habilidades a favor do conhecimentordquo ( Professor10)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

28

42 A VISAtildeO DOS ALUNOS ACERCA DA UTILIZACcedilAtildeO DA TECNOLOGIA

Comparando com os resultados dos questionaacuterios dos alunos registrando semelhanccedila na

realidade apontando certo entrosamento com a tecnologia Segundo Moratori apud Neto

(1992)

Se o ensino for luacutedico e desafiador a aprendizagem prolonga-se fora da sala de

aula fora da escola pelo cotidiano ateacute as feacuterias num crescendo muito mais rico

do que algumas informaccedilotildees que o aluno decora porque vatildeo cair na prova (Neto

1992)

Relatos de crianccedilas com 6 e 7 anos faixa etaacuteria dentro do padratildeo foram coletados os

seguintes dados (i) todos se sentiram bem entrosados com as ferramentas do computador (ii)

algumas apresentaram uma certa habilidade pois possuiacuteam computador em casa e (iii) outros

sentiram certa timidez em manusear mas aos pouco foram perdendo esta timidez

Neste contexto pode-se constar que as crianccedilas conseguem aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Mediante os recursos da

tecnologia melhorar o ambiente de trabalho que todos preferem que os Educadores utilizem a

informaacutetica Educativa A seguir os depoimentos seratildeo apresentados e comentados

I Diante do exposto anteriormente eacute importante implantar processos com tarefas

direcionadas que possam favorecer a imaginaccedilatildeo e facilitar diferenccedila entre o luacutedico e o real

Vale ressaltar que a crianccedila por conta do luacutedico pode utilizar softwares que despertem o

intelectual do aluno Isso pode ser verificado por conta que a maioria dos educandos utilizam

as tecnologias como aparelhos celulares e os jogos que os mesmos possuem ldquoBrincar

entendi melhor as aulas se torna mais divertida prefiro as aulas as aulas utilizando o

computadorrdquo ( Aluno1)

II Tendo como base todos os relatos pode verificar que todos os alunos em momento

nenhum foram advertidos ou suspensos pois sentiam prazer em frequentar e participar das

aulas no Laboratoacuterio de Informaacutetica Veja o seguinte relato ldquofico sabendo de coisas novas

entendo melhor as aulas eacute legal Prefiro as aulas as aulas utilizando o computador onde

estudar eacute oacutetimordquo (Aluno2)

III Ao analisar as caracteriacutesticas do poder do computador e dos softwares educacionais

justificando que este possuem tarefas luacutedicas que possam desenvolver o desejo da crianccedila

permanecer na sala de aula e o desejo de aprender rdquoFico mais inteligente aprendendo

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

29

consigo ficar mais feliz estudando com o computador estou aprendendo entender melhor a

aula fazendo os exerciacutecios no computador porque eu amor estudar adoro computador mim

sinto felizrdquo (Aluno 3)

IV Quando o aluno faz sua tarefa utilizando as ferramentas tecnoloacutegica a reaccedilatildeo mais

comum eacute satisfaccedilatildeo pelas tarefas garantindo uma maior assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos ldquoJogos

legais e pode nos ensinar a aprender coisas novas conseguiu entender melhor as aulas eacute

muito interessante as aulas utilizando o computadorrdquo (Aluno 4)

V Os momentos proporcionados a crianccedila que estimulam a sua imaginaccedilatildeo natildeo

necessaacuterias e apreciadas no processo de ensino aprendizagem podem ser melhoras por meio

do computador pois ele dinamiza o processo ldquoEle ensina com muita facilidade consegui

aprende mais raacutepido legal e aprende ler com o computador rdquo (Aluno5)

VI Portanto o Professor deve propiciar circunstacircncias que desenvolvam o educando

emocionalmente na investigaccedilatildeo de recurso pois nunca deve articular ldquofaz de tal modordquo

mencionando a ministrar a recurso pois esta forma interromper o processo de construccedilatildeo da

informaccedilatildeo adveacutem a ser um meacutetodo de representaccedilatildeo do conhecimento A seguir satildeo

apresentados os depoimentos dos alunos acerca da utilizaccedilatildeo do computador e como eles se

sentem em aulas ao utilizaacute-lo

ldquoConsegui entender melhor a aula eacute muito bom eacute oacutetimo deliciosordquo( Aluno 6)

