Инфошкола #3

ИНФОШКОЛАВыпуск 3

ИнформацИонные технологИИ в образованИИ

СентЯбрЬ 2012

«Инфосити» — мост в будущее

ВестИ ИНФОрмАтИзАцИИ

Школа будущего: роботы вместо учителей и машина для проверки домашнего задания?

Как эффективно применять информационные технологии в образовании. Интервью с директором СоШ № 627

Как записать ребенка в спортивную школу через интернет?

можно ли дистанционно управлять компьютерной системой школы?

Какие возможности электронного дневника доступны родителям школьника, если в семье нет компьютера, подключенного к интернету?

ПрОгрАммНОе ОбесПечеНИе И КОмПьютерНые техНОЛОгИИ В ШКОЛАх

ДеЛИмся ОПытОм

ВОПрОсы-ОтВеты

сОДерЖАНИе:

Сколько времени отводить работе с компьютером в начальной школе?

Как школе подключиться к «общегородскому электронному дневнику», и в чем преимущества новой системы?

ПОЛезНые сОВеты

«Инфосити» — мост в будущееГород будущего в миниатюре – так можно описать уникальный фестиваль городских технологий «Инфосити», который прошел в начале сентября на Пушкинской набережной и Андреевском мосту в Москве. Организаторы доказали: благодаря высоким технологиям уже в ближайшие пару лет привычный облик и образ жизни российской столицы кардинально изменятся. Серьезные перемены произойдут и в сфере образования.

ВестИ ИНФОрмАтИзАцИИ

Неслучайно среди восьми отраслевых зон «Инфосити», расположенных на Андре-евском мосту, зона «Образование» была одной из крупнейших. Она состояла сра-зу из пяти секций, в каждой из которых были представлены последние новинки в сфере информатизации школ. Посетителям продемонстрировали, как исполь-зование электронных карт и компьютерного оборудования изменит процесс пи-тания и систему прохода в школах города, объяснили, как работает электронный дневник и интерактивный стол. А мобильная видеостудия, с помощью которой школьники смогут самостоятельно снимать и монтировать фильмы и ролики, вы-звала у взрослых посетителей выставки едва ли не больший интерес, чем у самих детей.

Благодаря «Инфосити» многие родители впервые увидели в действии то, чем их дети уже пользуются в школах. Среди таких технических новинок — инфома-ты, мобильные компьютерные классы, «Лабдиски» для наблюдения за погодой, суперсовременные цифровые микроскопы, выводящие изображение прямо на эк-раны ноутбуков, и многое другое.

2 ▲ К сОДерЖАНИю

ИНФОШКОЛА Выпуск 3

В секции «Начальная школа» были представлены образовательные компьютерные программы и конструкторы для детей. Они служат не только для повышения компьютерной грамотности школьни-ков, но также помогают развивать мелкую моторику, речевые на-выки детей, их творческие способности.

Так, например, посетители увидели, как с помощью компьютер-ной программы школьники могут собрать конструктор сначала виртуально, на мониторе ноутбука, а затем и в реальной жизни. При этом все та же программа подскажет, какую деталь нужно поставить сейчас, а какую после. Благодаря программному обес-печению конструкторы, похожие на знакомое Lego, тоже стано-вятся не совсем обычными. Например, они способны реагировать

на движение: лопасти игру-шечного самолета вращают-ся только, если воздушную машину держать под углом в 45 градусов, а крокодил из Lego захлопнет пасть, ко-гда ему в рот положат палец.

По словам организаторов, Департамента информацион-ных технологий города Мо-сквы, цель образовательной зоны «Инфосити» заключа-лась в том, чтобы познако-

мить родителей и учителей с современными технологиями и раз-веять страхи перед их использованием.

