Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 18

Выпуск 18

Вести информатизацииКонкурс «Школа новых технологий» принимает заявки Программное обесПечение и комПьютерные технологии В школеОдин раз увидеть. Сервисы для создания визуального контента к урокуДелимся оПытомАлексей Карпухин: «Наиболее популярны сейчас проекты, связанные с социализацией детей»ВоПросы и отВетыЧто стоит за метапредметностью?зарубежный оПыт• Высокотехнологичная

музыкальная студия в английской школе

• Школьникам США разрешили пользоваться телефонами во время уроков

2Вести информатизации

Выпуск 18инфошкола

Конкурс «Школа новых технологий» принимает заявки В Москве идет прием заявок на участие во втором конкурсе «Школа новых технологий», организованном в рамках одноименного проекта. Подать заявку и побороться за возможность при поддержке Правительства Москвы реализо-вать собственный ИТ-проект в своей школе может любое общеобразовательное учреждение столицы. Заполнить ан-кету участники могут на официальном сайте проекта «Школа новых технологий» (snt.mos.ru) до 30 июня 2014 года.

Проект «Школа новых технологий» был создан с целью подтол-кнуть учебные учреждения к более тесному знакомству и актив-ному использованию современных технологий в образовательном процессе. Он позволяет выявлять и поддерживать лучшие обра-зовательные практики школ с использованием информацион-но-коммуникационных технологий.

В этом году организаторы «Школы новых технологий» планиру-ют значительно расширить рамки конкурса. Если в ходе первого этапа, который завершился в декабре прошлого года, члены жюри назвали 20 школ-лидеров, то сейчас будут отобраны уже 200 обра-

зовательных учреждений. Каждая школа-победитель сможет воплотить пред-ставленный на конкурсе проект и получить техно-логическую поддержку со стороны города.

50 заявок на участие

в новом конкурсе было подано за первые две недели

Официальный сайт проекта «Школа новых технологий» snt.mos.ru



Проект «Школа новых технологий» был создан с целью подтол-кнуть общеобразовательные учреждения к более тесному зна-комству и активному использованию современных технологий в образовательном процессе. Он позволяет выявлять и поддер-живать лучшие образовательные практики школ с использова-нием информационно-коммуникационных технологий.

В этом году организаторы «Школы новых технологий» пла-нируют значительно расширить рамки конкурса. Если в ходе первого этапа, который завершился в декабре прошлого года, члены жюри назвали 20 школ-лидеров, то сейчас будут отобра-ны уже 200 образовательных учреждений. Каждая школа-по-бедитель сможет воплотить представленный на конкурсе проект и получить технологическую поддержку со стороны города.

Отбор победителей из числа представленных на конкурс за-явок будет осуществлять комиссия, в состав которой войдут представители Правительства Москвы и ведущих мировых ИТ-компаний, а на последнем этапе к голосованию подклю-чатся и родители школьников. Всего школам предстоит прой-ти 5 этапов отбора, на каждом из которых жюри будет отсеи-вать часть образовательных учреждений, не соответствующих конкурсным критериям.

Имена 200 победителей будут названы в декабре 2014 года.

как подать заявку на конкурс?• зайти на официальный сайт проекта snt.mos.ru. для авторизации исполь-

зуйте свой логин и пароль от единой комплексной информационной системы (екис)

• кликнуть на кнопку «участвовать» на главной странице сайта

• указать из предложенного списка тематику своего будущего ит-проекта: дистанционное обучение, административное управление, хранение данных и т.д. — всего 6 типов

• заполнить электронную форму-анкету, следуя указанным рекомендациям

5 этапов отбора:1. количество обучающихся в школе детей должно составлять не меньше 700

человек. учебный процесс должен строиться с использованием электронного дневника

2. Школа должна войти в рейтинг топ-100, составленный департаментом образо-вания г. Москвы по результатам еГэ-2014

3. анализу подвергнут деятельность образовательной организации в сети — жюри оценит объем и структуру трафика, посещаемые интернет-ресурсы и т.п.

4. комиссия проведет тестирование педагогического состава на компьютерную грамотность и навыки применения информационных технологий

5. Школа должна создать и представить на суд жюри короткий видеоролик о своем проекте

http://snt.mos.ru



Эти школы не только смогут реализовать разработанные проек-ты, но и получат новое оборудование, программное обеспечение, скоростной интернет. Для учащихся и педагогов будут организо-ваны бесплатные стажировки по программам ведущих мировых и российских ИТ-компаний. Образовательные учреждения будут подключены к сервису веб-конференций и смогут проводить сове-щания, родительские собрания онлайн. Кроме того, в школах-по-бедителях будет запущен новый учебный курс (факультатив) «По-лезный интернет». На этих занятиях детей будут учить «правилам поведения» в Сети.