ldquo Prefiro as aulas utilizando o computador rdquo(Aluno 7)

ldquoAprendi mais com as aulas utilizando o computador eacute muito divertidordquo (Aluno 8)

ldquoConsegui fazer as tarefas brincando entende melhor aulas muito legaisrdquo (Aluno 9)

ldquoAmo computador consegui entender melhor a aula fazer os exerciacutecios no computador

eacute faacutecil prefero aulas utilizando o computador porque se torna mais faacutecil para aprende mais

rdquo(Aluno 11)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

30

5 CONCLUSAtildeO

A realizaccedilatildeo deste trabalho possibilitou uma anaacutelise interessante quanto ao uso dos

recursos tecnoloacutegicos para o processo do ensino aprendizagem A realizaccedilatildeo da pesquisa

mostrou o que o objetivo desejado que era identificar se o uso do laboratoacuterio de informaacutetica

como recurso pedagoacutegico para os processos de ensino e aprendizagem na alfabetizaccedilatildeo de

crianccedilas do Fundamental I da Escola Sula Leite

Como a amostra era composta por alunos que faziam uso do laboratoacuterio e alunos que

natildeo faziam foi possiacutevel responder a pergunta da problemaacutetica Eacute possiacutevel despertar o

interesse de crianccedilas no processo de alfabetizaccedilatildeo o gosto de aprender frequentar participar

das aulas Qual seria o perfil do educador diante desta nova metodologia Logo viu se que a

utilizaccedilatildeo das TICrsquos realmente chama mais a atenccedilatildeo dos alunos ajuda no desempenho

melhora o rendimento como tambeacutem a frequecircncia aluno que se ausentava muitos passaram a

vir mais por conta da vontade de estudar com auxiacutelio do computador

Entretanto na turma que natildeo faziam uso do laboratoacuterio o professor tinha mais

dificuldade em levaacute-lo a uma participaccedilatildeo mais efetiva nas tarefas que eram apenas escritas

com uso do livro didaacutetico ou tirar do quadro para escrever no caderno aleacutem de atividades de

pintura e colagens mas tudo do modo tradicional Ao final percebeu-se que o professor relata

falta de atenccedilatildeo de alguns alunos que faltam agraves aulas frequentemente e demonstram

desinteresse

Assim pode-se comprovar de acordo com o pensamento de todos os pesquisadores

citados na fundamentaccedilatildeo deste trabalho e pode-se dizer que realmente a informaacutetica

educativa facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante uma maior assimilaccedilatildeo dos

conteuacutedos estudados atraveacutes do uso do laboratoacuterio de informaacutetica

Neste contexto pode-se afirmar que as crianccedilas tem o poder aprender com mais

facilidade usando os recursos tecnoloacutegicos da era do conhecimento Que os recursos da

tecnologia tendem a melhorar o ambiente de trabalho que os sujeitos envolvidos na pesquisa

preferem que os Educadores utilizem e se aproprie dos instrumentos informatizados e

busquem sempre o melhor que eacute a informaacutetica Educativa como mediador do conhecimento

Durante a aplicaccedilatildeo dos questionaacuterios pode se verificar que todos os docente

anseiam por algo novo por capacitaccedilatildeo para transmitir algo diferente para os seus educandos

todos apontaram um pedido de socorro uma denuncia esses educadores tem consciecircncia do

valor da tecnologia em sala de aula no em tanto todos se sente despreparados para trabalhar

pois nenhuma movimentaccedilatildeo por parte dos sistemas educacional natildeo possibilitando a

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

31

excursatildeo da informaacutetica educativa de forma efetiva nas atividades direcionadas aos recursos

tecnoloacutegicos para serem trabalhados em sala de aula

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

32

REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

CANDAU Vera Maria F A didaacutetica em questatildeo Editora Vozes Limitada 2012

COUTINHO Clara Pereira CHAVES Joseacute Henrique O estudo de caso na investigaccedilatildeo em

Tecnologia Educativa em Portugal (2002)

CHATEAU Jean Jogo E a Crianccedila O Grupo Editorial Summus (1987)Por que crianccedila

brinca

DA ROCHA Vieira Heloiacutesa et al Design de ambientes para EaD significaccedilotildees do usuaacuterio

(2001)

FIGUEIREDO de Negreiros Bruna Os Objetos de Aprendizagem como referecircncia para o

desenvolvimento de Projetos de Trabalhordquo (2010)