За 4 дня фестиваль «Инфосити» посетили более 30 тыс. человек. Помимо крытой зоны на Андреевском мосту, на Пушкинской набережной также была организована зона образовательных тре-нингов, детская площадка «Город развлечений» и сцена для за-нятия латиноамериканскими танцами. Всего площадь фестиваля составила около 3,5 тыс. кв. м. Из-за большого потока посетителей выставка ежедневно работала до позднего вечера. Ожидается, что «Инфосити» станет ежегодным.

ВестИ ИНФОрмАтИзАцИИ 3 ▲ К сОДерЖАНИю


Школа будущего: роботы вместо учителей и машина для проверки домашнего задания?

Современные школы стремительно меняются и развиваются, успешно осваивают высокие тех-нологии. Порой кажется, что предугадать, что нас ждет даже в ближайшие 5 – 10 лет, почти невоз-можно. Но если нельзя предсказать, то можно хотя бы помечтать. Директора, учителя, школьники и их родители рассказали, какой они видят школу будущего.

русакова Диана Дмитриевна, директор СоШ № 1254

В школе будущего все дети будут иметь одинаково комфортные условия для обучения. Здесь будут боль-шие, светлые классы, специализированные кабинеты с современной техникой и мебелью, широкие ко-ридоры и просторные рекреации, где школьники смогут отдохнуть и поиграть на перемене. В каждой школе будущего будет сразу несколько спортивных и тренажерных залов. Это будет школа, где ребенку нравится и хочется находиться, где он чувствует себя как дома.

Киракозов юрий Вартанович, директор лингвистической гимназии № 1531

Школа будущего — это, прежде всего, индивидуальный подход к развитию каждого ребенка, индиви-дуальные образовательные программы для каждого школьника. Возможно даже, к каждому ребенку бу-дет прикреплен собственный наставник, учитель. Это будет бережное, индивидуальное выращивание каждого мальчика или девочки, развитие его способностей и талантов. Это будет более высокий уро-вень духовного общения между учителем и учеником. Школа будущего, как и школа настоящего или прошлого без любви к детям невозможна. Самое ценное — это человек, но мало, кто сегодня об этом помнит.

ПрОгрАммНОе ОбесПечеНИе И КОмПьютерНые техНОЛОгИИ В ШКОЛАх 4


▲ К сОДерЖАНИю

ПрОгрАммНОе ОбесПечеНИе И КОмПьютерНые техНОЛОгИИ В ШКОЛАх ▲ К сОДерЖАНИю

гесслер Дмитрий михайлович, директор СоШ № 2009

Современные информационные технологии развиваются настолько быстро, что фантазиями их не опе-редишь. Но, все же, есть у меня мечта. Мне кажется, что в будущем в школе должна появиться новая профессия — информационный дизайнер. Это будет не дизайнер интерьеров и не программист в чи-стом виде. Этот специалист объединит в себе навыки обеих профессий — творческие и технические. Такой профессионал смог бы объединить все современное компьютерное оборудование, программное обеспечение и сетевые возможности в единую систему, спроектировал ее так, чтобы она была макси-мально удобна в использовании. Строя дом, мы ведь пользуемся услугами дизайнера, архитектора. Так и со школами: создавая высокотехнологичную школу будущего, мы должны пригласить информацион-ного дизайнера. Уверен, такая профессия появится.

Корнышкова евгения геннадьевна, учитель английского языка СоШ № 1254

Школа будущего это не только школа с суперсовременной техникой и оборудованием. Это, прежде все-го, новая форма взаимодействия учителей и учеников. Новые стандарты, новый подход к процессу об-учения. В школе будущего учитель уже не просто тот, кто дает знания и сам определяет, чему научить детей, а тот, кто отвечает на запросы ребенка в процессе его обучения. Но, безусловно, без новейших технологий и оборудования не обойтись.

