ИНФОШКОЛАИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Выпуск 15

СОДЕРЖАНИЕ

ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Вызвать родителей в сеть

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ Записаться в музыкальную и художественную школу теперь можно онлайн

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

Информационные технологии как один из способов социализации детей-инвалидов

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

Анатолий Смирнов: «Наша цель — формирование правильной мотивации учеников»

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

ИТ в образовании: стирая границы

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 2

Выпуск 15

Возможность провести собрание с родителями в сети у педаго-гов появится весной 2014 года. Два десятка школ присоединятся к городскому сервису веб-конференций. Готовое техническое задание будет подготовлено школами не позднее 1 апреля, после чего начнется подключение учреждений к уже работающей сто-личной ИТ-инфраструктуре.

В отличие от множества других сервисов, веб-конференции позво-ляют подключить по видеосвязи сразу несколько десятков участ-ников. Все, что нужно будет сделать родителям — установить на до-машнем компьютере простейшее программное обеспечение. При этом доступ к сервису остается бесплатным как для родителей,

так и для школ. Более того, пользователи веб-конференций могут не просто общаться по видеосвязи, но и проводить онлайн-опросы среди участников «встречи», обмениваться текстовыми, аудио— и видеофайлами, презентациями, общаться друг с другом в чате и даже вести запись онлайн-беседы.

«Завтра с родителями в школу!», — эта фраза вскоре может стать совсем неактуальной. Преимущества обще-ния в сети с мамами и папами своих учеников педагоги уже успели оценить. Следующий шаг — родительские собрания онлайн. Первыми новый сервис опробуют 20 общеобразовательных учреждений Москвы, победи-тели конкурса «Школа новых технологий».

ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Вызвать родителей в сеть

С помощью веб-конференций бесплатно общаться по видеосвязи можно сразу с несколькими десятками пользователей

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 3

Выпуск 15

ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ

Родительские собрания онлайн станут хорошей альтернативой традиционным встречам в школе, которые, как правило, прово-дятся в 18-19 ч, и далеко не все родители могут успеть посетить их. А вот к диалогу в сети можно подключиться в любое время, из дома, офиса или даже находясь в дороге. Во время таких собраний родители так же, как и при личной встрече, могут задать педаго-гам вопросы и обсудить все аспекты классной жизни.

Изначально сервис веб-конференций был создан для проведе-ния онлайн-совещаний в департаментах московского Прави-тельства. В общей сложности в новом формате было проведено более 900 деловых встреч. В таких собраниях приняли участие более 22 тыс. человек. Теперь современный способ взаимодей-ствия опробуют и московские школы.

Поддержку со стороны города общеобразовательные заведе-ния получили благодаря участию в первом конкурсе «Школа новых технологий», организованном Департаментом образо-вания и Департаментом информационных технологий города Москвы в конце 2013 года. Победителями были признаны уч-реждения, представившие лучшие проекты по развитию ИТ-инфраструктуры школ и внедрению информационных техноло-гий в образовательный процесс.

Подключение к городской системе веб-конференций — один из этапов реализации правительственной программы по техниче-скому оснащению школ. Согласно условиям конкурса, школы-победители получат 100-мегабитным интернет-канал, а также пакеты программного обеспечения и компьютерную технику. Кроме технической помощи, школам окажут и финансовую под-держку для реализации инновационных проектов.

Второй этап «Школы новых технологий» стартует весной 2014 года. В результате отбора адресную государственную под-держку получат еще 200 учебных заведений столицы.

Присоединиться к школьному собранию с помощью сервиса

веб-конференций родители могут, находясь в офисе, дома или даже в дороге

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 4

Выпуск 15

В общей сложности новое лицо — типовой сайт — получили 144 учреждения дополнительного обра-зования. До этого момента лишь у 30% музыкаль-ных и художественных школ Москвы было соб-ственное представительство в интернете. Теперь

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ

Записаться в музыкальную и художественную школу теперь можно онлайнЭтой весной родители впервые смогут запи-сать своих детей в музыкальную и художе-ственную школу онлайн. Сделать это можно с помощью сервиса электронной записи на московском портале госуслуг (pgu.mos.ru) или, используя кнопку «Записаться» на пор-тале учебного заведения. Кроме того, для сайтов музыкальных и художественных школ был разработан единый шаблон с общей структурой и дизайном.