HARRY Daniels Vygotsky e a pedagogia Ediccedilotildees Loyola (2003)

HECKLER Valmir Maria de Faacutetima Oliveira Saraiva Kepler de Souza Oliveira Filho Uso

de simuladores imagens e animaccedilotildees como ferramentas auxiliares no ensinoaprendizagem de

oacuteptica (2007) 267-273 Acesso (19022015) agraves 14h34min

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Populaccedilatildeo estimada do municiacutepio de

Mauriti-Cearaacute Disponiacutevel em

httpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=230810ampsearch=||infogrE1ficos

-informaE7F5es-completasgt Acesso em 011214

JUNIOR Antocircnio Junior Wagner Objetos de aprendizagem virtuais material didaacutetico para a

educaccedilatildeo baacutesica 2005

KLIEMANN M P amp Kliemann M O COMPUTADOR NO ENSINO DA MATEMAacuteTICA

PARA ALEacuteM DA CLASSE SOCIAL ldquoQual Carreira Devo Escolherrdquo-Uma Reflexatildeo

Sobre o Lugar dos Cursos de Matemaacutetica na Escolha 69

NUNES Milena de Jesus O professor e as novas tecnologias pontuando dificuldades e

apontando contribuiccedilotildees (2009)

MINAYO Maria Ceciacutelia de Souza O desafio do conhecimento pesquisa

Qualitativa em sauacutede 12 ed Satildeo Paulo Hucitec 2012

MORATORI Patrick Barbosa POR QUE UTILI ZAR JOGOS EDUCATIVOS NO

PROCESSO DE ENSINO APRENDI ZAGE M(2003)

PINTO Rodrigo Diniz Liacutevia Freire Ferreira ciecircncia do comportamento e aprendizado atraveacutes

de jogos eletrocircnicos (2005)

SOUZA Lima Elvira Curriacuteculo e desenvolvimento humano (2007)acesso em

(18022015)

33

VALENTE Joseacute Armando O papel do computador no processo ensino-aprendizagem

(19931999)

VALENTE Joseacute Armando O computador na sociedade do conhecimento (1997)

34

APEcircNDICE A- QUESTIONAacuteRIOS APLICADOS AOS PROFESSORES

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINA TCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANAacuteLISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) Professor (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da Universidade

Estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo para

preencher este formulaacuterio Com ele pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees do processo da

relaccedilatildeo professor - aluno com a utilizaccedilatildeo da tecnologia

Desde jaacute agradeccedilo a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo dos dados informados

DADOS PESSOAIS

Idade __________

Tem filhos ( ) SIM ( ) NAtildeO

Formaccedilatildeoescolaridade ________________________________________________

Profissatildeo ____________________________ Tempo de profissatildeo ______________

Seacuterie que ensina ______________________________________________________

Escola que leciona Puacuteblica

Faixa salarial ( ) De 1 a 2 salaacuterios miacutenimos ( ) De 2 a 3 salaacuterios miacutenimos