Пискун Ольга Викторовна, учитель английского языка лингвистической гимназии № 1531

Сегодня сложно мечтать о чем-то большем в плане технического оснащения. У нас есть и компьютеры, и интерактивные доски, а это уже немало. Но хотелось бы, чтобы в будущем появился какой-то аппарат или машина для проверки домашнего задания. Это поможет немножко разгрузить учителей. И еще, несмотря на все плюсы модернизации, не хотелось бы, чтобы из школ исчезли бумажные книги, а учи-телей заменили роботы (у них никогда не будет настоящего контакта с детьми).

5


Кривохатько екатерина Алексеевна, учитель начальных классов СоШ № 2009

В школе будущего будут использоваться самые современные информационные системы, электронные книги, планшеты, всегда будет доступ в интернет. Учителя и ученики будут хорошо разбираться в ин-формационных технологиях. А еще школа будущего большая, светлая и уютная. Это школа, в которой всем хорошо.

бодрова Ангелина, ученица 11 «а» класса СоШ № 1254

В школе будущего изменится отношение учеников к образованию. Важны будут не столько оценки в аттестате, сколько качество полученных знаний. Эти знания будут гарантировать, что мы готовы к взрослой жизни, сможем найти и реализовать себя в профессии. Сейчас многие школьники не пони-мают, насколько это важно и «спят» на уроках. А ведь то, какой будет школа будущего, в первую оче-редь зависит от нас.

зинина Анастасия, ученица 8 «а» класса лингвистической гимназии № 1531

Сегодня много говорят про электронное оснащение школ. Возможно, вскоре дневники, учебники и книги у нас будут электронными. Но наша школа уже очень похожа на школу будущего.

Ким Анна, ученица 11 «б» класса СоШ № 2009

В школе будущего появятся новые дисциплины, будут проводиться тренинги, в старших классах из списка школьных предметов ученики смогут выбирать те, которые им пригодятся в будущем (ко-му-то будет нужна математика, а кто-то возьмет себе больше часов русского языка). К тому же было бы здорово выполнять домашние задания не в тетради, а в сети, с помощью какой-нибудь специальной программы.

6



майорова янина, мама ученика 5 класса, председатель родительского комитета СоШ 1254

Школа будущего будет готовить детей к взрослой жизни, учить их быть самостоятельными, ответствен-ными. Например, уже в школе учеников будут вовлекать в процессы производства, учить управлять и принимать решения. Для этого достаточно организовать на базе школы собственную радиостанцию, телеканал, газету, мини-банк, мини-типографию, исследовательскую лабораторию, руководить кото-рыми и работать в которых будут сами дети. Школа должна стать для детей неким «макетом» будущей взрослой жизни.

зинин евгений, папа ученицы 8 класса гимназии № 1531

В школе будущего дети будут иметь максимально широкие возможности в выборе предметов. Появятся новые образовательные программы и учебники на стыке нескольких наук (биологии и лингвистики, например). Такой подход, думаю, даст хороший результат. Кроме того, школа будущего в моем пред-ставлении — это школа, находящаяся в тесном контакте с семьей ребенка. Здесь существует индиви-дуальный подход к каждому школьнику, здесь учат уважать и ценить личность. Ребенок должен быть максимально интегрирован в общество, но при этом иметь возможность заниматься тем, что интерес-но ему.

беспалова тамара, мама ученика 1 класса СоШ № 2009

Компьютер — это интересно, но ребенок не должен быть оторван от реального мира. Меня как маму немного пугает увлеченность современных детей компьютерными играми, интернетом. Так что я меч-таю, что в школе будущего информационные технологии не заменят живое общение. Все должно быть дозировано.

7




Интервью с директором московской общеобразовательной школы № 627

«Знаете, как мы отучили малышей украдкой есть снег и сосульки зимой? Показали им талую воду под электронным микроскопом, чтобы они сами увидели, сколько там гадости водится. Так что новая техника нам не только на уроках полезна». Такую исто-рию, пока мы путешествуем из класса в класс, смеясь, рассказы-вает нам Ирина Геннадиевна Куприенко, заместитель директора московской школы № 627. Эта школа, которую сама директор Павлюченко Людмила Васильевна скромно называет «обычной» и «массовой», в действительности, достойна быть примером. Пре-жде всего, примером того, как умело подчинить и заставить рабо-тать на благо школьного образования современные информаци-онные технологии.