Официальный портал музыкальной школы имени А.Н.Александрова:aleksandrov.music.mos.ru

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 5

Выпуск 15

же родители школьников, дети и учителя легко могут найти необходимую информацию об учеб-ном заведении, его специализации, узнать рас-писание занятий и творческих соревнований на сайте школы. Там же, на главной странице порта-ла расположена кнопка «Записаться в школу».

После перехода на типовое решение расширил-ся и функционал сайтов. На каждом из них появи-лись обязательные разделы, содержащие новости, календарь событий, перечень нормативно-правовых документов, справочную информацию о школе.

Порталы вошли в единую систему поисковой навигации Правительства Москвы. Это расшири-ло возможности поиска школ в сети по ключевым словам, а информация, размещенная на страни-цах школьных сайтов, стала доступна более широ-кому кругу пользователей.

Вместе с тем, перевод порталов на новую плат-форму позволил привести работу учреждений до-полнительного образования в соответствие с феде-ральным законодательством, устанавливающим правила присутствия государственных и бюджет-ных учреждений в интернете.

Модернизация сайтов музыкальных и художе-ственных школ была проведена в преддверии ново-го этапа набора детей в группы музыкальных и ху-дожественных школ. Он стартует весной.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ

Официальный портал художественной шко-лы имени М.А.Врубеля: vrubel.paint.mos.ru

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 6

Выпуск 15

Информационные технологии как один из способов социализации детей-инвалидовВ Москве несколько десятков школ работают по программе инклюзивного обучения. Для детей с различными потреб-ностями и возможностями здоровья не только создаются индивидуальные условия для получения знаний, но сохраня-ется единое образовательное пространство. Реализовать это помогают информационные средства и технологии.

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

Каждый ребенок обладает собственными образовательными по-требностями и способностями: интеллектуальными, физиологи-ческими, эмоциональными. При этом речь идет не только о более слабых учениках, но также и об одаренных школьниках, значи-тельно опережающих в развитии своих сверстников. Традицион-ные методы и программы обучения этим категориям детей просто не подходят. Организовать их обучение помогают современные интерактивные и дистанционные технологии.

Как правило, в образовании ИКТ выполняют три главные роли: компенсаторную (техническая помощь для облегчения чтения и письма), дидактическую (изменение подхода обучения в целом с помощью ИТ) и коммуникационную (помощь в процессе обще-ния и других видов взаимодействия). Для этого, как правило, ис-пользуется целый арсенал различных технологий и девайсов: компьютеры, имеющие встроенные функции настройки для лиц с ОВЗ, компьютерные клавиатуры со специальными возможно-

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 7

Выпуск 15

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

стями, устройства для чтения с экрана, говорящие книги системы DAISY (Digital Accessibility Information System — электронная до-ступная информационная система). Инструментами для создания безбарьерной среды внутри класса также служат компьютерные программы и приложения, воспроизводящие аудио и видеофайлы с разной скоростью, что позволяет ребенку фиксировать взгляд на отдельных элементах изображения, сенсорные доски. Кроме того, современные инклюзивные школы оборудованы лингафонными рабочими местами для слабослышащих учеников.

В рамках федеральной целевой программы «Доступная среда», ре-ализуемой Министерством здравоохранения и социального раз-вития Российской Федерации, ведется работа по приспособлению внутренней среды и инфраструктуры школы, а также подготовке педагогов к обучению детей с особыми потребностями. Для этого

разрабатываются системы оказания индивидуальной и дополни-тельной поддержки, изменяются принципы и процедуры аттеста-ции учащихся по индивидуальным учебным планам, внедряются новейшие информационные технологии.

К 2016 году в соответствии государственной программой Россий-ской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы доля обще-образовательных учреждений, в которых создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить совместное обучение детей с инвалидностью и лиц, не имеющих нарушений развития, в общем количестве общеобразовательных учреждений должна со-ставить не мене 20%.

Несмотря на условия, которые предоставляют ученикам инклюзив-ные школы, многие родители предпочитают домашнее обучение ребенка. Включить школьника в образовательный процесс помогут дистанционные образовательные программы и коммуникатив-ные сервисы. Например, видеокурсы, доступ к материалам уроков в электронном виде, индивидуальные уроки по веб-конференции, которые можно проводить в удобное для ребенка время.