( ) De 3 a 4 salaacuterios miacutenimos ( ) Mais de 4 salaacuterios

CONVIVEcircNCIA COM AS TECNOLOGIAS

1 Vocecirc ouve raacutedio Quais Programas

2 Vocecirc assiste TV Quais programas

3 Vocecirc tem TV a Cabo Se sim quais programas costuma assistir

4 Vocecirc utiliza nas suas aulas alguma informaccedilatildeo dos programas de raacutedio e TV que

assisti Quais e como

5 Vocecirc costuma ir ao cinema Costuma ver filmes em casa

6 Vocecirc usa algum filme na sala de aula

7 Vocecirc tem Internet em casa ( ) SIM ( ) NAtildeO

35

8 Seu (s) filho (s) usam a Internet ( ) SIM ( ) NAtildeO

9 Vocecirc conhece algum Software Educativo Qual

10 Vocecirc tem e-mail e facebook ( ) SIM ( ) NAtildeO

11 Vocecirc conhece o facebook Usa esse site para realizar alguma atividade educativa Qual

12 Vocecirc conhece a Wikipeacutedia ( ) SIM ( ) NAtildeO

13 Como vocecirc costuma fazer pesquisa na Internet

14 Vocecirc conhece o GOOGLE Quais ferramentas vocecirc usa nesse busca

15 Na escola que vocecirc trabalha tem raacutedio interna ( ) SIM ( ) NAtildeO

16 Qual eacute o tipo de comunicaccedilatildeo da escola com os alunos e professores Todos possuem e-

mail

17 Vocecirc usa e-mail com frequecircncia Usa mais pra meio pessoal ou profissional

18 Vocecirc jaacute fez algum curso que auxilie a utilizaccedilatildeo da internet ou alguma outra

ferramenta do computador Se sim qual

19 Quais ferramentas e recursos informatizados vocecirc utiliza na sua praacutetica educativa

( ) Softwares Educacionais

( ) Pesquisa na Internet

( ) Raacutedio

( ) Editor de texto

( ) Scanner

( ) Cacircmera Fotograacutefica

( ) Editor de apresentaccedilatildeo

( ) Facebook

( ) Skype

( ) TV

( ) Jogos educativos

( ) Planilhas Eletrocircnicas

UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

1 De que forma as TICrsquoS (Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo) estatildeo presentes no seu

cotidiano pessoal e profissional

2 Na escola que vocecirc trabalha tem laboratoacuterio de informaacutetica Ele eacute utilizado De que

forma Se natildeo eacute utilizado justifique o porquecirc

3 Na escola que vocecirc trabalha vocecirc usa as TICrsquos no desenvolvimento de atividades

educativas com os alunos Se sim explique como se natildeo justifique

36

4 Como as aulas de informaacutetica satildeo planejadas Elas tecircm relaccedilatildeo com os conteuacutedos

trabalhados em sala

5 Que niacutevel de preparaccedilatildeo vocecirc tem para trabalhar com as tecnologias Vocecirc sente - se

preparado ou eacute necessaacuterio algum treinamento Justifique

6 Que preparaccedilatildeo vocecirc acha necessaacuteria ao professor para que ele desenvolva suas

atividades educativas utilizando as novas tecnologias que a escola possui

7 Quais conhecimentos vocecirc acredita serem necessaacuterios para que o professor use as

novas tecnologias na escola de forma a desempenhar uma aprendizagem significativa

8 Vocecirc acredita que o uso das tecnologias nas escolas pode favorecer para uma

aprendizagem significativa Por quecirc

37

APEcircNDICE B- QUESTIONAacuteRIOS APLICADOS AOS ALUNOS PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ______________ Seacuterie _______________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

38

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

39

APEcircNDICE C- QUESTIONAacuteRIOS RESPONDIDOS PELOS OS ALUNOS

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______7_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

41

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

43

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

47

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

51

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

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ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

34

APEcircNDICE A- QUESTIONAacuteRIOS APLICADOS AOS PROFESSORES

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINA TCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANAacuteLISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) Professor (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da Universidade

Estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo para

preencher este formulaacuterio Com ele pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees do processo da

relaccedilatildeo professor - aluno com a utilizaccedilatildeo da tecnologia

Desde jaacute agradeccedilo a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo dos dados informados

DADOS PESSOAIS

Idade __________

Tem filhos ( ) SIM ( ) NAtildeO

Formaccedilatildeoescolaridade ________________________________________________

Profissatildeo ____________________________ Tempo de profissatildeo ______________

Seacuterie que ensina ______________________________________________________

Escola que leciona Puacuteblica

Faixa salarial ( ) De 1 a 2 salaacuterios miacutenimos ( ) De 2 a 3 salaacuterios miacutenimos