Напомним, первый конкурс «Школа новых технологий» проходил с октября по декабрь 2013 года. В нем приняли участие 467 образо-вательных учреждений. В 20 школах-победителях при поддержке кураторов из проектного офиса «Школа новых технологий» уже идет активная работа по реализации ИТ-проектов.

ПО ВсеМ ВОПрОсаМ ОбращайТесь В ПрОеКТный ОфИс:

[email protected]

5Программное обесПечение

и комПьютерные технологии в школе

выпуск 18инфошкола

Один раз увидеть. сервисы для создания визуального контента к урокуВизуальный контент, пожалуй, один из самых простых, действенных, а, потому, популярных способов подачи материала. Количество сервисов, предлагающих раз-личные способы создания такого контента, огромно. «Инфошкола» выбрала 5 полезных сервисов, которые помогут педагогу в подготовке к уроку.

Онлайн-доска

RealtimeBoard — много-функциональный сервис с современным интер-фейсом и широкими воз-можностями. По сути, это привычная маркерная до-ска, вот только находится она в интернете и обладает внушительным функциона-

лом. На RealtimeBoard можно добавлять и редактировать тексты, рисовать геометрические фигуры, устанавливать связи между объектами и оставлять комментарии, рисовать разноцветными маркерами. На доску можно прикреплять любые нужные матери-алы. Это могут быть не только обычные картинки и стикеры, но и видео с различных интернет-ресурсов, PDF-документы, файлы Google Drive. Работать на доске можно как самостоятельно, так и с командой, как в классе, так и удаленно. Созданные записи и про-екты можно сохранить и поделиться ими, чтобы в режиме реаль-ного времени получить комментарии и отзывы от коллег, учени-ков. При этом все участники процесса могут находиться даже в разных странах мира. В отличие от реальной виртуальная доска не ограничена в размерах и позволяет показать всю логику от на-чала рассужденядо получения результат тем, кто не участвовал в создании проекта, можно последовательно с помощью презен-тации. Сервис «говорит» на русском и английском языках.

Сам себе режиссер

«Объясняшки» — интерес-ное и простое приложение для создания мультимеди-апрезентаций. Этот инстру-мент будет особенно интере-сен для педагогов начальной

6Программное обесПечение

и комПьютерные технологии в школе

выпуск 18инфошкола

школы. Любую историю, которую вы хотите рассказать детям на уроке, «Объясняшки» помогут превратить в небольшой ролик, который потом можно разместить на видеосервисе для открыто-го просмотра. Вы рисуете, записываете звук и сами «оживляете» свой мини-фильм. С помощью таких роликов можно наглядно объяснить все, что угодно: физические явления, математические формулы, географические открытия, можно учить рисовать и создавать настроение к музыкальным и литературным произве-дениям.

Комплексный подход

Google для образования — комплекс различных инстру-ментов, подходящих для реше-ния самых различных задач. Они позволяют рисовать ди-аграммы, создавать презента-ции, тесты, опросы или целые сайты, оценивать результаты работы, готовить онлайн-курсы и тренинги, сочинять музыку и писать облачные приложения. Ресурс также помогает органи-зовать и поддерживать полно-

ценную образовательную среду. Он включает большое количество проектов (карты, видео, литература, образовательные онлайн-кур-сы, инструкции по созданию трехмерных моделей для изучения и анализа различных явлений и т. п. ).

Все гениальное — просто

LearningApps — один из старейших экс-периментальных сервисов для создания диалоговых учебных материалов по самым разнообразным темам. Сервис часто назы-вают конструктором интерактивных зада-ний. Здесь представлено более 14 различных интерактивных упражнений, некоторые из которых представлены в форме игры. Для создания проектов есть специальные ша-блоны. Задачи, которые можно выполнять с помощью LearningApps, достаточно разноо-бразны — от работы с картами до разгадывания кроссвордов и создания карт знаний. За время своего существования ресурс на-копил огромную библиотеку полезных методик. Сервис позволяет создавать интерактивные задания для самостоятельной работы учащихся и даже формировать виртуальный класс. Есть русскоя-зычная версия.

Игра в школу

Zondle — сервис для создания обучающих курсов для младше-классников. Позволяет представить учебный материал в форме веселой и увлекательной игры. С помощью таких игр дети смогут легко выучить новую тему и повторить пройденное. Играть мож-но как индивидуально, так и всем классом на уроке. Для разработ-ки игровых курсов для старших классов подойдет аналогичный сервис PurposeGames.