— Людмила Васильевна, за время нашей экскурсии по школе мы не заметили ни одного класса, где бы ни стоял компьютер или ноутбук. Как вам удалось так оснастить школу?

— Вы знаете, огромную поддержку в оснащении школы нам оказа-ло Правительство Москвы. Всего за два года мы получили 120 но-утбуков для учеников, 20 ноутбуков для учителей, 16 интерактив-ных досок, компьютерную технику для лабораторий, кабинетов обж, географии, нам оборудовали еще один компьютерный класс.



В 2010 году к нам приезжал президент Дмитрий Медведев и был приятно удивлен таким хорошим оснащением школы. Особенно его заинтересовала наша телестудия, где дети сами монтируют ролики, создают и озвучивают фильмы.

— Расскажите подробнее, как используются современные техно-логии в вашей школе?

— Сегодня информационные технологии применяются в каж-дой предметной области, на всех этапах развития ребенка: в дошкольном возрасте, начальной школе, старших классах. Сначала это происходит в игровой форме, потом малыши переходят непосредственно к работе за компьютером. Дети занимаются робототехникой, пользуются программой «Пер-воЛего», создают и сами озвучивают сказки, программируют, учатся фотографировать, монтировать, выпускают школьную газету в типографии. Старшеклассники тоже работают с тех-никой на уроках. Им это интересно. Часто дети даже после занятий подолгу задерживаются в школе, трудятся над каки-ми-то проектами, готовятся к участию в конкурсах. К тому же они понимают, что за информационными технологиями бу-дущее и чтобы быть успешными в жизни и профессии, нуж-но иметь хорошую подготовку.

— Сегодня много говорят о дистанционном обучении. В вашей школе эта практика как-то реализована?

— Да, во-первых, мы организуем видеомосты и проводим со-вместные онлайн-уроки с коллегами из других городов.


ОгрОмную пОддержку в Оснащении шкОлы нам ОказалО правительствО мОсквы. всегО за два гОда мы пОлучили 120 нОутбукОв для ученикОв, 20 нОутбукОв для учителей, 16 интерактивных дОсОк, кОмпьютерную технику для лабОратОрий, кабинетОв



Во время этих занятий наш учитель работает сразу с двумя классами, один из которых участвует в уроке по видеосвязи. Изображение при этом выводится на большие проекторы. Та-кие видеомосты наши учителя уже организовывали со шко-лами Астаны, Томска. Во-вторых, мы проводим онлайн-уроки для детей, находящихся на домашнем обучении, тех, кто болеет или по уважительным причинам часто отсутствует в школе. Например, у нас учится девочка-спортсменка, кото-рая периодически выезжает на соревнования олимпийской сборной России. Для таких ребят мы организуем видеоуроки с помощью Skype.

— Людмила Васильевна, легко ли учителям было перестроиться и начать работать в новом формате, с новой техникой? Слож-ности были?

— Да, на первом этапе было непросто, пришлось столкнуться с непониманием со стороны некоторых коллег, которым ка-залось, что я многого хочу. Приходилось подталкивать, убе-ждать, уговаривать, объяснять, что осваивать информацион-ные технологии необходимо, что это завтрашний день и без этого мы просто не сможем работать, будем не востребованы как педагоги. Пять лет назад мы организовали в школе ка-федру информационных технологий — тогда она состояла всего из трех человек. Сегодня же на кафедре работают уже восемь IT-специалистов. От своих учителей, слов «я не хочу», «я не буду» мы уже не слышим. Наоборот, они стараются учиться самостоятельно, задают вопросы, приходят со сво-

ими идеями и даже обижаются, если их не приглашают уча-ствовать в каком-либо проекте.