( ) De 3 a 4 salaacuterios miacutenimos ( ) Mais de 4 salaacuterios

CONVIVEcircNCIA COM AS TECNOLOGIAS

1 Vocecirc ouve raacutedio Quais Programas

2 Vocecirc assiste TV Quais programas

3 Vocecirc tem TV a Cabo Se sim quais programas costuma assistir

4 Vocecirc utiliza nas suas aulas alguma informaccedilatildeo dos programas de raacutedio e TV que

assisti Quais e como

5 Vocecirc costuma ir ao cinema Costuma ver filmes em casa

6 Vocecirc usa algum filme na sala de aula

7 Vocecirc tem Internet em casa ( ) SIM ( ) NAtildeO

35

8 Seu (s) filho (s) usam a Internet ( ) SIM ( ) NAtildeO

9 Vocecirc conhece algum Software Educativo Qual

10 Vocecirc tem e-mail e facebook ( ) SIM ( ) NAtildeO

11 Vocecirc conhece o facebook Usa esse site para realizar alguma atividade educativa Qual

12 Vocecirc conhece a Wikipeacutedia ( ) SIM ( ) NAtildeO

13 Como vocecirc costuma fazer pesquisa na Internet

14 Vocecirc conhece o GOOGLE Quais ferramentas vocecirc usa nesse busca

15 Na escola que vocecirc trabalha tem raacutedio interna ( ) SIM ( ) NAtildeO

16 Qual eacute o tipo de comunicaccedilatildeo da escola com os alunos e professores Todos possuem e-

mail

17 Vocecirc usa e-mail com frequecircncia Usa mais pra meio pessoal ou profissional

18 Vocecirc jaacute fez algum curso que auxilie a utilizaccedilatildeo da internet ou alguma outra

ferramenta do computador Se sim qual

19 Quais ferramentas e recursos informatizados vocecirc utiliza na sua praacutetica educativa

( ) Softwares Educacionais

( ) Pesquisa na Internet

( ) Raacutedio

( ) Editor de texto

( ) Scanner

( ) Cacircmera Fotograacutefica

( ) Editor de apresentaccedilatildeo

( ) Facebook

( ) Skype

( ) TV

( ) Jogos educativos

( ) Planilhas Eletrocircnicas

UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

1 De que forma as TICrsquoS (Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo) estatildeo presentes no seu

cotidiano pessoal e profissional

2 Na escola que vocecirc trabalha tem laboratoacuterio de informaacutetica Ele eacute utilizado De que

forma Se natildeo eacute utilizado justifique o porquecirc

3 Na escola que vocecirc trabalha vocecirc usa as TICrsquos no desenvolvimento de atividades

educativas com os alunos Se sim explique como se natildeo justifique

36

4 Como as aulas de informaacutetica satildeo planejadas Elas tecircm relaccedilatildeo com os conteuacutedos

trabalhados em sala

5 Que niacutevel de preparaccedilatildeo vocecirc tem para trabalhar com as tecnologias Vocecirc sente - se

preparado ou eacute necessaacuterio algum treinamento Justifique

6 Que preparaccedilatildeo vocecirc acha necessaacuteria ao professor para que ele desenvolva suas

atividades educativas utilizando as novas tecnologias que a escola possui

7 Quais conhecimentos vocecirc acredita serem necessaacuterios para que o professor use as

novas tecnologias na escola de forma a desempenhar uma aprendizagem significativa

8 Vocecirc acredita que o uso das tecnologias nas escolas pode favorecer para uma

aprendizagem significativa Por quecirc

37

APEcircNDICE B- QUESTIONAacuteRIOS APLICADOS AOS ALUNOS PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ______________ Seacuterie _______________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

38

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

39

APEcircNDICE C- QUESTIONAacuteRIOS RESPONDIDOS PELOS OS ALUNOS

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______7_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

41

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

43

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SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