7Делимся опытом


— Алексей Владимирович, ваша школа вошла в двадцатку победителей конкурса «Школа новых технологий». Расскажите о проекте, кото-рый вы представили.

— Наш проект называется «Web-театр». Создать его мы планируем на базе школьной театральной студии. Главная задача этого про-екта заключается в социализации учеников посредством их вов-лечения в современную театральную среду. При этом студия бу-дет открыта для всех детей, а не только учеников нашей школы.

Для реализации задуманного проекта нам необходимо решить две важные задачи. В первую очередь, мы планируем создать на базе нашей школы некий ресурсный центр — полностью обору-

дованную сценическую площадку. Уже сегодня наша театраль-ная студия — одна из лучших в Москве. Таких сценических пло-щадок в других школах города практически нет. У нас лучшее оборудование для освещения, записи звука, трансляции спек-таклей в интернет. Наша студия стала победителем городского конкурса «Театр, где играют дети», участвовала во множестве фестивалей, включая крупнейший международный фестиваль «Гаврош».

Вторая задача, которую мы сейчас решаем, — создание отдель-ного веб-ресурса студии в интернете. На этом сайте будут анон-сы наших спектаклей, онлайн-трансляции, будет реализована

алексей Карпухин: «наиболее популярны сейчас проекты, связанные с социализацией детей»Школа №1308 стала одним первых участников городской программы «Школа но-вых технологий», направленной на поддержку инновационных проектов москов-ских школ. сегодня это образовательное учреждение экспериментирует с разными формами обучения, в том числе и театральной. Как информационные технологии помогают расширить представление о прекрасном, рассказал директор школы Карпухин Алексей Владимирович.



возможность просмотра записей из видеоархива, создан форум для обмена мнениями и обсуждения спектаклей, общения уче-ников из разных школ.

Мы планируем, что уже до конца августа этого года сможем по-лучить и установить все необходимое оборудование, отремон-тировать актовый зал, где располагается студия, и запустить сайт. А в начале нового учебного года, когда проект уже будет запущен, мы сможем сформировать долгосрочный план разви-тия студии.

— Сейчас идет прием заявок на участие во втором этапе проекта «Школы новых технологий». Что бы вы посоветовали школам, кото-рые планируют принять в нем участие и готовят свой проект?

— Во-первых, при подготовке проекта необходимо хорошо изучить правила участия в конкурсе и критерии оценки. И, во-вторых, важно хорошо представлять себе законченный проект, его цели, этапы реализации и объемы финансирования.

— Какие ИТ-проекты, по вашему мнению, могут быть сейчас акту-альны для развития школы?

— Наиболее актуальны сейчас проекты, связанные с социали-зацией детей. В новых федеральных государственных образова-тельных стандартах прописано, что первая задача школы — это воспитание личности. Конечно, эта задача неразрывно связана с новыми технологиями, поскольку ребенок, который сегодня приходит в школу, подходит к обучению иначе, нежели еще не-сколько лет назад, у него уже иные интересы и требования. Учи-телям нужно искать индивидуальный подход к каждому такому ребенку. В этом и могут помочь информационные технологии.

— Как информационные технологии интегрированы в работу вашей школы?

— Наверно, одним из главных примеров такой интеграции яв-ляется создание внутришкольной информационной среды. Я думаю, это есть не во многих школах. Все компьютеры нашей



школы объединены в локальную сеть. Все рабочие материалы учащихся по всем предметам хранятся в их личных папках на наших серверах. Это упрощает для учеников выполнение зада-ний и работу над индивидуальными и совместными школьны-ми проектами. К части материалов имеют доступ педагоги.

У нас также есть школьный сайт с лентой школьных новостей, которая ежедневно обновляется. Информацию здесь могут пу-бликовать не только администраторы сайта, но и все учителя, ученики, а иногда даже родители.

Кроме того, у нас работает система учета прохода и питания по электронной карте. Конечно же, у школы есть электронный журнал на базе городского решения. Мы проводим независи-мую оценку знаний учащихся, используя интерактивные фор-мы опроса, участвуем в дистанционных олимпиадах, таких как «20 лет Конституции» и «Свеча России».

С помощью электронных сервисов мы проводим круглые столы. Последний такой круглый стол состоялся зимой. В нем приняли участие школьники из Казахстана, Великобритании, Беларуси и России. Кроме того, благодаря высокоскоростному интер-нет-подключению мы можем проводить онлайн и другие меро-приятия, например, родительские собрания.