Хорошим примером интеграции информационных технологий в образовательный процесс может стать опыт британской шко-лы Тринити-Филдс (Trinity Fields School and Resource Centre) в городе Каэрфилли (Южный Уэльс). Школа специализируется на обучении детей (от 3 до 19 лет), имеющих серьезные нарушения в развитии (от расстройств аутистического спектра до наруше-

составит количество инклюзивных школ в России к 2016 году20%

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 8

Выпуск 15

ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

ний чувственного восприятия и функций опорно-двигательной системы), которые не позволяют им эффективно взаимодейство-вать с окружающим миром.

В течение трех лет персонал школы создал для своих студентов инновационную среду обучения. Классные комнаты были осна-щены планшетными компьютерами iPad, на которые был уста-новлен набор специальных приложений, развивающих навыки взаимодействия с окружающей. В свою очередь планшеты были интегрированы с системой захвата движений Microsoft Kinect, а ее сенсоры — с несколькими видами проекторов. Для учащихся, спо-собных передвигаться самостоятельно, использовался интерактив-ный проектор, передающий изображения на пол и стены классной комнаты. Для 15 учеников с наиболее серьезными нарушения-ми двигательных возможностей планшеты были подключены к сенсорному экрану EyeGaze, позволяющему взаимодействовать с компьютером при помощи движений глаз. Каждый из учеников получил возможность взаимодействовать с обучающими приложе-ниями доступным ему способом.

Результат оказался положительным. У детей существенно улучши-лось понимание причинно-следственных связей при совершении действий, а также навыки исследования окружающего мира. Пре-подаватели отметили, что ученики стали чаще проявлять инициа-тиву в обучении, самостоятельно принимать решения. Кроме того, у школьников улучшились навыки коммуникации.

Источник фото: официальный сайт

Trinity Fields School and Resource Centre

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 9

Выпуск 15

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

Анатолий Смирнов: «Наша цель — формирование правильной мотивации учеников»

Осенью 2013 года в Мо-скве на базе СОШ №1010 открылся первый Центр развития мотива-ции к познанию и твор-честву. Это пока един-ственная в своем роде образовательная площад-ка в столице, где школь-

ники могут изучать самые различные пред-меты, писать музыку, рисовать картины или разрабатывать научные проекты, используя всю палитру информационных технологий. О том, как гармонично организовать интеграцию ИТ в процесс обучения, о новых способах препода-вания, а также о том, почему одним из главных качеств современных школьников и педагогов должна стать мобильность, рассказал замести-тель директора ГБОУ СОШ №1010 по методиче-ской работе Анатолий Витальевич Смирнов.

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 10

Выпуск 15

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

— Анатолий Витальевич, как появился ваш Центр развития моти-вации к познанию и творчеству?

— С чего все началось? В 2012 году в рамках сотрудничества с од-ной из компаний, которая поставляла оборудование в нашу школу, мы создали небольшой творческий коллектив учи-телей по апробации инновационного оборудования: систе-мы мониторинга и контроля знаний учащихся, цифровые микроскопы, камеры, модульные системы проведения ис-следовательских работ. Они изучили методику использова-ния и интеграции данного оборудования в учебный процесс, в различные учебные дисциплины на различных уровнях обучения, начиная с начальной школы и заканчивая сред-ней, старшей школой. И в процессе работы мы поняли, что

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 11

Выпуск 15

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

у педагогов есть потребность в таком формате, у детей новый подход повышает мотивацию. Мы решили пойти дальше и ор-ганизовать Центр развития мотивации к познанию и твор-честву — выделили для него целый этаж в школьном корпусе. Это первая и на сегодняшний день единственная такого рода площадка в Москве.

— Здесь много кабинетов с различной техникой.