45

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

47

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

51

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

35

8 Seu (s) filho (s) usam a Internet ( ) SIM ( ) NAtildeO

9 Vocecirc conhece algum Software Educativo Qual

10 Vocecirc tem e-mail e facebook ( ) SIM ( ) NAtildeO

11 Vocecirc conhece o facebook Usa esse site para realizar alguma atividade educativa Qual

12 Vocecirc conhece a Wikipeacutedia ( ) SIM ( ) NAtildeO

13 Como vocecirc costuma fazer pesquisa na Internet

14 Vocecirc conhece o GOOGLE Quais ferramentas vocecirc usa nesse busca

15 Na escola que vocecirc trabalha tem raacutedio interna ( ) SIM ( ) NAtildeO

16 Qual eacute o tipo de comunicaccedilatildeo da escola com os alunos e professores Todos possuem e-

mail

17 Vocecirc usa e-mail com frequecircncia Usa mais pra meio pessoal ou profissional

18 Vocecirc jaacute fez algum curso que auxilie a utilizaccedilatildeo da internet ou alguma outra

ferramenta do computador Se sim qual

19 Quais ferramentas e recursos informatizados vocecirc utiliza na sua praacutetica educativa

( ) Softwares Educacionais

( ) Pesquisa na Internet

( ) Raacutedio

( ) Editor de texto

( ) Scanner

( ) Cacircmera Fotograacutefica

( ) Editor de apresentaccedilatildeo

( ) Facebook

( ) Skype

( ) TV

( ) Jogos educativos

( ) Planilhas Eletrocircnicas

UTILIZACcedilAtildeO DAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

1 De que forma as TICrsquoS (Tecnologia de Comunicaccedilatildeo e Informaccedilatildeo) estatildeo presentes no seu

cotidiano pessoal e profissional

2 Na escola que vocecirc trabalha tem laboratoacuterio de informaacutetica Ele eacute utilizado De que

forma Se natildeo eacute utilizado justifique o porquecirc

3 Na escola que vocecirc trabalha vocecirc usa as TICrsquos no desenvolvimento de atividades

educativas com os alunos Se sim explique como se natildeo justifique

36

4 Como as aulas de informaacutetica satildeo planejadas Elas tecircm relaccedilatildeo com os conteuacutedos

trabalhados em sala

5 Que niacutevel de preparaccedilatildeo vocecirc tem para trabalhar com as tecnologias Vocecirc sente - se

preparado ou eacute necessaacuterio algum treinamento Justifique

6 Que preparaccedilatildeo vocecirc acha necessaacuteria ao professor para que ele desenvolva suas

atividades educativas utilizando as novas tecnologias que a escola possui

7 Quais conhecimentos vocecirc acredita serem necessaacuterios para que o professor use as

novas tecnologias na escola de forma a desempenhar uma aprendizagem significativa

8 Vocecirc acredita que o uso das tecnologias nas escolas pode favorecer para uma

aprendizagem significativa Por quecirc

37

APEcircNDICE B- QUESTIONAacuteRIOS APLICADOS AOS ALUNOS PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ______________ Seacuterie _______________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

38

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

39

APEcircNDICE C- QUESTIONAacuteRIOS RESPONDIDOS PELOS OS ALUNOS

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______7_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

41

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

43

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

45

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

36

4 Como as aulas de informaacutetica satildeo planejadas Elas tecircm relaccedilatildeo com os conteuacutedos

trabalhados em sala

5 Que niacutevel de preparaccedilatildeo vocecirc tem para trabalhar com as tecnologias Vocecirc sente - se

preparado ou eacute necessaacuterio algum treinamento Justifique

6 Que preparaccedilatildeo vocecirc acha necessaacuteria ao professor para que ele desenvolva suas

atividades educativas utilizando as novas tecnologias que a escola possui

7 Quais conhecimentos vocecirc acredita serem necessaacuterios para que o professor use as

novas tecnologias na escola de forma a desempenhar uma aprendizagem significativa

8 Vocecirc acredita que o uso das tecnologias nas escolas pode favorecer para uma

aprendizagem significativa Por quecirc

37

APEcircNDICE B- QUESTIONAacuteRIOS APLICADOS AOS ALUNOS PESQUISADOS

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ______________ Seacuterie _______________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

38

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

39

APEcircNDICE C- QUESTIONAacuteRIOS RESPONDIDOS PELOS OS ALUNOS

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______7_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

41

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

43

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

45

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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APEcircNDICE B- QUESTIONAacuteRIOS APLICADOS AOS ALUNOS PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ______________ Seacuterie _______________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

38

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

________________________________________________________________________

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APEcircNDICE C- QUESTIONAacuteRIOS RESPONDIDOS PELOS OS ALUNOS

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______7_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

51

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

38

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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APEcircNDICE C- QUESTIONAacuteRIOS RESPONDIDOS PELOS OS ALUNOS

PESQUISADOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______7_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

41

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARAacute - UECE

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

39

APEcircNDICE C- QUESTIONAacuteRIOS RESPONDIDOS PELOS OS ALUNOS

PESQUISADOS

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______7_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

40

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que computador fica mais faacutecil para aprende mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

41

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SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade __________7____ Seacuterie _____2ordm__________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque mim ajuda aprende escreve e saber mais ainda e fico mais enteligente e aprendo

mais e fico mais feliz por estudar no computador e estou aprendendo a estudar mais

e fico sabendo

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

43

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

42

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( x) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) (x ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim porque eu amor estudar adoro bliblioteca porque sou feliz seno enteligente e gosto da aula de computaccedilatildeo )

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim pq eu gosto e muito gostoso estudar e aprender mais ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

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ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

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53

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _7_____________ Seacuterie ____2 ano___________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que ele enssina e as pessoas a a prender