Среди наших электронных услуг — заказ справки для родите-лей. Если раньше для получения справки о том, что ребенок

учится в школе, надо было звонить секретарю, затем справку пе-чатали, подписывали, а после этого ее еще надо было приехать и забрать, то теперь документ можно заказать на сайте школы. Просто нужно указать фамилию и имя ученика — на следую-щий день справка будет готова. С одной стороны, это мелочь, но очень удобно для родителей.

— Расскажите о школьной почте, которая у вас есть.

— Да, у нас есть школьная почта на базе платформы Google, есть свое доменное имя. У каждого сотрудника и учащегося — свой

10Вопросы и отВеты


рабочий электронный почтовый ящик. С помощью такой школьной почты ученики и учителя могут дистанционно под-держивать контакт, общаться, консультироваться по тем или иным вопросам. Я считаю, это расширяет возможности обще-ния между участниками образовательного процесса.

— Для учеников вашей школы была организована экскурсия в офис ком-пании «Яндекс». Расскажите об этом.

— Как школе-победителю в рамках проекта «Школа новых техно-логий» нам предоставлена возможность посещения крупных

ИТ-компаний в Москве. Мы уже были в офисе Google, Xerox, «Ро-стелеком», а теперь побывали и в «Яндекс».

Думаю, такие экскурсии решают несколько важных задач. Прежде всего — профориентационная. Ребята знакомятся со сферой ИТ, различными профессиями в этой области. Вторая задача — образовательная. Школьники узнают о последних тен-денциях в мире информационных технологий. Их знакомят с тем, как правильно пользоваться тем или иным сервисом, как не допускать ошибок, работая в Сети, как обезопасить себя от негативного влияния интернета. Кстати, это могло бы быть по-лезным и для родителей, поскольку наши ученики зачастую превосходят нас по уровню знания и владения современными технологиями.

— Вы и ваши коллеги общаетесь с учениками в социальных сетях? Как вы оцениваете роль таких ресурсов в образовании?

— Несмотря на дань моде, я сторонник личного общения, посколь-ку только при личном общении можно понять человека, узнать о его проблемах. Но роль социальных сетей в образовании все же велика. Социальные сети предоставляют возможности для просмотра различных медиаматериалов, для их обсуждения. Но важно, чтобы эти материалы были правильно подобраны и кем-то рекомендованы. Информационное общение не заменит лич-ного, но может его дополнить.



Что стоит за метапредметностью?В современной школе границы между различными дисциплинами все больше стираются, новым трендом в образовании стала метапредметность. Почему новый подходстановится все более популярным, и чем полезна такая интеграция?

В переводе с греческого «мета» означает «стоящее за». В приложении к образованию термин значит объедине-ние в одном уроке сразу нескольких дисциплин — глав-ной и связанных с ней, «стоящих за» ней дополнитель-ных наук. В основу подхода положен принцип обучения школьников работе с универсальными знаниями, а не разрозненными сведениями, определениями и законами.

«Мы сейчас увлеклись метапредметностью. Это интегра-ция нескольких дисциплин, которые объединены единой целью, единой темой. Например, тема «белок». В рамках каких дисциплин мы ее можем изучать? Биология, хи-мия — это как минимум. А если там еще замешаны каки-е-то физические законы? А если нам нужно что-то смоде-лировать — соответственно, мы в процессе изучения этой



темы по биологии привлечем также технологию и информатику (если процесс нужно как-то визуализировать). Благодаря метапред-метности обычные уроки принимают новое обличье», — говорит заместителя директора СОШ №1010 по методической работе Анато-лий Смирнов.

Метапредметность может проявляться не только в очевидной интеграции технических и естественных наук. Например, изу-чение в рамках школьной программы основ лингвистики может объединить русский или иностранный язык и математику — под-счет частотности разных явлений в текстах и зависимостей меж-ду ними является чисто математической задачей. Но изучение, и решение таких задач важно не только для теории языка, но и для практического применения. Например, всем известный он-лайн-переводчик Google Translate имеет в своей основе статисти-ческие механизмы сочетаний в текстах.

Есть и другие примеры. Благодаря активному развитию интер-нет-технологий стало возможно объединение, например, ли-

тературы и истории с аудиовизуальным материалом. Во время школьного урока учитель может, не выходя из класса, «посетить» с детьми экспозиции крупнейших музеев, обратиться к обучаю-щим роликам или проиллюстрировать нужную эпоху детальной видеореконструкцией событий.