— Это учебные модули: Мир естественных наук, Мир музыки, Мир искусства, Мир техники — всего девять. Например, в мо-

дуле естественных наук можно проводить биологию, химию, географию, физику, естествознание. Тут есть компьютеры, графические планшеты, цифровые микроскопы, тонометры. Все рабочие места подключены к интернету. В модуле искусства проходят уроки ИЗО. Есть все возможно-сти и программное обеспечение для работы с растровой, век-торной графикой. Здесь — компьютеры, web-камеры, графиче-ские планшеты, которые позволяют не только корректировать и редактировать фотографии, но и создавать собственные изо-бражения и рисунки. Еще был интересный мастер-класс — интеграция музыки и ИЗО. Дети сначала нарисовали картины, а потом для этих картин писали музыкальные произведения, по ассоциации. Для этого в модуле Мир музыки есть инструменты, наушни-ки, микрофоны. Занятия в модулях проходят по расписанию, но мы не запрещаем никому сюда приходить в свободное вре-мя.

— Интересуются ли вашим Центром коллеги из других школ? Про-сят поделиться опытом?

— Это учебное пространство мы, в первую очередь, организо-вали для наших ребят. Но на мастер-классы и занятия в наш Центр приезжают педагоги и учащиеся из других школ. Мы всегда открыты. К нам едва ли не каждую неделю приезжают коллеги из других учебных заведений, тут мы проводим ме-тодические советы и, конечно, используем все представлен-

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 12

Выпуск 15

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

ные здесь технические средства. Но не все однозначно отно-сятся к нашей инициативе — есть группа педагогов, которые, я бы сказал, с опаской, смотрят на это оборудование. Но, по-нимая тенденцию развития образования, понимая, что лежит под реализацией государственных федеральных образователь-ных стандартов, так или иначе, все приходят к одному и тому же мнению: те ресурсы, которые находятся здесь, подходят для грамотной целесообразной реализации этих стандартов.

— А почему, по-вашему, некоторые педагоги все еще побаиваются но-вых технологий?

— Причина боязни, возможно, в том, что нужно в своем плотном графике найти время для изучения этих технологий. Когда мы готовились к созданию Центра, творческая группа учи-телей целый год проводила апробацию инновационного обо-рудования. Так что освоение информационных технологий, во-первых, требует немало времени. Во-вторых, существует определенная боязнь что-нибудь сломать, не туда нажать, по-скольку оборудование здесь недешевое. Хотя у нас за все вре-мя работы поломок ни разу не было. Возможно, некоторые учителя просто не хотят менять сложившиеся устои. Но наши педагоги должны быть мобильными, должны чувствовать тенденции современного образования, должны развиваться.

— Сейчас много говорят о траектории индивидуального обучения. У вас это реализовано и используете ли ИТ-ресурсы для этого?

— Пока индивидуальные траектории обучения мы выстроили для старшей школы, 10-х классов. Ученику предлагались пред-

меты, определенное количество часов, которое отводится на изучение каждого предмета — и они выбирали, какие дисци-плины хотят изучать на профильном уровне. Исходя из этого, каждому ученику выстроили свою образовательную траекто-рию, по которой они сейчас «идут». Например, для группы из 4-х человек я преподаю биологию — дети выбрали этот пред-мет. И это не кружок, это учебная дисциплина на профиль-ном уровне. Расписание для школы по-прежнему единое, но оно выстроено так, что можно посмотреть индивидуальный маршрут каждого ребенка. А информационные технологии — это один из инструментов, с помощью которых ребенок мо-жет получить необходимые знания и новые возможности,

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 13

Выпуск 15

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ

ресурсы. Учитель при этом контролирует и сопровождает де-ятельность обучающегося, оценивает результат и в соответ-ствии с этим корректирует программу.

— Какой девайс вам, как учителю, больше всего необходим?

— Честно? Мне всегда нужен смартфон. Он вполне заменяет планшеты и при этом меньше по размеру. А в плане поиска, обработки информации, работы с почтой — его достаточно. Это очень удобно и для организации своего времени, и для того, чтобы вовремя реагировать на события. Вот я переехал в другое здание, но мой рабочий процесс, рабочий день про-должаются — и все необходимое у меня с собой. То же можно сказать о мобильных телефонах школьников. Все-таки мо-

бильность, думаю, главная черта современного педагога и со-временного обучающегося. А мобильность достигается, в том числе, и за счет тех гаджетов, которые всегда рядом с ним.

— Как технологии меняют традиционные школьные предметы?