— А были те, кто не смог адаптироваться к новым условиям?

— Были, не скрою. Мы стараемся работать с такими учителями, предлагаем альтернативу, но если педагог «не тянет» и про-сто не хочет овладевать новыми навыками, то такие, как правило, в коллективе не задерживаются. Сегодня в нашей школе много молодых учителей, они все быстро схватывают, готовы активно работать, но и взрослые учителя стараются. У нас есть учительница, которой около 80 лет. Когда было решено, что для того, чтобы вести кружок краеведения, нуж-но овладеть информационно-коммуникационными техноло-гиями, она была одной из первых, кто был готов к обучению. Она научилась создавать презентации в Power Point, освоила технику озвучивания. Это еще раз доказывает, что ничего невозможного нет.


кОгда я бываю на сОвещаниях и слышу, чтО в какОй‑тО шкОле стОит нераспакОванная техника, меня прямО зависть берет. у нас всегда есть идеи, нам всегда малО техники, даже сейчас, несмОтря на тО, чтО шкОла хОрОшО Оснащена ОбОрудОванием



— Скажите, без чего невозможна работа современного учителя?

— Безусловно, это компьютеры. Также наши учителя уже про-сто не мыслят свою работу без электронного журнала / днев-ника, электронной почты, интерактивных досок. Все это стало нормой для педагогов. Если еще 3 года назад мы к каж-дому учителю-предметнику приставляли тьютора, учителя информатики, то теперь все педагоги сами в совершенстве владеют информационными технологиями. Когда я бываю на совещаниях и слышу, что в какой-то школе стоит нерас-пакованная техника, меня прямо зависть берет. У нас всегда есть идеи, нам всегда мало техники, даже сейчас, несмотря на то, что школа хорошо оснащена оборудованием.

— Что бы вы посоветовали педагогам, которые еще не так под-кованы в компьютерных технологиях и только начинают осваивать современную технику?

— Не нужно бояться перемен. И даже больше — нужно старать-ся бежать впереди паровоза, учиться и применять в работе новые технологии. Без этого современному учителю сейчас никак нельзя. Пора признать, что это необходимость. Завтра будет поздно.


Осваивать инфОрмациОнные технОлОгии неОбхОдимО, этО завтрашний день, и без этОгО мы прОстО не смОжем рабОтать, будем не вОстребОваны как педагОги



ВОПрОсы И ОтВеты

вопроСы ответы

— Можно ли записаться в спор-тивную школу через интер-нет и как это сделать?

Да, записать ребенка в спортивную школу можно с помощью московского портала госуслуг (pgu.mos.ru). Для этого пользователю необходимо пройти короткую процедуру регистрации на сайте или, если он уже зарегистрирован в системе, воспользоваться «Личным кабинетом».

После авторизации на портале следует перейти во вкладку «Запись в спортшколу», расположенную на ленте услуг на главной странице сай-та или в разделе «Электронные услуги» кликнуть на вкладку «Заявление на запись в спортивную школу». В открывшейся электронной форме нужно указать название округа, станцию метро и вид спорта, которым хотел бы заниматься ваш ребенок, выбрать спортивную группу, а также внести личные данные ребенка и заявителя. Там же можно узнать не-обходимую информацию о спортшколе и требования, предъявляемые к кандидатам. На выбор родителям будет предложено более 900 секций. После заполнения формы нужно нажать кнопку «Подать заявление».

Стоит помнить, что окончательное решение о зачислении ребенка в спортшколу будет принято только после личной встречи с тренером. В течение 5 дней после подачи заявления тренер свяжется с вами, чтобы договориться о просмотре кандидата.

Сейчас через портал государственных услуг (pgu.mos.ru) можно записать-ся в 175 спортивных школ города Москвы.



http://pgu.mos.ru

http://pgu.mos.ru

ВОПрОсы И ОтВеты

— Есть ли возможность дистанционного управления школьными серверами и, как следствие, всей компьютерной системой школы?