Кроме обычных тем, которые метапредметность выводит на но-вый уровень, с ее помощью можно изучить такие дисциплины, которые раньше в принципе не входили в программу школьного образования. Так, в рамках нового метапредмета «Знание» пре-подаватель средней школы №1314 Игорь Чаусов знакомит своих учеников со спинтроникой — разделом квантовой электроники, занимающейся изучением спинового токопереноса в твердотель-ных веществах. В результате, школьники за 6-8 занятий в рамках метапредмета, используя базовые знания из химии, физики и информатики, знакомятся с технологией нового поколения, име-ющей живое практическое применение. По словам Игоря Чусова, школьное образование сегодня построено на базовых знаниях, и именно с помощью метапредметного подхода можно придать этим базовым знаниям актуальность.

Метапредметность позволяет внимательнее подойти и к этиче-ским вопросам, которые так или иначе возникают в процессе изучения любых дисциплин. Так, в рамках метапредмета «Про-блема» на уроке формируется проблемная ситуация, которая тре-бует личного самоопределения. Старшеклассник, используя свои знания из литературы, истории, культурологии, должен выделить эту проблему и предложить пути ее решения. Такой подход позво-ляет молодому человеку научиться формулировать, высказывать и доказывать свою позицию.

«мы сейчас увлеклись метапредметностью. Это интеграция нескольких дисциплин, которые объединены единой целью, единой темой. благодаря метапредметности обычные уроки принимают новое обличье»

13Зарубежный опыт


Высокотехнологичная музыкальная студия в английской школе

средняя школа Dorset House School в городе бери на западе англии нашла новый подход к преподаванию музыки. Помогло в этом интерактивное мобильное при-ложение JamClass HD и планшеты. Приложение разра-ботано для iPad и содержит все необходимые элементы для занятий музыкой.

Каждое рабочее место в музыкальном классе было оборудовано планшетом с док-станцией, выполняющими роль монитора с ау-диоинтерфейсом. Базовый комплект можно дополнить различны-ми музыкальными MIDI-контроллерами.

Новый метод стал особенно популярен среди учеников 9-13 лет. Для работы всех школьников разделяют на группы, каждая из которых получает в распоряжение один комплект оборудования (док-станция и клавишные инструменты, соединенные с мик-шерным устройством). При этом у каждого ученика есть науш-ники, чтобы играть на выбранном музыкальном инструменте, не

мешая при этом одноклассникам. Созданную композицию школь-ники могут записать для последующей обработки. Каждый уче-ник также имеет возможность услышать, как играют другие груп-пы его сверстников.

Преподавательская станция многофункциональна и позволяет слушать отдельных «музыкантов», контролируя рабочие места учащихся со своего iPad или персонального компьютера. Учитель также может общаться с отдельными учащимся или группами детей, используя микрофон, отправлять им учеников различные музыкальные материалы.

14Зарубежный опыт


Все возрастающая статистика гостевых подключений к Wi-Fi сети в школах округа навела сотрудников ИТ-подразделения местного Департамента образо-вания на мысль, что увлечение сотрудников и детей мобильными гаджетами можно использовать на благо образования. Однако обеспечить всех сотрудни-ков и детей мобильной техникой — задача достаточно затратная. Кроме того, носить с собой в дополнение к личному смартфону или планшету еще один, но уже школьный девайс, было бы нерационально. Решением стал принцип BYOD — применение личных девайсов в процессе обучения.

Ученики активно используют ноутбуки и планшеты для конспектирова-ния на уроках (выяснилось, что многие печатают быстрее, чем пишут от руки). С помощью гаджетов дети также создают флеш-карточки, облегча-ющие запоминание иностранных слов, совместно разбирают результаты опытов и экспериментов, записанных на видео.

Разрешая детям пользоваться персональными гаджетами на уроках, руко-водство образовательного учреждения одновременно рассчитывает решить сразу несколько задач — повысить уровень проникновения технологий в образование, уровень технической грамотности всех участников процесса и заинтересовать детей. По мнению преподавателей школы, эффективность такого метода обучения с добровольным вовлечением школьников в мир цифровых технологий значительно выше результатов стандартного курса информатики.

Школьникам сШа разрешили пользоваться телефонами во время уроков

Fairfax County Public Schools (FCPS), второй по величине школьный округ на северо-востоке сШа, опробовал в организации обучения попу-лярный сегодня принцип BYOD (Bring Your Own Device; дословно — «принеси свое собственное устройство»). Теперь сотрудники и школьники используют личные мобильные устройства в ра-бочих и учебных целях.

Education

Бюллетень "Инфошкола". Выпуск 18