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 ( x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

51

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

44

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador sim por que aprende e mais legal e aprende ler mais rapido

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador _no conputador e muito legal_____________________________________________________________________

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade ___7___________ Seacuterie _2ordm Ano

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim porque ele encina a fazer as tarefas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 (x ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

conversatildeo digitando

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

46

dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

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DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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dos conteuacutedos

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim porque eacute uma aula divertida e legal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

__utilizando o computador porque eacute legal e divertida

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

__

53

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SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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DISCIPLINATCC

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _07_____________ Seacuterie __2 ano_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem muitos jogos legais e pode nos ensinar a fazer as provas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( ) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 (x) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 ( x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

48

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

______

__________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

________________________________________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim Por que muito interessante

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

A aula no computador

___________________________________________________________________

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Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

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atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade 7____________ Seacuterie 2_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim

Ajuda a faze as tarefa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( ) sim

2 x ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 x )sim

50

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

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Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

52

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

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SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO A DISTAcircNCIA ndash SeaD

Universidade Aberta do Brasil ndash UAB

CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

________________________________________________________________________

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2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

Sim poque bom otimu tao delicioso bon

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

-

computador__________________________________________________________________

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

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3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

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Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

54

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

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ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua atenccedilatildeo

para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e concepccedilotildees

do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e garanto o sigilo

dos dados

Idade _____7_________ Seacuterie _____2__ano__2ordm______

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

sim por que tem jogos e agente aprende muntas coisas

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 (x )Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

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3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

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LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

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3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 ( x)sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1( x) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) (x ) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que elegal

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador a aula no comoutador e mais legal_______________________________________________

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM INFORMAacuteTICA - POacuteLO MAURITI

DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

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4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) um pouco

5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

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3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

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CENTRO DE CIEcircNCIAS E TECNOLOGIA

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DISCIPLINATCC

ALUNA FRANCISCA CICERA DA SILVA

ANALISE DA PESQUISA DE CAMPO

Prezado (a) aluno (a) sou estudante do 8ordm semestre de Informaacutetica da

Universidade estadual do Cearaacute ndash UECE e estou fazendo uma pesquisa Necessito de sua

atenccedilatildeo para preencher este formulaacuterio Com este questionaacuterio pretendo verificar accedilotildees e

concepccedilotildees do processo da relaccedilatildeo professor - aluno Desde jaacute agradece a colaboraccedilatildeo e

garanto o sigilo dos dados

Idade _______8_______ Seacuterie __2ordm_____________

1- Vocecirc gosta de computador Por quecirc

Sim por que vais tarefa de casa

2-Como satildeo as aulas no laboratoacuterio de INFORMAacuteTICA

1 ( x) boas

2 ( )normais

3 ( ) cansativas

4 ( ) legais

3-A INFORMAacuteTICA que eacute estudada na escola vocecirc utiliza no seu dia-dia

1 (x ) sim

2 ( )natildeo

3 ( ) agraves vezes

char

4- A sua relaccedilatildeo as aulas de informaacutetica vocecirc conseguiu aprender

1 ( x)Sim

2 ( ) natildeo

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5- Vocecirc foi advertido ou suspenso

1 ( ) sim

2 (x ) natildeo

3( ) Natildeo me lembro

6- A metodologia utilizada pelo seu professor que usa a informaacutetica facilita a aprendizagem

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dos conteuacutedos

1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

7- A professor utiliza jogos nas aulas

1 (x )sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

8- Vocecirc se sente agrave vontade para fazer perguntas ao professor quando natildeo entende o conteuacutedo

1 (x ) sim

2 ( ) natildeo

3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

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1 ( x) sim

2 ( ) natildeo

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7- A professor utiliza jogos nas aulas

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3 ( ) agraves vezes

9- Vocecirc conhece os seus direitos e deveres na escola

1(x ) sim

2 ( ) natildeo

10) Marque com um X as coisas que atrapalham a relaccedilatildeo com o professor

a) ( x) Timidez

b) ( ) Indisciplina

c) ( )Autoritarismo do professor

d) ( ) Normas riacutegidas da escola

11) Vocecirc conseguiu entender melhor a aula fazendo os exerciacutecios no computador

sim por que faacutecil

12) Vocecirc prefere as aulas normais ou as aulas utilizando o computador

sim por que coputador fica mais faacutecil para aprede mais

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