— Какими возможностями «Об-щегородского электронно-го дневника» (ОЭД) могут воспользоваться родители школьника, если в семье нет компьютера с доступом в ин-тернет?

В настоящее время Департаментом информационных технологий города Москвы развернута Единая система мониторинга и администрирования (ЕСМА), которая по-зволяет отслеживать состояние сетевой инфраструктуры, созданной не ранее 2011 года. Данная система позволяет существенно ускорить устранение неполадок. Дальней-шее расширение возможностей дистанционного управле-ния обсуждается.

Помимо возможности отслеживать успеваемость ученика на сайте dnevnik.mos.ru, родители школьника могут подключить функ-цию SMS-оповещения и получать бесплатные текстовые сообще-ния на свой телефон.

Кроме того, во всех московских школах будут устанавливаться ин-фоматы. С их помощью родители также могут войти в электрон-ный дневник и просмотреть оценки своего ребенка.



http://dnevnik.mos.ru


Сколько времени отводить работе с компьютером в начальной школе?

Компьютер, несомненно, важный инструмент для обучения, но все же он влия-ет на здоровье и нервную систему ребенка. А потому, ученику начальной школы нельзя работать за компьютером более 15 минут в день. Именно это время учи-тель должен правильно распределить и потратить с максимальной эффективно-стью. Еще лучше, если 15-минутный «компьютерный» блок урока будет разбит на несколько частей, по 3 – 5 минут каждый. Работа за компьютером обязательно должна сменяться другими видами деятельности. При этом учеников можно раз-делить на группы: пока одна команда выполняет задание за компьютером, другая будет заниматься проектом за «теоретическим» столом. Таким образом, дети с ин-тересом будут осваивать компьютерные технологии на протяжении всего урока без ущерба для здоровья.

Если школьники непрерывно работали за компьютером в течение 15 минут, то после этого обязательно нужно устроить перерыв и провести физкультминутку и гимнастику для глаз.

Многие современные школьники начинают осваивать компьютер еще до того, как сядут за парту. Нередко первоклассники могут даже педагога научить премудростям работы с ноутбуком или планшетом. А потому, несправедливо говорить, что вводить компьютерные занятия в начальной школе слишком рано. Да и бояться вреда компьютера для здоровья малышей не стоит — нужно лишь правильно дозировать нагрузку. Так сколько же времени уделять работе с компьютером в младшей школе?




Зажмурьтесь и досчитайте до четырех. Потом откройте глаза и посмотрите вдаль, считая до шести. Упражнение нужно повто-рить 4 – 5 раз.

Сфокусируйте взгляд на переносице и задержите его в этом по-ложении, пока считаете до четырех. Потом переведите взгляд вдаль и досчитайте до шести. Повторите 4 – 5 раз.

Не поворачивая головы, посмотрите направо, зафиксируйте взгляд и досчитайте до четырех. Потом переведите взгляд вдаль, считая до шести. Повторите упражнение, но теперь отведите взгляд сначала влево и вдаль, затем вверх и вдаль и, наконец, вниз и вдаль. Повторите весь комплекс 3 – 4 раза.

Поводите глазами по диагонали: «направо вверх — налево вниз». Затем переведите взгляд вдаль и сосчитайте до шести. Снова поводите глазами, но теперь в направлении «налево вверх — направо вниз». Опять посмотрите вдаль и досчитайте до шести. Повторите упражнение 4 – 5 раз.

Планируя занятие, педагог должен четко понимать, где и в чем ребенку, действительно полезен компьютер, а какую часть обучения лучше перенести за парту или даже в игровую зону.

Вот несколько упражнений для тренировки зрения:

1

2

3

4




Как школе подключиться к «общегородскому электронному дневнику», и в чем преимущества новой системы?