— Наверное, меняют не только технологии, но и время. Мы сей-час увлеклись метапредметностью. Метапредмет — это инте-грация нескольких дисциплин, которые объединены единой целью, единой темой. Например, тема «белок». В рамках ка-ких уроков мы можем ее изучать? Минимум — биология и хи-мия. А если там еще замешаны какие-то физические законы? Или, если нам нужно что-то смоделировать, визуализировать процесс, то, соответственно, мы привлечем сюда технологию и информатику.

— Как внедрение технологий отражается на успеваемости?

— Название центра говорит само за себя — Центр развития мо-тивации к познанию и творчеству. У детей появляется моти-вация, горят глаза. Своих учеников мы знакомим с компью-терной техникой с начальной школы. При этом 99% детей приходят в школу, уже имея базовые знания в этой области, дома у них есть компьютеры. Для самых маленьких в Цен-тре есть интерактивные столы: малыши выкладывают здесь геометрические фигуры на специальные поля. Если они вы-кладывают правильно, компьютер им сигнализирует в форме интерактивного общения «молодец, ты справился с задачей» или, наоборот, — «подумай». Вообще, мы сделали формирова-ние правильной мотивации учеников своей целью. Мы не ру-

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 14

Выпуск 15

ИТ в образовании: стирая границы

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

С точки зрения делово-го подхода, образование, как и любая другая услу-га, должно развиваться с учетом потребностей и интересов «клиента» — школьника. Иными слова-ми, если юное поколение без ума от гаджетов и раз-личных технологий, — школа должна идти в ногу со временем и предлагать современные и полезные способы применения этих технологий в процессе обучения. Тогда положи-тельный результат будет гарантирован. Пример тому — опыт некоторых зарубежных школ.

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 15

Выпуск 15

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

Частная школа в Сан-Франциско — Think Global School (TGS) — наравне с традиционными про-граммами обучения предлагает своим студентам в возрасте 14-15 лет обучаться, путешествуя по миру. Каждый год — три новые страны. Програм-ма рассчитана на 4 года. Такой метод, по замыслу организаторов программы, научит тинейджеров мыслить глобально, познакомит с культурой и бы-том разных народов и на практике покажет, что значит быть гражданином мира. Программа со-стоит из традиционных школьных дисциплин и гостевых лекций, которые в каждом новом го-роде посещает студент. Реализовать уникальный проект Think Global School помогли информацион-ные технологии. Поскольку студенты постоянно переезжают, для школы была разработана инфор-мационная система Think spot, доступ к ней для студентов и преподавателей обеспечен в любой точке мира. Эта система совмещает в себе функ-ции и каналы общения социальных сетей, онлайн библиотек и дистанционных образовательных программ, объединяя всех студентов в одной вир-туальной школе, где бы они ни находились.

Кочующая школа: американский опыт

Официальный портал Think Global School

ИНФОШКОЛА

К СОДЕРЖАНИЮ 16

Выпуск 15

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

Ярким примером воплощения идеи о дистанци-онном обучении является немецкая Bochumer Webschule. Она появилась 12 лет назад в городе Бохум и существует исключительно в сети (что, в общем, понятно уже из названия заведения). Bochumer Webschule славится, тем, что предлагает своим уче-никам индивидуальный подход к обучению с учетом интересов каждого. Например, для фанатов Форму-лы-1 разрабатываются специальные математические задачи, связанные с автоспортом. Имея лишь доступ в интернет, ученик получает видео-уроки, домашние задания и участвует в онлайн-занятиях. Таким обра-зом, Bochumer Webschule не просто позволяет учиться в домашней обстановке, изучая предписанные про-граммой предметы, но и уделяет больше внимания увлечениям детей и в соответствии с этим выстраи-вает процесс обучения. Онлайн-школа сближает уче-бу и хобби, делая процесс образования более интерес-ным. Кроме того, «ходить» в школу в интернет очень удобно — это стирает границы и позволяет детям, переезжающим с места на место не отрываться от школьной программы, не пропускать занятия, не ме-нять учебное заведение. Школа внимательно следит за успеваемостью и организовывает участие детей в государственной программе сдачи экзаменов.

Чему научат в интернете: немецкий опыт

Официальный портал Bochumer Webschule