Во многих общеобразовательных учреждениях столицы электрон-ные дневники начали использовать еще несколько лет назад. То-гда же появились десятки компаний, предлагавших образователь-ным учреждениям свои программные разработки в этой области. Среди них — «Баллов.нет», «Хорошист.ком», «Электронный днев-ник» и т. д. При этом за использование таких электронных дневни-ков школам нередко приходилось платить, что, увы, не гарантиро-вало отсутствие проблем в работе системы.

В отличие от большинства других платформ, «Общегородской элек-тронный дневник» финансируется из средств городского бюдже-та. Пользоваться системой школы могут совершенно бесплатно. К тому же учителя и родители получают возможность участвовать в совершенствовании системы, внося свои пожелания и замечания.

Переходить или нет на новую платформу, каждая школа будет ре-шать самостоятельно. Тем, кто захочет подключиться к «Общего-

В новом учебном году все электронные дневники московских школьников будет предложено перевести на единую городскую платформу — «Общегородской электронный дневник» (ОЭД). Платформа разработана за счет государственного бюджета и ее использование абсолютно бесплатно для школ и родителей. Чем новая система отличается от своих предшественников и как подключиться к «Общегородскому электронному дневнику»?




родскому электронному дневнику», Департамент информационных технологий города Москвы гарантирует необходимую техподдержку и миграцию данных с решения, которое использовалось раньше. Таким образом, адаптация к новой системе пройдет максимально быст-ро и не принесет неудобств. В процессе дальнейшего использования электронного дневника школы также могут в любой момент обра-титься в Департамент информационных технологий за методической и технической помощью.

«Общегородской электронный дневник» предлагает пользователям большое количество полезных сервисов.

Какие возможности предоставляет «Общегородской электронный дневник»? • Ученики и их родители в любой момент могут

просмотреть информацию об успеваемости.

• Подключив функцию SMS-оповещения, родители будут регулярно получать отчеты об оценках ребенка.

• Родители могут удаленно принять участие в родительском собрании, узнать о школьных мероприятиях, пообщаться с педагогом.

• С помощью электронного дневника школьник может узнать расписание уроков и то, что задано на дом. Домашнее задание и необходимые материалы в систему выкладывает учитель.

• Ученики получают возможность вести личную страничку, общаться с одноклассниками и участвовать в онлайн-дискуссиях, защищенных от посторонних.

• В электронном дневнике учителя могут оставлять свои пометки и комментарии, которые доступны для просмотра школьникам и их родителям.




Как школе подключиться к «Общегородскому электронному дневнику»? • На сайте системы dnevnik.mos.ru представитель школы должен оставить заявку на подключение. Для этого

в разделе «Подключиться» нужно нажать кнопку «Подать заявку» и заполнить предложенную форму.

• Для работы с системой школа должна назначить администратора, который будет отвечать за функционирование электронного дневника и подключать новых пользователей (школьников и их родителей).

• После того, как заявка пройдет процедуру подтверждения, школа получит активационный код для доступа в систему «Общегородской электронный дневник».

• Для работы с электронным дневником (после получения кода активации) пользователь также должен пройти процесс регистрации в системе. Для этого на главной странице сайта dnevnik.mos.ru необходимо нажать кнопку «Зарегистрироваться».

Для удобства пользователей «Общегородской электронный дневник» также планируется связать с московским порталом государ-ственных услуг (pgu.mos.ru), через который родители могут следить за успеваемостью и деятельностью своих детей в школе.

Стоит отметить, что для работы в системе «Общегородской электронный дневник» школам не придется устанавливать дополни-тельное программное обеспечение или оборудование. Работать с электронным дневником можно с любого компьютера, подклю-ченного к интернету. При этом все данные, поступившие в систему, автоматически отправляются в Департамент образования Москвы, что гарантирует сохранность информации.





http://pgu.mos.ru

Education

Инфошкола #3